小说人物教案(范本11篇)_小说人物教案
发表时间：2018-12-23小说人物教案(范本11篇)。
❂ 小说人物教案 ❂
人物头像是指用于代表具体个体的图像，在现代社交媒体时代，人们习惯通过头像来识别他人或表达自己的身份。人物头像不仅仅是一个简单的图像，更是一个展示个人特点和个性的符号。因此，在教育领域，通过探讨人物头像的选取和设计，可以帮助学生提高头脑活络度和创新能力，并且加深对人物形象塑造的理解。
一、背景介绍
在现代社交网络和信息时代，人人都有头像，而人物头像则成为一个特别的图像设计。无论是社交媒体平台，还是各种聊天工具，人们都可以更好地展示他们的个性和形象。因此，人物头像的设计成为了一个很有意义的话题，也成为了教育中的一门课程。
二、人物头像的作用
1. 识别个体：人物头像是一个独特的标识，通过头像的特点和图像，可以帮助他人快速认出该个体。这在大型社交网络平台或在线游戏中尤为重要，因为人们需要在众多用户中快速辨认自己的朋友或队友。
2. 展示个性：每个人都有独特的个性和品味，人物头像可以用来展示个人的特点和兴趣。通过头像选择、设计和装饰，可以反映个体的文化、审美观和价值观。
3. 塑造形象：人物头像是一个个体在虚拟世界中的形象代表，因此，它会影响他人对个体的整体认知。适当的人物头像设计可以让个体在他人心中留下积极的印象，而糟糕的头像选择则会适得其反。
三、教案内容
1. 头像的选取：让学生了解头像选取的意义和重要性。通过讨论不同头像的特点，激发学生的思考，使他们能够准确选择一个适合自己的头像。可以通过展示不同头像的案例，引导学生讨论头像对个人形象的影响。
2. 头像设计：教授头像设计的基本原则和技巧。让学生了解如何通过头像的颜色、形状和布局来表达自己的个性和特点。可以通过示范设计、学生合作设计等方式，培养学生的创造力和设计能力。
3. 头像创新：鼓励学生尝试新颖的头像设计。通过介绍一些独特的头像案例，激发学生的创新思维。可以组织学生进行头像设计比赛，提供机会让他们展示自己的创意和才华。
4. 头像与道德教育：教授学生头像对他人印象的影响，并引导他们选择适当的头像。通过讨论一些不当的头像案例，让学生明白表现自己个性的同时也需要尊重他人的观感和文化。
5. 头像与形象塑造：讲解个体形象塑造的重要性，人物头像作为形象塑造的一部分，让学生明白头像设计需要与个体形象保持一致。通过案例分析，让学生学会选择符合自己个体形象的头像。
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人物头像教案可以提高学生的头脑活络度和创新能力，帮助他们了解头像的选取与设计，以及头像在个人形象和道德教育中的作用。通过教授人物头像教案，可以培养学生的审美观和形象塑造能力，提高他们的创作思维和形象设计的能力。同时，学生也能够更好地理解人物形象塑造的原则和技巧，培养出对美的敏感性和良好的道德观。
❂ 小说人物教案 ❂
孟扶摇：考古界红发魔女挖墓挖得动静太大，墓室坍塌光荣做了烈士。十七年后穿越到五洲大陆、在底层挣扎的十七岁的混混人士孟扶摇一刀撩开即将另娶他人的心上人的五指。
不忠所爱，弃如狗屎。
从此后海阔天空，跋涉万里，夺七国令，争天下先，为了心底回归的信念，与七国权谋皇室悍然碰撞，同天下英才逸士际会风云。
而这一路相逢的爱情，是苍山之巅温暖的篝火、是刀光剑影清冷的回眸、是秋日金风飞掠的衣袖，还是冷月深林如箭的长奔?
当爱情与抉择狭路相逢，谁胜?
她说，我能献给你，不过这一身热血，你若不要，我只好放你的血。
她说，我一生的所有努力，都在与真爱背道而驰，天意弄人是么?那我就只好弄天吧。
裂帛三尺，溅血一丈，扩疆千里，横尸万计。
鸾凤一日同风起，扶摇直上九万里。
长孙无极：无极国太子，化名元昭诩，谎称太子幕僚。实为无极德王与元皇后私通之子，穹苍长青神殿圣主，长青殿主之徒。长青神殿创教祖师转世，天生掌心带莲花状印记。五洲大陆第一狐狸。
和你在一起，需要下地狱么? 那么，我去。
宗越：十二年前的碧海月明之夜，孤崖翠柏之上，为什么我就没看清那粼粼水波里飘摇而去的竹篮，到底流向了哪个方向?
我曾以为那是对命运的放生，谁料最终却是为自己筑了相思的壁垒。
如今我终于明白，我渡得过万里狂风，渡得过千条性命，渡得过诗酒年华，却渡不过，你不顾而去的目光。
我过了二十年沉默的岁月，因沉默而看见更多世界。
沉默里我看见万里疆域无声劈裂，争霸之刀于苍茫大地之上拉开深而长的人心沟壑，雪亮的刀光照亮深黑的苍穹，照见层云之上，因掌控一切而满足微笑的脸。
我要做这一张脸，带着笑意，看你们疯狂追逐，极尽心机，时刻设着自己的陷阱并时刻坠入命运的陷阱。
我在井口垂钓，等着你，向我靠近。
❂ 小说人物教案 ❂
主题：人物头像
范文一
导语：在社交媒体时代，人物头像已成为用户展示自我形象和个性的重要方式之一。本文将探讨人物头像对于个人和社会的影响，并分析其原因和潜在问题。
一、人物头像的重要性
1. 个人形象展示：人物头像可以体现个人的外貌特征、个性气质和审美观点。它是社交网络上用户个人形象的代表，能够吸引他人的关注和认同。
2. 社交互动的桥梁：人物头像作为社交网络上的标识，可以加强用户之间的交流和互动。通过头像的选择，人们可以轻松地找到共同的兴趣爱好，建立关系和友谊。
3. 品牌宣传：企业和机构也会利用人物头像来推广自身的品牌形象。通过设计独特的头像，他们能够增强品牌的可识别性和影响力。
二、人物头像的选择原则
1. 真实性原则：人物头像应当真实反映个人的外貌特征和形象。虚假的头像不仅欺骗他人，还容易引发不必要的误会和争议。
2. 个性化原则：人物头像应当具备个人的独特性和个性化特征。用户可以根据自己的兴趣、爱好和个人风格来选择头像，以展示自己的独特气质和品味。
3. 尺度合适原则：人物头像应当符合社会公共道德和伦理，不宜包含暴力、色情和违法违纪等不良内容。
三、人物头像可能引发的问题
1. 虚假宣传：一些人可能通过虚假的人物头像来误导他人，获得不当的关注和认同。这种行为不仅欺骗了他人的信任，也损害了社交网络的健康发展。
2. 个人信息泄露：一些人可能通过收集他人的人物头像来获取个人隐私信息，从而进行不法行为。用户应当保护自己的个人信息，避免遭受不必要的骚扰和侵犯。
3. 形象不一致：有的人在社交网络上选择与自己真实形象不符的头像，容易给他人留下假装或虚伪的印象。这种行为可能导致他人对其真实性产生怀疑，从而影响社交互动的质量和深度。
结语：人物头像作为个人和品牌形象展示的重要方式，扮演着不可忽视的角色。我们应当根据真实性、个性化和尺度合适的原则来选择和使用人物头像，避免潜在的问题和风险。同时，也应当加强对于个人信息保护的意识，避免个人信息泄露和滥用的风险。
范文二
导语：人物头像是社交媒体时代的重要表达形式之一，它既反映了个人的个性与审美，也彰显了人们对于自我形象的追求。本文将探讨人物头像背后的意义以及影响。
一、人物头像的传递信息
1. 外貌特征：人物头像可以展现个人的外貌特征，如面容表情、发型、服饰等，从而让别人对其有一个最直观的了解。
2. 个人情感：通过人物头像，人们可以传达自己的情感和内心状态。例如，笑脸的头像表达了快乐和积极的心情，而沉思的表情可能意味着个人正在思考或烦恼。
3. 社会认同：人物头像也可以反映个人对社会群体的认同感。例如，某些人会选择以自己所属的组织或团体的标识作为头像，以展示自己的身份认同。
二、人物头像带来的影响
1. 社交互动：人物头像作为社交媒体上的主要标识之一，可以帮助人们更轻松地找到有共同兴趣爱好的人，并建立起联系和交流。通过头像来展现个人特点，可以促进社交网络的发展和互动。
2. 形象建立：人物头像对于个人形象建立非常重要。一个精心选择的头像可以增加个人的可识别性和影响力，建立自己在社交网络上的专业形象或个人品牌形象。
3. 虚假表演：一些人可能会通过选择与自身真实形象不相符的人物头像来营造自己的形象。这种不一致可能会对他人产生误导或者陷阱，导致人际交流的偏差和不信任。
三、人物头像的选择与规范
1. 真实性原则：个人在选择人物头像时应当保持真实。通过选择真实的形象，可以增加互联网社交媒体的真实性，避免信息的误导和混淆。
2. 合适尺度：人物头像的选择应当符合公共道德和社会伦理，不应包含违法、暴力、色情等不良内容。每个人都应当对个人形象负责，做到自我约束。
3. 创造性与个性化：在符合以上规范的前提下，个人可以尽可能地发挥创造力，选择与自己独特风格和个性特点相符合的头像，以突显自我个性与品味。
结语：人物头像在社交媒体时代成为了人们展示自我形象、情感表达以及社交互动的重要方式。个人在选择人物头像时应当坚持真实性、合适尺度、创造性与个性化的原则，从而实现个人与社会的和谐共处。
❂ 小说人物教案 ❂
你知道吗？我不知道，如何来形容这部小说，或许里面的人物太过美好，他们有着自己的苦衷，这里的一切都多么的现实。
他们都是美中不足，都有自己的特长和短处。
比如，夜晨，他什么都好，对上官宛的爱，是那么的深情，但是，他太过霸道，因此，导致了很多误会。所以，他的情路当中十分坎坷。
再比如，上官宛，她前世是风舞月，有着疼爱她的哥哥风舞阳，但是，她和她哥哥的感情太过好，被她的青梅竹马墨弑天嫉妒，因此，墨弑天杀了她们全家，可是他在杀她哥哥的时候，风舞月愿意和她哥哥一起死。
今生，她是上官宛，从一个废物变成了天才，这是多么的一个变化，她遇到了夜晨，并且爱上了他，可是因为夜晨的霸道，不惜一切要离开他，因为她害怕，夜晨会像墨弑天一样，她真的很害怕。所以她不敢爱，她害怕他会像以前一样。
其实其他的角色，也很精彩。
今生能看到这部小说，让我感到我的荣幸。
❂ 小说人物教案 ❂
1、中文名:八分钟的温暖
2、顾夕夜暗恋着贺新凉，也在默默羡慕着人缘极好的颜泽。她的骄傲并非本意，只是不知道如何可以像颜泽那样融入大家。两个看似亲密的女孩，却各怀心事，疯狂想要成为像对方那样的人。终于，在经历了一系列微不足道却刻骨铭心的事之后，她们学会了认同自己、接纳自己，也渐渐地成为了更好的自己。
3、编剧:吴英奇
4、《陪你到世界的终结》是一部成长小说，作者是夏茗悠。
5、我在回忆里等你—辛夷坞
6、推荐你看张芸欣的、七七的《糖不甜了》、乐小米的。
7、《八分钟的温暖》是由上海腾讯企鹅影视文化传播有限公司、北京光线影业有限公司、北京领誉文化传媒有限公司联合出品，嵇政执导，陈汛、丁禹兮、姜卓君、朱丹妮、王若珊等主演的青春校园剧。
8、导演:嵇政
9、夏七夕、独木舟、饶雪漫、寐语者、辛夷坞、顾西爵、木浮生、乐小米、水阡墨、陆观澜、夏茗悠有好多的，是主攻哪种类型小说的作者呢？
10、尘埃眠于光年by夏茗悠
11、致我们终将逝去的青春辛夷坞
12、失恋阵线联盟
13、主演:陈汛,丁禹兮,姜卓君,朱丹妮
14、分钟的温暖(完)by夏茗悠
15、许我向你看-辛夷坞
16、川端康成《伊豆舞女》《雪国》、《百年孤独》、《麦田的守望者》、《欧也妮葛朗》以上是名著一类
17、颜泽偷偷暗恋着同桌——校草季霄（陈汛饰）。当颜泽发现，季霄可能喜欢顾夕夜之后，她与夕夜间的感情变得更加微妙和脆弱。嫉妒、不满、争吵，全面爆发。颜泽所有的小心思，全都被转学生贺新凉看在眼里。贺新凉（丁禹兮饰）总是在颜泽最悲伤、最沮丧的时候“恰巧”出现，用自己乐观积极的情绪，将颜泽从“嫉妒的谷底”拉出。然而，和贺新凉越走越近的颜泽却触怒了顾夕夜。
18、三年k班by夏茗悠
19、据我所知里面的人物会牵涉到《三年k班》、《日界线》等等的里面一些人物，可以看完《日界线》和《三k》再去看少女病。暂时就这样了。有什么不知道的再问窝吧！！还有那位（蛋蛋藜）《曾有你的天气》才是《8分钟的温暖》的姊妹篇。但是在看《曾有你的天气》的时候最好先看《日界线》里面会有人物穿插。有时候当你看完猪妞的大部分的书的时候你会发现有些人物时间上会有BUG的，你最好不要去纠结了。（本人纯手打。。。）
20、良辰讵可待
21、千山暮雪
22、陪你到世界终结(完结)by夏茗悠
23、何以笙箫默顾漫
24、是日夏茗【正文+番外完整版】-by夏茗悠
25、琥珀森林
26、颜泽（姜卓君饰）是一个平凡的女孩。她没有绝丽的容颜，也没有高挑的身姿，成绩中上。与她形成鲜明对比的，是她最好的朋友顾夕夜（朱丹妮饰）。顾夕夜是颜泽家的养女、颜泽的姐妹、颜泽最好的朋友，也是她的生命不可承受之轻。夕夜不但漂亮、成绩优异，还博学多才。因为夕夜的出现，加诸在颜泽身上的所有光环，都被抢走了。所有能够见到夕夜的地方，颜泽仅仅是如影随形。
27、楼的浪漫情事
28、微微一笑很倾城
29、作茧自缚飘阿兮
30、顾漫的《何以笙箫默》不错夏茗悠《笃定》饶雪漫《沙漏》《左耳》和她2006到2008出版的作品我觉得挺经典的最新的《雀斑》今年可能发行看了试读觉得还挺好。至于郭敬明的我比较喜欢他早期的作品，商业性没那么高觉得《夏至未至》最爱。
31、浣熊帮帮忙
32、再见,冥王星by夏茗悠
33、日界线(完整版)by夏茗悠
34、卢丽莉《直到最后一句》郭敬明《梦里花落知多少》夏茗悠《八分钟温暖》《三年K班》以上都是青春文学，但是这几部是类型不同的小说，你都可以试试
35、该剧改编自夏茗悠的同名小说。讲述了高中女生颜泽和她的学霸同桌季霄、欢喜冤家贺新凉、女神好朋友顾夕夜几人在阳明中学里，发生的许多动人的青春故事。
36、第一夜的蔷薇
37、这么远那么近（青衫落拓）
38、剧情简介
39、希望你满意我的答案
40、该剧于2019年1月30日在腾讯视频播出。
41、《三年k班》——《陪你到世界终结》——《声息》1、2《再见，冥王星》——《以你为命的光芒》《8分钟的温暖》——《日界线》——《曾有你的天气》《尘埃眠于光年》（这是单独的，但是之后会有前传《夏日再临》）《是日夏茗》和《笃定》为猪妞的短篇合集（里面都是猪妞写的一些小短篇什么的）《少女病》不久要上市了。
42、浮世浮城
❂ 小说人物教案 ❂
人物头像教案
一、教学目标：
1. 了解头像的概念和作用；
2. 学习如何制作人物头像；
3. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：
1. 头像的定义和作用；
2. 不同类型头像的特点和应用；
3. 如何制作人物头像。
三、教学步骤：
步骤一：导入
1. 出示几幅人物头像，请学生观察并讨论，了解头像的作用和影响。
2. 引导学生思考以下问题：为什么很多人在社交媒体上都使用头像？人物头像的选择有哪些注意事项？
步骤二：讲解
1. 给学生讲解头像的定义和作用：头像是一种代表个体形象的图片或图标。人们在社交媒体上使用头像可以给他人留下第一印象，表达自己的个性和兴趣爱好。
2. 展示不同类型的头像，如真人照片头像、卡通图标头像、动漫人物头像等，并分析各类头像的特点和适用场景。
步骤三：制作人物头像
1. 介绍用手机或电脑制作人物头像的常见工具和软件，如Photoshop、PicsArt等。
2. 分组进行实践操作，让学生使用指定软件制作自己的人物头像。可以让学生先用草图或描述形象，再通过软件绘制、编辑和修饰。
3. 学生完成制作后，展示和分享自己的人物头像，并向同学们讲解设计思路和创作灵感。
4. 组织学生互相评价和交流，分享制作过程中的经验和难点，并互相提供改进意见。
步骤四：总结
1. 收集学生制作的人物头像，展示在教室或学校的社交媒体平台上，让更多人欣赏和评论。
四、教学资源：
1. 人物头像图片；
2. 制作人物头像的软件和工具；
3. 展示学生作品的展板或电脑。
五、教学评价：
1. 学生对头像的理解和掌握程度；
2. 学生制作的人物头像的创意和表达能力；
3. 学生在评价和交流中的表现。
范文:
人物头像是一种代表个体形象的图片或图标。随着社交媒体的普及，人们在网络上常常使用头像来代表自己。头像可以给他人留下第一印象，表达自己的个性和兴趣爱好，因此，选择一个合适的人物头像非常重要。
人物头像的选择要注意几个方面。首先，头像应该体现一个人的真实性，以便让人们更容易辨认你。尽量选择一张真人照片作为头像可以让人更容易与你建立连接，感受到你的真实与亲切。当然，也可以选择动漫图标或卡通形象作为头像，但要注意选择与自己个性相符合的形象，以免给人误解或产生陌生感。
其次，人物头像也应该能够传达一定的信息或表达自己的个性特点。例如，如果你是一个喜欢音乐的人，可以选择一个戴着耳机的头像，这样可以通过头像向他人展示你的音乐爱好，同时也可以吸引同样喜好音乐的朋友们。另外，对于一些公共平台，例如商务社交网站或招聘网站，选择一个正式、专业的头像能够给人留下严肃和可靠的印象，这在某些情况下会对你产生积极的影响。
对于制作人物头像的方法，现在有很多手机应用和电脑软件可以使用。例如，Photoshop和PicsArt都是非常常见和好用的制图软件。在制作前，可以先用草图或描述来描绘自己希望呈现的形象，然后通过软件来绘制、编辑和修饰头像。在制作过程中，还可以尝试不同的滤镜、特效和配色来营造出独特的氛围。
在这个活动中，学生可以动手制作自己的人物头像，培养创造力和表达能力。学生可以展示和分享自己的人物头像，并向同学们讲解设计思路和创作灵感。同时，学生也可以互相评价和交流，提供改进意见，进一步提高对头像的理解和利用能力。
头像是我们在网络世界中展示自己的一个重要元素，掌握制作人物头像的方法可以提高我们的创造力和表达能力，同时也能够更好地与他人建立联系和沟通。让我们一起动手制作属于自己的人物头像吧！
❂ 小说人物教案 ❂
写小说对你地文学修养跟自身地思维要求都挺高地，开始可以试着写短一点地，因为越长情节越复杂，而且人物地关系也越混乱，开始就写长篇肯定写不好。像红楼梦，里面地情节曲折，文辞优美，而且就是人物关系都复杂地头疼！看一遍就理清人物就有点困难。就这样先试着写短篇小说吧。就像如鲁迅就有很非常多短篇小说啊，也有较强故事情节，但不是很非常复杂。这样可以锻炼你地思维，提高想象力。写写以后就会感觉自己本人写地比较顺了。
创作方法：
有这类的书籍，讲具体的人物描写，情节安排，但是，这种书是高级教材，没有一定的水准看不懂。
动作表情、人物描写，都是写小说中最最基础的部分，就好像写字的时候认识横竖撇捺一样，只能自己摸索。自己做摘抄吧。
一、与明星大结合
在小说中人物太多不好控制，尤其对于我这种记性平平的人，但人物少也要注意，注意为他们所设定的性格要贯彻到底（当然不是说性格固定不变，而是说骨子里的特质要有个连贯性、稳定性）。
要做到这点并不容易，有时可能写到兴起就忘了人物的原形，我就曾看过一部电影，当中男主角演的前部分跟往后剧情判若两人，而且是“无厘头”（莫明）的变，看得我也——“无厘头”！
我个人会用一种方法，就是先把一些合用而又令我印象深刻的人套用在小说人物身上，我往往会用明星，因为明星的形象鲜明，不用故意去记都有深刻的印象，当然也会用上其他人，包括朋友或我讨厌的人。
举个实例，比如我设置的女主角是貌美而又机灵的女生，我可能会选用张柏芝，这样我就有了明确的定位，当然在过程中我会加入其它元素，并不是一成不变的。
二、建立超级词库
首先声明，有些人确不需要这样做，但对我来说，一个有条理的词库是很有帮助的。
第一步我会先做收集工作，比如在书上或网上，看到别人写得好又觉得有机会用到我写作上的词语就马上记录下来，然后用软件把它们做个归类，比方说，形容眼眸的、形容动作的、形容凶恶的.........我都一个一个的收集起来，到用的时候就像在仓库提货一样套用上去，同时我也会收集成语、俚语等。
在收集的环节上，乘车正是个好时候，我通常会在看书的同时手持萤光笔，一遇上合适的就打标记，就像不断吸收养份一样。
看的书除了小说外，也可看看别的，比如旅游书，会出现很多用来形容地形山势的词汇，这一切都有机会大派用场。
三、保持适当心情
如果我想写的是一本（或其中一些环节）悲凉的书，那么我会保持自己的感性，例如我会放一些较为伤感的情歌，或看一些悲剧，反之，如果要写开心的，我一定要保持自己的心情开朗，说不定会先吃一顿大餐再回来写。
在我而言，要在我心情欠佳的状态下去写轻松幽默的环节是不太可能的，字里行间总会出卖我！
我也会选择夜间写作，特别是下着雨的夏夜，我觉得特别有诗意，倍觉浪漫。当然每个人的感觉不同，只需找到最适合自己的方法就是了。
四、睡前胡思乱想
在我写第一本小说的时候就最常用这方法，我睡觉都不本份，总喜欢胡思乱想的，在我脑海中会出现一个舞台，小说的每段剧情就在这儿上演。
该晚脑海里的剧情就是第二天要写的内容，脑里一集一集的播放着，跟播放电视剧相仿，我想这种做法的好处是比较集中，我可以不用像平时要兼顾其它事情（如一边打字一边去想），而是在漆黑一片、寂静一片的气氛下构想，这种感觉很好，我一方面是导演，另一方面是观众，人物的形象完全突现，非常深刻。
对！换言之日又写、夜亦“写”，我不知道我的写作速度算慢还算快，我写过两本十万字的小说，各用了四天时间。
五、不耻下问
读过我的小说的人必然成为我追访的对象（若有机会的情况下），给我问得细致，烦死他们了，哈哈。
因为小说里的每段剧情，人物形象或说话时的神情，只有自己最清楚，但有时也自以为清楚，别人看了是怎样的呢？能想像得出当中的气氛情况吗？最忠肯的还是要问人，而且问的不是一个，越多越好。
我还会问对方认为哪个桥段最感人、最精彩、最凄凉、最吸引等等。
有时过份投入就容易跌入闭门造车的陷井，通过虚心的请教，我想这一切对日后的写作必带来好处。
不要生搬硬套。
另外
关于中外小说人物描写比较与鉴赏
中西古典小说在人物描写方法上有明显的差异
主要表现在：
中国古典小说注意写人物细节的动态过程和动作特征。这种动态的细节叙述使得中国古典小说能够“极省俭”地画出人物最有特征的神韵。因为要从动态和动作中提炼写人细节，中国古典小说中人物的心理描写相对西方小说来说确实少了许多，但中国古典小说在描写人物复杂、微妙的心理时，也是结合着动态性和动作化的写人细节来进行。
西方小说，特别是西方19世纪下半叶以后的批判现实主义小说则多从人物的心理、意识中选取、提炼人物的情感细节，形成与中国古典小说区别明显的写人物深层意识和深层心理动机的艺术特征
❂ 小说人物教案 ❂
教学目标：
1。学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。（了解）
2。通过速写教学，培养学生的观察力，形象记忆力，想象力和创造力，提高学生的绘画能力。（练习）
教学重点：
训练人的观察对象的能力和以迅速，简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。
教学难点：
对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免"三天打鱼两天晒网"问题。
课前准备：
教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画，素描的人物画作品。
学生：速写绘画工具。
教学过程：
一、导入
1、教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话：
这些画在以前你看见过吗 ？它们有什么特别的
2、出示几幅人物画作品。
油画人物画，素描人物画，速写人物画。
观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色、艺术特色、作画时间
油画：形象逼真，色彩鲜艳，可长达数年
素描：形象逼真，明暗丰富
速写：想象概括简洁，线条流畅。
从对比中让学生了解速写的特点。
3，出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。
4，学习用速写的方法来描绘人物。
教师示范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象，大构架，大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象）。
（二）讲解要点
1、指导学生练习。提示：
站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头，手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。
2，进行速写练习时，要做到这样几条：
（1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。
（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象，大构架，大比例，力求寥寥几笔勾出对象的概貌。
（3）提倡默画。
训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。
（三）学生作业
教师作好个别的辅导。
（四）作业讲评
对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。
执教者：张斌 执教时间：第十二周
教学后记：指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力，思维能力，表现能力。
❂ 小说人物教案 ❂
人物头像教案
一、教案概述
本教案以“人物头像”为主题，旨在通过引导学生观察、分析、描述和描绘人物头像，培养学生的观察力、表达能力和创造力。通过此教案的实施，学生将能够对人物头像进行准确的观察和描述，并能够通过绘画等方式创作出自己喜欢的人物头像。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）掌握人物头像的基本构成要素，包括头部、面部特征、发型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
（2）学习和掌握描述人物头像的词汇和句型。
（3）了解不同文化背景下的人物头像特点。
2. 能力目标
（1）培养学生的观察力和细节处理能力，能够准确地观察和描述人物头像。
（2）培养学生的表达能力，能够运用所学的词汇和句型描述人物头像。
（3）培养学生的创造力，能够通过绘画等方式创作自己喜欢的人物头像。
3. 情感目标
通过观察和了解不同人物头像，培养学生的审美意识和欣赏能力，培养学生的人文素养和包容心，提高学生对多元文化的认识和理解。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频或ppt展示一些具有代表性的人物头像，激发学生对人物头像的兴趣，让学生感受不同头像表达的信息和特点。
2. 观察与描述（15分钟）
（1）向学生展示一些不同的人物头像，让学生仔细观察。
（2）带领学生逐一描述所展示的人物头像，引导学生注重细节和特征的描绘，如：这个人物头像有什么特点？他的眼睛是什么颜色的？他的发型是怎样的？他的嘴巴是什么样子的？
3. 学习描述词汇和句型（15分钟）
（1）教授一些常用的描述词汇和句型，如：大眼睛、小鼻子、长头发、直发、微笑的嘴巴等。
（2）组织学生练习运用所学的词汇和句型描述所展示的人物头像，然后互相交流和评价彼此的描述。
4. 创作绘画（25分钟）
（1）让学生自选一个自己喜欢的人物头像，然后准备绘画所选的人物头像。
（2）学生进行绘画，老师在一旁进行指导和帮助，鼓励学生发挥创造力，创作出自己喜欢的人物头像。
（3）学生完成绘画后，进行展示和分享。学生可以自由发表对自己作品的描述和说明，也可以对其他同学的作品进行欣赏和评价。
5. 小结与延伸（10分钟）
（1）总结今天的学习内容和所学的知识。
（2）鼓励学生继续观察、分析和创作人物头像，可以通过阅读绘画作品、观看电影等途径进一步了解和欣赏不同的人物头像。
四、教学评价
1. 观察学生在观察和描述人物头像时的准确性和细节处理能力，包括对人物特征的观察和描述的正确与否。
2. 评估学生在绘画自己喜欢的人物头像时的创造力和表达能力，包括对人物头像的描绘和形象的得体与否。
3. 学生之间互相欣赏和评价彼此的作品，为学生提供多元化的评价和反馈。
五、教学资源
图片、视频、ppt、课件、绘画工具等。
六、教学反思
通过本教案的实施，学生能够从不同的角度观察和描述人物头像，培养了学生的观察力和表达能力。通过绘画创作，学生能够将自己对人物的想象和理解转化为形象化的作品。此外，通过学习和欣赏不同的人物头像，也能够增强学生的审美意识和人文素养。然而，在教学过程中，需要注意引导学生发挥创造力的同时，也要注意引导他们将所学的知识和技巧应用到实际创作中去。
❂ 小说人物教案 ❂
一、考点透视
高考现代文阅读主要考查两类文章的阅读：一是以获取知识和信息为主要目的的科普文阅读；一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读，小说阅读教案与学案。小说作为反映社会生活的一种文学体裁，有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。近年高考文学作品阅读中小说阅读的考查尚未考过，09年考查的可能性很大。
二、小说考查的重点
1、小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。
2、小小说的篇幅短小、人物少、情节简单，考查的可能性很大。
3、考查内容及命题方式：
(1)把握人物形象
①指认小说对人物进行描写的具体方法，
②概括指出人物的性格特征，
③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
(2)概括故事情节
①用一句话或简明的语句概括故事情节，
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(3)分析环境描写
①文中景物描写有什么特点，起什么作用。
②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
(4)理解小说主题
①小说以""为题有什么深刻含义。
②文章的结尾有什么特点或在表达上有什么作用。
小说常识知识梳理
1、小说的三要素是：
人物、环境、故事情节。
2、把握人物形象要从刻画人物的方法入手,刻画人物的方法主要有：
刻画人物的方法：神态、动作、肖像、语言、心理、细节等
3、梳理故事情节要完整：即什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。情节在小说中的作用一般有
①是对刻画人物的作用，
②是对上下文情节的作用，
③是对表现主题的作用。
4、环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：
①交代故事发生的时间、地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛。
⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫打基础。
5、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。
特别要注意小小说标题的含义：
一语双关文章表面意义深层社会含义
结尾的特点或作用："欧亨利"式的结尾揭示社会现实深化文章主题
三、【试题示例】
阅读下面的文章，完成1-4题。
看病
一碟
林森身体好。以前在农村时，就没上过医院，没想到一调进城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一个劲儿地发酵膨胀，到现在连楼梯都快爬不动了，他不得不来到陌生异常的市中心医院来检查身体。挂了号，刚跨进候诊室，就被并不认识的值班医生像熟人一样请到桌前。年轻的白大褂一边给林森把脉，一边跟他拉呱儿。原来白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导，所以林森一进候诊室就被他认出来，受到了一次莫名其妙的优待。谈话中林森也就知道了白大褂的姓名--魏力，并且得到了他的一张名片。
"魏大夫，我的病…"林森见白大褂专心扯闲篇，觉得有必要提醒他一句。
小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说："别坐车，上下班步行，一个月后我再给您复诊。没问题的，主要是运动疗法。方子上的药只起辅助治疗的作用。"
林森很高兴，为了自己的病，为了医生优质的服务。他告别了谦恭地送他出门的小魏大夫，步履轻快地走出医院，对在外面等候他的司机小景说，他不坐车了，他要走路治病。
有的说，林森经济上有大问题，正在停职审查呢。
这些话有一部分传到林森的耳朵里，林森觉得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲门心不惊。那些谣言，让它们怎么生就怎么灭去吧！
所以林森就继续走他的路。
林森有一个女儿。女儿高中毕业没考上大学，成了待业青年。市环保局闻讯，派人专程来到林家，说本单位缺人，如果可以的话请她去局办做职员。女儿很高兴，林森当然更高兴。可近来不知咋的，环保局又一个劲儿地找各种借口延宕，急得女儿老往环保局跑。
最后一次，女儿是哭着回来的。回来后就劈头盖脸地数落父亲，接着又半跪着哀求父亲不要再步行了，并且要争取多上几回市报和电视。
林森莫名其妙；这与女儿的工作有啥关系?
女儿稍稍平静下来，断断续续说出了原因。原来环保局的人被她缠得没法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我们还要你干啥呀！
林森听了，气得面皮紫涨，拍着桌子直吼："岂有此理！真是岂有此理！"他转过头来安抚女儿："不要紧！啊，不要紧，爸爸给你安排个更好的工作，咱不跟那些势利小人一般见识！"
哄得女儿高兴了，林森心头却沉重起来。积毁销骨，真是人言可畏啊！他终于领教到了谣言的厉害。
为期一月的"运动疗法"总算结束了，林森眼前浮现出小魏医生谦恭的微笑来，他心情轻快了许多，这个小魏不错，他想，有机会一定跟卫生局说说，表扬表扬。这样的年轻人如今不多了。
到了医院候诊室，林森把挂号单递给了小魏医生。
和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有了微笑，他面无表情地打量了一眼挂号单，把它拂下地来："排队去。"
林森弯腰拾起挂号单，想了想，又掏出魏医生的名片递过去，笑着说："小魏，不，魏大夫，你忘了我啦?我是林森呀！上个月…"
什么上个月下个月的！"白大褂的脸板得像青石板，"要遵守医疗公德，按先后顺序一个一个来，懂不懂啊?下一个，王瑶…"
看着再一次被拂下地的挂号单和名片，林森蒙了。少顷，他似乎明白了什么，血涌上了头顶。他大踏步走到候诊室中央，从衣兜掏出小巧的手机，啪啪啪按了几个数字，凑在耳边大声吼到："小景，我是林×。你马上把车给我开到市中心医院来！不，给我开加长林肯！"
(1)趋炎附势见风使舵(2分)
(2)主要使用了对比、细节描写。(2分)小说叙写了林森前后两次看病的情景，抓住魏力的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，形成前恭后倨的强烈对比，突现了人物的性格。(2分)
2.小说的主要情节是"看病"，但中间却写了"林森女儿找工作一事"，这样写有何作用?(4分)
这一情节揭示了趋炎附势的普遍现象，深化了主题；(2分)
也为下文林森心理的变化作铺垫。(2分)
3.文章的结尾写到了"林森"的动作及语言，请简析这些描写表现了人物怎样的心理?(4分)
4.小说以"看病"为题，有何含义?请简述。(4分)
表面意思是指林森两次看病这一情节主体，(1分)深层含义是指林森由此看到了社会的病态及由此引发的自己心态的失衡。(3分)
方法归纳：
一、看背景思人物。
二、观描写重细节
三、读情节理构思
四、获主旨多思考
课堂演练
阅读下面一篇短小说，完成后面的题目
病人
(1)每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。
(2)她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。
(3)起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
(4)楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出"受不了"的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
(5)下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说："大伯，这部电梯双层停。"大伯忍然没有明白什么是"双层停"。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说："请等一下，我把他送到楼梯口。"她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。
(6)电梯慢慢上行，一位手捧花蓝的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层呢?她主动接过来说，是的，往左拐。
(7)电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完"请等我一下"就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
(8)但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士"啪"的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。"神经病！"女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说
❂ 小说人物教案 ❂
莱尼：
名字：紫冰琳
身份：莱尼公主
样子：是一只紫色的莱尼，额头上有一个粉色的贵族标志
爱好：做游戏，探险，散步
IQ：300
攻击力：100
防御力：120（最高）
（我饰）
波克尔：
名字：粉蝶舞
身份：波克尔中富有的公民
样子：和普通波克尔没有区别
爱好：听音乐
IQ：290
攻击力：110
防御力：90
（无人）
伊优：
名字：白雪优
身份：伊优中富有的公民
样子：和普通伊优没有区别
爱好：和紫冰琳一样
IQ：290
攻击力：100
防御力：100
（无人）
雷伊：
名字：雷电
身份：雷伊中的普通公民
样子：和普通雷伊没有区别
爱好：未知
IQ：280
攻击力：120
防御力：40
（无人）
名字：雷雨
身份：雷伊中的普通公民，雷电的妹妹
样子：与雷电一样
IQ：279
攻击力：119
防御力：41
（无人）
胡里亚：
名字：亚雅
身份：胡里亚中的普通公民
样子：和普通胡里亚没有区别
IQ：280
攻击力：119
防御力：50
（无人）
雷纳多：
名字：纳多
身份：雷纳多中贫穷的公民
样子：和普通雷纳多没有区别
IQ：270
攻击力：130（最高）
防御力：30（最低）
（无人）
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