小说复习教案(模板十四篇)
发表时间：2026-07-02⬘ 小说复习教案 ⬘
一、复习目标：
1、划分说明文层次，分析层与层之间的联系，概括层意。
2、理清说明的顺序。
3、抓住说明事物的特征，理解文章所说明的事理。
4、分析文章所运用的说明方法及其作用。
5、体会说明文简洁、准确的语言特点。
二、说明文阅读的相关知识点：
（一）说明文的分类：
1、依说明对象与目的：事物说明文、事理说明文。
2、依说明语言、表达方式：平实说明文、生动说明文。
（二）说明事物要抓住特征：
特征是这一事物区别于其他事物的标志。
（三）说明方法及作用
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、作诠释、打比方、摹状貌、下定义、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
3、练习
下面两段文字运用了哪些说明方法？
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不象山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着前进，有时也连蹦带跳。
（摹状貌举例子打比方作比较）
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。……唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐……唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。
（列数据引资料打比方分类别作诠释）
（四）说明的顺序：
1、时间顺序
2、空间顺序
3、逻辑顺序
具体分类：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：
本文使用了什么说明顺序？有何作用？
标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
（五）说明文的语言：
从时间、空间、数量、范围、程度等方面加以限制，体现说明文语言的准确性、严密性。
1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
（六）说明文的结构：
1、总分式
2、递进式
三、答题指导：
（一）初读说明文，可以做哪些工作？
1、了解文章大意。即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关资料。
2、给段落标上序号。
3、给重要的句子和关键词语做上记号。
（二）答题时应注意哪些问题？
1、读题干很重要，要给重要词语做上标记。
2、明确要求，避免答非所问。
3、回答问题要简明得体，或者直接用原文中的话，或用简洁的话概括原文。不要脱离原文。
中心句
中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式进行表述。一般情况下一段只有一个中心句，且以短句居多。
中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中。
四、布置作业：
练习答案;
1.说明淡水资源污染严重，英国科学家研究以小鱼虫治理水污染的情况。
2.人类的工农业生产活动和无节制的生活污水的排放。或答：大量含磷洗涤剂的使用，各种化肥的使用，各种农药的大量使用。
3.湖水的富营养化造成了湖中各种浮动藻类的过度繁殖，水色变绿、水质恶化，严重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生长。
4.举例子，以具体事实说明造成湖水富营养化的原因。
5.我们应该使用无磷洗涤剂，减少化肥和农药的使用，杜绝工业污水的排放，推广、采用污水处理技术，加大宣传力度等。
6、.①海啸浪的波很长②周期较长③海啸波的传播速度快④波高与波长之比很小等
7、.举例子列数字说明水下核试验也常常会造成一种人为的`海啸。
8、.不能去掉。用上这个词，说明海底地震并不是海啸产生的唯一原因。
9、.类型发生地区逻辑
五、复习反思:
⬘ 小说复习教案 ⬘
1、进一步理解巩固小数的意义，熟练掌握简单的小数加减法，解决相关的一些简单问题。
2、进一步感知平移、旋转和对称现象，掌握相应知识的技能技巧，并培养对图行的知觉能力和审美情趣。
3、进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、算法，并能解决相应的简单的问题。
老师：同学们，本学期我们已经学习了三个单元，内容有元、角、分与小数，对称、平移和旋转，乘法。今天，我们一起把这些知识进行整理和复习，看一看，同学们都掌握了哪些知识和技能，还存在哪些问题需要帮助。
1、分小组。
每组大约8位同学。
2、看图说话。
（1）你想起了哪些知识。
（2）利用图中信息，提出一些数学问题小组同学一起解决。
（3）说一说，你在什么时候，什么地方。看到什么，然后，运用所学知识解决了什么问题。
（4）审视发言记录（知识要点），想一想，还存在什么问题需要帮助，请小组同伴给予帮助。
3、反馈练习。
根据所学知识，你可以提出哪些问题？
问题：
1）28元5角和18元4角写成小数分别是多少？
2）两种商品单价相差多少？哪一种贵，哪一种便宜？
3）两种都买要花多少钱？
（2）解决问题。
一个星期（或1个月）要多少千克？
4只小猪每天要多少千克？
一个星期4只小猪要多少千克？
4、动手画一画，剪一剪。
（1）准备一张方格。
（2）在方格里面一个自己喜欢的对称图，并涂上色彩。
（3）把图剪下来，沿对称轴对折，检查图形是否符合要求。
1、课文第37页“练一练”中的1、2、3题。
“五星级”对应的练习。与“口算”书对应的练习。
⬘ 小说复习教案 ⬘
复习目标：
1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
复习重点：
利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
复习难点：
联系上下文理解句子意思。
复习准备
课件
复习流程
一、 激趣导入
1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）
这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。（出示题目）
2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。）大家愿意帮帮虎妈妈吗？
二、 第一关：温故知新说方法（10分）
1． 现在就来秀一秀我们的本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。
2． 小组讨论，汇报（师相机出示方法）
3． 小结。
三、 第二关：精彩句子大回放（20分）
1、 出示课文句子，请分小组读。
2、 请说说这些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互说，选题抢答，其他补充。
4、 小结
四、 第三关：实战训练大比拼（20、30、50）
1．出示阅读短文，让学生练习，小组讨论
2．选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？
3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？
4、讨论：说说你是怎么理解的？
五、 第五关：七嘴八舌谈收获
这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢？
六、 宣布结果、总结
同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
板书：
抓关键词
读懂句子的方法 联系上下文
联系生活实际
发挥想象
⬘ 小说复习教案 ⬘
初三语文总复习
赵
专 题 复习玉
峰
一、词语：
1、词语的感情色彩：根据感情色彩的不同可把词语分为褒义词、贬义词、中性词。
带有赞美、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词语叫做褒义词，如坚定、顽强等。
带有贬斥、厌恶、不定、轻蔑等感情色彩的词语叫贬义词，如毒辣、折磨等。
不带褒贬感情色彩，既可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这类词是中性词。如结果、影响等。
词的感情色彩有时取决于一定的语言环境，褒义词可带上贬义，贬义词也能带上褒义。如狡猾、标致等。
2、词语解释常用的方法：
（1）描述式解释：从词语反映出的状态、用途、作用等方面来描述词语的意义。（2）用熟悉的同义词解释。如：“少顷”就是“一会儿”；“徒手”就是“空手”。
（3）先分解后综合（即拆注法），就是先分别解释构成词语的较难的部分，最后综合概括。
（4）语源解释法：就是既指出词语的来源（出处），词语的本义，又说明了引申义。
词语过关检测
1.根据语境，从备选词语中选出恰当的词语，填入句中空格处。（3分）[备选词语：平等 仁爱 沟通] 生活中不同的开始方式体现出一个人的气质和修养。陌生人彼此在凝视中用笑脸相迎，是＿＿＿的开始；市民和进城民工在心中用尊重握手，是＿＿＿的开始；看到口渴难耐的漂泊者，递上一瓢水，是＿＿＿的开始；送人玫瑰，发现手余香，是快乐的开始。
2.依次填入下列的词语，恰当的一项是（）（3分）
登上这气势恢宏的三峡大坝，触摸它伟岸的躯体，聆听它沉雷般的心跳，问苍茫大海，有哪一条江河＿＿＿了如此深厚的文化？有哪一条大坝能＿＿＿如此众多的智慧？有哪一座建筑能＿＿＿如此壮观的崇高？有哪一项工程能＿＿＿如此伟大的传奇？
A．凝聚 积淀 写满 见证 B．积淀 凝聚 见证 写满 C．写满 见证 凝聚 积淀 D．见证 写满 积淀 凝聚 3.根据语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（2分）
南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情，含蓄；北方的雨，像北方的小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。南方的雨，使人想起（1）＿＿＿，（2）＿＿＿，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起（3）＿＿＿，（4）＿＿＿，想起浑厚的高原、平坦的沃土以及犄角般的玉米火一样燃烧的红高粱！
A．龙吟虎啸 B．洞箫牧歌 C．春花秋月 D．金戈铁马
4.根据语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3分）
只要拥有一颗纯真的心，就可以＿＿＿烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以＿＿＿失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以＿＿＿冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。A．驱散 B．融化 C．摆脱
5.下面是一则关于某市中学篮球比赛的报道稿，文中选用五个“战胜”，行文显得单调。请根据不同的比分，用四个“战胜”的同义词语，分别填入括号内，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。
今天进行的中学生男蓝预选赛，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜．．（）八中队，十中队以98比42战胜．．（）十三中队，三中队以78比77战胜．．（）七中队，二十中队以86比80战胜．．（）上届冠军五中队。
6.依次填入下面一段文字括号中的关联词语，恰当的一项是（）
（）要我感谢什么人，（）只能感谢一次，（）我想把这一次感谢奉献给那些为人类创造了音乐的人们，（）没有音乐，我们的生活将变得多么沉闷可怕。
A.无论 因为 所以 但是 B.如果 而且 那么 假如 C.如果 那么 而且 因为 D.假如 然而 那么 由于 7.依次填入下面一段文字括号中的关联词语，恰当的一项是（）
学习知识的最终目的是为了对我们周围的事物，对我们所生活的社会作出智慧的判断。＿＿＿再把它加到技能中去，这样就＿＿＿有技能，＿＿＿有判断能力，当你进入社会的时候，社会一定非常欢迎你，＿＿＿你是一个有智慧的人、有能力的人。
A.如果 既 又 因为 B.所以 要么 要么 因为 C.如果 要么 要么 因此 D.所以 既 又 因此
二、语法：
1、修改病句：
（1）、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。
（2）、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。
（3）、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。
（4）、句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。
（5）、前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后情况的表达，互相矛盾。
（6）、其他情况：指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当。
练习题
1、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
2、抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。
3、长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。
4、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
5、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
6、我估计他这道题一定做错了。
7、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
8、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。
9、冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。
10、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
2、修辞：
（1）、常用的修辞方法：比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问（无疑而问、自问自答）、反问（2）、句式的变换和选择：
①句子按用途，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句是告诉别人一件事；疑问句是询问别人一件事；祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子；感叹句是用来表示某种强烈的感情的句子。
②句式的转换：主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转换。句式转换应注意的问题：A、句式变换，只是换一种说法，换一种句式，不改变句子的原意；B、肯定句变否定句，一种方法是找反义词加“不”，还可以变双重否定句。
练习题
1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是（）
A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。B.泉声咽危石，日色冷青松。
C.“你教的„子曰诗云‟么？”他惊奇地问。D.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
2.对画线部分的修辞方法判断正确的一项是（）
实现四化是一场史无前例的大进军，是一次重大的社会变革。我们要像英雄那样，心里装着大棋盘，一切行动听从党的召唤，当好一兵一卒。A.明喻，因为句中有比喻词“像”。
B.夸张，因为实际上心里装不下“大棋盘”。
C.借代，因为“大棋盘”是用来指代实现四化这一大局的。D.借喻，因为“大棋盘”是用来比喻实现四化这一大局的。
3．从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（）A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。问花花不语，乱红飞过秋千去。B．看万山红遍，层林尽染。不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。
C．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。落红不是无情物，化作春泥更护花。D．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 惜春常怕花开早，何况落红无数。
4.下列诗句中，不是对偶句的一项是（）A.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。B.野径云俱黑，江船火独明。C.浮云游子意，落日故人情。
D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
5.以“梨花院落溶溶月”为出句，下面能与它构成对偶句的一项是（）A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪 C.带水芙蕖点点雨 D.丁香初绽悠悠云 6.把下列诗句组成四组对偶句，正确的一组是（）
①匡衡抗疏功名薄 ②直北关山金鼓振 ③云移雉尾开宫扇 ④刘向传经心事违 ⑤佳人拾翠春相问 ⑥日绕龙鳞识圣颜 ⑦征西车马羽书驰 ⑧仙侣同舟晚更移 A.①④／②⑦／③⑥／⑤⑧ B.①⑧／②⑥／③⑦／④⑤
C.①⑤／②③／④⑦／⑥⑧ D.①④／②⑤／③⑥／⑦⑧ 三 文体知识、文学常识：
文体知识：
1、记叙文：记叙的六要素有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果；分类有以写人为主的、以写事为主的、以状物为主的、以写景抒情为主的；记叙文常用第一人称和第三人称，有的文章中运用第二人称，也是为了表达需要临时改变；记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙；记叙文的范围较大，凡是以叙述、描写为主要表达方式的文章大都可以叫作记叙文。通讯、新闻、传记、小说、回忆录、散文等都属于记叙文。
2、说明文：以说明为主要表达方式，对客观事物或整理进行介绍和解说的一种文体；分类有事物说明文和事理说明文两大类；说明顺序有时间、空间、逻辑顺序（从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要、从现象到本质）；说明方法主要有举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、画图表、作诠释等。
3、议论文：以议论为主要表达方式，分析事理，阐明作者的观点和主张的一种文体；议论文的三要素：论点、论据、论证；论证方法：例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法；论证方式有立论和驳论；驳论的方法有驳论点、驳论据、驳论证；议论文的基本结构有引论、本论、结论三部分，在写法上是提出问题、分析问题、解决问题。
文学常识：
1、小说：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会。小说的分类：长篇、中篇、短篇；小说的三要素有人物、情节、环境；小说塑造人物的方法有正面描写（外貌、语言、行动、心理）、侧面描写（间接描写）；小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分；环境描写包括社会环境和自然环境；小说中的人物和情节是虚构的，因此小说中的第一人称“我”和作者要分开。
2、散文：散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体；散文分为叙事散文、抒情散文；散文揭示中心的方式有托物言志、借景抒情等；散文的线索：往往有一条线索，把材料串成一个有机的整体。可以用人、事物、感情、景物、时间、地点等作为线索。
3、诗歌：
诗歌的分类：从表达方式上可以分为抒情诗和叙事诗；从诗歌体裁上分为：古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗［五言律诗、七言律诗］、绝句［五言绝句、七言绝句］）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。
4、戏剧：是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、雕塑、音乐舞蹈等多种艺术综合成一种独立的艺术样式。
戏剧文学，即剧本，剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分。剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，一是人物自身的台词；剧本的情节可分为：开端、发展、高潮、结局四部分；有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结尾之后还有尾声。
四、古诗背诵积累
A、古诗名句分类集成
诗中春
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)3．红豆生南国，春来发几枝?(王维《相思》)4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
诗中夏
1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)3.首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》)4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古《大热》)
诗中秋
1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操(观沧海》)2．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)3．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜《虞美人》)4．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾《丑奴儿•书博山遭中》
诗中冬
1．且如今年冬，未休关西卒。(杜甫《兵车行》)2．秋月扬明晖，冬岭秀寒松。（陶渊明《四时》)3．南邻更可念，布破冬未赎。(陆游《十月二十八日风雨大作》)4．冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭《守岁》)5．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王缴《四气诗》
诗中山
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》)3.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》 4.国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)5.不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼《题西林壁》
诗中水
1．所谓伊人，在水一方。(《诗经•蒹葭》)2．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)3．白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》)4．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)5．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》
6.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
诗中日
1．日出东南隅，照我秦氏楼。《汉乐府•陌上桑》 2．白日依山尽，黄河人海流。王之涣《登鹳雀楼)3．迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句》)4．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)5．清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)6．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
诗中月
1.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)2.明月松间照。清泉石上流。(王维《山居秋瞑》）3.月出惊山鸟，时鸣春涧中；(王维《鸟鸣涧》)4.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头•明月几时有》)5.秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)
诗中风
1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)2.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)3.随风潜入夜，滑物细无声。《杜甫《春夜喜雨》)4.城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州))5.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇；高处不胜寒。(苏轼《水调歌头•明月几时有》)6．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)
诗中花
1．待到重阳日，还来就菊花。孟浩然《过故人庄》 2．花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)3．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)4．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)5．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫(春夜喜雨》)6.竹径通幽处，禅房花木深。常建《题破山寺后禅院》
7．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫《江畔独步寻花》)8，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）9．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。杜牧《清明》
诗中雨
1．夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》)2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)4．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》
5．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
诗中雪
1．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)2．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》
3．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
诗中草
1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)2．离离原上草，一岁一枯荣。白居易《赋得古原草送别》 3．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)4．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)5．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明(归园田居》)6．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)7．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
诗中鸟
1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)5.荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)6.山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)7.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)8.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)
诗中别
1．与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)2．又送王孙去，萋萋满别情。(李白《送友人》)3．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)5.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)6．桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)7．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》)8．山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
五、阅读专题：
1、阅读记叙文：
（1）、怎样分析记叙文的六要素：分析时间要素，要注意捕捉表示时间的词语；关于地点，多指地名、处所名或方位等；关于人物，阅读时我们应找出所有人物，抓住主要人物，注意分析人物之间的关系，从而理解文章的中心意思；关于事件的起因、经过、结果的分析，先要把握事件，然后依据事件找事情的起因、经过和结果，所谓事情的起因，指“因何发生了这件了事”，经过指“事情的发展过程”，结果指“到最后阶段，事情发展到的最后状态”。
（2）、如何把握记叙的顺序：记叙的顺序主要指顺叙、倒叙和插叙三种顺序。确定一篇文章是否是顺叙，须先找表示时间的词语，然后分析记叙的事件与时间的关系，符合顺叙要求的，才能算顺叙。（3）、如何归纳记叙文的中心意思：
归纳中心意思，可从如下几方面下手：
①注意题目的提示。一般说题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接体现。
②抓住重点语段。重点段往往较明确地提示中心意思，一般出现在开关或结尾，也有的放在文章中间。
③注意议论、抒情等揭示中心的语句。
④有些文章要弄清时代背景。对于内容较 深，与同学有时代距离的文章，归纳中心意思时，要适当联系时代背景。
（4）、如何把握人物的思想品质及性格特点。要把握人物的思想品质及性格特点，应从语言描写、行动描写、外貌描写、心理描写几方面入手。（5）、如何给记叙文分段、根据段意。
段落划分的情况有
①按时间先后和情节的变化发展分段； ②按空间变换或场地转换分段； ③按材料性质分段；
④按作者思想感情变化分段； ⑤按人物活动分段。
概括段意，可用以下方法：①摘句法，直接摘引原句；②缩句法，有些段由一个长句组成，概括段意时，可将其压缩；③串联法，把层意合并归纳；④择要法，取主要层意为段意；⑤归纳法，在无法使用上述各法时，可把一段中的几层意思归结到一起，用自己的语言概括本段的段意。（6）、如何分析环境描写的作用：
分析环境描写，要先找出有关描写的语句，体会其特点，再适当联系文章内容（人、事等），分析其作用。
例文练习
妈妈是我心中的一团火
①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生们告诉她，我的左肘以下没有手。②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“
你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下
就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”
③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑
我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到
学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我
。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾 经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔!亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时
会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 kuī 见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了
多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。
1.根据拼音写出汉字(第④段)。kuī 见
2.在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词，这个词应是：______ 3.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同?为什么有 所不同? 4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，它写出了______。成语“目 瞪口呆”在文中的意思是：______ 5.这篇文章的主旨是：________________________ 6.读完这篇文章，你有何感想？请写出来（不少于50字）。
2、阅读说明文：
（1）、如何把握说明对象的特征：说明文按说明的对象划分，可分为说明事物和说明事理的两类。一般说，事物类说明文其特征多体现在形状、方位、构造、发生发展过程，制作方法以效能功用等方面。事理类说明文，其特征往往在概念、种类、本质属性、内部规律以及科学原理等方面。故事理类说明文我们常把其特征称为“事理的本质”。
①从文章结构入手，在把握文章结构的基础上，从而理解内容。知道说明的对象是什么，分清是事物说明还是事理说明，进而把握说明对象的特征。②从重点段及关键语句入手。③从分析说明方法入手。
（2）、如何理清说明的条理，明确说明的顺序。就说明顺序而言，有窨顺序、时间顺序、逻辑顺序三种。在一篇说明文中，作者使用的说明顺序往往不止一种，因此分辨时，要格外细心。
（3）、如何区分常用的说明方法及其作用：常用的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、打比方等几种。
（4）、如何分析说明文语言的特点：“准确”为说明文语言的特点，该特点多表现在以下方面①恰当使用同义词。②恰当使用表估计、程度、范围、推测、表限制的词语。分析、揣摩说明文的语言时，一般可分为三步：①表态。明确表示，“不能去掉”或“不能换”的态度②结合语境解释该词③与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较；扣住说明文语言特点“准确”。例文 数字时代，我们的大脑被改变了
①我们知道，人类的大脑是可塑的，当人类生活方式发生改变时，大脑也可能发生变化。从远古人类首次发现如何使用工具开始，人类的大脑就受到迅速而明显的影响。数字时代，我们的生活方式发生了巨大的变化。当我们每天离不开网络、离不开手机时，我们的大脑是否也被改变了?
②科学家认为，对网络科技的深度依赖，改变了人类的思维方式。这在阅读时表现得最为明显。对书籍的深阅读与在网页上那种为了获取信息而进行的浅阅读是不一样的。美国技术专家尼古拉斯·卡尔在《网络也有黑暗一面》一书中写道：“过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在改变我的大脑，我目前的思考方式与过去相比已经截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。持久地阅读一本书或一篇长文，曾经易如反掌，我曾耗费数个小时徜徉在长长的文字里，我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折，从而进行思考。但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了，我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本。”
③对书籍的深阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。以微博为例，浏览一个微博页面只要几分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的关键词、点击阅读——这个过程因为信息的丰富、多样而足够刺激，但显然不足以锻炼耐心。一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架，才能说是阅读。而网络内容特别是微博这样的社交媒体每一条都互不关联，跳跃性的阅读当然谈不上逻辑了。互联网在给人们提供信息盛宴的同时，也使我们的思维“碎片化”。
④数字时代，人类的大脑结构也被改变了。由于互联网和智能手机已经渗入到日常生活中，人们对触摸屏情有独钟。一些人因为在智能手机上面频繁敲敲打打而被戏称为“拇指族”，但是，就是这样一种看似简单的重复运动却在不断塑造着人们的大脑。在一项实验中，瑞士苏黎世大学神经科学家邀请37位手机重度用户参与实验，其中26人用智能触屏手机，11人用普通按键手机。他们将电极连接在这些参与者头部，测试他们的拇指、食指和中指在使用手机时，大脑皮层的反应。科学家记录下这些参与者10天的活动。结果显示，大脑皮层中拇指控制相关区域活跃度更高的是用触屏手机的人，而使用按键手机的则没有明显变化。使用触屏手机的次数越多，大脑皮层相应区域更加活跃。在数字时代长大的“数字原住民”，因长时间用拇指上网和操控智能手机，从而改变了大脑形成神经通路的方式。
⑤数字时代，人们更加善于利用社交网络与人交往，但在现实生活中与人交往的能力却越来越弱。多动症、自闭症、抑郁症、躁狂症和多任务癖好等现代疾病，与过度上网和玩视频游戏等有着密切的关系。
1.阅读全文，说说数字时代给我们的大脑带来了哪些改变。(4分)
2.文章第②段画线句子能体现“深阅读”特点的两个词语、。(4分)
3.文章第④段画线部分用了多种说明方法，指出其中一种并分析其作用。(3分)4.联系上下文，分析下列句子中加点词语的作用。(5分)(1)对书籍的深阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。(3分)(2)但是，就是这样一种看似简单的重复运动却在不断塑造着人们的大脑。(2分)
3、阅读议论文：
（1）、怎样把握文章的论点：①分清论点与论题，依据论题找论点②抓住重点段及关键语句，从中找论点③借助论据找论点④注意论点的语言形式，表述论点的句子应该是表示明确判断的完整句子。
（2）、怎样区分常见的几种论证方法：例证法、引证法、对比论证法（对比论证的部分可以是论点对比，也可以是论据对比）
（3）、如何分析议论文的语言特点：议论文的语言特点是准确、严密、有强烈的感情色彩。①注意用词的精当②注意句式的选择及复句的运用。
例文
眼界与读书（1）眼界之于读书的重要性，是不言而喻的。
（2）眼界决定了读书的目的归宿。周总理读书时，提出“为中华之崛起而读书”。周总理的眼界为其发愤读书作了注脚。既立志于“中华之崛起”，就必须好读书，读好书，时时检点自己，提醒自己，因为“中华之崛起”所呼唤的读书人，不仅要有报国之志，更要有报国之才。冯友兰先生曾在一篇文章里提到，作为一个学问家，做学术研究是要做全民族的智囊。这一点，对读书人很有启发。虽然读书人并非一定是学问家，但读书的眼界却力求要高，这样至少就不至于把读书当作可有可无的休闲娱乐或者陷入无聊的泥潭。
（3）眼界也决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。自古至今，读什么书、怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富价值的书籍。一个拥有高远眼界的读书人，还能够牢记使命，超越功利樊篱。他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读之中、从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。
（4）读书的眼界，自然还取决于读书的宽度，这既关乎读书兴趣，亦关乎读书效果。在有些人看来，终日埋头进行科学研究的科学家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事实上，对生活和事业的热爱，使不少科学家逐步成为自然美的追求者与发现者。达尔文“常常几小时地阅读莎士比亚的历史剧”和“拜伦、华尔特•司各特的诗篇”；诺贝尔读过许多名人大家的文学作品；我国数学家华罗庚、苏步青都非常喜爱古典文学。也许对自然科学家来说，了解文、史、哲方面的知识，会有助他们的逻辑思维变得更开阔，流转自如。同理，文学艺术方面的专家如能多读一点自然科学知识，在创作作品与表达自我的时候，往往也能够更加深刻。
（5）读书不打开眼界，不联系思想实际、工作实际、社会实际，不从书籍中思考点什么、采取点什么、解决点什么，那么我们读书做什么？
⑥我以为，读书人欲从书本中汲取力量，高远的眼界是至关重要的。
14、阅读全文，说说作者在文中表达的主要观点是什么？（3分）________________________________________________________
15、第（2）段运用了哪些论证方法？有什么作用？
________________________________________________________
16、第（4）段提出了什么见解？作者为什么要写这一段。
________________________________________________________
17、联系实际，谈谈你对文中画线句子的理解。（4分）
________________________________________________________
4、阅读文言文： 第一部分：读懂文言文 口诀：务求甚解，又不求甚解
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明 第二部分：如何答题
一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
二、文言翻译题
方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：
1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
阅读下文,完成(1)~(4)题。韩生料秦王
昔者秦王好猎而扰民,下令猎于北郊。前日,民皆徙避之。有韩生者止之曰:“王之爱子病三日矣,王心忧之,必不出。”
已而果然,或问之曰:“吾宿卫①王宫,且不知王之爱子病也。子何以知之?”
韩生曰:“吾闻王之爱子好纸鸢②,吾登丘而望王宫之上,三日不见纸鸢矣,是以知之。”
[注]①宿卫:在宫禁中值宿警卫。②纸鸢:风筝。(1)解释下列加点词。
①昔者秦王好猎而扰民
②王之爱子病三日矣
(2)用现代汉语翻译文中画线句。子何以知之? 译文:(3)本文情节曲折,引人入胜。请在下面空格处依次填入恰当的内容。秦王将猎→
→韩生劝止→
→韩生释疑(4)这则故事告诉我们的道理是（）A.遇事要勤学好问。B.要善于见微知著。C.要勤于观察思考。D.遇事要集思广益。
⬘ 小说复习教案 ⬘
目标要求：
知识目标：
1. 单词
2．短语和习惯用语:
3. 日常交际用语
4. 语法: 情态动词can 和may 的用法
能力目标：
1．熟练掌握运用本单元的四会词和词组，能举一反三，触类旁通，九年级英语总复习教案B2U8。
2．熟练运用本单元日常交际用语，特别是“问路”和“指路”方面的句型。
3．掌握情态动词may“谈论可能性”和“表示许可”的`两种用法。
情感目标：
本单元叙述了一个女学生放弃看电影的机会，通过向警察问路，陪伴一个外国妇女去医院看望她丈夫的故事。事情虽小，但充分反映了女学生那种助人为乐的高尚品质。我们应懂得助人为乐是我们中华民族一向具有的优良传统。年轻人应该在日常细小的琐事中逐步培养这种高尚的情操。
美育目标：
通过对本单元课文的赏析，使学生深刻领悟到社会是一个大家庭，我们都是大家庭中的一员，我们只有相互关心、互相帮助，才能使这个世界充满着爱，使我们的生活永远沐浴在爱的阳光下。
复习重点：
1．掌握有关问路和指路的日常交际用语。
2．学习情态动词may 等的用法。
复习方法归纳法、讲解法
教学过程设计
步骤教学活动教学方法、手段
重点归纳
课堂检测
自我评价
布置作业：
1、预习：第二册第十八单元
2、做预习练习：见初三英语总复习单元检测题B2U18
附：初三英语总复习单元检测题B2U17
九年级英语总复习教案B2U8
⬘ 小说复习教案 ⬘
化学电源
一、促进观念建构的教学分析
1.教材及课标相关内容分析
前一节已经学习了电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。本课时主要是让学生了解几种常见的化学电源在社会生产中的应用;通过碱性锌锰电池、蓄电池和燃料电池进一步理解原电池的概念和原理;了解化学电源的发展以及电池对环境造成的污染，增强环保意识。
2.学生分析：
前的第一课时学习了：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度。
3.我的思考：
通过视频、学生讨论、交流等方式导出生活中同学们熟悉的各种电池的发展过程，增强学生的创新精神;然后依次的分析，各种化学电源的原理，电池的缺陷，既增强了学生的分析，综合，应变能力，同时又促进了对原电池原理的进一步理解。
二、体现观念建构的教学目标
1.知识与技能：
了解一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，性能及其应用;会判断电池的优劣。 2.过程与方法：
本设计以开放式教学为指导思想，辅助以视频、讨论、归纳等手段，让学生在不断解决问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、解决问题的能力和创新精神。
3.情感态度价值观：
认识化学电源在人类生产、生活中的重要地位;了解环境保护在生产生活中的重要作用。培养学生的自主学习能力，信息搜集处理能力及团队合作精神。
三、教学重、难点及处理策略
一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，性能及其应用 是教学重点，化学电池的反应原理是教学难点。本节课主要通过学生参与收集有关一次电池、二次电池、燃料电池的材料，视频展示、课堂讨论交流以及联系前面所学知识，将各类电池的结构特点、反应原理、性能、以及适用范围进行归纳总结，让学生主动对化学电池的反应原理进行建构。
四、促进观念建构的教学整体思路与教学结构图
教师活动 学生活动
五、促进观念建构的教学过程
六、板书设计
第二节 化学电源YS575.cOm
一、复习原电池 1.构成原电池的条件
2.原电池的原理(以Cu-Zn 原电池为例) 负极(Zn)：Zn – 2e = Zn 2+ 正极(Cu)：2H+ +2e = H2↑ 总反应：Zn + 2H+ = Zn 2+ + H2↑ 二、碱性锌锰电池
电极反应：
负极：Zn(s)+ 2OH(aq) -2e= Zn(OH)2(S)
正极：2MnO2(s) + 2H2O(l) + 2e=2MnOOH(s) + 2OH(aq)
总反应：Zn(s)+ 2MnO2(s)+ 2H2O(l)=2MnOOH(s)+ Zn(OH)2(S)
三、铅蓄电池
电极反应：(放电时) 可以自发进行
负极：Pb(s)+ SO4(aq) - 2e= PbSO4(s)
正极：PbO2(s) + 4H(aq)+ SO4(aq)+ 2e = PbSO4(s) + 2H2O(l)
总反应：Pb(s)+ PbO2(s)+ 2H2SO4(aq)= 2PbSO4(s) + 2H2O(l)
电极反应：(充电时) 不能自发进行
阴极：PbSO4(s)+ 2e = Pb(s)+ SO4(aq)
阳极：PbSO4(s) + 2H2O(l) - 2e = PbO2(s) + 4H(aq)+ SO4(aq)
总反应：2PbSO4(s) + 2H2O(l)= Pb(s)+ PbO2(s)+ 2H2SO4(aq)
四、氢氧燃料电池
1、酸性介质的电极反应：
负极：2H2 - 4e- = 4H+
正极：O2 + 4H+ + 4e- = 2H2O
总反应： 2H2 + O2 = 2H2O
2、碱性介质的电极反应：
-
2-2
--+ 2-- 2-+ 2--2-- ---- 负极：2H +4OH- 4e = 4HO -
22正极：O + 2HO + 4e= 4OH
总反应： 2H2 + O2 = 2H2O
七、学案
教学目标：
1.了解电池的一般分类，
2.掌握几种典型电池的用途和特点.
3.掌握几种典型化学电池的电极反应化学电池的反应原理
学生学习内容：
一、课前准备
1、想一想如果没有电池我们的生活会变成什么样?
2、你知道的化学电池有那些?如何对它们进行分类?
3、你如何判断电池的优劣?
二、几种典型电池
1.碱性锌—锰干电池：
⬘ 小说复习教案 ⬘
教学目的:
1 了解基本事件、等可能性事件的概念;
2.理解等可能性事件的概率的定义,并能求简单的等可能性事件的概率,初步掌握等可能性事件的概率计算公式
教学重点:等可能性事件的概率计算公式
教学难点:等可能性事件的概率计算公式
授课类型:新授课
课时安排:1课时
教 具:多媒体、实物投影仪
教学过程:
一、复习引入:
1 事件的定义:
随机事件:在一定条件下可能发生也可能不发生的事件;
必然事件:在一定条件下必然发生的事件;
不可能事件:在一定条件下不可能发生的事件
说明:三种事件都是在一定条件下发生的,当条件改变时,事件的性质也可以发生变化
2.随机事件的概率:一般地,在大量重复进行同一试验时,事件 发生的频率 总是接近某个常数,在它附近摆动,这时就把这个常数叫做事件 的概率,记作 .
3.概率的确定方法:通过进行大量的重复试验,用这个事件发生的频率近似地作为它的概率;
4.概率的性质:必然事件的概率为 ,不可能事件的概率为 ,随机事件的概率为 ,必然事件和不可能事件看作随机事件的两个极端情形
⬘ 小说复习教案 ⬘
复习内容：词语搭配 复习目标：
1、通过分层次的词语复习训练，加深学生对本学期所学词语的印象。
2、通过复习，使学生能够熟练的运用形容词、名词、动词、量词的各种搭配。
3、在复习训练的过程中，让学生懂得选择适合自己的方法复习词语，提高复习效率。
4、通过复习，让学生更深一步掌握词语之间的搭配，感受到词语搭配的意义，感受到学习语文的乐趣，有学习语文的欲望。
复习重难点：能够辨析不同类型的词语，掌握巩固这些词语的运用。复习方法：小组合作共同探究 教学准备：课件 复习过程：
一、创设情景
师：同学们，我们这个学期一共学习了350个会写字，450个会认字，里面有许多词语好朋友。今天，我们就来研究一下这些词语朋友有意思的搭配。
二、词语搭配复习
（一）形容词搭配 １、填写形容词
（）的灯笼（）的脸颊（）的波浪（）的图画（）的枝叶（）的湖水（）的荷花（）的太阳（）的眼睛（）的雪景（）的棉花
（）的故事
（）的泪水
（）的树苗（）的小鸟
（）的羽毛 ２、填写适当的名词
健康的（）
羡慕的（）
寒冷的（）
遥远的（）心爱的（）
火红的（）
可爱的（）
可怜的（）激动的（）
愉快的（）
美丽的（）
清澈的（）温暖的（）
动听的（）
高大的（）
翠绿的（）
（二）动词搭配
１、（）地哭
（）地跑
（）地写
（）地唱
（）地望
（）地说
（）地看
（）地想（）地走
（）地打
（）地读
（）地听
２、伤心地（）
飞快地（）
深深地（）
不住地（）
欢快地（）
高兴地（）
兴奋地（）仔细地（）顺利地（）
亲切地（）
紧紧地（）
沉着地（）迫不及待地（）
大口大口地（）
断断续续地（）３、选择适当的动词 画 下 养 观 做 学 拉 弹 抓 搬 抬 唱 堆 打 披 看（）二胡
（）航模
（）天气
（）小鸡
（）京戏
（）木头
（）雪人
（）图画
（）金鱼
（）雪仗
（）银装
（）雪景（）钢琴
（）桌子
（）象棋
（）电脑
（三）填入恰当的词语
高兴的（）
快乐的（）
激动的（）
兴奋的（）高兴地（）
快乐地（）
激动地（）
兴奋地（（四）量词
１、填入适当的量词
一（）钢琴
一（）电脑
一（）二胡
一（）城市 一（）小院
一（）松树
一（）葡萄
一（）毛衣 一（）马路
一（）刺猬
一（）饼干
一（）书包 一（）扫把
一（）蛋糕
一（）树枝
一（）电扇 一（）掌声
一（）米
一（）铅笔
一（）竹子 一（）学生
一（）脸
一（）羊
一（）河
一（）邻居
一（）书
一（）狗
一（）门
一（）琴 一（）歌
一（）花
一（）桥 ２、根据数量词填写恰当的词语
一片（）
一块（）
一把（）
一条（）
一棵（）
一只（）
一座（）
一张（）
一面（）
一台（）
一串（）
一道（）
一支（）
一对（）
一排（）
一颗（）
三、小结：今天我们一起复习了词语搭配，你有什么收获？）复习内容：按原文填空 复习目的：
1、使学生能正确并认真检查。
2、使学生熟悉课文内容，并按课文内容填空。复习重点：按原文填空 复习难点：准确写字 复习过程：
一、提出复习要求：
这节课，我们复习的内容：按原文填空。希望大家认真。
二、复习安排：
1、自己读该背的课文自己读读
2、试着自己背诵
3、默写课文中易错的字词
4、自己查缺补漏
三、复习流程：
（一）检查背诵指定课文内容。
（二）按原文填空
1、秋天来了！山野就是（）。（）挂起（）的灯笼，（）露出（）的脸颊，（）翻起（）的波浪，（）举起燃烧的（）。
2、黄山奇石有（），（），（）。
3、孩子如果（），就得（），（）。（）有脚，（）有翅膀。
4、老师，老师，就让它（）的叶子，（）您的窗口，夜夜和您（）。
5、（）献上（）的（），（）举起（）的（），（）飞着（）的鸽子，（）奏起（）的（）。
6、假如我有（）马良的（），我要给窗前的（）画一个（）。让小树在（）也能（）地（），不会在寒冷的（）缩着（），轻轻（）。
7、清晨，林中谁最快乐？是（）的（），叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。
8、从前，有个人种了一棵葫芦。（）的葫芦藤上长满了（），开出了几多（）的（）。花谢以后，藤上（）几个小葫芦。
9、冬天，天上飘着（），地上铺着（），（）披着银装，到处（）。
10、北京是我国的（），是一座（）的（）。
11、风娃娃想：帮助人们做（）真（），只要（）就行。
12、（），泰山移。（）不是春，（）春满园。
13、（）、（）、（）科学家把它们叫做（），我们要好好（）。
14、水可以变成（）、（）、（）和（）。
15、平常我在（）里睡觉，在（）里散步，在（）
江河里奔跑，在（）里（）、（）、（）。
16、小河上有座（）。（）的桥洞和水里的（）连起
来，好像一个（）。
17、银杏树又叫（），也叫（），还叫（）。
18、（）说葡萄是酸的，（）说葡萄是甜的。
19、小柳树的腰（），树枝（），真（）！小枣树的树
枝（），一点（）。20、北京有（）的柏油马路，有许多（），（）的公园。
21、植物妈妈的（）很多很多，不信你就（）观察。那里有（）的（），（）的小朋友却得不到它。
22、本学期在你学过的课文中，你最喜欢（），因为（）。
24、默写古诗：《赠刘景文》、《山行》、《回乡偶书》、《赠汪伦》
1、自己审题
2、根据题目要求练习
3、读通顺内容
4、根据内容填空
5、独立完成练习
6、教师订正
四、教师总结：学生学习的情况 课后小记：
复习内容：看图写话 复习目标：
1、通过复习看图写话，提高学生围绕一个意思写一段话的能力，使学生能够把内容写具体。
一、复习重点：
1、使学生能够围绕一个意思写一段话（几句话）。
2、提高学生把内容写具体的能力。
3、指导学生能够在一段话中正确使用学过的标点。
二、复习难点：
1、使学生能够围绕一个意思写一段话（几句话）。
2、提高学生把内容写具体的能力。
三、复习方法：讲练结合。
（一）看图写话：
瞧，多有趣的画面呀!这里藏着一个有趣的故事，你会讲吗？仔细地看看画面，再认真地想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么？别忘了给你的故事起个好听别致的名字。
把你讲的写下来，你就是一位出色的小故事家了！
（二）看图写话：
想一想：图上都有谁？他们之间发生了一件什么事？他们之间会说什么？写一段话。
（三）看图写话：
想一想：这4幅图讲了一件什么事，把你看到的写下来。
（四）看图写话：
想一想：小明看到了什么？小明会对妈妈说什么？他又是怎样做的？（至少写
3句话）复习内容：句子排序 复习目标： 复习重点： 复习难点：
复习方法：讲练结合。
排列下面句子，把正确的序号写在括号里。
1.（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
2.（）大蜻蜓，真漂亮，两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶，一对红翅膀不地扇着。（）晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉，突然飞来一只大蜻蜓落在一棵小树上。（）姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫。”（）我悄悄一抓，把它捉住了。
（）我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。3.（）小鸟说：“我从一百多里远的地方来。”（）青蛙说：“别吹牛了，天只有井口那么大。”（）一只小鸟口渴了，落在井沿上。
（）小鸟说：“你错了，天是无边无际的。”（）青蛙问小鸟从哪里来。
4.（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。5.（）再仔细观察一条条可爱的小金鱼。（）一天，爸爸从街上买来三条小金鱼。（）我先把它们放在玻璃缸里养，（）三条鱼三种颜色：红的、黄的和黑的，眼睛鼓鼓的，肚子大大的。（）我真喜欢它们啊！
6.（）突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。（）一条银白色的小鱼跃起出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（）小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（）小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。（）清澈的湖水里有许多小鱼在游。
7.（）冬天，西北风呼呼地刮过树梢，银杏树不在意。（）银杏树一年四季都是那么招人喜爱。
（）夏天，银杏树密密层层的枝叶像一顶绿色的大伞。（）春天，银杏树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（）秋天，银杏树叶子黄了，枯叶飘落下来。（）我的家乡，有一棵活了500多年的银杏树。8.（）小宝扔下竹竿，抱着脑袋逃跑了。（）一天，小宝和伙伴们到树林里玩。（）小宝找来一根长竹竿，对准马蜂窝一捅。（）他们看到一个马蜂窝。
（）马蜂窝掉下来了。马蜂四处乱飞。9.（）村前有条小河，河上有座小桥。
（）我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。（）我家在南方一个山清水秀的小村里。（）人们来来往往，十分方便。（）小桥是用一块长的条石铺成的。
⬘ 小说复习教案 ⬘
(1)常见的几何体;
(2)构成图形的基本元素——点、线、面及点、线与平面
图形的一些简单性质;点动成线，线动成面，面动成体
(3)棱柱的特征;并注意棱柱和圆柱的联系与区别
(4)长方体、正方体的表面沿某些棱展开的平面图形及圆
柱、圆锥的侧面展开图;
(5)用一个平面去截一个几何体，截面的形状;
(6)物体的三视图，立方体及其简单组合的三视图;
(7)生活中的平面图形.
一.填空：
1.这个几何体的名称是______;它有_____个面组成;它有____个顶点;经过每个顶点有____条边。
2.正方体或长方体是一个立体图形，它是由______个面，______条棱，_____个顶点组成的.
3.在①长方体、②球、③圆锥、④圆柱、⑤三棱柱这五种几何体中，其主视图、左视图、俯视图都完全相同的是(填上序号即可)
4.一个棱柱有十个顶点，且所有侧棱的和为30cm，则每条侧棱长为cm.
5.将下面4个图用纸复制下来，然后沿所画线折起来，把折成的立体图形名称写在图的下边横线上：
6.如图是一些相同的正方块构成的立体图形的三视图，则构成这个立体图形的小方块数为.
7.如图所示，木工师傅把一个长为1.6米的长方体木料锯成3段后，表面积比原来增加了
80，那么这根木料本来的体积是
8.要把一个长方体的表面剪开展成平面图形，至少需要剪开________条棱.
9.如图，截去正方体一角变成一个多面体，这个多面体有____个面，____条棱.
10.若要使图中平面展开图按虚线折叠成正方体后，相对面上两个数之和为6，x=____，y=____.
11.四棱柱按如图粗线剪开一些棱，展成平面图形，请画出平面图来：
12.薄薄的硬币在桌面上转动时，看上去象球，这说明了_____________.
13.右图中，三角形共有个。
14.如图是用边长为1的小正方体摆放成的一个几何体的三视图，这个几何体的表面积为。
第13题主视图俯视图左视图
二：选择题(每题4分，共24分).
15.桌上摆满了朋友们送来的礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟.
Pqmn
①小狗先是站在地面上看，②然后抬起了前腿看，③唉，还是站到凳子上看吧，④最后，
它终于爬上了桌子………按小狗四次看礼物的顺序，四个画面的顺序为()
A.mnpqB.qnmpC.pqmnD.mnqp
16.以下四个平面图形中，不是正方体的展开图的是()
ABCD
17.只有盖的盒子长、宽、高分别为5、5、3cm，如图所示，有一只蚂蚁从A点出
发，沿棱爬行，爬行的路径不许重复，则蚂蚁回到A点时，最多爬行()
A.24cmB.32cmC.34cmD.48cm
18.一个几何体是由若干个相同的正方体组成的，其主视图和左视图
如图所示，则这个几何体最多可由多少个这样的正方体组成()
A.12个B.13个C.14个D.18个
19.把一个正方体截去一个角，剩下的几何体最多有几个面()
A.5个面B.6个面C.7个面D.8个面
20.从多边形一条边上的一点(不是顶点)发出发，连接各个顶点得
到20xx个三角形，则这个多边形的边数为().
A.20xxB.20xxC.20xxD.20xx
21.下列四个图形折叠后与所得的正方体的各个面上所标数字一致的是()
22.如图(1)是正方体表面积展开图，如果将其折回原来的
正方体图(2)时，与点P重合的两点应该是()
A.S和ZB.T和Y
C.U和YD.T和V
23.用一个平面去截①圆锥;②圆柱;③球;④五棱柱，能得到截面是圆的图形是()
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
24.如图是正方体的表面展开图，折叠成正方体后，其中哪两个完全相同()
A.(1)(2)B.(2)(3)C.(3)(4)D.(2)(4)
25.从多边形一个顶点处出发，连接各个顶点得到20xx个三角形，
则这个多边形的边数为()
A.20xxB.20xxC.20xxD.20xx
⬘ 小说复习教案 ⬘
【复习目标】
掌握高考成语题的解题方法
重点：
①理解容易望文生义的成语
②辨析容易混淆的成语
【知识讲解】
讲解正确理解和使用成语的方法：
1、理解关键词的含义，不可望文生义
2、在理解原意的基础上，把握比喻义
3、辨清容易混淆的成语
①形相近而义不同的
②意义相近而有细微差别的
③褒贬色彩不同的
4、符合语法规范或逻辑关系
【复习时间】10课时
高考成语干扰角度解密
高考语文卷中每年都有成语运用的题目，成语复习教案教案。从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。
1、熟悉历年高考中出现过的成语。
最近几年高考出现过的成语：
20xx年 捉襟见肘 未雨绸缪 自惭形秽 如数家珍
20xx年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓
20xx年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉
20xx年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源
1999年 殚精竭虑 美伦美奂 炙手可热 一劳永逸
1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若鹜 万人空巷
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语，高中三年级语文教案《成语复习教案教案》。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
2、熟悉高考成语设题的干扰角度
解密之一：望文生义，故意曲解。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。如：
例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997题）
例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。（1998年题）
例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错,高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”“耸人听闻”“骇人听闻”，“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”等。
解密之二：张冠李戴，用错对象。
有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的'“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：
例3、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（20xx年题）
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”“汗牛充栋”“左右逢源”“车水马龙”“蔚为大观”“蓬荜生辉”。
⬘ 小说复习教案 ⬘
诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
目标：弄清高考要求，阐释考点
1.鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧
2.分类别鉴赏：送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗
3.十大置疑角度
4.分类鉴赏
5.表达技巧
6.做题指导
时间：10课时
步骤：
第一节 考点明析、历年高考盘点
导入：
相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。
中国是诗的国度，一提到诗歌，我就情不自禁地想抒情。但到了高三，却没有了抒情的激情。以应试为目的的鉴赏与以单纯获得美感，获得艺术享受为目的的鉴赏的区别。
应试与素质并不必然矛盾。诗歌鉴赏纯粹走应试的路子行不通，必须建立在对大量诗歌的感悟理解上。而要在短期内迅速掌握诗歌鉴赏的方法，理解诗歌，首先必须设法使自己进入古典诗歌的情境之中。要进入情境之中，就必须了解古典诗歌的基本特点，表达范式，相关的背景，以及起承转合等诗歌的基本常识。
一、考点要求
能阅读浅易的古代诗文。
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
二、考点阐释
1.鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2.鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
3.赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。
4.评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
三、历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点
明确：盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化；
盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；
盘点三、选材应力避两点：1.家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2.艰涩冷僻者也不予考虑；
盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。
四、历年高考古典诗歌鉴赏题目集锦
〖1994年·全国菊花 元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
〖1995年·全国如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
〖1996年·全国元曲
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
〖1997年·全国望洞庭 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
题君山 雍陶
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
〖1998年·全国题李凝幽居 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，们敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
〖1999年·全国漫成一首 杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿露联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。
〖20xx·全国约客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
〖20xx·全国赋得暮雨送李胄 韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
〖20xx·全国春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
〖20xx·全国过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
〖20xx春季高考蝉 虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
〖20xx春季高考鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
〖20xx春季高考村行 王禹偁
马穿山径菊初黄，兴马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。
〖20xx北京高考江楼旧感 赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。
〖20xx春季高考新沙 陆龟蒙
渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，亦应年年税紫芝。
⬘ 小说复习教案 ⬘
教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。
教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；
2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。 教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。 教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。 课时安排：1课时
教学过程：
播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找
一、激趣导入：
师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词
展示课件：
种语言
遇见未来的话叫-----（预言）
应允别人的话叫-----（ ）
非常著名的话叫-----（ ）
不满抱怨的话叫-----（ ）
写在书前的话叫-----（ ）
表示决心的话叫-----（ ）
2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。
二、教方法、学方法
（一）词语的理解
展示课件：（一）词语的理解
1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？
2、生：同义词换词；联系生活等。
3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。
4、（播放课件，同时引导学生读）
理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法 3、联系生活法
4、就地取材法5、联系上下文
5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）
展示课件：
（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。
（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。
6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。
7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）
8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。
9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？
10、老师引导学生解释其余的词语。
11、师小结：刚才我们用了哪几种理解词语的方法？再说一说，读一读。
12、引导学生总结（老师扳着手指头数着）：拆分组词法 同义词换词法联系生活法
13、师：还有哪种方法没有用到？（就地取材法 联系上下文） 现在我们就用这两种方法来理解下面的词语。
14、展示课件（并引导学生读）：
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
15、师：说说哪句话可以解释“张冠李戴”呢?（引导学生指出句子）这种理解方法就是“就地取材法”。
16、师：张冠李戴用来形容读书不认真，这段话里还有哪个词说明读书不认真？（囫囵吞枣）
17、师：我们按字面怎么理解“囫囵吞枣”这个词呢？（指名学生解释词语）这个解释是它正确的意思吗？
18、师小结：我们在理解一个词语的时候，不仅要根据字面来理解词语的意思，还要结合上下文来理解，只有这样，才能准确地理解这个词语在一句话中的真正含义。这就是我们所说的联系上下文。当然，解释词语的方法不仅仅这几种，而是多种多样的。在我们解词时，一定要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。
（二）中心句和过渡句的查找
1、师过渡：刚才我们讲了理解词语的方法，我们常说词不离句，句不离篇，一篇好的文章往往都离不开中心句和过渡句，现在我们就一起来复习“阅读中中心句和过渡句的查找”。
展示课件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的过渡句指文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句.
2、师：我们在阅读中如果能掌握中心句和过渡句在文章中出现的特点和规律，就能较快地找出中心句和过渡句。从而比较容易地理解文章的内容和中心思想。那么，在阅读中如何查找中心句和过渡句呢？
一般中心句出现在文章的哪个位置呢？常见的过渡方式有几种？ （播放课件并引导生齐读）
中心句的位置：
1. 从题目去找。
2. 从总起句去找。
3. 从结尾上去找。
4．从议论句上去找。
⬘ 小说复习教案 ⬘
教学内容：
课本第88页“你学会了什么”教学内容；课本第89页至90页“你会做吗？”第1题至第7题。
教学目标：
1、通过回忆、讨论与交流，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化、条理想化。
2、通过练习，巩固图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数等这四个单元所学的知识，加深学生对所学知识的理解。
教学过程：指导复习与整理
1、提出问题
我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？
2、全班交流，教师进行归纳总结
图形变换
●认识简单图形旋转过程中形成的复杂图形，并能在方格纸上将简单图形旋转90°
●了解图形变换的操作过程
●欣赏简单图形旋转中形成的美丽图案。
除法
●三位数除以整十数
●三位数除以二位数的除法
●路程、时间与速度的数量关系
●体会万、亿的实际意义
●整数四则混合运算
方向与位置
●用数对表示位置
●用方向和距离表示位置
生活中的负数
●了解零下温度的表示方法
●了解生活中常见负数的实际意义
让学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说自已还学习了哪些数学思考方法。
三、指导练习
指导学生完成课本第88页至90页“你会做吗”第1题至第7题。
四、全课小结
四、布置作业。
⬘ 小说复习教案 ⬘
一、谈话导入，揭示课题
二、欣赏图画，感受诗篇
我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了几幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！
，看到此图，你想起了哪首诗？
（1）从这首诗中你感受到了什么？
（2）这首诗描绘了秀丽的春景，你还知道哪些写春景的.诗词？
预设：《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》等
（
预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。
秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》
（（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《 忆江南》、《鹿柴》、《望岳》）
（，看到此情此景，你想起了
A、让我们一起来吟诵这首诗。从这首诗中你感受到了什么？
B、这是一首送别诗，从古至今，不少文人墨客都曾写过送别诗，它们有的幽怨，有的豪放，有的深情，你还知道哪些？
预设：《送元二使安西》《山中送别》《别董大》《赋得古原草送别》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》
友情送别等相关诗句。其实古诗根据描写内容还有很多类型。如：诗人借一种事物来表达自己的志向情操，我们称它为“托物言志”的写作手法，那你知道类似的诗篇吗？
预设：《青松》《石灰吟》《马诗》《墨梅》
再如：反映边塞生活的，我们称之为“边塞诗”，你能吟诵几首边塞诗吗？ 预设：王翰和王之涣的《凉州词》、《塞下曲》、《使至塞上》、《马诗》、《出塞》
今天我们所复习的古诗不过是古诗园的一角，课后大家还可以继续漫步诗林，丰富自己的积累，在练习纸上完善古诗的整理归类，这样复习起来就更有效了！
三、快乐闯关，加深记忆
1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功！
- 欲了解小说复习教案网的更多内容，可以访问：小说复习教案
