初中语法课件(汇集14篇)

初中语法课件(汇集14篇)。

❂ 初中语法课件

初中课件的重要性及其优势

初中课件作为一种重要的教育工具，已经在教学中得到广泛的应用。它不仅能够丰富教学内容，使学生更好地理解知识，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将详细介绍初中课件的重要性及其优势。

首先，初中课件的重要性不可忽视。随着信息技术的发展，现代教育已经进入了数字化时代。传统的教学方式已经无法满足学生们的需求。而初中课件作为现代信息技术在教学中的应用成果，具有在多媒体平台上展示教学内容的优势，可以更直观、形象地向学生们展示知识，使学生更好地理解抽象的概念。同时，初中课件在学习过程中也能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。通过图片、音频、视频等多种媒体形式的展示，初中课件能够更好地吸引学生的注意力，使学生更主动地参与到教学活动中来。这种互动性的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，初中课件的优势也是无可替代的。与传统的教学方式相比，初中课件有以下几个方面的优势。首先，初中课件能够提供更广泛的学习资源。通过互联网的使用，教师可以获得大量的教学资料，使教学内容更加全面、丰富。同时，教师自己也能够制作课件，根据教学的需要进行内容的创新和扩展。此外，初中课件的更新速度也比传统教材更快。只需通过简单的修改或更新，教师就能够及时将最新的知识传达给学生。

其次，初中课件还能够提高学习效果。通过多媒体形式的展示，初中课件能够使学生更好地理解和记忆知识。以语文课为例，传统的教学方式往往是通过教师的讲述和学生的听写来进行。这种方式在很大程度上降低了学习的效果。而通过初中课件，教师可以将课文的录音、短视频等多种媒体资源加入到教学中，使学生能够更好地理解课文，提高学习效果。此外，初中课件还能够提供多种学习方式和教学方法，使学生们在学习中能够更好地发展自己的思维能力和创新能力。

最后，初中课件的应用也存在一些挑战。首先，教师的教学水平和技术能力可能会成为使用初中课件的障碍。目前，许多老师对于信息技术的应用还不够熟悉，缺乏相关的培训和实践经验。其次，初中课件在制作过程中也需要消耗大量的时间和精力。教师们需要熟练掌握制作课件的技巧和方法，才能制作出高质量的教学课件。

综上所述，初中课件作为一种重要的教育工具，在教学中具有重要性和优势。它能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。然而，初中课件的应用也面临着一些挑战。教师们需要提高自己的教学水平和技术能力，才能更好地应用初中课件进行教学。相信随着信息技术的不断发展和教师们对于初中课件的熟练应用，初中课件在教育教学中的作用会越来越大。

❂ 初中语法课件

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❂ 初中语法课件

名词 英文名称The Noun(缩写为n.) 表示人或事物的名称 例词boy,clock,book等

冠词 英文名称The Article(缩写为art.) 用在名词前帮助说明名词所指的人和或事物。 例词a(an),the

代词 英文名称The Pronoun(缩写为pron) 用来代替名词、形容词或是数词 例词we,that,his,what

形容词 英文名称The Adjective(缩写为adj.) 用以修饰名词,表示人或事物的特征

例词 old,red,fine,good.

数词 英文名称The Numeral(缩写为num.) 表示数量或是顺序。例词 one,thirteen

动词 英文名称The Verb(缩写为v.) 表示动作或状态。例词sit,go,be(am,is,are)

副词 英文名称The Adverb(缩写为adv.) 修饰动词、形容词或其他副词。例词not

介词 英文单词The Preposition(缩写为prep.) 表示名词、代词等和句中其他词的

关系。 例词in,on,of,to,under.

连词 英文单词The Conjunction(缩写为conj.) 用来连接词与词、短语与短语或句

与句。 例词and,or,but.

感叹词 英文单词The Interjection(缩写为interj.) 表示说话时的喜悦、惊讶等

情感。 例词oh,hello,hi,er.

1.总的说来,名词分专有名词和普通名词两类。

专有名词: 表示具体的人,事物,地点或机构的专有名称。

Lucy China 中国 Asia 亚洲 Beijing 北京 。

专有名词的第一个字母要大写。

普通名词: 表示某些人,某类事物,某种物质或抽象概念的名称。例如:

house 马 car 汽车 room 房间 apple 苹果 fun 风扇 picture 照片

people 人们 family 家庭 army 军队 government 政府 group 集团

3) 物质名词:表示物质或不具备确定形状和大小的个体的物质。

fire 火 steel 钢 air 空气 water 水 milk 牛奶

labour 劳动 health 健康 life 生活 friendship友情 patience耐力

2.名词按其所表现的事物的性质分为可数名词和不可数名词。

可数名词(Countable Nouns)有复数形式,如:

an apple two apples a car some cars

不可数名词(Uncountable Nouns)一般没有复数形式.

抽象名词, 物质名词和专有名词一般是不可数名词。

有少数名词即可作可数名词,也可作不可数名词,但含义不同。

glass 玻璃 glass 玻璃杯 paper 纸 paper 报纸,文件

名词在句中作主语, 宾语,介词宾语,宾语补助语,表语以及名词短语作状语。

The bag is in the desk. bag 作主语。

书包在桌子里边。

I washed my clothes yesterday. clothes 作宾语。

昨天我洗了我的衣服。

This is a good book. book 作表语。

这是一本好书。

We elected him our monitor. monitor作宾语补助语。

我们选他为我们的班长。

Mary lives with her parents. parents作介词宾语.

玛丽和她的父母亲住在一起。

He is a Party member. Party 作定语.

他是一名党员。

They study hard day and night. day and night作状语。

他们白天黑夜地学习。

3.可数名词有单数(the Singular Nunmber)和复数(the Plural Number)两种形式。

名词的复数形式(The Plural Form Nouns)的部分规则如下:

1) 一般情况下,在词尾加 -s. 例如:

2) 以s,sh,ch,x等结尾的词加-es.例如:

3) 以ce,se,ze,(d)ge等结尾的词加-s.例如:

4) 以辅音字母+y结尾的词变y为i再加-es.例如:

5) 名词以 -f 或 -fe 结尾的,把 -f 或-fe 变成 -ves.

注:英语中有些名词的复数形式是不规则的,需要一一记忆常见的有，

man - men woman - womenfoot - feet

tooth - teeth mouse - nice ox - oxen

sheep - sheep dear - dear fish - fish

英语中有些名词总是以复数形式出现。

scissors 剪刀 goods 货物 trousers 裤子 clothes 衣服 glasses 玻璃杯

4.名词的所有格(The Possessive Case of Nouns)

在英语中,名词的格有三个,主格,宾格和所有格。

它们的形式及其变化表示与其他词的关系。

实际上, 主格和宾格通过它在句中的作用和位置来确定。

The bird is in the tree. 鸟在树上。 bird 作主语, 是主格。

I saw a film yesterday. 昨天我看了一场电影。 film 作宾语,是宾格。

名词的所有格: 名词中表示所有关系的形式叫做名词所有格。

Lu Xun's book is worth reading.

鲁迅的书值得一读。

This is my father's room.

第二人称单数主格you(复数you) 单数宾格you(复数you)

第三人称单数主格he,she,it(复数they) 单数宾格him,her,it(复数them)

形容词性物主代词第三人称单数his,her,its(复数their)

名词性物主代词第三人称单数his,hers,its(复数theirs)

表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。

表示数目多少的数词叫基数词；表示顺序的数词叫序数词。

1 one 2 two 3three 4four 5five 6six

11eleven 12twelve 13thirteen 20twenty

21twenty-one 40fouty 100one hundred

如:He is twelve.She is at home.

表示经常的或是习惯性的动作.

如:I go to school at 7:30 every day.

如:She like apple.They know English.

肯定式I am......否定I am not....

肯定式You are...否定式You are not....

肯定式He/She/It is....否定式He/She/It is not....

Am I ....?

Yes,you are./No,I you are not.

Are you....?

Yes,I am./No,I am not.

“There is/are+某物/某人+某地/某时”这样一种句型,大致相当于汉语

“某地/某时有某物/某人”的说法.句子的is/are和后面所跟的名词在数

方面必须是一致.

肯定式:There is(There's)a table in your room.

There are(There're)some pencils on the desk.

否定式:There is not(There isn't)any cats here.

There are not(aren't)any cats here.

Is there a ruler in your bag?

Yes,there is./No,there is not(isn't).

Are there any people in that house?

Yes,there are./No,there are not(aren't).

How many kites are there in the sky?

There are thirteen.

介词一般用于名词或代词前,表示该词与句子其他成分的关系.介词后面的名词

或代词称为介词宾语.介词和介词宾语一起构成介词短语.

本册课本出现的介词短语如下:

at: at home at school at six thirty

behind: behind the door/tree behind one's chair

beside: beside the door beside the house

in one's school/grade/class/team/rom

in the picture in the same class in different classes

in English in the hat in the morning/afternoon

near: near the window near the door

of: a picture of a classroom a map of China

the name of her cat the wall of their classroon

on: on the desk/chair on the floor on the wall on the bike

to:(a quarter)to ten (go)to school/bed/work

under: under the desk/table under the tree/window under one's chair/bed

如： in the morning， in the Second world war

如： on a cold morning, on a hot afternoon, on Sunday morning

如: during the night, during the Second World War

例： It snowed through the night.

例：I studied hard till twelve o'clock last night.

例： I'll be back by five o'clock.

例：I have studied English since 1990．

例： I'll leave for Shanghai.

例： The dog jumped over the table.

例： I want to walk across the road.

英语的句子按照用途可分为以下四类:

陈述句 用途是用来说明事实或说话人的看法 例句:I can see a map on the wall.

I think it's his.

Can you find it ? How old are you?

祈使句 用途是用来表示请求和命令. 例句: Sstand e in,please.

Let's play games.

感叹句 用途是用来表达强烈的感情. 例句:What a fine day it is!

How beautiful the flowers are!

一般疑问句（General Question）一般是指用Yes或No回答的疑问句。

例如：Is she at school today? Yes,she is/No,she isn't.

Can you see a pencile on the desk? Yes,I can./No,I can't.

Do you play football? Yes,they do./No,they don't.

(The Comparative and Superlative Degrees of Adjective and Adverbs)

2)比较级，表示“较……”或“更……一些”的意思。

3)最高级，表示“最……”的意思。

重读闭音节词只有一个辅音字母时，应先双写辅音字母，再加-er或-est

以“辅音字母+y”结尾的双音节词，先改“y”为“i”，再加-er或-est

少数以-er，-ow 结尾的双音节词clever(聪明的)未尾加-er，-est

delicious more delicious most delicious

interesting more interesting most interting

carefully more carefully most carefully

far farther/further farthest/furthest

This mooncakes is nicer than that one。

The tractor is going faster than the bike。

最高级：表示三者或三者以上（人或事物）的比较，其中有一个在某一方面超过

其他几个时，用最高级。最高级的前面一般要加定冠词the。后面可带of（in）

短语来说明比较的范围。

Whose drawing is he best of all?

She is the youngest in the class.

The taxi is going ghe fastest.

Mr Qin is walking tje slowest of all.

注：在形容词和副词的比较级前，有时可以用much，a little等来修饰，

序数词表示事物的顺序，往往与定冠词the连用。

eleventh 11th one hundred and first 101st

冠词是一种虚词，让在名词的前面，帮助说明名词的含义，

和定冠词（The Define Article）两种，a（an）是不定冠词。

a boy；an用在元音之前，如：an hour ；an old man等；the是定冠词。

用于可数名词的单数形式前，指人或事物的某一种类。

Susan is a scientist.

Pass me an orange,please.

指某人或某事，但不具体说明何人或何物。

A boy is looking for you。

We work five days a week。

表示“一”这个数量，但数的概念没有one强烈。

We are going to have an English lesson tomorrow。

I have a mouth，a nose，two eyes and two ears。

用于某些固定的词组中。

a few ，a little ，a lot of ，a moment ago

Show me the photo of the boy。

The book on the desk is mine。

指双方都知道的人或事物。

Where are the new books，Jim？

They are on the small table。

指上文提过的人或事物。

Ji Mei lives on a farm。The farm is not big。

用在世界上独一无二的事物前。

The sun is bigger than the moon。

用在序数词和形容词最高级前。

The first month of the year is January。

Walk along this road，and take the fourth turning on the left。

用在由普通名词构成的专有名词前。

用在一些习惯用语中。

in the morning（afternoon，evening），

on the left（right），at the back（front）of

the day befoer yesterday，all the same

在专有名词和不可数名词前，

名词前已有作定语用的this，that，my，your，some，any等代词。

The letter is in her bag ,

Come this way,please .

I have some question.

复数名词表示一类人或事物时，

My father and mother are teachers.

I like cakes.

在星期，月份，季节，节日前，

It is Sunday（Monday，Tuesday，etc。）today。

June 1st is Children's Day in China。

It is cold in winter。

在称呼语或表示头衔的名词前。

Mr Mott is going on a trip。

What colour are Mrs Green's shoes？

在三餐饭和球类运动的名词前。

He went to shool before breakfast this morning。

Can you play basketball？

行为动词Action Verbs：含有实在的意义，表示动作或状态，在句中能独立作谓语。

She has some bananas。

They often come back early。

I listen to the radio every day。

连系动词Link Verbs：本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须与表语一起构成谓语。

His father is a teacher。

Twins usually look the same。

Trees turn green。

助动词Auxiliary Verbs 本身没有词义，不能独立作谓语，只能和主要动词一起构成

谓语动词，表示否定，疑问，时态或其他语法形式。

He doesn't speak Englist。

We are playing basketball。

Do you have a brother？

本身有一定的意义，但不能独立作谓语，只能和主要动词一起构成谓语动词，表示说话

人的语气和情态，情态动词没有人称和数的变化。

She can speak a little English。

May I speak to Ann,please？

We must go now。

一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和过去的时间状语连用，

如：yesterday，last night，in 1990，two days ago等，也表示过去经常或反复发生的

动作，常和often，always等表示频度的时间状语连用。例如：

My father was at work yesterday afternoon。

He always went to work by bus last year。

He （she，it） was……

We（You，They）were……

否定句 I was not（wasn't）……

He（She，It）was not（wasn't）……

We（You，They）were not（weren't）……

肯定句 I（You，He，She，It，We，You，They）worked。

否定句 I（You，He，She，It，We，You，They）did not（didn't）worked。

There was……

There was not（wasn't）……

There were not （weren't）……

Was I……？Yes，you were。No，you were not。

Were we……？Yes，we（you）were。No，we（you）were not。

Were you……？Yes,I was。No，I was not。

Were you……？Yes，we were。No，we were not。

Was he （she，it）……？Yes，he（she，it）was。No，he（she，it） was not。

Were they ……？Yes，they were。No，they were not。

Did I work？Yes，you did。No，you did not。

Did we work？Yes，we（you）did。No,we（you） did not。

Did you work？Yes，I did。No,I did not。

Did you work？Yes，we did。No,we did not。

Did he （she，it）work？Yes，he（she，it）did。No，he（she，it）did not。

Did they work？Yes，they did。No,they did not。

Was there a/any……？Yes，there was。No，there was not。

Was there any……？Yes，there were。No，there were not。

一般在动词原形末尾加-ed 例如:look looked,play played,

结尾是e的动词加-d 例如:live lived,hope hoped,use used

末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,先双写这个辅音字母,再加-ed

例如:stop stopped,plan planned,trip tripped

结尾是“辅音字母+y”的动词,先变y为i再加-ed. 例如:study studied

carry carried,worry worried.

常见的不规则动词有:

am/is-was are-were go-went have-had do-did get-got

come-came say-said see-saw put-put eat-ate take-took

3.一般将来时态(The Simple Future Tense)

一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态,也表示将来将来经常

或反复发生的动作,常与表示将来的时间状语连用.如:tomorrow,next,week,next

例如:I will go to my hometown next week.

We will come to see you every Sunday.

1)一般将来时的构成 一般将来时由“助动词”will+动词原形“构成.在口语中,will

在名词或代词后常简缩为'll,will not常简缩为won't.在疑问句中,主语为第一人称

(I和well)时,常用助动词shall.

第一人称肯定式I/We will go.否定式I/will not go.疑问式Shall/we go ?

第二人称肯定式You not go.否定式You will not go.疑问句Will you go?

第三人称肯定式He/She/It/They will go.否定式He/She/It/They will not go.

疑问式Will he/she/it/they go?

注:(1)在书面语中,主语式第一人称(I和we)时,常用助动词shall+动词原形.例如:

I shall write you a letter next month.

We shall be very please to see you.

(2)在表示”带意愿色彩的将来“时,常用will.例如:

I will tell you all about it.

(3)在问对方是否愿意,或表示客气的邀请或命令时,常用will.例如:

Will you go to the zoo with me?

Will you please open the window?

(4)在表示建议或者征求对方意见时,可用shall.例如:

Shall we go at the ten?

Shall we get some food?

2)用”be going to+动词原形“表示将要发生的的事或打算,计划,决定要作的事情.

例如:

What are you going to next Sunday?下星期你打算干什么？

They're going to meet outside the school gate.他们打算在校门口见面.

We're not going to have any classes next week.下一周我们不上课.

五.句子的成分(Members of the sentence)

组成句子的各个部分叫做句子的成分,即:主语.谓语.表语.宾语.宾语补足语.定语和状语.

主语和谓语是句子的主体部分.表语、宾语、宾语补足语都是谓语里的组成部分

主语(The Subject) 表示句子所说的是什么人或什么事物,一般由名词 代词或相当于

名词的短语等充当.例句:Lucy is an American girl.

We study in No.1 Middle School.

谓语(The Predicate)说明主语”做什么“,”是什么“或者是怎么样.谓语(谓语部分里

主要是词)用动词.谓语和主语在人称和数两方面必须一致.例如:We love China.

Mike hope to be a doctor.His parents are farmers.She is singing.

表语(The Predicative) 说明主语是什么或者怎么样,由名词、形容词或相当于名词

或形容词的词或短语等充当，和连系动词一起构成谓语。例句:Her aunt is a driver.

宾语(The Object)表示动作或行为的对象,由名词,代词或相当于名词的词,短语等

We study English at school. Did you see him yesterday?

定语(The Attribute)用来休息名词或代词.做定语的除形容词外,还有代词,数词,名词

介词短语或相当于形容词的词或短语等.例句:The black bike is mine.

We have four lessons in the morning.What's your name.please?

状语(The Adverbial)用来修饰动词,形容词或副词.一般表示行为发生的时间,地点

目的,方式,程度等意义,通常由副词,介词短语或相当于副词的词或短语等来表示

例句:People are all working hard.It is very nice.

We had a meeting this afternoon.

提出两种或两种以上的情况,要求对方选择一种,这种疑问句叫选择疑问句.它的机构

是一般疑问句加or加一般疑问句,但常把后一部分里面和前一部分相同的成分省略.说

是or前面部分用声调,后面用降调.如:Is her brother a adoctor or a teacher?

Would you like tea or coffee?Shall we go to the cinema on Saturday or on sunday?

反意疑问句表示提问者有一定的主见,但没有把握,希望对方来证实.

反意疑问句由两部分组成,前一部分是对事物的陈述,后一部分是简单的提问.如果前一部分

用肯定的形式,后一部分一般用否定的形式;前一部分用否定的形式,后一部分久用肯定的形式

两部分的人称和时态要一致.

反意疑问句陈述的部分用降调.后办部分可升可降.提问者对陈述部分把握较大时,后半部分用

降调;把握不大时,用降调.The weather here is very cold,isn't it?

You're from Australia,aren't you? Yes,I am .

对反意疑问句的回答,不管问题的提法如何,若事实是肯定的,就要用Yes,事实是否定的,就要

用no.这和汉语不一样,应该注意.如:

He isn't going to the meeting,is he?它不去参加会是吗?

Yes,he is.不,他要去的.

No ,he isn't.对他不起.

感叹句多用how和what引起.how 和what与所修饰的词放在句首,其他部分用陈诉语气.在口语

(1)how作状语,修饰形容词,副词和动词.如:

How cold it is today!

How delicious they are!

How beautiful the flowers are!

How I miss you!

(2)what作定语,修饰名词(名词前可由其他定语),单数可数名词前要加不定冠词a(an).如:

What a good idear!

What a beautiful day!

What a happy woman!

感叹句用来表示强烈的感情.句末要用感叹号!,读时要用降调.在口语中常用省略句.后面的

主语和谓语往往省略,由时候只用一个词或者是词组.如:How cold! Wonderful!

1.现在完成时(The Present Perfect Tense)

现在完成时由“助动词have(has)+过去分词”构成。现以动词work为例，

I/You have worked。

He/She/It has worked。

We/You/They have worked。

I/You have not worked。

He/She/It has not worked。

We/You/They have not worked。

Have I/you worked？Yes，you/I have。No，you/I have not。

Has he/she/it worked？Yes，he/she/it has。No，he/she/it has not。

Have we/you/they worked？Yes，you/we/they have。No，you/we/they have not。

表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。

Have you had your lunch yet？Yes，I have。I've just had it。

I have already posted the photos。

表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态，可以和表示从过去某一时刻延续到现在的一段

时间的状语连用。表示持续动作或状态的动词多是延续性动词。

I haven't seen her these days.

I've known LiLei for three years.

I've been at this school for over two years.

They have lived here since .

How long have you worked in this library?

She has taught us since I came to this school.

现在完成时可以和already，never，just，before，yet 等状语连用。

Have you ever eaten fish and chips?

I've just lost my science book.

I've never been to that farm before.

I haven't learned the word yet.

have(has)been和have(has)gone的区别：

have(has) been 表示“曾经到过某地”，have(has)gone 表示“已经去过某地了”

Where has he been? 他刚才跑到哪去了？

Where has he gone？他到哪去了？

She has been to Shanghai。她到过上海。

She has gone to Shanghai。她到上海去了。

注：非延续性动词在否定结构中可用现在完成时，如：

I haven't bought anything for two months。

现在完成时表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果，强调的是现在的情况，所以它不能和表示

过去的时间状语连用。如：yesterday，last night，three weeks ago，in 1990等，而一般过去时只表示过去

动作或状态，和现在不发生关系，它可以和表示过去的时间状语连用。如：

I have seen the film。我看过这部电影。

I saw the film last week。我上星期看了这个电影。

He has lived here since 1992。1992年以来他一直住在这里。

He lived here in 1992。 1992年他住在这里。

2.过去将来时(The Futere-in-the-Past Tense)

(1)过去将来时由“助动词would+动词圆形”构成。would常缩略为‘d。

过去将来时表示过去的某一时间看来将要发生的动作或存在的状态。过去将来时常用在宾语从句中。如：

I didn't know if she would come。

I wasn't sure whether he would do it。

Wang Lei said that she would visit her uncle next Saturday。

过去将来时也可以用“was(were) going to +动词原形”来表示。如：

I didn't know if she was going to come。

Wang Lei said that she was going to visit her uncle next Saterday。

过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，它表示动作发生的时间是“过去的过去”

表示过去某一时间可用by，before等构成的短语，也可用when，before等引导的从句或者通过上下文表示。

By the end of the match ,they had scored two goals and we had scored four.

We had reached the station before ten o'clock.

When I got there ,you had already started playing .

We did as he had told us.

He said he had never seen such an exciting match before .

By the time we got there,the bus had already gone.

(1)动词不定式的基本形式是“to+动词原形”，有时可以不带to，动词不定式(或不定式短语)没有人称和数的变化。

在句子中不能作谓语。动词不定式仍保持动词的特点。即可以有自己的宾语和状语。动词不定式同它的宾语或状语

构成不定式短语。如：to read the newspaper，to speak at the meeting等

(2)动词不定式具有名词，形容词和副词的特征，因此在句中可以作主语，表语，宾语，宾语补足语、定语，状语

She wanted to borrow my CD player.

They began to read and write。

She went to see her grandma last Sunday。

He came to give us a talk yesterday。

Lucy asked him to turn down the radio。

She asked me to speak louder。

She found him to be a very good pupil。

Have you got anything to say？

I had something to eat this morning。

To learn a foreign language is not easy。

To play in the street is danerous.

由“not+动词不定式”构成。如：

Tell him not to be late。

The policeman told the boys not to play in the street。

动词不定式亏和疑问句what，which，how，where，when等连用，构成不定式短语。

如：The question is when to start。

I don't know where to go。

He showed me how to use a computer。

Nobody told us what to do。

有一些动词后用作宾语补足语的不定式通常不带to，这种动词有两类；一类是感觉动词，如see,

hear，watch，feel，notice等，如：

I saw him come。我看见他来了。

I heard him sing。我听见他唱歌了。

另一类是某些使役动词，如make，let，have等，如：

They made the children work 12 hours a day。

他们强迫孩子们一天干12小时。

动词help后的不定式可带to，也可不带to。

英语动词有两种语态，即主动语态(The Active Voice)和被动语态(The Passive Voice)

Many people speak English.(主动语态)

English is spoken by many people。(被动语态)

被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。助动词be有人称，数和时态的变化，其变化

规则与be作为连系动词时完全一样。现以动词ask为例子，将一般现在时和一般过去时被动语态的

I am asked…… You are asked…… He/She is asked……

We are asked…… You are asked…… They are asked……

I am not asked…… You are not asked…… He/She is not asked……

We are not asked…… You are not asked…… They are not asked……

Am I asked……？ Are you asked……？ Is he/She asked……？

Are we asked……？ Are you asked……？ Are they asked……？

I was asked…… You were asked…… He/She was asked……

We were asked…… You were asked…… They were asked……

I was not asked…… You were not asked…… He/She was not asked……

We were not asked…… You were not asked…… They were not asked……

was I asked……？ were you asked……？ was he/She asked……？

were we asked……？ were you asked……？ were they asked……？

含有情态动词的被动语态由“情态动词+be+及物动词的过去分词”构成。如：

This bicycle can be mended in two hour。

This trees may be planted in spring。

The room must be kept clean。

The flowers should be watered often。

当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必要指出谁是动作的执行者时，或者只需强调动作的

承受者时，需要被动语态。如：

This jacket is made of cotton。

English is spoken in Canada。

宾语从句在复合句中作主语的宾语，宾语从句通常作主语的宾语，宾语从句通常由下面一些词引导

1.由that引导(that在口语或非正式文体中常省略)，如：

He said that he would like to see the headmaster.

She said that she would leave a message on his desk .

He knew that he should work hard .

He said that he might fall behind the other students.

He was afraid that he would forget his Chinese.

2.由连接代词或连接副词引导，如：

Do you know what he has said ?

I don't remember when we arrived ?

I asked him where I could get so much money?

Can you tell me which class you are in ?

The children did not know who Father Christmas was.

Lily wanted to knew if/wheher her grandma liked the handbag。

She asked me if she could borrow there books。

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句，如：

(1)The man who lives next to us is a policeman

(2)You must do everything that I do .

上面两句中的man和everything 是定语从句所修饰的词，叫先行词，定语从句放在先行词的后面。

引导定语从句的词有关系代词what，which，who，(宾格whom，所有格whose)和关系副词

where，when，关系代词或关系副词放在先行词和定语从句之间，起联系作用，同时又作定语从句的

A plane is a machine that can fly。(作主语)

The noodles that I cooked were delicious。(作宾语)

Who is the man that is reading the book over there？(作主语)

The girl that we saw yesterday was Jim's sister。(作宾语)

The silk which is produced in Hangzhou sells well。(作主语)

The song which the Beatles sang were very popular。(作宾语)

The foreigner who visit our class yesterday is form Canada。(作主语)

The boy who broke the window is called Roy。(作主语)

The person to whom you just talked is Mr Li。(作宾语)

Mrs Evans is the person to whom you should write。(作宾语)

在复合句中，修饰主句的动词，形容词或副词等的从句叫做状语从句，状语从句根据它表达的意思可分为

时间，原因，条件，比较，目的，结果和让步等类。

由as，after，as soon as，before，since，until，when，whenever，while等连词引导。

As he explored the sea,he took a lot of picture.

As soon as he arrived in France ,he called me.

He has been in Shanghai since he was born.

Don't come in until you are called.

Whenever we're in truble,he'll help us .

While I was watching TV,the bell rang.

I didn't go surfing,because it was too cold.

As the car is expensive ,we can't buy it .

Since he was busy ,he didn't come.

If you travel in India,you can use English everywhere.

I won't pass the exam unless I work hard.

Canoeing is not as(so) interesting as sailing (is).

Li Lei swims better than Jim (does).

He was so weak that he couldn't walk on.

We'll sit near the front so we can hear the speaker better.

He sat in the dark so that he couldn't be seen.

Although the traffic was heavy ,we got to the railway station on time.

Even though he is eighty,he looks strong and healthy.

❂ 初中语法课件

❂ 初中语法课件

I.要点

1、一般现在时

(1)表示经常发生的动作或现在存在的状态，常与sometimes, always, often, every day等时间状语连用。如：

Sometimes, we go swimming after school.

(2)表示客观真理、科学事实等。如：

The earth goes round the sun.

2、现在进行时

(1)表示说话时或现阶段正在进行的动作，常与now, at present等时间状语连用。如：

What are you doing now?

(2)和always, continually等连用，表一种经常反复的动作，常含有某种情感。如：

He is always doing good deeds.

3、现在完成时

主要表示动作发生在过去，对现在仍有影响，或动作一直延续到现在，或可能还要继续下去，常与just, already, so far, once, never等词连用。如:

Have you ever been to Beijing?

4、一般将来时

表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，常与tomorrow, next year等连用。如：

I'll meet you at the school gate tomorrow morning.

We're going to see a film next Monday.

5、一般过去时

表示在过去某一时间或某一阶段内发生的动作或存在的状态，常与yesterday, last year, in 1998, a moment ago等词连用。如：

It happened many years ago.

6、过去进行时

表示过去某一时刻或某一时期正在发生的动作。如：

What were you doing this time yesterday?

7、过去完成时

表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。如：

The train had already left before we arrived.

8、一般过去将来时

表示说话人从过去的角度来看将来发生的动作。如：

He said he would come, but he didn't.

9、被动语态

被动语态的时态，以give为例。

❂ 初中语法课件

❂ 初中语法课件

形容词的用法：

形容词用以修饰名词，表示人或事物的特征。在句中可以作定语、表语，用于限定被修饰语的特征，如长短、大小、重量、颜色、高矮、胖瘦、新旧等，。

“限定词”包括：冠词、物主代词、指示代词、或数词，它位于各类形容词前。它本身分为三位，即：前、中、后。前位限定词有all、half、both、分数和倍数；中位限定词有冠词、指示代词、物主代词等；后位限定词有基数词和序数词，但序数词位于基数词前。如:both my hands、all half his income等。“描绘”性形容词如：beautiful、bad、cold、great等。“大长高”表示大小、长短、高低等一些词。表示“形状”的词如：round square等。“国籍”指一个国家或地区的词。“材料”的词如：wooden, woolen, stone,silk等。“作用类别”的词如：medical, college，writing desk，police car等。

The little girl is very pretty. 这个小女孩很好看。

--I want that one. 我想要那个。

--Which one? 哪一个？

--The new blue one. 那个蓝色新的。

Can I have a look at the big nice one? 我能看一看那个大的漂亮的吗？

2、人称代词：

是用来表示人的代词，有单数和负数之分，有主格和宾格之分。人称代词的主格在句中作主语；人称代词的宾格在句中作宾语，是作动词或介词的宾语。

主格：I, we, you, he, she, it, they在句子中作主语

宾格：me, us, you, him, her, it, them在句子中作宾语

He and I are in the same class. 我和他在同一个班级。

Can you see them in the street? 你能看见他们在街上吗？

英语中名词分为可数名词和不可数名词。凡是可数计数的名词叫做可数名词；凡是不可以计数的名词叫做不可数名词。

（1）可数名词分为单数和复数两种形式。可数名词前可以用不定冠词、数词或some many等修饰。如：a man a deskan apple an orange some books some children tow pens

（2）不可数名词没有复数形式，前面不能用不定冠词、数词或many等词语修饰，但可以用some a little much等词语来修饰。有时可以与一些量词短语搭配，这些量词短语中的名词一般是可数的`，有单数形式，也可以有复数形式。如：some watera little milk much fooda piece of bread tow bottles of ink some glasses of water

祈使句用来表示请求、命令等，句中没有主语，肯定形式由谓语或者谓语+宾语（+宾语补足语）构成，否定形式则在句前加Don’t.

Stand up, please. 请起立。 Don’t worry. 别担心。

can的用法：can是情态动词，表示“能，会，可以，被允许等”，其后接动词原形，否定形式为cannot，可缩写为can’t.

She can speak Japanese. 她会讲日语。 I can’t remember his name. 我不记得他的名字了。 Can you spell your name? 你会拼写你的名字吗？

5、现在进行时态：

概念：表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。

结构：由be动词(am, is, are) + 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。

Mary is flying a kite in the park. 玛丽正在公园里放风筝。

--What are you doing now? 你现在在干什么？

--I’m reading English. 我正在读英语。

Are they drawing the pictures now? 他们正在画画吗？

动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下：

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3)以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ingrun—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

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注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。因此，这个时态最常用的时间状语是now；但有不少句子并没有now，只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确定用现在进行时。

She is cleaning her room now. 她正在打扫房间。

Look! The girl is dancing over there. 看！那个女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我们一起做游戏吗？

--Can’t you see I am doing my homework? 你没看见我正在做作业吗？

6、have/ has的用法：

1) 谓语动词have表示“有”，有两种形式：have和has，前者用于第一人称(I, we)，第二人称(you)和第三人称复数(they)，后者用于第三人称单数(he, she, it)或单数名词。 I have an apple and he has two bananas. 我有一个苹果，他有两个香蕉。 You have a new English teacher. 你们有了一个新的英语老师。

It has two big eyes. 它有一双大眼睛。

Julie and Jack have a nice car. 朱莉和杰克有一辆好看的车。

2) have/has句型与there be句型的比较：两者都表示“有”，但用法不同。前者表示所属关系，即表示“某人或某物有什么”，而后者表示存在，表示“某地有什么”。They have some new books. 他们有一些新书。

There are some new books on their desks. 他们桌子上有一些新书。She has a lot of pretty skirts. 她有很多漂亮的裙子。

There are a lot of pretty skirts in the shop. 商店里有很多漂亮的裙子。

3) have/ has的否定句，一般要加助动词do/ does，再加not构成，即do not have (don’t have)/ does not have (doesn’t have)

. She does not have a sister. 她没有姐姐。

We don’t have any classes on Saturday. 我们星期六没有课。

Ann and I don’t have a big room. 我和安没有一个大房间。

4) 一般疑问句由“助动词Do/ Does + 主语 + have + 宾语”构成，回答用Yes, ? do/ does.或者No, ? don’t/ doesn’t.

--Do you have a big house? 他们的房子大吗？

--No, they don’t. 不，他们的房子不大。

--Does he have an eraser? 他有橡皮吗？

--Yes, he does. 他有的。

5) 特殊疑问句由特殊疑问词 + 助动词do/ does + have (+状语)构成。

What do they have? 他们有什么？

What does he have? 他有什么？

How many telephones do they have? 他们有几部电话？

7、介词用法：

1) 具体时间前介词用at。

. He gets up at half past seven every day. 他每天七点半起床。

She goes to bed at eleven o’clock. 她十一点睡觉。

2) 表示“在早上，在下午，在晚上”的短语中用介词in，且定冠词the不能省略；表示“在中午，在夜里”的短语中介词用at，不加冠词。

in the morning在早上，in the afternoon 在下午，in the evening 在晚上at noon在中午，at night在夜里

3) 表示“在某天”、“在某天的上午、下午等”的短语用介词on。

What do you usually do on Monday morning? 星期一上午你通常做什么？

Do you sometimes go out to eat on Friday evening? 有时你星期五晚上出去吃饭吗？

He watches DVDs on Saturday night. 星期六晚上他看DVD。

Parents take children to parks on June 1. 六月一日，家长们带着孩子去公园。

4) 在this, last, next, every等词前面既不加介词，也不用冠词。

What are you doing this afternoon? 今天下午你做什么？

He visits his grandma every Friday. 他每个星期五都去看望祖母。

She is going to Shanghai next Monday. 她下个星期一去上海。

一般现在时表示经常性或习惯性的动作，或表示现在的特征或状态。

其动词形式是：动词原形（只有第三人称单数作主语时除外，要加-s）其疑问句和否定句需要用助动词do或does

They get up very early every morning. 他们每天早晨起来很早。

I visit my grandparents four times a month. 我一个月去看望祖父母四次。

We do not go shopping on Sundays. 我们周日不去购物。

I don’t think you like this colour. 我想你不喜欢这个颜色。

3) 一般疑问句则是把助动词do提前至句首，后面动词用原形。回答时，肯定用 “Yes, 主语＋do”；否定句用 “No, 主语＋don’t”。

–Do they go to school at seven o’clock? 他们七点去上学吗？

--Yes, they do.

--Do you like this skirt? 你喜欢这条裙子吗？

--No, I don’t. 不，我不喜欢。

一般现在时用来表示经常的或习惯性的动作，常与以下的时间状语连用：often 经常，always 总是，sometimes 有时，usually 通常，every day/ week 每天/ 周等。 He usually goes to school by bike. 通常他骑车上学。

I visit my grandparents every week. 我每个星期都去看祖父母。

She is always late for class. 她总是上课迟到。

My parents and I sometimes go out to eat. 我和父母有时出去吃饭。

It often rains here. 这儿常常下雨。

一般现在时态，当主语为第三人称单数时，谓语动词也要是第三人称单数，后要加-s或-es。

He likes reading at night. 他喜欢夜里读书。

She usually goes to school by bike. 她平时骑车上学。

The little cat drinks milk every day. 小猫每天都喝牛奶。

转换成否定句要加doesn’t，其后的动词用原形。

Kelly doesn’t get up early on Saturdays and Sundays. 凯丽星期六星期天起床不早。

He doesn’t feel well today. 他今天感觉不舒服。

转换成一般疑问句，句首用Does，其后的动词用原形。

Does he have lunch at school? 他在学校吃午饭吗？

Does it take long by train? 乘火车要很长时间吗？

❂ 初中语法课件

浅谈初中英语语法教学技巧

新课标明确指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。然而，在新课标下，有些教师的教学观念并没有得到根本的转变，教师过分重视语法规则的讲解，不重视学生的口头交际，忽视对英语运用技能的训练。学生没有学习的兴趣，提起语法就头痛，教学效果差。怎样才能改变这种状况呢？以下是我在教学中的经验总结。

一、导入形式多样，激发学生学习语法的兴趣 语法内容广泛，规则多、框框多。很多学生对语法望而生畏，一上语法课就没精神。要想改变学生对语法课的看法，提高学习兴趣，课堂导入是关键。俗话说：先入为主。而导入“既是一堂新课的开始，又是教师进行教学活动的第一环节”。这个环节如果设计得自然、新颖，就会一下子把学生的注意力吸引过来，使学生精神为之一振，不致于还没开始上课，心理上就抵触语法课了。教师在课前可以出示一段对话导入，让学生在讨论中去发现语法，在不知不觉中自我发现、自我学习。也可以播放歌曲导入，如播放歌曲Yesterdayonce more来教学一般过去时态，使学生在聆听歌曲的快乐之中欣然接受语法学习。或以听力对话形式引出一个新的语法等等。导入的形式要根据语法的教学内容灵活多样，从根本上吸引学生。

二、在语言运用中，巩固语法 学习语言知识是为了运用。语法是英语语言基础知识的五大组成部分之一，在语言学习和运用过程中起着重要的作用。掌握一定的语法知识和语法规则，有利于学生正确理解英语和准确运用英语，提高学生的语言技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。1.以听力对话形式，练习语法 很多听力材料都以对话形式出现，教师课前可精选部分与本课语法有关的材料播放给学生听。一方面学生可以从中听出语法的运用，另一方面也能提高学生的听力能力。2.以说的形式，练习语法 每一节课，教师要尽可能地创设真实的语境让学生运用刚刚学过的语法知识进行交际活动。如，用分组讨论的形式教学语法知识时，教师可以选派代表来汇报，有时教师与学生进行role-play，也可以让学生之间进行role-play，同时可以利用身边的情景让学生练习，如教学句型there be结构时，可让学生就教室内部设施让学生造句，这都巩固了语法的运用。3.以读的形式，练习语法 学生在阅读文章时，经常会遇到生词、短语或一些长难句。这些长难句可能就是一种语法知识，这都影响学生对文章的理解。这时，教师要引导学生在读文章时注意对一些长难句的分析，通过对上下文及句子结构的分析，可以增强对文章的理解。把所学的语法知识贯彻到学生的阅读理解中，是巩固语法的最佳途径。4.在听、说、读的基础上，训练学生写的能力 能听懂、读懂文章的语法句式，这只是表明学生对这种语法形式的表意功能理解了，还需要进行有效的表达训练。在教学中，教师可以通过设计汉译英句子翻译、编写对话和写作练习等，加强和巩固学生对语法知识的运用，使学生从对语法的感性认识上升到理性认识，由表及里，深入理解。语法课，主要是教师讲、学生听。教师把语法规则归纳总结成条条框框，让学生去记去背，然后进行大量的训练。学生在课堂上只是被动地去听去学，没有主动学习语法知识的主观能动性，因此学生对学习缺乏兴趣，没有积极性，效果不太理想。为了改变这一状况，新课程改革中要求教师要转变在教学中的角色。教学的过程是教师与学生交流互动的过程，教师要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师不仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。这就明确规定了教师在教学中的主导作用，从侧面体现了学生在学习中的主体地位。在语法课课堂教学设计中，就要充分体现这一点。在教师的组织、指导和帮助下，学生能够积极主动地去听、说、读、写，去分析、讨论、归纳总结相关语法知识，真正成为学习活动的主人。综上所述，语法教学要采用灵活多样的教学方法，培养学生对语法课的兴趣；语法教学要与语言运用相联系，在语言运用中学习和巩固语法。参考文献： 高凤江.教学语法对语感能力培养的关联性研究[J].外语研究，2008（02）.编辑 吴 敏

❂ 初中语法课件

教学目标：

1．理解和掌握多项式除以单项式的运算法则。

2．运用多项式除以单项式的法则，熟练、准确地进行计算．

3．通过总结法则，培养学生的抽象概括能力．训练学生的综合解题能力和计算能力．

4．培养学生耐心细致、严谨的数学思维品质．

重点、难点：

1．多项式除以单项式的法则及其应用．

2．理解法则导出的根据。

教学过程：

1．复习导入

（l）用式子表示乘法分配律．

（2）单项式除以单项式法则是什么？

（3）计算：

①

②

③

（4）填空：

规律：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加．

2．讲授新课

例1 计算：

（1）

（2）

解：（1）原式

（2）原式

注意：（l）多项式除以单项式，商式与被除式的项数相同，不可丢项，如（l）中容易丢掉最后一项．

（2）要求学生说出式子每步变形的依据．

（3）让学生养成检验的习惯，利用乘除逆运算，检验除的对不对．

例2 化简：

解：原式

说明：注意弄清题中运算顺序，正确运用有关法则、公式。

练习：（1）P150 1，2，。

（2）错例辩析：

有两个错误：第一，丢项，被除式有三项，商式只有二项，丢了最后一项1；第二项是符号上错误，商式第一项的符号为“－”，正确答案为

。

3．小结

1．多项式除以单项式的法则是什么？

2．运用该法则应注意什么？

正确地把多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题。计算不可丢项，分清“约掉”与“消掉”的区别：“约掉”对乘除法则言，不减项；“消掉”对加减法而言，减项。

4．作业

P152 A组1，2。

❂ 初中语法课件

一、教学目标

1．知识目标

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。

（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。

（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

2．能力目标

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重、难点

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

三、教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

四、教学准备：多媒体课件等

五、课时安排：一课时

六、教学过程

导入新课：

同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)

师： ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？

［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？

［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)

师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)

［课件展示］新闻报道内容

师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。

［课件展示］战争画面图

师：这些报道和图片说明了什么问题？

(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)

［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？

师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)

［课件展示］中东——世界热点地区

师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？

［课件］关于两次中东战争的介绍

师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)

师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。

［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置

［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。

师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?

位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。

师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)

师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)

师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)

［活动］完成第52页第1题第(1)小题。

［课件展示］ 表格图答案

师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？

［课件展示］海湾战争资料。

师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题 ) ［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。

讲小笑话［课件展示］

［课件展示］ 世界最大的石油宝库。

［讨论］中东石油在世界的地位 （储量：最大；产量：最多；出口量：最多）

［课件展示］ 中东石油的分布。

［讨论］ 中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）

［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）

［课件展示］波斯湾图文介绍。

［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？

［课件展示］航线A、B、C图。

[课件展示]A B C三线到达的国家。

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。

［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）

教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）

总结

本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。

作业：1.完成课本中活动题空格填充。

2.完成填充图册相关内容。

❂ 初中语法课件

引导宾语从句的that在下列情况下一般不省略：

1. 宾语从句前有插入语。如：

We hope, on the contrary, that he will stay at home with us. 恰恰相反，我们希望他和我们呆在家里。

2. 有间接宾语时。如：

He told me that he was leaving for Japan. 他告诉我他要去日本。

3. that在与之并列的另一个宾语从句之后。如：

He said (that) the book was very interesting and that(不省略) all the children like to read it.他说那本书很有趣，所有小孩都喜欢读。

4. 在“it(形式宾语)+补语”之后时。如：

I think it necessary that he should stay here. 我们认为他有必要留在这里。

5. that从句单独回答问题时。如：

—What did he hear? 他听说了什么事?

—That Kate had passed the exam. (他听说)凯特考试及格了。

6. 在except等介词后。如：

He has no special fault except that he smokes too much.他除了抽烟太多之外,没有什么特别的毛病。

7. 位于句首时。如：

That our team will win, I believe. 我相信我们队会赢。

8. 在较为正式或不常用的动词(如reply, object)后。如：

He replied that he disagreed. 他回答说他不同意。

初中英语语法:about的用法与语法说明

1. 表示“关于”，注意与介词 on 的区别：

about 指泛泛地或非正式地谈论某事，其谈论的内容也较为普通;而 on 则指比较有系统地或理论性较强地论述某事，其论述的内容较正式或较为严肃。试比较：

(1) a book on rabbits 指的是一本论及兔子的学术著作

(2) a book about rabbits 指的可能是一本供小孩看的关于兔子的故事书

2. 表示“带在身上”，一般指随身带的小物品，有时可与表示类似含义的介词 with

on 换用：

He has a watch about [on, with] him. 他带着表。

3. 用于数字前，表示“大约”：

The computer cost me about 600dollars. 这台电脑大约花了我600美元。

4. 在动词 know, hear, speak 等之后用不用介词 about / of, 含义有差别：

I have heard about him, but I don’t know him. 我听到过一些关于他的事，但不认识他这个人。

I’ve heard of him, but I don’t know about him. 我听说过他，但我不知道有关他的情况。

比较：

know sb 认识某人

know of sb 知道有某人

know aboutsb 知道有关某人的事或情况

hear sb 听到某人 (讲话)

hear of sb听说过某人

hear about sb 听到关于某人的事或情况

5. be about to (do)，意为“即将”、“马上”。注意该短语不与具体的时间状语 (如：

soon, tomorrow, immediately 等)连用：

正：He is about to return to his homeland. 他即将回乡。

误：He is about to return to his homeland tomorrow.

(1) 该短语可与并列连词when (这时)连用：

I was (just) about to go to bed when the telephone rang. 我正要上床睡觉，这时突然电话铃响了起来。

(2) be about 之后可接动名词 (但 be about to 之后不能接动名词)：

I was (just) about going to bed when the telephone rang. 我正要上床睡觉，这时突然电话铃响了起来。

6. be about 在干…，忙于…：

What are you about? 你在干什么?

初中英语语法大全：常用表示时间的介词

一、at, on, in

(A) at表示“在某一时刻，某一时点”。如：

I get up at 6:00 every day. 我每天6点起床。

注：at daybreak在黎明;at noon在中午;at night在夜间;at Christmas在圣诞节期间;at the age of five在五岁时。

(B) on表示“在具体某一天或某天的上、下午”。如：

I heard a shot on (the morning of ) March 18. 三月十八日(早晨) 我听到一声枪响。

We don’t have classes on Sunday. 星期天我们不上课。

(C) in表示“在某世纪、年、季度、月、周”以及泛指的上、下午、晚上。如：

in the 20th century在20世纪;in 1999在1999年;in winter在冬季;in September在九月;in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上。

二、for, during, through

(A) for后接“一段时间”，表示某事持续多久，多与完成时连用。如：

She has been ill for several days. 她已经病了几天了。

(B) during表示“在……期间”。如：

I went to France for two weeks during the summer. 夏天我去了法国两个星期。

(C) through表示“一直……，自始至终”。如：

They worked hard through the winter. 整个冬天他们都在努力工作。

三、from, since

(A) from表示“时间的起点”，可译作“从……”，多用于“from…to/till…”中。如：

You can come anytime from Monday to Friday. 周一至周五你什么时间来都行。

(B) since表示“自从……以来(直到现在)”。如：

He has been away from home since 1973. 他自从1973年就离开了家乡。

We have known each other since ten years ago. 我们十年前就认识了。

注意：for和since都常与完成时连用，但for接时间段，since接时间点。如for two hours(持续)两小时;since last week从上周直到现在。

四、before, by, till, until

(A) before指“在……之前”，与after相对。如：

Please come before ten o’clock. 请10点以前来。

(B) by指“不迟于，到……时为止，在……以前”。如：

We had learned over 1000 words by the end of last term. 到上学期末为止，我们已经学了1000多个单词了。

We will have learned 2000 English words by the end of this term. 到本学期结束前，我们将学了两千英语单词了。

注：by后接过去时间，常与过去完成时连用;by后接将来时间，常与将来完成时连用。

(C) till (until) “直到……为止”。如：

You must wait for him till tomorrow. 你必须一直等到他明天。

注：在肯定句中，till/until必须与延续动词连用;在否定句中，till/until常与非延续性动词连用。如I didn’t go to bed until 12 o’clock. 直到12点我才睡。

五、after, in, within

(A) after表示“在……之后”，是before的反义词。如：

He got a cancer and died after a year. 他患了癌症，一年后去世了。

The meeting will end afte

❂ 初中语法课件

【―need】didn't need to do的意思是过去不必做某事, 事实上也没做。而needn't have done则表示过去不必做某事, 但事实上做了。

John went to the station with the car to meet Mary, so she didn't need to walk back home. 约翰开车去车站接玛丽，所以她不必步行回家了。

John went to the station with the car to meet Mary, so she needn't have walked back home. 约翰开车去车站接玛丽，所以她本不必步行回家了。 (Mary步行回家，没有遇上John的车。)

There was plenty of time. She ___.

A. mustn't have hurried B. couldn't have hurried C. must not hurry D. needn't have hurried

答案D。needn't have done. 意为 “本不必”，即已经做了某事，而时实际上不必要。

Mustn't have done 用法不正确，对过去发生的事情进行否定性推断应为couldn't have done, “不可能已经”。 must not do 不可以（用于一般现在时）。

❂ 初中语法课件

说明文是以说明事物的形态和性质为主要目的的一种文体，属于知识性文章的范畴。中学语文教学中的说明文教学已日益显示出它的重要意义。说明文不但能扩大学生的知识领域，而且能提高学生尊重科学、热爱科学的精神。它的用途非常广泛，是学生在一生学习、工作和生活中经常要接触和运用的一种文体。

《中学语文教学大纲》规定：初中学生要在继续丰富词汇，提高用词造句的能力，继续培养记叙能力之外 “着重培养说明能力，掌握说明事物的要点和方法，写一般说明文的文章，力求比较准确、清楚、有条理。”这一规定，目的明确，内容具体，通过说明文的教学可以使学生开阔视野，扩大知识面；可以使学生了解和学会说明文在内容表达和结构安排上的特点；可以训练学生深入地、科学地观察和认识事物的能力，养成实是求是、尊重科学的良好习惯。

初中语文教材各年级都编排了说明文，其主要任务是让学生掌握说明文的文体知识，培养阅读说明文的能力及学会写简单的说明文。随着科学技术的高速发展和科学知识的普及，读懂说明文成为一个现代人必备的能力。从近几年各、省市中考试题来看，说明文阅读考查题逐年增多，且多倾向于科技说明文和生态环境说明文。因此，初中学生应重视说明文阅读能力的培养，系统性地学习说明文的阅读方法。

（1）、课内说明文阅读教学。（2）课外说明文阅读延伸：

①、激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

②、灵活掌握答题方法，提高说明文阅读水平。

二、教学中要注意“四结合”

说明文所阐述的都是科学知识，科学知识是用来解决生产、生活中的实际问题的。要学得生动活泼，便必须把书本知识同科学实践相结合。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，执教说明文，教师应注重让让学生带着浓厚兴趣积极主动地去解读、思考，学生才会学而不厌。教师教学时要具备活泼的性情、幽默的语言、独特的设计、适当地使用教具、情景导入，实验演示等方法使学生对课文的`解说理解得更清楚，而且可以提起学生的学习兴趣。

3、课内与课外相结合。

通过学习课内的说明文，掌握阅读的方法，进而注重对学生拓展迁移，引导学生阅读课外的说明文，读懂课外的说明文并能有所收获。

学而时习之，系统性阅读说明文，知识点多，要注重在练习中对学生知识的巩固。在此基础上，提升能力，渗透答题的模式方法。让学生在学习阅读中掌握答题的技巧。提升学生的阅读欣赏能力。

（1）了解说明文各要素的特点。（2）感知考试题型。

（1）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

（2）灵活掌握答题方法。

四、课时安排：

本系统阅读教学时间约为6课时，大体分配如下：

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