述职范文|三全育人方案(收藏十六篇)
发表时间：2020-11-09三全育人方案(收藏十六篇)。
[1] 三全育人方案
学科育人环境育人活动育人
----学校德育特色工作总结
德育在青少年的全面发展中起着指导作用。它包括政治态度教育、道德素质教育、世界观教育和思想教育，解决为谁服务的问题。它保证人类发展的各各方面都将沿着一定的政治方向前进。
社会主义社会道德教育的目的是使受教育者朝着社会主义方向发展，坚定地为社会主义建设服务。道德教育是青少年成长的灵魂，是青少年全面发展的动力。我校十分重视学校的德育工作，并成立了由校长负责的德育领导机构。牢固树立了“教师要为学生的终身发展服务，学校要为国家的前途命运负责”的大教育观和“全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人，人人都是德育工作者”的思想；形成了一套日益完善的德育体系。学校被评为钢城区和莱芜市德育特色学校。
1、 充分发挥课堂教学主渠道作用渗透德育思想
《道德教育纲要》提出，德育要植根于学科教育之中，对学生进行陶冶、感染和潜移默化的影响。要做到这一点，就必须把德育的学科内容与本质相结合，做到水**融，在渗透上下功夫。
学校要求各科教师在备课、课堂教学中，都要注重德育的渗透，每个教师在听课、评课中也要对德育渗透的情况进行评价。具体来讲，思想品德课是对学生进行德育教育的主渠道，要系统的对学生进行道德规范、法律常识、国家的大政方针政策的教育；语文学科要与热爱祖国语言、优秀传统文化和爱国篇章相结合；历史学科要以祖国五千年的文明发展史实为载体，通过近代落后挨打的史实，中国人民前仆后继反侵略斗争，和无数仁人志士探索救国救民的事迹，对学生进行爱国主义教育；地理学科让学生认识祖国的地理风貌，疆域辽阔，资源丰富，进行热爱祖国的教育，并渗透环境保护，资源保护等。数学、物理、化学、生物等学科运用我国灿烂的科技文明史，我国科学家热爱祖国和创造发明的事迹，对学生进行爱国主义教育；英语课堂渗透学习英语是为了更好地吸收各民族优秀的文化和科学技术，以加强我们中华民族的教育。
为保证课堂德育渗透，学校明确规定，年级组、教务处在检查教案中，要把德育渗透做为一项内容进行专门检查，提出没有德育渗透的课，不算合格课，学校在公开课、观摩课评比中，都把德育渗透纳入考核目标。
2、 美化校园环境，营造文明高雅的教育环境
我校是国家人文教育实验基地、山东绿色学校、莱芜园林学校。为营造适合学生主动发展、和谐成长的校园环境，我校近几年投入数十万元改善校园环境，加大校园环境的美化、绿化力度，建造人文景观，营造文明高雅的育人环境。如今的校园、教学区、办公区、活动区、生活区相对独立。
整个校园按照“花园、学园、乐园”的总体规划，校舍建筑高低错落，端庄大气，既热烈奔放又素雅整洁。布局合理，又彰显教育内涵，办公区“爱国、明志、自强，求新”的警示鲜艳醒目。主道两旁绿草如茵，奇石点缀，翠竹摇曳，让学生耳濡目染，陶醉其中，流连忘返，在不知不觉中，见贤思齐，品位提高。
教学区三条文化长廓内容迥异，名人字画，警句格言悬挂走廊，充满书香气息，让学生时时处处受到文化熏陶，培养了学生的人文精神、科技创新精神和艺术欣赏品位。精心创办德育工作宣传栏，表彰先进、展示“校园十星”、“教育教学先进个人”风采；利用校园广播电台歌颂好人好事，**革命歌曲；对学校各个教室内张贴《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，室外张贴“名人名言”。让校园的每个角落都形成无声的语言，给学生营造出了一种积极、健康向上的育人氛围，使学生在潜移默化中受到教育。
学校环境很美。在课间休息和课外活动中，学生们留连于学校，感受到美的享受；同时，也培养了他们热爱环境、保护生态环境的良好品质。
3、 以多种活动为载体提高教育质量
为全面提高教育质量，我校每学期都开展感恩、励志等多种专题教育。坚持德育活动经常化、系列化，注重以活动陶冶学生，培养学生思想上的自育能力，学习上的自研能力，生活上的自理能力和言语上的自律能力。几年来，我校从本校实际、师生实际综合考虑，以各项活动促学生的身心健康发展，给学生自主成才的空间，调动了广大学生参加各项活动的积极性。
学校注重利用学校和当地爱国主义教育资源，定期对学生进行爱国主义教育。例如，学校每周一举行升旗仪式，学校领导和学生代表在国旗下发表讲话和讲话，对全体师生进行爱国主义教育；学校每学期组织一次“师生**爱国主义影片”活动；每年组织师生走出校园参观革命教育胜地，现场开展师生爱国主义教育。
坚持军训制度，培养顽强意志。从2004年新学期开始，我校对初中新生实行军训制度。军训内容包括学生的言行举止、宿舍内务、班级纪律、艰苦奋斗教育等，我们聘请特种部队的专业教官对学生进行严格训练、规范指导。
虽然只有一周的时间，却培养了学生终身受益的意志。推行自我管理，锻炼独立能力。为提高学生的自我教育、自我管理、自我监督能力，我校全面推行班级值周制度，组织团支部、班委会、学生共同参与班级管理和学校管理。
学校每星期抽出一个班，参与学校的门卫值班、卫生检查、纪律监督、晚休巡视等工作，明确分工，责任到人，学生的每项检查都有记录，作为考核班级工作的重要依据。通过推行班级值周制度，既让学生们感受到了老师平时工作的艰辛、加深了师生感情，又提高了他们的独立学习、工作、生活能力。2005年，我校启动了“书香校园工程”，通过建设书香校园，营造浓厚的读书氛围，努力让读书成为师生的一种习惯、一种需要、一种信仰。
学校投资4万余元在每班建立了读书角，为班级配备了书橱，添置了课外阅读书籍，建起了班级图书管理档案，积极开展三个一活动，即：“读一册好书、做一本笔记、写一篇心得”，让孩子们在读书中认识世界，理解人生，丰富自身，养成习惯，交给他们一把开启成功之门的金钥匙。
“关注学生灵魂发育”是我校提出的德育工作口号。我们将始终以创办德育特色学校为目标，打造德育教育基地，拓宽德育渠道，自创德育渗透教育法，把德育融入学生日常生活和学习中，帮助学生健康成长，铸造学生幸福的人生。
[2] 三全育人方案
引言：
作为社会发展的基石，教育承载着培养人才、促进社会进步的重要使命。然而，由于各种原因，一些家庭的孩子无法享受到高质量的教育资源，这导致了不公平的现象的存在。为了解决这一问题，有必要通过资助育人活动来补充教育资源的不足，提高弱势群体的教育水平。
一、活动背景与目标：
1. 背景：我国经济社会发展不平衡，教育资源分配不均，导致贫困地区和农村地区的教育水平相对较低。
2. 目标：通过开展资助育人活动，提供精准教育资源支持，促进弱势群体的教育水平提高，缩小教育差距。
二、活动内容与方案：
1. 资助对象确定：根据实际情况，选择具备学习潜力和意愿的贫困家庭和农村地区学生作为资助对象，确保资源的有效利用和目标的实现。
2. 资助方式多样化：提供资金资助、奖学金、助学金等经济性资助，同时也包括提供学习用品、课外书籍、学习辅导等非经济性资助，全面提升受助学生的学习能力和综合素质。
3. 确定学习计划与辅导机制：针对不同年级和学科的学生制定个性化的学习计划，配备专业教师和志愿者开展辅导活动，提供零门槛的学习辅导服务，帮助学生克服学习难题，促进他们的全面发展。
4. 建立合作平台：与教育机构、企业、社会组织建立合作关系，共同承担资助育人活动的责任和义务，形成全社会共同努力的良好氛围。
5. 持续关注和评估：建立健全的监测评估体系，跟踪了解受助学生的学习状况和成长进程，及时调整活动方案，确保资助育人活动的有效性和可持续性。
三、活动实施与管理：
1. 活动宣传与招募：通过各种媒体和渠道进行宣传，吸引更多的公众和社会组织参与，并组织相关人员进行资助育人活动的宣讲和培训，提高活动参与者的专业能力。
2. 资金筹集与管理：通过募捐、捐赠等方式筹集资金，并建立专门的资金管理机构，确保资金使用的合理性和透明度。
3. 活动执行与监督：组织专业教师和志愿者进行活动的具体实施和监督管理，确保活动的顺利进行和达到预期效果。
4. 成果展示与分享：定期举办成果展示会，邀请受助学生和家长、资助者等参与，通过展示成功案例和经验分享，激励更多的人积极参与资助育人活动。
四、预期效果与评估：
1. 提高受助学生的学习成绩：通过资助育人活动，提供专业教育资源和个性化辅导，促进受助学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习成绩和竞争力。
2. 增强受助学生的自信心和责任感：资助育人活动不仅仅是提供物质支持，更重要的是给予受助学生关注和关爱，增强他们的自信心和责任感，培养他们的社会责任意识。
3. 推动教育公平进程：通过资助育人活动，缩小教育差距，提高贫困地区和农村地区学生的教育水平，推动教育公平进程，实现人人享有教育权利的目标。
4. 形成社会共识与共同责任：通过资助育人活动的开展，引起社会各界的广泛关注和参与，形成社会共识和共同责任，推动教育公平的持续发展。
结语：
资助育人活动的开展对于改善教育不公平现象、促进社会进步具有重要作用。只有全社会共同努力，才能够实现教育资源的分享和公平分配。通过本方案的实施，我们相信将能够为弱势群体的教育提供更多支持，为创造一个更加公平、公正的社会做出积极贡献。
[3] 三全育人方案
以“组织育人”为核心，培养 “有思想”新青年。学院以“组织育人”为核心，深入打造“青马工程”，全面推进“业余党校”建设。把积极向党组织靠拢的先进分子，通过集中与分散、理论与实践教学开展业余党校学习，取得良好效果。疫情严重物质缺乏期间，我院学生捐助额温枪30把，价值12000元。
以“文化育人”为抓手， 培养“ 有活力”新青年。学院以“文化育人”为抓手，培养思想活力和身心活力的新青年。本学期，共组织线上、线下学生文体活动103项，丰富了学生的第二课堂活动。
以“科研育人”为特色，培养“有创新”新青年。学院从科研立项、大创项目、三大社团创新赛事、互联网+赛事、挑战杯赛事等按难度梯度引导不同水平的学生参与，做好全员参与，重点培育。本年度我院获批大学生创新创业项目7个，其中国家级3项，省级4项；申报互联网+创新创业大赛72项，参与校级决赛11项。我院承办并组织参加了山东体育学院体育科技文化艺术节的飞镖比赛和飞盘比赛，成绩斐然。
以“实践育人”为品牌，培养“有担当 有担当”新青年。学院以“实践育人”为品牌，全面打造“实践工程”。克服疫情影响，积极组织做好大学生暑期“三下乡”活动，共组建10支服务队通过“线上”对接，在全省各地进行实践活动，创新了活动模式，提高了同学们对基层的认识，磨练了意志，坚定了服务基层的信念，世界观、人生观与价值观得到了升华。
[4] 三全育人方案
作为教育学专业的学者，我深知课程育人对于培养学生的综合素质和个性塑造的重要意义。课程育人方案的设计是一个漫长而复杂的过程，需要综合学校的办学理念、教师的授课特点、学生的个性特征和社会需求等多方面因素进行考虑，才能达到教育目标和效果。
首先，要根据学校的办学理念和教育目标来设计课程育人方案。例如，如果学校注重培养学生的人文素养和社会责任感，那么课程设计中就需要注重文化、伦理、公民素质等方面的培养。如果学校注重创新创业和实践能力，那么课程设计中就需要注重实践、创新教育和科技教育等方面的培养。因此，理念和目标是课程育人方案的重要基础。
其次，要结合教师的授课特点进行课程育人方案的设计。每个教师有自己的教学特点，比如他们的学科特长、教学方法和风格等。课程育人方案的设计需要能够根据教师的授课特点来制定教学计划，使得教师能够充分发挥自己的优势，提高教学效果。例如，一个语文老师可能更注重文化和艺术素养的培养，而一个物理老师可能更注重实践能力和科技教育的培养。
第三，还要考虑学生的个性特征和不同阶段的需求。学生在不同年龄阶段、不同学科领域、不同家庭背景和个性特点下，都会有不同的需求。课程育人方案的制定需要能够针对不同的学生特点和需求，为学生提供个性化的教育服务。例如，一些学生可能对文化、艺术和人文学科感兴趣，而另一些学生可能对实践、科技和创新教育感兴趣。因此，针对不同学生的需求进行个性化课程设计，能够更好地激发学生的学习兴趣和热情。
最后，要考虑社会需求和发展趋势。随着社会的快速发展和变革，课程育人方案也需要紧跟时代的步伐，适应社会的需求和发展趋势。例如，随着人工智能和自动化的快速发展，就需要加强对科技创新和实践能力的培养。随着全球化和文化多元化的趋势，就需要加强对跨文化交流和多元文化认知的培养。因此，课程育人方案的设计要紧跟社会的变革，为学生提供符合时代发展要求的教育。
综上所述，课程育人方案的设计是一个十分复杂的过程，需要考虑学校的办学理念、教师的授课特点、学生的个性特征和社会需求等多方面因素。只有设计出贴近实际、适合学生的课程育人方案，才能更好地发挥教育的作用，培养出身心健康、具有良好综合素质的学生。
[5] 三全育人方案
——南方三小李小晓老师区“十佳班主任”推荐材料
光阴荏苒，时间转瞬即逝。李小晓老师在教育第一线战斗了29年，担任班主任和语文教学。她热爱党的教育，全力以赴地从事教学和班级工作。
她善于根据学生的认知规律和心理发展特点，组织开展内涵丰富、形式新颖、内容贴近现实生活的活动来搞好班级管理工作。在班级管理中，她经过多年的工作实践，探索出始终抓住学校常规教育这个“点”，通过发现育人、爱心育人、活动育人这一套行之有效的班级管理方法。学生纪律严明，热爱学习，团结活泼，上进心强，集体荣誉感强。
所带的班级多次被评为区“文明班”，校“三好集体”、“优秀中队”，是一个家长满意、学生喜欢、学校放心的智慧型和爱心型的好老师、好班主任。
一、用爱心感染学生
“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这是班主任的职责所在，也是做好班主任工作的基础。
***正是这样一位对学生充满无私爱的优秀班主任。2003年，*接手了一年级的班级。班上董继鋆同学，是个特殊学生，自幼患有自闭症，到她班上之前，曾上过一星期的课，因管不住自己不得不退学了。
知道山上有老虎更喜欢到虎山里旅游，面对困难，*没有退缩，也没有和领导谈条件。首先，她及时与父母取得联系，了解孩子们在家的生活习惯和特点，并相互交流意见。其次，他一进学校，就教育全班同学，要求大家多关心他，不要欺负他。
***注意言传身教。上课时，只要他回答问题对了，就带动全班学生一起伸出大拇指，表扬他说：“董继鋆，你真棒！
”他回答错了，甚至影响课堂纪律了，也从不流露不满情绪，而总是鼓励他，提醒他。就是这样的一个学生，***一带就是六年。润物无声。
她班的学生在她的感染下，不管是爬学校附近的凤凰山，还是到韶山参观、长沙世界之窗游玩，他不仅一次也没有落下，班上的学生还都会主动地照顾他。他在班上温暖的家庭里学习和成长。六年级毕业时，我被株洲外国语学校录取了。我父母非常感激。
她班还有个调皮学生，开始时课堂上从不安宁，自己不守纪律，还经常影响别人，且不做作业，一副躺在泥里不怕水的架势，谁都拿他没办法。对这样的学生，***并没有用纪律和制度处罚他，而是从接近他入手，并设法找他的闪光点，找到一点就大力表扬。有一次，这个学生在课间休息时被其他学生欺负。
了解情况后，她把他带到欺负他的学生那里，要求学生向他道歉。他很受感动。过后，***还跟他说，如果以后还有谁欺负你，你就告诉老师，但是，你也不要欺负别人。
他听了连连点头。从那以后，这个学生取得了进步。其他学生也从这次事件中受到教育，欺负学生的现象逐渐渐少。
二、用活动吸引学生
多年的教学经验告诉她，搞好班级工作，培养学生的集体荣誉感，最行之有效的方法就是多开展班级活动，让学生为了一个共同的目标一起去努力，在活动中去磨合，去感悟。班级活动是集体的胶水，是形成良好班集班子的基础。经常开展形式多样、生动活泼的活动，学生在活动中共同工作，一起娱乐，共享成功的欢乐，同尝挫折的滋味，增强了学生对班级的热爱，使每个学生的才干得到施展和锻炼的机会。
特别是一些竞赛活动，使班级内部各种关系在胜败、荣辱的共同利益基础上融洽起来，也使所有学生都动起来，充分发挥自己的积极性，共同努力，争取竞赛的胜利。
1在活动中培养学生的创造力。
在组织活动时，***充分启迪学生自主创造，使之迸发出个性和创造的火花，进而发展学生的创新能力和创新精神。学生自主设计活动内容，并且不断地挖掘新思路，不断的有新的尝试，新的创造，不断进入自身理想驰骋的新境界。从而达到学生积极参与、积极实践的最终目的。
2008年，奥运会在中国首都北京举行。为了让学生更加了解奥运知识，加强爱国主义教育，结合学校大队部的工作，她们班举行了《梦想奥运》的中队主题队会。活动的设计、活动材料的准备、节目的排练、道具的制作都是学生自己完成的。
学生自觉、积极地参加活动，充分发挥自主性和创造性，综合素质迅速提高。该队也将获得成功并获得一等奖。
2、寓教于活动中。
2009年4月，学校组织了广播健美操比赛。这是培养学生荣誉感、增强班级凝聚力的绝佳机会。***利用班会动员学生，组织学生课余时间进行训练。
从站立的姿势、齐呼的口号到队伍的出场，都严格要求，特别是做操，节一节地过关。有时为了做一个动作不准确，反复练习。学生不急躁，根据要求反复练习，直到动作合格为止。
特殊学生董继鋆，为了让他也能参加这次活动，又不影响班级成绩，很多学生自告奋勇当他的小老师，利用课间时间纠正他的动作；有一个学生本期才转学过来不会做，学生下午放学后，留下来教。全班同学只有一个愿望，那就是在比赛中取得好成绩，为全班争光。最后比赛时全班以昂扬振奋的精神面貌，整齐划
1、 有力有力的动作赢得了裁判员的认可和观众的掌声，获得了年级第一名。在全班同学的共同努力下，我们都如愿以偿，在努力工作后尝到了成功的喜悦。
送走毕业班，***又接手一个新班，为了培养学生的良好行为习惯，增强班级凝聚力，09年下学期***克服一年级孩子年龄小、人数多、难组织等困难，成功举行了“规范记心中”主题队会，向全校班主任进行展示，所有班主任都深感佩服。本学期，***也组织开展了丰富多彩的活动：三月学雷锋、庆“三八”；四月，我们收集了端午节的起源、传说和习俗；五月给患白血病的学生捐款，参加“六一”文艺表演，等等。
***就是这样，通过一次次活动，使学生的集体荣誉感、班级的凝聚力不断得到增强，班级各项工作获得全面丰收。
3、在活动中展示学生的能力。
为了全面发展学生综合素质，丰富学生课余生活，即使在六年级快毕业的紧张时刻，***也结合教学组织学生开展丰富多彩的活动。“鸡蛋撞地球”科技活动让学生尝到了动手创造的乐趣；“庆元旦”**活动，增进了同学之间的相互了解；“祖国，我为你自豪”手抄报展评，在对学生进行爱国主义教育的同时，还培养了学生的动手能力和审美情趣；“歌唱祖国”六年级联合中队主题队会、“广播操比赛”等大型活动展现了学生积极向上的风采；“给学校草坪拔草”活动为母校的美化、绿化做出了一点贡献。这些活动的开展，不但丰富了学生的学校生活，培养了学生的参与意识，而且培养和展示了学生的能力，同时为学生的习作提供了丰富的素材。
***上课时，参加各级比赛，多次获得一等奖，学生获奖率始终位居年级前列。2009年毕业抽测，***班考得很好，全年级总排名也居全区第四。
三、做好联系班级和任课老师的纽带
作为班主任的她，非常注重处理好与科任教师的关系，经常有意识地向学生介绍各任课老师的优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她经常与任课老师取得联系，向他们介绍学生的特长、爱好、课堂纪律、学习态度等，争取到任课老师的密切配合，有针对性地对学生进行教育。在大家的支持下，***的班级多次荣获“三好集体”、“文明班级”、“优秀中队”称号，成为学校的一块响亮的品牌。
四、做学生和家长的朋友
班主任是学校、家庭和社会的纽带。在近三十年的班主任工作中，***与各种不同类型的家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，总是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。同时她结合学校读书活动开展创设书香家庭活动，让家长为孩子创设良好的读书环境，她亲自设计读书卡指导家长开展亲子阅读，通过家长会指导家长培养孩子良好的读书习惯。
这些年来，她正是用自己的言行和高尚的道德，赢得了家长的信任，取得了良好的教育效果。
29年来，李小晓老师全面开展情感教育。她以自己的无限爱心如春风化雨一般滋润着一批又一批学生的心田，她以自己的无穷智慧组织一个个活动，让学生在活动中体验，在活动中成长。一分耕耘，一份收获。
她所撰写的**《一个点三育人》获航空普教协会一等奖（2004年5月），德育jq工程活动案例《诚信——人生路上的朋友》获区一等奖（2005年12月），**《活动的魅力》获区二等奖（2008年6月）。“区优秀教师”（2004年、2007年）、“区首届师德标兵”（2004年）、“省优秀辅导员”（2009年）等荣誉接踵而至。我们相信，以她一贯的品格和作风，她将永远前进，为孩子们撑起明天的太阳
[6] 三全育人方案
为全面贯彻落实XXX新时代中国特色社会主义思想和《国家职业教育改革方案》精神，更好完成《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》工作任务，全面提升学校思想政治工作质量，制定本方案。
“全员育人”是指学校每一位干部、教师、员工都要承担起学生教育的义务。“全过程育人”是指学校每个部门的工作、每个环节的工作都对学生从入学到毕业全过程负有教育的职责。“全方位育人”是指学校各个领域中的各项工作、各项工作中的各个岗位及其人员均有学生教育的责任和相关工作。
一、总体目标
以XXX新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕高水平中职院校建设，坚持和加强党的全面领导，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观教育为核心，以全面促进学生健康成长为宗旨，切实提高工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建目标明晰、内容完善、形式多样、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校“三全育人”工作体系，形成具有学校特色的全员全过程全方位一体化育人工作格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养德技双馨的时代新人。
二、基本原则
1、坚持育人导向，突出价值引领，确保“三全育人”的长效性。全面统筹学校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识、技能、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全系统化育人长效机制。
2、坚持问题导向，注重精准施策，增强“三全育人”的实效性。聚焦重点任务、重点群体、重点领域、重点区域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、着力因材施教，着力破解学校育人工作中存在的不平衡不充分问题，不断提高学生的获得感。
3、坚持遵循规律，勇于改革创新，激活“三全育人”的原动力。遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持以学生为中心，把握学生思想特点和发展需求，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体。
4、坚持协同联动，强化责任落实，提高“三全育人”的保障力。加强领导，落实主体责任，建立分工负责、全员协同参与的责任体系。加强督导考核，严肃追责问责，把“软指标”变成“硬约束”。
三、重点要求
1、以新思政观引领综合改革。立足新时代，坚持辩证统一，科学认识把握思想政治工作的定位，整合各方育人资源，把促进学生成长作为学校一切工作的出发点，将“三全育人”工作融入学校教育教学及管理全过程，落实到教职员工职责规范之中。
2、构建学校教育教学及管理一体化育人体系。全面统筹学校各领域、教育教学各环节、行政管理各方面育人资源和育人力量，以课程(教书)育人、主题（分年级）育人、劳动（技能）育人、实践（实习）育人、文化育人、心理育人、管理育人、服务育人、帮扶（资助）育人、组织育人等“十大育人”体系为基础，构建学校一体化育人体系。
3、打通育人“最后一公里”。通过挖掘各群体、各岗位的育人元素，并作为职责要求和考核内容，融入整体制度设计和具体操作环节，着力打通学校“三全育人”工作存在的盲区、断点，使教育教学更有温度、思想引领更有力度，更好地适应和满足学生成长需要、时代发展要求、社会进步需求，不断提升工作科学化水平。
四、主要任务
（一）强化学校“三全育人”工作领导体制
聚焦于将“三全育人”工作贯穿、融入、结合到学校教育教学及管理各个环节，建立规范，落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校“三全育人”工作体系。充分发挥党组织的政治保障功能，探索党建带团建的新机制新模式，积极发挥党组织、团组织协同育人的组织优势。
（二）完善学校“三全育人”工作统筹协调落实机制
持续提高政治站位，深化思想认识，坚持问题导向，强化责任担当，立德修身、言传身教，润物细无声地让师生感受到思想政治工作的温度和热度，努力构建全员育人的“三全育人”工作新格局。坚持以师生为中心，把握师生思想特点和发展需求，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，全面统筹学校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，充分发挥课程（教书）等十方面方面工作的育人功能，构建学校“三全育人”一体化工作体系。
（三）创新学校“三全育人”工作实施体系
优化顶层设计，以建立“三全育人”工作与教育教学及管理服务相结合的实施体系为根本，突出改革重点，针对提升工作实效、加强教师思想政治工作、优化工作评价和考核机制导向功能、培育优良校风学风等重点、难点问题，设立重点推进项目，创新工作平台，切实将“十大育人”落实到学校工作的各个环节，落实到每一名教职工。
（四）加大学校“三全育人”工作保障力度
全面落实《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》各项要求，推动上级关于中职学校思想政治工作队伍建设的政策要求和量化指标落地。按照政策与经费并重的原则，推动建立以立德树人为根本任务、以协同育人创新贡献为导向、激励与约束并重的工作体系，确保政策保障落实到位。
（五）持续改进学校“三全育人”工作评价
以“十大育人”体系为基础，系统梳理归纳各个群体、各个岗位的育人元素，并作为职责要求和考核内容融入整体制度设计和具体操作环节，推动学校“三全育人”工作制度化，推动全体教职工把工作的重心和目标落在立德树人的育人实效上。健全评价体系，不断构建内容全面、指标合理、方法科学的评价体系。完善述职评议考核制度，考核结果与年终考核挂钩。严格落实意识形态责任制。
五、建设举措（重点工作）与牵头部门
（一）统筹推进课程育人。深入推动XXX新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。加强思“思政”课程教学研究与改革，深化以“课程思政”为目标的课堂教学改革方案，完善教学设计，加强教学管理，认真梳理每门课程的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，建设面向全体学生“思政”课程体系。加强课堂教学管理、提高教学质量，明确课堂教学纪律要求。牵头部门：教导处、生产服务处
（二）着力加强主题（分年级）育人。研究制定全校各年级分年级主题教育方案，通过持续开展专项主题教育，更好地让全体学生接受社会主义核心价值观教育。励志教育和感恩教育，安全教育和生命教育，爱国主义与集体主义教育，纪律与规范教育，自信与自律教育，勤俭节约与艰苦奋斗教育，理想与信念教育，创新与创业教育等。牵头部门：政教处（团委）
（三）深入挖掘劳动与技能育人。进一步完善学校劳动教育的实施意见，加强对学生的劳动教育，突出校园环境卫生打扫（包括教学校、办公楼、实验楼公寓楼内部）、学生专业技能训练等内容，培养学生热爱劳动的意识、工匠精神。牵头部门：政教处、教导处、生产服务处
（四）丰富活动与实践育人。充分挖掘学校各项活动的育人功效。通过明确活动意义、组织开展活动、表彰活动先进、总结活动意义，让参与活动的每一个学生都能在活动中得到成长。广泛开展社会调查、社会公益、志愿服务、勤工俭学等社会实践活动。整合实践资源，拓展实践平台，依托社会资源，开展形式多样的社会实践。牵头部门：政教处（团委）
（五）深化实习育人。充分利用校外实习企业等社会资源，进一步强化全体实习学生的纪律、安全、等方面的教育，更好地认识社会、适应社会，不断提高学生综合素质。牵头部门：招就办
（六）深入推进文化育人。注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，牢牢掌握意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行。牵头部门：宣法科
（七）扎实推动帮扶育人。充分利用党员帮扶问题学生、全员育人导师制等措施，对思想认识存在偏差、纪律观念不强、自我控制欠缺、尚未养成良好行为习惯、学习基础不足的学生实施有针对性的师生结对帮扶，帮助学生不断克服自己的不足，提升适应能力。牵头部门：政教处（团委）、支部、科组
（八）大力促进心理育人。坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，着力培育学生积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。牵头部门：政教处（团委）
（九）切实强化管理与服务育人。强化科学管理对道德涵育的保障功能，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。健全依法治校、管理育人制度体系，制（修）订完善学校教育规章制度，保障师生员工合法权益。完善干部考核评价、激励监督机制，重视考核结果运用。建立健全师德考核制度，贯彻落实到位。把育人功能发挥纳入岗位考核评价范围。围绕师生、服务师生，把握师生成长发展需要，明确服务育人职能，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人。牵头部门：办公室、组织人事科
（十）积极优化组织育人。发挥学校基层党支部战斗堡垒作用，发挥党组织的育人保障功能，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚、引导师生的桥梁纽带作用，引领教育的载体与形式，把“三全育人”贯穿各项工作，促进师生全面发展。牵头部门：办公室
六、工作阶段安排：
（一）安排部署阶段（2020年）：学习文件、确定项目与任务、制定方案、明确责任人与推进措施。
（二）组织实施阶段（2021—2022年）：组织发动、建立团队、制定计划、布置实施、有序推进、明确节点、定期检查、进展调度、明确问题、持续整改、积极跟进、提升凝练、完善档案、准备验收。
（三）总结验收阶段（2023年）：提交报告、学校验收、充分准备、迎接上级检查验收。
七、实施保障
（一）加强组织保障。学校成立“三全育人”工作领导小组，加强工作统筹、决策咨询和评估督导，建立长效机制狠抓落实。
（二）完善制度保障。建立健全学校“三人育人”工作制度规范，明确工作任务和落实责任。结合学校实际，建立健全协同育人工作机制及工作规范，确保各项要求落实到位。把加强和改进“三全育人”工作全面纳入评估范围，作为各党员干部和教职工工作考核的重要内容。
（三）建强队伍保障。加强干部、教师、职员队伍建设，完善干部、教职工考核机制，把政治标准放在首位。在教育教学及管理评价、职务（职称）评聘、评优奖励中，把思想政治表现和育人功能发挥作为首要指标，引导广大干部和教职工不忘立德树人初心，牢记人才培养使命，将更多精力投入到“三全育人”工作上。
[7] 三全育人方案
随着社会的迅猛发展，教育的经验也在不断强化和深入。现在教育设计的重点已经从传统的知识传授转移到了“育人”。所谓育人不仅仅是培养学生的知识技能，更重要的是塑造他们的人格，培养他们的责任感和社会意识。因此，我们需要根据现代教育的要求，制定出完善的“课程育人方案”，来让我们的教育更加全面。一、培养学生的自主管理能力
一个人的自主管理能力包括时间管理、心理调节、行为自控等方面。在课程育人方案中，我们应当设计一些相关课程，来帮助学生提升自主管理能力，例如心理健康教育课程、时间管理课程等。在这些课程中，既要传授相关知识，又要指导学生如何具体实践。通过这些课程的学习，让学生养成良好的习惯，提升自主管理能力，有利于他们在未来自主规划和实现自己的人生目标。
二、强化学生的实践能力
知识和技能不仅仅是在课堂上获得，而且要在实践中得到运用和深化。我们应该在课程育人方案中，增加一些实践教学的环节。通过实践，学生具有更多的机会去探索，更好地消化知识，在未来也能够更好地应对生活的挑战。例如，可以在课程中设置社区服务、实习经历等等项目，让学生在实践中提升自己的能力。
三、强化学生的创新能力
现代社会需要的不仅仅是实践能力，还需要创造性思维，一些新的思想和观点，这样才能更好地满足未来社会的需求。在课程育人方案中，我们应该设计更加创新的课程来培养学生的创新能力。通过科学的方法，引导学生自主探索和创造，鼓励他们思考问题、提出新的观点和解决方案，这样能为未来的事业和社会作出更有价值的贡献。
四、强化学生的团队合作能力
团队合作能力是一个具有独特意义的能力。一个人的成就不可能是通过单打独斗得到的，只有凝聚在团队中，才能共同完成更大的目标。在课程育人方案中，应该鼓励学生进行团队活动，例如小组志愿服务等等，让学生感受到团队合作的重要性，并逐渐培养团队精神和合作意识。
五、加强学生的实用技能训练
最后，在课程育人方案中我们应该强调学生的实用技能训练。除了传统的学科知识进行的授课，还要加强实际操作的技能培训。例如，在高中课程设置中加入一些实用技能课程，包括烹饪、电子产品维修、道路自行车修理等，以提升学生实用技能，让他们更符合社会的需求。
总之，在“课程育人方案”中，我们应该充分考虑学生的素质发展，注重对学生的全面培养，培养学生的能力和素质。只有通过这样全面和深入的教育方式，我们才能够更好地培养未来的成功人才，为社会的持续发展做出更大的贡献。
[8] 三全育人方案
为全面推进学校“三全育人”建设，把立德树人根本任务落到实处，学校党委制定了《全面推进“三全育人”建设实施方案》。方案要求通过构建十大育人体系、抓实八项工作抓手、落实五项保障措施，全面推进“三全育人”工作。一分规划，九分落实。有了周密的方案，接下来就要靠具体有力的措施将方案执行、贯彻、落实到位。具体举措应当包括以下四个方面：
一、全面部署、深入动员
整个实施方案要求构建十大育人体系，涉及到人才培养的全过程以及参与人才培养的每名教职员工，可谓各个部门有任务，每名教师担职责。推进这样一个宏大的系统工程，首先要对实施方案进行全面周密的部署，深入广泛的动员，在最大范围内统一思想，深化认识，保证每个部门、每名教职员工、每名受教育的学生都对方案的意义、目标、措施、内容有充分的了解，从内心认同、参与、融入“三全育人”。
二、任务清单、职责到人
构建十大育人体系、抓实八项工作抓手、落实五项保障措施，这些良好的总体设计，需要最终落实到育人的每一个细微之处，落实到教学、管理、服务不同部门的每一个教职员工的具体工作上。因此，在方案已经明确各项工作的责任单位的基础上，还要尽可能列出每名教职员工的任务清单，力争把整个实施方案职责细分，分解到人。
三、严格考核、科学评价
“三全育人”要求各自明确职责，守好自己的一段渠，种好自己的责任田。最终“三全育人”的总体效果好不好，责任单位、协同单位的工作成效如何，教职员工的工作绩效如何，学生的满意程度如何，都需要在一定的考核评价体系当中进行检验，并且晒出成绩单，用考核压力倒逼工作动力。
四、表彰先进、推广经验
对于在“三全育人”工作中成效明显、贡献突出的单位和个人，应当在精神层面、物质层面予以表彰和激励，对各个单位和个人在工作中采取的卓有成效、适用性广的好经验、好做法要深刻总结，加以推广复制。
[9] 三全育人方案
课程育人方案是指根据学生的特点和需求，制定出一套系统的教育课程，并通过这些课程的实施来培养和发展学生的个性、品德、能力和知识，使其成为全面发展的人才。作为一名专业人士，我将在下面的文章中详细介绍课程育人方案的制定、实施和评估。
首先，制定课程育人方案需要从学生的需求出发，了解他们的兴趣、特长和学习潜力。通过考察学生的发展水平和目标，可以确定他们所需的教育内容和培养目标。例如，在某个学校开设舞蹈课程时，需要了解学生是否对舞蹈感兴趣、是否具备基本的舞蹈天赋，并且进一步确定培养目标，如是否着重培养专业舞者或者只是提供一个业余爱好活动等。这样，制定出的课程育人方案才能更加贴合学生的需求。
其次，在课程实施过程中，教师应该展现出专业人士的素养和能力。首先，教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，这样才能给学生提供优质的教育教学环境。其次，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，以达到塑造学生个性和发展能力的目的。例如，在音乐教育中，教师可以通过启发性的教学方式，引导学生主动参与音乐创作和演奏，激发学生的音乐潜能。此外，教师还需要注重与学生的互动，建立良好的师生关系，给予学生充分的关爱和支持，以促使学生的全面发展。
最后，对课程育人方案的评估是一个不可或缺的环节。评估的目的是判断课程的实施是否达到预期的效果，并根据评估结果调整和改进课程方案。评估内容可以包括学生的学习情况、个性特点、品德发展和能力提升等方面。评估方法可以多样化，包括测试、观察、访谈等多种形式。在评估中，教师需要客观公正地评价学生的实际表现，并将评估结果用于指导和改进课程的实施，以更好地促进学生的成长和发展。
综上所述，课程育人方案的制定、实施和评估需要教师具备专业素养和能力。通过了解学生需求，制定贴合实际的方案；通过灵活运用教学方法和手段，培养学生的个性特点和能力；通过评估和改进，不断提高课程的质量和效果。作为一名专业人士，我们应当在课程育人方案的制定和实施过程中，始终以学生的发展为中心，注重综合素养和能力的培养，为学生提供优质的教育教学服务，助力他们成为全面发展的人才。
[10] 三全育人方案
新华中心小学“习惯育人”实施方案
为进一步培育和践行社会主义核心价值观，深入实施播撒“金种子”工程，认真贯彻落实“积累点滴进步成就幸福梦想”的办学理念和“书香润校，习惯育人”的工作思路，积极打造学校特色亮点工程，特制订本方案。
一、指导思想
以《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作意见》和新颁布的《中心小学守则》为指导，将社会主义核心价值观和《守则》要求细化落实到学生的日常行为之中，切实增强德育和养成教育工作的实效。注重纠正不良习惯，注重正面教育，可以促进学生良好行为习惯的养成。
二、总目标
1.总体目标：通过开展习惯育人系列活动，使学生具备“热爱学习、行为规范、阳光大气、敢于当担、合作共进”等良好的品德和行为习惯。
2.基本目标
1以自觉性和主动性为核心的学习习惯。主要培养学生自觉学习、主动学习的良好习惯，使爱学习爱阅读爱思考成为一种习惯，使学生在如何情况的现象都是出于自觉做到，而非压力和被迫。
2.以友善和诚信为核心的做人待人习惯。主要培养学生的友善意识和感恩意识，使学生做到与他人友好和睦相处、积极愉快的合作，时刻怀着感恩之心对待老师对待父母和他人，养成记住本人的好处、忘掉别人的不好处的习惯。
三。以勤奋和尽职为核心的工作习惯。主要培养学生的责任意识和纪律意识，使学生在责任心和纪律意识的驱使之下去学习、去值日、去做每一件事，而非随心所欲或仅凭兴趣去做事。
4.以文明和有礼为核心的礼貌习惯。主要培养学生优雅文明的行为、思维，注意语言、仪表的得体，养成爱卫生、爱整洁的良好习惯。
5以卫生健康为核心的健康习惯。主要培养学生注意卫生、会卫生、爱卫生、注意饮食卫生和营养健康的良好习惯。
6以锻炼和专业为核心的健身习惯。主要培养学生每天锻炼一小时和积极参加文体活动的习惯，培养发挥自己正当特长、培养良好兴趣充实自己课余生活的好习惯。
7以自救自理为核心的安全习惯。注意培养学生遵守学校安全规定，遵守交通安全规定，认真学习安全知识，通过习惯性的自助和自理能力。
三、基本原则
1贴近学生生活，从身边的小事做起。要从学生身边看得见、摸得着的学习、生活中的小事抓起，克服好高骛远，脱离实际的做法。
2纠正不良行为习惯，培养良好行为习惯的同时遵循原则。要纠正某一方面的坏习惯，同时要培养好习惯，防止只破不立，学生不知如何是好。
三。积极教育、先进典型引领的原则。习惯育人过程中要注重正面教育、正面引导为主，扣分制造学生缺点、忽略学生闪光点的现象，多鼓励、多以榜样引导。
4日常推广与集中教育相结合的原则。采取日检周评与定期集中教育相结合的方式。
5及时鼓励表扬和批评的原则。实行“好习惯及时肯定鼓励、坏习惯人人纠正”。
6全员、全过程的原则。实行“全体教师每周抓查一人次不良行为习惯”和“值周教师每周抓查2人次”的工作责任指标制度，形**人抓学生习惯，把培养良好习惯惯贯穿到教育的全过程。
7.注重体验的原则。在教育活动中，要注重学生的体验，让他们在体验中感受到成功的快乐，在进步中树立自信。
8与心理健康教育相结合的原则。从心理健康教育的角度，通过心理辅导、心理咨询等形式，对学生的不良行为习惯从心理层面进行干预，纠正不良习惯，养成良好习惯。
四、基本内容（共50条）
（1） 培养以自觉性和主动性为核心的学习习惯。
⒈提前预习、及时改错。
⒉专心听讲、专心致志、仔细审题。
⒊爱提问题、善于交流心得。
4查找资料，善于使用工具书，经常光顾书店和图书馆。
⒌不磨蹭。
⒍勤于动笔，做摘抄画重点。
⒎认真书写。
⒏手不释卷、爱护书籍。
⒐读、写、思相结合。
10.坐姿式正确。
（2） 以善良和诚实为核心的待人习惯。
⒈心态积极、
⒉充满自信。
三。善待他人，时刻照顾他人，不给他人添麻烦。
4.孝敬老人。
5.诚实守信。
（3） 以勤奋为核心的做事习惯。
1.做自己的事情，不断学习和做事。
⒉家里的事情主动做。
⒊别人的事情帮助做。
⒋按操作程序劳动。
⒌学会协作共事和劳动。
⒍劳动中注意自我保护。
⒎守时惜时
8.做事爱动脑找窍门，不蛮干。
9.勤俭节约、吃苦耐劳。
10.勇于抵抗挫折和失败。
（4） 以礼貌和礼貌为核心的礼貌
当你进入别人的房间时要敲门。不要乱翻别人的东西。
2礼貌待客，主动问候熟人，礼貌用语。
⒊用双手接递长辈的东西。
⒋坐立行走姿势端正。
在公共场所要安静，不要打扰别人。
（五）以讲卫生、爱健康为核心的卫生习惯。
⒈细嚼慢咽，不暴饮暴食。
2少吃零食，少喝饮料，多喝开水，不吃不合格食品。
⒊爱惜粮食、不挑食、不偏食。
⒋吃饭时不说话、不边走边吃。
⒌随手整理好用具和衣物。
⒍早晚刷牙，饭前饭后洗手，脏的时后洗手，每周洗脚和袜子。
⒎不随意席地而坐。
⒏常换衣服常洗澡。
⒐不随地吐痰。
10.不乱扔垃圾。
（6） 以锻炼和专业为核心的健身习惯。
1每天锻炼一小时，全面锻炼，积极参加体育比赛。
2经常去大自然尝试新的运动。
⒊循序渐进，活动前做好准备。
⒋认真完成每一次练习。
⒌经常散步。
（7） 以自救自理能力为核心的安全习惯
1遵守交通规则和公共秩序，在右侧有礼貌。
⒉不玩火、不逞能、不做危险动作。
⒊有自护意识。
⒋不急追猛跑。
⒌离家离校要向家长或老师打招呼。
五、方法途径
1.学习领会。全体师生要学习领会本《方案》和《新华中心小学习惯育人内容和要求》，知道习惯育人的目标、内容和方法要求，明确习惯育人的作用意义，统一思想形成正确观，使师生思想和行动上与《方案》一致。
2.“查找身边不良习惯”。各班通过主题班会、专题教育等形式，组织学生开展讨论、自查、互查等，找出自身和同伴身上的不良行为习惯，班主任帮助形式归纳罗列，并以整改台账的形式将不良行为习惯公布到教室“品行素质展示栏”内，提醒学生每天自查 、自改和互相帮助纠正。
3.“不良行为习惯集中纠正”。对表现突出、严重影响学习、健康、安全等学习生活方面的不良习惯，要进行集中整治。
在每周班会上，由班主任组织学生，对照《不良行为习惯查找登记表》，逐项逐人核对不良行为习惯的纠正情况，对已经改进的或改掉的要及时给予表扬和鼓励，并在整改纠正台账上及时标记；如果没有纠正或纠正不明显，班主任应组织学生帮助查找原因，采取措施，引导方向。让学生指导自己的问题，引导他们努力的方向，在他们面前应该做什么，怎么做。
4.良好行为习惯“进步之星”。每月底，各班要根据学生的不良习惯纠正和良好行为习惯养成情况，对进步明显、已经养成良好习惯的学生要及时给予表扬并结合学生综合素质评价平台的运用，将学生习惯养成方面的进步情况纳入到评价系统中，作为学生思想道德素质的积分之一。
5完善家校共育机制，通过家庭教育落实养成习惯的要求。
一是通过家长会交流习惯教育方式，形成共识、统一认识、统一要求；二是定期安排并向家长推荐习惯教育的方法要求；三是充分利用家长每周接送学生的机会，与家长沟通近期态度变化和进步，共同制定习惯教育策略。
6将习惯教育纳入学校课程，并与励志教育相结合。一是将习惯育人内容学校课程，与全体学习课程同等举措、同等考核；二是将习惯教育与日常励志教育相结合，把养成良好习惯作为磨练意志、陶冶品德的教育内容和措施。
六、有关要求
1.学校成立“习惯育人”教育活动领导小组，由校长任组长，副校长、政教主任、教导主任任副组长，年级组长和班主任任组员。安排、督促师生适应教育活动。
2.各处室、个年级组和全体教职工，要统一思想、统一认识，互相配合和协调对学生的不良习惯纠正和良好习惯的养成教育活动，将此项教育活动贯穿到课堂教学、课间活动、学生就餐休息等学生生活的方方面面。
3.要在班级管理、值周检查、安全和学生行为的“日查、周报、月分析”之中；要纳入班主任、班主任、师德、班主任的考核。
4全面落实学校管理和教育教学工作；要以学生综合素质评价平台的使用为契机，充分发挥评价平台的快捷、严密和便利的优势，将学生不良习惯的纠正和良好习惯的养成纳入到学生综合素质评价中。
5.要注重在这些活动本身的过程中育人，充分发挥活动贯穿的育人功能，克服“走过场”、“图形式”“造资料”的形式主义和工作不严不实的现象，要从现象践行“三严、三实”的高度对待和落实此项活动。
6.要按照“查找自身和身边的不良习惯”活动要求，建立“学生不良习惯整改台账”-“不良习惯纠正周评议”-“进步之星评选”等流程，扎实开展不良习惯的纠正和良好习惯的培养活动。
7.要将“习惯育人”的成效纳入到学生学生品德评价和及时打印工作考核之中。
8.对“习惯育人”活动成效显著，培树良好典型的班级和班主任要给予表彰奖励。
二〇一六年三月十一日（修订）
[11] 三全育人方案
课程代码02101，教育学（Pedagogy），72学时，4学分
本门课是体育教育专业学生的必修课，主要为师资培养提供服务。课程设置的宗旨在于帮助学生建立现代的、开拓的教育意识和教育理念，初步掌握教育学相关的基本概念和原理，熟悉各种教学理论和教学常规，并形成初步的教学技能。因此，在教学中要求教师注重理论联系实际，结合我国教育、教学改革的现状，恰当地采用案例教学，并为学生提供适当的讨论、作业和实践的机会，引导学生学有所思，学以致用。
课程代码02102，教育心理学（Educational Psychology ），48学时，3学分
通过教育心理学的教学，使学生了解和掌握教育心理学的德育心理、学习心理、问题解决与创造力培养、教学设计、学生的心理差异与因材施教、教学交往与课堂互动、教师心理等几个部分的基本理论，培养学生运用教育心理学知识解决教育实践中出现问题的能力，为其学好学习心理学和从事教育实践活动打下扎实的理论基础。
课程代码02103，运动解剖学（Sports Anatomy），72学时，4学分
通过本课程的学习，使学生了解正常人体的基本构成，要求学生掌握人体9大系统的组成与功能，重点掌握运动系统、脉管系统和神经系统中主要器官的形态结构和功能，为运动人体科学中其他学科及运动训练等学科的学习奠定必要的基础。同时在此基础上，要求学生了解人体各种器官和系统形态结构之间的相互关系和相互影响，掌握人体形态结构与体育运动之间互相促进、互相制约的关系，重点掌握人体运动器官（骨、关节、肌肉）的结构特征、运动规律及其与主要运动项目技术动作的关系，拓宽学生的知识面，培养学生运用运动解剖学知识指导和解决生活和运动实践中问题的能力。
课程代码02104 运动生理学（Exercise Physiology），72学时，4学分。
通过运动生理学的教学，使学生了解人体各器官、系统的正常生理功能、调节机理和相互联系。在此基础上，要求学生重点掌握人体在运动训练和健身过程中的机能变化的生理学规律，人体对运动训练和健身的适应机理和规律，青少年在运动过程中的生理特点，常用生理学指标的测试方法。通过实验教学，要求学生掌握人体机能和运动能力的运动生理学测试和评定方法。
课程代码02105 运动生物力学( Sports Biomechanics )，54学时，3学分
在本课程的学习中，学生在掌握一定的解剖学及力学知识的基础上，掌握体育中动作技术的分析方法及应用。本课程的主要内容有：人体直线运动和曲线运动、人体转动、人体在空气和水中运动的理论分析方法；人体骨骼和肌肉的生物力学特性；人体环节动作的基本规律；动作技术分析方法等。由于人体运动的复杂性和运动描述的抽象性，本课程的学习有一定难度，在学习中一定要理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力。
课程代码02106 体育科研方法（Research Methodology in Sports），36学时，2学分
通过本课程的学习，使学生了解科学研究的基本性质和基本思路，了解定性研究和定量研究、实验研究和调查研究、小样本研究和大样本研究、实验室研究和现场研究等主要研究类型的特点，在此基础上，了解体育科研的性质、任务、主要形式和基本程序，掌握查询和引用文献资料的方法，掌握体育科研选题的思路、方案的实施、论文的撰写等方面的内容，熟悉不同运动专项体育科学研究的特点，以适应独立主持完成体育科研工作的需要。
课程代码02201 学校体育学（School Physical Education），54学时，3学分
主要内容：介绍学校体育的基本规律、学校体育教育实践中具有普遍性、一般性的问题，具体分析学校体育的功能、目标、体育课程、体育教学的过程、体育课的设计、实践及评价，课外体育活动等相关的内容。通过学习，使学生能认识中小学体育教育实践中的相关的基本理论和进行体育教育实践的工作的技能与方法。
[12] 三全育人方案
篇一：阳光下成长活动方案
牙屯堡学区“阳光下成长”艺术节活动实施方案
一、指导思想
学习贯彻党的十七大六中全会精神，认真落实教育规划纲要，坚持育人为本，体现社会主义核心价值体系要求，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；立足学校，面向全体学生，培养中小学生健康的审美情趣和良好的艺术素养，促进学生德、智、体、美的全面发展；展示我校区艺术教育成果，营造健康向上的校园文化环境，体现真、善、美、进的校园文化特色。
二、活动主题
艺术节活动主题：“阳光下成长”。
艺术节活动要围绕主题，展现我学区学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化，体现时代特征、校园特色、学生特点。
三、项目与参赛对象
（1） 该项目分为艺术表演、艺术作品和中小学艺术教育研究三大类。艺术表演包括声乐、器乐、舞蹈、校园剧（教科书剧）；艺术作品包括绘画、书法（篆刻）、摄影。
（二）参赛对象
艺术表演和艺术作品的参与者从学龄前到六年级。
中小学美术教育和科研的参与者是来自各校区的教师。
四、时间安排
展演活动分为三个阶段。
第一阶段（20xx年2月至20xx年3月中旬）是小学活动阶段。
各小学要组织开展内容丰富、形式多样的艺术活动，动员全体学生参与，形成班有歌、学校有活动的局面。并筹备好参加学区展演的节目。
第二阶段（20xx年3月下旬）为学区集中表现阶段。（因天气限制，具体时间稍后公布）。
通过学区集中展演活动，将评选出的优秀表演节目、艺术作品、艺术教育科研**报送县教育局，参加全县第一届艺术节展演活动。
第三阶段（20xx年4月上旬至20xx年4月下旬）为全县演出阶段准备好学区优秀节目，参与全县演出活动。
五、艺术展演项目和要求
（一）艺术表演节目的要求
1、声乐节目
合唱：合唱队人数不超过40人，伴奏1人，指挥1人（合唱指挥原则应为本校教师），每支合唱队可演唱两首歌曲，演出时间不超过8分钟。
合唱或表演：不超过15人（含伴奏），不跳舞，不超过5分钟。
重唱：人数不超过5人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过
5分钟。
2、器乐节目
合奏：乐团成员不超过65人，指挥1人，演出时间不超过9分钟。
合奏或合奏：不超过10人，不超过指挥，不超过6分钟。
3、舞蹈节目
集体舞：不超过36人，表演时间不超过7分钟。
双人舞或三人舞：演出时间不超过6分钟。
4、校园剧（课本剧）节目
戏剧形式不限，人数不超过8人，演出时间不超过12分钟。
（二）艺术作品比赛形式和要求
1、艺术作品比赛形式
画家和书法家聚集在现场进行比赛。 cutting刻和摄影仅将其作品进行评估。
2、艺术作品要求
① 绘画：国画、水彩/水粉画（亚克力画）、版画或其他绘画类型：尺寸不超过对面。
**画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。② 书法、篆刻作品：书法字体不限，硬笔书法仅限钢笔，大小不超过四尺宣纸。
③ 摄影作品：单张和合影（每组不超过4张，应注明序号）
尺寸均为14英寸；除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌。
（三）艺术表演类报送节目数量
1、艺术展演节目报送数量
每校可报送两个节目，至少报送1个。
2、“三独”比赛报送数量
三所学校每项限报2位选手，中心校独舞、独唱必须报2位选手，完小独舞、独唱每项至少报1位选手，独奏类鼓励学生参赛，不作任务安排。
（4）参赛作品及提交作品的数量和要求
1现场竞猜的项目，绘画类参赛作品限5项（每校至少3项），书法类5项（每校至少3项）。
2对于篆刻和摄影作品，每所学校限5个，至少2个。
3、所有作品按规定尺寸，无需装裱，同时须注明作者姓名、所在市州、县（市、区）、学校名称、所在年级、组别、指导教师姓名、作品的名称和品种、尺寸大小（长×宽×高）、创作时间。所有这些信息必须写在作品的背面，而不是直接写在作品上。
4原则上，艺术作品不退还作者。凡县级评比的节目和作品，县组委会对获奖节目和作品有权在相关活动和资料中使用（包括印制光盘、编辑画册或用于展览、宣传等），不支付作者稿酬，作者享有署名权。
六、奖励办法
有艺术表演奖、艺术作品奖和指导员奖。
1团体表演奖：一等奖2名，二等奖2名；
2、艺术作品及“三独”表演奖：按参赛人数3：4：3设
一、二、三等奖；
3、指导教师奖：获艺术表演集体节目（每个节目不超过3名）及“三独”比赛（每个节目限1名）和艺术作品（每件作品限1名）一等奖的指导教师。
4、艺术**直接上交县级评比，县级评比优秀**再上交市级评比。
七、组织管理
为保证学区艺术展览活动的顺利开展，为县首届艺术节献上优秀作品，学区成立了艺术展览领导小组，成员如下：
组长：覃高峰
副组长：龙绍金、吴江霞、黄练东
组员：粟田跃、李常珠、金世清、杨海陆、曾令高
杨秀平、陈果秘
吴江霞副院长负责活动的组织，黄练东主任和陈果米先生负责活动的宣传和实施。参加县级展演节目按照现场比赛得分和领导小组意见两项综合评估后决定。
八、其他注意事项
1学校领导要高度重视学校艺术工作，关心活动的开展。
2、重视安全工作。学校领导要带队参加学区演出
篇二：阳光活动实施方案
旧县乡大吉城小学
阳光体育活动实施方案
为继续深入贯彻落实《中共**国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，根据教育部关于印发《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的通知精神及县教育局下发的中小学校园阳光体育活动实施方案，切实让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身体健康和谐发展。特制定本次阳光体育活动实施方案。结合我校实际情况，制定以下实施方案。
一、指导思想
坚持“健康第一”的指导思想，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，确保学生“每天校园体育锻炼一小时”，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使我校学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进学生身心健康发展，努力使我校学生普遍达到国家体质健康的基本要求。
二、组织机构：
1、成立学校体育工作领导小组
组长：张广华
组员：任德龙、张敬新、李明堂
三、实施原则
（1） 以促进学生全面发展为指导思想。
根据学生全面、健康、协调发展的需要，科学、系统的设计才是切实可行的
提高**技能的内容和方法体系。
（2） 以深化学校体育教学为核心。
积极推进新课程标准的实施，改革课堂教学模式，以课堂教学为主渠道，坚持课内、课外相结合，根据需要设立适当的体育选修项目，最大限度地满足学生参加体育锻炼的要求。
（三）与学校体育特色有机结合起来。
开展阳光体育运动，与学校乒乓球训练相结合，打造阳光体育运动
与校本教研相结合。
（四）与“学校课外活动”相结合。
与课外体育活动相结合。确保学生每天都能到户外活动，并有一小时的体育锻炼时间。学生的课外体育活动列入学校年度教育计划。
（5） 有必要改善体育锻炼环境。
根据体育教学和课外活动的需要，加强学校体育场馆和器材建设。充分向学生开放现有体育场馆和器材，发挥好现有资源的作用。
四、采取有力措施，确保《规定》落到实处
1、各年级保证开足体育课。1-2年级4个体育课，3-6年级3个体育课，按照新的国家课程改革标准执行。
2、上好眼操和课间操。体育教师和班主任引导学生做好每一个动作，初中生要在学期内尽快学会规范动作，提高两个动作的质量。
3、实行“大课间”30分钟文体活动制度，按班级划分活动区域，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、仰卧起坐、打球、拔河”
等。学校应为每各班级提供一些体育器材，并鼓励学生主动提供体育器材。
4以班级为单位，每组设体育专项活动组：球队：
（一、二年级），跳绳小组：（
三、四年级）、乒乓球队：（
五、六年级）。
5、开展学校阳光体育活动，每一百天为一个阶段，确定每个阶段的主要项目和次要项目，全面推进学校阳光体育运动。
第一阶段：3、4月，举行阳光体育运动启动仪式，号召全体师生参与阳光体育运动中来，开展各类学生喜爱的体育活动，组织、帮助，鼓励全体学生都参与到体育活动中来。加强学校的体育业余训练，搞好学校篮球队、乒乓球队等的日常训练，做到持之以恒，讲究方式方法，灵活多变，参与各类体育运动竞赛，以出色的成绩交给满意的答卷。
[13] 三全育人方案
随着科技的不断发展，各行各业都面临着数字化转型的挑战。在这个数字化时代，企业需要寻找一种全渠道解决方案来满足消费者的需求，提供更好的服务和体验。全渠道解决方案可以帮助企业实现无缝的沟通和互动，提高销售效益和客户满意度。
全渠道解决方案是一个综合的概念，包含了多种技术和策略的应用。它可以将线上和线下渠道整合在一起，通过多种渠道来吸引和接触客户，并提供一致的品牌体验。全渠道解决方案通常包括电子商务、移动应用、社交媒体、实体店铺等多个渠道，并利用数据分析和自动化技术来统一管理和优化营销活动。
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全渠道解决方案还可以提供更好的客户服务和沟通渠道。通过即时通讯工具和社交媒体，企业可以与消费者保持紧密的联系，并及时解答他们的问题和解决他们的需求。此外，通过数据分析和机器学习技术，企业可以进行客户画像，了解消费者需求的变化，从而更好地提供个性化的服务和推荐。
最后，全渠道解决方案还可以提供更准确的数据分析和预测，帮助企业进行决策和优化。通过收集和整合来自不同渠道的数据，企业可以了解市场趋势和用户行为，并根据这些数据来制定营销策略和改进产品。数据分析还可以帮助企业预测销售量、优化库存和供应链管理，提高运营效率和降低成本。
综上所述，全渠道解决方案是企业在数字化时代面临的一个重要挑战，并且是一个创造竞争优势的机会。通过全渠道解决方案，企业可以整合线上和线下的各种渠道，实现精准营销、个性化服务、多元购物体验和准确的数据分析。这将帮助企业提高销售效益、提升客户满意度，并保持在市场竞争中的领先地位。
[14] 三全育人方案
【引言】以“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场”为基本理念的“渔场化德育”，是一种以学生“自主建构”为核心的“生命化”、“生活化”和“生态化”德育，是一种用场境去唤醒学生的生命意识和生活经验，用场境去建构学生生活方式，实现自身价值的生命活动，是一种让学生在展示生命活力、呈现生活内涵、回归生态和谐的学习场境中完成“自主建构”的“文化－心理过程”。以此为指导，我们在实践中探索并建构了“三全”思想，“五性”评价德育方式， 就“渔场化德育”地进行了有效的实践。 一、 问题的提出 《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。” 然而，“学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设有待进一步加强”“未成年人思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。这些问题应当引起足够重视，并采取有效措施加以解决。” 就目前学校所进行的德育来看，主要存在以下三个方面的弊端： 1、 在德育内容方面，脱离生活世界。生活世界是我们常人所感觉到的、日常在其中生活着的世界。在这个世界中，人以直接的生活经验直观世界、直观自身。德育内容来自生活世界，因而德育内容应是生动活泼的。而学校现在所进行的德育，脱离立体的社会生活、脱离个体的全面生活，脱离未来的生活，脱离高尚的生活，是从生活世界中抽取出来，变成了僵化的教条，与学生生活着的世界相隔离，失去生活根基，使道德内容变成了没有道德情感、道德意志的抽象的东西。学生很难从自身的结构和需要中找到与之相一致的契合点，无法内化为自己的信念，外化为自己的行为。联合国教育发展委员会编写的《学会生存》一书中说：“在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足”。在这种情况下，学生仅仅表现为一个学习知识的人，而不是一个具有完整精神世界和独立个性的生活着的人。 2、 在德育方法上，强调灌输说教，忽视学生的主体性。单一灌输指对于一定的内容，不允许受教育者的选择和怀疑，使受教育者被动接受。这种灌输与德育的基本特征相矛盾。德育是提高学生思想认识、改善学生性灵的活动，其目的是使学生获得一定道德信念，提高他们的道德水平。他们道德信念的提高，不只是靠单纯的说教就能完成。单纯说教，也许能暂时改变人们的行为，但对人们的道德信念的改变往往收效甚微；而要靠他们自身的理解，通过理解内化为一定的道德信念，从而接受德育客体。当前的德育主要还是依靠灌输说教，缺乏对于学生主体性的正确认识，忽视学生的能动性和创造性。这种教育，不能触及道德结构的核心——道德信念，造成学生道德行为的不稳定。 3、 教育者的教育行为与受教育者的真实需要隔离。德育是有意识、有目的、有计划地实施的教育实践活动，它涉及到人与人、人与物之间的互动关系。但我们德育的现状是，虽然教师与学生相互交往，但这种交往却是不平等的，学生常常被视为客体，师生关系成为主客体之间的关系，无视学生是一个具有能动、反思的主体，教育者依靠自己的权力或权威，试图迫使学生接受德育内容，而无视学生理解与否，能否形成觉醒，能否形成能动。因而这种交往也是表面的、粗浅的，甚至是不真实的、没有意义的。于是造成师生之间形式上的交往、思想上隔离，造成知与行的脱离，情与意的隔离；这样的德育虽然长期反复，但实效性却很差。因此，这样的德育是平板化、单极性、单线程的德育，与人的全面发展需要不相适应。师生之间不是平等的。不平等对话，教师是以“长者”、“智者”身份对学生进行“教育”；不对等行动，教师以权威的身份对学生进行“管理”甚至是“管教”；教师几乎成了现实工作的生产线上的即时当班人员；使德育成为一种重约束轻疏导、重现实表现轻发展潜能的“教育”；成为一种以“思想品德”课程教学代替德育实践的“教育”。因此，现实的德育，与学生作为“人”的需要脱节，其强行灌输与主观能动脱节，德育过程使学生缺乏必要醒悟和体验与学生成长需要自觉脱离；成人标准化的观念与行为要求与学生“童心”的差异要求脱节，理想化的完美与人成长历程中的瑕疵冲突不相容，重教师行动轻学生互动，重驱动而轻主动。这样很难使双方都敞开真实的自我，把“我”的思想、“我”的情感较好地传达给对方，把真实的道德信念、具体的德育目标，在双方的理解中实践，在达成心灵的契合中提升心灵，在达成视界的融合中扩大视界，从而促进师生经验的增长和精神的进步。杜威曾指出：“儿童是一个人，如果他不能作为一个完整的、统一的人过他的社会生活，就必然受损失，产生磨擦。”因为“儿童在智力上、社会性上、道德上和身体上是一个有机的整体”。德育的目的就是对完整的“德”的素质的培养，并由此全面发展学生的素质。就是要在使受教育者通过社会生活实践及学习活动，掌握一定的社会的、思想的、政治的、法纪的、道德的、人生哲理等知识，形成稳固的心理倾向和行为特征，在充分体现人的社会性的基础上促进人的发展。人是一切社会关系的总和。德育要培养学生体现人的社会性的东西。但是学生首先是人，因此，德育要从关怀人本身、关怀个性
[15] 三全育人方案
为深入贯彻落实***新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会精神，落实《东营科技职业学院思想政治工作领导小组工作制度》，全面落实立德树人根本任务，全面提高人才培养质量，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现就进一步加强学生德育工作，推进“三全育人”，制定如下实施方案。
一、工作目标
统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，明确党政群团、教学科研、教职员工共同参与学生思想政治教育的职责，确立“大思政”格局，健全“三全育人”长效机制，形成更高水平的人才培养体系。充分发挥地处区位优势，打造具有地方特色的学生思想政治教育体系，推动学生树立牢固的家国情怀，引导学生“人人都做志愿者”，真正把学生培养为有思想、有情怀、有责任、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则
坚持以学生发展为中心，围绕学生、关照学生、服务学生，促进学生全面发展健康成长；坚持马克思主义指导地位，始终把对学生的理想信念教育和思想价值引领放在首位，坚持不懈传播马克思主义科学理论，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持不懈促进学校和谐稳定，坚持不懈培育优良校风和学风；坚持教书与育人相结合、管理与服务相结合、理论教育与实践活动相结合、领导带头与广泛参与相结合、普遍要求与分类指导相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、继承优良传统与改革创新相结合；坚持协同联动，强化责任落实，把全校教职员工的思想和行动统一到立德树人根本任务上来。
三、主要举措
（一）充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主阵地、主渠道作用
1.深入贯彻落实***新时代中国特色社会主义思想，在课堂教学、教材选用中弘扬社会主义核心价值观，推动新思想进教材、进课堂、进头脑。（牵头单位：教务科研处，基础教学部）
2.实施思想政治理论课建设创新计划，全面加强思想政治理论课建设，提升课程感染力和实效性。（牵头单位：教务科研处；参加单位：思政部、基础教学部）
3.加快构建适应学校发展的大思政格局，推动思政部体制机制改革，做好当代中国马克思主义、21世纪马克思主义普及宣传工作。（牵头单位：思政部、基础教学部）
4.全面加强课程思政，进一步梳理专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。强化教师立德树人意识，制定课堂建设管理办法和教学督导实施办法，引导教师以身作则、言传身教，推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，形成专业课教学与思想政治教育紧密结合、同向同行的育人格局。（牵头单位：基础教学部；参加单位：思政部、各学院）
5.面向全体学生开设提高思想品德、人文素养、认知能力的通识课程，构建以德育教育为纲、以优秀传统文化为本、以专业知识学习为要，优秀传统文化传承创新与德育教育融通相长的德育体系。打造中华优秀传统文化、石油文化、红色文化、校史校情教育系列通识教育必修课程体系。（牵头单位：教务科研处；参加单位：各学院）
（二）强化校园文化育人功能
6.发挥中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化的育人功能，构建文化育人长效机制，教育引导学生在亲身参与中厚植爱国情感、培育家国情怀。邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂，通过讲座、论坛、展示等方式提升中华优秀传统文化的吸引力。充分利用学校所在地的博物馆、纪念馆、教育基地等各类资源，广泛开展革命文化和社会主义先进文化学习教育。（牵头单位：办公室，团委，学生处，教务科研处；参加单位：基础教学部、各学院）
7.深度挖掘校史校风校训的教育作用，深入开展校史校情教育和文明礼仪教育。做好新生入学教育，讲好“第一课”，将校史校情教育作为“第一课”的重要内容；办好开学典礼、毕业典礼等，形成具有东科特色的大学精神和校园文化。（牵头单位：办公室；参加单位：学生处，团委，基础教学部、教务科研处）
8.组织开展丰富多彩的校园文化活动，强化校园各类思想文化阵地的建设管理，培育校园文化建设优秀成果，打造“一院一品”，形成高端校园文化品牌。积极推进校园环境建设，提升校园文化品位，发挥环境育人功能。（牵头单位：办公室、团委；参加单位：学生处、后勤服务处、基础教学部）
（三）进一步加强优良学风建设
9.把抓好学风、促进学习作为学生工作的重要内容，进一步做好辅导员“进课堂、进宿舍、进操场、进网络”工作，帮助学生解决好“为何学”“学什么”“怎么学”的问题。进一步完善助教助学机制和学业困难学生帮扶工作，将助学摆在助困的首要位置，实现助学和助困的有机结合。（牵头单位：学生处、团委）
（四）深入推进拓展培养计划
10.以促进学生整体素质提升和个体全面发展为目标，推行“第二课堂成绩单”，客观记录、认证学生参与第二课堂活动的经历和成果，使学生拓展培养认证单逐步成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。（牵头单位：团委）
（五）强化体育美育和实践育人作用
11.树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课。推进教师指导体育活动全覆盖，学生参加体育类社团、参加课外锻炼全覆盖；深入实施健身活动开展多样化、运动竞赛组织常态化、体质健康报告制度化、群众体育考评多元化、体育文化塑造品牌化工程，全面促进学生体质健康水平提升。（牵头单位：基础教学部；参加单位：学生处、团委）
12.全面加强和改进学校美育，优化校园美育育人环境，加强群众艺术类团体建设，统筹开展各类文艺活动，夯实美育基地阵地建设，构建课堂教学、课外活动、校园文化、艺术展演四位一体的美育实施体系。（牵头单位：团委；参加单位：办公室、学生处、基础教学部）
13.整合实践资源，建立多种形式的社会实践、创业实习基地。丰富实践内容，深入开展好传统经典项目，组织实施好新时代社会实践精品项目。探索社会实践开展的新形式与新方式，将社会实践与学生专业学习有效融合，引导学生将社会实践与服务地方经济社会发展相结合。（牵头单位：校企合作和双创中心；参加单位：教务科研处、招生就业处、各学院）
14.积极创造学生劳动锻炼岗位，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，倡导学生积极参加义务劳动和志愿服务工作，在学生头脑中筑牢辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，通过自己的智慧和才能奉献社会、服务社会。（牵头单位：教务科研处、学生处；参加单位：团委、基础教学部、各学院）
15.发挥志愿服务作为高校思想政治工作实践育人的重要载体作用，倡导“人人都做志愿者”，积极构建长效化、规范化、常态化的志愿服务工作体系，让志愿服务成为大学生活的重要内容。加强青年志愿服务项目库、成立志愿服务讲师团，鼓励业内专家、青年教师指导并参与志愿服务活动。大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，让志愿服务成为东科学子的必备经历和品格，进一步增强学生社会责任感，引导学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。（牵头单位：团委；参加单位：学生处、各学院）
（六）发挥党工团学组织育人作用
16.把组织建设与教育引领结合起来，强化各级党组织、工会、共青团、学生会的育人职责。（牵头单位：办公室；参加单位：工会，团委，学生处）
17.根据《中国共产党支部工作条例（试行）》，进一步加强和改进基层党建，构建“组织部门统筹协调，学工部门积极参与，基层党支部统一领导，学生主动性充分发挥”的基层党建工作领导体制和工作机制。发挥基层党支部在突出价值引领、强化思想政治教育方面的战斗堡垒作用。（牵头单位：办公室；参加单位：学生处、基层党支部）
18.建立完善后勤党支部联系学生制度，一个后勤党支部结对1-2个学院。（牵头单位：办公室）
（七）巩固壮大网上阵地
19.建设好学校官方网站和各类主题教育网站，进一步明确定位，培育特色，有效开展网络思想政治教育。引导校园微博、微信等新媒体平台发展，完善新媒体平台管理机制，依托新媒体联盟推动校园新媒体平台建设，引领各类校园新媒体共同做好大学生网络思想政治教育工作。丰富网络内容，开展网络文化建设活动，引导师生创作优秀网络产品，培育优秀网络育人成果，积极推广展示网络名篇名作。强化网络意识，提高建网用网管网能力，加强师生网络素养教育，引导师生增强网络安全意识，遵守网络行为规范，养成文明网络生活方式，守护好网络精神家园，营造风清气正的校园网络空间。（牵头单位：办公室、信息中心；参加单位：学生处、团委，安全保卫处，双创中心）
（八）强化教师教学科研育人责任
20.出台并落实加强和改进教师思想政治工作的意见，统筹做好教师思想政治工作，加强师德师风建设，落实教师教学科研育人责任，坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，推动师德建设常态化长效化，引导广大教师教书育人和自我修养相结合，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。（牵头单位：人事处；参加单位：办公室、教务科研处）
21.制定完善并严格执行《东营科技职业学院教学管理办法》，引导广大教师坚持“四个相统一”，积极参与学生学术科研、创新创业、主题教育、各类实践活动等，帮助学生解决思想与心理等方面的问题。鼓励教师参与教学工作，在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据。（牵头单位：人事处、教务科研处）
22.进一步加强学生导师、辅导员队伍建设，为部分学生配备导师，加强学业指导，落实辅导员相关政策及待遇。（牵头单位：学生处；参加单位：人事处）
23.优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方法，促进成果转化应用，为学生参与科研创造条件，引导师生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向。（牵头单位：教务科研处；参加单位：人事处）
（九）提升学生管理育人实效
24.进一步推进辅导员队伍专业化职业化建设。按师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位。通过公开招聘专职辅导员、选聘新入职青年教师担任专职辅导员等方式，选优配强专职辅导员队伍。青年教师晋升高一级专业技术职务，须有至少三年担任辅导员工作经历并考核合格。进一步完善辅导员专业技术职务和行政职级“双线”晋升办法。提高辅导员待遇水平，结合实际核定并发放辅导员专项绩效奖励。（牵头单位：学生处、人事处，财务处）
25.严把思想政治理论课教师聘用考核政治关和业务关，按师生比不低于1:350的比例设置专职思想政治理论课教师岗位。推行思想政治理论课特聘教师制度，建立特聘教师资源库，鼓励有较高理论素养和丰富实践经验的校内外党政干部、社科理论界研究人员等参与思想政治理论课教学。加强师资队伍的培养培训。思想政治理论课教师的业绩绩效等纳入学校内部分配体系统筹考虑。（牵头单位：基础教学部、人事处，各学院）
26.遵循思想政治工作规律和学生成长规律，切实推进学生工作的理念思路、内容形式、方法手段创新，打造特色的思想政治教育品牌，把抓学风作为学生工作的关键抓手，把助学放在助困的首要位置，加强人文关怀和心理疏导，满足学生成长发展的需求和期待。实行部门领导联系班级制度，并加强考核工作。学生工作部门人员符合思政教师专业技术职务和岗位申报条件者可在该系列中参加评聘。（牵头单位：学生处；参加单位：团委，办公室、人事处、督导考核办）
（十）落实干部员工管理服务育人职责
27.不断增强学校全体教职员工全员全过程全方位育人的责任担当，在各自的工作岗位上守好一段渠、种好责任田，自觉承担对学生进行思想政治教育和思想价值引领的任务，将思想政治教育渗透到教学科研管理服务等各项工作中，融入到学生课堂、实验室、餐厅、宿舍、校园活动等日常的学习和生活中。（牵头单位：办公室、各处室、学院）
28.深入了解学生、服务学生、指导学生，扎实做好学校党委委员、学校领导和中层单位党政一把手联系班级（宿舍、社团），每学期至少为学生讲一次思想政治理论课的工作。（牵头单位：办公室；参加单位：学生处、团委、各学院）
29.强化管理育人、服务育人责任。规范管理服务工作流程，提高办事效率和质量，推进“依法治校”；增强管理服务人员服务意识，以师生满意度作为评价服务能力建设和作风建设的主要指标，改进工作作风；鼓励管理服务人员经常深入基层，掌握学生思想动态，为各项管理工作的改革与发展提供有效依据。充分发挥学生申诉委员会、学生权益工作委员会、校长信箱和学校领导接待日等组织和渠道的作用，实行问责制，加大监督力度。（牵头单位：办公室；参加单位：学生处、团委）
30.统筹后勤、图书馆、安全保卫干部职工以及物业服务公司员工服务育人工作，延长图书馆等服务设施开放时间，全面推广“微笑服务”。（牵头单位：图书馆、安全保卫处、后勤服务处；参加单位：学生处）
31.以学校关心下一代工作委员会为载体，聘请离退休老干部、老战士、老专家、老教师、老模范为学生德育指导教师，进一步发挥“五老”的政治优势、经验优势、威望优势。（牵头单位：团委；参加单位：办公室、学生处）
32.加强作风建设，深入推进服务流程优化和信息化，建立完善的师生服务信息平台，加强部门协同、部门与学院协同，增强师生获得感和幸福感。完善作风评议办法，加强评议监督，大力营造治理有方、管理到位、服务用心的育人环境。（牵头单位：办公室、人事处）
（十一）广泛动员家庭、社会的育人力量
33.构建学校、家庭、社会“三结合”教育网络，形成学校教育、家庭教育、社会教育相互配合、同向同行、协同育人的工作合力。（牵头单位：学生处、团委）
34.进一步加强辅导员访学生家庭、访毕业学生、访用人单位工作，推进学校人才培养与家庭期望充分结合、与社会需求紧密对接，提高育人工作的针对性。（牵头单位：学生处、双创中心、招生就业处）
35.积极探索校友参与学校育人工作的渠道，创新设计各类校友资源育人平台，通过选聘优秀校友担任学生校外辅导员，举办校友返校日活动、校友论坛、校友讲座、校友企业招聘等活动将优秀的校友资源融入学生思想政治教育和价值引领、学风建设和学涯规划、就业指导和创新创业、社会认知与社会实践等人才培养各环节。（牵头单位：双创中心、招生就业处；参加单位：办公室、学生处、团委）
（十二）完善全员全过程全方位育人工作机制
36.建立健全学校行政统一领导、党政群团齐抓共管、各单位密切配合、全体教职员工积极参与的领导体制和工作机制。学校主要领导对全员全过程全方位育人工作负总责，分管校领导牵头组织实施，其他领导积极配合，统筹领导学校全员全过程全方位育人工作。（牵头单位：办公室、学生处）
37.各级党组织要自觉担负起管党治党、办学治校、育人育才的主体责任，把全员全过程全方位育人工作作为一项长期战略任务来抓，研究制定操作性强的配套制度和实施办法，各相关单位要结合自身工作分别制定工作方案，建立任务清单、责任清单，将责任落细落小落实。（牵头单位：办公室、学生处；参与单位：全校各单位）
38.加强工作考核，将全员全过程全方位育人工作开展情况纳入基层支部书记抓思想政治工作和党的建设述职评议考核当中，作为领导班子、领导干部目标管理和实绩考核的重要内容。（牵头单位：办公室）
39.制定激励政策，加强典型选树，积极组织开展全员全过程全方位育人工作先进集体和先进个人评选、“党员示范岗”创建等活动，发挥好先进典型的模范带头作用。开展“三全育人”综合改革试点工作。（牵头单位：办公室、人事处、学生处、团委）
[16] 三全育人方案
贵德县在发展党员工作中实行
“三全、四严、五公开、六不批”制度
为进一步强化党组织发展壮大工作的监督机制，切实维护发展党员工作的严肃性和连续性，严格各项工作程序，严把党员“入口关”，保证党员质量，保持党的先进性和纯洁性，增强基层党组织的凝聚力、创造力和战斗力，根据《党章》和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》等有关规定，贵德县从而2002年起在发展党员工作中实行“三全、四严、五公开、六不批”制度，收到了明显成效。
一是发展党员工作中，各党总支、党支部在上报材料和党委在审批过程中做到“三全”、坚持“四严”。
“三全”，即：①入党申请书、思想汇报、 要求转正的申请等个人材料齐全；②组织考察、政审、 （总）支部同意吸收预备党员和预备转正式党员等党组织的材料齐全；③上级党组织谈话意见、批准文件等党委的材料齐全。
“四严”，即：①严格审查支部大会的决议， 看是否按规定程序吸收；②严格审查考察材料， 看被发展对象是否具备党员条件；③严格审查培养人意见，了解组织对发展对象的培养教育情况；④严格审查各项手续，看各种材料的填写及应履行的各项手续是否完备。
二是各党总支部、党支部和党委在发展党员工作中，分别坚持做到“五公开”。
党总支、党支部坚持做到：①对要求入党人员的名单公开；②对确定的入党积极分子和发展对象的基本情况、培养教育考察情况公开；③支委会或支部大会讨论意见公开；④被培养对象的培养人和发展对象的入党介绍人公开；⑤支委或支部大会讨论预备党员的名单及意见公开。
党委坚持做到：①党委考察入党积极分子和预备党员的意见公开；②审批预备党员和预备党员转正结果公开；③发展党员工作程序公开；④处理结果公开。即把党员、群众所反映的问题及调查处理的结果及时向党内外公开；⑤举报电话公开。
三是党委在讨论审批预备党员时，做到“六不批”，即：①未确定为入党积极分子的不批；②入党积极分子培养期不够一年的不批；③没有经过政审和政审材料不全的不批；④入党前未经过谈话的不批；⑤入党手续不全的不批；⑥干部群众反映的意见、问题未查证的不批。
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