2025神鸟的课件(范文2篇)。

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的五年级语文《神鸟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

神鸟的课件 篇1

一、教学目标

知识与技能：

1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。

2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

过程与方法：

故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换——发展创造——评价提高

情感态度价值观：

培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。

二、教学重难点

1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。

2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。

三、学法指导

1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。

2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。

四、教学准备

CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。

五、教学课时：

一课时

六、教学过程

（一）故事导入

听故事：《神鸟》

（二）欣赏感受

1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）

2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

①构图：饱满，立体突出。

②造型：平面几何图形，具有装饰风格。

③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。yS575.cOM

（三）转换变化

1、课件将《神鸟》倒过来，变成了什么？

①鸟头变成了什么？

②鸟颈变成了什么？

③鸟羽变成了什么？

2、小组讨论后全班交流。

（四）拓展想象

1、学生自由展开想象。

①这是一棵什么树？

②在这棵大树上还有什么?

③在树下和四周还会有什么？

2、欣赏儿童优秀作品。

（五）描绘表现

1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的神鸟变成的神奇的大树。

2、教师适时点拨。

（六）展评总结

1、展示学生作品。

2、师生共同点评。

3、教师总结提高。

（七）当堂作业

设计绘画心目中的神鸟变成的.神树。

（八）板书设计

设计并且绘画出心目中的神鸟变树的神奇。

（九）教学反思

异想天开是小学生的天性。

因此，借助名画风格激发学生兴趣，引发学生思维，指导学生大胆地想象，从欣赏角度了解《神之鸟》的美在于构图饱满，造型别致，具有装饰风格。背景深蓝色，衬托红色花纹的大鸟羽毛，通过转换角度变化形状，展开丰富联想，使得学生获得鸟头成树根，鸟颈成树干，鸟羽成树叶。神鸟变成神奇的大树。

神鸟的课件 篇2

一、教材分析

临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。

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神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

二、教学目标：

1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

3、激发学生对美术的兴趣。

4、色彩丰富的表现能力。

三、教学重点：

学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

四、教学难点及处理方法

怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。

处理难点方法：

1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。

2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。

五、教学过程

（一）导入：以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。

（二）展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。

（三）图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。

（四）图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。

（五）发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的'使用。

六、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。

1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行）

2、强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。

3、橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。

七、评价过程

引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。

八、课后拓展

收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。

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