自入职以来，我们学习到了很多的新知识，也认识到了自己的不足。为了给我们后续的工作提供帮助，我们现在是时候动笔写个人的述职报告及心得了。述职报告可以说是工作报告中的总结性报告。那么，你知道怎么写具体的述职报告内容吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《热门总结: 写作方法小结(篇二)》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

老师把任务布置下去，学生准备。将学生安排在模拟的工作环境中，要求扮演者处理可能出现的各种问题，并对行为表现进行评定和反馈，以此来提高学生的行为技能。在讲解保险公司业务管理以及汽车保险理赔报案中运用此教学方法。

还记得三年级的我，三年级我们才写作文，刚开始，我一点也不会写，一般一篇文章能写够二百字就不错了，而且写的句子也不通顺。每次写完作文，老师总会批评我写的不好，所以，那时候我胆怯写作文。妈妈发现了，就给我报了作文班。YS575.Com

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

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2025总结: 写作方法小结篇二

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在这篇文章中，汉字被比作一个个有着独特性格的精灵，真的！但你在写作的时候，你每时每刻都会被它们吸引，为它们而陶醉，因为这是中国古代劳动人民几千年智慧的结晶啊！正因为有了汉字，我们才能够思维，才能够表达自己的意愿。作者说的对汉字本身就是一种智慧的力量，一个想象的天地。因为汉字，我们才能够读到精彩的童话，了解世界的神秘，要想报效祖国，就先尊重汉字，汉字是中国古代文化的儿女，更是中华的珍宝！

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我用这句名言来形容我最爱的老师，张老师，她是我在四年级认识的最好，最敬佩的老师，同学们敬爱她，因为殷老师教学方法好，负责任，幽默，对我们好等等。殷老师在我们心中是女神。

自从我上学后，它就成了我的专用桌子。我用它来写作业，摆放书藉以及其它的学习用品。每天放学回家后，我做的第一件事便是坐在桌子旁。将作业摆好，然后开始动工。

2025总结推荐写作方法小结

自来到公司的那一天起，我们就又在努力专研，争取做得最好。为了与时俱进、跟进任务，我们现在到了安心写述职报告的时候了。述职报告就是向上级领导呈送的总结性报告。那么，你知道我们的述职报告要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“2025总结推荐写作方法小结”，仅供您在工作和学习中参考。

于是我按着自己的方法端，结果就在厨房门口办碗摔碎了。爸爸咚咚的走过来又因为他喝了酒更显得生气于是他像狮子一样咆哮说：怎么跟你说的，嗯？跟你说了怎样端碗，你还不听。给我去面壁思过。我站在墙上，心想不就是摔碎了几个碗吗？用的了这么生气吗？一个碗碎了大不了在买吗！过了几分钟我看见爷爷弯下腰，仔细的捡起了每一片碎碗，在小心翼翼的放进垃圾桶里，我恍然大悟，这不是爷爷辛辛苦苦赚钱买的吗？我怎么把他给摔碎了。

20xx年，一场可怕的禽流感袭击了这座美丽的森林。很多的小动物都跑到鸡医生家里去诊病。鸡医生很着急。左思右想，想到了狮子教授。它不怕辛苦，翻山越岭地来到狮子教授的家。狮子教授见它聪明好学，耐心地给它讲解了禽流感的病因以及治疗、预防的方法。

【实用总结】 写作方法小结精选一篇

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悬空寺的建筑十分奇妙，它是采用凿洞插木的方法构筑而成，整个建筑不用一根钉子，背倚陡峭的绝壁，下临深谷，楼阁间以栈道相连。走在寺庙的栈道上，就像在云上飘一样，随时都有可能掉下来。因此，我屏住呼吸，小心翼翼地踩在木板上，生怕自己脚重，木板就塌下去了。可是，尽管脚下吱吱作响，紧贴岩石峭壁的楼台却岿然不动。听导游说，悬空寺之所以能够悬空，那些撑在坚硬岩石里的梁木都要经过精心计算，有的木柱起承重作用，有的是用来平衡楼阁的高低。这些木料都是用桐油浸过，不怕虫蛀，也有防腐的作用。因为寺庙紧贴着山地理位置好，两旁又有突出的石壁遮挡，即便有大风也不会对寺庙构成威胁。

我尝试装出坦然的样子，但是那丝紧张掠过，被老师捕捉到了，“每个人的一生中有太多太多第一次，你是第一次上台演讲，你不用害怕，勇敢向前，自信和技巧是唯一胜利的方法，成功永远属于那些自信者的！”一个温柔却坚定的声音传入我的耳中，似一只大手将我从深渊中救了回来，我点了点头，大步朝舞台走去，绽放光彩。老师的话，似春天的太阳，给我前进的信心。

热门总结: 家长会小结(篇二)

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位哲人说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。注意各种习惯的培养，是为他将来成功地走向社会垒下一块一块坚实的基石。良好的习惯要从小培养，尤其是低年级，是孩子养成习惯的关键时期，初小部把此作为工作的重点，在3月23日下午，三年级举行了“好习惯成就好人生”讨论式家长会。共有300多位家长参加。在会上，家长们交流讨论，非常热烈。现采撷一些小小的浪花，让我们一起欣赏、品味。

一、作业展示，看个明白

下午3点30分，听完校长的介绍后，各班家长都回到了孩子的教室，桌上摆放着孩子们的各科作业本。家长们拿起孩子的作业本，认真地看着，一时间，原本有点吵杂的教室一下子变得安静下来，只听到家长们翻看作业本的声音。有的看着不住地点头，有的露出淡淡的微笑。有的拿起其他同学的作业本进行对比。每位家长从作业本中，对孩子在校学习情况有了最直接最全面的了解。得到了家长的好评。

二、交流讨论，气氛热烈

“我想我们坐在一起，为的是一个共同的目的--------一切为了孩子。俗话说：‘十年树木，百年树人。’这句话道出了要想把一个孩子培养成才，不是一朝一夕便能完成的。今天请大家来，就是想和各位家长一起来讨论交流，想听听各位在教育孩子方面好的方法共大家学习，也希望能对我们的工作提出好的建议。”班主任情真意切的开场白，激发了家长们的讨论热情，家长们畅所欲言，气氛友好而热烈。

“我做的一件难忘的事，也是比较开心的事，就是将我女儿佩莉送到碧桂园学校读书。学习成绩进步快，成绩优异，也学到做人的道理。孩子还经常夸肖老师顶呱呱”这是三（8）林佩莉的家长心声。三（5）班曾美欣家长说自己不会说多少英语，孩子到碧桂园后，英语在不断进步，家长为了跟孩子增进沟通，自己去学习了一年的英语。“一个良好的家庭氛围，是培养孩子养成好习惯的基础，父母应当是孩子的榜样，父母的一言一行，都会影响到孩子行为习惯的养成。”三（1）李之宁的爷爷说。三（6）王倍源家长说：“让孩子把学习与活动相结合，提高孩子的学习兴趣；引导孩子接触大自然，探究科学知识，让孩子身心健康发展。”

他的发言得到了在座家长的一致认同和肯定。三（4）刘彦君的父亲说：“把孩子送到碧桂园学校读书，这个决定很明智，大女儿三年级时来碧桂园读书，小女儿一年级就入读碧桂园学校，小女儿的习惯比大女儿好。谢谢学校，谢谢老师。”

三（7）崔婉君家长向大家推荐了“时间框架法”，让孩子过得自由快乐充实，又让家长满意放心……

三、感受深，收获丰

随着时间的推移，家长会接近尾声，家长们纷纷谈了自己的感受。三（2）罗志泽的爸爸罗先生说：“本次家长会感触很深，能选用座谈讨论式交流的方法进行很好，教育好学生，使他养成一个良好的习惯，很需要学校、老师和家长的相互配合，互通信息，知道好坏，便于对症下药，加而改进和提高，加快学生的学习进步很有帮助。”饶宇辉的爸爸饶先生说：“通过这次家长会，我也明白了一些自己教育孩子方面的缺点和不够完善之处，感触很深，回去会好好和宇辉聊聊，像朋友一样谈谈话。”三（3）的家长们说，通过这次家长会，意识到家庭教育的重要性，明白了自己在教育孩子方面的不足，要及时改变。三（1）班黎翔宇的家长还很认真地做了笔记，说这次家长会帮自己解决了在教育孩子方面的一些困惑，也学到了一些好的方法。

小组讨论式家长会是初小部大胆的尝试和创新，突出家长为主体，还家长发言的权利，充分利用家长资源，让家长教育家长，让家长感动家长。老师和家长，家长和家长在平等、尊重、合作的基础上进行交流。家长们在体验这种新变化的同时也有了新的收获。

热门总结: 周记：阶段小结篇二

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xx年2月1日

宠辱不惊，闲观庭前花开花落。去留无意，漫随天外云卷云舒。

题记

波兰诗人说过：人只有经历自己的渺小，才能达到高尚。因此，对于这次阶段考试，我感受颇深，对于学习目标也加深了了解。

对于这次考试成绩，表面上是风光无限，但更多的是不尽人意。对于学习，我们常是不满足，这种态度是正确的，一次次的激励，哪怕尽管是一点点的执着，都会迫使我们迸发出源源的动力。但我们往往只限制于表面的不满足，不如意，恰恰忽略了其根本的原因。为什么会有不满足?你是否真正努力过?

尽管从高谷坠落，但还是被表面的风光所覆盖，没有进取心，没有丝毫悔改。虽然只是默默无闻，但还是想要强出头，因为自己的锋芒根本挡不住，更其次是不想淹没在人海。仅仅是因为尊严，只是空想，没有付出。身边的人知你多，可外边的人，又能了解多少?而我们的本质又是什么?空虚，甚至什么都没有。

机会总是给那些有准备的人。初中，我们已经度过了二分之一，不，应该是浪费了二分之一。剩下的二分之一还能等我们多少?我们还有权利再浪费吗?

种牡丹者得花，种蒺藜者得刺，今后的路该怎么走，是认真考虑的时候了15岁，还能再充小孩?

小学古诗词教学方法与技巧（热门四篇）

在生活、工作和学习中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编为大家整理的小学语文古诗教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学古诗词教学方法与技巧 篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。

2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重、难点：

1、能用自身的话说说诗意。

2、观察大自然的变化，写几句话

课时布置：两课时

优秀教案：

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程

一、导入新课

1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的.古诗。

2、板书课题

二、揭示课题

1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。

2、你们知道这首古诗是谁写的吗？

3、作者简介“

杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”

三、学习课文

1、自身小声读古诗，注意读准字音

2、指导看图，说一说春雨的特点

3、指名读第一句，边读边理解

这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。

4、为什么春雨是好雨呢？

5、齐读第一句

6、指名读第二句，边读边理解。

这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。

7、齐读第二句。

教师范读，同学自身练习。

8、有感情地背诵。

四、小结

这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

第二课时

课时目标：

1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读背诵《春雨》。

2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，[板书课题：春晓]

二、学习《春晓》

1、范读课文，学会体会诗的意思。

2、讲解诗意。

（1）介绍诗的作者。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

（2）逐句分析。

全诗共四行，两句话。

第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡觉晓：天亮）

第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

3、问：《春晓》写了怎样的景象？

仔细看图，展开讨论

《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

4、小结

这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

三、朗读背诵课文。

1、范读课文，注意停顿。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

2、请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

3、请同学背诵课文。

4、指导生字。

（1）复习旧字。

浇民耳帝

（2）请同学说出新字。

晓眠闻啼

（3）指导重点字。

晓：右上角最后一笔为撇，没有点。

5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。

四、指导练说。

1、指导同学说话。

（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？

（2）花、草、树有什么变化？

（3）小动物有什么变化？鸟和自身所见到的动物有何变化？

2、教给同学说话方法。

（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。

（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。

3、广泛让同学练习说话。

（1）单个说。

（2）同位子说。

（3）请同学到前面说。

五、作业

1、让同学通过观察说出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。

2、收集几首描写春天的古诗。

板书设计

5春晓

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

小学古诗词教学方法与技巧 篇2

教学目标：

1、学会本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、读懂诗句，体会感情，感受意境。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

第一课时

教学目标：

1、学会本课5个生字。

2、有感情地朗读并背诵《游园不值》。

3、读懂《游园不值》诗句，体会感情，感受意境。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学过程：

一、导入新课

1、启发谈话。

古诗是同学爱读爱背的文学体裁。背诵理解古诗对积累语言、培养语感是最有效的做法了。今天我们来学习宋代三位大诗人的作品。

板书：12古诗三首

二、通读全课，学习生字

1、观看诵读动画。

2、自己练习朗读课文，注意节奏，注意生字读音。

3、读生字组词，说说书写时应注意的问题。

三、自学《游园不值》

1、读通全诗。

2、自主探究诗句意思及作者所表达的情感。

3、小组合作，共同探讨，教师巡视指导。

四、汇报自学收获

1、指定一个小组的代表到台上来，给大家讲这首诗。（教师用动画辅助。）

在学生讲的过程中，其他人可以发表不同的看法，可以质疑，可以答疑；老师适时点拨。

2、在学生充分发表看法后，师生共同整理，梳理出通畅的诗意，体会作者的思想感情。

（l）关于题目。

游园不值：意思是游览花园，没能进去，因而没游成。不值：没有遇到。

（2）“应怜屐齿印苍苔”的含义及与下句的关系。

通顺的意思是：大概是（花园的主人）太爱惜苍苔，（怕被我的）木鞋底踩坏。

第一句意思明确了，学生自然明白因为园子主人“怜苍苔”，所以才有“小扣柴扉久不开”，一因一果。

（3）关于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗的理解。

a、表面意思：园子里的春色是关不住的，一枝红杏已经探出墙头来。（看图印证）

b、这两句诗反映了春天朝气蓬勃、生动活泼，使人感到生命力的强大及不可阻挡。

（4）诗的'前两句与后两句所表达的情感有何不同？这首诗主要表达了作者什么样的情感呢？

（前两句感到扫兴、遗憾；后两句则有对蓬勃春意的赞美，心中充满惊喜、快慰。这首诗主要表达了作者对春的赞颂，对旺盛生命力的赞颂。）

五、有感情地朗读这首诗，并背诵下来

六、作业

1、抄写生字词语。

2、朗读其它两首诗。

附：板书设计

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》。

2、读懂这两首诗的诗句，体会感情，感受意境。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学过程：

一、复习导入

背诵《游园不值》。

二、自主学习《饮湖上初晴后雨》

1、读通全诗。

2、朗读、感悟诗意及作者的思想感情。

3、小组合作，共同探讨。

三、汇报自学收获

1、指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句，逐词逐句讲解需要点拨的地方：

（1）题目。

（2）西子，春秋时越国有名的美女，叫西施。

（3）相宜：合适，适宜。

（4）前两句写的是实景，后两句则是作者大胆的想像，用西施之美来比喻西湖之美，表达了作者对西湖美景的爱之深。

（5）前两句中的词语之间对仗工整，如“水光”对“山色”，让学生找出其他相对应的词语，体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。

2、让学生质疑，师生共同解答。

3、朗读并背诵这首诗。

四、自主学习《晓出净慈寺送林子方》

1、读通诗句，诗准字音。

2、自读、感悟，读懂诗句，体会情感。

3、组内交流，教师巡视指导。

五、汇报学习收获

1、请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，“小老师”若解答不出，教师相机点拨。

（1）“净慈寺”与“西湖”有何联系？

题目中的“净慈寺”是一个佛寺，在杭洲西湖边上。

（2）“林子方”，是作者的朋友。

（3）题目意思是清早走出净慈寺送林子方（时看到的景色。）

（4）“无穷”，在诗中指范围广，无边无际。“无穷碧”，指无边的绿伸向远方。

（5）“别样红”，红得特别出色，特别可爱。

引导：同样是写西湖，这首诗与前一首有什么不同？

（前一首诗中作者用奇丽的想象把西湖拟人化了，表现了西湖之美；这一首诗作者集中描绘了湖面莲叶、荷花，红绿相映，荷日生辉，把西湖之美具体化了。）

2、看图，（用投影）直观感受西湖六月的美。

3、感情朗读，并背诵这首诗。

六、总结

1、指名朗读三首诗。

2、说说每首诗的各自特色和情感表达方面的相同之处。

3、谈谈自己的收获。

七、布置作业

1、抄写课文。

2、阅读相关内容的古诗并背诵一首。

3、为“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”或“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”配画。

小学古诗词教学方法与技巧 篇3

教材分析：

两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

学情分析：

这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字

能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：

能解释诗句的意思。

教学难点：

能用自己的话描述诗的情景。

教学时间：

2课时

教学准备：

小黑板、录像。

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

教学过程：

一、导入

1、我们学过许多李白的诗，现在，我们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

2、解题

谁能讲一讲课题的意思？

庐山在什么地方？（江西省九江市）

你见过瀑布吗？（出示挂图）

学习生字：瀑。

3、小结

《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

二、精读《望庐山瀑布》。

1、指名读古诗。

2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

⑴日照香炉生紫烟

“香炉”是什么意思？

“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

“生”是什么意思？

“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

这句诗是什么意思？

让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

⑵遥看瀑布挂前川

“遥”是什么意思？

远。

“川”是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

“挂前川”是什么意思？

挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

这句诗的意思是什么？

远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

⑶飞流直下三千尺

“飞流”是什么意思？

飞泻的水流。

“直下”是什么意思？

“直下”是直泻而下的`意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

这句诗的意思是什么？

很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

⑷疑是银河落九天

“疑”是什么意思？

疑，可能是，怀疑。

“银河”是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

“落”的意思是什么？

落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

“九天”是什么意思？

古代传说天有九重，这里指天的最高处。

这句诗的意思是什么？

使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

4、这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

5、练习朗读、背诵。

6、品读体会作者情感

“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

三、总结（欣赏录像）

四、作业

用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《绝句》的诗意。

教学过程：

一、导入

1、板书课题，齐读

有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

2、解题

这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。

二、精读《绝句》

1、教师范读。

2、这首古诗写了什么？

3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习

我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

4、小组学习，教师点拨

同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

6、指导朗读

注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

7、学生练习朗读、背诵。

三、总结

四、作业

你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

板书

望庐山瀑布

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

绝句

两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

小学古诗词教学方法与技巧 篇4

一、精彩回顾，激发兴趣

1、背诵：宿建德江、六月二十七日望湖楼醉书。

2、引入本节课的学习内容，板书课题。

3、释题：西江月(词牌名)，夜行黄沙道中是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。

4、介绍宋词：宋词是继唐诗后的一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调子，叫做“词牌名”。词的句子有长有短，又称“长短句”。

5、说说自己知道的其他词牌名。(如：如梦令、清平乐等)

6、介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶市西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者辛弃疾遭贬职后在那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

7、小结引导：本课三首诗词都写了自然风光，那么辛弃疾的词是如何描写的呢?你能从这首词中读到辛弃疾怎样的诗词风格?

设计意图：由诗及词，学生由自己的学习储备进入新的学习领域，把了解诗词风格作为本课的学习目标之一，富有挑战性，能激发高年级学生的学习兴趣。

二、品读词句，感悟内容

1、教师示范朗读，学生试着画出节奏。

2、照着老师的样子朗读这首词。

3、品读上阕：

(1)出示内容：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

(2)自读自悟：

走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景，把作者看到的、听到的分别用不同的符号标注出来。

(3)交流：

①看到的：明月、别枝、惊鹊、稻子。

闻到的：稻花香。

想象丰收的景象，用自己的话说一说。

出示丰收的图片，图文对照，理解诗句意思。

②听到的：蝉鸣、蛙声。

(4)说说这是一个怎样的夏夜?(清幽、静谧的夏夜)

(5)配乐有感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。朗读时，前一句语气轻一些，后一句语调上扬，突出欣喜之情。

(6)在如此美好的夏夜，词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)

设计意图：“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。

4、品读下阕。

(1)过渡：充满诗情画意的月夜，如让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自读下阕，在脑海中勾勒画面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。

(2)出示内容：

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

(3)学生借助注释和工具书自主感悟，自主交流。

(4)学生交流画面，相机指导朗读。(天空中轻云飘浮，闪烁的星星时隐时现。忽然，山前下起了淅淅沥沥的小雨。)

(5)此刻他的心情怎样?

就是这个时候，引读——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

(6)质疑引读：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的小客舍去哪里了呢?——路转溪桥忽见。(拐个弯转过小溪上的小桥，顿时发现它就在眼前。)

(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦心情。

(8)指名读，比赛读。

(9)配乐朗读。

5、大家知道辛弃疾的号是什么吗?(稼轩)“稼”就是种庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。

6、有感情朗读整首词。

设计意图：该环节充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境，又通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。这样教学，不仅激发了学生学习的'兴趣，也丰富了文本的内容。

三、诗词对比，感受不同

1、回顾宿建德江，读一读。

2、说说同样写的是月夜景色。这两首诗词中作者的情感一样吗?结合诗句说一说。

3、宿建德江表达的是旅人的寂寥之感，主要体现一个“愁”。《西江月·夜行黄沙道中》这首词表现的是词人面对美丽月夜，丰收之景的愉悦之情，对田园生活的怡然自得。

4、分别朗读这两首诗词，感受作者的不同情感。

5、交流其他描写月夜的诗句。

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫(对弟弟的思念)

海上生明月，天涯共此时。——张九龄(对亲人的思念)

陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。——王维(悲怆郁愤)

设计意图：学生通过对比阅读，来感悟不同诗词。即使写是的同样的意象，由于所处的环境不同也可以表达不同的心境。本环节以这首词作为一个生长点，引发学生去搜集其他具有相同意象的诗词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了“大语文”的教学理念。

四、布置作业，课外拓展

1、朗读本首词并背诵默写。

2、搜集辛弃疾的其他词作读一读。

设计意图：适时、适度拓展阅读课外相关古诗，有利于学生更多、更好地进行积累。

板书设计

西江月　夜行黄沙道中

宋　辛弃疾

夏夜　清幽　静谧

丰收景象的喜悦　峰回路转的惊喜

教学反思

这篇课文是诗词，教学应该努力在朗读、感悟上下功夫，让学生在形象感知中入情，在展开想象中融情，在诵读吟唱中升情。“诗词”的教学重在想象、品读、悟情。教学过程中，我在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，画面煽情，把学生带入如诗如画的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与诗词产生共鸣。

朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”备课时，为了充分调动学生的想象去感受和体验诗词的优美意境，体会诗人的心境，我设计了通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。这样做不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。学生通过声情并茂的朗读来表达自己对诗词的感悟，再一次促进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生情感的共鸣。“得法于课内，得益于课外。”我以《西江月·夜行黄沙道中》这首词作为一个生长点，引导学生去搜集词，吟诵词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了“大语文”的教学理念。

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