尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感(分享19篇)

尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感(分享19篇)。

『一』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

我读了一篇文章叫《尺有所短，寸有所长》。主要内容是张国强同学在与同学相处的问题上陷入困境，因而请教柯岩老师。柯岩老师在回信中分析了张国强失去朋友的原因，并通过自己的亲身经历教导张国强。

“尺有所短，寸有所长。”比喻了人和事物各有长处和短处。读了这篇文章，我深深明白了这个道理，而且也学会了书信的格式与写法。

柯岩老师文中的一段话让我产生了心灵上的感悟：“我学着发现人家的长处，一点一滴改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼上知心交心，患难与共。”平时我身边的同学们就有很多优点，而我却不善于发现它们，现在我要改变自己。俗话说：“人上有人，天外有天。”我要向柯岩老师学习不骄傲自大，多学习别的同学的可取之处，时时告诫自己：骄傲是胜利的敌人，谦逊是成功的朋友。这样我的未来一定会有更多真正的朋友，我的学习道路也会更坚实。

『二』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

这天，我学习了一篇叫《尺有所短，寸有所长》的课文。体会到不要用自己的长处去比别人的短处，这样只能使自己越来越寂寞。一定要用别人的优点补上自己的缺点，这样才会进步。

这篇课文的主要内容是：张国强同学的作文获了奖，但有些好朋友渐渐疏远他了。张国强认为是同学们嫉妒他而疏远他，于是他想向柯岩老师讨教。柯岩老师给张国强同学讲了尺有所短，寸有所长。尺虽然长，但也有缺点。学者发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，这样才会有更多的好朋友。

学了这篇课文，使我想到了这样一个事例：我从小英语就很好，因此我很骄傲，以为自己比谁都聪明。妈妈也曾多次教导我，不要骄傲，等你上学之后还有更多困难呢!可惜我那时我都当成耳边风，并未真正入耳。直到上小学以后，才知道，比自己强很多的确实很少。但自己在语文方便，却很差。直到这时，我才明白尺有所短，寸有所长的含义。

尺有所短，寸有所长。我一定要记住这句话，才能使自己越来越进步，越来越多朋友。

『三』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合;另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。

学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。因此，我在课前就有意识地让学生先从自身去找长、短处，当学生知道了人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，自然就会对尺有所短，寸有所长有更好的理解了。

在课堂上，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩?二、柯岩是如何分析这一问题的?然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流。因为学生已对自己的长、短处有了充分地认识，在交流中，学生的发言很热烈，也有各自的见解。

『四』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

1 . 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。____李白《宣城见杜鹃花/子规》

2 . 是乡愁的烧痛，

3 . 彳亍网络间，淡墨飘香，写意人生，写意情感，愿掬一捧苏杭的水月，蘸满季节的清露，为你铺展成水墨画卷……《彳亍网络间》

4 . 故国三千里，深宫二十年。____张祜《宫词·故国三千里》

5 . 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。____蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

6 . 当一个人看清自己的航行路线是多么迂回曲折的，他最好依靠自己的良心作为领航员。而知道在适当的时候自动管束自己的人，人才能获得真正的心态平衡，也才可能拥有幸福的家。

7 . 快乐靠自己，没有谁能够同情和分担你的悲切；坚强靠自己，没有谁会怜悯你的懦弱；努力靠自己，没有谁会陪你原地停留；珍惜靠自己，别人也不愿意挥霍自己的青春；执着靠自己，没有谁会与你共同进退；一路走过靠自己，没有谁能够一直陪你走到底。

8 . 近乡情更怯，不敢问来人。____宋之问《渡汉江》

9 . 其实，感动发生在刹那之间。感动也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点爱心可能会让别人温暖一生；一句祝福与鼓励的话语可能会让幸福一生。为别人着想意味着给你插上一对翅膀。

10 . 人在岁以意志力著称，在岁以智慧取胜，在岁则靠的是理智的判断。

『五』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

人的生命只有一次，从跌倒中站起来、从灰心中自信起来、从胆怯中勇敢起来，一步一步的走向成功，经历那么多只有两种表情泪与笑。

人的一生就像一本又长而又精彩的小说，一个故事接一个故事，一节一节的、一段一段的、一句一句的、一个字一个字的，为了让自己的人生更有意义，努力让自己记住这些感动、教训、体验、感受吧！

时间似箭，日月如梭，一转眼已经过了初中三年，三年，一幕幕的在眼前重演，花一开，又是一个春天，充满生命；叶一落，又是一个秋天，充满喜悦；

面临眼前的一切，就像一个选择题，用老师的话就是：人生的一个转折点。我知道我现在已经无法再去后悔，因为我已经选择了一条也许对于我这个年龄的人不该选的路，心里又兴奋又惶恐，一次又一次的问自己，我现在走的路到底是对还是错？每当想到这里，泪水润湿了眼睛，流出一滴热热的东西，我哭了，我知道这滴泪不该流的，因为路是我自己选的，不是承诺过，不管自己选择的是什么，都不许后悔吗？

忍不住的眼泪终于掉了下来，我不知道这是后悔还是，好盲目、不知所措的站在那个岔路口，一直在期待、渴望、希望、等待

『六』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

1 . 乡书何处达？归雁洛阳边。____王湾《次北固山下》

2 . 只有启程才会到达理想和目的地，只有播种才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的做人，只有保留一份单纯，才会多些人生的快乐！

3 . 写不成书，只寄得相思一点。____张炎《解连环·孤雁》

4 . 仅剩两天就高考的女儿如我一样，是性情中人，她对故园的依恋与我相比有过之而无不及。闲暇时，女儿总与我提起故乡的人与事，每逢故乡来人，她总是问这问那，目光中流露出对故乡的些许关心与期盼。

5 . 借用一切可以运用的资源，才更能心想事成。

6 . 诗言志，歌咏情，诗歌是情志抒发的艺术，可是这种感情心志的抒发最忌讳抽象说教，空洞无物，为此，诗人们往往选取一些“情感对等物”（意象）来抒情言志，从而使诗歌具有含蓄蕴藉，韵味悠长的表达效果。余光中的《乡愁四韵》依次选用了四个极具中国特色和个性风格的意象来抒发诗人久积于心耿耿难忘的乡愁情结。首节“给我一瓢长江水啊长江水”以呼告开篇，反复咏唱，“长江水”发人深思，耐人寻味。它是自然滋润万物的汩汩清泉，它是母亲哺育儿女的甜xx汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，执着而痴迷！第二节的“海棠红”和第四节的“腊梅香”极富古典韵味，很容易引发人们对于中国古典诗词的相似联想，也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。树高千丈，叶落归根；人在旅途，魂归故里。哪怕天涯海角，啊怕苍海桑田，文化的血脉永远亘古如斯，一脉相连。第三节的“雪花白”则摹色绘心，以雪花的晶莹剔透洁白无暇隐喻游子对祖国母亲的赤子之心和挚爱之情。四个意象以相同的方式呈现，多侧面多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连血肉相依的深挚情怀。

7 . 人活着，其实有许多事情无法言说。有时走的太远，往往忘记了原路；有时看的太清，往往看不到东西；有时想的太多，往往会失去自我。生活，如一面镜子，心中有，便有；心中无，便静；心中空，便悟。

8 . 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。____高适《除夜作》

9 . 她说，谁会没病？是呀！每个人都会有生病的一天，我们离不开那些苦药。但是，生活中究竟还有多少苦药等着我们去咽下呢？不知，却不知。《药香如蝶》

10 . °的温暖，刚刚好；°的爱情，我感动。《°的温暖，°的爱情》

『七』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

教学目标：

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

教学过程：

一、提出学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

2、思考“尺有所短，寸有所长”所蕴含的道理。

3、说说如何看待自己和他人。

4、说说书信的格式和写法。

二、展示学习成果（20-30分钟）

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟

①学生自己读课文，可以适当作点批注。

②小组内交流自己朗读中所获得的心得。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。

③全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

（二）学文悟情展示（小组内）

1、再次读课文，说说从“尺有所短，寸有所长”中明白了什么道理。（各小组可以根据自己喜欢的形式进行展示，如联系自己的实际。）

2、各小组讨论交流读过课文后，你想如何看待自己和他人？

3、汇报书信的格式和写法（要求点出特别需要注意的地方，即同学常出现错误的地方）

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

如果张国强同学的这封信是写给你的，那么你会想些什么呢？你会怎样看待这些问题呢？

三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）

联系生活实际或者联系自己，是否也见过或自己存在过像张国强同学这样的困扰呢？

四、知识拓展延伸（2分钟）

给你最想要倾诉的人写一封信，要求格式要正确，还要写出自己的真情实感！

书信的格式

(1）称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。

(2）正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。

(3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。

(4）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。

(5）日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好！”“××并此问好！”

如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。

信封的格式

（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。

（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。

（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。

（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。

（5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。

（6）托人转交的信，在信封上要写“面交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上，写“×××托”或“×××拜托”就可以了。

『八』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

在教学中，我让学生一边看田园风光的图片，感受我们的田野的美，一边欣赏音乐，在流动的旋律上反过来感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。

在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时，要了解连线符号以及它的意义。还要要注意弱起，和歌曲的的各种符号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。

这首歌曲的节奏富有特性，整体的从容舒展，自始自终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合。学生难以把握的是第三乐句“无边的稻田”中的“无”要唱两个音，不能和“我们的田野”的节奏混淆。

学生在演唱中结合自己所学的知识，在接受歌曲感性刺激的同时诱发情感上的反映，从而加深对歌曲作品的理解，这样能提高歌曲的教学效率，培养学生独立学习的能力。

『九』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

从前，有两个小狗，它们是一对很好的朋友。

一个小狗名字叫明明，住在一个非常穷的乡下；另一个小狗叫亮亮，住在城里。一天，亮亮邀请明明来城里作客。晚上，它们出来散步，明明出来看见一个红色的灯在那房顶上四处照着，明明对亮亮说：“亮亮，那儿着火了快去扑火吧！”“明明，那里不是着火了，而是灯光在照射。”亮亮不慌不忙地说。它们一边走明明就一边好奇问东问西，问长问短，这些问题使亮亮觉得明明是一个小笨蛋。

明明要回乡下了，它走的时候邀请亮亮去乡下做客。一天，亮亮来到陌生的乡下，它们走在高高的田埂上，亮亮看见农民们在往田里撒水，亮亮问：“咦？昨天不是下过雨了吗？今天怎么还向田里撒水呀？”“这你就有所不知了，这是在洒农药，预防虫害。”明明回答说。这时，亮亮也觉得自己也有很多不懂的知识，再也不敢小看明明了。

从此，它就再也不敢说明明是一个小笨蛋了，它深深懂得了“尺有所长，寸有所短。”

『十』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

我曾学了一篇课文叫《尺有所短寸有所长》，是一位小学生带着烦恼写给柯岩的信，以及柯岩的回信。内容虽然不是很长，但我学了这课后，感受很深刻。

这个小学生因为获了奖，后来不知怎么被同学冷落疏远了，他很难过，于是向柯岩求助。作家柯岩在回信中给他分析了很多：不要光在别人身上找问题，有时也要从自身找找原因，告诉了这个小学生尺有所短，寸有所长的道理。我细细体会了一番，觉得很有道理，也觉得有些惭愧：我自己经常看到成绩不太好的同学，就嘲笑别人，没有平等地与他们相处，遇到问题，总爱责怪别人这就等于拿自己的长处去比别人的短处，这样下去，我就会不停退步，也会形单影只，太可怕了!现在想想，其实自己的缺点还真不少，以后我一定要好好地和同学们相处，多帮助别人，多发现别人身上的优点，取长补短，做一个更好的自己!

『十一』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

学习目标：

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

教学时间：

1课时。

教学准备：

准备一信封

教学过程：

一、导入新课

1．（出示一个信封）提问：同学们，你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？那就赶紧打开书本去读一读吧。

2．请同学们自由的朗读张国强给柯岩的信，边读边想：

（1）同学们读的很认真，老师来检查一下，开火车读生字。

冒昧 寂寞 和睦相处 分析 患者 受益匪浅 年愈古稀

（2）生字读的真棒，老师相信你们的问题会回答的更棒，谁来说说张国强同学遇到什么麻烦了？

3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

二、指导阅读

1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2．交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式

1．读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

2．重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。讲解书信格式。

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

●述职报告之家Ys575.cOM编辑们反复回看的经典:
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署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

四、小练笔

看了柯岩老师的回信，张国强同学很感动，于是他决定给柯岩老师写一封信，他会写什么呢？请同学们想一想，然后结合老师讲解的书信格式动笔写一写。

板书：

称呼：

正文

此致敬礼

写信人姓名

年/月/日

教学反思：《尺有所短，寸有所长》是一篇阅读课文，我在上这篇课文时紧紧抓住阅读导语中的问题，让学生带着问题读课文，然后再围绕课文内容展开讨论，所以在教学过程中很多都是一扫而过，没有深入探究，尤其是一些好词好句抓的不够实，这是我最遗憾的地方，还望各位老师针对我在教学中的不足多提宝贵意见。

评课：

陈列：我个人认为吴老师的语言很简洁，这堂课的亮点是在导入方面。吴老师的导入非常简洁不同于以往我听到的，用一个信封就把课题给引出，然后直接切入，不错，时间把握的很好。

胡玲芳：吴老师的教学流程很清晰，一环扣一环，相当不错，我感觉这堂课读的不多，希望在今后的教学中要加强朗读训练。

熊燕：听了胡老师的话，我也有同感，这堂课读的很少，虽然时间很紧，但老师可以选择重点句让学生带着体会读一读，这样能帮助学生理解。

万俐：刚才各位老师说的都有道理，我就不再重复，再此我提几点个人建议，这堂课的氛围很好，我希望吴老师能有意训练学生边读边记的读书习惯，那样会更好。

陶艳华：吴老师的这堂课条理清楚，吴老师的教态良好，我觉得文中的一些好词好句，老师可能遗漏了，希望要引起注意。

万诚亮：这堂课给我留下最深印象的是小练笔，紧扣文章内容，既巩固了教学成果，又启迪了学生思维，很好，当然，读的不多是个遗憾，希望在今后的教学中要克服困难，再接再励。

『十二』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

小猫和小兔是同班同学，也是一对好朋友。

在“迎六一课外知识竟赛中，”一向数学成绩好的小猫获得了数学科第二名，相反，语文成绩好的小兔获得了语文科第一名。

小猫不服气，为什么偏偏是你获得第一名？生气的小猫以后一碰上小兔就视而不见。小兔也想不明白这究竟是为什么？

一个风和日丽的星期天，小兔就把这件事告诉了猫妈妈，希望猫妈妈能帮它解决。猫妈妈待小兔回家后，把这件事询问了小猫咪。小猫咪说：“我气愤、、、、、、它在“语文知识竟赛获得第一名。”猫妈妈语重心长地说：“你换个角度思考，假如你是小兔，你会怎样？‘尺有所短，寸有所长。’千万不要气愤别人的长处，要向别人学习。”

听了猫妈妈的话，小猫咪主动向小兔道了歉，便承认了错误。

回到学校后，两个小动物互相帮助，共同解决学习上的难题。老师问他们：“为什么重归于好？”他们回答：“尺有所短，寸有所长。”老师便告诉大家：“我们都要学习小猫和小兔的这种精神。”

亲爱的小朋友们，你知道故事中蕴含的道理吗？

『十三』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

人人都有自己的优点和缺点，很多人明知自己的缺点，可就是不改。这样的人因不愿听别人的意见而毫无长进。只有互相听取意见而了解自己的短处才能有长进。

古话说：“尺有所短，寸有所长”，只有明白自己的缺点，才能和与自己相反的人互相纠错。如果一个不太会说话的人满口污言秽语，把此时的比做不知斤两的小树苗话，那么改正后的他已是一个语言得体的人，像一棵完全长大的参天大树一样，安稳扎根，不怕风吹雨大。人们认识和改正错误前后的差距显而易见。与其多一个缺点，不如多一个优点。只有和别人互相改错的人才能说是优秀的人。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。人生长长，只有在成长的道路上不但变好，进步，才能受人欢迎。我深知缺点多的坏处，所以才认真奋斗（寒假)，写读后感，随笔，让自己更上一层楼。

来日方长，虽不能成为完美，至少要尽力改变自己。这样才不会让自己为曾经的缺点不改正而痛心后悔。

『十四』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。

为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，课后，让学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。

就这样，我顺势把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整合在一起来进行，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且本次习作也不用老师多费心，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好。

『十五』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感

我的家里有一把木尺子，已经用了三十多年了，上面的刻度早已模不清，但外婆经常用它做衣服、量尺寸。

从100分到98分，被父母揍一顿；从58分到61分，得一次表扬。

年迈古稀的耄耋老人做错了事，会受到子女责怪；伊呀学语的孩童犯了错，会被选择原谅。

尺子可以说是世界上最公平的东西，但人性的光辉、人心的丑恶是它无法丈量的。有时仅仅是因为懒情，因为自己的利益收到了损伤就被一叶障目。这种事例听起来好像匪夷所思，却经常发生在我们身边。

最近，我所居住的小区物业，就跟业主们发生了一些争执：物业因为小区的停车位不够，要掉部分的小杂树，但业主们说不能次，要是砍了，他们的生活质量就要降低，小区环境会変差，房价也会下降甚至认为物业重新添加车位后，增加收入却并未真正为业主谋福利。有入在一边处理杂树，一边有业主出来制止，双方価持不下他们，各自为所己，不都是被利益蒙蔽了双眼吗？尺子，尺子在这时显得苍白无力，早已无法丈量爱的深度。

这两年教育矛盾越演越烈：老师安排一些家长配合的作业，家长们也是工作繁忙，哪有那么多时间来做这些事情？但不得不完成，有的家长开始抱怨，我已经付了费用，老师就应该全权负责，凭什么还要家长来完成这么多事情？老师们也有苦衷，一个老师管着那么多孩子，不可能每一个学生都面面俱到。妈妈对我的学业事必恭亲，除了成绩，也非常注重与老师的沟通，也很重视我的个人感受。在这样的环境中我深感幸福。

人性，时而温暖，时而演情。

《盲人摸象》故事中主人公，各自都只摸到了大象的一部分，所以分不清楚大象的真实模样。就像前面两个故事一样，大家都只看到了事情的片面，只从自己的角度出发，没有过多的换位思考。

森林中，山羊和长颈鹿在森林離逅了，长颈鹿伸长脖子，骄儆地到了树顶上的叶子，美灌灌地说。“长脖子真好呀。”山羊弯下脖子吃到了地上的墩草，乐呵呵地说：“短脖子真好呀。”所谓仁者见仁、智者见智。我觉得树顶的树叶很容易吸收到充足的阳光，固然好吃，地上的小草能迅速汲取土壤中的养份，固然也不错。当然，我只是旁观者。

尺有所长，寸有所短。

如果我们时常能考虑他人之所需，世界就会多一点美好。

『十六』尺有所长寸有所短骆驼和羊读后感