最美江南活动总结
发表时间：2025-05-20最新最美江南活动总结。
最美江南活动总结 篇1
为响应全国妇联关于开展寻找“最美家庭”活动要求，根据市妇联、市文明办联合开展《关于开展寻找“最美家庭”活动的通知》永妇综[20xx]1号文件精神，忠义社区妇联结合社区实际对寻找“最美家庭”活动迅速谋划部署。通过社区妇联与辖区共建单位各妇联联合在辖区全面启动开展寻找以慈母、贤妻、孝女为评价标准的“最美家庭”活动，引领广大家庭积极投身到建设和忠义的热潮中。
“寻找最美家庭”活动分宣传动员、推荐评选、总结表彰三个阶段进行，在社区范围内符合评选标准的家庭中优中推优、层层选拔、评选出“最美家庭”统一上报，树立典范，营造和谐氛围。
具体做法如下：
1、组织领导。成立由社区妇联、共建单位负责人、各小区业委会成员组成的评审委员会。制定具体可行的方案。活动由社区妇联牵头辖区各共建单位妇联配合，将寻找“最美家庭”活动与家庭建设年活动紧密结合，积极安排部署，全力推进寻找“最美家庭”活动的有效开展。
2、宣传造势。通过宣传栏、LED显示屏、开设社区网站专页等宣传方式在社区全面开展寻找“最美家庭”活动的重要意义及活动内涵，进一步提高寻找“最美家庭”活动的知晓率，形成了全社会关注、支持、参与寻找“最美家庭”活动的良好氛围。
3、挖掘典型。在寻找“最美家庭”过程中，充分发挥“妇女之家”、“妇女维权”平台的重要作用，整合社会资源，汇集各方面力量，共同做好这项工作。组织共建单位、业主委员会入户走访，发动社区妇女和家庭自我推荐、群众互荐、评议、投票等环节将社区事迹突出、群众公认的最美家庭推荐上来，深入挖掘各类典型。
4、通过层层推优、推评出来的“最美家庭”的感人故事，在社区网站展示，嗮出“最美家庭”故事、“最美家庭”家训、“最美家庭”照片”，组织群众网上留言、讨论、投票，确定忠义“最美家庭”上报市级。
最美江南活动总结 篇2
法 苏教版第一册第三课《江南》是一首古诗，这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景，整首诗语言生动活泼，通俗易懂。下面就上《江南》这一视导课，谈谈我对课改的所思所感：
一、转变教学地位，要以学定教。在备课时，我认为教材是“文本”，没有想到它是一种动态的课程，教师对给定的内容可以有自身的理解和改变，使之转化为自己的课程。我这节课识字教学的重点没抓住，因为“鱼”、“西”、“北”三字学生在幼儿园已学过，字音、字形对学生来说，是容易掌握的，学前期写字较少，我应把书写作为这节课的重点，让学生掌握如何在田字格中书写这三个字，培养学生良好的书写习惯。这节课给我一个启示，在理念上，教师应树立“教材只是教学的工具”的新观念，教师应尊重学生已有的知识经验，要以学定教，在教学中根据教学实际，调整自己的教学目标，改革教学方法，使学生学有所得。
二、转变师生角色，让学生得到全面发展。新课程要求教师是学生学习的促进者，促进学生学习个性和谐、健康地发展。在教学中，教师要创造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，赞赏每一位学生，在学习中，还要善于引导和帮助学生。在这一课，我也力图体现民主性、平等性，但由于陈旧观念影响缘故，在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生学习的积极性没能激发。今后教学中，我要以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极影响，让学生在课堂教学中敢说敢做。
三、转变学习方式，提高课堂教学效率。学生学习方式的改变是本次课改的重点。学生是学习语文的主人。在《江南》一课中，我虽然有意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导不到位，没有收到良好的效果。因缺乏对一年级学生的信任，学生合作学习没有在课堂教学中落实。今后的教学中，要逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们自学能力得以提高，培养学生合作精神，尽量避免烦琐的讲解，提高课堂的实效性。
今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己与课改一同成长。
最美江南活动总结 篇3
《江南》教学反思M.ys575.com
第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由教师通过创设情境，指导学生看图等到方法突破教学的重点、难点。根据课文特点，我设计了教学，课后又有了一些想法。
一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样的地方?
二、读诵诗句，感悟美。
请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫“何田田”？看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。
三、读中想画，欣赏美。
请小朋友们看画面，猜一猜“莲叶何田田”是写莲叶怎么样的?以图解诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了赞叹之请。还没读到“鱼戏莲叶间”时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控能力差，很难把一节四十分钟的课坚持到底，于是，我灵机一动，话锋一转，说：小朋友们，愿意跟着老师划着小船到“莲叶田田”的湖里去采摘莲子吗?这么一说，小朋友们的精神顿时又来了，我因势利导——“那就让我们划起桨儿，去欣赏莲叶田田吧!”话毕，轻轻地划了起来，小朋友们也都学着他的样子，进入了情境，有的小朋友动作太大了，影响到了同桌的小朋友划桨，于是我说：“我们可要轻轻地划小船哦，别碰疼了莲叶，碰伤了荷花哦!”小朋友们都是善良的，听我这么一说，赶紧放慢了速度，划得很轻很轻，好象真的是泛舟湖上一样，入情入境，就在小朋友们开心划着小船的时候，我突然叫起来：哎呀，快看一小鱼，我接着吟诵：鱼戏莲叶间——故意拖长了声调，小朋友们没跟着接，于是我又接着说：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西——小朋友们明白了，有的说：鱼戏莲叶南。有的说：鱼戏莲叶北。就这样，由发现小鱼的惊喜而发出的叫声不绝于耳，当时那场面的热闹和划船的欢快溢于言表。这五句几乎相同的诗句，本来学生是很难读出层次感的，读这五句诗时，大部分学生不解其味，只知道有鱼，与上句断开理解，抓的是“鱼戏”。却不知道此处是“互文见义”的手法，经这么一划桨，一发现，一惊喜，一叫喊，小朋友们茅塞顿开，立即领悟到了这五句诗是采莲人的惊喊，再指导朗读自然也就轻松得多了。
课前，老师对学生的预设要作充分的准备，课上对于老师的生成我们也不可低估，在备课时，考虑到课上学生的“坐不住”,这划桨不仅仅是带学生轻松地渎懂了课文，而且还让学生课中休息了一下，同时要求学生轻轻地划桨，别碰伤了莲、叶也是对学生进行品德的教育，真可谓是一举多得。
这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没有精神，设计教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”的环节，学生很活跃，达到预先的目的。上完这一课，我有两点体会，在教学中今后要注意这两点：
（一）揭题激趣，感受美。
新课一开始，教师可出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：“怎么去？”教师顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就是去采莲了吗？”这一环节通过图片展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。
（二)整体感知，再现美。
指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。这一环节的教学可这样设计： 1、自由读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。
江南，在梦里
《江南》是汉乐府里少见的清新雅致的劳动之歌，现在也有人认为是爱情之歌。短短的几句话，清新雅致的采莲、荷叶田田，鱼戏三个词，就把江南风景的清新雅致写得淋漓尽致。通过读诗，让学生感受到江南之美，应该是本篇课文教学的一个重点。
要突出这个重点，就必须解决一个问题，即如何根据学生的年龄特点与知识背景去引导他们去想象，去体会，去发现。在这一节课，我是这样上的：
一、细读课题，形成初步感知。
通过对江与南两个字的分别认读，在让学生初步知道江南是我国长江以南的广大地区之外，我让学生展开想象：
提到江南，你的脑海中会看到什么？这时候学生的回答开放性较明显，什么样的回答都有，有看到青青的河水的，有看到绿绿的大树的，也有引用从电视上等接触到的一些景物来回答的。这个时候的认识，还只是初步感知。教师通过引导，让学生初步了解江南的景物特点。
二、抓关键字词，感受江南的和谐之美。
在《江南》这首诗中，有几个字我们是必须要抓住的。“采”“戏”二字写出了人民的轻松、愉快，“何田田”一词中，通过“田”叠加方式写出了荷叶的滚圆，而加上“何”字，语气上为之一变，把面对满池碧绿，数株娇红时的心情准确地表达了出来。
为了让学生能够突破这一难点，我是这样来设计的。先跟老师来读，边读边想，想象一下，你在读书的时候头脑中会出现什么样的画面？跟读了2遍后有部分孩子举手，但是画面还是比较零散，部分与江南的主题是没有多大关联的。于是让学生自己再读一读，边读边想，并试着有感情读，在这里，让初接触课文的一年级孩子加入感情是有难度的，不作强性要求，只是让他们能够在读的过程中体会到诗的独特的音韵之美。这一遍读完之后，让学生听老师范读，想一想，老师为什么这么读？从老师的读中你看到了什么？这时候，再让学生去读去悟，已经有了一定的认识基础，孩子已经能够有意识地抓住诗中出现的一些意象去回答。江南采莲的美丽画面仿佛在他们的头脑里荡漾。
由满池的荷写到水中的鱼“戏”，如何才能让孩子体会到采莲人的那种愉快心情呢？我告诉孩子们，如果你是一条小鱼，你会怎么“戏”呢？通过创设情境，让学生能够深入文本，使课堂上的生成自然而生，在孩子们充分说了怎么“戏”之后，我话锋一转，小鱼儿仅仅是小鱼之间在“戏”吗？一石激起千层浪，孩子们七嘴八舌地议论开了，终于有孩子说了，小鱼们也在和采莲的人捉迷藏呢。对，小鱼们不仅是和鱼儿在玩耍，它们也在和采莲人捉迷藏呢。后来还有一个孩子提到是和采莲人映在水里的影子捉迷藏，我大大地表扬了他，没有前面入情入境的想象，哪有孩子精彩的生成呢？
游戏与教学同在
现代教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。所以，在教学《江南》一课时，我创设了情境，让学生在一种形象生动的空间内学习。和以往不同的是，我创设了一种生活的情境，游戏的情境。以下是我在教学中的一个片断：
师：江南真是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨着你，好热闹呀！瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。“哇！”突然，船上的一个姑娘叫了起来。小朋友猜猜，采莲姑娘看见什么了？
生：（大声齐呼）好多小鱼！
师：小鱼在哪儿呢？噢，在这里（拿起小鱼头饰给小朋友戴上），在这里（分别给好几个小朋友戴上）。
孩子们一开始都兴致勃勃地看者我，当他们听到我问：“还有小鱼吗？”时，一下子都反应了过来，拿出自己做的小鱼头饰戴上，互相笑眯眯地你看看我，我看看你，教室里的气氛一下子变得轻松活跃起来了。（说明：上一次的艺术课学生们对制作头饰非常感兴趣，我就乘机布置学生回家制作了小鱼头饰，还挺神秘地告诉他们老师要和他们做游戏，孩子们的兴致都非常高，小鱼头饰做得很漂亮。）
师：呀，这么多的小鱼，这下，荷塘里可热闹了！小鱼来到这美丽的荷塘，它们最想做什么呢？
生：小鱼们会说：“我们来做游戏吧！”
师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。
学生争着走出来。
师：看，小鱼们在莲叶下欢快地做游戏呢，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
（孩子们合着我的节拍一会儿“游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北”）
师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢？
生：小鱼说：“我玩得真开心！”
生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏！”
师：小鱼儿，你们玩得开心吗？
“开心”孩子们兴高采烈地喊着。
师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。
孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。
爱动是孩子的天性，游戏是孩子最喜爱的。于是，我想，能不能把我们的课堂也充满情趣，让我们的课堂也变成一种游戏呢？所以，在教一年级学生学这首汉代的民歌时，我没有采用死板地朗读，而是带着一群天真的孩子做了一场有趣的捉迷藏游戏。课堂上虽少了讲解，少了问答，但学生参与的热情是空前的高涨，思维也非常活跃。那一刻，每个孩子都成了一条活泼、调皮的小鱼。这样的情境，我想，在每个孩子的心里都会留下深刻的印象。那一刻，我也被深深地感染了，陶醉了。
最美江南活动总结 篇4
20xx年6月8日至14日，按照防城港市机关事务管理局《关于开展20xx年全市公共机构节能宣传周活动的通知》的安排，我市结合实际，紧密围绕“携手节能低碳、共建碧水蓝天”的宣传主题,广泛开展节能宣传活动,现将有关情况总结如下。
一、突出主题，开展节能宣传
为充分准备、组织、开展好本次节能宣传周的各项活动，市机关事务管理局向各区直各单位下发通知，就本次节能宣传周活动的时间、主题、及相关活动要求作了具体安排布置。活动期间，围绕主题, 通过张贴宣传标语、悬挂横幅和印发宣传资料等形式广泛开展了宣传，倡导“携手节能低碳、共建碧水蓝天”的节能理念。整个宣传周制作了大幅板报在重点位置进行展示，在单位大门处悬挂了宣传横幅，在各办公室粘贴了宣传海报，并印发了宣传资料数份，使节药能源这项基本国策家喻户晓，深入人心。
二、营造氛围，增强忧患意识
6月10日“全市低碳日”，市机关领导带头乘坐公共交通工具上下班，部分职工骑自行车或步行到单位上班，形成了“领导带头示范，职工积极参与”的良好氛围。并组织人员参加了在市行政中心举办的节能专题展示会，进一步增强单位人员的节能意识。工作人员自觉停用空调，停开公共场所照明。同时，将节能工作要求体现到了具体日常工作和生活中，通过在照明灯开关上张贴 “减少照明、节约用电”、在打印机上张贴 “正反打印”温馨警示语等，增强了广大干部职工的忧患意识、责任意识和节能意识，进一步强化了办公、生活照明的节电以及工作出行的节约意识。
三、制定方案，切实降低能耗
为了巩固节能宣传成效，把节能降耗工作落在实处，进一步制定了节能减排实施方案，落实了相关责任人、重点工作、节能措施、保障措施等，并对节能指标进行了分解。努力确保20xx年机关节能减排目标的实现。
四、取得的成效
通过开展这次公共机构节能宣传周活动，进一步提高了 我单位广大干部职工节能减排意识，结合实际生活与工作，通过自身行动切实做到了绿色办公、绿色出行等节能减排行为，宣传周过后，我们仍会继续将节能减排这一意识与行动贯穿在今后的工作与生活中，通过自己的行动为建设我们美丽的家园贡献一份力量。
最美江南活动总结 篇5
按照全国妇联、省妇联关于开展寻找最美家庭活动要求及怀宣〔20xx〕9号文件精神，通道县妇联以妇女之家为平台，在深化五好文明家庭创建活动基础上，扎根基层，发动群众，从今年3月起，协同县委宣传部、县文明办在全县组织开展了寻找与评选通道县最美家庭活动，取得了阶段性成果，现简单总结如下：
一、抓龙头，在开篇谋划上章
根据全国妇联召开的寻找最美家庭电视电话会议及怀化市《关于开展寻找最美家庭活动的通知》怀宣〔20xx〕9号文件精神，通道县妇联主动作为，积极推动活动深入有效开展。
一是领导重视，活动部署严谨周密。县妇联及时将上级有关精神向县委、县政府等相关领导进行了汇报，县长赵旭东高度重视，不仅为开展最美家庭评选活动安排解决了专项工作经费，还指导督促县妇联开展评选活动要重实效、重过程、重群众参与县委副书记王海涛听取了县妇联的专题汇报，要求县妇联要将此次评选活动作为联系服务群众的特色工作抓细、抓实县委宣传部部长李清菊就如何全面铺开与深入推进评选活动为县妇联把脉，并要求县文明紧密配合，协同推进，将最美家庭评选活动作为培育与践行社会主义核心价值观的重要实践活动落到实处。
二是配合得力，活动组织井然有序。成立了最美家庭活动组委会，全程指导与督促活动有序开展。县妇联与县文明办通力配合，各司其责，结合县域实际，制定了活动方案，明确与分解了各阶段工作任务。向各乡镇、县直机关及驻通各单位下发了《关于开展最美家庭评选活动的通知》通宣〔20xx〕6号。建立健全了活动评选机制，明确了以敬业、慈孝、优教、睦邻、公益、勤俭六个方面为重点。
三是整体动员，鼓励群众广泛参与。此次活动重点依托城乡妇女之家，以单位推荐、群众举荐或自荐的方式，最大限度地发动、宣传、组织、吸引群众，扩大群众参与率和社会影响力，引导广大群众和家庭自觉、主动参与。各乡镇、县直各单位结合实际，制定了相应活动方案，组织开展了形式多样的体现时代精神、契合家庭需求、群众喜闻乐见的寻找与评选最美家庭活动，并及时向活动组委会上报活动组织开展情况、调查问卷结果，推荐了最美家庭候选户。
二、强举措，在创新思路上出实招
为促进活动深入有效开展，县文明办、县妇联结合党的群众路线教育实践活动，创新工作思路，着力抓好四项工作。
一是加大宣传力度。先后两次召开全县会议，部署安排最美家庭评选工作，督促县直机关妇委会结合本单位实际，充分发动和家庭踊跃参与，积极举荐，以生动活泼的方式讲述家庭和谐故事、分享科学教子经验、展望未来家庭梦想。要求各乡镇妇联主席结合区域优势，站在发展县域旅游与传承弘扬侗民族文化的高度，重点挖掘与推荐群众身边的`典型。发动村、社区妇女之家张贴最美家庭宣传画200余张，依托政府信息平台发布最美家庭评选活动短信200余条，以黄土乡欧俊楼家庭为素材，拍摄最美家庭宣传展播专题片在县电视台《行走侗乡》栏目中播出，多渠道、多途径提高社会知晓率，拓宽群众参与面。
二是开展问卷调查。广泛发动家庭与群众积极参与最美家庭问卷调查，按照老中青三个层次分别向各乡镇、县直单位发放问卷3000余份，收回有效问卷2530份，收到群众建议与意见20余条，为活动组委会设定最美家庭评选标准、评选最美家庭提供了基础性与建设性的参考决策依据。
三是开展专题座谈。围绕什么是最美家庭分别在县老年大学、县国税局组织开展了最美家庭专题座谈交流会，通过走近群众、贴心交流的方式，与老年大学百余名学员、国税局的中层年青干部，交流和分享了传承中华家庭美德的重要现实意义、最美家庭美德内涵、群众心中最美家庭的评选标准、和谐家庭的幸福故事及育儿教子经验等，以一种既积极又朴实的方式，引导广大群众与家庭主动谈论、踊跃参与。
四是深入乡村走访。根据各乡镇及县直机关开展活动与推荐最美家庭候选户情况，县妇联与县文明办深入18个乡镇开展了走村入户工作。一方面进一步了解各乡镇组织开展活动情况，指导乡镇围绕家庭道德建设，积极培育、发现和推介先进典型家庭另一方面深入村寨实地考察优秀候选家庭的群众评议情况，通过与群众交心、沟通，宣传最美家庭评选活动，听取基层群众对活动的建议和意见，进一步发现、挖掘群众认可度高的典型家庭。截止目前，活动组委会收到来自全县各乡镇、县直单位及群众推荐的最美家庭候选户80余户，经过层层举荐与认真考察，活动组委会从候选家庭户中推荐省级最美家庭1户，市级最美家庭7户，遴选县级最美家庭提名候选户15户。
三、重实效，在收篇谋划上求突破
家庭和谐促社会和谐。开展最美家庭寻找与评选活动，其主旨不仅仅是为了发现、表彰先进家庭典型，更要通过宣传先进家庭事迹，大力传承与弘扬夫妻和睦、尊老爱幼、科学教子、勤俭持家、邻里互助的中华传统家庭美德，促成形成自觉践行社会主义核心价值观的社会共识，因此，下阶段还将继续深入抓好抓实以下工作。
一是扎实推进后续宣传。通过活动展板、县电视台专题展播等形式向社会和群众宣传15户县级最美家庭提名候选户的感人事迹，群众可通过电话、书信、网络等多种形式参与投票评选活动，活动组委会将充分考虑群众意愿与建议，为最终评选出10户县级最美家庭打好基础。
二是认真组织评选表彰。评选结束后，将对最终胜出的10户最美家庭拍摄专题宣传短片，在县电视台进行滚动播放，充分展示侗乡普通家庭的文明风采，引导广大群众在参与中自觉接受道德教育，提升文明程度，自觉为培育和践行社会主义核心价值观贡献力量。
三是把握核心深入推进。要将最美家庭评选活动作为深化特色家庭建设的重要工作与我与中国梦、社会主义核心价值观宣传教育、讲文明树新风、巾帼志愿服务等主题道德教育实践活动结合起来，抓住有利契机，继续与群众性精神文明创建各项工作相互融合、共同促进。
最美江南活动总结 篇6
自20xx年2月，全国妇联召开《寻找最美家庭专题工作电视电话会议》以来，锦州市妇联积极发动各级妇联开展主题活动，进一步将寻找最美家庭活动引向深入。
一、行动迅速，落实到位。
为进一步深化五好文明家庭创建活动，发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德，树立良好家风方面的独特作用，2月24日，锦州市妇联组织妇女群众收看了由全国妇联召开的寻找最美家庭专题工作电视电话会议。市妇联党组成员及相关部室工作人员，市内五区及街道、社区的三级妇联干部，部分五好文明家庭代表、新闻媒体记者等共计100人参加会议。
会议结束后，市妇联立即要求我市四级妇联组织要依托社区、村妇女之家普遍建立寻找最美家庭活动专题宣传栏、壁报、展示平台，发挥和谐家庭创建活动传统优势，通过举办故事会、座谈会，组织群众自编自演文艺节目，在各工作网站开设专页，以生动活泼的方式晒家庭幸福生活、讲家庭和谐故事、展家庭文明风采、秀家庭未来梦想。
二、制定方案，广泛发动。
按照全国、省妇联《关于开展寻找最美家庭活动的通知》要求，为培育和践行社会主义核心价值观，进一步深化我市和谐家庭创建活动，锦州市妇联下发了《关于开展寻找锦州市最美家庭活动的通知》。通知对寻找活动进行了全面部署，制定了活动方案和实施细则，对全市开展寻找活动提出指导意见。
三、上下联动，积极踊跃。
3月7日上午，按照全国妇联开展寻找《最美家庭》活动要求，锦州松山新区凌南街道宝地社区妇女之家召开了寻找《最美家庭》的启动仪式，聘请了锦州市委党校朱晓红副教授讲授《和谐社会视角下的'道德观》，旨在通过学习、了解、领会家庭美德对促进社会和谐的问题。宝地社区妇女之家就是要以此次讲座为契机，寻找社区里的最美家庭，让他们这些平凡人的凡人善举能够影响和带动更多的人，传递社会幸福感，弘扬正气宣传正能量。
4月初，按照省妇联工作安排，积极推荐以张金花家庭为代表的10户锦州市最美家庭参与辽宁省最美家庭评选。这10户家庭有孝感动天，抱婆婆回家的好儿媳丁玉枝有文体活跃积极分子，阳光健康的杨素春有制定家规，延续传统的吴秀云。
截止目前，全市1345个妇女之家共开展寻找最美家庭的妇女之家1191个，晒出家庭照片幅数381张，举办家风家训评议会90次，举办最美家庭故事90次，同时开通市妇联寻找最美家庭官方微博，实现了每天在网上互动粉丝数达100余人。
最美江南活动总结 篇7
白墙、青石、黑瓦;小桥、流水、人家。江南的韵味，让我难以拒绝。
江南美食，让我难以拒绝。
江南具有深厚的美食文化底蕴。鲜肉月饼、大闸蟹、青团子、袜底酥……这一切都如同一颗颗璀璨的明珠，在江南小巷中散发着迷人的光。
江南美食数不胜数，单说这鲜肉月饼，其中就凝聚着江南味道。它的月饼皮结合了南北的特点，它不像北京“翻毛月饼”的松散、精细、娇贵，也不像广式月饼的那番沉顿、呆板，它松软中带着绵实，清香宜人。月饼中的肉选用的是猪肉中的精肉，咬一口，鲜香多汁，芬香扑鼻。每逢过节，江南人都会排上数个小时的长队，只为一盒色、香、味俱全的鲜肉月饼。
这，令我难以拒绝。
江南美景，让我难以拒绝。
“山清水秀”说的就是江南。北方的山高峻雄伟、巍峨壮丽，自然有它的魅力。但江南的山却别有一番韵味，讲究一份秀美。江南的山不高，山石五彩斑斓，交相辉映，山上的树郁郁葱葱，带来些生机与活力，更给江南增添了一抹美丽的色彩。
江南的水是平静的、清澈的。它没有黄河的波涛滚滚，气势磅礴，带给人的只有静谧。坐上乌篷船，摇着桨，赏着美景，仿佛天地间只剩下我一人，静静感受这江南的气息。
这，让我难以拒绝。
江南的情韵，让我难以拒绝。
撑一把油纸伞，行走于白墙黑瓦之间，望落入水中的雨点，感受江南水乡的韵味。一切，好不惬意。洁净的蓝印花布，传世的青花瓷，一次与少女的邂逅，一次与心灵的交汇……江南，给人思考，令人沉淀，心态浮躁的人，入了江南，就会平心静气，淡泊悠然，追求世俗名利的人，入了江南，就会平息名利之心。
这，让我难以拒绝。
舌尖上的文化，视觉上的盛宴，情感上的触碰，一切的一切，令我难以拒绝。
令我难以拒绝的是，江南的韵味，是江南的食、景、情……
最美江南活动总结 篇8
根据学校的安排，我校于3月下旬组织安排了“寻找最美的人”即发现身边行为美、语言美、心灵美的人，20xx-20xx年先进人物事迹报告会。
一、班级评选
三至六年级人人参与，把自已一年来的先进事迹形成文字，班级进行评比，评选出班里认为最好最感人的报告材料，孩子们认真对待，积极参与，每个班把活动搞得如火如荼，评选过程十分激烈。
二、学校评选
3月21日我校让所有语文教师担当评委，在活动室进行隆重的报告评选，各班小选手一一上台汇报，声情并茂的进行演讲。经过认真筛选，六年级朱嘉艺成为我校年度先进人物。
三、大会总结表彰
少先队辅导员陈新老师作了大会总结，鼓励学生向先进人物学习，然后向各班小选手颁发纪念品。这一次学校组织的“寻找最美的人”先进人物事迹活动，充分调动了学生的积极性，同时也很好教育学生要做一个行为美、语言美、心灵美的新时代的学子。
最美江南活动总结 篇9
本文是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美景，一处可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
学生通过反复诵读古诗，可以受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到诗句语言的精炼，就有一定的难度。这就必须由教师通过各种方法，如创设情境、图文结合、情景表演等，指导学生感悟、理解，突破教学的重点、难点。
在教学中，为了让孩子们体会到鱼儿的快乐，我请几个孩子，分别扮演“田田”的莲叶，位于“(中)间”“东”“ 西”“ 南”“ 北”方向，再请几个孩子体验鱼儿嬉戏时的愉快心情。这样，既突破了难点，孩子们又正确地掌握了“东西南北中”几个方向。
最美江南活动总结 篇10
我校“最美少年”评选活动从9月份一直持续到12月份，收到了良好的效果，整个过程学校领导高度重视，由学校大队部牵头组织具体落实，在评比过程中涌现出了优秀的先进队员，真正起到了榜样的示范作用。此次评选活动总结如下：
1、宣传发动。
我校召开中队辅导员会议，布置相关工作，并通过德育课、主题队会、等形式，广泛开展“最美少年”的宣传教育活动，正式启动“最美少年”评选。我校组织开展形式多样的争创活动，鼓励未成年人积极争做“最美少年”，同时引导未成年人发现、推荐、学习身边美德典型。
2、班级推荐。
以中队为单位，在队员自我申报，队员推选的基础上，推荐中队“最美少年”，成为校级“最美少年”候选人，填写评选表，撰写事迹材料，交学校评选小组进行初选。
3、学校推荐。
各中队初选出来的候选人，以展板、宣传栏上为载体，刊登候选人的事迹，在全校学生中进行投票评选，同时，利用广播宣传“最美少年”的光荣事迹，加大“最美少年”评选活动的影响，在全校演讲后经投票选举出来的校级“最美少年”。
此次的“最美少年”评比活动暂告一段落，但队员的积极性仍非常高涨。我校必将继续举行此类活动，让每个队员争当“最美少年”，让每个队员都养成尊老爱幼、在家孝顺父母，在校尊敬师长，在社会恭谦待人，努力学习、积极向上、从小事做起、从自我做起，立志“为中华之崛起而读书”的远大抱负。它给队员带来的积极影响必将是深远而长久的。
最美江南活动总结 篇11
生于江南，感受得到江南的美，更领悟得到江南的情。
难忘的是江南的街巷。小时候曾到附近的古镇里玩过，喜欢那里曲折的小巷，那里的故事，那里的人。江南古镇的小路上，铺着青石板，当清晨的露珠蓄满板下时，踩上去的声音伴着溅起的水花“扑腾扑腾”地流进心里。路很长，却也很窄，周边都是老宅子。春节时贴着的对联，年画，附在微微潮湿的木门上，散发出奇特的木香。屋顶上黛色的瓦片堆积着，微弯的身躯诉说着他们所经历的的沧桑岁月。听父辈人说过，老宅子都是有故事的，悲伤的，欢乐的，愤怒的，像一个饱经风霜的老人，凝望着世间百态。江南的人是安适的，与北方人的豪迈相对应的是南方人的细致。老人坐在门口，看着子孙们打闹，妇人端着盆到河边浣衣，一切都是和谐的。但更令我遐想的，是那白墙黛瓦后的深闺中是否真有温婉如玉的女子在绣着花。现在长大了，却似乎已看不到了如此的景色，推土机的轰鸣推倒了年寿已尽的宅子，一块块瓦片在废墟中悲鸣。难忘啊，难忘那江南的街。
难忘的是江南的雨，江南是隐默在雨中的景。在雨季，都是细雨飘渺了几个星期才徐徐离去。记得初去西湖正是冬末，寒气还未褪去，游览到了一半，天空飘扬起了小雨。随风而来，望着西湖，一股“独立濛濛细雨中”的感受扑面而来。古代文人留下多少写雨的名句，道尽了这细丝的愁。美景全都氤氲在了这水雾之中。渐渐，雾散了去，环境似乎再无以前那般湿润清新了。难忘啊，难忘那江南的雨。
难忘的是江南的花。小桥流水边的树上总是绽放着各种花，田家泥土上也总是遗留了花的气息，江南的空气是香的，与江南所配的花有很多，水中的便是莲。真真切切的水红色不适合开在繁华之地，那是牡丹芍药的天下，反而是更适合这江南的古典小城。莲从水中脱俗而出，与萍藻相依，素雅又显傲气。端合在瑶池的莲吸引了如莲一般的女子，“涉水采芙蓉”乘舟的女子和莲在水乡成了一道美丽的风景。若是说岸上的花，我更偏爱茉莉，纯洁素白的色彩或许并不明显，但那香气在花季却是萦绕了整个小城。花香充满了江南，甚至水中都有着花之灵气。可如今的花却再也不是自由生长，只是被人当做盆栽，在钢筋水泥中成为了陪衬物。难忘啊，难忘那江南的花。
遥望江南，便爱上了这地方，难忘江南。
最美江南活动总结 篇12
家，是每个人温馨的港湾，无论身在何处，它是我们始终如一的牵挂，唯一不变的归宿……
因为，所有的梦想，在这里启航；所有的能量，在这里迸发；所有的幸福，在这里，被演绎成永远……
20xx年春天，xx市妇联在全市范围内启动了寻找“最美家庭”活动，通过寻“最美家庭”、展“最美瞬间”、议文明家风、网络传亲情等方式，寻树和宣传了家庭、家庭、家庭等一批“最美家庭”典型。他们中有的照顾亲人无怨无悔，有的收养弃婴演绎大爱，有的身残志坚微笑面对，有的献身公益奉献人生……，令无数人为之动容，奉为楷模。xx镇家庭被评为全国“最美家庭”提名奖、江苏省“最美家庭”，并成为全市首个全国“五好文明家庭”标兵户。今年，市妇联与市文明办紧密合作，以乡村、社区“妇女之家”为阵地，深入挖掘“最美家庭”典型，广泛征集“最美家书”好文、“最美全家福”以及“最美家庭梦想”书画作品，寻找、学习、争当“最美家庭”在妇女和家庭中蔚然成风，成为培育和践行社会主义核心价值观的一道靓丽风景。
一、扎根基层，“最美”落地开花。
积极贯彻全国妇联“两个必须”要求，将村（社区）“妇女儿童之家”作为推荐、评议、宣传“最美家庭”的重要场所，要求全市所有村（社区）妇女儿童之家都要设置“最美家庭”光荣榜、“最美家庭”故事集、“最美家庭”幸福墙、“家风家训”展示台、“家书家信”阅读窗，使寻找活动真正在群众身边开展。为了使寻找活动更加彰显群众特色，吸引家庭参与，坚持组织搭台群众唱戏，不设群众参与门槛，不定“最美家庭”标准，“自荐、互荐、他荐”相结合，由群众评议、群众投票、群众拍板“谁家最美”，充分激发了广大妇女家庭的参与热情和巨大潜力。
二、常态推进，“最美”四季芬芳。
在组织保障上，市文明办将各镇（区）、各机关部门寻找“最美家庭”活动纳入年度文明镇（区）、文明单位创建考评内容，市妇联将寻找活动成效作为申报各级示范“妇女儿童之家”的重要指标。在推荐形式上，不设时间限制，只要群众公认的“最美家庭”，坚持“发现一个推荐一个”。在载体设计上，开展了育典型——寻找“最美家庭”、品家风——开展“最美家书”好文征集、晒幸福——组织“最美全家福”幸福秀、展梦想——举办“最美家庭梦想”书画展等系列活动，让群众感受到寻找活动四季无时不在。据不完全统计，1至4月，全市共晒出全家福269张，展示书画作品90幅，征集到家风家训356条，参与各类“晒、议、讲、展、秀”活动的家庭近2500户。
三、媒体助推，“最美”全面覆盖。
为最大限度扩大活动社会影响力，综合运用报纸、网络、手机、显示屏等全媒体力量开展宣传，形成了活动的强大声势。在xx市妇联网站、“玫瑰苑”网络妇联、中国文明网。站、友爱网、在线、政务网设立了20xx年寻找“最美家庭”活动专题网页，开设了20xx年“最美家庭”光荣榜、20xx年“最美家庭”事迹推荐区、“最美家书”发布区、“最美全家福”展播区和“最美家庭梦想”书画展示区，并通过“暨阳玫瑰”微信公众平台进行“最美家庭”投票，吸引广大家庭开展网上留言、讨论、评议等互动活动。截至目前，网页点击量达52456次。同时，《xx日报》拿出重要版面持续宣传“最美家庭”故事，形成家家学习“最美家庭”、户户争做“最美家庭”的浓厚氛围。
最美江南活动总结 篇13
自2月份全国上下启动新一轮寻找“最美家庭”活动以来，**县、乡、村(社区)三级妇联组织以城乡“妇女之家”为平台，注重把寻找的过程变成群众发现最美、学习最美、践行最美的过程，广泛宣传造声势，整体联动促评选，深度挖掘树典型，使寻找“最美家庭”活动美在心灵，美在行动。
一、领导重视，行动迅速，确保寻找活动扎实开展。
一是强化组织领导。3月20日下午，山南地区各级妇联组织收看了全区寻找“最美家庭”电视电话会议精神。全面启动寻找“最美家庭”工作。山南地区地县两级妇联分管领导、宣传部、文明办、强基办等单位领导以及妇委会负责人共计400余人参加了此次会议。
二是行动积极迅速。各级妇联组织在收看完电视电话会议精神之后，全面开展该项工作，制定具体可行的方案，成立活动领导小组。确保寻找出来的“最美家庭”生动可亲、真实可信、优秀可学，具有代表性和典型性。地区妇联及时组织召开山南地区寻找“最美家庭”活动领导小组成员单位协调会议，确保寻找到切实能起到典型示范作用的“最美家庭”。
二、精心谋划，认真部署，确保寻找活动落到实处。
一是加大宣传力度。积极与新闻媒体联手，在全社会形成强大舆论声势。利用网站、电视台等媒介，宣传报道寻找活动开展情况，最大限度扩大群众的参与率和社会影响力，形成全社会关注、支持、参与寻找“最美家庭”活动的良好氛围，同时，积极组织动员参与寻找西藏“最美家庭”摄影大赛活动，透过镜头形象地展示和宣传我地区爱国守法、民族团结、尊老爱幼、男女平等、科学教子、夫妻和睦、勤俭持家、邻里互助等优秀典型，弘扬社会正能量，培育和践行社会主义核心价值观，促进社会主义精神文明建设，
二是发挥“妇女之家”作用。在村“妇女之家”普遍建立寻找“最美家庭”活动专题宣传栏，以生动活泼的方式晒家庭幸福生活、讲家庭和谐故事、展家庭文明风采。着力把“寻找”的过程升华为从榜样中汲取力量、提升自身素质的过程，真正使广大妇女和家庭受到教育、得到精神实惠。
三是广泛发动群众。通过发动妇女和家庭踊跃自荐、相互推荐、群众评议等生动活泼的方式，积极发动群众、组织群众、宣传群众、吸引群众，扩大群众的参与率和活动的社会影响力，切实把活动扎根到最基层、开展到广大群众之中。
四是注重典型引领。通过开展寻找“最美家庭”活动，深入发现、深度挖掘，把寻找活动与我地区“感动山南十大人物”及“山南好人”评选活动结合起来，充分展现“最美家庭”典型，对挖掘和选树出的“最美家庭”，借助“妇女之家”等载体，组织妇联干部入户宣传。
三、齐心协力，成效明显，确保寻找活动圆满完成。
为积极引导广大家庭培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族家庭美德，树立良好家风，在自治区妇联开展的全区“最美家庭”评选活动中，山南地区妇联在全地区广泛开展了寻找“最美家庭”活动，活动采取家庭自荐、互荐和妇联组织推选的形式，12个县及地直各妇委会通过明礼诚信、夫妻和睦、孝老爱亲、科学教子、勤俭持家、热心公益等要求积极评选推荐，4月9日-10日，地区活动领导小组办公室及地区活动领导小组组织专人开展的初评筛选，从上报的140户家庭中推选出了19户“最美家庭”，并进行了公示后，作为候选上报自治区妇联。
通过开展寻找“最美家庭”活动，积极传承了夫妻和睦、尊老爱幼、科学教子、勤俭持家、邻里互助的家庭美德，引导妇女和家庭在参与中接受道德教育、提升文明程度，以家庭美德建设促进社会美德建设，以家庭的小和谐促进社会的大和谐，为培育和践行社会主义核心价值观贡献力量，为“六个模范区”和“七个山南”建设做出积极贡献。
最美江南活动总结 篇14
江南教学反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。全诗共7行两句话，前两行介绍了江南是个采莲的好地方，后5句写了鱼儿在荷叶下嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。江南水乡的美景被一一展现了！
为了使我们的孩子体会到这种美，教学第一句时，我抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。学生读课文后提问：什么叫“何田田”？学生一下子无法回答，于是指导学生看图，引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？引导学生说出，荷叶的美，荷叶的绿，荷叶的大，荷叶的多，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你，眼前我们看到的就是一幅何田田的美景。在学生交流后，引导朗读，想象我们划着小船，到了湖面上，把你看到的莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。并鼓励学生站起来，配上动作读。学生入情入境的表情，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。
教学第二句时，我主要抓住一个“戏”来细细推敲。首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？”出示图后，让学生想象，用一两句话把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思？充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面，他们在水中是那样的自由与快乐！让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。
本课可谓有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，在教学时，我结合词句的推敲在朗读中陶冶儿童美的情操。
《江南》教学反思
苏教版第一册第三课《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，全诗共有七行两句话。诗句前两行描绘了江南的水乡的美景，后五行写得是鱼儿自由自在地在莲叶下面游水嬉戏的景象。这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景，整首诗语言生动活泼，通俗易懂。下面就上《江南》这一视导课，我执教的是第二课时，谈谈我对课改的所思所感：
一、转变教学地位，要以学定教。在备课时，我认为教材是“文本”，但是同时也是一种动态的课程，我们对给定的内容可以有自身的理解和改变，使之转化为自己的课程。我这节课识字教学的重点是在复习生字词语，去掉读，打乱顺序读，让孩子们在复习巩固生字中牢牢记住学过的生字，在精读课文后我又让孩子们复习书写了叶，老师示范，学生跟着书写，在进一步认清字在田字格中的位置后书写到田字格中，注意培养孩子们注意三个一，进而培养学生良好的书写习惯。这节课给我一个启示，在理念上，教师应树立“教材只是教学的工具”的新观念，教师要以学定教，在教学中根据教学实际，调整自己的教学目标，改革教学方法，使学生学有所得。
一、运用电教手段，激发学生兴趣。我根据苏教版教材的特点，新课程的要求，学生的年龄特点，制作了生动有趣的课件。生动有趣的画面，趣味盎然的动画欣赏，刺激着孩子们的眼球，调动着孩子们的学习兴趣，使孩子们在玩中学习，在欣赏中提高审美情趣。
二、转变师生角色，让学生得到全面发展。新课程要求教师是学生学习的促进者，促进学生学习个性和谐、健康地发展。在教学中，教师要创造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，赞赏每一位学生，在学习中，还要善于引导和帮助学生。在这一课，我也力图体现民主性、平等性，运用新理念指导自己的实践，在评价学生时，运用多元化的评价机制，充分调动学生的学习的积极性。如“游来游去词语用得好！”“你真会想像。”“老师仿佛看到了那一群群快乐的鱼儿在自由自在地游来游去。”“你读书真有感觉”……今后教学中，我要继续以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极影响，让学生在课堂教学中敢说敢做，说得正确，说得丰富。
三、转变学习方式，提高课堂教学效率。学生学习方式的改变是本次课改的重点。学生是学习语文的主人。在《江南》一课中，我虽然有意识让学生同桌互说，但是因一年级孩子自己控制能力差，所以有些孩子出现玩耍的现象，学生合作学习没有在课堂教学中完好的落实。今后的教学中，要逐渐将学习方法教给学生，让学生自如地合作学习，在学习中使他们合作协调能力得以提高，培养学生合作精神，尽量避免烦琐的讲解，提高课堂的实效性。
四、学习名师，有效引领，促进师生互动。这节课我在备课时学习了网上许多名师精彩的教学谈。如看图说图意。当孩子们说得不完整的时候，我引导孩子说完整的话，说丰富的话，如：你看到了什么？孩子们回答：看到了荷叶。我进一步追问：什么样的荷叶？有孩子回答：绿的。还可以用什么样的词语来形容。当孩子们肚子的词语缺乏时，我有机地告诉孩子们，可以用上绿绿的荷叶，碧绿碧绿的荷叶，绿油油的荷叶。这样有助于孩子们积累知识。在孩子们看到下面的四幅图练习说话的时候，孩子们的话语变得丰富多彩：我看到小鱼在水里自由自在地游来游去。我看到小鱼在水里快乐地游玩。……
五、培养良好的习惯，提高课堂教学质量。对于一年级孩子比较好动和自制能力差的特点，课堂上要经常进行组织教学。倾听的习惯，书写的习惯，思考的习惯等要在课堂中逐渐培养。在教学中，我关注每一个孩子，当发现孩子们注意力不够集中的时候，我或用言语暗示孩子们，或表扬个别认真听讲的孩子，或鼓励坐姿好的孩子，或请认真听讲的孩子发言，或用体态语言提醒孩子们，试图培养孩子们良好的习惯。这项工作还要继续做下去，力争使没一个孩子该静的时候静下来，该思考的时候大脑立即思考。
总之，这节课我还有许多不足的地方，期待领导给我提出宝贵的合理建议，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己与课改一同成长，成为一名优秀的好老师！
《江南》教学反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷，可谓有景、有情、有韵。孩子们读来心情愉快，琅琅上口，便于在诵读中陶冶儿童美的情操。
一、揭题激趣，感受古诗美。
新课一开始，教师可出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：“怎么去？”教师顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就是去采莲了吗？”这一环节通过图片展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。
二、自主阅读，培养学生的个性化。
阅读教学既是认识过程，也是活动过程。在教学中我坚持了“以人的发展为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，注重学生的人本、自由、多元和个性，激励学生自主学习。我通过创设情境，引导鼓励学生自主学、个人悟，自由地表达自己的观点和情感，学生通过读读、想想、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境，并进入角色体验“小鱼”的快乐，以演促读，以演促思。我还尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们创造无拘无束的探究的天地，学生在课内研讨、交流自己的阅读体验和自己的阅读方法中，尽情地品读和表演，在活动中充分地主动地动口、动手、动脑、动情，自然而然地获得思想的陶冶、知识的积累、能力的发展，习惯的养成、个性的丰富，再相机点拨归纳又使学生豁然开朗，认识得以升华。
最美江南活动总结 篇15
为认真贯彻落实关于“以培育社会主义核心价值观为主要内容，继续积极探索，广泛深入地开展家庭文明建设活动，以好的家风支撑起好的社会风气”的重要批示精神，按照区文明办开展最美家庭评选活动工作部署，自今年九月以来，在全校组织开展了“最美家庭”评选活动。现将活动开展情况总结如下：一、高度重视，统筹安排
9月2日下午，我校领导班子研究决定组织开展最美家庭评选活动，制定了评选方案，成立了专项工作领导小组，“最美家庭”评选活动在我校范围内全面启动。
二、广泛宣传，营造氛围
一是在校内大力宣传，营造氛围。广泛宣传寻找“最美家庭”活动的重要意义及内涵;在校内播出和张贴统一制作的活动宣传片、宣传画、公益广告等。二是以教师节为契机，发放《传承家庭美德寻找“最美家庭”》倡议书，充分发动教师和家庭踊跃自荐、相互推荐、互相评议、共同分享，以生动活泼的方式晒家庭幸福生活、讲家庭和谐故事、展家庭文明风采、秀家庭未来梦想。
三、因地制宜，力求实效
为深入发现、深度挖掘、充分展示各种类型的“最美家庭”元素，我校改变了以往分配名额、单向上报的推荐模式，“最美”没有统一标准，舞台不设门槛，只要教师有意愿、有热情，都可以参加，把谁是“最美家庭”的话语权和决定权交给了广大的教师。通过大家秀、大家晒、大家议、大家评的方式，让参会人员感受到了发生在自己周围的家庭和美、邻里互助、幸福文明的故事，弘扬了文明新风。让每一个参与的家庭充满成就感、幸福感和荣誉感。
截止目前，共收到来自全校推荐的最美家庭候选户46户，经过层层举荐与认真考察，从候选户家庭中推荐了1户“最美家庭”，一个个生动可亲、真实可信、优秀可学的“最美家庭”从幕后走向台前，每一个家庭都有自己的美丽故事，每一个家庭都是正能量的载体。这些家庭的正能量通过口口相传、媒体宣传等途径释放于社区、楼栋、院落、乡村，使教师身边的“最美家庭”故事家喻户晓，家庭美丽的正能量传遍大街小巷。
家庭和谐促社会和谐。开展“最美家庭”评选活动，其主旨不仅仅是为了发现、表彰先进家庭典型，更要通过宣传先进家庭事迹，大力传承与弘扬夫妻和睦、尊老爱幼、科学教子、勤俭持家、邻里互助的中华传统家庭美德，促成形成自觉践行社会主义核心价值观的社会共识，因此，我们在下一阶段将继续深入抓好抓实以下工作。一是扎实推进后续宣传。通过各种形式向社会和群众宣传“最美家庭”提名候选户的感人事迹，充分展示我校教师家庭的文明风采，引导广大群众在参与中自觉接受道德教育，提升文明程度，自觉为培育和践行社会主义核心价值观贡献力量。二是把握核心深入推进。要将“最美家庭”评选活动作为深化特色家庭建设的重要工作与“我与中国梦”、社会主义核心价值观宣传教育、讲文明树新风、巾帼志愿服务等主题道德教育实践活动结合起来，抓住有利契机，继续与群众性精神文明创建各项工作相互融合、共同促进。
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