风娃娃研修活动总结（集锦十篇）

发表时间：2019-07-17

风娃娃研修活动总结（集锦十篇）。

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

一、激趣导入

1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）

2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）

3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）

4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！

5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

你们的朋友：风娃娃

20xx年10月12日

（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？

（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。

二、初读课文，整体感知

提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）

1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）

2、趣味识字

过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。）

多种形式指导学生读生字词。

现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。

交流识字方法。

玩生字词语魔方，巩固生字词。

3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！

三、再读课文，理清思路

1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？

2、交流：根据学生反馈，板书：田野

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服、吹断小树

3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？

4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！

四、学习第二自然段

1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？

2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）

“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）

风娃娃是怎么帮助秧苗的？

“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）

这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动

断断续续

转得飞快

奔跑着）

风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！

3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。

五、写字指导

1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？

2、学生仿写

3、展示交流

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

风娃娃_1200字

从前，一个拥有着水汪汪的大眼睛的小女孩，名叫“晶晶”，她非常喜欢风娃娃，只要天晴的时候，她就会躺在草坪上享受风娃娃抚摸着她的嫩嫩的小脸蛋；当她不开心的时候，只要一“看”到风娃娃，就会马上开心起来。她还经常和风娃娃玩捉迷藏，风娃娃总是输，晶晶总会笑得前仰后合。

可是，一个不幸，降临到了晶晶的头上……有一天，晶晶突然发烧了，她的爸爸妈妈马上把她送到了医院，但是，40多度的高温根本降不下来，从此，她双目失明了。晶晶难受极了，心里好像有很多条虫子在不断地抓挠，听着窗外的鸟鸣，她突然想起了风娃娃，吵着要见他，于是，妈妈答应了她。

晶晶高兴极了，出门的时候不小心摔了一跤，但是，这跤并没有让她感觉到痛，而是让她感到舒畅，因为，在她摔倒的一瞬间，风娃娃扶住了她，她感到一双温暖而有力的手一下子就把她的快乐给带来了！风娃娃见到了晶晶，高兴地绕着她旋转、飞舞，还请鸟儿和他一起演奏了一曲《温暖的手》，晶晶感动地哭了，她的妈妈也不禁流下了喜悦的泪水。但是，有一个消息让晶晶伤心了，他们一家要离开这里，搬到很远的地方去，临走前，晶晶恳求妈妈：“妈妈，我们就要走了，如果我走了，风娃娃会觉得很孤独的`，我也会觉得孤单，也许，这一走，我就永远没有朋友了。我想和风娃娃握手，让他知道我要走了。”

妈妈那痛苦的眼睛里满含泪水，她说：“傻孩子，风娃娃不是人，他没有手。”风娃娃听见了，他看见地上有一只手套，于是来了主意。他默默地把手套吹起来，然后去和晶晶握手。小女孩又蹦又跳，“握完手”后，高高兴兴地和妈妈一起走了。原来，晶晶患了绝症，也活不了几天，就在赶往新家的路上，晶晶带着笑容悄悄地离开了人世……晶晶走了，风娃娃非常伤心。一天晚上，风娃娃做了一个梦，梦中晶晶站在了他的面前，风娃娃简直不敢相信自己的眼睛，他们俩又开心地玩了起来。他们玩着玩着，风娃娃睁开了眼睛，发现晶晶不在了，风娃娃急得全身冒冷汗，于是，他四处奔波，走遍了五湖四海，但，还是没有找到晶晶。他请求老天爷让自己去见见晶晶，老天爷没有答应他，尽管他把头磕破了，老天爷还是没有答应他。

刚才满脸的血，使人间下了一场蒙蒙细雨。他去求如来，请求让自己死，去见见晶晶，如来也没有答应他，尽管他再三请求，如来仍然没有答应。他哭了，天空下了一场倾盆大雨。他去求哪吒三太子，求他把自己杀了，好去看看晶晶，哪吒也没有答应他，无论他怎么求，哪吒依旧没有答应他。他有些发怒了，咆哮着，怒吼着，人间刮起了猛烈的台风。他把最后的希望投向了观音菩萨，让自己上天堂，见见亲爱的晶晶，观音听后，说：“我一直都在看你，看着你和晶晶玩耍的情景，我非常感动，但是，你要为其他人想想，如果你死了，庄稼怎么办？人们拿什么填饱肚子？你仔细想一想，最后再决定。”风娃娃听后，觉得有点道理，但是，这并挡不住他想见晶晶的决心，他坚定地说：“我要去见晶晶！”无论观音再怎么阻止，也挡不住风娃娃的去路，他说：“如果你不让我去见晶晶，那我就自杀好了！”说完，便拿起致命水，咕嘟咕嘟地喝了下去。

他这一死，使人间遭遇了洪水的袭击。在天堂，他终于见到了晶晶，晶晶还是那样的美丽、幽默，风娃娃听着晶晶讲笑话，笑得前仰后合。讲完笑话，晶晶说：“谢谢你，你对我的爱，我一直在天上享受着，但是，你为了我一个人，却没有想到其他人，你知道吗？人间现在已经变成了地狱，我们该去为她们做点什么了！”风娃娃觉得晶晶说得有道理，决定回去弥补自己的过错，晶晶摇身一变，也变成了风娃娃，他们飞回了人间。

春天，他们温柔地抚摸着大地，让花儿绽放，让希望在大地上生根发芽；夏天，他们送来了冰雪般的凉爽，带来了江河的食粮；秋天，他们吹红了庄稼、吹甜了果实，让金色洒满了田野；冬天，他们送来了白茫茫的雪花，使孩子们有了一个欢乐的海洋……从此，人们不再记住风娃娃的过错，还亲切地叫他：“来福”。

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

风娃娃快乐地奔出家门口，它来到小溪边想喝一口水，就什么都不管地跳了进去，把小溪妹妹头发都弄乱了，小溪妹妹气愤样子真可怕，把风娃娃吓跑了。

风娃娃又来到了一所小学，它看见学生正在认当真真地写字，又开始捣蛋了，它把学生们的本子翻来翻去，学生们知道是风娃娃把他们的本子翻得乱七八糟，恨不得把风娃娃踩扁。

又一次，风娃娃把过马路的老爷爷的帽子吹到人行道上，老爷爷急忙赶过去拿帽子，结果被汽车碰死……

这一切都被楼房叔叔看到了，就想出一条妙计，他把所有的楼房围在一起，开了一个“欢迎风的大会”风娃娃来到这儿看到了“欢迎”风的楼房，就跑着进去了，楼房叔叔看到机会来了，就告诉了伙计们，等风娃娃挨进它们，它们就卜嗵一声把风娃娃带到了风妈妈的家里，把事情告诉了风妈妈。

从此，风娃娃改过自新，开始帮人们做好事了，再也不是以前的淘气的风娃娃了。

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕"怎样看问题，想问题"这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习"学习方法"的帮手。教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问:其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢这个问题也难不倒学生。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的，同时增强了学生自信心和分析综合能力。

接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂学生提出了好多问题，如"断断续续，纤夫，船帆"是什么意思等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一番脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白，就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗联系实际生活让学生来说说看，学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢你能举举其中的例子吗通过举例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

一、学习目标

1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，

2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。了解大自然中风的特点。

3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。

4、通过看图进行口创式阅读。

5、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”准备：课件、生词卡片

二、学习过程：

活动步骤教师活动学生活动

1、谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难。今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃。生：齐读课题

2、初读课文，整体感知。听录音。边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。同桌讨论。反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答

3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜欢的一件事读一读。[应让学生有一定的自主性删除2、3自然段的话，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子。帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读。评价：水流得真不畅快。（一会儿有一会儿没有。）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。（课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）谁来表演一下。我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。）我们的风娃娃来得真及时啊！（课件出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）你们想这时秧苗会和风娃娃说些什么？谁能把高兴地样子读出来。接着风娃娃又来到哪儿？请你们读一读第3段。这会儿它是怎样做好事的？你在第三自然段找到了吗？[应鼓励学生用自己的语言表达]（他急忙跑过去对着帆船吹起来，船在水面上飞快的行驶。）理解“行驶”他干嘛这么着急呀？谁来说说看。课文中哪儿告诉你了？理解“纤夫”（弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢）看到这样的情景风娃娃会怎么想？（风娃娃帮纤夫们大忙了所以纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。）请你们准备一下。男生读第二自然段，女生读第三自然段。学了这2个自然段你们觉得风娃娃是怎样的一个娃娃。可是后来风娃娃却做了不少傻事。这是怎么回事呢？我们下节课再学。生：因为这些都是风娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由读指名读看图说话指名说齐读指名读，齐读自由读齐读指名说指名读，齐读自由读，齐读热心乐于助人齐读第4自然段师生合作朗读

4、巩固生字刚才我们学习的课文中藏着好多生字娃娃老师现在就把他们请出来你认识他就和他打声招呼，这些生字你是怎样记的？说给你的同桌听听看。是不是都记住了？做走迷宫的识字游戏。指名读，同桌互读，正音。开火车读

5、指导书写我们来读一读这段话，大家发现今天要写的字吗？你们觉得哪些字最难写，要提醒大家注意什么？“表”怎样记可以给它找好朋友吗？书空，范写，巡视。指名说书空书写

课后小记：

本堂课大家一致认为设计思路清晰，条理清楚。目标达成，但拖堂，指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读，我还格外细致周到的加上2、3自然段，限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。

1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错，可我却插了一句妈妈的比喻不确切，用朋友比较恰当。

2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，我没有表扬他，硬把他拉到课文中，让他把课文中的句子找出来读给大家听，扼杀了学生的独创性，把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，把课堂还给学生，同时适时鼓励学生，促进学生创造性思维的发展。

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

风娃娃长大了，风爸爸说：“孩子，你长大了，到人间去吧，那里有许多人要你的帮忙。”风娃娃跟爸爸离别后，高兴奋兴地去了。

风娃娃来到了果园，看见农夫伯伯汗流浃背地在太阳底下干活。它深深地吸了一口吻，向农夫伯伯吹去，农夫伯伯说：“真惬意！谢谢你，风娃娃。”

风娃娃离别了农夫伯伯，来到了草地，看见蒲公英已经预备好了降落伞。它跑过去对着蒲公英轻轻一吹，蒲公英的种子就乘着风飞走了。

风娃娃突然听到一群小孩的笑声，原来它跑到校园里来了。看见小朋友玩地很开心，他也想加入。于是，它跟小朋友藏起了猫猫，它对着五星红旗吹起来，五星红旗就迎风飘扬了。小朋友笑得更开心。

风娃娃干了一天的活，很累了。但是它很兴奋，风娃娃发现，能够帮助别人也是一种快乐。

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

“呼----呼---”我听见了风娃娃经过树叶的声音。向窗外望去，树叶在风娃娃的带领下翩翩起舞。我不由得打开窗想要把风娃娃看仔细了，它温柔的吹起我的头发。我微笑着伸出小手，想要抱抱它，它却调皮的溜走了。

风娃娃从田野间带来了清新的空气，我不由得深深的吸了一口气，啊！甜甜的……风娃娃告诉我：稻田里的稻子正掀起阵阵绿色的波浪，沙沙的声音像是一场音乐会，各种叫不出名字的花儿和着节奏在跳舞。

我迫不及待的冲出屋子，带上我心爱的美人鱼风筝，想和风娃娃一起玩。风筝长长地飘带着急的打着旋儿，像是等不及要飞上天空。我一手拿好线轮，一手把风筝高高的举过头顶，飞快的逆风奔跑，风娃娃很快带着我的风筝飞起来了，渐渐地越飞越高。

我开心的笑了，好像自己也飞了上去，自由自在的在天空中翱翔。

风娃娃，你真是一个乖孩子！

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

风娃娃听了人们的话，哭着去找风妈妈。风妈妈听完了风娃娃诉苦，笑眯眯地摸着风娃娃的头说：“你只知道用力气，不好好了解一下别人的需要，当然不能让别人喜欢了。做好事也需要用心，用对方法。别灰心，再去试试看吧！”

风娃娃听了妈妈的话，就又满怀信心地出发了。它来到了小华家，听见小华的弟弟在哇哇地哭，小华怎么逗他也没用。风娃娃就轻轻吹响小华家的风铃，“叮当叮当叮叮当”风铃发出了悦耳的声音。小华的弟弟顿时破涕而笑了。小华高兴地对风娃娃说：“谢谢你!风娃娃。”

风娃娃又来到小河边，看见有一只小蚂蚁坐在河中央的荷叶上哭，风娃娃问：“小蚂蚁，你为什么哭呀？”小蚂蚁伤心的说：“我不能回到岸上去了。”风娃娃听了，轻轻一吹，小蚂蚁乘着荷叶靠了岸。小蚂蚁对风娃娃说：“谢谢你！我终于可以回家了。”风娃娃高兴地笑了。

风娃娃回到家，高兴地对妈妈说：“妈妈，我终于学会了怎样正确的帮助别人了。”风妈妈欣慰地笑了。

◍ 风娃娃研修活动总结 ◍

活动目标：

1.理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

2.知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4.养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动重难点：

理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

难点形成原因：

如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。

难点解决策略：

集体与自由阅读相结合，情境支架辅助帮助情感体验。

设计依据：

提问前置、引导式提问等多种适宜的提问方式，帮助幼儿明确两种不同的做客方式，并有猜想策略引发幼儿思考，调动幼儿续编的情绪。

活动过程：

一、.引题

小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？

二、.故事讲述，理解大意。

教师逐一出示挂图分段讲述故事，并提问：

1、谁来小公鸡家里做客？

2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？

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3、小公鸡让风娃娃进门了吗？为什么？

4、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的？

5、小公鸡让它进门了吗？为什么？

6、小白鹅呢？

7、故事里的风娃娃、小黄鸭和小白鹅分别是怎么做客的？

8、风娃娃看了之后会怎么做？

三、.教师讲述最后一部分

四、完整欣赏

五、迁移练习，巩固行为

活动反思：

“风娃娃做客”是一个有着生动的故事情节，配有非常漂亮生动的图片并蕴涵着非常好的为人处事的道理。在此时的中班幼儿学会如何为人处事是非常重要的。本节活动主要是要求幼儿理解故事，知道做客的基本礼仪。知道有人来家里做客时应该懂礼貌才会受人欢迎受人喜欢。

在活动开始，我先请幼儿来讨论：小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，你们猜猜会有谁来小公鸡家做客呢，朋友们在小公鸡家会发生什么事情呢？请幼儿互相讨论，结合自己平时过生日时所发生的事大胆地举手回答。我们班的小朋友都说的非常的好，都能够很好的表达出来。那小公鸡过生日时是怎么样的呢，到底发生了什么事呢？请幼儿倾听故事，此时的幼儿已经知道小公鸡要过生日了，由于他们已经有了对过生日时的了解，所以许多幼儿都能够带着自己过生日时的样子来倾听故事，并且听的特别的仔细。故事听好后，引出了一系列的问题，比如说：谁来小公鸡家做客了？风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？小公鸡让风娃娃进来了吗？为什么？因为幼儿刚刚倾听好故事，对故事的情节有了粗略的了解，这时应利用这一特点对幼儿进行快速提问，使幼儿在回答问题时，回忆在故事中所听到的答案，这样一来，在今后的语言教学活动中，幼儿才会去更好的去倾听，去注意故事的内容，及重要的情节。中班，是一个具有非常好的判断能力的阶段，幼儿都能够正确地去选择对与错。同样当我问我们班的小朋友风娃娃刚开始去小公鸡家，用脚踹门对不对啊？他们都知道“不对”那为什么刚开始小公鸡没有让风娃娃进去呀？出乎意料的是我们班的幼儿回答的非常的好，可见在平时他们积累下来的为人处事的道理还不少呢！

小百科：客人前来拜访或作客的人。