英语外研版初中教学计划|英语外研版初中教学计划（集合20篇）

英语外研版初中教学计划（集合20篇）。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

一、学情分析

这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。大部分学生上课表现还是很不错的。总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。

二、教材分析

五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

三、教学内容目标

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事。

5、能了解6项简单的.语法知识。

四、教学重难点

1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;

2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;

3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;

4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;

5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。

6、学习祈使句的用法。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

外研版英语教案篇1<\/h2>

教学目标：

知识目标：本课的第一目标就是掌握现在进行时态的结构，以及现在分词构成的规律。

怎样完成这一目标呢?要通过下面另两个知识目标的学习，既学会本课的八个词汇和重要的句型。充分利用词汇对句型进行反复演练，达到学会这一新时态的目的。

能力目标：主要是锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。

而在情感目标方面则是让学生学会work together，即合作学习。

教学重点：

掌握本课的词汇、句型以及语法现在进行时态。

教学难点;

其一是现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词。其二，是现在进行时态的构成中，学生容易忽略be动词。在学习这一时态之初，让学生牢固掌握其结构，为以后的学习打下良好的基础。

教学方法：

依据本课学习内容的特点以及学生年龄段的特征，我采用了任务型教学模式，共设计了4个任务让学生完成。

为了让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习任务，我采用了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体辅助教学法。

而学生则是通过同桌结对活动、小组合作演练等大量不同形式的语言实践来完成学习目标。

教学程序：

整个教学程序设计主要是依据循序渐进、由浅入深的原则，来完成设定的任务。

一、导入

首先，让学生欣赏一首英文歌are you sleeping?这是一首与现在进行时有关的歌曲，让学生在优美的歌声中，带着愉悦的心情，进入到轻松的学习氛围中。

然后，出示今天的学习目标，让学生清楚今天所要学习的内容，以及要达成的目标。

出示八幅图片，让学生观看图片，进而学习本课的生词，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。

二、合作学习

1. task1

学生熟悉生词之后，完成本节课的第一个任务：讨论图片。

同桌讨论每幅图片，教师先给出示范。what is she doing? she is drawing. 同时给学生简单讲一下现在进行时态的结构。

学生仿照例句进行结对练习。在这个环节中，学生巩固了生词的学习，同时对今天所要学习的语法有了一个初步的了解。

2. task2

看图片进行问答。我将问答环节分成了三部分。

第一部分主要练习主语是第一人称和第二人称的现在进行时态。为了完成这个目标，在做完问答之后，我设计了一个三人小组游戏，一个人做动作，另两个人问：what are you doing? 答：i’m …。。;

然后，两个人一起做动作，一个人问：what are you doing? 答：we’re…。这样就对第一人称的单复数都进行了巩固练习。

第二部分主要练习主语是第三人称的现在进行时态。为了掌握好这一用法，我在学生做完问答之后也同样设计了一个游戏act and guess. ，以小组比赛的形式进行。每组派两名同学到讲台上表演，其中一人背对全体同学做动作，另一人问：what is she/he doing? 让其他同学猜测，最后选出表现出色的小组。

第三部分主要练习主语是第三人称复数they的现在进行时态。有了前面两个练习的基础，这部分练习学生应该做得很轻松，因此在这个环节没有设计游戏。只是对幻灯片上的图片进行了问答。

做完三个问答练习之后，用录音机播放课文录音，让学生不看课本听录音。训练了学生听的能力，也对本课课本上的内容有了系统的认识。

在以上几个环节中，学生们已经掌握了学习目标中的知识目标，即对词汇和句型的学习，也完成了能力目标，即锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。到此为止，本课的教学重点已经完成。

3. task 3

通过以上学习，让学生自己或者分组合作，总结出现在进行时态的结构。教师通过播放幻灯片，对学生的总结进行概括和补充。因为本课没有涉及到双写最后一个字母加ing的动词，因此归纳现在分词的构成时，只有本课涉及到的两种—直接加ing和去e加ing。

三、反馈检测

做幻灯片上的两个练习题。其中一个是写出下列动词的现在分词，另一个是完成句子。通过当堂练习对本课所学语法进一步巩固。

总结和反馈检测这两个环节，通过对现在时态和现在分词的归纳和练习，突破了本课设定的难点：即现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词和现在进行时态的构成中，学生容易忽略be动词这两个难点。

到此为止，学生在轻松和谐的学习氛围中，通过合作学习，师生互动、生生互动，完成了今天的学习任务。

最后是作业，完成同步练习册上的练习题。

外研版英语教案篇2<\/h2>

?where are you going to go》 教学目标：

1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.

2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。

教学用具：

录音机、ppt

教学过程：

step1、warm-up

师生之间相互问候

step2、presentation free talk

t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):i think you had a lovely time, yes? 由此活动引出 where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。

教学目标：

1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.

2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。

教学用具：

录音机、ppt

教学过程：

step1、warm-up

师生之间相互问候

step2、presentation free talk

t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):i think you had a lovely time, yes? 由此活动引出 where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。 8、 listen again and answer some questions: where is daming going to go ? what is daming going to take ? when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?

9、listen and repeat.(教师随机解释 passport)

step4、practice

1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming

2、分角色表演课文对话

step5、extension

step6、summary and homework.

1、 summary 欣赏 chant： where are you going to go? where are you going to go ? to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ?when are you going to go ? at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ? who is going to go ? it’s me! it’s me !

2、 homework

(1)read the words and text

(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况

外研版英语教案篇3<\/h2>

1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck, noisy, picnic

2、能听懂会说：

when are we going to eat?

we’re going to eat at half past twelve.

what are we going to do?

we are going to walk around the lake.等句子。

3、能模仿课文，用be going to谈论意图和计划。

教学步骤：

step 1：warm-up and show the learning aims

1. sing an english song.

2. ask the children: what do you like doing in your spare time? (let morestudents answer)

3. the teacher says: boys and girls, today we are going to learn module2unit1 we’re going to have a picnic. (板书课题) first， please look at our learningaims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

step 2: learn the new words and the key sentences.

ask the students to learn the new words by themselves.

① try to read by themselves.

② listen to the tape and read after the tape.

③let ss read the words in their own small groups.

2. t: i’m going to go to the park with my friends this weekend. i’m goingto go at nine. how about you, children? (师一边慢慢地说，一边板书重点句型)

what are you going to do? i’m going to….

when are you going to go? i’m going to go at….

3. practice the sentences by different ways.

4. finish activity 3 of page7. ask the children to ask and answer inpairs.

step 3: learn the text

t: do you want to know what did daming, simon and simon’s mother do duringthe weekend?

1、 put the picture on the blackboard and ask the children to look at thepicture carefully.

2、 play the tape and circle the new words.

3、 pause after each sentence for the children to repeat.

4、 practice in groups and act out the dialogue.

step 4：summary

1、请学生自己总结“be going to”的用法。

2、创设情景，结对子用“be going to”进行对话练习，并进行展示。

step 5：finish a task

1. read the text in roles.

2. recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5minutes.

3. copy the new words and the key sentences correctly three times.(要求：①在四线格内书写②用手写体书写③书写要认真、细心、端正、漂亮)

blackboard writing:

we’re going to have a picnic

new words：duck, noisy, picnic

what are you going to do?

i’m going to….

when are you going to go?

i’m going to go

外研版英语教案篇4<\/h2>

教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型how many bananas do you want?

how much cheese do you want?

do you like cheese,lingling?

no, i don，t ,i like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的.书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

a、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

b、 sb活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

c、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

d、sb活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

e、sb活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

a、练习对话。

b、抄写本模块单词。

板书设计：

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

外研版英语教案篇5<\/h2>

教学准备

教学目标

teaching aims：

1.get the ss to talk about their hobbies and interests.

2.help the ss write a composition

3.let students realize how important the sports are

4. useful expressions

o my favorite sport is … because …

o i like … because …

o i became interested in it when …

o my favorite athlete/footballer/sportsman is …

o i like him/her because …

o i practise …

o in the future i hope to

教学重难点

teaching important points：

1.get the ss to talk about their hobbies and interests.

2.enable the students to write a composition

teaching difficult points：

1.how to talk about hobbies and interests.

2.how to write a composition about their favourite sports.

教学过程

the general idea of th is period：

this period has two aims—to encourage the ss to think and talk creatively about their hobbies and interests and to organize their ideas into a composition and to enable the students to write a report about their favou rit e sport.

teaching aims：

1.get the ss to talk about their hobbies and interests.

2.help the ss write a composition

3.let students realize how important the sports are

4. useful expressions

o my favorite sport is … because …

o i like … because …

o i became interested in it when …

o my favorite athlete/footballer/sportsman is …

o i like him/her because …

o i practise …

o in the future i hope to

teaching important points：

1.get the ss to talk about their hobbies and interests.

2.enable the students to write a composition

teaching difficult points：

1.how to talk about hobbies and interests.

2.how to write a composition about their favourite sports.

teaching methods：

1.discussion in pairs and in groups.

2.practice.

teaching aids：

1.a multimedia computer.

teaching procedures：

step 1 revision

read the words loudly and have a competition

step2 lead in

show some picture in which the teacher is doing something she likes to arouse students interest

step3 pre-writing

task1:

making a survey on others ’interests or hobbies

q1:what is your favourite sport?

s1:

s2:

s3:

q2:how you became interested in that sport:

s1:

s2:

s3:

q4:what do you do to improve your skill?

s1:

s2:

s3:

q5:who is your favourite athlete? why do you like him or her?

s1:

s2:

s3:

注意：1.划线部分的连接词是把不同的思想连接在一起。(first, although, apart from 除—之外)but)

2.方框里面的连接次为了增加一些信息(especially, such.as, too, as well)

?英语写作基本步骤】

1. 审题：1)审体裁;2)审人称;3)审时态;

2. 列提纲

3. 连 词成句

4. 复查纠错。

step4 while-writing

说明：a层同学要求：句子结构正确，时态使用正确，并使用适当的连接词。

b层同学要求：句子结构 正确，时态使用正确。

c层同学要求：句子结 构正确。

(10分钟之内完成)

请同学们参考上面回答问题所用的句子以及范文内容

题目：my favorite sport

要求：1. begin by explaining which sport you like best and why.

2. give reasons for why you like the athlete be st.

3. what you do to improve your skill.

4. fini sh by saying what you hope to do with this sport in the future.

注意：1. 100词左右。

2. 卷面整洁，书写工整。

课后习题

homework：

check their compositions again and write one.

sum up what we have learnt in this un it.

外研版高一英语教案

★ 外研版四年级英语教学计划

★ 外研版英语说课稿

★ 外研版小学英语评课稿

★ 外研版九年级英语知识点

★ 初三英语知识点外研版

★ 初中英语外研版作文说课

★ 闽教版小学英语教案

★ 八年级下册英语课文翻译外研版

★ 外研版新标准三年级下册英语教学工作计划

★ 三年级下册英语外研版的教学计划

文档为doc格式

外研版英语教案篇6<\/h2>

这学期继续接任五年级3个班的教学任务，通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这三个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，五(1)班学生两极分化较严重，优秀生上课爱表现，差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学生的秀场。五(2)、五(3)班学生的情绪容易激发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。总之，三个班级的学生特点比较明显，教学上还得因材施教。 二、教材分析绿色圃中小学教育网

五年级下册学生用书let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及let’s find out等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，.

依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 三、教学内容目标

1.能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听、说、认读85个单词。

3.能听懂、会唱6首歌曲。

4.能理解6个幽默小故事。

5.能了解6项简单的语法知识。 四、教学重难点

1.学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;

2.问答最喜欢哪个季节并陈述原因;

3.学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;

4.学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;

5.学习形容词性和名词性物主代词的用法。

6.学习祈使句的用法。 五、教学措施

1.认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

3.及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足

4.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

5.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

6.扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。绿色圃中小学教育

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7.在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

六、教学进度表

周次 教学内容 课时安排

第1-3周 unit1 my day 6

第4-5周 unit2 my favourite season 6

第6-7周 unit3 my school calendar 6

第8-9周 u

1第10-11周 unit4 when is easter? 6

第12-13周 unit5 whose dog is it? 6

第14-15周 unit6 work quietly! 6

第16-17周 u

4第18-20周—u3 & recycle1 6—u6& recycle2 6复习、期末考试 6课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

一、 教材分析：

本模块介绍南极洲的一些情况以及探险家的探险活动，使学生初步了解南极大陆的神秘，发挥对南极的想象，激发热爱科学、克服困难的探险精神。本课时是本模块的第四课时，主要处理Reading and Vocabulary（2）“How failure became success”（P6-7）的阅读内容，再通过这一阅读的铺垫材料练习一（P6）Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告引出写作任务：实用性写作--申请信的写作方法。阅读材料是一篇典型的信息输入载体，写作被看作是输出的过程。尝试把传统的阅读课与写作课相结合，本着阅读训练为主，听、说能力为辅，最终以写作为途径，解决一个实际问题。

在这一课时中教学任务的完成过程主要以多媒体课件辅助教学，再以导学案配合教学，分为课前预习、课中导学、课后延展三个部分，力求使学生在学习过程中可以根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后完成相关任务。在培养学生的自主学习习惯的基础上，教师加以精讲点拨，以达到高效学习的目的。

二、 学情分析：

本课的教学对象为高中二年级的学生，学生年龄大多在17-18岁，已意识到英语的重要性，非常希望学好英语。他们通过前几年的学习，已经具备了一定的听说读写能力、自主学习能力和分析理解能力。但根据高中教学和高考的要求，仍需要进一步的提高，特别是阅读和写作能力。

1）通过各种不同形式的阅读活动，提高学生获取、理解和运用信息的能力及分析问题的能力。

2） 掌握申请信的写作方法，完成写作任务。

2． 过程与方法：

1）通过阅读提高概括和略读、查读能力。

2）任务型教学，掌握申请信的写作方法和技巧。

3． 情感态度和价值观：

1）通过对阅读材料的理解，激发学生热爱科学、克服困难的探险精神。

2）通过导学案的使用，培养学生良好的学习习惯。

1） 调动学生学习的积极性，使他们主动参与学习活动。

2） 能提取、筛选文章中的信息。

五、 教学方法：

1． 任务型教学。使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；

2． 开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合。

六、 教学手段：

主要以多媒体课件辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性，加大了课堂密度，提高教学效果。另外以导学案辅助学生的自主学习。

通过一段有趣的动画视频（选自《冰河世纪》）引出本课的话题：南极（The Deep South），并让学生复习相关词汇。

（设计意图：以多媒体方式导入新课，形象直观，引起学生学习的兴趣。无须特别活动即可复习相关的词汇与话题。）

What’s the meaning of the title “ How Failure became Success”?

学生通过之前的预习，能够说出本篇阅读材料的题目“How Failure became Success”（如何反败为胜）的意思及内涵。

2． 细读，回答问题：

1) How did they travel to the Antarctic?

2) Why did Shackleton want to go to the Antarctica?

3) Where did the men set up camp after the boat sank?

4) When did they set out for the Antarctic?

5) What happened to the Endurance?

6) Who were surprised when Shackleton and his men came down the mountain?

7) How long did they survive on the ice sheet?

8) How many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?

学生通过各种不同形式的阅读活动，提高学生获取、理解和运用信息的能力。

（设计意图：在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构。这一阶段是学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。）

Ⅲ回复招聘启事（Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的招聘广告）：

引导学生处理Activity1 on Page6，对Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告如何进行回应，从而为下一阶段的写作学习进行铺垫，引出写作任务（申请信）。

1．Read the advertisement and Say why you would/wouldn’t reply to it. (Activity1 on Page 6)

学生阅读这则广告，讨论要不要进行回复。（通过讨论，使学生自然复习应用词汇。）

2．Imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （Activity1 on Page 10）

学生讨论过程中，可以通过大屏幕，给出如下信息：

1)What you are good at: I’m good at taking photos.

2)Why you want to go there:I want to help record the journey.

3)Why you will be a helpful member: I can take photographs of the journey.

You can add:

1)Your health condition: I’m healthy and strong.

2)Quality: I have the qualities of determination, bravery and loyalty.

3)Personality: I’m good at cooperation and help.

（设计意图：将阅读材料与写作任务自然结合，帮助学生运用所给信息，在小组内合作完成这则申请信。以小组的自主合作学习、讨论的活动方式为主。学生在所布置的任务中进行小组交流、讨论，并在交流中学会取长补短，互相学习，达到同伴互助的目的。另外，通过大屏幕给出一些可利用的补充信息及表达方式，降低任务难度，使学生在开始接触写作任务时不恐惧，不无所适从，在小组内可以顺利完成这一铺垫活动。）

3． 学生在小组内完成回复后，进行简单的点评，并通过大屏幕给出一篇范文。

（设计意图：对学生的任务完成情况及时加以总结反馈，使学生能够学有所获。）

1． 对申请信的书写给以简单的指导。

写申请函，可以用以下形式开门见山地表明自己的意图。e.g.:

Dear sir，

I have learned from China Youth that a typist is needed in your company．I want to apply for the job and work with your company．．．

介绍人物、地点、学习、生活习惯及新闻报道等方面的作文都可以使用开门见山的方式来写。这样写出的文章读起来自然流畅。例如：

I am a boy of 15．I have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．

2． 介绍申请信函的写作模版。

Your address Month, Date, year

Dear ...,

I am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... And I would like to write a letter to tell you that.../ I am confident that I am suitable for the kind of the job you are advertising.

.../ I feel I am competent to meet the requirements you have listed. On the one hand, .... On the other hand, .... I am enclosing my resume for your kind consideration and reference.

I shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ I am looking forward to your replies at your earliest convenience.

Best regards for your health and success.

Applying for the Position of Secretary and Typist

假定你叫李华，是北京一中的学生。六月份你就要高中毕业了。你对英语特别感兴趣，尤其擅长口语和打字。你想在暑假期间能有机会在广州南方饭店做一段临时工，因为那儿是广州最著名的饭店之一。那里服务周到，得到了外宾的普遍赞扬。恰好，你从报纸上看到一则广告，那里正招聘秘书兼打字员。于是你想碰碰运气，以便能有机会练习口语和打字。现在你给饭店经理Mr. Cooper写封求职信，其中要说明以下几点：

①介绍自己的学习程度和爱好。

②说明自己为何有兴趣到贵饭店工作。

③说明自己愿意担任的工作。

④希望对方能录用你。

注意以下词语的使用：

1) as my resume states 正如我的简历所说的那样

2) enclose one's resume 附上某人的简历表

4． 点评反馈。

（设计意图：通过前期的输入，学生对于申请信的书写有了一定的了解，在此基础上，对于信的格式、内容及各部分的构成再加以指导，之后再给一个申请信的写作模版，让学生全面掌握高考写作中的一个重要内容--申请信的写作方法及注意事项，最后进行输出，自己练习写作，而后给以及时的点评反馈，遵从学生的语言习得规律。）

(06年全国卷）假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现正在招募志愿者，你希望成为其中一员。请按要求用英文给组委会写一封信。内容应包括：

2． 个人条件：英语好，爱好体育，善于交际，乐于助人，熟悉本地情况

3． 生词：申请-apply (v.) application(n.)志愿者-volunteer

Dear Sir / Madam:

My name is Lihua. I would like to work as a volunteer for the Winter Asian

Games…

（设计意图：训练学生的写作能力，也是培养学生对刚学过的知识进行反思、运用的能力，同时通过学生的作业对本节课的教学目标的落实、教学重难点的突破进行反馈，使教师在后面的教学中吸取经验，改进不足。）

本课试图将阅读课和写作课进行有机的结合，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。从阅读和写作等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学到知识，达到初步运用英语进行表达的能力。充分发挥学生的自主能动性，以让学生快速阅读解决问题，概括文章主旨，引导学生既解决问题，又掌握一些实用的英语阅读技巧和学习策略。这样既满足了学生的求知欲，又实现了他们获得学习策略的愿望。另外在教学中以导学案辅助教学，使学生在课前有预习，课中有导学，课后有延展，达到教与学的统一。在第一次接触申请信的写作任务时，以小组合作学习为主，使全体学生都有锻炼的机会，不同层次的学生的能力都得到不同的发挥，在同伴互助的过程中有所收获。同时在整个写作练习指导过程中，注重及时对学生的任务完成情况进行过程性评价，反馈练习结果。但在实际教学过程中，对时间的把握还有所欠缺，最后一个写作任务让学生练习、准备的时间稍显仓促，英语学习成绩中等偏上的学生基本能够完成相关任务，但有些同学在课上时间里还不能完成整个写作任务，对他们来说，对所学知识进行消化的过程太快了，另外写作任务本身对他们来说就是难点。因此在今后的教学中更应注意对不同层次学生的因材施教，使各个层面的学生都能得到相应的发展。

Book 8 Module 1 Deep South (Reading & writing)导学案

Ⅰ课前预习: Reading and vocabulary (2) (Page 6---8)

(Ⅰ)短语翻译：

1. 目标是，目的在于 ________________ 2. 回答 ________________

3. 想出 ________________ 4. 许诺 _______________

5. 进入视野，看得见 ________________ 6.碎开，粉碎 ________________

7. 冒险 ________________ 8.放弃，让出 ________________

（Ⅱ）短语辨析：

1. in/within sight out of sight

catch sight of at the sight of …

in the sight of sb. = in sb.’s sight 从某人的观点来看，在某人看来

(Ⅲ)Language Points in reading part:

1.On 8th August, 1914, 27 men who had replied to an advertisement in The Times boarded a ship leaving for the Antarctic.

She asked me why I hadn’t replied to her letter.

2. But when land came into sight, the Endurance became trapped in the ice and began to break up.

We’ll fire as soon as the enemy come into sight.

The ship broke up on the rocks.

I broke up the candy and gave each child a small piece.

The meeting broke up in great confusion. 散会, 驱散

3. When they reached the island, Shackleton came up with an idea--- it was a risk but he would have to take it.

He couldn’t come up with an answer when I asked what he would do with the computer.

You have to take a risk if you buy the house.

4. Shackleton kept his promise.

promise n. 诺言 常用于短语:

Ⅱ课中导学:

(Ⅰ)Reading and vocabulary (2):

1. Fast Reading: Activity 2 on Page 6

What’s the meaning of the title “ How Failure became Success”?

Meaning:

2.Careful reading:

Answer the questions:

1) How did they travel to the Antarctic?

2) Why did Shackleton want to go to the Antarctica?

3) Where did the men set up camp after the boat sank?

4) When did they set out for the Antarctic?

5) What happened to the Endurance?

6) Who were surprised when Shackleton and his men came down the mountain?

7) How long did they survive on the ice sheet?

8) How many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?

(Ⅱ)How to reply the advertisement?

1. Read the advertisement and Say why you would/wouldn’t reply to it. (Activity1 on Page 6)

2. Imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （Activity1 on Page 10）

Include information about:

1)What you are good at:

2)Why you want to go there:

3)Why you will be a helpful member:

You can add:

1)Your health condition:

2)Quality:

3)Personality:

3. Think over and try to write a reply to the advertisement.

1.写申请函，可以用以下形式开门见山地表明自己的意图。e.g.:

Dear sir，

I have learned from China Youth that a typist is needed in your company．I want to apply for the job and work with your company．．．

介绍人物、地点、学习、生活习惯及新闻报道等方面的作文都可以使用开门见山的方式来写。这样写出的文章读起来自然流畅。例如：

I am a boy of 15．I have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．

Your address Month, Date, year

Dear ...,

I am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... And I would like to write a letter to tell you that.../ I am confident that I am suitable for the kind of the job you are advertising.

.../ I feel I am competent to meet the requirements you have listed. On the one hand, .... On the other hand, .... I am enclosing my resume for your kind consideration and reference.

I shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ I am looking forward to your replies at your earliest convenience.

Best regards for your health and success.

Applying for the Position of Secretary and Typist

假定你叫李华，是北京一中的学生。六月份你就要高中毕业了。你对英语特别感兴趣，尤其擅长口语和打字。你想在暑假期间能有机会在广州南方饭店做一段临时工，因为那儿是广州最著名的饭店之一。那里服务周到，得到了外宾的普遍赞扬。恰好，你从报纸上看到一则广告，那里正招聘秘书兼打字员。于是你想碰碰运气，以便能有机会练习口语和打字。现在你给饭店经理Mr. Cooper写封求职信，其中要说明以下几点：

①介绍自己的学习程度和爱好。

②说明自己为何有兴趣到贵饭店工作。

③说明自己愿意担任的工作。

④希望对方能录用你。

注意以下词语的使用：

1) as my resume states 正如我的简历所说的那样

2) enclose one's resume 附上某人的简历表

(06年全国卷）假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现正在招募志愿者，你希望成为其中一员。请按要求用英文给组委会写一封信。内容应包括：

2． 个人条件：英语好，爱好体育，善于交际，乐于助人，熟悉本地情况

3． 生词：申请-apply (v.), application(n.) 志愿者-volunteer

Dear Sir / Madam:

My name is Lihua. I would like to work as a volunteer for the Winter Asian

Games…

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

一、总体情况

本次我乡七年级共有369名学生参加考考试，从考试成绩看，平均分数为32分，最高分96分，最低分0分，优秀率为4，及格率8%，成绩两极分化严重。中下等成绩居多，使得整体分数不够理想。

二、试卷分析

本次试卷总分120分，考试时间为120分钟，分为听力和笔试两大部分，试题面向全体学生，试题难度稍适中，试卷考查较全面，按大纲要求，围绕新课标，紧扣教材，对学生的听、说、读、写进行检测，题型注重培养学生的语言运用能力和综合技能。所有考试的知识点来源于教材但不拘泥于教材，立足基础，注重运用、强调语言的交际性和实用功能。

试卷在考查英语语法和固定搭配时，将创设情景和语境考查结合起来，主要体现在听力和单项填空中，对学生语法、词汇知识的落实融入到完成句子和补全对话，从而避免了单纯考查对语法知识的机械记忆。书面表达是英语试卷的一个灵活发挥题，可以测试学生平时语言基础和对书本知识，课堂知识掌握的程度，是一个综合能力的全面考查题，本次书面表达是要求学生能用一般过去时态来描述周末所做的事情，从而提高学生的知识运用能力。

　　三、学生答题情况

1、听力部分分为四部分，Ⅰ出现了关键词“transportation””和“hadbetter”，对于农村学生来说属生词，学生几乎丢分。II出现了“howoffice”，学生回答几乎错误，III、IV听对话、短文选择最佳答案，失分较多，由于平时训练不到位，学生综合能力差，不能听懂对话、短文大意，选择答案是五花八门、乱选，因此在平时教学中应加强听力训练，培养答题策略。

2、单项选择共15道题，学生得分率为50%，问题多出于第26题。

3、完形填空也是本次失分较多的一题，由于学生读不懂短文，不能完全根据前后内容的衔接去整体把握本短文的时态和语法，大部分学生在没有完全把握短文所表达意图，就盲目凭感去选择，所以失分较多缺乏英语综合运用能力。

4、本次阅读理解内容新颖，难度适中，学生的得分率为50%以上。

5、词汇题是农村学生最怕的一题，学生读不懂句意，完全不会写，还有部分同学对话意思懂，但不会写单词，完成句子时，知道用哪个单词，但不能选用正确的形式，如时态，单复数动名词等，所以应加强基础知识，改变一知半解的情况。

6、书面表达从试卷上看给出知识点很多，学生有一部分存在照搬照抄，甚至连开头、结尾、连接词都没有，而且书写混乱，无主句，汉语式英语的现象普遍存在。

　　四、阅卷情况

全体教师在阅卷时，知识点把握很严格，依据中考得分标准来评判试卷详细、工整。没有一处原则性错误，阅卷总

体情况公平、公正。

五、存在问题

1、农村中学相对城市学生来说，起点低，基础还是比较薄弱（七年级相当于一年级），总体上大多数学生不能灵活、恰当掌握单词的用法，个别学生更不会用。英语语言运用能力，任务型阅读都不乐观。

2、分数差距大，两极分化明显。

3、书写急需加强，字母不规范，导致单词，卷面书写乱而无序。

4、学生们没有养成良好的学习英语习惯，没有平时读、写，就不可能在考卷上发挥的游刃有余，没有营造良好的英语语言学习氛围，就不能在短期内提高学生的综合能力，所以应在学习习惯和学习语言氛围上动脑子，想办法来提升质量。

　　六、改进措施

1、继续学习和领悟新课程标准的精神，重视和加强词汇，基本语法的教学，通过“听、读、说、写”坚持每节课的单词、句子循环使用，增强单词识记的效果也为语法教学提供便利。重视和培养相关语言材料学习，设计相关练习，为学生提供有观、有序的比较事物、帮助学生综合技能和辨别能力的提高。

2、书面表达是英语综合能力的一种体现，在试卷中占分比例相当大，这部分应从平常做起，让学生能将课文中短文转化角色变成易于理解的，容易掌握的内容来识记，在写每一篇书面表达时，审清文体，选准人称，用好时态，突出

要点，避免使用“ChineseEnglish”，平常多读、多背、多积累英语语言素材，形成英语语感乃至英语思维写作时就会自觉避免使用不地道的英语了。

3、创造语境尤为重要，各位教师应鼓励学生大胆说、主动说、培养学生听取和读取信息的能力，在教学中采取“以背助写”、“以说促写”、“以读导写”的方法，让学生由基础知识的运用达到综合技能的提高。

七、目标

英语教育是一项长久之计，需要全体教师能把这门语言作为一种交际、交流工具，广泛推广使用，全面提高我县英语教学的质量。使我们的七年级英语教学做到四个有利于：

1、平时英语教学要求做到有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，缩小两极分化的差距，体现七年级英语教学的性质，培养全体学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，真实全面地做到七年级学生在学完本阶段英语课程后要求达到的水平和目标。

2、有利于从七年级开始就促进和引导英语教学全面落实《英语课程标准》所规定的目标。

3、要有利于引导学生改进英语学习方式，养成良好的学习习惯，培养学习兴趣，拓展英语学习渠道，提高英语学习效率。

4、要有利于学校家长和社会综合评价学生的学习状况，为初中阶段学习打好基础。因此，七年级英语教学是学生今后学习英语的基础，良好的开端是成功的一半，所以说，我们七年教师任重而道远，责任重大，让我们为学生今后英语学习夯实基础，做到事半功倍。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

本册教材的特点是：

1．强调语言运用。

2．注重能力培养

3．突出兴趣激发

4．重视双向交流

5．融合学科内容

6．重视灵活扩展

7．实现整体设计。

本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

教学重点和主要目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

Module 1 Unit1

We lived in a small house.

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

do_____ is____ are_____

live_____ have______ watch____

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

Module 1 Unit 2

She didn’t have a television.

教学目标：

能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope

1. 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。

2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

3. 教学重点：

学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

教学过程：

一. 预习检测

英汉互译并连线。

有关中国的节目 many years ago

许多年以前 programme about China

谈论 last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三.巩固练习

完成课本第二部分。

练习检测

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

教学内容：

SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)

学习任务：

It’s mine hishersJimmy’s.

运用任务：

1.做练习

2.参加"失物招领"的游戏

教学程序：

一、热身复习

表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.

二、课文导入

上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.

三、课文教学

利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’s this?"然后问："Whose bag isthis?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.

完成练习，听录音，试着自己连线.

四、任务完成

完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.

完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.

五、课文学习

教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.

六、课后作业

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

1). 被修饰名词前有序数词、形容词最高级或the only, the last, the very, the next修饰时，常用不定式作后置定语。被修饰名词和不定式具有逻辑主谓关系。

Eg. John Smith is the only person to know the secret.

2).表示抽象概念的名词，后面用动词不定式做定语，用于解释中心词的内容，如ability, way, ambition, anxiety, attempt, campaign, chance, courage, decision, determination等。

Eg. she gave up the chance to go abroad.

3).如不定式动词是不及物动词作定语时，其后须加一个适当的介词。例如：

Have you got a chair to sit on? 你有椅子坐了吗?

⑵ buy sth for some money 用多少钱买某物

sb. spend money on sth. / in doing sth. 把钱花在…上

sth. cost (sb.) money (某物)花了(某人)多少钱

When you leave the office, make sure that all the lights are turned off.(灯关上了)

You’d better make sure of the time and place for the meeting .(弄清楚开会得时间和地点)

3) be sure to do肯定会，务必 Be sure to come on time.

He is to succeed/ win. 他肯定会赢。(说话者的主观意见)

He is sure of his success. 他确信自己会成功.(主语的观点)

= He is sure that he will succeed.

⑴will do sth / shall do sth 单纯表示将来要发生的动作，不强调已经打算好。

be going to do sth ①表示即将发生的或最近打算进行的事。

①It is going to rain. ②We are going to have a meeting today. ③ I am going to leave.

⑵be to do sth 表示安排、计划、决定、命令或注定要发生的事.

①The boy is to go to school tomorrow

②The bridge is to be built next year.

⑶“be about to + 动词原形” 表示即将发生的动作，或已经打算好马上要去做的动作，意为 be ready to do sth. 后面一般不跟时间状语。

I’m about to leave.

⑷ go , come , start, move, sail, leave, arrive ,stay 等表示位置转移的词可用进行时态表示按计划即将发生的动作。

I’m leaving for Beijing.

⑸ 某些动词(如come, go ,leave, arrive, start, get , stay 等表示位置转移的词)的一般现在时也可表示将来。表示按照时刻表上规定的时间将要发生，有具体的时间点。

①The meeting starts at five o’clock. ②The plane takes off at 7:05 am.

注将来时态中，如果单纯表示将来，或即兴动作，用will;

表示早已经打算好了则应该用be going to do / be to do be about to do / be doing 等。

1.addict v./n. addiction adj. addictive /addicted

① Adam Rouse used to be a drug addict(瘾君子)

②He is now fighting against his cocaine addiction(瘾)

③Heroin is highly addictive(使人上瘾的)

④Her son is addicted to(沉迷于) computer games.

⑤Cocaine is a powerfully addictive(使人上瘾的)drug.

⒉likely adj. 可能的;有希望的, 适合的 adv. 或许, 可能

It is likely that... 很可能... = It’s probable/ possible that…

sb./sth. be likely to do很可能做… = It is possible for sb./sth. to do …

①They are the likeliest candidates. 他们是最有可能当选的候选人。

②He is the likeliest person for the job. 他是最适合做这份工作的人。

③她下月很可能不来。She is not likely to come next month.

④很可能他不会同意。It is likely that he won’t agree.

The smokers are twice as likely as non-smokers to develop Alzheimer’s disease.

= The smokers are more likely to develop Alzheimer’s disease

⑴“ too + adj/adv. + to + do sth.” 意思是太…而不能.

⑵此外，” too+ adj/adv. + for sb. to do sth.” 意为对某人来说，太….而不能。

⑶Too…to 中的too 前面有否定词，如never 时，表示肯定：

It is never too late to learn. 活到老，学到老。

【补充】：“too...to”结构中带有表示某种心情或描绘性的形容词或副词，如ready, eager, satisfied, kind, willing, easy, anxious等加动词不定式结合成一个不可分割的状态、态度、倾向或心情等，并且其后的不定式不是说明too的具体内容，而是修饰形容词，不定式就不再表示结果。例如：

Comrade Lei Feng was too ready to help others. 雷锋同志乐于助人。

⑴whatever用法 “不管…/ 无论(…任何…)” ------用法和what 类似。

?.引导状语从句： ①.Whatever happens, you shouldn’t lose heart.

= No matter what happens, you shouldn’t lose heart.

②.Whatever (great) difficulty you meet, you shouldn’t give up.

= No matter what difficulty you meet, you shouldn’t give up.

?.引导名词性从句： ①.You should tell me whatever happened.

②. Whatever he did is for your good.

⑵ whichever 用法 “任何一个(件、本…)” (有选择范围)

?.引导状语从句： Whichever computer you choose from those, I will buy it for you.

= No matter which computer you choose from those, I will buy it for you.

?引导名词性从句：Whichever book he bought from the shop would be paid for.

⑶whoever 用法 “任何…的人”

?.引导状语从句： ①.Whoever sees the dog, please contact Mr. Smith.

= No matter who sees the dog, please contact Mr. Smith.

②.Whoever studies hard, he can make progress later.

= No matter who studies hard, he can make progress later.

?引导名词性从句：①.Whoever studies hard can make progress later..

②.Give the book to whoever is interested in it.

① It is/was + 主语/宾语/状语 + that (who) + 句子其余部分

② 对“… not …until…”强调，用It is/was not until … that …

③对特殊疑问句的强调, 用 特殊疑问词+ is it that + 句子其余部分

Where did he see Li Ming yesterday? →

Where was it that he saw Li Ming yesterday?

3. 当way 作先行词时，用that / in which / 不用 (引导定语从句)

4.find/ make/ feel/ think/ believe/ consider + it + adj./n. + to do 结构

⑴我们相信通过学习有可能改变人生。

We believe it possible to change our life by learning.

⑵医生认为你度个假期比较好。

The doctor considered it better for you to have a holiday take a vocation.

1). What he said is difficult to understand.

2). The book is easy to read.

3). Chair is comfortable to sit on.

你认为他们何时会得出结论?

When do you think they will come to a conclusion ?

你认为我会怎么处理这件事?

How do you think I can deal with this matter?

其他插入语：do you believe/ suppose/ imagine/ guess/ expect/ suggest

注意：do you suggest 所在的句子要用虚拟语气，即should+ do, should 可以省略

1. situation;point;case;experience;story;family 这类词充当先行词时常用where或相应介词+which。

1)不用that, 只能用which的情况:

The tree, (which is four hundred years old,) is very famous here.

Gun control is a subject, (about which Americans talked a lot.)

2) 不用which, 只能用that的情况:

a) 在不定代词，如：anything, nothing, everything, all, much, few, any, little等作先行词时，只用that，不用which。 Finally, the thief handed everything (that he had stolen) to the police.

b) 先行词有the only, the very, the just修饰时，只用that。

He is the very man (that helped the girl out of the water) .

c) 先行词为序数词(the last)、形容词最高级时，只用that。.

The first English book (that I read) was “The Prince and the Pauper” by Mark Twin .

d) 先行词既有人，又有物时。

He talked about the teachers and schools( that he visited).

e)当主句是以who 或which 开始的特殊疑问句时，用that 以避免重复。

consider sb./sth.(to be/as).认为某人是

sb./sth. is considered (to be/as).某人被认为是

sb is considered+to have done sth. 某人被认为做了某事

consider it+adj.+to do sth. 认为做某事是···

⒍adopt vt.

1) They adopted my suggestion. 采纳

2) The poor child was adopted by the couple. 收养

3) He’s not my real father; I’m adopted. 收养

tell the difference between A and B说出A和B 的不同

tell a story/joke/lie 讲故事、讲笑话、撒谎

⒏⑴可接不定式作宾语的动词有：afford ,agree, aim, attempt, decide, expect, fail, hope, learn, manage, offer, plan, pretend, promise, refuse, want ,wish, turn

① 他买不起这么贵的小汽车。

He can’t afford to buy such an expensive car.

②当老师进来的时候，他假装正在读书。

When the teacher came in, he pretended to be reading.

③他主动提出开车去接我们。

He offered to pick us up.

⑵“疑问词+不定式”也可作宾语，这样的动词有 teach, show, discuss, decide等。

①到目前为止他们还没决定什么时候走.

So far they haven’t decided when to leave.

② .他们正在讨论如何解决这个问题。

They are discussing how to deal with this problem.

She practises playing the piano every day.

finish, enjoy, mind, miss, keep, avoid, imagine, practice, suggest, risk, appreciate, admit等 ，

①你介意打开门吗?

Do you mind opening the door?

②她每天练习弹钢琴。

She practises playing the piano every day.

⑵一些动词词组由“动词+介词”组成的他们的后面也接v-ing 作宾语。常见的有：look forward to, get used to , put off, believe in, dream of , think of , give up, insist on, feel like, 等等。

我盼望收到你的来信。

I’m looking forward to receiving your letter.

10.有些动词接不定式和v-ing 作宾语意义不同，

forget/remember to do忘了、记着要去做某事 forget /remember doing 忘了、记得做过某事

①我本来打算去，但有事没去。

I had meant to go there, but something unexpected happened.

⒈congratulate祝贺其宾语是人;

celebrate 祝贺，其宾语是物( 节日、生日 、胜利、成功)

①. aboard adv.& prep 在(船、飞机、火车上)

--The plane crashed , killing 200 people aboard.

--All aboard!

--Welcome aboard!

--She often goes abroad on business. 她经常因公出国。

-- I’ve never lived abroad before.

--He was famous, both at home and abroad.

v. 上船(或火车、飞机、公共汽车等) on board = aboard

--I wrote the examples up on the board.

--There is still only one woman on the board of directors. 在董事会

①President Hu Jintao will welcome 10 heads of states to Hainan Province for the 7th Boao For Asia next week .

胡锦涛同志下周将赴海南迎接前来参加亚洲第七届博鳌论坛的10国领导人。

①You are welcome to stay with us as long as you like .

② ---Thank you for the coffee .

---- You are welcome .

总结：Sb be welcome to do sth 欢迎某人干某事

be welcome to sth./ to do sth. “可随意取用某物或做某事”。

You are welcome . 不用谢，别客气。

⒋连词有：because，as，since，now that， seeing that, considering that,

because通常表示直接的、主要的原因，从句通常置于句尾，也可置于句首，语气比较强回答why提出的问题;

as和since表示明显的、已知的原因，从句通常放在句首;for表示补充说明或推测的原因，从句必须后置，且必须用逗号和主句分开。

(1)because由因导果，because从句是全句最重要的部分，通常它被置于主句之后。

You want to know why I’m leaving? I’m leaving because I’m full.

(2)for语气较because要弱得多，只能置于主句之后，对前面主句的内容加以解释或推断

如：It’s morning now, for the birds are singing.(很显然，鸟叫不可能是“现在已是早上”的原因。)

(3)since，as“既然，由于”，它们通常被置于语句之前，但有时却相反。

Seeing all of the children already seated, he said,“Since everyone is here, let’s start.”

(4)下列情况下只能使用because:

①在回答why的问句时; ②在用于强调句型时; ③被not所否定时。

(5) 一些介词短语同样可以表示原因，这样的短语有：

because of, thanks to, due to, owing to, as a result of等。

--- He couldn't walk because his leg was broken// because of his broken leg

---They stayed in because the weather was bad//because of the bad weather

短语：对……感兴趣be interested in have /take interest in

2.it is generally agreed that… 人们一致同意…

与此类似的结构有：It is/ was said / believed / reported/ estimated /suggested that… 据……= sb./ sth. is said/ believed… to do (to have done)

⑴人们普遍认为它是我国最著名的作家之一。

It is generally agreed that he is one of the most famous writers in our country.

4). 有人建议会议应该推迟。

It is suggested that the meeting should be put off.

⒊It has occasionally been done. 偶尔做这件事

on occasion 有时，间或 = occasionally

“有时”译法：

sometimes/ at times/ from time to time/ (every) now and then/ once in a while

be married to与某人结婚(表状态) n. marriage

1)She married her daughter to an engineer.

她把女儿嫁给了一个工程师。

2) They have been married for 13 years.

=They got married 13 years ago.

=It is 13 years since they got married.

⒌1) which TV programme to watch 为“疑问词+不定式”结构，在句中作about 的宾语。

① Please explain to us where to begin and how to do it.

2) “疑问词+不定式”结构在句中可作主语、宾语、表语等。

② 什么时候离开这儿由你决定。

When to leave here is up to you.

③ 问题是怎样实施你的计划。

The question is how to carry out your plan.

【点津】whether 一词也可以与不定式连用。

④ I didn’t know whether to believe him or not.

本次整理就到这里啦，祝大家在考试中能金榜题名!

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

一、指导思想

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学情分析

我所教的四年级学生共70人，通过半年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。

三、教学目的、任务

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流；

4、能够用简单的句子进行写作；

5、熟练掌握所学歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点

1．重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施

1、 认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、 创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

本学期我继续担任三年级英语的教学工作，以下为本学期英语外研版三年级下册的教学计划。

一、学情分析

三年级共有六个班，我所带的班级是三年级(三)班，共36名学生。经过一个学期的牛津英语和新标准英语的学习，大部分学生已经适应两种英语教材的教学模式。但老师任需要在开课前给学生传达新课本的大纲、要求和目标。仔细阅读前言，并且带着学生浏览一遍课本，使学生对新课本有一定的了解，从心里渐渐接受喜欢上新教材。同时介绍新课本的分布及大概的重难点地方。重点工作放在英语表达能力的培养，常规的建立和兴趣的建立。作为一名英语教师，更应该激发学生继续保持学习英语的兴趣，在学习知识点的同时，能够渗透英美文化，学习和区分中西文化的差异。

本学期仍然是外研版英语教材和上海牛津英语齐头并进，结合外研版和牛津版教材来完成本学期的教学任务，凸显我们学校的这一特色。

二.教材分析

新标准英语教材共10个模块，一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。学习模块的课文中出现了一些语法内容，但不要求学习孤立地、脱离语境地掌握，只语境中运用包含这些语法的句子。主要内容包括：26个字母学习及我最喜欢的物品;名词单复数变化及用反义词描述的句子;运动项目及表述喜好的项目;食物及询问与回答本人或他人喜爱的食物;中西方重要节日春节，元旦，圣诞节等;四季及描述天气的简单句型;Has引导的疑问句和交通工具的学习;方位介词及固定搭配。即：话题——功能——结构——任务。

牛津版版教材：3B的教材包含了4个模块，共12个单元。新授单元由这几个板块组成：Listenandsay中的句型是每个单元的教学重点。Lookandlearn，主要呈现词汇。Sayandact是情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。Singandsong的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。

教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

这两册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。

三.教学方法及措施

1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，告诉学生我们已经会说不少的英语了，只是在这个基础上要落实到写，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。

2、会话教学：

要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。

3、词汇教学：

要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学。

4.了解中西方文化

课堂上带领学生了解中西方文化，培养爱国情操。

5、阶段复习：

要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等。

6.给予学生信心，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。

7.对于成绩差不敢开口的，接受能力较慢的学生，应该在上课时给予一般难度的题，让其建立自信心开始。对于成绩一般的孩子应该让他们有更大的提成空间，从课堂的督促到课下的辅导，步步紧跟。对于成绩优秀的孩子，可以在其吃饱的基础上，布置些难度大些的作业让其得到提升。

8.根据课堂的金椰风及课后的字帖，培养他们的书写习惯及提高他们的速写速度。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

我校五年级有一个班。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标

1、知识目标：

(1)掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

(2)学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

(3)能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

(4)能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

(5)能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

(1)培养学生初步运用英语进行交际的能力。

(2)培养学生的听、说、读、写能力。

(3)培养学生创新精神和实践能力。

(4)培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

初中英语外研版说课稿

初中英语外研版说课稿

一、教材分析

本节课是Go for it!七年级上册Unit 5第一课时的内容。

它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。

如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过 I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…?

B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型

A: Do they /…have a /an…？

B: Yes，they do./ No，they don’t.

句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。

为本单元后面话题 “与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。

在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。

二、教学目标

1. 知识目标

（1）词汇：

have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

（2）句型：

I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…?

B: Yes，I do./ No，I don’t.

A: Do they/… have a /an…?

B: Yes，they do./ No，they don’t.

2. 能力目标：

（1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Do you have a soccer ball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。

培养学生良好的听、说、读、写的能力。

（2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。

3. 情感目标：

（1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。

可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。

（2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。

（3）热爱学习，热爱运动。

三、教学过程：

（一）直观导入，激发兴趣。

Lead-in (3分钟）

从酉阳土家族的摆手舞到家乡图片呈现导入新课的have句型 ，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的`注意力。

（二）呈现新课

Task 1 (10分钟）

使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。

根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。

只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言，才能收到理想效果。

所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play 和Let’s know more balls,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。

既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。

Task 2 (5分钟）

利用图片教师引入本课句型：

I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…?

B: Yes，I do./ No，I don’t.

A: Do they/… have a /an…?

B: Yes，they do./ No，they don’t.

Task 3 Activities (14分钟）

Pair work 学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。

其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐，从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。

回到教材听力训练1b水到渠成，1c也就自然过渡。

设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。

再创设情景，用have编对话，有利于培养学生的独创性。

Task 4 (4分钟）

Exercise 设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。

练习该节课的重点句型。

落实学生听、说、读、写的任务。

四、教学方法

1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。

2.通过图片、食物的展示和纸条信息协助，进行 pair work和group work操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。

3.发挥教师特长，通过自编歌曲，加深学生对所学知识的记忆，且能寓教于乐。

五、学情分析 ：

七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。

本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学生的兴趣和注意力。

根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。

另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。

对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。

读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家整理的6篇《初中英语外研版说课稿》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

教学目标：

知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。

教学重点：

掌握三个单词和句子。

教学难点：

能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy.

教学准备：

照片，词卡

教学过程：

step1 warming up revision

a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

1.以旧带新，学习新知（let’s talk）

(1)教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.

(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

2.词融于句，巩固新知

活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.

活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn

(1)呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教师出示答案：he’s my father.

(2)学习father,并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。

(1)呈现对话动画。

(2)跟读对话，呈现新句型。

(3)教学句子：who’s that man? he’s my father.

(4)学生小组表演对话。

step3 extension consolidation

a song:”father and mother”.

and say:同桌合作练习图中的对话。 ing game:

收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’s that man?是谁的爸

爸，谁就快速回答：he’s my father. 4.完成作业本相关作业。

step4 summing up

总结本课的三会单词man,father, dad.

总结本课的三会句子：who’s that man? he’s my father.

背诵对话。

板书设计

unit2 my family ’s talk

who’s that man?he’s my father. man father dad

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

1.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

2.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写的方法教学。

3.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。例如：小组间竞赛、演讲比赛、情景对话等。

4.词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

5.让学生观看英语小视频或电影，了解localEnglish的发音，语速及表达方式。锻炼口语表达及听力能力，不局限于课堂教师讲读的方式。

6.注重任务型教学的课堂渗透，让学生养成小组合作和自主探究的学习方式。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

9. welcome…to…欢迎到…

【述职报告之家】内容组内部术语解析:
• 小六英语外研版上学期教学计划 | 初中地理教学计划 | 初中生教学计划 | 英语中低年段教学计划 | 英语外研版初中教学计划 | 英语外研版初中教学计划

11. at Beijing International school

2. thank you for doing sth/sth 谢谢…

3. thanks for doing sth/sth 谢谢…

5. in the morning / afternoon / evening

9. on Monday / Tuesday …

在星期一/星期二…

3. What are your lessons today?

你今天上什么课？

7. What about you?

9.have breakfast / lunch / dinner

4. There she is. 她在那里。

6. in Europe / Africa / Asia 在欧洲/非洲/亚洲

7. be European / African / Asian

3. write a name for the document

4. download music from the Internet

10. use my laptop for my lessons

11. use the Internet to do their homework

13. connect the monitor to the computer

8. look at 看…

9. see you later/tomorrow/soon 再见

14. have a drink 喝。。。

16. Thank you / Thanks for…

2. What’s happening ? 发生什么事？

14.do some sightseeing/ go sightseeing 旅游去观光

19. travel around the world 周游世界

20. get (from…)to(从……)到达……

22. would like to do / want to do

9. care for/look after/take care of 照顾

2. What’s the population of…?

。。。。的人口是多少？

3. in the east/west/south/north of…

12. What’s the weather like …?

How’s the weather …?

1. be good at sth / doing sth…擅长

4. It’s difficult to do sth.做某事很困难。

8. more exciting / boring / tiring / dangerous…than…

比。。。更。。。

6.. be close to 靠近…..

8. nine and a half hours/

10.the most comfortable / uncomfortable way 最（不）舒服的方式

12. take about 30 minutes 花大约30分

3. the name of your first school

8. what about+ doing…? 怎么样…?

… naughty / well behaved…（第9句的回答）

10. There were lots of things to do.

有许多事情要做。

11. a big garden with lots of trees

1. once upon a time/long long ago从前

7. knock at/on 敲…

9. jump out of 跳离…

12. again and again 再三.反复…

12. decide to do决定做．．．

15.move to 搬到．．．

16. start doing开始做．．．

17. one of the most famous writers

1. What do you think of …?

How do you like …?

5.from…to… 从… 到…

19.join +团体 加入到。。。

10. I hope you are well.

我希望你身体健康。

13.take a 交通工具 to …

乘。。。到。。。

4、next to 紧邻着……

15、Best wishes. 良好的祝愿。

20、the best way to do sth.

27、try to do sth. 尽力做……

31、It’s a good idea to do sth.

32、How about doing sth?

做某事怎么样？

谋人应该做某事。

34、 Write email to each other:

43、 guess the meaning of the new words 猜生词含义

1．What are you up to？

你正在干什么？

2. Don’t panic.别紧张。

7. talk about 谈论关于。。。

16. lots of 许多。。。

18. thousands of 数以千计的。。。

19. write letters to 写信给。。。

26. They are very diffient from us.

27. How long have you lived here?

你住在那儿多久了？

28. I've studied English for 6 years since .自从我学英语6年

29. Project Hope has built schools and trained teachers.

1. classical music/pop music/rock music

2. the capital of Austria 澳大利亚首都

7. make sb./sth. +adj. 使某人/某物。。。

10. not only…but also 不但…而且…

13. hundreds of 数以百计的。。。

15. see sb./sth. do sth. 看见。。。干。。。

17. How is it going ?口语中询问对方生活工作中有什么新进展

1. look pretty/ taste salty /feel tight/ smell sour/ sound noisy系表结构

9. hear from sb=receive a letter from sb收到某人的来信

10. can’t wait to do sth.

11. do some shopping=go shopping

18. Turn left into Chang’an jie.

1). Excuse me, how do/can I get to the Forbidden City? How can I get (to)…?

2). And where is the Chairman Mao Memorial Hall? Where is the…?

3). And can you tell me the way to a park?

4). Where can I do some shopping?

5). Is there a(n)…?

4. one of the best-known animals

adj. + enough足够…

be excited about sth.

9. make sb/sth + adj.使某人（某物）…

10. It is/was + adj./ n. + to do //

To do sth is/was + adj/n.

13. It’s/That’s very nice/kind of you to do sth你真是太好了去做某事

5. be named …被命名为。。。

7. be full of/be filled with… 装满了…

16. show sb. sth = show sth.to sb

17. send sb sth = send sth to sb

19. teach sb sth = teach sth to sb

20. between … and …

23. bring sb sth = bring sth to sb

24. give a wonderful/warm welcome to sb热烈欢迎某人

1.What will the weather be like…?

How will the weather be…?

天气将是怎么样..

5.When is the best time to visit…?

It may/might be + adj.也许是…

13. compared to many other places

17. in the east/north/west在东边（西北）

It’s possible that…

19. It will probably + v.将有可能做某事

20. 主语 + 比较级 + than any other + n(单数)比任何一个都…=主语+最高级。。。

21. 主语 + 比较级 +than the other + n(pl)

2. have a collections of …收集…

4. make sb so interested in music

花…做…

13. write about… 写关于…

19. ask sb (not) to do..

be worried about 担心…

15. become closer to…

17. It doesn’t matter.

18. make friends with…

4. look out for 小心…

10. look down at… 向下看…

12. ask for 要…

17. begin …with… 以…开始…

10. pick up 捡起… pick+水果 摘…

12. climb out of 爬出…

4. rather you than me.

7. That’s a shame.

13. make a mistak/ make mistakes

5. at this time of day / night/ year

6. worry about sth./ doing sth.

be sleepy 困乏的 }

many (+可数名词) ,

同义: take ( good ) care of…

13. be famous as+身份/职业/头衔…

14.be popular with(among) sb…

16. face to face 面对面，

18.. in one’s opinion 在某人看来,

19.. advise sb. to do sth.

21. look for… 寻找…

24.make their characters believable

26.true to life反映真实生活的，

2.more than… 多于…, 超过…

cross 是动词(v.) ,

8.. make plans to do sth.

13. get (from...) to…

17. make phone calls to sb.

19. look like… 看起来像…

21. as if… 好像…

辨析take a bus /

30.put up / set up / pitch a tent

31. It was raining hard/heavily.

雨下得很大.

信任…

35.jump up into…跳起来进入…

38.the second largest fresh water lake

3.most of+ 代/ the名…

绝大多数的…

类似的表达有:

go swimming, go skating,

go fishing, go boating,

9.in the countryside / country 在乡村

11..make plans for…

13. the closest Monday to May 1st

14.get warmer/cooler/better/worse

15.as soon as… 一…就…

(引导时间状语从句, 也遵循主祈从现、

17.be busy doing sth. /

20. in the same way 用同样的方式.

20.depend on sth/doing sth… 依靠…

shout at sb.

24. Out with the old year and in with the new!

26.write down sth. 记下…, 写下…

27.a list of… 一列…

mise to do sth.

30.. say goodbye/hello/sorry to sb.

31.. be lazy with the school work

33.wait forsb./sth.等待…

34.have fun doing sth.

37.make resolutions for…

1. look forward to sth./doing sth.

盼望… 期望…

2. don’t/won’t have to do sth.

10. the thought in my head 我脑中的想法

15. What happened (to sb)?

某人出了什么事?

17. give one’s life to sth/doing sth.

21. in spite of sth./doing sth.

23.at the end of… 在…的末尾,

24. continue doing sth./to do sth.

28. billions of…数以亿计的…

hundreds of….成百上千的…

29. stop/prevent sb. (from) doing sth.

tect…from…

31. look up… 查阅…

33.one of China’s most famous heroes

34.be good at…=do well in…

1. It’s time (for sb) to do sth.

= It’s time for sth.

8. “would + 动词原形”

可以用来表示想象、推测或可能。

outdoors adv.

indoors adv.

11.Something is/goes wrong with sth

某物坏了.

12. It takes sb. some time to do sth.

花费某人一些时间做某事.

15. as + adj./adv.(原级) + as…

16. Practice makes perfect.

17.know little about sth.

18. fill sth. with sth.

用…填满…

be full of… 充满…

20. I don’t think …

我认为…不…

he managed not to get angry.

3. get out of 从……内出来; 离开 4. reply to sth./sb. 答复某事/某人

8. tell sb. about sth. 告诉某人某事 9. do some reviews about…

10. do an interview with sb.

11. How/What about sth./sb./ doing sth.某人/某物/做某事怎么样?

20. be afraid of 害怕……

21. more and more people 越来越多人 22.in the future 在将来

24. look forward to doing sth.

尽可能……

2. not …any more 不再……

9. sound like 听起来像……

14.be surprised to do sth.

be surprised at sth.

15. be pleased to do sth.

16.be/have to do with sb./sth.

19. try to do sth.

prefer sth./doing sth. to sth./doing sth.

prefer to do sth. rather than do sth. 宁可做某事也不要做某事

1.allow sb. to do sth.

3. encourage sb. to do sth.

6. have no chance to do sth.

11. make sure 确信,确保,务必 12. compare…to 把……比作……

13. find out 找出,弄清楚,查出 14. take up 占据,占用(时间,空间等)

15. advise sb to do sth.

18. It’s ＋形＋(for sb.) ＋to do sth. 做某事(对某人来说)是……

19. be well known…闻名于…

9. would like to do sth.

/feel like doing sth.

12. be used for sth./doing sth.

be/get used to doing sth.

be used as 被用作……

borrow sth. from sb.

20. be made of 由……制成/构成 (制出的成品能看出原材料)

be made from 由……制成/构成(制出的成品不能看出原材料)

be made in ＋地方 在某地制造 be made by ＋执行者 由某人制造

21. in the 19th century 在十九世纪 22. as a result 结果是

23. in a way 在某种程度上/意义上 24. so that 以便,以致

4. try out 试图,试验,

12. be familiar to sb.

16. (人) fill…with…

把……装满……

装满/充满……

18. as well as 除……之外还有/并且,不但,而且/已及

go upstairs to…上楼到…

2. instead of sth./doing sth.

5. get an email from sb.

6. be careful about …

认真,谨慎对待……

11. ask sb. to do sth.

13. neither…nor…

两者都不……/既不…也不…

15. as long as possible 尽可能长久 16. change…into… 把……变成

17. take part in 参加(会议,活动等) 18. be off to 动身去

19. try one’s best to do sth.

21. be good for 对……有好处 22. worry about 为……担心

23. keep sth. ＋adj.

24. travel by plane 乘飞机去旅游 25. look around 四周围看看

26. in the 1960s 在二十世纪六十年代 27. put up 张贴,挂起

28. be made up of 组成,构成 29. a number of 许多(谓用复)

1. What are you up to?你在干什么？

be the same as 与……相同 3. give sb. a hand 帮助某人

想要帮忙某事.

4. write(a letter) to sb.

7. on one’s way to…

on one’sway back from…

10. at different times of the day

12. keep doing sth.

keep sb. doing sth.

21. take the plane back to…

1. on the left/right 在左边/右边 2. be/get in trouble 陷入困境

except sb. to do sth.

10. manage to do sth.

12. thanks to 由于……,多亏……

6. go over to speak to sb.

10. translate…into 把……译成…

13. leave one on one’s own/leave one by oneself 把某人单独留下

16．against the rule of..

18.keep collections of…收藏…

1.give up doing sth. 放弃做某事 2. a place of interest 旅游胜地

5.want sb. to do 想要某人做某事 6. stay/keep fit保持健康

9.do weight training做举重训练 10. bump into 碰到

12. be difficult to do sth.

17. persuade sb. to do sth.

18. spend...on…

spend …(in) doing sth.

22. had better(not) do sth.

8. be close to 靠近……, 离……近9. have a better life 过更好的生活

11. protect…from…

15. at the end of the school term

16. work hard to do sth.

17. at the same time 在同一时间 18. move to ＋地方 搬迁到某地

less and less water 越来越小水 more and more difficult

20. have the same problems as…

6. give a warm welcome to sb.

7. fly to 坐飞机去……

9. watch sb. do sth. 观看某人做某事 10. at the beginning of

17.create friendshps with…

充满…，装满…

3.because of+短语 因为…

13.dream about/of sb/sth/doing sth

梦想…

14.set off on/for 出发…

11. instead of 而不是…

13. a set of…一套…

15. either…or…既不…也不…

17. not so /as…as…不如…

18. both …and ……和…两者都…

3/ the most important difference

7. more relaxed and less nervous

1. the school trip to the Great Wall

8. take look at…看一看…

16. care about the way they look

14. climb up to the top of the mountain

19. in the middle of the night在半夜

20. There was nothing to see.

3. Who’s missing?

谁掉队了？

4. What has happened to them?

19. Don’t be a couch potato.

28. the effect on…

3. be invited to被邀请到…

4. I see what you mean.

7. be used for用于…

9. a huge number of… 大量的…

14. be impressed with..

15. disagree with不同意…

3. be best at..最擅长…

7. no matter..无论…

8. have difficulties with…

9. replace ..as..代替…成为…

10. be lack of…缺乏…

14. the importance of …

15. belong to…属于…

16. one third of…三分之一的…

10. owe…to…把…归功于…

12. from the bottom of the heart

13. wish you success in the future

17. I beg your pardon.

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

一、指导思想：

坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡#五年级# 导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法，为进一步学习打下基础。

二、学生学情分析：

五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲 望很强烈，并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析：

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上，继续选择紧密联系学生的生活和学习实际，选择了切合学生需求的话题，六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的西方文化知识，比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面，本册教材通过一系列活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

❖ 英语外研版初中教学计划 ❖

本模块是通过旅游经历介绍风光，帮助学生学会关于交通工具和地貌等自然现象的词语，学会运用表示过去的用语作回忆、写游记、介绍风光。

词汇 abandoned cassette circus colorful desert diamond expert farm fields helicopter law tram shoot kindergarten product recently scenery supply

词组 in the central part of, a long-distance train, dark red, until the 1920s, on the coast of, out of date, a dining car, comic books, for the first time, feel nervous, a speed of

2） 语言技能：

说 礼貌地进行Everyday English中的对话；运用过去时间回忆；运用含有-ed句子介绍风光

读 Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练

写 用所学的词汇、词组、及含-ed的句子写介绍旅游情况的文章和各种回忆

3） 学习策略：

资源 积极有效阅读从网上及各种媒体所获取的有关旅游及介绍各地风光的信息

4） 文化意识：了解我国现代化建设的最新成就；了解我国及各地不同的旅游文化

基于课程改革的理念及“第二语言习得论”和“整体语言教学”理论，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展促进自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合，初步设计“P-T-P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。

核心任务：学生能利用照片、明信片、纪念品等向同伴介绍旅游情况。三个环节如下：

Task-cycle: 通过整个模块听说读写的训练，强化“描述风光或一件难忘的事”的表达及语篇能力，为完成任务做好铺垫

根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为6课时：

Period 1: Introduction, Reading and vocabulary (1.2)

Period 3: Grammar 1&2, Function, Culture Corner

Period 4: Vocabulary, reading and speaking

Period 5: Listening, pronunciation, Everyday English

注：教学设计内容较多，应根据学生的学习水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。

[教学设计]

Ss=students; T=teacher; =group work; = pair work; =individual work =screen

Period 1 Introduction, Reading and vocabulary (1.2)

3、学习部分有关Reading中将要出现的生词(需要在文章中猜测的词汇除外)

Task 1: Describe a trip ( 15m) – Introducton

Try to bring out as many words about transportation as possible.

Task-cycle Learn different verbs and nouns about traveling.

Activity 2 Put me in the right place!

A: Draw a picture with road, rails, water and clouds on the blackboard. Put

different vehicles in the right position on the picture.

B: Ask and answer Qs in (2) according the picture.

Activity 3 Filling & Guessing game

A:

B: Show pictures taken in Hainan. Q: How did I get there? (different answers should be encouraged)

Post-task: Describe the first time you traveled a long distance

A: Q: When someone want to describe his first trip, what do you want to know?

5W & 1H ( who, when, where, what, why & how )

B: Describe the first trip Report to all

Task 2: Describe Australia ( 25m )-Reading & vocabulary

Pre-task: Search information about Australia before class

Activity 1 Brain-storming (words about Australia)

A: Talk about the pictures on P22 + things about the country brought by Ss

C: Dialogue between “Australians” and “tourists” Report to all

A: Choose the words which you think can be used to describe a train trip to Australia from the list shown on the screen (a dictionary is recommended)

B: Match the words with pictures (camels, cassette, desert, diamonds, sand, soil)

C: Choose a word in the blanket to match the underlined part in a passage (2)

Not long ago, I had a wonderful trip to Hainan. It’s not an area of dry land, because it’s surrounded by sea. There you can always enjoy the beautiful sunshine, green trees and blue water. On the beaches, you can’t find any valuable stones, but you can always touch the soft sand instead. On my way back, I made friends with some of the people traveling on the train.

Post-task: Display ( A brief make-up story about a trip to Australia using some of the new words)

Recalling(4m) Recall what we learn today. & Questions unsolved.

Homework(1m) Workbook P80 4. 5.

Describe your first time you travel to a place of interest.

2、训练速读、略读和查读技能，通过中心句掌握全文中心，学会分析文章结构，

Task Learn and retell the passage

Pre-task Content Prediction(2m) According to the picture and the title, try to predict what we will be able to learn from the passage.

Pre-reading Map reading Look at the map of the railways in Australia, discuss which city you would like to travel and how to get there.

Activity 1 First ( Fast ) reading

A. Match: Find out what main idea each paragraph is about. ( my first ride on a long-distance train, the food, the passenger, the Ghan )

B. Main sentence in each paragraph.

D. Guide Ss to find out the structure of the passage.

Activity 2 Second ( Detailed ) reading Deal with 6 questions in (4)

Activity 3 Third reading ( Reading Strategies Applying )

A. Find out appropriate information to fill in the form below:

First hundred kms After that Suddenly

B. Put me in the right order and form a passage, adding in the time signals.

Camels were trained to carry supplies back from the central part.

Camels were shot because of the new railway line built by the government.

They brought camels from Afghanistan.

Australians needed a way to the central country.

They tried riding horses, but failed.

C. Word-guessing ( abandon, diamond, supplies)

Activity 1 Retelling Retell the passage with the help of the form

Activity 3 Small debate “They should shot the camels”

Recalling(2m) Recall what we learn today. & Questions unsolved.

Homework(1m) Write a reading note

Title__________________________ Module _________ Date___________

General idea：

Words & Phrases:

Period 3 Grammar 1&2, Function, Culture Corner

1、 学会通过合作探究，归纳总结出-ed形容词作定语及其定语的位置，

Task 1 Find out rules of “–ed adjectives”

Activity 1 Competition The group which write the most right –ed forms of the verbs given by teachers win.

Activity 2 Find out the rules of “-ed adj.”

a. T act out the sentences: I threw the paper away. The paper was used before.

c. Try to combine the sentences to one: I threw the _______ paper away.

d. Talk about the pictures using –ed form and write them down.

B. Observe, compare and find out the rules (Grammar 1 )

Activity3 Workbook P79 1. 2.

Task 2: Story-making using past tense time expressions

Activity 1 Brainstorming ( past tense time expressions)

Activity 2 Complete the sentences (2)

Activity 3 Story-telling Make stories according to the pictures given to different groups

Activity 1 Act and discuss 2 Ss act out the dialogue. Discuss Qs in (2)

Activity 2 Make new dialogues Suggestions given by Ss-Make new dialogues according to (3.4)

Task 4: Interview ( about Maglev )

Activity 2 Interview & Report (one interviewer + one mayor + designer + assistant)

Activity 3 Your idea of new transportations

Period 4 Vocabulary, reading and speaking

Activity 1 District map Draw an imaginary district map with names on it with Ss

Activity 2 Tell me your first time to...

I will never forget the day I ...

I remember the day I ...

my first visit to...

Task-cycle Jigsaw reading & Interview 5 groups read, other groups bring out Qs.-Interview

Post-task Talk show Three famous persons & one TV host on a TV talk show talking about childhood memories.

Period 5 Listening, pronunciation, Everyday English

Pre-task Getting information about Mary Lennon

Activity 1 When & Where & By what Get basic information from the first listening

Activity 2 Interview (Ex.1 & 2)

Post-task “I am Mary Lennon...” Suppose you are Mary, talk about your experience with the help of the Qs

Task 2: “My Pronunciation is better!”

Activity 2 Show your response One of you is a superstar, the other is an interviewer. You’re having a talk on CCTV. (Try to use expressions to show your response or attitude towards the other person.)

Task 1: Display one of your trips to a tourist spot

Pre-task: Things about the trips

A. Collect information about the tourist spot

B. Collect English signs in the tourist spot

C. Collect pictures, photos, postcards, magazines reports, maps or souvenirs about the tourist spot

Activity 1 Share the things your collect with your partners

Activity 2 Choose the best S to do the talking, the others offer help when needed

Post-task: Display Talk about your first trips to a tourist spot with the help of all kinds of information. ( an album with comments on it is recommended )

Brainstorming --Writing ---Evaluation by oneself & partner ---Correction -- Choose the best one & Correct

Post-task: Show the best writing & Comment

Recalling Recall what we learn today & Questions unsolved.

Homework Composition ( Choose any topics on P27 )

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