海滨小城读后感(合集八篇)。

海滨小城读后感 篇1

一.揭题、复习

1.这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座——（海滨小城）。

2.上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

你们同意吗？

3.书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指

名读）——（齐读） （板：美丽 整洁）

4.我们是按什么线路来游览呢？

（板：大海 沙滩 庭院 公园 街道）

二.学习课文

过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

1.下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

（CAI）

１）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）

２）当当小导游，以“小城的 真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

２.学生自读准备，教师巡视倾听。

３.现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

４.下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

ж画海滨美景图。

说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）

●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

这样的景象给你什么感觉？

好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

ж当导游介绍。

庭院：

●你从哪儿知道树多呢？

你从树多怎么感受到庭院美呢？

满目苍翠，真舒服！

种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）

真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

●你怎么知道桉树叶子很香呢？

你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

香气宜人、沁人心脾。

浓郁的`香味真让人难忘！

被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读—指名读—齐读）

●从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读—齐读）

你怎么感受到凤凰花美的？

☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（CAI）

花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！

☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）

带着你的感受读好这句话。（试读—指名读—齐读）

●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

小城的每一个庭院有什么特点？

有些什么树呢？

正值初夏，我们闻到了什么？

抬头看看，我们看到了什么？

公园：（CAI）

真是休闲的好去处！

街道：

三.总结全文

刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

海滨小城读后感 篇2

我的家乡在巢湖，是一座美丽的湖滨小城，也是我国五大淡水湖之一，是唯一用湖泊命名的城市。这里有魅力的风景区，有景色宜人的公园，以及有名的特产：银鱼、白虾等等。

早晨的巢湖格外漂亮，阳光洒在湖面，波涛点点，渔民早早的划起了渔船开始了一天的工作。

在巢湖边上有一座龟山公园，为什么叫它龟山呢？是因这座山形似乌龟而得名。来到公园门口，首先映入眼帘的是两块巨石靠在一起，上面写着“龟山公园”四个大字以及公园的标志。接着，顺着环山绿道往里走或是沿着湖边的栈道欣赏不同的风景，很快就来到了山脚下，沿着崎岖的山路往上爬，中途你会发现有座凉亭，这是供大家休息和鸟瞰巢湖的。继续往上爬，铺着青石路的两边栽种着不同的树，有松树、樟树，还有许多我不知道名字的树，树上有不同的鸟儿一直在欢唱着。听着它们的歌声，爬山一点都不觉得累了。爬到山顶，往下一看，成群的高楼、小小的行人和一望无际的巢湖尽收眼前，甭提多美了。下山到湖边再坐个快艇，飞驰在湖面上，那感觉透心爽啊，偶尔还有小鱼儿往外跳跃，引得游客们赞不绝口。傍晚时分，夕阳西下，红光照入巢湖，闪闪放光。

在山脚下的景观台上，还矗立着一只大石龟，灵气十足，身后石壁上刻着“灵龟望湖”四个大字。小时候爸爸妈妈经常带我来这游玩留影，我相信每个游客来这里都会和这灵龟合影留念呢。

这就是我的家乡，山美、水美的巢湖。

海滨小城读后感 篇3

教学目标：

1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。

2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.能尝试围绕一个意思写一段话。

教学重点：

能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学难点：

能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、复习导入

1.谈话导入，播放海滨小城的视频。

2.找到文中关键句感知海滨小城。

过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！

二、学习第4自然段，找到关键句。

学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）

（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多

（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。

（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。

（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。

（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么守键句？

（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。

（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

三、合作学习第5、6自然段。YS575.coM

1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？

2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？

交流汇报：第五自然段公园的美

（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。

（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）读出榕树的茂盛

（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？

交流汇报：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎么样？细沙铺成

（2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？

（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。

写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。

（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的`美！

总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。

四、迁移运用、当堂练习。

过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。

总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！

五、作业

1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。

2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。

六、板书设计

19 海滨小城

庭院树多 叶香 色美

公园榕树 石凳 美

街道细沙铺成、干净

海滨小城读后感 篇4

教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

教学重点、难点：

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入

新课。

板书课题。

“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

三、自学课文。

1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡视。

四、检查自学情况。

1、指名读课文，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容？

2、哪些自然段讲海滨景色的'？

3、哪些自然段讲小城景色的？

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

七、布置作业：

朗读课文。

板书设计：

12海滨小城

海滨小城读后感 篇5

语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。

一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精讲巧练，抓准训练点

在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

海滨小城读后感 篇6

海滨小城我的家乡在广东，是一座美丽的海滨小城。人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。还天交界的水平线上，有棕色的帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样的云朵。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳度上了金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也度上了一层金黄色。海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞的躺在那里。远处响起了起汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。小城里每一个庭院都载满了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。小城的公园更美。这里在这许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱的响，好像才在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。这座海滨小城真是又美丽又政界。

海滨小城读后感 篇7

这节公开课的课题是《海滨小城》。《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

今年我刚刚接手这个班，上了半个学期的语文课，基本摸清学生的学习情况。学生中有两名语文基础比较好，接受能力较强；一名学生惰性较为明显，学习没有明显提高；还有两名学生属于后进生。针对学生的这一情况，我决定第一课时先带学生把课文里的生字词理解透，为后面讲解课文打好基础。

这节课我准备了大量相关的图片和视频，用教学白板展示给学生看，给他们较直观的感受，帮助他们理解词语。我把每一个词语都放在课文的句子中出示给学生看。先读句子，再解释生字词，最后要求能力较好的学生用新学的字词尝试着造一个句子。上完这节课我发现学生对所学的'新的字词掌握得不错，能正确运用词语造一个完整的句子。

不足之处：

1.新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

2.整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

3.学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

4.课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

每一次公开课都能帮助教师成长，这次的公开课来听课的师傅和老师指出了我上课的不足，帮助我发现上课中存在的自己没有察觉到的问题，我已经将这些问题整理出来，思考改进的方法，相信再上这一课，我能更好的把握，上得比这次好。

海滨小城读后感 篇8

通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。教学要真正以学生的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学习的小主人。

1、通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的认识。

2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重要环节。

3、课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。

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