述职范文|美术《青花瓷》教案(推荐14篇)
发表时间：2018-11-13美术《青花瓷》教案(推荐14篇)。
[1] 美术《青花瓷》教案
勾勒，仍在勾勒。素胚之上，笔走游神。青花，仍是青花。或深或浅，或浓或淡。爱与愁在转换的笔峰间衍来，在敛眉含泪的青花间轻逸。
瓶身，绽开的牡丹如初妆的你。闺阁内，檀香冉冉，搭乘着你的心事，已然来到窗外。遥遥漫漫凄凄婉婉寥寥……提笔，搁笔宣纸上，半段墨香，你的心事，我已了然。
回首，又见素胚。釉色，渲染，艳妆的仕女，艳红的牡丹。
你笑了，嫣然，莞尔，含苞的牡丹，待放你的妙美……馨香一缕，你的妙美轻逸。伸手，已然遥遥。
天色渐青，雾锁的江南等待着一场烟雨。举杯，隔江而望，炊烟袅袅，伊人可在水一方？憔悴。回眸，宣纸依旧，素胚依旧。
提笔，书一行汉隶，前朝的飘逸依然；搁笔，把酒坐长叹，半段墨香依然。宣纸之上，留下的空白，只当为你伏笔。
烟雨未至，伊人未归，夜幕却已悄悄滑落。江面的月色，闪烁着你我的结局。我打捞时，又见你爱笑的眼睛。
回身，端起你走时留下的瓷碗。你嘱我在碗底白描上锦鲤。如今，色白花青，锦鲤跃然。我落款之际，却不知你身在何处？
婉婉的心事，如同旧窑里埋藏着的千年的秘密，又如纺织爱与愁的绣花针落地。
时光流转，漫溯江南小镇，那间曾经属于你我的小屋，已在草木中沉睡。门上的铜环已然绿绣斑驳。柴门上，年轻时叩下的痕迹依然。我不敢，不敢抓起铜环，因为我怕，我怕，叩不醒这间小屋，叩不醒曾经的你。
我鼓足了勇气，推开了那扇柴木，雨声？对，是雨声，回眸，窗外淅沥而下的细雨轻抚着芭蕉。隐隐约约，仿佛在轻唤遥远的你。
门环惹了铜绿，芭蕉惹了骤雨，而你，又为何离去，难道这江南小镇惹了你？长长的青石板铺满曾经的欢乐与轻愁，小镇的我来又了又走了。
山水相连，江南水乡，仿佛是幅水墨画，而你却在墨色深处隐去。泼墨，长歌，我渐行渐远，岁月渐渐模糊。遗忘了绮梦，你的红颜是否淡去？
烟雨未至，伊人未归，我痴痴等待，痴痴为你！
[2] 美术《青花瓷》教案
设计思路：
青花瓷造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称。大班活动“青花瓷”从欣赏传统的青花瓷切入，通过创设环境、欣赏传统青花瓷等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿在造型各异的材料上装饰花纹和图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷，从中感受青花瓷独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。
活动目标：
1.在观察和交流的基础上学习用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。
2.欣赏青花瓷，观察纹饰，感受青花瓷的美。
活动准备：
各种青花瓷、圆形纸片、扇形纸片、瓶状纸片、一次性碟子、蓝色记号笔、视频
活动过程：
一、 了解青花瓷——此环节重点为回忆和绘画，回忆青花瓷的特点和花纹
关键提问：
1.今天我们要参观青花瓷展览，在参观之前，想问一下小朋友们，什么叫青花瓷？
小结：青花瓷是蓝色的花纹，白色的底。而蓝色也叫做青色，所以我们把白底青色花纹的瓷器叫做青花瓷。
2.请朋友上来画一画你见过的青花瓷的花纹。
小结：你们画了不同的花纹，有的是花朵、树枝、叶子，这些是来源于大自然的花纹；那么我们还有其他什么花纹（PPT），有山水风景、传说故事，这些是来源于人们表达美好的愿望。
二、参观青花瓷展——此环节重点为观察并交流青花瓷花纹的规律
关键提问：
1.接下来我们来参观青花瓷展咯（幼儿上前参观）
2.青花瓷上的花纹有哪些特点，设计师们是怎么设计的？
3.如果让你设计一个青花瓷，你如何设计？
小结：设计青花瓷有很多方法，比如重叠法、对称法、间隔法等等。有的从上往下画，有的从里往外画，有的从外往里画，还有从左往右画或者从右往左画。
三、幼儿设计、绘画——此环节重点为尝试用不同的线条和图案设计青花瓷
关键提问：
1.今天老师想请小朋友们来当小小设计师，选择自己喜欢的材料设计一只漂亮的青花瓷。
2.幼儿绘画，教师指导。（引导幼儿用不同方法和花纹来设计）
四、活动延伸——此环节欣赏彼此的作品和视频，进一步感受青花瓷的美
（播放视频）下面我们来看一段视频，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
[3] 美术《青花瓷》教案
教学目标：
1、尝试运用多种线条和图案有规律地围绕中心进行装饰。
2、欣赏感受青花瓷盘不同形状花纹的美，激发幼儿对中国陶瓷艺术品的喜爱。
3、鼓励幼儿大胆正确的上色。
4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术教学的乐趣。
教学准备：
蓝色记号笔，实物青花瓷盘若干，范例若干
教学重难点：
重点：尝试运用多种线条和图案进行装饰
难点：有规律围绕中心装饰青花瓷盘
教学过程：
一、欣赏青花瓷盘感受中国独特的民间艺术
1、你们家的盘子上有花纹吗？
2、今天老师也带来许多漂亮的盘子，让我们一起来看看吧？
中国最具民族特色的瓷器装饰，青花瓷器成为中国外交礼仪上的珍贵礼品。
二、出示范画，激发幼儿创造欲望
1、它们排列的规律是怎么样的呢？
（重点引导幼儿找出青花瓷盘上装饰的规律以及瓷盘上的线条）
2、梳理总结幼儿经验；这些盘子都是围绕中心有规律的来装饰的，我们把这种的装饰方法叫做中心装饰法。
三、幼儿作画，发挥幼儿创作想象
1、交代作画要求：我们在装饰盘子的.时候，围绕中心有规律的进行装饰，中心的图案要大。
2、教师进行个别指导。
四、教学评价——游戏"古董拍卖会
[4] 美术《青花瓷》教案
设计意图：
青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术欣赏活动“青花瓷盘”从欣赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。
目标：
1.欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。
2.尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。
准备：
1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的知识。
2.《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。
过程：
一、欣赏青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的装饰纹样特点
1.出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。
师：请仔细看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点?(引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。)
师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样?
师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。
师：这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位?(盘心、盘边。)
师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更美丽。古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。
2.出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。
师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢?(鱼。)
师：同样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同?(引导幼儿发现疏密不同。)
师：这两只“鱼盘”因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜欢哪一种装饰效果?
师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致;如果瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷盘看起来就显得特别简洁。
(析：在《青花瓷》静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿安静欣赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生喜爱之情。)
二、观察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制顺序与装饰要点
1.观察图示，熟悉“青花瓷盘”绘制的顺序。
师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷盘时应该先画什么?再画什么?
2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。
①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。
师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要注意些什么呢?
幼：中间花纹要大一点、圆一点。
幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。
幼：可以画花朵、太阳和很多圆圆的东西。
师(小结)：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。
②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。
师：那么，在画盘边花纹的时候，又要注意些什么?
幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。
幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。
幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。
师(小结)：绘制盘边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。
(析：这个环节是本次活动的重点及难点，教师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的顺序，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要注意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培养起整体布局的构图意识。)
三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘
1.教师交代操作要求。
师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花瓷盘。
师：主题花纹的设计可以选择自己最喜欢的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些;盘边花纹的设计尽量选择简单一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。
师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈(或一层层)地画盘边花纹。;本文盘边花纹的设计要求是简单重复、纹样清晰，注意单个花纹的方向要有一定的规律，排列要整齐。
师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。
2.幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。
四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与交流
1.展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。
2.采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等展开。
(析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是根据幼儿的作品一起找一找其中的与众不同，或者是其中的十足创意。可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整洁、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过具体明确的评价活动有效提升幼儿的审美能力。)
五、延伸活动：进一步丰富与拓展幼儿相关知识与经验
发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引导幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰富幼儿相关的民俗知识与经验，进一步引发幼儿对中国传统民俗文化的喜爱与自豪之情。
活动反思：
随着人们生活水平的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《青花瓷盘》。
在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的色彩是白底蓝花，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。
同时，在活动中，我也发现还存在不少的问题：
1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。
2.幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子;
3.在幼儿相互欣赏作品时，太随意，没有提出明确要求。
[5] 美术《青花瓷》教案
素胚勾勒出青花
珍珠白沁就烟雨，孔雀蓝映著月光。这也许是用来描绘历经千年砥砺的青花瓷的吧：珍珠般的素胚宛然勾勒着如烟雨般的天青色。一行淡雅清净的汉隶衬在底部，氤氲柔美。青瓷容颜依旧，似乎她身上每一丝班驳每一屡细纹隔着重重历史的伤痕诉说着不变的美丽。
装载着厚重的历史沧桑的青瓷，包含了中国传统文化底蕴的艺术品，我仿佛能在瓶身上看到繁荣盛唐的贞观之治，看到宋朝的千古风流人物，看到明太祖气吞万里，看到清王朝的康乾盛世小小青瓷将这一缕沧桑，一抹文化蕴于一身，这不能不让我赞叹与感动。
芭蕉帘外雨声急，匆匆而过是时间。在历史的长河里，惟有忍受千年的孤独，饱受世间的颠簸，备受风雨的洗礼，却依旧坚持最独特最悠久的美丽这般坚韧才能使她在历史中沉淀，才能向世人绽放自己，才能如歌中所唱“你隐藏在窑烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地”。
可以这样说，持之不光对一个人的品格测检，而且是对一个人意志的考验。这让我想到了感动中国的陈玉蓉。这位暴走母亲，为消除脂肪肝，为移肝救儿，坚持了7个月的快走与节食。当她走破了脚上的鞋，走起了脚上的茧，当她的儿子重获生命的眷恋，当她站在感动中国的舞台上，不禁让人感动得哽咽无语。上苍用疾病考验亲情，而她却用她的坚持赋予了孩子二次生命。为了孩子，母亲能奉献多少？这个答案感人肺腑。在一份执着的亲情面前，一切伪作浮饰的东西都将原形毕露，经过它筛选的应该是物华人杰。我，为此感动。
天青色等烟雨
天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里。这样的美，让人触动，这样的景，让人神往，这样的痴心的等待，让人感动得潸然泪下。
听说青花瓷中最难釉色便是天青色，只有在雨过天晴后，才能烧制出如同天色般一尘如洗的青瓷。这般的天时，何等难得，惟有等待，等待一场未知的雨，等待云雨过后天边渐渐晕开来的天青色。一日烧一瓷，千日烧千瓷，要等待多久才能让真正的天青色缠绵于瓷身？
说到“青”，我不得不想起清新如雨后的李清照。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。一个“等”字，似乎缠绕了她的余生，她等她的国家复兴，她等她的家园重建，她等她的丈夫归来，她等着结束一切因国破家亡。颠沛流离而生的凄苦哀怨。“秋”字划上心尖，怎一个愁字了得。她等得梧桐叶落，等得黄花堆积，等得青丝如雪，却等成一朵绝代惊艳的墨梅花。这样的等待是多么令人感动啊，就像是传世的青花瓷那样的珍贵那样的罕见，所以，就注定不平凡，也注定了这番等待的非凡的意义。我，为此感动
月色被打捞起，云开了结局
云开清风风留意，月色缱绻淡淡梦。依稀缥缈中却清晰可见月影，白衣素袂，裙带纷飞。那种飘逸的美丽，打捞着静水流香，真是相看两不厌，无语也缠绵。那种清纯的袅娜，沾着釉彩润出如白玉般的光泽，何能不动人心弦？
一遍遍重温《青花瓷》，我仍是感动。青兰如水是瓷的颜色，由熊熊炉火煅烧后，满溢着坚韧与等待，永不褪色。
小编特别推荐： 雨中情怀作文（共6篇）、钢铁是怎样炼成的读书笔记作文（共6篇）、金无足赤，人无完人作文（6篇）、邀请梦想来做客作文（共6篇）、遇龙河漂流作文（共6篇） ，感谢查阅，欢迎交流！
[6] 美术《青花瓷》教案
教材分析：
瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。本课属于“造型、表现”学习领域，分为两个部分的内容。第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。学习活动一的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形，并临摹青花瓷器纹饰。此活动力求让学生加强对青花瓷器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形裁剪技巧，了解瓶型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的瓶型上，使作业有一定的呈现效果。
教学目标：
1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学难点：
理解青花瓷与中华艺术的内涵联系。
教学准备：
课件、蓝色画笔、白色卡纸、剪好的辅纹。
1、课前放松，播放歌曲《青花瓷》，学生倾听。
2、导入：一曲周杰伦的《青花瓷》欣赏完了，这首歌就和它的名字一样，恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅，那么青花瓷到底是什么样子的，你对青花瓷有多少了解呢？那么这节课就让我们走近青花瓷，了解青花瓷，并尝试绘制青花纹样。板书课题：青花瓷
1、小组互相交流课前收集的资料。
2、小组汇报。
请同学用概括性的语言简单交流你对青花瓷的认识。
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。是中国瓷器的主流品种之一。
2、青花瓷的历史发展。
青花瓷器最早出现在唐代， 而标准青花诞生于元代 ，以景德镇出产的最为著名。清康熙时发展到了顶峰。
3、青花瓷的器型。
青花瓷来源于生活，自然服务于生活。日用青花瓷的器型可分为罐、碗、瓶、壶、杯、盆、洗、盒等，造型丰富，形式多样，除日常生活用碗、盘、碟、盏之外，还有酒具、茶具、文房用具、卫生用具、照明用具等。
4、青花瓷的纹饰。
青花瓷的花纹多为山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、诗文书画、吉祥图文等。（欣赏不同题材的青花瓷品）。什么是吉祥图文呢？就是通过象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好的意思。
（二） 任务二，发现青花瓷的艺术美。
1、教师：通过刚才小组的交流，我想大家对青花瓷都有了一些简单的了解，接下来我们完成第二个任务，发现青花瓷的艺术之美。世人喜欢青花瓷，它的艺术之美又体现在什么地方呢？出示一些青花瓷品供学生欣赏。
2、教师讲解：青花瓷的的造型特别的丰富，以青花瓷瓶为例，青花瓷瓶的种类就尤其繁多，课件出示多种类型的瓷瓶剪影，让学生猜一猜，分别叫什么瓶。
教师：整体像葫芦形状的`葫芦瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，有像蒜头形状的蒜头瓶，还有玉壶春瓶、抱月瓶、琮式瓶等等。
青花瓷瓶不仅造型丰富，青花瓷器上面的纹饰也非常有讲究，我们以这个青花缠枝莲大罐为例，来分析它分层布局的方法，一个罐子分了五个层次，不同位置的装饰花纹都有所不同，中间最大的这块花纹我们把它叫做主纹，一般情况下主纹画在瓶子的腹部，这个主纹也是体现了这个罐子所要表现的主题含义。其余的边缘地方的花纹我们把它叫做辅纹。而辅纹所使用的花纹一般使用的是连续纹样，就是把一种图案左右重复的排列，我们用连续纹样来装饰瓷瓶的颈部、肩部、底部等，就像给瓶子带上了花环、项链、穿上漂亮的鞋子一样。
同学们，赏完青花瓷，是不是为我们古代劳动人们的智慧、手艺所折服。今天我们也向他们学习，尝试用手中简单的工具来制作青花瓷器外形，并试着临摹青花纹饰。请看学习活动请用你的白色卡纸对折后画出你喜欢的瓶子的外形，剪下来后展开，再选择你喜欢的花纹临摹到合适的位置上。作业要求：纹样要适合瓶子的.外形特征。画花纹的时候用笔要肯定，线条要流畅，颜色可以有深浅变化。
（三） 作业评价，我们来当小小鉴宝师，评一评谁的瓶子最好看。学生互评，教师小结。
同学们，大家看看，传统的青花元素现在已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。
一种颜色、几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名，也让我们惊叹古人这流传千年的艺术。下课以后同学们继续以小组为单位进行活动，寻找青花瓷器不同朝代的图案特点，并做好记录，下节课我们继续来研究这美丽的青花瓷。
[7] 美术《青花瓷》教案
1、在观察和交流的基础上学习用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。
2、欣赏青花瓷，观察纹饰，感受青花瓷的美。
各种青花瓷、蓝色记号笔、幼儿操作材料、视频。
一、了解青花瓷回忆和绘画，回忆青花瓷的特点和花纹
1、今天我们要参观青花瓷展览，在参观之前，想问一下小朋友们，什么叫青花瓷?(青花瓷是蓝色的花纹，白色的底。而蓝色也叫做青色，所以我们把白底青色花纹的瓷器叫做青花瓷。)
2、请朋友上来画一画你见过的青花瓷的花纹。
小结：你们画了不同的花纹，有的是花朵、树枝、叶子，这些是来源于大自然的花纹;那么我们还有其他什么花纹(ppT)，有山水风景、传说故事，这些是来源于人们表达美好的愿望。
二、参观青花瓷展观察并交流青花瓷花纹的规律。
1、接下来我们来参观青花瓷展咯(幼儿上前参观)
2、青花瓷上的花纹有哪些特点，设计师们是怎么设计的?
3、如果让你设计一个青花瓷，你如何设计?
小结：设计青花瓷有很多方法，比如重叠法、对称法、间隔法等等。(教案.出自：.教案网.)有的从上往下画，有的从里往外画，有的从外往里画，还有从左往右画或者从右往左画。
三、幼儿设计、绘画幼儿尝试用不同的线条和图案设计青花瓷。
1、教师引导幼儿进行创作。
今天老师想请小朋友们来当小小设计师，设计一只漂亮的青花瓷，看看哪个设计师能设计出与众不同的作品。
2、幼儿绘画，教师指导：重点指导幼儿有规律地装饰花纹和图案。
四、活动延伸引导幼儿欣赏青花瓷，进一步感受青花瓷的美。
(播放视频)下面我们来看一段视频，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
[8] 美术《青花瓷》教案
设计思路：
青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的"国瓷"，是中国文化的象征。它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色彩素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。正好满足中班幼儿强烈的学习探索欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。于是，今天我们走进了青花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。
活动目标：
1、 欣赏青花瓷，能初步感受到白底青花的古朴简约美，培养幼儿的审美情趣以及表现能力。
2、 引导幼儿懂得利用美丽的线条将事物进行装饰提亮。
3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
活动准备：
1、 知识经验准备：事先幼儿有认识过生活中的普通瓷器制品。
2、 物质材料准备：场景--米奇妙妙屋;展示台--1个大藏宝箱，内部摆放各种青花瓷实物;电脑投影仪;青花瓷课件;音乐情境--3首古典音乐，分别对应于幼儿出场、欣赏以及创作时间的不同氛围;幼儿人手一份--1次性纸盘、蓝色记号笔。
活动过程：
一、欣赏青花瓷欣赏一：(实物欣赏)1、 以幼儿喜爱的"米奇妙妙"引入课题，(音乐)调动幼儿的情绪，激发幼儿美术欣赏的兴趣。
师：小朋友今天我们要去米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的宝贝，小朋友想不想去呀?现在就让我们跟着美丽的音乐轻轻地出发吧。
教师带领幼儿随着古典音乐的舒缓旋律，轻轻地舞动入场。
2、 进入展示区--发现米奇的藏宝箱，教师与幼儿一同揭开藏宝箱里的秘密，并进行实物欣赏。
师：这些是什么宝贝呀?它们上面画了什么?有什么形状?它们的颜色呢?
3、组织幼儿进入米奇妙妙屋内做客，教师出示现代瓷器与青花瓷器实物，引导幼儿在直观的比较中小结刚才发现的奥秘。
师：刚才我们看见的那些瓷器，你们发现了什么?在颜色上它跟我们现代这种瓷器有什么不一样?
师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。
欣赏二：(课件欣赏)1、提出问题，引导幼儿带着问题(播放青花瓷课件)集中欣赏图片。
(1)师：有个要求，请小朋友欣赏时注意观察青花瓷它们的花纹、形状、图案，美在哪里?
(2)请小朋友念通关米奇的通关咒语把神秘墙(投影仪)打开，欣赏图片。
(3)提问幼儿欣赏后的感受：看完这些青花瓷你有什么感觉?你觉得青花瓷器美在哪里?
2、引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷器。
(1)启发幼儿重点说说青花瓷上美丽的图案。
¨ 师：小朋友的小眼睛真厉害能够发现青花瓷器里各种各样的美。这些里米奇也有几个特别喜欢的，让我们一起来看看它们美在哪里?
¨ 以米奇有几个特别喜欢的青花瓷器，引导幼儿用猜测的形式进行逐图欣赏，并说说它们美丽的图案。
¨ 教师提问：瓷器上画了什么美丽的图案?它画了什么故事?他们在干什么呢?
(2)引导幼儿想象如果自己是创作者想画什么美丽的图案故事。
师：原来每个美丽的青花瓷器上，中间画的都是一个美丽的故事，如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢?
(3)认识各种美丽的花边花纹。
¨ 出示几张范图，启发幼儿发现图案少了花边花纹的装饰并不完美，引导幼儿认识花边花纹装饰的重要。
¨ 组织幼儿再次念念咒语打开神秘墙，观看花纹课件，认识各种美丽的花纹。
师：米奇用相机拍下了很多美丽的青花瓷花纹，我们一起来看看古代人是怎么装饰花边的。
¨ 结合节奏小游戏，引导幼儿发现各种花纹的规律美。
师：你喜欢哪一个花纹?你觉得哪个花纹美，它们是怎么排列的?
二、制作青花瓷，装扮米奇妙妙屋。
1、师：今天米奇让小朋友认识了这么多美丽的青花瓷，现在我们也用自己学到的本领来帮它把妙妙屋打扮打扮。
2、幼儿尝试用蓝笔在纸盘上进行创作，进一步感受古代青花瓷的简约美，鼓励幼儿大胆表现。
三、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏评价，活动自然结束。
活动点评：
1、整个活动让人耳目一新，让大家真正理解了幼儿园美术欣赏教育活动。虽然活动重点是欣赏，但教师并不是将欣赏作为孤立的一个活动，而是注重多种艺术形式的有机整合，古典音乐为主线的前后贯穿，给幼儿带来了古代水墨江南的诗情意蕴，有一种清心素雅的感觉。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
[9] 美术《青花瓷》教案
相关知识：
青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。
活动目标：
1、通过观察实物，用极限法结合借型想象 ，进行创意写意。
2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
实物青花瓷花瓶及相应的课件
活动过程：
一、个性观察
1、出示实物花瓶，引导幼儿观察花瓶，感知花瓶的结构特征：小朋友，今天老师带了一件艺术品，你们看是什么?
教师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。
2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看)
教师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的形状不一样。
3、 瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的呢?
教师总结：原来花瓶有四部分组成，(教师边出示课件边总结，引导幼儿一起说)
二、伸缩变形，启发想象
教师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”
1、瓶颈变大
借助课件，勾画花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢?
花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看——现在这个花瓶象什么?你可以把它变成什么?
分别转换花瓶的角度。引导想象现在你能把花瓶变成什么?
2、瓶身变大
借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分变了(瓶身变大)，象什么?你可以把它变成什么?
花瓶倒置引导想象现在你可以把花瓶变成什么?
利用课件出示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维
三、创造作画
1、教师引导幼儿作画：可以选择任何一个花瓶变的图形进行作画，也可以选取多个图形进行做画。
2、在做画过程中，教师大力鼓励幼儿大胆想象作画，对遇到困难的幼儿给以启发引导，解决问题，给以成功感。特别是对有独特想法的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。
四、评画
尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓励
活动反思：
青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力确实是很大。其一，我的起跑线设置的就要比平常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上;其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不可以辜负了这美好的努力结果;其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特别紧张，时间到了上场拉!
先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣，一出现孩子的情绪起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的?”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴，一、动静交替，激发幼儿的兴趣;二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形状也不一样。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观察认识也顺利的下来了。
接着就是变魔术了，对于幼儿来说(即使是大班的幼儿也是一样的)都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的具体样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言毕竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动(听课教师的掌声鼓励对孩子来说是最大的激励手段了)，还有我和听课教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪烁，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个xx。
[10] 美术《青花瓷》教案
那绘着青花的瓷总能那么轻易地打动我的心。
静静地。一切都那么谧宁。而美妙无比的青花瓷却宛若一幅幅精美绝伦的画卷在我的脑海中闪现，挥之不去。我陶醉啊……
白釉青花一火成
花从釉里透分明
可参造化先天妙
无极由来太极生
青花瓷的气韵雅静，朴素大方和端庄典雅使我有一种稳定谧宁之感。它是一副镇静剂，使人浮躁的心得到放松。
青花瓷本身不正是一串美妙的旋律吗？它就仿佛是微风中静静流淌在石上的山泉溪涧，清冷而又缠绵。
青花瓷的笔笔简洁之中却有着一种由内到外的华贵；而青花瓷的单纯色调更显出它的绚美。它是真正的雅俗共赏。
“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡/瓶身描绘的牡丹一如你初妆/冉冉檀香透过窗心事我了然/宣纸上走笔至此搁一半/釉色渲染仕女图韵味被私藏/而你嫣然的一笑如含苞待放/你的美一缕飘散/去了我去不了的地方/天青色等烟雨而我在等你/炊烟袅袅升起隔江千万里/在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸/就当我为遇见你伏笔……”
青花瓷……
[11] 美术《青花瓷》教案
苏羽缓步走在景德镇的街上，江南自是丹青水墨一幅，不是繁华喧闹都市可比。天青色的烟雨，渐隐渐去，迷濛渐消，街两岸，雨打芭蕉，门环古旧，尽掩旧时芳华。苏羽一把油纸伞，一身青底白花旗袍，褪去酒吧舞女的烟尘，微笑洁白盛开。
苏羽来到江南，是寻人，一个旧年恋人。她记得那个男孩最爱青花瓷，那个男孩说过，他对她的爱、对她说的话，全在青花瓷里。大学毕业他就回了景德镇，而早年辍学的她一直流转在都市的灯红酒绿，陪各种男人笑，跳舞，售酒，推销各种保险……苏羽眸光一闪，转身消失在古道、石阶、桥、流水、黑瓦白墙中。
孟乔呆呆的，在街角的茶楼，看着苏羽离去。他的手里还握着一片官窑元青花，还有未完的青花瓷样图。偶然的一瞥，他看到了旧年。梨花树下，讲的安徒生童话，唱的一首歌，纯洁如栀子的心颤。
孟乔是江南的制瓷大师，不仅制青花瓷，他还酷爱收藏青花瓷。听说他手里有和鬼谷子下山图罐齐名的元青花百花亭罐。据说，百花亭罐的题材取于元代无名氏所著《逞风流王焕百花亭》。书生王焕生性风流，据此大家常叫他“风流王焕”。当年清明，王焕前往百花亭游春，途中对名妓贺怜怜，一见钟情，在卖查梨条小贩的帮助下，两人终于走到一起。无奈半年后，将军高邈强制赶走王焕，逼贺怜怜下嫁于他。贺怜怜托王小二传达对王焕的思念，王焕扮作卖查梨条的小贩，一路叫卖吆喝，到寺里与心上人相会。怜怜用首饰资助王焕，让他去西延边关从军立功，并告之高邈的许多违法行为。王焕投延安府镇西夏立功荣归，升西凉节度使，告高邈盗用官钱买妾等罪行，夺回爱人贺怜怜。百花亭罐描述的正是百花亭这一幕。但是，谁也没有见过百花亭罐。
连续数天，孟乔遍访苏羽不见。他只能安在家里，赶制一尊青花瓷。青花瓷上，是百花亭图，不过那仕女，却变成了苏羽的模样。淡淡轻烟，染青流年，白玉衫。孟乔在瓶身题字，百花听雨竹诉。
一天，一个豪商上门，自我介绍姓贾，听说孟乔手里有百花亭罐，自己平时最爱收藏古瓷，祈求一观。孟乔无奈，推说都是他人以讹传讹，他没有百花亭罐，只有仿制的各种游戏赝品。豪商眸光一转，看上了孟乔在瓶身题字的百花听雨竹诉青瓷，开出高价购买。孟乔摇头，微微而笑。
豪商仍不死心，伸出双手，上下翻动，开出双倍价钱。孟乔仍然摇头。豪商喋喋不休，愤慨而去。孟乔的百花亭罐和百花听雨竹诉青瓷，愈加神秘，名声大噪，引江南巷陌各种猜测和非议。
一晚，孟乔独坐百花听雨竹诉青瓷前，思绪又回到旧年，又回到那个雨天的惊鸿一瞥。半夜深沉，终于眠去，却没有来得及关好门窗、收起青瓷。第二天，百花听雨竹诉青瓷连同那尊传说中的百花亭罐一起不翼而飞，报警，没发现任何线索。孟乔对此淡淡一笑，闭门谢客，再不制瓷。只偶尔在雨天，会漫步街头，期待再惊鸿一瞥，那年，那人，那烟。
某天，孟乔在街边路过，感觉身后有异，似被人所跟。回头，是苏羽。孟乔呆呆地看着她，苏羽无声地笑了。孟乔一直在寻找苏羽，通过各种方式，一直没有找到。苏羽隐忍着眼泪，你还在找我吗？
孟乔说，我把给你做的瓷弄丢了。我要给你重新再制一尊瓷。苏羽的心软了下来，仿佛刚刚落了一场清雨。
苏羽住在了孟乔的家里，一起读书，一起唱歌，一起制瓷。瓶底花香，古韵暗藏，眸眼转身，脉脉温情。似是回到了从前。苏羽轻轻哼着：天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，云开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意……
孟乔轻轻环抱住苏羽，拉着苏羽的小手，来到一个小屋，打开一个箱子。赫然是传闻里早已丢失的百花亭罐和百花听雨竹诉青瓷。苏羽惊讶，不是被盗了吗？孟乔得意一笑，那是自己的高仿，真品怎舍得放出。
苏羽会心一笑，接过了保管青瓷箱子的钥匙。过了几天，苏羽离开了，说是回都市有事。苏羽把百花亭罐交给了那位豪商，得到了一笔巨款。那位豪商装好百花亭罐，连夜送给了某位高官。原来，那位豪商，也并非是真正爱青花瓷之人，喜欢百花亭罐的是另有其人。
孟乔坐在家中，一直等待苏羽何时再回到江南。几分忧郁，几分落寞，几分纯粹，几分期盼；几分心碎，几分怀念，几分茫然，几分怅然。当孟乔听到百花亭罐已被送人的时候，孟乔一下子老了，叹息着，可惜了那尊百花听雨竹诉青瓷……
缘何不见？嫣然笑意，化作空气，你驻于我心间，容我体味，你若安好，与世求何？偶尔，孟乔还会去街头踏烟雨，还会去茶楼饮一杯茶，还会感怀一下繁华都市里的人心。而在此刻，苏羽抱着百花听雨竹诉青瓷，坐在回江南的车上……当年，苏羽因为家境贫穷，为给父亲看病，欠着豪商一段情，现在她终于还清了。她还是当年的她。
白底青花一阕词，耀白了心底，染青了流年。
[12] 美术《青花瓷》教案
中班艺术活动：青花瓷盘
苏州工业园区新馨花园幼儿园王伟莉
一、活动目标：
欣赏、感受不同形状花纹青花瓷盘的美。
知道青花瓷盘是中国人发明的，增强民族自豪感。
学习运用多种手段来装饰青花盘子。
二、活动准备：
1．不同形状花纹的青花瓷盘。
2．多媒体课件。
3．大小、形状不同的各种纸盘、彩色水彩笔、压模器、兰色橡皮泥、兰色蜡光纸，剪刀、胶水等。
三、活动过程：
欣赏青花瓷盘实物、课件初步感受青花瓷盘的美。
师：前一阶段我们一起收集了许多有关瓷盘的资料，有真的盘子，也有网上下载的图片今天老师挑选了一些请你去看一看这些盘子上有些什么图案和花纹？是什么颜色的？欣赏时我们要注意什么？为什么？
提问进一步理解青花瓷盘的装饰特点感受它的美。
1．你最喜欢哪一个盘子？为什么？盘子上有些什么颜色？
（有代表性的详细介绍几个）
2．总结：原来这些盘子都是白色的底青色的花所以叫青花瓷盘。你知道青花瓷盘是哪个国家的.人发明的吗？这些青花瓷盘总的各你什么感觉？
这些青花瓷盘不仅可以装东西还给了我们美的感受。
今天我们也来做盘子设计师，都用一种青色来装饰做一只青花盘子。在后面老师为小朋友准备了盘子、彩泥、笔、纸、剪刀、胶水、印章等工具与材料你可以怎么做呢？
小朋友做的时候花纹排列一定要有规律，间隔要均匀。剪下来得纸头要放在空篮子里。做完后小朋友可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观以下别的小朋友的作品。
幼儿制作，教师巡回辅导。鼓励幼儿大胆运用各种方法来装饰，指导幼儿注意花纹排列有规律、均匀。
展示分享评价作品。
你最喜欢你个盘子为什么？（针对幼儿的问题提一些意见）。
[13] 美术《青花瓷》教案
最近几年，无缘由的喜欢上了青花瓷。天青，藏青抑或是其他不可言喻的青色，都能使我为之动容。在午后懒洋洋的阳光中，捧一本书，品一杯香茗，低眉欣赏几笔婉转旖旎。那素净的白釉上或浓或淡的一笔青色，在不经意中，消磨了时光。
在众多青瓷中，我尤其钟爱元代的青花瓷。变形莲瓣纹与云肩纹饰元青花瓷的突出特点。一般以外粗里细的两道线勾勒莲瓣的轮廓线，每片莲瓣之间不相连，莲瓣内加绘有花朵、云朵、火焰或琛宝纹。这种纹饰多出现在口边、肩或足胫部，为白素的青花瓷添上一抹华丽。
天青色为瓶身装饰出淡雅优美，藏青色为瓶身装饰出华丽浓烈。无论怎样，从那淡淡青花中，可以感受到浓郁的古典韵味。
透过檀香纸窗，看到蛊惑人心的一抹青白，暗藏于珠帘后的一点卵白，都是一场无法言语的美好邂逅。
从瓶足萦绕而上的青花，在瓶口露出典雅的祥云纹，一切一切的美好，都凝聚于青花上。而这，都是烧窑人的心事。把心中的情感藏于青花中，不难想到，那浓浓淡淡的青花，究竟有着多少人的缠绵悱恻，爱恨纠缠。
摩挲着手中的青花瓷杯，看着茶杯中央氤氲着的茶香和点缀其中的几片茶叶，想到一句话：愿岁月静好，现世安稳。
[14] 美术《青花瓷》教案
我崇拜jay，就是因为他的一曲青花瓷深深打动了我。我很承认，的确青花瓷有某种特定意义。再加上jay的甜美嗓音，唱的此曲更是引人迷醉。默默地，由内心世界向外，向外，一直地延伸，延伸…。。似乎直到远古。仿佛这种细腻的感觉与丝丝动人的幽美，就是此曲的歌声所带来的。跳动的音符，闯进心扉，心扉敞开了门任其激起美妙音律，然后升华升华……此时，这醉人的意境，也许你就能真正地领会了。那是一种与自然的相融，沟通的传达……
你是否也被这：“天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局……”所打动？你肯定会暗叹道：好一番风味，竟如银色月光轻镀了地面一层，幽风拂过脸庞，而且站在你的眼前，活脱脱地站在你的眼前——婆娑的衣柳，丝带般的长袖，更有美丽佳人着素衣，与之相称。白的，静的。多么柔腻，醉人心动，实乃至妙之极！
慢慢品，你不只感到青花瓷的细腻有余而且书香满溢的泼洒也是甚足。亦是透发着清香，幽幽游哉。那种飘逸更让你如置身天青色的天地间，那般静寂，静寂……忽然，你又会惊异发现一位龙颜悦发的老书法家，身着与天青色搭配极妙的素衣。在一望无际的草原中的一棵青翠色的杨树下，毛笔饱蘸墨汁，在宣纸上遒劲地挥洒着，挥洒着……多么苍劲！
美妙的意境，幽美的乐曲，传神的韵律，动人的歌喉组成了这曲妙甚至哉青花瓷！
青花瓷……青花瓷……
- 更多精彩美术《青花瓷》教案内容，请访问我们为您准备的专题：美术《青花瓷》教案
