培养实践报告|培养实践报告(范文11篇)
发表时间：2017-11-20培养实践报告(范文11篇)。
⌑ 培养实践报告 ⌑
作者：吴长春
**：《中学生数理化·教研版》2008年第05期
新世纪科学知识的快速更新，使得高新技术成为最活跃的生产力，也使得新世纪所需要的人才必须具有开拓的创新能力和广博的科学知识.我国实施“科教兴国”的战略，关键是要培养一批又一批的创新人才.爱因斯坦指出：
“要高度重视培养人的创造性，教育的最高使命是使学生成为有创造力的人.”而传统的教学注重知识的传授，忽略能力的培养，注重前人已获得的成果，忽略了创造性思维的培养.那么，在物理教学中如何培养学生的创新能力呢？
笔者认为，要把握物理的特点，注意学生的实践活动，培养学生的创新能力。
一、物理教学应以实验为基础
我国现行物理课程标准，虽然强调物理是一门以实验为基础的学科，学生实验和演示实验在教科书上也不少，但是在应试教育的影响下，绝大多数教师都未将实验摆正位置，只是把实验当成理论的附属物，实验教学只作为帮助学生提供感性材料、为解难释疑起铺垫的阶梯.
为适应素质教育要求，应探索一条以实验为基础的新途径.在实验过程中要能让学生自行设计实验方法，自己选择实验器材，积极开展课外小实验、小发明、小制作活动.培养学生动手能力、创造能力.
例如，引导学生利用废旧材料制作针孔相机、小天平、量筒、验电器、潜艇、杆秤等实验仪器或模型；对原有的实验装置进行改造或创新.例如，在进行光的折射实验中，教材中的实验光在空气中的传播路径不够明显，通过引导学生分析原因，最后将实验器材中的冷水变为热水，光路传播路径变得明显了.这样，学生亲身经历了观察现象——探求规律——动手动脑——经受磨难——解决疑难的过程，对培养学生探索精神和创造能力非常有益.
2、 加强学生科学规律探索的过程
在旧的教材和教学中，过分强调现成的概念、规律的结论，要求学生记住它，会用它解决一连串的习题.通过这种训练培养出来的学生缺乏创新意识，这种教学模式与当前提倡的素质教育是不相容的．为适应新时期素质教育的要求，应加强学生探索科学规律过程的实践.例如，在讲“电阻串并联”时，通过“灯泡亮度”实验，让学生按设计程序从不同的灯泡亮度中感受电阻变化，同时逐一回答教材中的问题，不断悟出串联、并联的不同效果，逐渐体验“串联分压，并联分流”的电路特征.
虽然课上学生并不能归纳出串联、并联电阻公式，但学生在课后通过进一步的看书、查资料也不难掌握这些内容.这与和盘托出电阻公式，再用这些公式去解几个练习题相比，哪种教学能培养学生的创造能力，是不言自明的.
⌑ 培养实践报告 ⌑
作者：白色龙
**：《广东教学报·教育综合》2018年第109期
数学学习是被动地接受过程与主动的建构过程的统一，学生参与数学实践活动，可使他们通过实际的操作、交流讨论去分析总结问题，从而更立体地理解数学知识，培养数学应用意识、解决数学问题的能力。因此，在小学数学教学中，以学生为主体，让学生从“被动”转换成“主动”，参与实践活动是一项有效的教学措施。下面谈谈几点做法和收获。
一、引导学生参与实践活动
学好数学，兴趣是第一老师。教师要有意识地激发学生的学习兴趣，把学生引入数学的大门。那么，课堂教学实践活动是很好的切入点，教师应该将数学教材的灵活组织，积极调动课堂气氛，有意识地培养学生的数学兴趣。
1调动学生参加实践活动的积极性
课堂教学过程应以学生的参与为主导，使学生从亲身经历中受益匪浅。因此，教师应激发学生参与数学实践活动的积极性，使学生自发地学习相关知识。
例如，在《千克的认识》一课，教师要让二年级的学生去认知千克、克、公斤、斤四者的关系，是比较困难。为了让学生更好地理解，笔者在教学过程中把学生分成四个小组，以小组为单位，配齐称量工具，如天平、案秤等，以及梨6个、白砂糖2袋、1元硬币1个、石头1千克称量食材。接着，笔者指导各小组先分别称出硬币的重量约1克，几种份量石头的重量，梨的重量，白砂糖的重量。
通过称重，学生可以理解1kg=1000g；通过称2袋白砂糖（500克/袋），就明白了1千克=1000克=1公斤=2斤。这种操作比老师在黑板上的推理更生动易懂。此外，它给学生留下了深刻的印象，而且易于学习。
2.引导学生制作活动学具
过去，小学数学教具是统一，统一的。如今，在小学数学改革的过程中，更应该关注小学生的自控能力，让学生自己制作学习辅助工具，这样不仅可以解决学校教辅单子的问题
1、 同时，也是培养学生综合能力的有效途径。让学生乐意动手制作学具，可以使学生在实践过程中增强动手、动脑能力，同时也能将课本上的知识运用到实践中，如学习《时、分的认识》，通过让学生自己动手制作钟面模型，调拨钟面的指针，认识不同的时间，可让学生真正体会时、分之间的关系，从而让学具作用得以最大发挥。
⌑ 培养实践报告 ⌑
尊敬的领导：我很荣幸能有机会向您呈上这篇《培养锻炼岗述职报告》。在过去的一年中，我积极参加了公司的各项培训和岗位交流，不断提升自己的专业能力和实践经验，并取得了显著的成绩。以下是我个人的工作经历和心得体会，望领导评审。
一、工作经历
我是一名研发工程师，主要负责公司核心技术的开发和应用。在过去的一年中，我参加了由公司组织的多项技能培训和岗位交流活动，其中包括：
1. 工艺流程优化培训。该培训围绕着如何提高生产效率、降低成本等方面展开，我在课堂上认真听讲，互动讨论，并结合实际场景，践行到自己的工作中，通过工艺参数调整和手动操作的简化，我们的开发周期大大缩短，放大了每个研发员工的实际产出。
2. 产品性能应对培训。一款好的产品质量可以立足市场的根基。我通过这次培训，参与了多项实验研究，分析和解决了产品试验中出现的异常问题，并依托自身的力量和创新开发出新型材料用于应对需求。
3. 智能化工厂培训。在这个趋势下，我掌握了并且熟悉了如何对流程和数据进行分析，提升方案的价值，并提出了“管理大数据”建设提议，以达到对生产效率物有所值的目标。
除了参加培训，我还积极参与公司内部的技术交流活动。例如，我加入了开发者社区，并和其他工程师分享和学习技术经验。在我与同事的合作下，我们共同解决了一些疑难杂症，并且尝试开发了一些早期的产品组件，为未来的发展打下更好的基础。
二、心得体会
以上经历对我来说是一个职业发展的机会，我深刻认识到：
1.不断革新，不断学习。技术的迭代速度越来越快，对工程师们的素质提升和知识储备是至关重要的。在这个时代需要更具备新技术能力，积极尝试新型业务成效和思维模式。
2. 协作是成功的关键。技术创新需要多方面的配合，需要我们有团队合作精神和团队意识。只有将团队内消极因素去除后，我们才能取得更卓越的成果。
3.坚持原则，勇于创新。想要在技术领域取得更大的发展空间，我们需要具备创新精神，呈现不同的视角和理念，为市场和顾客提供更多选择，更优质的方案。
通过这一年的实际工作和学习，我的专业技能和综合能力都有了显著提升。我将继续发扬进取精神，积极努力，争取在未来的工作中取得更好的成绩。谢谢您的支持！
截止2019年xx月xx日
姓名：xxx
部门：xxx
岗位：xxx
⌑ 培养实践报告 ⌑
1、创新思维和能力培养是时代教育发展的要求
创新教育反映的现代教育反映出来的一种全新教育理念，它符合教育发展过程中需要新的教育理念，传统的教育以知识继承作为真正的价值取向，所以在注重知识传递的过程中，也不利于进行创新能力的培养，因此，在这样的教学模式下，学生的创新意识和实践能力也得到不同程度的影响，同时也限制了学生创新性的发展，不利于培养学生的创新能力，也无法培养社会所需要的科学技术创新性人才，所以在数学教学过程，培养学生创新性思维是当前数学教育改革的必然的选择。
2、培养学生创新的思维
2.1运用教学技巧培养学生的思维
在教学过程中，可以设置一些悬念。悬念是可以制造强烈的学习心理，使学生能够产生一种欲罢不能的情境，而且能够引起学生学习方面的兴趣，真正调动学生的求知欲望。案例一:在讲授“平方差公式分解因式”的课题的时候，教师需要先在黑板上写出式子:85的平方-84平方，54的平方-46的平方，并且让学生10秒的时间内计算出结果，所以学生是不可能真正完成计算方面的任务的，我们在放映一段智力抢答录像的，抢答中就会立刻有一位学生答说是169和800，它们回答如此之快，可以说是没有经过长时间的考虑，那么这么快的速度不仅可以算出结果。同时也给学生制造了一个真正的悬念。85+84=54+4685的平方-84的平方=(85+84)(85-84)=16985-8454-4654的平方-46的.平方=(54+46)(54-46)=800学生通过相应的思考，可以看出两个数的平方差正好等于这两个数之和，然后乘以这两个数之差，所以学生也知道了天才速算的奥秘，思维也会相对比较活跃，所以学生要满怀乐趣地参与智慧的教学过程中。
2.2改变全新的教学形式
教师也是数学学习的合作者和引导者，有效的数学教学需要从学生的生活的已有的知识背景进行出现，向他们提供更多从事数学活动的机会，让他们真正激发学生的潜能。可以这么说:数学活动的基本过程是:(1)提出问题;(2)动手做实验;(3)解释讨论;(4)观察记录;(5)得到结论，然后最后表达陈述。在开展这一活动，需要有几个发展步骤:一是，学生观察一个物体或者现象，然后操作相关的学具;二是学生在观察物体或者现象的过程中，我们需要进行相应的思考，与同伴进行相应的交流和讨论，从而弥补他们在观察和操作中存在的不足;三是活动需要课内外相结合的方式进行，学生每周通过两个小时进行同一主题的相关活动，并保证这个活动能够持续和稳定地进行;四是老师需要按照相应的顺序给学生推荐相应的活动，学生也可以从中做出一定的选择并实施相应的活动;五是孩子们需要通过一系列的活动学会操作，然后加强并巩固书面表达的能力和巩固口头，例如北师大实验教材一节教学中，我们要让学生动手进行手操作，将平面图形折叠成几何体，然后学生通过观察就可以得出结论。
3、结论
我们知道初中数学创造性思维培养大部分是来自于实践，教师需要创造性的思维，真正培养学生创新意识，提高初中数学教学方面的效率，让学生懂得数学是取自于生活，同样也是用于生活。
⌑ 培养实践报告 ⌑
摘要：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，从活动内容的选择、活动时间的安排、活动成果的展示和活动效果的优化四个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。
关键词：道德、实践、创新能力、培养
新一轮的基础教育课程改革再次强烈地奏响了改革的主旋律，这次改革不仅是大纲教材的更新，更是教学思想、教学理念的进一步转变。 随着教育改革进程的不断发展，素质教育越来越深入人心，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。因此，创新能力已成为现代人素质的重要组成部分，培养学生的创新能力成为当前教育教学改革的主要目标。
而多样性的活动是培养学生创造力的最好舞台，为此，小学《品德与生活》课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。新教材与老教材相比特别注重通过各种让学生获得丰富的情感体验，养成良好的行为习惯，提高学生适应和参与社会的能力，进一步提高学生的实践能力，培养创新精神。新教材在每课中都安排了“活动”的内容。
“活动”的内容涉及小调查、模拟操作、演练、讲演、讨论、辩论、设计、游戏等各种形式，丰富具体，具有极大的启发性和可操作性。它要求将所学道理与学生的实际生活紧密结合，这为品德课教学培养学生创新精神和实践能力指明了方向，为学生良好道德行为的形成作了很好的铺垫。为此，充分运用形式多样的“活动”内容，在培养学生的创新精神和实践能力我作了一些探索与尝试。
一、“活动”的内容要有机融入课堂的教学过程中，为教学创设情境，提供宽松氛围
如何让学生主动参与课堂教学？关键是要在课堂上给学生自由发展的空间，教师应该把讲的时间让学生去练、去说、去思考、去操作，在课堂上实现陶行知先生在《创造的儿童教育》中所提倡的六大“解放”。即解放学生的大脑，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，解放学生的空间，解放学生的眼睛，解放学生的时间。
[1]新教材“活动”内容的设置，是结合课堂教学过程而设计的，因此“活动”的内容必须有机地融入课堂的教学过程。在教学过程中教师利用“活动”的内容创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而刺激学生思考**的需要，发展其创新思维[2]。
1. 导入新课，引人入胜。俗话说：
良好的开端，是成功的一半。有吸引力的导学课程不仅能激发学生的学习兴趣，而且能激活学生的思维，激发学生的欲望。例如《走进聪明屋》一课的活动伊始，出示图形，引导学生仔细观察，说一说你觉得他像什么？
此时，学生兴趣盎然，畅所欲言，有的说像指纹，有的说像大饼，有的说像树桩……总之，学生的思维随着这一图形活跃起来了，从而也打开了学生想象的闸门，为课中学生创新思维的培养打下了一定的基础。
2. 积极活动，事半功倍。老教材，新理念，新上法，同样是学生思维飞翔的天地。
思想品德，特别是高年级的课，许多做人的道理，科学知识是比较抽象的，假设上课时仅有教师照本宣读、喋喋不休，这样，不仅学生的主体作用无法得以体现，学习的积极性、主动性会逐渐缺失，更重要的是这样做只能是将品德从孩子们的实际生活中剥离出来，把他作为一种孤立的现象对待，这样的品德教育又何尝不是纸上谈兵，事倍功半呢？那么既要激发学生学习兴趣，又要让学生懂得道理，并能有效地用其指导自己的行为又该怎么做呢？我想，达到有效思想教育的唯一途径就是让学生“动”（可以是从课前—课中—课后多方面的动）起来，让他们自己来理解科学知识，行为规范，做人的道理，这往往能起到事半功倍之效。
[3]例如，在进行《保护环境》一课的教学时，安排了交流、汇报课前的调查情况（让学生在交流中，体会环保的重要性，产生忧患意识，激发环保的愿望）——小组合作设计环保方案（小报、**、诗歌、图画、文字……）的活动。这一活动的设计，让学生真正投入了环保的活动，达到了品德教育走进生活，服务生活的实效，整个活动的实施，学生的积极参与，又何尝不是学生创新能力的培养和施展呢？在教学《为了集体的利益》一课时，课堂上让学生小组合作制定一期有关“贺新年”的黑板报方案；合作订一个“庆六一”的活动计划……在这些活动的过程中，涉及到人员的确定、安排、分工，学生的意见会因此而发生分歧，而这一情况的处理，正是引导学生要少数服从多数的好时机。
因此“要少数服从多数”这一道德思想真正指导了学生的行为，落实到了学生的行动中，达到了真正有效的教育。同时，在丰富多彩的活动中，拓展了学生的思维，增强了学生解决问题的能力。
3. 课尾小结，升华主题。课尾既可以是一堂课的最后，也可以是一节或一课的结尾。
例如在进行《为了集体的利益》这一课小结时，联系我校活动安排的实际情况，组织学生讨论“在下周的广播体操比赛中，为了集体的利益我们该怎么做”，可以是
三、四人的小组讨论，亦可以是十人左右的大组讨论，要求学生畅所欲言，支持学生发表不同意见，课上学生跃跃欲试、群情激动，气氛十分热烈，“活动”让学生动起来，课堂活起来。教师对学生主动探索的表现应予以积极的评价，这样课上才能形成相互讨论、相互促进的良好环境和气氛，才能让学生放飞创新的思维，才能让学生在讨论甚至是争论中巩固知识，明辨是非，提高觉悟。
良好的教学环境是实现主体性教学，培养创新精神的基本前提。托兰斯研究表明，创造性儿童往往因教师不能理解支持他们的思想而隐藏自己的观点和想法，从而对他们的创造性产生严重的抑制作用。因此利用“活动”为教学提供宽松氛围是必要的，也是可行的。
也只有这样学生奔突的才情、深刻的洞察、飞动的思维才能得以张扬和生发，创造的潜能才能得到最大限度的激发。结合教材“活动”内容，创设情境 ，营造一个创新思维的课堂氛围，让学生尝试创新的乐趣，是《思想品德》课培养学生创新精神的重要途径，可以为他们步入进行创新活动的打下良好的思想基础。
二、“活动”时间的安排，由课堂延伸到课外，鼓励学生在实践中提升能力
课堂活动是活动教学的主体。它以课堂活动为主，采用灵活的方法和手段，促进教学效果的提高。但要完成好“活动”内容目标要求，仅靠40分钟的小课堂教学是远远不够的，必须把课堂延伸到课外，特别是充分利用好“社会”这个大课堂。课程只有反映社会生活的需要，与社会生活紧密结合，才能使学生了解社会，参与社会，程惟合格的社会成员。
而且，实践能力和创新能力只能在他们亲自参与的各种实践活动中培养和培养。更何况，思想品德课无论是新教材还是老教材都要求“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识……”所以我们的教学不能脱离学生的生活实践活动。这些活动应有机的结合其他学科教学、班主任工作以及少先队活动，争取家长的配合，增进校内外横向联系，让学生在活动中培养自我教育能力，促进学生良好的思想品德形成和行为习惯的养成，增强实践能力和创新能力。
在小学思想品德课教学中，我们根据学校思想品德教育的整体安排，结合思想品德课教学内容，有计划，有系统地组织开展各种各样的有意的实践活动，取得了良好的教学效果。
1. 课前活动
--课前要求学生通过访谈、调查、走访、信息收集等方式，初步掌握与课堂内容相关的感性知识。如教学《保护环境》一课前，引导学生走进菜场、溪边、周围有关的生活环境里，走一走，看一看，发现身边的环境问题，用照相机、摄象机拍下来。教学《走进秋天》这一单元时，发动学生走进大自然或者菜市场，采集秋天的花花草草以及各种瓜果蔬菜。
通过这些课前活动，调动了学生学习的主动性和积极性，帮助学生积累了比较丰富的感性材料，为学生思维的创新打下了一定的基础。课堂教学中教师再联系这些材料进行点播，使学生从感性认识上升到理性认识，对环境问题、秋天的美景和科学知识就有更深切的体会和理解，容易激发学生保护环境的意识,，热爱大自然的情感。在这个过程中，学生的实践能力合信息处理、整合能力得到了很好的培养和提高。
——课前组织学生参加实践活动，例如：在讲《幸福不会从天降》、《劳动不分贵贱》等课前，教师带领学生参加校内的公益劳动，打扫学校公共场所，清理阴沟，冲洗厕所等。让学生在活动中得到锻炼。
2. 课后活动
课后根据教学效果，组织学生开展社会调查、少先队活动、道德实践活动、组织模拟活动、行为训练，通过这些活动既可以巩固课堂教学效率，又能丰富学生的课余生活，开拓学生的思维。[4 ]如：在讲《走进聪明屋》一课后，布置学生去仔细观察周围的事物，动动手和脑，在班中进行一个小发明，小创作竞赛；教学《做热爱劳动的好少年》课后，教师布置开展“谁的双手最勤劳”的竞赛活动，充分调动学生的积极性，从而增强了学生的动手能力，开阔了学生的思维空间。
不管课前还是课后的活动中，学生的多种能力得以培养和锻炼，如搜集、整理、分析、综合能力；观察、理解、辨别真、假、善、美的能力和社会活动能力。
长期以来，应试教育模式使受教育者善于接受和模仿知识，缺乏创新能力。放弃“填鸭式”教学法，让学生参与到活动中来是培养创造型人才的客观要求。因此，要达到“活动”内容目标，我们必须转变课堂观念，教学场所不应仅局限于课堂教室，讲课也不仅局限于教师，可以走出教室，走进图书馆，也可以走出校门，走进社会，在社区、工厂、农村、市场等地方开展参观访问社会实践活动及请专家讲、学生讲等形式达到目的。
三、“活动”成果的展示形式应灵活多样，以利于激发学生创造的欲望和灵感
新教材“活动”内容的形式是多样的，活动形式的多样性不仅体现了德育教育的实效性，也体现了能力培养的多样性，也要求我们在“活动”成果展示形式上应根据实际情况，采用不同的方法。它除了传统的课堂提问外，还可以采取讨论、辩论、演讲、社会调查材料出版、板报、课堂展示等多种形式。如在《秋天到了》一课的活动中，要求学生掌握瓜果蔬菜的知识，采用“竞赛活动”的形式让学生抢答，用自己丰富的语言描述各种瓜果蔬菜的知识，看哪组说得最多，表达的最流畅。
在《再见了，母校》一课的活动中，让学生展现丰富多彩的活动，如诗歌朗诵、演讲、唱歌跳舞等。这多样的成果展示中，学生既掌握了知识，又锻炼了能力，既提高了说的能力，即口头表达能力，既提高了学生的积极性，又让学生受到了一定的思想教育。
第斯多惠曾说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励”。多样性的展示“活动”成果，不仅能激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习的积极性、主动性，而且能让学生在由向老师要知识到向自己、同学、社会要知识的转化中，体验成功，从而激发他们的学习欲望和创新意识。[5 ]
四、利用“活动”指导，优化活动效果
教育家奥尼舒说“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立的把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识技能和技巧”。 [6 ]因此，为了使活动顺利开展，教师要有计划地规范活动过程，对每一“活动”内容都应作精心准备，认真备课，对学生认真指导。如在实施活动前，将活动的主题、内容、目的告诉学生，帮助学生设计相关的活动方案，让学生有条理的作好准备。
新教材中有许多活动，需要在课前引导学生进行调查、收集信息、加工整合。低年级的学生在这方面的能力还相当欠缺，特别是如何针对性的调查，在搜集信息使如何删选整和，这都需要教师对他们活动进行及时的指导。比如在《秋天到了》一课的活动前，要求学生搜集秋的信息，这范围相当广，对二年级的学生来说有一定的盲目性。
因此，在上课前，老师应该带领学生制定一个收集计划：我观察到了秋季女生的许多变化
——草：——动物：——天气：
--人类活动：-其他：---。
其中天气的变化还特别设计了一张“小小气象员调查表”让学生每天做好观察记录。这样，学生的调查收集活动才会有实效。又如在高年级的品德课教学中，很多道德认识与道德行为发生矛盾冲突，这时“辩论“是展开教学的十分有效的活动。
而对于小学生来说，对如何操作辩论是很模糊的，这就要求教师在活动前告诉学生辩论的一般方法和规则，有条件的话，可以组织学生**学生辩论赛的电视录象等，这样就不至于在辩论活动中因为误操作而影响辩论效果。同时每次活动结束后，教师要认真总结，及时点评，表扬先进，指出不足，并提出改进意见，只有这样才能使活动发挥应有的效果。
培养具有创新精神和实践能力的人是当前教育改革的最强音，亦是我们学校教育永恒的旋律，鲁迅先生说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言。”而这一切都是从好奇开始的。
实践活动为孩子们提供了好奇心的时间和空间。在实践中，孩子们会获得更多的成功和自信。实践活动的实施与研究，突破了封闭的教科书和封闭的课堂，使学生个体与生活、实践、纪律融为一体。在实践和探索中，学生的主体性得到了充分的发挥，创新精神和实践能力得到了锻炼与提高，实现了我们的全面推进素质教育、全面提高学生素质的办学目标与宗旨。
更重要的是思想品德课中的活动安排，让学生在活动中体验，活动中锻炼，活动中内化，活动中提升，让学生的道德认识在活动中自觉地转化成了道德行为，达到了真正的思想教育。
⌑ 培养实践报告 ⌑
在数学实践中培养学生的综合素质
《课标》要求：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”新课标的出台和新教材的实验与推广，为小学数学教学改革提供了广阔的前景，特别是数学实践活动，可以促进学生对数学知识的理解和应用，也可以促进学生对数学思想数学方法的掌握，为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大空间。
数学实践活动课是学生在教师的指导下，以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生数学思维为核心的一种新型的课程形态。其形式多样，涉及面广，如操作、观察、讨论、合作学习、猜想等；向社会调查、收集资料、提问、解题也是一种数学实践。它是对数学学科教学的延伸和发展，是对学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程，在这个过程中，始终贯彻着尊重学生的兴趣、爱好和需要，充分发挥学生主体性的思想，着力培养学生的探索精神、合作意识和实践能力，让学生在实践活动中自由舒展身心。
它以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个性自主和谐地发展，以学生的直接体验和最新信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务。因此，它具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性的特点。
1、 在实践中培养学生的操作意识和创新能力
苏霍姆林斯基说：手和大脑之间有无数的联系。手使大脑发育，使它更聪明；大脑发展手，使之成为思考的工具和镜子。操作生产实践活动是将学生的手的动作与大脑的思维相结合，以活动促思维，调动学生的各种感官参与学习活动。
如一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，我们设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用自己准备的各种颜色的、大小不同的图形开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”的活动，看谁拼得快、图案多。在活动过程中，学生们精力充沛，非常活跃，渴望表现出自己的意识。拼得快的学生到台前展示时，稍有落后的学生急得直搔小脑袋，不甘落后地苦思冥想。
这种活动的确培养了学生的操作意识和创新能力，他们有的拼出了房子、大树、小马，有的拼出了美丽的风景画，还有的拼出了奥特曼，虽然不太像，但的确有新意，看得出学生都在用心思考、**创造了。这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
2、 在实践中培养学生的数学意识和解决实际问题的能力
知识源于生活，学生在实践活动中运用数学的思维方式去观察、分析解决现实生活中的问题，有利于提高他们从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，培养他们的数学意识和探索精神。同时他们在活动中运用自己所学的知识和方法解决简单的实际问题，能够获得一些初步的数学活动经验、基本的思想方法和必要的应用技能，体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，感受到数学在日常生活中的作用，增进对数学的理解和应用数学的信心。
如一年级认识人民币后，我们开展了“小小商店”的实践活动，课前让学生自备玩具、学习用品、生活用品等商品，并让他们自己标明**，贴在准备的物品上，把教室模拟成“小小商店”，学生推荐出“柜台经理”“收银员”“售货员”的人选，其余的学生做“顾客”。此外还让学生了解社会中有哪些**手段，在“小小商店”中进行展示。结果学生的积极性十分高涨，在每个柜台前各组成员都各自为政，“推销”自己的“商品”，有的学生还用“走过路过，不要错过”“有奖**”的口号来招揽“顾客”，学生拿出准备的“纸币”去争先购买，个个都显得很有经济头脑，很有经济意识。
在此实践活动中，学生既加深认识了人民币，也巩固了人民币单位间的换算，更可贵的是加强了综合能力的运用，让学生感受到数学在金融、商业、科技等行业的应用价值，让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。
理解数学的意义和价值，联系生活，理解和掌握数学知识不是数学学习的最终目的。最终目标是能应用所学的数学知识、数学思维、数学方法去观察、分析现实生活，去再创造、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。
如在学习“分类”之前，先让学生到社会中去调查，生活中什么地方有分类这个问题，他们又是怎样分的。然后让生汇报调查结果：“商业大厦的超市中有分类，饼干放在一起，蔬菜放在一起，饮料放在一起……”“我家的衣柜里，妈妈把我们三人的衣服分别放在一格里……”学生从生活中学会了按一定的标准分类。
这时请同学们运用学到的分类方法，以小组为单位，把自己面前的商品进行分类，并给自己组的“柜台”命名。任务明确后，至于学生在操作时如何分工，如何将商品按什么标准进行分类，都由学生自己来决定，教师只是活动的组织者、参与者和引导者。通过“分类”的具体研究，让学生体验到数学和日常生活的密切联系，同时也培养学生的创新意识和解决问题的能力。
认识了时间后，我们设计了让学生自己制作钟面，然后在钟面上拨出学过的整时、半时、几时刚过、快几时了等时间，并设计出自己的作息时间表；在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，开展了“实际测量”的实践活动：测量同学的身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动项目，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是通过测量自己的身长，学生们感到自己正在成长的幸福感。
这项活动不仅提高了学生的兴趣，而且培养了学生的实际测量能力，使学生从生活中学习，在生活中运用。
3、 在实践中促进学生之间的合作、交流和竞争
数学实践活动通常以小组合作、联合**的形式进行。但由于独生子女容易养成惟我独尊的性格，不会倾听别人，不会欣赏别人，因此，实践活动中应关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞，为学生形成健康的合作意识打基础。教师首先提供让学生积极参与的宽松环境，让每个学生都有表现自己的机会，也有观摩别人的机会；有自己成功的机会，也有自己的时败摆在大家面前；有头头是道说理的时候，也有推翻自己去承认别人的时候。
在活动过程中，学生之间的互动和竞争使他们认识到如何正确对待自己和他人；对待真与荣，有利于学生心理全面健康发展。
如在“我们的校园”这一课中，学生根据自己的兴趣爱好自由结合，分别组建出跳绳组、跑步组、踢球组等，至于组中谁任组长，谁先跳，谁数数，谁发口令，全留给学生自己处理，给学生充分合作、充分交流的空间。再如“小小商店”这一课中，让学生带着“纸币”到自己喜欢的“柜台”中“购物”时，学生买哪件商品，买卖时如何讨价还价，教师都应放心地让学生去交流、去合作。
通过多年的数学实践活动课探索、开展，使我们深深体会到：实践活动不仅能帮助学生进一步理解抽象的数学知识，更能使学生学会用数学的眼光去观察、看待周围的客观事物，用数学的方法去处理、解决身边的问题，在趣味中使各方面的能力得到提高。
⌑ 培养实践报告 ⌑
《语文课程标准》指出：语文实践活动是新兴的语文教学活动，它整合了语文学科课程和活动课程的特征，它是一种以活动为载体，以学生为主体，以学习语言、形成语文能力为内容，以全面提高语文素养为目标的实践活动，实践性和主体性是它最大的特点。语文实践活动可以增加学生的知识面，开阔视野，增强能力，提高综合素质。
语文实践活动是在实践中运用已有的语文知识和技能，在实践中获得新知识和提高应用能力的过程。作为教学活动的一部分，它与课堂教学相辅相成。
就这一内容对实践活动的学习，现谈谈我对小学语文实践活动中如何培养一种“大语文”教学观和培养语文素养的体会。
一、积累来自生活中的观察。
“生活如同泉源，语文犹如溪水。泉眼丰盈而不枯竭，溪水才会自然而活泼地流个不歇。”(叶圣陶语)要使语文之溪涓涓长流，学生必须要在生活中具备丰富的“理论”准备、信息积储。
学校只是学生学习只是、积累经验的特殊时空区域。通过丰富多彩的课外活动，使学生逐渐丰富自己的认识，增强自己的感悟力。平时教会学生留心生活、注意身边所发生的一切，让学生眼能及物、耳听能闻、心中有感。
例如：校园里有什么新鲜事？电视上最新的重大新闻是什么？
晚饭后，家人经常谈论什么？春节期间家家户户都贴上了什么漂亮的对联？老百姓最关心的是什么？
……要引导学生把每天的心得体会都记下来。
生活之书内容丰厚，生活世界，处处学问。让同学们以《找春天》为题写作文，首先我组织学生在春日时走出校门，到大自然中去观察我们周围发生的变化，然后按照一定的顺序叙述给大家听，最后写在作文本上。师生共同挑选优秀作文，在课堂上朗读，讨论利弊，让学生修改作文。
通过这些实践活动的开展，学生养成了留心观察周围事物的良好习惯，培养和发展了观察能力和思维能力，锻炼了他们语言表达能力，增强了学生的语文素养。
二、教材中实践活动的开展。
教材是培养学生的基础。在教学中，要联系教材内容，开展灵活的口语交际活动。
1掌握教材中的异议点，组织辩论会
由于学生的思维角度和理解水平不同，同一问题往往有多种答案。抓住教材中那些有异议的问题，组织开展辩论会，既可使问题答案更加明朗，又可在争辩中提高学生的口语交际能力。
２、结合教材中的风景名胜，让学生做“导游”
教科书中的许多课文描述了祖国壮丽的江山，并介绍了一些旅游景点。如《黄山奇石》、《颐和园》、《迷人的张家界》等，在学生学习了课文之后，可设计一次当小导游的活动。先让学生在小组内轮流当“导游”、“游客”。
“导游”依次介绍景点，“游客”可向“导游”随时提问。然后各组推选出最佳“导游”、“游客”在班内表演。这样，不但在复述、质疑、解难中拓宽了学生学习的空间，提高了口语交际能力，而且为每个学生提供了锻炼的机会，并能领略到最精彩的语言。
3、 阅读是提高学生知识积累的重要途径。
语言的积累总是与一定的阅读量相一致的。《九年制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出，中小学生九年课外阅读量在400万字以上（其中小学阶段应完成145万字的阅读量。古诗阅读量不少于80篇。
这弥补了现有教材的不足，也为学生大量阅读指明了方向。鲁迅先生对多读书作过十分形象的比喻：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。
”学生书读得多了，积累的语言也多，自然底子就厚实，运用起来便会得心应手。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
古今中外优秀的诗文，蕴含着丰富的人文精神和语言运用的光辉典范。俗话说“诵读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”让学生大量诵读一些名篇佳作对提高学生的语文修养，丰富学生的语言积累，形成积极健康的人格特征，对培养学生的创新精神和创新才干，具有不可估量的作用。
教材的每一册上均有大量几篇古诗，同时教师还在课外活动和课外阅读中介绍更多的诗歌，并开展形式多样的诵读古诗活动，是一项很有实效的活动。可以个人朗诵、小组朗诵、全班集体朗读等，也可以让学生给诗配画，画配诗，把诗文写成散文、办小报等。
四、兴趣小组的活动。
成立写作小组、办手抄报、建红领巾广播站、演课本剧、编作文选是提高阅读效果、增强学生语文综合能力的有效措施。组织学生成立写作兴趣小组，让每个学生将本人（本小组）办的手抄报贴在教室外面走廊的瓷砖上进行展评，这样，锻炼了学生才智，展现了学生才华。班内或校内编辑“优秀作文选”是激励学生积极作文的好方法，每次作文都推选一部分，或进入学校宣传栏、或装订成册，在全班和全校传阅。
这项活动的开展，使每个学生都产生一种竞争意识，优者将更加努力，差者想努力赶上，下次争取发表自己的作品。
让参加活动的每个同学都体验到成功的快乐，不让一个孩子受冷落，是语言实践活动的指导思想。为激励学生发展特长，使不同层次、不同特点的学生都能找到适合自己发展的空间，并获得成功，以培养坚定的信念和勇气。目的是鼓励每个学生通过努力工作取得成功，以体现基本素养的全面发展与人格自由发展的统一。
语文学科不同与其他学科，它不仅蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴，还具有独特的学科性质，即工具性、综合性、基础性。
语文课外实践是语文教学的重要组成部分。开展语文实践活动关键是要立足课堂，又要扩充时空，延伸触角，向学生生活的各个领域拓展，创造出一个适合语文创新教育的大语文教育环境。所以语文学科的本质任务就是让学生通过阅读的学习，感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和发展语言，激发学生对祖国语言的热爱；通过学习，指导学生学习语文知识、培养语文能力、创造能力，提高认识水平，发展个性，使学生成为适应21世纪社会需要的具有较高的语文素养与健全人格的社会主义现代化建设人才。
印刷品**本文[300首唐诗]字号：大、中、小
《语文课程标准》指出：语文实践活动是新兴的语文教学活动，它整合了语文学科课程和活动课程的特征，它是一种以活动为载体，以学生为主体，以学习语言、形成语文能力为内容，以全面提高语文素养为目标的实践活动，实践性和主体性是它最大的特点。语文实践活动可以增加学生的知识面，开阔视野，增强能力，提高综合素质。
语文实践活动是在实践中运用已有的语文知识和技能，在实践中获得新知识和提高应用能力的过程。作为教学活动的一部分，它与课堂教学相辅相成。
就这一内容对实践活动的学习，现谈谈我对小学语文实践活动中如何培养一种“大语文”教学观和培养语文素养的体会。
一、积累来自生活中的观察。
“生活如同泉源，语文犹如溪水。泉眼丰盈而不枯竭，溪水才会自然而活泼地流个不歇。”(叶圣陶语)要使语文之溪涓涓长流，学生必须要在生活中具备丰富的“理论”准备、信息积储。
学校只是学生学习只是、积累经验的特殊时空区域。通过丰富多彩的课外活动，使学生逐渐丰富自己的认识，增强自己的感悟力。平时教会学生留心生活、注意身边所发生的一切，让学生眼能及物、耳听能闻、心中有感。
例如：校园里有什么新鲜事？电视上最新的重大新闻是什么？
晚饭后，家人经常谈论什么？春节期间家家户户都贴上了什么漂亮的对联？老百姓最关心的是什么？
……要引导学生把每天的心得体会都记下来。
生活之书内容丰厚，生活世界，处处学问。让同学们以《找春天》为题写作文，首先我组织学生在春日时走出校门，到大自然中去观察我们周围发生的变化，然后按照一定的顺序叙述给大家听，最后写在作文本上。师生共同挑选优秀作文，在课堂上朗读，讨论利弊，让学生修改作文。
通过这些实践活动的开展，学生养成了留心观察周围事物的良好习惯，培养和发展了观察能力和思维能力，锻炼了他们语言表达能力，增强了学生的语文素养。
二、教材中实践活动的开展。
教材是培养学生的基础。在教学中，要联系教材内容，开展灵活的口语交际活动。
1掌握教材中的异议点，组织辩论会
由于学生的思维角度和理解水平不同，同一问题往往有多种答案。抓住教材中那些有异议的问题，组织开展辩论会，既可使问题答案更加明朗，又可在争辩中提高学生的口语交际能力。
２、结合教材中的风景名胜，让学生做“导游”
教科书中的许多课文描述了祖国壮丽的江山，并介绍了一些旅游景点。如《黄山奇石》、《颐和园》、《迷人的张家界》等，在学生学习了课文之后，可设计一次当小导游的活动。先让学生在小组内轮流当“导游”、“游客”。
“导游”依次介绍景点，“游客”可向“导游”随时提问。然后各组推选出最佳“导游”、“游客”在班内表演。这样，不但在复述、质疑、解难中拓宽了学生学习的空间，提高了口语交际能力，而且为每个学生提供了锻炼的机会，并能领略到最精彩的语言。
3、 阅读是提高学生知识积累的重要途径。
语言的积累总是与一定的阅读量相一致的。《九年制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出，中小学生九年课外阅读量在400万字以上（其中小学阶段应完成145万字的阅读量。古诗阅读量不少于80篇。
这弥补了现有教材的不足，也为学生大量阅读指明了方向。鲁迅先生对多读书作过十分形象的比喻：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。
”学生书读得多了，积累的语言也多，自然底子就厚实，运用起来便会得心应手。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
古今中外优秀的诗文，蕴含着丰富的人文精神和语言运用的光辉典范。俗话说“诵读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”让学生大量诵读一些名篇佳作对提高学生的语文修养，丰富学生的语言积累，形成积极健康的人格特征，对培养学生的创新精神和创新才干，具有不可估量的作用。
⌑ 培养实践报告 ⌑
电子商务的快速发展对电子商务应用型人才的需求变得十分迫切，但是电子商务专业学生的实践应用能力培养的效果并不理想。电子商务专业在教学质量、教学内容、教学方法及手段方面存在问题，实践教学的教学效果有待改善。加强学生实践应用能力培养的措施体现在改革实践教学环节、加强案例教学、深化校企合作、建立实践教学队伍、完善“电子商务综合实验室”建设和建设电子商务专业网络学习的平台等方面。
电子商务是国民经济和社会信息化的重要组成部分。发展电子商务是以信息化带动工业化，转变经济增长方式，提高国民经济运行效率和质量，走新型工业化道路的重大举措，对实现全面建设小康社会的宏伟目标具有十分重要的意义。为此，国务院发布了《关于加快电子商务发展的若干意见》，国家发改委、国务院信息办编制了《电子商务发展“十一五”规划》，明确指出，各高校应进一步完善电子商务相关学科建设，培养适应电子商务发展需要的专业技术人才和复合型人才。
⌑ 培养实践报告 ⌑
尊敬的领导：在今年的工作中，我在培养锻炼方面做出了一些努力和贡献，现将本人的工作总结以报告的形式呈现，以供参考。
一、工作目标
本人的工作目标是有效的培养和锻炼员工的能力，提高员工的综合素质，以适应团队的需求，并为公司发展做出更大贡献。
二、工作内容
1. 梳理岗位职责，制定能力培养计划
首先，本人对公司的各岗位进行了梳理和研究，了解各个岗位的职责和工作要求。针对不同职位的工作要求，本人制定了相应的能力培养计划，包括技能、能力和知识方面的培养。
2. 建立培训课程和培训评估体系
本人在培养和锻炼员工方面，建立了一套全面的培训课程和培训评估体系。在培训课程方面，本人制定了相关的课程大纲和教材，并邀请公司内部和外部专业人员进行培训。在培训评估方面，本人制定了相关的评估标准和评估体系，帮助员工确定自身的培训成果。
3. 实施能力培养计划，提升员工素质
本人根据不同岗位的能力培养计划，在工作中积极地指导员工，在实际项目中进行能力锻炼。本人还利用公司内部资源，组织了多次模拟演练和实际案例指导，帮助员工全面提高自身水平，并逐步适应团队的需要。
4. 建立员工培训档案管理系统
本人建立了员工培训档案管理系统，并对每一位培训过的员工进行了档案记录和管理，以便日后能够查看各员工的培训状态和培训成果。此外，本人还通过公司内部电子邮件系统和内部宣传工具，及时地向全公司员工发布培训信息和评估结果。
三、工作成果
经过一年的努力和付出，本人在培养和锻炼员工方面取得了如下成果：
1. 在公司内部建立了一套全面的能力培养计划和评估体系，有效提高了公司员工的综合素质。
2. 建立了员工培训档案管理系统，使公司能够更加合理地评估员工的各方面能力。
3. 组织了多次模拟演练和实际案例指导，并有效地提升了员工的工作能力和实践经验。
4. 通过日常工作和档案管理，成功地锻炼和培养了多名员工，为公司的发展做出了贡献。
四、存在问题
尽管取得了一定的成果，但本人仍然存在以下问题：
1. 在培训过程中，有时候存在培训方式和方法不够丰富多样的情况。
2. 对于一些特殊的职务，可能存在能力培养计划不够全面的情况，需要进一步完善。
3. 对于一些实际操作经验不足的员工，还需要进一步的指导和培养。
五、展望未来
展望未来，本人将继续努力，不断完善自己的能力，通过多种途径和方式，为公司的发展做出更大的贡献。在未来的工作中，我将注重以下方面的工作：
1. 继续贯彻有效的能力培训计划，建立更加科学和全面的评估机制。
2. 通过更加丰富和多样化的培训方式和方法，提高员工的学习兴趣和学习效率。
3. 注意挖掘和培养员工的潜能，进一步提升员工的综合素质和实践经验。
4. 关注员工的工作和生活，为员工提供更加全面的服务和支持。
六、结语
尊敬的领导，通过一年的努力和付出，本人在培养和锻炼员工方面取得了一定的成绩。但是本人也清醒地认识到，这只是一个开始，未来还需要持续不断的努力和付出。未来，本人将与公司的发展紧密结合，共同为公司的发展贡献自己的力量。谢谢！
⌑ 培养实践报告 ⌑
基于数学学习中枯燥难懂、脱离实际的现状，教师必须意识到数学实践活动对于学生数学认识结构形成的首要作用。那么，如何在教学中寻找、挖掘教材的实践因素，使学生的所学知识成为有源之水、有本之木？下面就我在教学中如何增强学生实践意识，培养学生实践能力谈一些粗浅看法。
在教学中，我觉得课前预习是培养学生实践意识的重要环节。精心设计好学生的课前预习，对课堂教学必能起到事倍功半、引水入渠的作用。
例如，在教学银行利息这一节课时，鉴于学生对利率、利息、利息税这方面的知识比较难理解，我就给学生布置了这样的课前实践，让学生替父母到银行存一笔钱或取一笔钱，通过存钱和取钱的体验过程，留意每个银行的利率、存款产生的利息、上交的利息税等，在课堂上学生分别谈自己所了解到的利率、利息、利息税；还让学生谈到自己零花钱、压岁钱的存取，他们通过比较、质疑、补充、肯定，最终理解了利率、利息、利息税等概念。本节课的知识点学生通过互相帮助全部解决了，学习的兴趣之大是我前所未能想到的。这样的课前预习使学生既掌握了知识，又体会到了数学与现实生活的紧密联系，学生在调查中关注生活、关注社会，在实践中反思感悟，培养了学生分析问题、解决问题的能力，更是增强了学生的数学实践意识。
又如，在教学“吸烟有害”一节实践活动课前，我让学生调查家庭中吸烟的人数、香烟品牌、香烟价格，同时调查一名学生一年的学费多少钱，核算抽烟浪费的钱可以资助多少失学儿童，使学生通过对浪费在抽烟上的钱数和失学儿童一年的学费钱数的对比，加深对吸烟危害的认识，增强社会责任感。
数学本身源于生活，又应用于生活、社会实践，所以，学习数学知识，不仅仅是掌握，还要利用所学知识解决实际问题。
教学活动中，游戏活动的加入，可以提高学生学习的兴趣和主动性，起到事半功倍的作用。
例如，在教学“人民币的认识”一课时，我安排“开商店”游戏，让学生分组扮演顾客和售货员，体验购物的情景，使学生在卖和买东西的过程中认识和掌握简单的人民币加减计算。这个实践活动的设计，比单纯的人民币计算效果好得多，使学生在游戏的玩乐中体验数学学习的乐趣，实践性比较强。
实践活动操作就是把手和脑有效地结合起来，调动学生各种感官参与学习活动，以动手操作活动促进学生思维的发展。
例如，在教学“轴对称图形”一课时，当学生了解了轴对称图形的定义和特征后，可安排学生亲手剪一些漂亮的具有对称特征的剪纸。安排这个实践活动，不仅增强了学生学习的积极性，还使学生体会到了对称美。
新课标明确指出要培养学生解决实际问题的能力，发展创新思维，获取方法的多样性，由此可见多角度思考问题的重要性。
例如，在学习完了几何图形的面积后，我出了一道数学趣味题，题目如下：
一块长方形草坪，长155米，宽95米，中间有两条宽5米的道路，一条是长方形，一条是平行四边形，请你帮开发商算算草坪的面积。
大多数学生都想用大长方形面积减去道路面积，便可求出草坪面积；还有的学生想分别算出四块小草坪的面积，但都比较麻烦。还有少数学生用平移的方法，将图中四块草坪平移，拼在一起，组成一个长宽各少5米的`长方形草坪。
学生用多种方法算出了草坪的面积，深深感受到数学知识应用的广泛性、解决问题方法的多样性，增强了学生学习数学的兴趣，发展了学生的数学创新意识、应用意识和实践能力。
课后作业安排得合适、恰当，可以促进知识向技能的顺利过渡，发挥课后作业这一环节的最佳效能。
例如，在讲完“比例尺”这部分知识后，我给学生安排了以下作业：分三组，第一组学生在地图上量出最喜欢的两座城市间的图上距离，求出实际距离。第二组学生量出兰州至香港的图上距离。第三组学生量出兰州至台湾的图上距离，利用比例尺知识算出两地的实际距离。第二天学生汇报作业，个个兴趣盎然，乐此不疲，谈得头头是道，就是因为实践活动激发了他们的学习兴趣。
数学源于生活，又应用于生活。面对21世纪的信息时代，未来世界的高科技竞争，我们要培养学生的实践能力，积极主动转换人才观念，使学生成才后真正成为“行动的巨人”,积极适应和投身社会实践。
参考文献：
高传文，李丙京。如何培养学生的数学实践能力[J].教育科研论坛，（11）。
⌑ 培养实践报告 ⌑
小学语文课程标准指出语文教育的特点：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力都主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这里强调语文实践能力的培养，淡化语文系统知识的传授。语文实践能力的培养，就必须把语文课程与生活实践紧密地联系起来，使抽象空泛的语文课程变得生动形象。
重视学生实践能力的培养，在我国教育史上古今皆有。古代的教育家孔子就非常重视学生实践能力的培养，他曾经带领一众弟子周游列国，在周游的途中对所碰到的事情及时与弟子们进行探讨，让弟子们自由发表意见，再深入分析，探讨解决方法，获取知识经验。现代的著名教育家陶行知在他的生活教育观提出：“生活即教育，社会即学校。”主张：到处是生活，即到处是学校，整个的社会是生活的场所，即教育的场所。教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，事怎么做便怎样学，怎样学便怎样教，教与学都以做为中心。
小学语文由原来的大纲要求到新课程标准，其中，历经多次修改，都没有像这次明确指出应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，使得教育具有返璞归真之感。许多优秀的课文内容所描述的都是作者的亲身经历与感受，是与生活实际密切相关的。在语文教学中要做到生活化、社会化、开放课堂，带领学生走进生活，走向社会。充分挖掘语文教育资源，利用书报杂志、影视、音像、计算机等媒体；采用演讲、辩论、表演、访问、竞赛等形式；参观博物馆、纪念馆、风景名胜等场所，让学生从课本走向生活。下面，我将结合十几年来的教学实践经验谈几点拙见，以供同仁参考。
一、培养写日记的习惯
日记是学生对日常生活的记录，学生每天把自己所见、所闻、所读、所感记录下来，时间长了，就是一本内容丰富的生活日历，也是学生的自传小说。我让学生所记的内容很广，有观察日记，如天气变化，花草树木的生长变化，周边环境的变化等；有读书笔记，如学习方法的总结，对课文内容的理解与感悟，对课外读物的学习心得等；有生活琐事，如自己所做的家务事，参加的活动、游戏，与同学的相处等。这样既培养学生观察生活感受生活的能力，又可以训练学生的作文能力。
二、变课堂教学为课堂实践
在新课标的思想指导下，课堂教学的模式也随着改变。以往是教师的教与学生的学有机结合的模式，转变成学生的学习交流会，教师只是活动的主持人，在课堂上更加注重学生的学习过程。一般情况下，教学前，我要求学生通过搜集资料、询问、质疑等手段对课文内容做一个比较深入的课前预习。课堂上，主要采用“读——议——写”相结合的方法进行。“读”就是读课文里面的生字新词、含义较深的句子或写得比较优美的句子。“议”作为课堂教学的重点，就是引导学生对这些字词、句子进行讨论，谈自己的理解、体会或看法，有时，学生之间会有许多不同的看法，但只要能说出理由，就给予肯定，不要寻求唯一标准的答案。“写”就是模仿作者的写作方法或文章的结构组成，进行写作，不一定是写成篇的文章，有时也写一些段落或细节描写。这样的读书交流会，学生自由发言的空间更大，自主学习的能力、主动探究的能力都得到了锻炼，动口、动手的能力也加强了。学生更加明白自己是学习的主人，同学是自己的学习伙伴，教师是组织者和引路人，学习过程就是认识与实践的过程。
三、开展丰富多彩的语文实践活动
新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”既然是工具就必须会用，如何使用“语文”这种工具呢？具体表现在培养学生听、说、读、写的能力。而培养这些能力最直接有效的方法就是语文实践活动。根据语文实践活动学习的计划性、内容的知识性、活动的自主性、形式的多样性四大特点，我主要从以下几方面来开展语文实践活动。
1．结合课程安排，开展语文实践活动。新课标版的小学语文课程，每一册都安排有很多的说话与写话训练，除此之外，还安排了一个综合性学习——这是以往的教材所没有的。综合性学习是根据各阶段学生的知识水平所安排的一次综合性的语文实践活动，教师要善于把握和组织这样的语文实践活动。比如，小学语文第九册就安排了一个有关汉字的综合性学习。根据教材内容和教学目的，我是这样设计的：1布置预习，熟读课文内容。2分组搜集资料，可以通过询问、查找书籍、上网等途径去完成。我把学生分成四组：A、字谜组——根据汉字的构字特点寻找字谜或自编字谜。B、汉字起源组——搜集有关汉字的起源、汉字的演变和汉字书法的特点及代表作品。C、谐音组——搜集有关谐音的歇后语、故事、笑话等资料。D、错别字组——搜集自己、他人或广告招牌出现的错别字和有关错别字的故事。3整理资料——把搜集到的资料进行编辑整理、归类，写上标题。4展示——把整理好的资料张贴上墙，让全班同学观赏、阅读，小组成员可在旁作介绍说明。5交流讨论。教师组织学生谈谈自己是怎么搜集资料的，在搜集过程中遇到什么困难，有什么趣事，小组成员之间如何分工配合共同完成任务，通过这次活动有什么收获等等。如此的语文实践活动虽颇费工夫，但同学们积极参与活动，在活动中通过动口、动手、动脑，他们对汉字的理解更深了，同学之间更能感受到合作学习的重要性，认识到语文学习也是可以这样生动有趣。
2．充分挖掘资源，开展语文实践活动。语文教育资源如同一泓清泉，源源不断，开放、丰富而有活力。从宏观上说，学习语文的外延与生活外延相等，即“生活即语文”。社会生活中各行各业出类拔萃的人才都可以请进课堂作为活生生的教材，农村、厂矿、军营、大自然都可以成为生动的课堂和语文教科书。教学中，我充分挖掘语文教育资源，结合班队活动，开展了丰富多彩的语文实践活动，具体内容有：1邀请各行各业的成功人士到学校开办讲座，谈自己成功的历程，激励学生奋发向上。2举办各种竞赛，如书法比赛、作文比赛、古诗比赛等。3开展一系列学习活动，如“读书汇报会”“祖国名胜知多少”“新世纪，我能行”“我与奥运同行”等。4组织社会调查，如“母亲河的变化”“家乡名木古树访查”“家乡的过去与现在”等。
总之，通过语文实践活动，为学生积累了语文信息，丰富了感知，使语文教学走向社会，走向生活，学生的语文实践能力得到提高。
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