金蝉脱壳的寓言故事

金蝉脱壳的寓言故事（经典18篇）。

『一』金蝉脱壳的寓言故事

故事：金蝉脱壳-四龄蝉

四龄蝉小乐从地下钻了出来，全身都是泥，到了地面上，蝉的视力也慢慢恢复了，小乐自言自语的说：我忍耐了四年冷漠的地下生活，终于要变成成年虫了！小乐高兴的叫道。

它慢慢的爬上树，突然停了，小乐抽搐了几下，背上裂了一个口子，那口子慢慢变大，小乐的背已经出来了。背上的保护甲的颜色在飞快的变化着，先是极淡的绿色，一会儿又成了深绿色，紧接着，头钻了出来，一双透明发亮的眼睛像两颗花椒，又一会儿他的身体腾空，像运动员那样，忽然它的脚敏捷抓在蝉壳上，一抽蝉尾就出来了。

小乐静静的趴在那等待身体慢慢变干，好了，可以试飞了一二三他一跃而起，小乐飞到一棵树上，吹起了小喇叭。知了，　知了，　知了，一只母蝉飞来了，对她说：唱的真好听。小乐说：谢谢！说完他们交配了，交配完小乐就倒在地上死了。

小乐多么了不起呀！

『二』金蝉脱壳的寓言故事

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3、激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4、学会观察事物的方法。

教学重点：

1、了解金蝉脱壳的过程。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。

二、对比辨别蝉虫蝉儿。

1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：

2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？

3、那文中的小作者是怎样形容它的？

课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好：肥肥的

看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美、可爱……）你读出蝉虫的美丽、可爱吗？指名读。

4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？

5、课件显示：

它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。

三、扣题披文，感悟奇特。

1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！

（学生自由读书）

这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）

2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！

3、下面让我们默默地读一读这两个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5—6分钟）

4、同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？

5、交流：

脱壳时：

⑴背的变化：

（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人，因为蝉儿抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）

师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？

从“立刻”这个词你感受到什么？

⑵保护甲颜色的变化：

（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）

⑶头钻出来的情景：

（我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。）

⑷尾出来的情景：

课件显示：

你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）

师激情引读：

此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）

此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）

此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）

六个动作一气呵成，配合得自然协调。

出示（齐读）：这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？

补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：（找一位同学，捧着书读）

最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。

你自己读完后有什么感受？

是啊，“蝉尾出壳”就是一门艺术，一种展示，这是

再示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读）

⑸终于出来了！师引读：脱壳的'蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？

请大家结合老师提供给你的补充材料一和《昆虫记》节选，想象一下此时蝉儿的心理活动。

（补充材料一：幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活2—3年，一般为4—5年，最长的17年。幼蝉长期在地下生活，经过4—5次蜕皮后，钻出地面，爬上树枝进行最后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。

补充材料二：《昆虫记》节选——未长成的蝉的地下生活，至今还是个未发现的秘密，我们所知道的是，只是它在地下生活了许多年。此后，日光中的歌唱却不到五个星期。四年甚至更长的黑暗中的苦工，换来一个月在阳光中的换生活，这就是蝉的生活。我们不要再责备蝉儿发狂般的高声歌唱了，因为它在黑暗中掘土四年，现在忽然穿起漂亮的外套，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，在温暖的日光下沐浴着。因为这是如此难得而又如此短暂的幸福！）

是啊，想到这里，脱壳的蝉儿（引读最后一句）它还会想什么？

是啊，太不容易了，于是蝉儿（再引读最后一句）、

脱壳后：

（1）、那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？（出示第五自然段）

（2）、谁来说说？（变化如此之快，真是罕见、奇特！）

（3）、谁想读读这段话的？（想读的同学一起来读。）

（4）、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道出示生齐读：这是多么奇特动人的情景啊！

6、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗？

播放课件，教师诗意描述：

每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？

或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧，它用尽全身的力气

一挺腰，再挺腰……

好累啊！先休息一会。

好了，继续努力。

准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……

当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！

想来，它是快乐的！

为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！飞了，飞起来了！这是多么奇特动人的情景啊！

7、同学们，学到这里，老师相信你一定会对“金蝉脱壳”有着更新、更全面地了解，能用一句词，一句话，一件事或者一份感慨说说你此刻的心情吗？

8、人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，千言万语融成了这一句：出示：这是多么奇特动人的情景啊！

9．出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！

10、至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

四、拓展延伸，活学活用。

1、同学们，其实每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）

2、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是有一双慧眼善于观察，那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？

出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3、师总结：对呀！（出示名言）苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴甫洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”

只要我们有一双善于发现的眼睛，就会像小作者，像法布尔一样发现大自然中许许多多的奥秘。今天我们的作业就以“观察”为训练点，请看

五、作业设计：

出示：

1、制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

2、继续阅读法布尔的《昆虫记》。

3、背诵课文4、5自然段。

六、板书设计：

7、金蝉脱壳

脱壳前

脱壳时 善于观察

脱壳后

『三』金蝉脱壳的寓言故事

1、金蝉脱壳的故事本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于实战中，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。实战中不一定要硬拼硬，当感觉自己实力不济的时候，适时的实施转移或撤退是很保存有生力量的最佳方法，这个撤退也很讲技巧和方法，要不就成溃败之势，一发而难以收拾。要稳步撤退，当后撤到利于本方的环境和地形时再组织防守或反扑。他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为宋军趁夜劫营，急忙集合部队，准备迎战。哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋兵出城。宋军连续不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。金军的头领似有所悟：原来宋军采用疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安宁。好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你的当。宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理会。到了第三天，金兵发现，宋营的鼓声逐渐微弱，金军首领断定宋军已经疲惫，就派军分几路包抄，小心翼翼靠近宋营，见宋营毫无反应。金军首领一声令下，金兵蜂踊而上，冲进宋营，这才发现宋军已经全部安全撤离了。

2、黄甫讷一眼就让守关的看出是伍子胥，接受盘查时情绪又有些慌张，守关人就确定是伍子胥，忙报与守关将边越，边越在城头上也看是伍子胥，就下令捉拿，顿时城门一阵混乱，伍子胥趁机溜走。

3、不久，东皋公约他的友人皇甫讷，一同商定如何让伍子胥过关，黄甫讷的长相和身高与伍子胥十分相像，在经过化妆打扮就更像了，伍子胥用药汤洗脸，穿上仆人的衣服，就这样主仆二人来到了关口。

4、金蝉脱壳的故事本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于国战中，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。国战中不一定要硬拼硬，当感觉自己实力不济的时候，适时的实施转移或撤退是很保存有生力量的最佳方法，这个撤退也很讲技巧和方法，要不就成溃败之势，一发而难以收拾。要稳步撤退，道士先撤，变撤边放技能，异人中间补心加万骨后撤，高甲不必攻击，殿后即可，当后撤到利于本方的环境和地形时再组织防守或反扑。

5、《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的.该成语出自韩愈的《原道》。他笑“老子之小仁义”是“坐井而观天”.

6、宋朝开禧年间，金兵屡犯中原。宋将毕再遇与金军对垒，打了几次胜仗。金兵又调集数万精锐骑兵，要与宋军决战。此时，宋军只有几千人马，如果与金军决战，必败无疑。毕再遇为了保存实力，准备暂时撤退。金军已经兵临城下，如果知道宋军撤退，肯定会追杀。那样，宋军损失一定惨重。毕再遇苦苦思索如何蒙蔽金兵，转移部队。这对，只听帐外，马蹄声响，毕再遇受到启发，计上心来。

7、金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉蜕还挂在枝头.此计用于军事,是指通过伪装摆脱敌人,撤退或转移,以实现我方的战略目标的谋略.稳住对方,撤退或转移,决不是惊慌失措,消极逃跑,而是保留形式,抽走内容,稳住对方,使自己脱离险境,达到己方战略目标,己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。

8、金蝉脱壳的典故

9、《西游记》第二十回有提到~（吴承恩《西游记》第二十回：“这个叫做‘金蝉脱壳计’：他将虎皮盖在此,他却走了.”）唐僧师徒来到车迟国见到一群和尚被道士躯赶着干苦力,十分奇怪.然后孙悟空变成道士去询问原因.原来是那里的和尚和道士斗法求雨,结果和尚输了.道士就被封为国师,他们分别是老虎,山羊,鹿三妖所变.金蝉脱壳计是在后尾三妖提出要和唐僧师徒比试的时候用的~

10、孙坚、祖茂等人从敌军的控制或追击下逃脱都用的这一计谋。“空城计”中的典例中，公子元从郑国撤退时，为了防止追击，令营帐不拆，旗幡不动，神不知鬼不觉地在夜间溜出郑国领土，也是一出相当出色的金蝉脱壳的故事。

11、孙悟空，猪八戒，唐僧一行三人到了黄风领，有一先锋猛虎将出来为黄风怪打探消息，被发现后，悟空一棒打倒，没想到这妖精却先逃走了，只剩一张虎皮，这就是金蝉脱壳

12、在千钧一发之际，设法留下伪装的假像，以掩人耳目，然后暗中逃走，这种巧妙的脱身方法就是金蝉脱壳。

13、他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为宋军趁夜劫营，急忙集合部队，准备迎战。哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋兵出城。宋军连续不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。金军的头领似有所悟：原来宋军采用疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安宁。好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你的当。宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理会。到了第三天，金兵发现，宋营的鼓声逐渐微弱，金军首领断定宋军已经疲惫，就派军分几路包抄，小心翼翼靠近宋营，见宋营毫无反应。金军首领一声令下，金兵蜂踊而上，冲进宋营，这才发现宋军已经全部安全撤离了。

14、金蝉脱壳之计，是自己处于危险，或不利的状态，难以脱身，利用化妆，或伪装的方式，巧妙的脱离困境，或危险之地。

15、元·马致远《任风子》第四折：【得胜令】呀，走将来揪住吕公绦。(六贼推倒正末科)(正末唱)哎哟，险跌破许由瓢。鹤泣霜天表，猿啼夜月高，他将那骏马牵着。(带云)那马嘶喊咆哮，回头有顾主之心。(唱)可正是马有垂缰报。(带云)稽首。(唱)把性命相饶，怎生教人无刎颈交。(六贼下)(俫儿上，云)自家是任屠的孩儿。任屠开门来！(正末云)又是谁叫门？我开开这门。小哥哥，做甚么？(俫云)我问你要件东西。(正末云)你要甚么那？(俫云)我要你那绦儿。(正末云)你半的去了，我可系甚么那？(俫云)你不与我，我就杀了你！(正末云)你要将的去。(俫云)我再问你要件东西。(正末云)你又要甚么那？(俫云)我要你那领袍。(正末云)你将的去了，我可穿甚么那？(俫云)你不与我，我就杀了你！(正末云)你要呵，将的去。(俫云)我再问你要件东西。(正末云)你又要甚么那？(俫云)我问你要那颗头。(正末云)哥哥也，连着筋哩。哥也，我和你有甚么仇？

16、楚平王在全国悬赏捉拿伍子胥，令各关口挂起伍子胥画像，对过往人等严加盘查，昭关与吴之邻，对行人排查极严，伍子胥到关口后极难通过，于是暂藏于民间医师东皋公府中，他悲愤交加，一夜愁白了头。

17、黄甫讷被严刑拷问，他说出了自己是谁，要与东皋公出关东游，又有东皋公出证，东皋公又拿出关文蝶，东皋公被边越请到官邸来看过病，二人很熟，也就信了。古今金蝉脱壳的巧计很多，这就是其中一例

18、原来毕再遇使了“金蝉脱壳”之计。他命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，使倒悬的羊的前腿拼命蹬踢，又在羊腿下放了几十面鼓，羊腿拼命蹬踢，鼓声隆隆不断，这便是金蝉脱壳的故事。毕再遇用“悬羊击鼓“的计策迷惑了敌军，利用两天的时间安全转移了。

19、历史上有个楚平王，昏庸无道，听从奸臣费无极的谗言要杀死太子，先动手杀死了太傅伍奢全家，伍奢小子伍子胥逃脱，伍子胥经昭关逃往吴国。

20、王守仁脱身之计、齐景公换装脱困。道理：面对困境危险时候，要想办法使得自己脱离困境。

『四』金蝉脱壳的寓言故事

7月的骄阳，火烧火燎的，树木上的叶子也都焉了，小狗伸着舌头呼哧呼哧。我家门前的那棵参天大树上传来了知了的叫声，好像正在开音乐会。火辣辣的骄阳炙烤着楼顶的瓷砖，小虫不叫了，小鸟不飞了，一个个都静静（地）躲到了树荫下、泥土里，连头也不敢探。只是悠闲地听着不知疲倦的知了欢快（地）叫着。连鱼池里的小鱼也不动了，一条条像睡觉似的，我想捉一只蝉龟该多好呀。

我满怀信心地呆在一棵大树下，这棵杨树高大挺拔，枝繁叶茂，可谓栋梁之才。我在树下徘徊着，寻找着，“屏心静气，静观其变。”我囔囔着。可就是没发现，我可不能在一棵树上吊死。我不停地换树，1棵、2棵、3棵……终于，功夫不负有心人。在一棵苍老的矮树上正有一只蝉龟，它不声不响，贪婪（地）吮吸着树中的甘露。没有一人会相信，这干干巴巴的树竟然是被它吸出来的。我眼急手快，以迅雷不及掩耳之势，一下子把这个该死的“小虫”“摘”了下来，心中充满了成功的喜悦。据我调查，金蝉脱壳中的“金蝉”是由蝉龟“进化”而来，而“脱壳”中的“壳”是它“脱”后的东西，而且还是难得的中药，如果“金蝉脱壳”这岂不是大快人心？说干就干。

晚上，我让蝉龟“吃饱喝足”之后，等待着“脱壳”的'到来。过了一会儿，蝉的浑身开始一上一下有节奏地抖动，这是干什么？又过一会儿，只见蝉的背部裂开一条小缝，粉红色的细皮嫩肉露了出来；接着，这个缝越来越大，直到把蝉的头部也带动裂开了，裂缝在渐渐变宽；最后，一个淡黄，微微有些发粉色的脑袋露了出来；然后，蝉的头部迅速往后仰去，把背部也带动了起来；就这样，蝉的上半身都出来了，接着又往下一扑，前面的两只“手臂”抓住了壳；最后，蝉把脊背部向上提，整个身体弯曲得像条虾，蝉往前一爬，尾巴和翅膀就被拔了出来。出来后，蝉抖抖翅膀，越过空壳，向前爬去……

我抓住蝉，把它从窗户扔下去。蝉挥动翅膀，轻盈地飞到一棵树上，树林里满是蝉的叫声。以后，这只蝉也是它们的一员了，它没有任何特别的地方。它还会记得，它曾经被一个人类抓住，并且在人类的目光下完成了脱壳吗？

孙子兵法中说：“三十六计，走为上计。”金蝉脱壳，也是三十六计中的一计。

『五』金蝉脱壳的寓言故事

『六』金蝉脱壳的寓言故事

金蝉，到一定的时间总会换上一层保护甲，把那层已经脆弱不堪的蜕皮给脱下来。然而，我觉得我的数学课的纪律似乎也是金蝉脱壳，那课堂上嬉皮笑脸，与老师斗嘴的吴栩增已经不在了，上课积极发言，遵守纪律的吴栩增来了。

说起现在的我如此金蝉脱壳，还得从五年级下册数学大考开始说起。那之前，每当我上数学课，都凭着自己原本拥有的聪明才智在课堂上随意插嘴，引得老师头疼，而我呢，若无其事，只顾自个儿随意插嘴，大段老师上课的思绪。我时而还会在课堂上闹出一些笑话来，闹的全班哄堂大笑，而老师却在一旁怒目圆睁。这样的生活我觉得有乐趣。

但是，当我在五年级下册其母数学大考以后得到100分时，我激动不已，觉得上课随意插嘴是应该的。但是，开学初，老师送我的那两袋糖改变了我。开学初时，老师便以我考了100分儿送了我两袋糖，我有点惬意，但有点犹豫：我平时这样对待老师，在课堂上如此大声喧哗，老师还送给我一份礼物。这礼物并不是对我斤斤计较一番，再给我讲一大堆大道理后的成果，这就是老师对我的期望，老师期望着他的学生能考得上重点中学，我回报老师的是不听话的一番表现，这，这哪能对的起老师对我的一片期望呢？我要改掉上课不守规矩的坏毛病。

自那以后，我便下定可决心。当数学课来到市，我早早的做好了准备，准备聚精会神地听老师讲课。当数学老师走进教室，有声有色的为我们讲课时，我全情投入，哪怕漏听老师讲的一个字，一句话。这是，我忽然发现，原来数学老师讲课也是那么有情趣的。我全神贯注的听着老师的每一句话，双眼凝视着老师做的每一个动作，专心致志地在听课。此时，我又发现，老师讲课也是那么幽默的呀。当老师提出问题，我总是踊跃举手；当老师让我们朗读课文中的内容时，我总是尽量与同学配合，异口同声，朗诵出自己最美的声音；当老师让我破门写作业时，我一笔一画、工工整整地写着，生怕错谢了一丝一毫，做好后又认真仔细的检查一遍。当数学课快结束时，老师表扬了我：这节课吴栩增表现比以前有了明显的进步，希望你能坚持不懈，相信你的学习成绩会突飞猛进，在原来的成绩上更进一层楼。这一句话正中我的心房，使我感到喜气洋洋的，神清气爽，浑身暖洋洋的。

我金蝉脱壳了~这次，我改掉了一个随意插嘴的坏毛病，那道心灵的槛已经被我推开了，做好学生，被老师表扬的感觉可真是好呀。以后，我要取他人之长，补自己之短，让我身上那未脱下来的壳都写下来吧！让我变得更加完美。

『七』金蝉脱壳的寓言故事

1) 原来这不是金蝉脱壳之计,而是弃车保帅么……呵呵,丑哥啊丑哥,我真是越来越喜欢你了。

2) 我这一计名叫‘金蝉脱壳’,你应该听说过的吧?

3) 新手频繁换笔名以“金蝉脱壳“,笔名。

4) 爷刚才这招叫做金蝉脱壳,要说论谋略,你们老外还是得听中国人的。

5) 成语“金蝉脱壳”借蝉幼虫蜕皮变为成虫比喻用计摆脱对手的追查;“蛛游蜩化”借蜘蛛的游网和蝉的蜕变比喻技艺熟练。

6) 风衣变态男着急的想要脱掉衣服来个金蝉脱壳,可惜袖子怎么都甩不开。

7) 成语“金蝉脱壳”,妙的不是金蝉,而是令人疑惑的蝉衣。

8) 身外化身果然奇妙,心念动静之间,便可收放自如,端的是金蝉脱壳障人眼目之绝佳手段。

9) 白发童颜,比武斗法,比的是就是武功道法,沈辉山的金蝉脱壳术是横博门一绝,哪里使诈了?

10) 我一看硬跑不行,于是就来了个金蝉脱壳。

11) 金蝉脱壳,速奔莱克途中险!第一百六章。

12) 中国联通针对最近用户频频通过机卡分离实现金蝉脱壳的现象推出新政,从今天起,办理联通。

13) 况且,这种“金蝉脱壳”,不仅逃脱了应有的惩罚,还在一定程度上把自己装扮成一个敢于承担责任的“好领导”,一个勇于自责和知错就改的堂堂君子。

14) 肖潜不敢怠慢,金蝉脱壳,有凤来仪,白虹贯日,金玉满堂一式式华山剑法是信手拈来,毫无生涩迟滞之感,剑招与剑招之间不拘一格,看得是华山众人目瞪口呆。

15) 本报记录金蝉脱壳全程后,读者来信称,蝉蛹被真菌感染会变成半虫半花的生物。

16) 现在,张仔全身的结痂基本褪脱完毕,就像金蝉脱壳一样,自然长出了新嫩的皮肤,部分肤色已恢复正常。

17) 林辛荫的经商能力却是逐渐增长到了一个连一代商业大鳄林阔海也惊叹的地步,在林辛荫十五岁时就以一招金蝉脱壳以极低的资本吃下当时华海市排在第五位的房地产公司。

18) 关门捉贼金蝉脱壳围魏救赵……日寇的前方,已经布下一个又一个陷阱。

19) 魔翎移步换形,顷刻间拦住蒙面人的去路,十指紧跟着扣住蒙面人的双肩,正欲发力,不料蒙面人身子一沉,使了一招金蝉脱壳,魔翎只抓住了一件空荡荡的外衣。

20) 见又来了一人,劫匪使出金蝉脱壳术,在曾先生父子的扯拉下,劫匪的两件衣服被扯脱了下来。

『八』金蝉脱壳的寓言故事

《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的'课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。

我们这堂课是《金蝉脱壳》的第二课时，在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3. 学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

那么如何将这些教学目标落到实处呢?

《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学的过程中，我们充分发挥教师的主导作用，紧扣“神奇有趣奇特动人”，精心设问，引导学生圈圈画画，进一步研读课文，思考释疑，逐步培养学生听、说、读、写的能力。在整个过程，学生的朗读训练及学习方法的指导，贯穿始终。

阅读是学生的个性化行为，在教学过程中应充分尊重学生的阅读感受，不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。在有目的地指引学生咀嚼、感悟、品味文本过程中，使学生文本、学生与与作者进行心灵碰撞，从而实现语言的内化和表达，并且感受到生命的美。

神奇的金蝉脱壳的过程给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的。

播放课件，背景音乐：

每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，

这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧?

或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧，它用尽全身的力气

一挺腰，再挺腰……

好累啊!先休息一会。

好了，继续努力。

准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……

当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞!

想来，它是快乐的!

为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜!

学生谈感受，金蝉脱壳创造了奇迹，这是生命的超越。学生情感自然得到升华。板书生命赞歌

这样的设计旨在用诗一般凝练而又富有动感的语言，引导学生感受生命的华美在于不畏苦难、勇往直前。生命的成长过程神奇而美妙，如诗如画，光辉灿烂。

课文学完了，但是教学的任务没有结束，我们的语文教学，除了让学生学到课本中的知识，更应该做到以人为本，培养学生探索精神和良好素养。

引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。

在这个过程中，送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。(名言出自本单元练习)告诉学生生活当中也需要有一双善于发现的眼睛。

在学习了别人从观察中获得真知之后，本次作业继续为培养观察精神服务，完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。旨在进一步培养学生热爱大自然，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

『九』金蝉脱壳的寓言故事

《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得十分细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法.培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的潜力.背诵第四、五自然段。

2、理解课文资料，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

3、借课文资料引导学生阅读想象。

教学重点：

学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是个性的适应，针对这一实际状况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标.即:在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的潜力.第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文资料，有感情地诵读。

结合教材特点，我确定的另一个重难点是:感受金蝉脱壳的神奇，激发学生观察周围事物的兴趣.

我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维潜力和想象的潜力。

三、说学法:

教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是个体，是充满情感、充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文资料产生真切感。

遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生透过复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接，从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。

1、我让学生默读课文3——6自然段，思考：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳时、脱壳中、脱壳后），理清文章的顺序。

2、我根据教材的要求设计了这样一个问题：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句，再与同桌讨论讨论，让学生在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描述动作及色彩的词，引导学生读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。

高年级学生就应掌握一些基本的学习方法，尤其是预习，它是对学生自学潜力培养的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，课上，我先让学生默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进行交流，谈感受，随后才在全班进行交流.这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入群众，构成群众智慧，尤其是让学困生得到同伴的帮忙，同时培养学生的合作意识及倾听潜力.

3、之后我导读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看他正高兴地嬉戏呢！此时这只蝉虫是位运动员，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。透过老师激情导读，学生边读边想象。

4、我朗读上述三句话，学生闭目想象。培养学生的创新思维潜力及学生的想象力潜力，感受金蝉脱壳过程的神奇。

5、金蝉脱壳前后的样貌有什么不同呢？学生自由读第3、5自然段，再次感受金蝉脱壳的神奇。

在全班交流时，我遵循读句子-----谈感受-----有感情地朗读这样的步骤进行.以读贯穿始终.并重视对学生进行有感情朗读的训练.尤其重视学生在学读中读中的独特体验，重视学生与文本的交流，对话.

在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一举两得.

在研读感悟的环节中，学生已感受到金蝉脱壳的奇特动人，作者精彩描述.课文语言文字的优美.此时摘抄积累已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多积累的目标训练.i]

1、自由读课文，思考：“我再一次仔细看着蝉儿”，看到了什么？默读最后一段。

2、指导朗读。

3、学习本文，对于我们写作有什么启发？

安排这一环节是让学生谈到注意观察周围事物和学本课的写作方法仔细观察.有顺序，有耐心.善于观察.叙述时写清楚，有顺序等在谈收获的过程中，但是分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同.

1、再次读文，感受金蝉脱壳的神奇。

2、激发学生探索、观察事物的兴趣。

3、学习作者的写作方法。

用大语文观关照生活，用语文的视角看生活，将校本资源与课本资源有机结合。把身边的例子带到学生的学习中，他们会觉得更加亲切，觉得学习观察、学习表达并不是难事，从而培养学生乐于观察周围的事物，抓住特点准确生动表达的习惯和潜力。

课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业.观察一个自己喜爱的小动物，学习本课写法，写一则日记.目的培养学生的习作潜力.

『十』金蝉脱壳的寓言故事

作者：孙一飞

乐乐是一只金蝉，这次是他第四次脱壳，它已经在地下过的不耐烦了。

今天阳光明媚，晚上。乐乐从迷宫似的地下宫殿爬出来。这时，有两只蚂蚁士兵拿着手电筒扫来扫去。乐乐别扫到了，蚂蚁士兵冲了过去：不许动！蚂蚁大叫。乐乐也毫不示弱，把一根草拔起来，向蚂蚁笔试。经过一场激烈的刺杀，蚂蚁败在乐乐脚下。

然后，乐乐停在枝丫的裂缝上，开始脱壳。一只比这个蝉大很多的蝉来了：乐乐呀，你在脱次壳了，就就成了成年蝉了！乐乐问爸爸：爸爸，我们蝉要脱机次壳？要脱四次壳。乐了又问爸爸：脱壳疼不疼？疼爸爸耐心的回答乐乐。这是，乐乐的旧衣服开始裂开了，哎哟！乐乐尖叫着，他的眼泪都流出来了。

我要开始脱壳了。乐乐大声叫起来。乐乐先来回抽搐几下，他的头出来了，他的保护甲慢慢的在慢慢的变化颜色，先是淡绿色，然后变成深绿色。就差他的蝉尾没出来了。他先腾空后翻，然后猛地扑过来，蝉尾出来了，它的翅膀慢慢变大变长。这个动作非常协调爸爸在一旁夸乐乐。过奖，过奖乐乐害羞地说。

终于，乐乐成为了个成年蝉。他说，我要当个唱歌员，他开始唱泉水叮咚吧吧，哥哥。我又不是日本鬼子，怎么会有这种声音，爸爸说：要慢慢练得乐乐非常高兴！

『十一』金蝉脱壳的寓言故事

一、说教材

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽)，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

二.说教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。

2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

三.说教学重点和难点

重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。

四、教法学法

(一) 学法

为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取：

1.质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

2.品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

3.自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。

(设计意图：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。)

(二) 教法

1. 以读代讲 ：注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。

2. 品读感悟：凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

3. 合作探究 ：倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新体验的需要，有被认可与欣赏的需要，有承担责任的需要。培养学生相互合作的

精神，从而养成互相合作的习惯。

五、说教学过程

学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力. 第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

一、复习导入

遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。

二.主动探究，朗读感悟

(一)学习1-2自然段

1.快速浏览1-2自然段，说说你的感受?

2. 这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗? 在文中划出原句。

夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

(二)学习第3-6段

1.品读句子合作交流阅读感受。

突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地爬在树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

2.默读第3-6自然段，思考：

『十二』金蝉脱壳的寓言故事

夏日的晚上，我、弟弟和妈妈来到楼下，一只小小的、棕色的知了猴被我们发现了。我们兴奋不已，将它带回了家。

我小心翼翼地拿着知了猴，把它放到纱窗上，它在纱窗上慢慢的爬着。

过了一会儿，我又去看它。“妈呀！它不动了，后背鼓起来了！这是什么情况？”我问爸爸，爸爸说：“它要变了！”“太好了！太好了！”我差点从房顶跳到外面了。当我又来看它时，小知了猴已经露出了它金黄的身体，看起来它的身体很柔软。大约五分钟后，我发现它一只翅膀伸出来了，翅膀非常薄，几乎摸不到。只见它拼命的往外挪，瞪着一双大眼睛，一副求助的样子，可我们并没有去帮它，谁也没有。爸爸说不能干扰它生命的进程。

“姐姐！姐姐！”弟弟喊我，“哦？怎么了？”“知了出来了！”“啊！”我飞奔到窗前，一只闪着金光、银光的蝉进入我的眼帘。天哪！这蝉和以前的知了似乎不是一只。

知了真神奇！

『十三』金蝉脱壳的寓言故事

金蝉脱壳的故事

金蝉脱壳比喻用计脱身，使人不能及时发觉，你知道金蝉脱壳的成语故事吗？下面请欣赏小编给大家带来的金蝉脱壳的故事内容，大家一起来学习一下吧。

宋朝开禧年间，金兵屡犯中原。宋将毕再遇与金军对垒，打了几次胜仗。金兵又调集数万精锐骑兵，要与宋军决战。此时，宋军只有几千人马，如果与金军决战，必败无疑。毕再遇为了保存实力，准备暂时撤退。金军已经兵临城下，如果知道宋军撤退，肯定会追杀。那样，宋军损失一定惨重。毕再遇苦苦思索如何蒙蔽金兵，转移部队。这对，只听帐外，马蹄声响，毕再遇受到启发，计上心来。

他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为宋军趁夜劫营，急忙集合部队，准备迎战。哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋兵出城。宋军连续不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。金军的.头领似有所悟：原来宋军采用疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安宁。好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你的当。宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理会。到了第三天，金兵发现，宋营的鼓声逐渐微弱，金军首领断定宋军已经疲惫，就派军分几路包抄，小心翼翼靠近宋营，见宋营毫无反应。金军首领一声令下，金兵蜂踊而上，冲进宋营，这才发现宋军已经全部安全撤离了。

原来毕再遇使了“金蝉脱壳”之计。他命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，使倒悬的羊的前腿拼命蹬踢，又在羊腿下放了几十面鼓，羊腿拼命蹬踢，鼓声隆隆不断，这便是金蝉脱壳的故事。毕再遇用“悬羊击鼓“的计策迷惑了敌军，利用两天的时间安全转移了。

作为逃跑手段的金蝉脱壳的故事，在历史上与文学作品中，金蝉脱壳的故事俯拾即是。毕再遇、孙坚、祖茂等人从敌军的控制或追击下逃脱都用的这一计谋。“空城计”中的典例中，公子元从郑国撤退时，为了防止追击，令营帐不拆，旗幡不动，神不知鬼不觉地在夜间溜出郑国领土，也是一出相当出色的金蝉脱壳的故事。

『十四』金蝉脱壳的寓言故事

教学目标：

1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

3、再次体会作者表达观察方法。

4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

一、学习第三局部

1．默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2．指导朗读。

3．总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

演示过程，直观感受：

1.假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？

2.仔细观察每一张图片，用自身的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）

3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）

二、总结全文，学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）

2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情

三、拓展延伸，学以致用.

我们生活在农村，可以观察到许多动物，比方说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

四、安排作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书设计：

脱壳前

7．金蝉脱壳 脱壳中

脱壳后

教学反思：

教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。

『十五』金蝉脱壳的寓言故事

教学目标◇知识与能力：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

◇过程与方法：

1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

◇情感、态度与价值观：

让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

◇教学突破：

利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。

课时目标：

分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。

师：上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，我们先来复习一下字词。（p）谁来把词语读一下。

二、讲读课文第二段：

师： 那在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。

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师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？

生：

师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前--脱壳中--脱壳后来说）

生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）

师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？

生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）

师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？

师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。

生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。

师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗 ？

生：“搜索”“轻手轻脚 躲在 聚精会神 ” （p）。

生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打扰蝉脱壳。（学生自由说说。）

师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？

师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。（p）”

师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？

蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等（p）

这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？

师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？（p）

生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。

师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。

师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？

仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。

师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景--

师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？（p）

生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。

生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。（p）

师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？

（幻灯出示：搜索--发现--聚精会神地盯着--仔细地看着）（p）

师：处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

师：老师知道很多同学家里或附近都有小动物，今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。（p）

[《金蝉脱壳》教案]

『十六』金蝉脱壳的寓言故事

教学目标：

1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：

1．课文内容的投影片。

2．蝉的资料。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解金蝉脱壳的起因。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解金蝉脱壳的过程。

教学过程：

一、谈话导入

1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2．生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3．默读课文。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：“这是多么神奇的事啊！”

齐读。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1．搜集蝉的资料。

2．有感情地朗读课文。

第二课时【教学设计】

一、竞猜谜语,激趣导入

1.猜有关昆虫的谜语。

2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感

受呢？

（1）学生交流感受

（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。

3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！

二、合作探究，展开研读，学习第二部分。

（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

2.交流（师板书）

板书： 脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？

（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

（2）指名答。

（3）齐读突然┅┅不动了。

（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读夜幕降临┅┅换上华丽的新装。

（二）理清顺序，掌握重点。

1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的

神奇所在吧！

2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？

3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。

幻灯出示：背-→头-→脚-→尾

4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的

感受。

5.出示蝉尾出壳的内容。

（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用____标出来。

（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。

（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。

（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。

6.师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。

（三）小组交流，合作填表。

1.各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

2.全班交流填表情况。

3.齐读第5自然段。

（四）演示过程，直观感受。

.1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。

2.幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

3.学生谈观后感受。

4.齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人

三、朗读品位，体会情感。学习第三部分

1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。

2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。

3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）

四、总结全文，学法指导

1. 师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）

课文中哪些词语能表现出作者在观察？

幻灯出示：搜索--发现--聚精会神地盯着--仔细地看着

3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情

五、拓展延伸，活学活用。

1. 师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.

幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。

2. 师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。

请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。

六、作业设计

制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图

片，制成动物明星卡。

板书设计：

7.金蝉脱壳

脱壳前（3） 有顺序

脱壳中（4） 奇特动人 留心观察 有重点

脱壳后（5） 有感情

『十七』金蝉脱壳的寓言故事

傍晚，跟着妈妈在河边的小树林散步，无意中发现一只长得怪模怪样的“虫子”正沿着树干慢慢地往上爬。于是我停了下来，“妈妈，你看那是什么‘怪物’呀？”之所以叫它“怪物”，是因为这家伙实在长得怪怪的……它胖乎乎的，身上还披着一层硬硬的铠甲，两只前爪看上去粗壮而有力，最怪的是，它脑门上顶着一对亮晶晶的大眼睛。

妈妈顺着我手指的方向，也发现了这只“小怪物”。妈妈告诉我：“这叫‘知了猴’，是蝉的幼虫。它爬到一定的高度就会停下了，然后蜕去外面的皮，变成真正的蝉，我们说的‘金蝉脱壳’就是从这儿来的。”说到这儿，妈妈忽然问我：“你想不想看看金蝉是怎么脱壳的？”我说：“想，可是它再爬高点儿我们就看不到它了。”妈妈说：“我们可以把它带回家去，等它脱完壳，再把它放生。”我高兴地点了点头。

我们小心翼翼地把它带回了家，找了一株茎干比较粗壮点的花，把它放上去，然后关掉屋里的灯。借着月光，我清楚地看到，这个小家伙开始沿着花茎慢慢地往上爬。它的爪子可真有劲儿，尤其是两只前爪，不但粗壮，还带着钩，使它能够牢牢地抓住花的茎干。当它爬到一处茎干有分叉的地方便停下来，不再往上爬了。妈妈告诉我，它要在这里开始它的蜕变。我的心情还有一点儿小激动，——见证奇迹的时刻就要到了！

我坐在边上静静地守着，一分钟，两分钟……十几分钟过去了，还是没什么动静，我都等的有些着急了。妈妈安慰我：“耐心点，应该快了。”又几分钟过去了，终于，我看到它的后背出现了一条小小的裂纹，同时它后背的地方开始一点一点地鼓起来，那条裂缝也变得越来越宽，越来越宽。再后来，我看到里面有一个白色的东西在里面不停地挣扎着，它的后背渐渐地露了出来。它就这样不停地挣扎着，挣扎着……。时间一分钟，一分钟地过去了，终于，它的头也挣了出来，这个白白胖胖的家伙，瞪着一对夸张的大眼睛，好奇地看着眼前这个崭新的世界。我故意凑上前去，睁大眼睛，跟它对视，我都忍不住快笑了，它却还那一副严肃的样子。

这只蝉终于脱壳而出了。而这时，它的翅膀还软软地曲卷在一起。它就静静地待在那里，等着它的翅膀慢慢变硬，舒展。

亲眼见证了“金蝉脱壳”这一奇迹时刻，我终于可以美美地睡一觉了。

第二天一早，我再去看它的时候，它已经几乎变成了黑色，看上去强壮而有力。我打开窗户，把它捧在手上，它便张开翅膀，向远处飞去。我站在窗前，静静地看着，直到什么也看不见了。

『十八』金蝉脱壳的寓言故事

昨天晚上，妈妈对我说：“程程快点吃饭，吃完咱们去捉知了猴（知了猴又名金蝉），让你观察金蝉脱壳。”我高兴的说：“好啊！”

我们来到了小区对面的公园里，找到一棵大树，绕着树干转了一圈。突然，我大叫一声：“哈哈，终于找到你了。”我捉起一只知了猴，又在公园转了一会，我们就回家了。

回到家，我把知了猴放在了家里的绿植上面，我仔细地观察起来，只见它在上面一会爬到这一会爬到那，爬了有十几分钟，最后倒挂在一个枝条上不动了，妈妈说：“它要变知了了。”果然，过了一会，它的后背裂开了一条缝金蝉的后背露了出来，接着头也出来了，两只眼睛就像刚出壳的花椒粒一样黑亮黑亮的。又过了一会，六只小腿也出来了，这时金蝉的样子就像一只倒挂的蝙蝠。现在只剩它的身子没有出来了，这就是最有趣的金蝉脱壳了，只见它向前动一下，向后动一下，用两只前足抓住蝉壳使劲一抽，一个又白又嫩的蝉尾就出来了。这时整个金蝉除了后背以外都是灰白色的，过了一会又变成了淡绿色的。美丽的翅膀也展开了。由于时间太晚了我没有等到金蝉变完颜色就去睡觉了。

第二天早上，我睁开眼睛就问妈妈：“金蝉变完了吗？”妈妈说：“变完了。”我马上去看，只见这时的金蝉身披黑色的甲壳，神气的蹲在一个绿植上面。这是我第一次看到金蝉脱壳，真是太神奇了。

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