课堂教学反思。

自入职那天起，我们就做好了打长久攻坚战的准备，要把工作做好做全面！为了让工作计划顺利进行，我们现在要动笔写上一份述职分析报告了。述职报告是公司人员在对完成工作任务的成绩做的一种总结。那么，怎么才能让写的述职报告更加全面呢？小编特地为您收集整理“【实用总结】 课堂教学小结(经典版)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

本学期在课堂改进教学方面，首先，我对现有课堂实际情况进行了分析，然后根据学校、学生、班级的实际情况和教材特点，确定了本学期的教学计划、单元计划及每堂课的课时计划、教学目标，并精心设计教案，在教学目标的设计上，我注重弹性化教学目标的设计，在课堂中努力做到把课堂还给学生，在课堂中留给学生自主探究的时间和空间。把课堂还给学生，让学生有机会获得成功。

精心设计教案，计划。从书本材料的内容着手，特别关注学生的兴趣。培养他们的识记、分析、实践和判断能力。

通过分析了个人的教学优势与不足、制定了个人的课堂教学改进措施和对策这几项工作后，我感觉到了在本学期的教学中我对于每一个单元的教学目标更加明确了，对于不同单元所运用的教学策略也更加注重方法的合理性与多样性。整学期的课堂教学力求在保持个人教学优势的同时不断改进原有的不足。进一步学习、掌握信息技术，提高自身水平。利用课件和多媒体进行教学是一种学生比较喜欢的，也是比较直观的教学手段。在课堂教学中经常使用多媒体进行教学，使自己的教学手段多样化，让教学过程更精彩，提高学生的学习兴趣。这一学期教学下来，收获是明显的。理解教材的基础上，利用先进的多媒体手段，制作出一个个课件，在课堂中运用，让学生直观的了解课程内容，学生的认知水平普遍提高。

学生利用已学的知识或生活中的经验去认识计算机科技和商务的结合。在这学期的教学过程中，我尽可能的提供给学生动手、动脑、动口的机会，尽可能的让学生去观察、去思考、去理解书本的内涵。不急于否定或给出答案，而是尽可能地创设宽松和谐的环境，用激励的语言鼓励学生的想法，启发他们通过小组的探索、方法的互补去获得成功的体验，充分地发挥学生的想象，在教师的指导下鼓励他们从不同的角度去思考，去发现问题，留给他们足够的思维空间，课堂时间不够可以带着问题回家继续研究，这样，极大的满足了学生自己当作“发现者与探索者”的心理需要。这样学习，学生感到很快乐，同时，也觉得印象特别深刻。

作为职业教学的专业课程，为学生培养职业学习能力和职业素养很重要，因此课程改革中我特别重视任务操作和实践能力的培养，加强了操作任务的组织和编制，并合理设置使之对学生形成兴趣，操作任务布置具有一定的扩展性、知识的深层性。学生通过网络环境的开放学习能够增长见识并且学会操作，学会学习和利用工具辅助学习。这对以后的工作是很有帮助的。

总之，通过一学年的教学实践，我在课堂教学改进上有了不少收获，但是很多不足在所难免。以后要不断改进。

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总结借鉴: 课堂教学小结

自来到公司的那一天起，我们就又在努力专研，争取做得最好。为了给我们后续的工作提供帮助，我们就要在花时间去写一份述职报告了。述职报告是对过去的工作做出正确的结论。那么，怎么才能让写的述职报告更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“总结借鉴: 课堂教学小结”，但愿对您的学习工作带来帮助。

在这为期两个周的“导学互助”课堂听评课活动。感受了各学科的“导学互助”课堂，领略了初四各位教师的课堂风采，虽然学校要求初四的老师可以在课改的模式中缓走一步，但每一位初四人都不甘落后，认真编写了导学提纲，最大限度地把时间和空间留给学生，做好课堂的留余、留白。虽然是同一个课堂模式，但却风格迥异，各有千秋，在这万物复苏的春天里，令人真切地感受到我们文峰课堂生机盎然的春意。

一、“初具规模”的课堂模式

老师们都精心编写了导学稿，且包含“导学研练评”五个环节，设置合理，条理清楚。特别是初四语文组的导学稿，将每个环节的“导学研练评”突出放大，引起学生关注，设计新颖；数理化的导学稿更注意点击中考，关注课堂的拓展与创新，具有实用性和时效性。课堂上，老师们尽可能多的把时间给学生。语文组的作文专题课，文言文复习课；英语组的大量巩固单词，多人登台展示；政治组的当堂整理、巩固，组内互助等模式，虽然在听课人觉得比较低年级还有不足之处，但在一直是题海战术、灌灌灌的思想左右的毕业班，老师们要有多么大的勇气？要精心筛选多少题目？要下怎样的决心告诉自己“舍得”，有“舍”才会有“得”？从整个初四“导学互助”的课堂教学，可以看出我校老师素质高，能力强，“课堂控”

修养、潜能是其他学校无法比你的。

二、“初见成效”的课堂展示

老师们精心设计的每一个教学环节都处在了黄金分割点上。不必说晶晶主任在阿牛《妈妈的爱有多少斤》中揭开了《一粒沙里看世界，半瓣花上说人情——作文中以小见大的手法》的幔纱；也不必说说班彩芹主任用《大海，啊，故乡》的歌声导出了《海水中的化学》的课题；单是东林老师那种游刃有余的物理课的教学思维点就让我们惊叹不已-----将优质课家常化，这是怎样的能力和组内合作的结晶？再看看化学课堂上学生的积极参与，数学课上学生的多角度、多思维的解题能力的培养；政治课上学生清晰的分析问题和解决问题思想的展示，真有种据理力争、舌战群儒的感觉；英语课上多人登台，速记快说??让我们见识了“导学互助”中初见成效的课堂；

三、“初战告捷”的教学改革

试试就有方法、改改就有体会、做下去才有收获。全校上下、全体老师的积极的参与中，我们的课堂变化是潜移默化的，成就是显而易见的。在我们初战告捷的课堂中，是老师们积极参与的结果，学生的思维被调到起来了，学生能够积极主动参与到学习中了，我们的课堂能够吸引更多的学生的目光，这就是我们的成功。特别是“史地生”等会考学科的体会犹深。更多的学生在小组的力量下，从开始的被动，到慢慢的参与，是一种团队的合力在引导着他们。

但谁都知道，教育永远是一门遗憾的艺术。教学改革又何尝不是如此呢？无论造型多么生动，构图多么完整，色彩多么丰富，线条多么流畅，功力多么深厚，却始终不会尽善尽美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的动力。

以下几点，大家共商之：

1、时间的分配问题。

好多老师都没有了“评”的时间，大约少5分钟，即完不成任务，其实是时间没有合理分配，课堂运行速度把握不好，所以导致在有些过程中浪费了时间，最后重要的落实工作没法进行。因此在以后的教学中，我们需要调控好时间，把握好课堂节奏，让我们的课堂弹奏出更加和谐的音符。

爱默生说：上课决不拖堂---教育成功的秘密在于尊重学生。拖堂要么是准备得太充分，要么是准备得不充分。即使有人同情"拖堂"老师的苦心，也不满意"拖堂"的后果。拖堂是对学生的不尊重，使学生感到无可奈何。老师们不要迁就自己，不要给自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是为了学生，也不要拖堂。养成不拖堂的习惯，试试看，你的心情可能都会大好！

2、留余留白的技巧。

学生学习或讨论的时间尽量少提示。其一提示有时是一种干扰，其二学生出错是正常的，教师还应该有意设计让学生出错的环节，解决错误的过程就是学习的过程，要巧妙的利用学生的错误组织教学，在课堂上我们需要带领学生展现知识的生成过程，重视学生的思维密度，关注学生的思考、参与度。此时此刻，留余留白显得更为重要。

3、及时合理的评价。

一句话、一个题、一次回答，都应该及时给与评价。学生回答问起结束了，没有任何评价，摆摆手学生坐下了，一节课心里都在嘀咕，是否老师对我??老师适度的赞扬，中肯的正确答案都会让学生感受到老师对他的尊重和关注。

我们必须带着一种深刻的思考，一种执着的热情，一种崇高的追求，以饱满的热情投入到“导学互助”教改模式中，文峰的今天要靠我们把握，文峰的明天要靠我们去开拓。我们坚信，爱拼才会赢，付出总有回报！

老师们，课改是辛苦的，收获是幸福的，成长是快乐的。让我们在教学改革的征程中携手并肩共同前进，在学习中成长，在反思中提升，祝愿我们的“导学互助”之花满园绽放！

总结示范： 课堂教学小结季度范文精选

作为公司的优秀员工，我们一直在提高自己的专业能力，以便可以给公司做出更好的奉献。为了与时俱进、跟进任务，我们现在要动笔写上一份述职分析报告了。述职报告就是下级向上级书写的一种行文。那么，优秀有创意的述职报告要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《总结示范： 课堂教学小结季度范文精选》，希望能为您提供更多的参考。

优点：

1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖, 利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。

2、创设良好的语言环境，激发学生学习的情趣。学生的表演调动了课堂气氛，课堂结构严谨，有层次，调动了学生的积极性。能让学生用表演的形式来学习新课，真正做到了情景教学。通过学生表演，组织教学，学生学习的积极性较高。

3、课堂训练有系统，重点突出，落实到位，课堂容量大．

4、充分调动了学生的参与性与主动性，提高了课堂效率．分组和分层教学做的不错．

5、教学目的明确，教学重点把握准确训练充分，角色表演环节设计不错，既让学生运用于实际有调动了学生积极性，重难点突出，设计比较新颖, 短语－对话的训练扎实有序

6、注意培养学生良好的学习习惯，学生发音准确、优美。体现小组合作。围绕一个任务，重视语言综合运用能力的培养。结合现实生活,给学生创设了情境

7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由学生通过听来规范口语发音;小组竞赛提高了学生的积极性.

8、教师语言有力，学生的课堂参与率高，能及时，注重知识的补充。

10、教态亲切自然，课堂驾驭娴熟自如，教学过程流畅明快，教学环节严谨有序，教学内容清晰明确

11、教师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有很大的好处. 亲切自然，井然有序．对学生特别关注，效果很好，学生展示自己的积极性很高.全英授课有利于学生听力的提高,

12、教师自身素质较高,教学思路清晰,教学环节有序.

缺点：

1、课件设计制作不够实用. 课件的字体太小，不够美观。不能很好的吸引学生。

2、课堂容量不够大．内容较少，学生练习强度应再加大一点。

3、建议学生参与面再大一点, 让尽可能多的学生参与课堂.鼓励他们学习英语的激情.提问范围再广一点，用的激情来调动学生。让尽可能多的学生参与课堂。

4、教师缺乏激情。教师语言重复, 课堂用语不够简练. 在课堂上要多使用英语，加强课堂用语训练。多以师生互动来演示句型。多给学生一些鼓励的语言 ，在给学生指令时语言应再简洁一些，明确一些。

5、课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头。但机会面前，人人平等。老师应该有意识地多鼓励后进学生参与课堂，并能让他们感受到老师的关注。

6、增加大声阅读训练，口语练习不够充分，注重过程管理。在学生练习对话的过程中,教师不要随便打断学生的话,他们说完了,及时纠正效果更好

7、注意培养学生学习英语的素养，听说读写的能力应该得到充分的锻炼和加强。教师的要求应该是高标准的，有利于学生的成长。

8、未能及时纠正学生的错误，反馈校正不够及时。

月度总结推荐: 课堂教学小结

自入职以来，我们一直在努力地提高自己的沟通能力，以便把工作做得更好。为了反馈工作质量，现在到了我们下笔向领导写述职报告的时候了。述职报告对自身所负责的组织或者部门的回顾与总结。那么怎么才能写出更好的述职报告呢？以下是小编为大家收集的“月度总结推荐: 课堂教学小结”但愿对您的学习工作带来帮助。

《自悟共享课堂教学模式的研究》是于20xx年3月被新郑市教育科学规划领导办公室审批列为新郑市教育科学20xx年滚重点课题。

一、课题的提出

《自悟共享课堂教学模式的研究》这一课题，是我们在响应新郑市教研室的新课程改革基础上，针对近年来我们新课程学科课堂教学存在的“重大纲轻课标”、“重知识轻能力”、“重结果轻过程”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”等问题，按照新课程倡导的“自主——合作——探究”学习方式的要求，为建构符合我们师资水平、学段学生和学科课程实际的、以学生为本、自主和谐发展的新课程学科课堂教学模式，扎实推进新课程改革、全面提升教育教学质量而提出的研究课题。

本课题的提出具有时代和可实施性，它解决的是多来我们的教师“只顾埋头拉车，不知抬头看路”的观念问题，即“如何在课堂教学中、运用什么样的教学模式来实施新课程”，“用什么样的模式来实施课堂教学的高效性”；其深入研究具有重大的理论价值和实践价值，它的深入研究是深化课堂教学改革、创新学科课堂模式、扎实推进新课程改革、全面实施素质教育、全面提升教育教学质量的需要。其深入研究可以将我们教师的感性认识提升到理性认识、把我们的教学经验提升到理论高度，进一步丰富我们的新课程教育教学理论，更有力地指导我们新课程改革实践，充分发挥学科课堂教学实施新课程改革的主渠道作用。

二、课题研究目标与内容

（一）课题研究的目标：

按照“一切为了学生的发展”的新课程理念、新课程倡导的“自主——合作——探究”学习方式、“关注学生的个性特点，让学生主动学习与发展”的教学原则、“让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”的教学目标，探索并逐步创建出符合我们农村小学办学条件、师资水平、学科课程、各年级学生发展实际的适应新课程改革与发展需要的课堂教学模式，以深化课堂教学改革，改变传统的“重结论轻过程”、“重知识轻能力”、“重大纲轻课标”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”的学科课堂教学模式，扎实推进新课程改革，全面提升教育教学质量，以期达到“改变学生学习方式、改变老师以应该为目的的教学方式、关注学生探究能力以及解决问题的能力、培养学生整理建构知识体系的能力”的研究目标。

（二）课题研究的主要内容：

新课程政治学科的讲评课的课堂教学模式。

三、研究目标的操作

本课题于20xx年3月立项至今近一年时间。在这一年的课题研究实践中，我们在学校组织各科教师深入开展了政治学科课堂教学模式的探索与实践，按照课题研究实施方案和课题研究推进表的要求，依托中外教育家、心理学家的教育思想、教育理论和新课程改革理论，围绕研究目标，初步构建出较之传统学科课堂教学模式有很大发展、符合教育发展规律、利于学生综合素质和谐发展的新课程学科课堂教学模式，也借此促进教师专业成长。

（一）让教师认识到“为什么要进行自悟共享课堂教学模式的研究”？

1、帮助教师认识到传统教学模式的弊端。

传统的应试教育的课堂教学模式是建立在“教师——书本——课堂”三中心的教育观、传统的“认为人类的认知是一元的”的智力理论指导下，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练、关注学习结果的“授—受式”、“满堂灌”等学科课堂教学基本结构。如“复习提问→讲授新课→巩固练习→布置作业”这样传统的课堂教学模式的基本特征可表述为“五重五轻”，即：“重大纲轻课标”、“重知识轻能力”、“重结论轻过程”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”。这样“以教师为中心”的课堂教学模式，没有突出学生的主体地位，没有把课堂主人的位置还给学生；没有切实做到“书让学生读”、“问题让学生提”、“过程让学生说”、“道理让学生讲”、“结论让学生下”，学生成了盛装知识的“容器”，个性没有得到培养与发展，造成“高分低能”；虽“面向全体”，但没有做到“因材施教”，使一些学困生没有“吃饱”，成绩长时间没有得到提高，尖子生没有“吃好”，成绩没有得到“拔高”；这种不问过程只要结果的教学模式、“黄猫黑猫捉到老鼠是好猫”的时间加汗水的“磨、拖、强机械训练”出来的结果，扼杀了孩子作为独立的人的“生命意义”。

2、帮助教师认识到“改革才有出路”。

一年来，我们组织教师集中培训不下10次。在培训过程中，我们了解了全国各地一些成功的课改经验和成果。首先是教育专家李吉林的“情境教学法”：李吉林认为先有“情”才有“境”，其次着重学习了江苏洋思中学生的“先学后教，当堂训练”教学模式，了解到所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。最后还学习了杜郎口的“教育理念：以人为本，关注生命；教学宗旨：快乐学习，幸福成长；教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。”洋思和杜郎口都是改革了才找到出路的。我们学校的现状表明，我们只有改革才会有出路。

3、课堂教学模式的理论依据与基本结构。

在课题研究中，我们按照新课程“以人为本、以学生发展为本”的育人理念、“自主——合作——探究”的学习方式、“知识与技能过程与方法、情感态度与价值观和谐发展”的育人目标，依托美国著名心理学家布鲁纳的“学习学科知识结构”、“发现法”理论，美国哈佛大学教授霍华德加德纳的“多元智能”理论，陶行知的“六大解放”、“教学做合一”的思想，依托新课程倡导的“研究性学习”、“自主——合作——探究”的学习方式和学科《课程标准》，结合学科教学实际、针对具体教学内容，通过专题研讨、课改课观摩等形式，初步构建出符合新课程改革、利于学生知识、能力、情感、态度、价值观和谐发展的政治讲评课的课堂教学模式。

即“调情商、促智商”四步建构有效课堂的讲评课教学模式：一快乐默写，夯实根基；二是自主纠错，分析错因；三是合作探究，智慧共生；四是教师点拨，总结归纳建构提升；五是补偿训练、巩固提升。

四、课题研究的管理

（一）为加强对实验与研究的领导和管理，切实保障研究工作的顺利进行

为加强对实验与研究的领导和管理，切实保障研究工作的顺利进行成立由校长任组长，分管领导负责的课题研究领导小组。加强课题研究活动的组织性、原

则性，建立考评制度，以保证课题研究工作的顺利进行。

（二）加强培训，更新观念。

思想观念将教师的教育教学行为。开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念。为了更有效地推进课改实验工作，我校将定期召开领导小组和研究小组会议，认真研究分析。要求实验教师进行阶段性总结，撰写经验材料，召开交流会，推广先进经验。开展不同层次的理论学习，提高教师的教科研理论水平。积极组织实验教师进行理念培训，学习公开课、示范课等，借鉴外地实验与研究的先进经验，以校本培训，个人自学等方法开展学习培训活动。采取走出去、请进来的多渠道、多途径的学习理念。

（三）精心设计，保障实施。

精神设计实验与研究实施方案。教科组主要从实验与研究实施的理念设想、实验与研究目的、实验与研究策略、实验与研究过程、实验与研究的组织管理、实验与研究效果的评估等方面对课题进行了部署，为教师的专业发展提供保障，奠定基础。

（四）促进交流，及时总结。

为了促进实验与研究工作顺利进行，定期交流研讨，合作攻关，及时总结取得的成果。一是学期初召开一次领导小组、研究成员会，共商本阶段的研究重点，规划本阶段的研究活动。二是解决遇到的问题，总结取得的经验。三是收集、整理研究过程中的最新资料信息，介绍取得的百果，组织其他教师学习观摩。

五、课题研究取得的初步成效

本课题研究经一年来的扎实运作，取得了初步成效，起到了引领新课程改革的作用，提高了教师队伍素质，提高了教学质量。

（一）改变了教师以应试教育为目的的思想观念。

1、转变了教师的教育观念。通过课题研究实践，进一步转变了教师的教育观念，使绝大多数教师，尤其是一些年轻的实验教师，比较牢固地树立起“以学生为本”、“以学生发展为本”教育理念和新课程下的教师观、学生观、质量观。

2、实现了教师教学角色的转变。通过课题研究实践，实验教师的观念发生了根本性的变化，进而促进了教师教学角色的转变，教师由过去的传授者转变为新课程理念下的促进者、引导者、研究者，在教学中真正起到了组织、引导、促进的作用，突出了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

3、提高了教师的业务水平。通过课题研究，绝大多数教师都从不同层面上提高了业务水平，都能针对不同学科、不同内容，结合自身实际、学生发展实际，按照《课程标准》要求精心钻研教材、设计教法和学法、创新课堂教学模式，切实做到了认真备好每一节课、认真上好每一节课、认真布置和批改每一次作业，克服了教学方法陈旧、教学手段落后、教学形式封闭的倾向。

（二）课题研究提高了教学质量。

课题研究实践深化了课堂教学改革，提高了课堂教学效率，促进了学生综合素质和教学质量的全面提高。

1、改变了学生的学习方式。

课题研究改变的不仅仅是“座位方式”，更变苦学为“乐学”，实现“会学、学会”的二元目标。

2、提高了学生的综合素质。新课程学科课堂教学模式的构建，创建了民主、平等、

和谐的教学氛围，把课堂主人的位置还给了学生、把自主发展的时间和空间还给了学生，课堂教学突出了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，激活了学生的思维，增强了学生的问题意识，培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯和收集信与处理信息、获取新知、分析与研究、解决问题的能力，使相当一部分学生能够在教师的组织、引导、点拨下，自主学习、合作探究，使“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标基本得到了落实，学生的综合素质和学习成绩明显提高。

3、提高了教学质量。

课题研究实践促进了教学质量的大面积、大幅度提高。在20xx—20xx学年期中考试中，实验教师所任的班级政治平均成绩为都比同类班级的成绩要高，取得了初步的成效。

[优质总结] 课堂教学小结壹篇

作为公司的优秀员工，要有过硬的专业技能，才能在这个行业中长久发展。为了巩固以往的工作，现在也到了我们写述职报告的时候了。述职报告是要指出自己在工作中哪些该做而未做或做得不好的一些事。那么，怎么才能让写的述职报告更加全面呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[优质总结] 课堂教学小结壹篇》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比较系统的，有序的教学方法。这条教学之路能够适应学生，促使他们喜爱英语，不让一人掉队；也能够适应教师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。

在聆听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发现在英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。不管能力强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生进步是最大的。分析一下：

1、能说证明他在听。

2、能说证明他在记

3、能说证明他听懂了

4、能说证明他在积极的学习。试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？

所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的激励，提问的设计和课堂组织形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与机会。

一、课堂中的言语的激励

我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的`学生我会微笑着说“don't be nervous"

二、提问的设计

最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。而这样说，实在太笼统。去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。比如：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答，而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得，也提高了他们的学习兴趣。在教学中，设计对话的环节，我将最主要要学习的句型制作在课件中，学生可以按照自己能力的强弱来根据句型操练对话。短的，只需操练课件中的对话；长的，可以创设一个场景，模拟操练对话。

三、课堂组织形式的变化

在每次的课堂教学中，我总会设计有一、两个学生操练的环节，比如：全班的talk about，学生间的dialogue，及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的，既可以培养他们大胆说的习惯，也可以培养他们倾听的习惯，一举两得。但在实施中，我发现，能力强的学生喜欢跟能力强的学生操练。这样，能力弱的学生说的兴致也没了，而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起，强的又不愿意。于是，我动了好一会儿脑筋，试着让弱的学生加入，先听别人说，再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。

总之，英语教学也是一个不断创新的过程，在过去的的教学生涯中我取得了一些成绩也积累了一些经验。但是仍然有很多值得思考需要改进的地方。比如：怎样才能将每一节课的环节设计的更合理，更有条理一些等。当然，在下学期中，我会在实践中解决我在教育教学中所遇到的这些问题，以努力的提高自己的教育教学水平。

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