培智打击乐器教学计划(范例17篇)
发表时间：2017-05-07培智打击乐器教学计划(范例17篇)。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
生活数学培智教学计划
随着社会的发展，人们对数学知识的需求日益增加。然而，很多人在学习数学时感到困难和烦恼，原因是对数学的理解不够深入，应用场景缺乏实践。针对这一情况，我们开展了生活数学培智教学计划，旨在通过生活实际问题的分析和解决，提高学生对数学的认识和应用能力。
一、培养生活数学认知
生活数学认知是指学生能够理解数学与生活的密切关系，知道数学在生活中的应用场景，并能够结合实际问题进行思考和计算。我们通过各种教学手段，让学生了解数学在测量、计算、统计等方面的应用，让他们在解决生活实际问题的过程中感受数学的实用性和重要性。例如，在测量身高、体重、距离等方面，我们可以让学生运用尺子、计重器、测距器等工具进行测量，让他们了解到这些测量工具背后的数学原理。在购物和理财方面，我们可以让学生掌握各种购物和理财计算方法，了解货币的基本知识，帮助他们在实际购物和理财中提高计算和决策能力。
二、强化数学技能
培养生活数学技能是生活数学培智教学计划的重要目标。在实际生活中，许多计算方法要比学校教育中学到的更加实用。例如，日常生活中的百分数、比例、利率、利润等等，都需要我们熟练掌握。我们通过各种数学技能的实践训练，让学生掌握具体计算方法，加深对数学知识的理解和记忆，提高解决生活问题的能力，例如，让学生利用百分数计算打折优惠后的商品价格，计算信用卡利率和还款方式等。此外，我们也会加强学生的口算能力和速算技巧，让他们在日常生活中能够迅速进行计算。
三、拓展学科知识
除了生活数学外，我们还介绍有关数学领域的其他知识，以帮助学生更好地了解数学学科的发展和应用。例如，让学生了解各种数学领域的研究和发现，如在微积分学中利用函数求导和积分等。通过学习不同的数学领域和应用知识，让学生更加深入地了解数学，认识到数学的广泛应用。
生活数学培智教学计划是一项非常有意义的活动，可以有效地提高学生数学应用能力和数学领域的知识。通过生活数学的实践体验，我们可以让学生主动探索和思考实际问题，提高他们对数学的兴趣和热情，最终实现教育目标。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
培智课程烹饪教学计划
一、教学目标
本烹饪课程旨在通过课堂和实践结合的方式，培养学生的烹饪技能，提高学生的食品安全意识，促进学生的健康饮食习惯，让学生充分认识到烹饪的重要性和强调安全卫生注意事项，从而让学生具备一定的烹饪实践能力和食品安全常识。
二、课程设置
1.食品安全意识与卫生知识
2.基础厨具和厨房用品介绍
3.烹饪入门：切配菜品、食材腌制
4.基础烹饪技巧：烹炒、煎、煮、炖等
5.多国菜系的概述及烹饪实践
6.食品营养知识
7.菜品装盘和色彩搭配
三、教学方式
1.课堂上讲授：学习基本理论知识，并有专业教师提供实际案例讲解；
2.实践操作：学生进行实际操作，通过亲手动手制作出有品质的饭菜，并有教师提供指导。
四、教学资源
1. 教室：设备先进的教学烹饪工作室；
2.设施：烤箱、燃气灶、电饭煲、炒锅、蒸锅等基础烹饪工具。
五、教学内容
一、食品安全意识与卫生知识
1. 食品来源及安全认证。
2. 食品存储和传播方式。
3. 食品中科学技术成分的意义。
4. 食品中添加剂引起感染的急性效果。
5. 食品的品质和物理特性。
6. 餐饮行业卫生监管及其重要性。
二、基础厨具和厨房用品介绍
1. 厨具和厨房用品的分类和作用。
2. 厨具和厨房用品的使用方法及保养。
三、烹饪入门：切配菜品、食材腌制
1. 不同食材的切配方式。
2. 食材选择和腌制方法。
四、基础烹饪技巧：烹炒、煎、煮、炖等
1. 烹饪方式和调味技巧。
2. 烹饪工具和材料的适用性。
五、多国菜系的概述及烹饪实践
1.东南亚和西方的菜系概述。
2. 烹饪工艺和调味方法。
六、食品营养知识
1. 营养素的概念和分类。
2. 食品中营养素及其主要作用。
七、菜品装盘和色彩搭配
1.菜品形状、颜色、质感的搭配。
2.菜品在盘子里的摆盘技巧。
八、实践操作
1. 学生按照老师上课教授的内容进行实践。
2. 老师根据学生成果进行点评和总结。
六、评价方式
1. 当堂成果评价，观察学生操作表现。
2. 学生考核点评，根据学生操作和课堂表现进行考评。
3. 课期总结，教师进行对整个学期来讲的课程开展进行总结，并向学生提供完整的反馈，关注每个学生的进步和不足之处。
七、结语
在现代社会，人们往往由于忙碌的工作和生活，很少有时间去了解和掌握烹饪技能。本烹饪课程旨在让学生在了解烹饪的同时，也能提高自身的食品安全意识和健康饮食习惯。我们相信，本烹饪课程会让学生获得有价值的收获和体验，并在未来的学习和生活中得到运用。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。本学期，我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素质的同时，为我校教学工作贡献自己的力量。为了搞好本学期工作，特制定教学工作计划如下：
一、指导思想
新学期里，我将积极接受学校分配给自己的各项教学任务，已奖励额的事业心和责任感投入到工作中。遵守学校的规章制度，工作中任劳任怨，及时更新教育观念，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟，热爱学校，尽职尽责，注意培养学生具有良好的思想品德。
二、加强修养
注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不歧视学生，部体罚或变相体罚学生。
三、教研工作
积极参加学校的教学研究工作，不断对教法进行探索，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学校中的微信，关心集体，共创文明的校风。
四、教学常规
课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用，每节课都要有准备：准备教案、准备课件、准备教具。每周至少听一节听障一年级的数学课，听一节培智二年级的数学课，听培智三年级的主题课，六月中旬对两个班的数学进行考试。每周练字两篇。
五、工作目标
通过本学期的教学，肢体班的学生要把普校一年级上册数学第六单元之前的内容学熟学透，四月底进行期中考试。培智一年级的学生要把，一年级上全部学完。让学生形成一定的素质，能自觉运用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后继续学习打下良好的基础。培养几个尖子生，尽量让所有学生都跟上老师的进度。形成自觉学习的.习惯加大学生的做题量，尽量让学生接触更多的题型。
总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，本着教育一个学生，挽救一个家庭的得原则，全心全意地做好本职工作。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
培智课程烹饪教学计划
一、大纲
1. 课程名称：培智课程烹饪教学计划
2. 课程目的
本课程旨在通过教学和实践，帮助学生掌握烹饪技能，了解基本的饮食知识和营养学原理，培养学生的健康饮食习惯和良好的饮食品味，提高生活品质。
3. 适用人群
本课程适用于对烹饪有兴趣，初学者或者想要提高烹饪技能的人群。
4. 教学内容
本课程主要包括以下内容：
(1) 基本烹饪原理：介绍烹饪的基本概念、热能传递原理，基本烹饪方法和技巧，如烤、煮、蒸、炒、炸、烩等。
(2) 食材知识：介绍常见食材的特征、营养成分和选购方法，以及食材的搭配和变化，如肉类、蔬菜、水果、粮食、调味料等。
(3) 营养学知识：介绍人体需要的各种营养物质，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质等，以及不同人群的不同营养需求。
(4) 健康饮食知识：介绍健康饮食的概念和原则，如适宜比例、适量摄入、多样性、均衡等，以及饮食与身体健康的关系。
(5) 常见菜品制作：介绍基本菜品的制作方法和技巧，如清蒸鱼、红烧肉、烤鸡翅、炒面等，并结合实践，帮助学生掌握相关的制作技能。
5. 教学方式
本课程采用理论教学和实践相结合的方式，课堂教学和实践操作相结合，注重活动和互动，培养学生的创造性和实践能力。
6. 评估要点
本课程的评估采用以下要点：
(1) 学生的参与度和表现情况
(2) 学生的作业完成情况
(3) 学生的实践操作能力
(4) 学生的学习成绩
7. 参考资料
(1) 《烹饪基础》
(2) 《食物与营养学》
(3) 《中国饮食文化常识》
(4) 《美食家的世界》
二、详细教学计划
本课程的教学安排为20个课时，每个课时为两个小时。
第一课 烹饪基础知识
1. 烹饪的基本概念
2. 热能传递原理
3. 常见的烹饪方法和技巧
4. 烹饪用具和器材
5. 课堂互动
第二课 食材知识
1. 肉类的种类和选购方法
2. 蔬菜的种类和营养成分
3. 水果的种类和选择
4. 粮食的分类和搭配方法
5. 海鲜的种类和选购方法
6. 调味料的种类和用途
7. 课堂互动
第三课 营养学知识
1. 蛋白质的种类和作用
2. 碳水化合物的种类和重要性
3. 脂肪的种类和功能
4. 维生素和矿物质的作用
5. 不同人群的不同营养需求
6. 课堂互动
第四课 健康饮食知识
1. 健康饮食的概念和原则
2. 适宜比例和适量摄入
3. 多样性和均衡
4. 饮食与身体健康的关系
5. 课堂互动
第五课 常见菜品制作
1. 清蒸鱼的制作方法
2. 红烧肉的制作方法
3. 烤鸡翅的制作方法
4. 炒面的制作方法
5. 实践操作
第六课 沙拉和汤品制作
1. 根菜沙拉的制作方法
2. 西红柿汤的制作方法
3. 蔬菜浓汤的制作方法
4. 课堂互动
第七课 甜点和饮品制作
1. 焦糖布丁的制作方法
2. 香蕉酥的制作方法
3. 清新柠檬水的制作方法
4. 课堂互动
第八课 融合菜系的制作
1. 韩式冷面的制作方法
2. 西餐烤鸭的制作方法
3. 日式寿司的制作方法
4. 实践操作
第九-十六课 课程实践和复习
1. 学生自主安排时间，进行各类菜品制作和实践操作
2. 教师作为导师提供指导和帮助
3. 复习烹饪基础知识和营养学知识
4. 练习做题，并讨论菜品的口感和改进
第十七课 烹饪比赛
1. 学生自由组队，进行烹饪比赛
2. 分享所制作的菜品，探讨烹饪技巧
3. 评选出最佳的菜品和团队
第十八-二十课 学生展示和总结
1. 学生展示自己的学习成果
2. 教师为学生逐一评价
3. 总结本课程的学习内容和收获
4. 发放结业证书
三、总结
本课程以实践为重点，注重培养学生的创造性和实践能力，对于提高学生的生活质量和饮食品味有重要的作用。在教学过程中，教师应该根据学生的不同需求和学习特点，采用适当的教学方式和方法，激发学生的学习动力和积极性。通过培智课程烹饪教学计划的学习，学生将会更好地掌握烹饪技能，了解基本的饮食知识和营养学原理，培养健康饮食习惯和良好的饮食品味，提高生活品质。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
乐器按传统习惯分类为“文乐器”(明、清时称之为“丝竹”、“弦索”)和“武乐器”(明、清时称之为“锣鼓”“铜器”“家伙”)。
打击乐器有干鼓、暴鼓、堂鼓、战鼓、牙子、梆子、勾锣、手锣、马锣、汤锣、疙瘩锣、大铙、小铙(即铰子)、星儿等。传统习惯称勾锣、大铙、小铙、小锣为“大铜器”，称小饶、小锣的组合为“小铜器”。“大铜器”由暴鼓节制，“小铜器”由干鼓节制。另又称干鼓(兼牙子)、梆子(兼小锣)，小饶为“小三件”。
1、干鼓：以木为框，单面蒙以野猪皮，园形、扁状。用实心竹制鼓棰(尺)敲击，鼓心直径约五公分。主要用于剧中唱、念、做、打、起、止、快、慢，及文武换场、音乐转换等的节制与指挥。与牙子并用，专引导唱腔。
2、暴鼓：分“大叶子”鼓和“二梁子”鼓，状如干鼓。因鼓心大于干鼓，故其音调低于干鼓。主要用于武戏、大场面中的动作、情绪幅度变化较大的表演及曲牌演奏等。与干鼓一样，须置之专用木架上演奏。
3、堂鼓：亦称唐鼓，框为木制，两面蒙皮，形状略似腰鼓，但鼓面直径约为23厘米。击奏时置于木架上。用于战争、升帐、喜庆、祭奠、迎宾等各种气氛的渲染。
《秦腔记闻·乱弹戏中乐器之名目及应用》云：“唐鼓，亦以下江造者为佳(最佳者内部装以铜丝谓之胆)，亦鞔以猪皮，声音洪亮，次宫声也。(本地以牛皮制者，其音低哑，不经用。)凡皇帝临朝、大臣上殿、将军升帐、贵家筵宾、夫妇拜堂、男女祭灵、官府升堂、新人上轿、及一切送迎礼节，照例皆用鼓乐者无论矣;即谯楼起更、战阵比武、两军交战、公堂鸣冤，亦皆系本色应用;而弹琴鼓瑟，则借以代之叮咚之声;俚词歌曲，则用以助其抑扬之调;它如亵动(如揭帐子钻烟洞)、谐舞(如顶灯背板凳)、豪饮(如英雄举搏饮酒)、趄行(如丑角诸动作)，又皆以鼓为之点缀焉。至于风雷雨雪、龙妖虎怪、神仙云腾、鬼魂上场、水中行船、壁上拂尘、洒土于空、泼水于地、仰头观日、俯身窥崖、宝物发光、燃灯生焰、杯酒酹地、纸片堕空，凡举一切飘虚动荡之情状，皆以鼓声表示之。而剧情动作，每于雄状紧张之际，亦以鼓助其声势也。”
4、战鼓：酷似腰鼓，置于木架上以双木槌击奏。原为皮黄剧用，三四十年代被吸收过来，主要用以两军交战的气氛烘托。
《秦腔记闻·乱弹戏中乐器之名目及应用》云：“较唐鼓为小而狭长，本皮黄剧所用，近时秦剧中亦有增此一器者，多用于两军交战时，另有一人以木棰击之。
5、牙子：亦称檀板。因最早原为紫檀木制，后大都为楠木、红木或黄杨木制。与干、暴鼓及铜响击乐配合用于起板、伴唱、节舞等。
6、梆子：枣木制成，其声坚实脆亮，用于唱腔定板击节。
《秦腔记闻·乱弹戏中乐器之名目及应用》云：“梆子……常与弦索相伴，剧中唱词，皆视共尺寸以为节。又有所谓板歌者，则但以梆子伴暴鼓，而剧中每有更夫上场，亦借用焉。(更夫之梆，城乡间卖油之人所击者，即其原形)各地之梆子腔，即以此器标名，乱弹又稍变其间，而仍以梆子为主，其实一也。
7、勾锣：亦称大锣，击奏时置以有钩的木架上。声音低沉坚实，为正宫声。击奏方法和击奏部位不同，如击锣脐、击锣中圈、外圈;放音、闷音、煞锣等，则产生不同音响。
《秦腔记闻·乱弹戏中乐器之名目及应用》云：“勾锣，来自湖广，故亦称湖锣，为正宫声，亦即吾国之黄钟也。秦剧中凡乐舞排场，皆用之。它如朝庭击钟、谯楼打点，则但击其边;风声水声，微磨其旁而已。”
8、手锣：一谓小锣。锣面直径约22厘米，内圈微凸。因击奏时用左手关节支定锣内缘，所以称之为手锣。发音清朗而带诙谐色彩，主要用于剧中人物动作变化。
《秦腔记闻·乱弹戏中乐器之名目及应用》云：“手锣，除合用于一切锣鼓外，凡文戏登场下场、唱词过板、白口垫场，皆用之。又文戏或情节急紧，而其人之身份与处境之情形均较轻，无须用大锣鼓者，则以手锣与小铙并用，为之节奏(如扑灯蛾小吵等)。又有所谓走场子、小带板，亦皆二器为主，而《杀驿》一出中，头两段唱词，以大锣垫场，后复以手锣、小铙起唱，故亦谓之小塌板也。又凡扣门时，则以手锣代门环相撞声，亦一特例”。
9、马锣：形面圆盒盖状，但锣面直径小于手锣。用于神话剧中的妖魔、鬼怪、飞禽、走兽及一些反面人物角色的动作之中。
10、汤锣：形似马锣，但锣面直径为约十厘米，以小木片击奏，声音澈越嘹亮，作用与马锣同。
11、疙瘩锣：因锣面中间凸起疙瘩状而得名。直径有24厘米至34厘米不等。用于神话剧与曲牌音乐。
12、云锣：由若干个面径大小同而厚薄、音高不一的铜制小锣，按声音高低列置一木架上，每面小锣用三条细绳悬空系在木架的各个框上，持丁型木槌击奏，声音清亮悠扬。传统云锣多为十面、十四面。乱弹只用一面或三面云锣。
13、星儿：俗称非子。形如小铜磐，直径寸余，下系木柄或细绳，以金属棒击敲(也有用两只星儿相互撞击的)，声音清澈铿然。曲牌中的“花梆子”、“柳生芽”、“八板”及弦索调多用之。
14、大铙：即大铙钹，俗称大扇子，与勾锣并用，一个声纤音沙，一个声洪音沉，清浊相伴，为乱弹独有的个性铜响鼓击乐器。
15、小铙：俗称铰子，常与手锣相伴，声音清灵嘹亮，其作用见手锣条。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
幼儿园打击乐器演奏活动教学
（一）幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标
主要体现在儿童演奏过程中身体各部分的协调、自己与同伴以及指挥等的合作与协调，以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等，从而锻炼与发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、自制力、合作协调能力等。
（二）幼儿园打击乐器演奏教学方法：
目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。
1、图形谱法
2、动作谱法
3、指挥法
（三）幼儿园打击乐器演奏活动的要求
1、选择适合的乐器和演奏方式 小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球 中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣 大班：增加三角铁、双响筒、大鼓
2、选择合适的空间安排
（四）幼儿园打击乐器演奏活动的常规
1、活动开始和结束的常规 （1）听音乐的信号整齐地将乐器 从座椅下面取出或放回。 （2）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。
（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。 （4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。
2、活动进行时的常规
（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。 （2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 （3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
介绍"生活数学培智教学计划"近年来，随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，教育领域已经不再局限于知识传授，而是更注重学生的综合能力的培养。生活数学培智教学计划是一种新型的教学计划，它的出现为学生的综合能力的培养带来了更多的机会和新的思路。
生活数学培智教学计划是一种基于生活中实际问题的教育模式，旨在提高学生的数学能力和综合素质。它不再是以课本为中心，而是将学生置于实际场景中，通过各种生活示例与现实问题，让学生直接感受生活中数学的应用，从而提高他们的数学能力与问题解决能力。
目前生活数学培智教学计划已经成为了很多学校的教学模式，比如经典的“芝麻街”课程就是其中之一。这一教育模式通过生活化的教学方法，将学习和实际生活紧密结合起来，让学生在实践中感受数学的趣味性和实用性，用数学方法解决日常生活中遇到的各种问题。
该教学计划对于学生的成长发展有着极为重要的意义。首先，它能够切实提高学生的数学水平，让学生在参与生活中的数学实践中不断巩固数学基础知识，掌握高效的学习方法；其次，它可以培养学生的科学素养和解决问题的能力，让学生在实际场景中体验到科学思维的乐趣，并通过科学思维解决生活中所遇到的各种问题；最后，它可以让学生更好地适应未来的社会发展，因为现代的社会越来越需要综合素质高的人才。
总之，生活数学培智教学计划作为顺应社会发展及时推出的教育模式，无不体现出教育界对于培养学生综合能力的重视和关注。相信在不断完善和推广的过程中，这一教育模式必将让更多的孩子从生活中的数学中汲取知识、增长才智，为他们更好的未来打下坚实的基础。
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下面是小编为大家整理的自制打击乐器的设计思路8篇,供大家参考。
篇一：自制打击乐器的设计思路
乐 教 案 《敲 敲 打 打 庆 丰 收》 燕山中学冯小琴课题在希望的田野上 课时第一课时 教学设想民族打击乐是我国民族音乐不可分割的一部分而打击乐器可以说是丰富多彩每一件都独具特色这节课抓着学生喜欢敲敲打打的心理我设计了以丰收音乐为背景民间打击乐为主要内容的音乐课 目的是让学生能辨认并了解中国民族打击乐 能从丰收的音乐 丰收的锣鼓中体会到打击乐器带来的愉悦。
结合当代媒体中常有的传统音乐与古典音乐的结合让学生在“红樱束女子打击乐合奏”中体会现代音乐与传统打击乐的完美结合。在此基础上让学生通过自制打击乐器自创敲打节奏去感受创造的喜悦与成就感。
教学目标1 学生能用自然的声音演唱《丰收之歌》 了解新疆地区民歌的特点了解民族打击乐器的形状音色特点等
2 能用自制乐器创编表现丰收题材的节奏在创作中去体会劳动的喜悦在敲敲打打中去分享劳动人民的丰收之乐。
教学重点歌唱表现好《丰收之歌》 教学难点让每个学生积极的参与到自制打击乐器并用打击乐器表现丰收的喜悦。
教学内容 一 课堂导入 随着课间音乐《在希望的田野上》学生走进教室。教师用手鼓击出师生课堂问候礼仪。
二 教唱歌曲《丰收之歌》
1 师语导出“敲敲打打庆丰收”的主题 设问歌曲具有我国哪个地区风格的民歌哪些乐句最明显
分析歌曲中的典型节奏并试打
快速找出波音记号 生答 2 教师范唱《丰收之歌》
鼓励学生用典型节奏型为教师伴奏烘托歌曲风格特点。
3 学唱歌曲《丰收之歌》 1 第一与第三部分旋律易唱可采用直接加歌词跟钢琴哼唱第二部分可先视唱谱再采用竞赛的方法学唱。
2 采用多种演唱形式增加学生对歌曲的印象熟练歌曲感受歌曲 三 了解民族打击乐器 1 由学生的打击乐器 过渡到中国民族打击乐器 2 欣赏《丰收锣鼓》
设问 1你听到了哪些打击乐器了 2乐曲让你联想到哪些场景 生答 3 介绍民族打击乐器图文并茂
学生了解乐器的形状、名称、音色特点 4 欣赏“红樱束女子打击乐”演奏实况录象 1 分析乐队的演奏形式演奏节奏型的变化 2 激起学生对民族打击乐器的喜爱并感受打击乐器合奏所带来的气氛为下一教学步
骤作好铺垫。
四 东西南北庆丰收
1 用自制的民族打击乐器尝试创作 要求 1表现丰收的喜悦主题
2可以用不同的力度速度节奏型等音色特点来表现
3每组要求创作 2 到 3 小节 2
小组汇报师生共同评价 3
用自创的节奏为《丰收之歌》伴奏 五 总结 下课
艺术教育录入yishu
责任编辑yishu
篇二：自制打击乐器的设计思路
乌鲁木齐市第十中学韩玉荣【教学理念】音乐创作课《乐器制作》是充分发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。学生自制打击乐器并参与作品伴奏是学生积累音乐创作经验发掘创作思维能力的过程和手段也是发挥学生潜能的即兴性创作活动。在节奏型的编创中特别是师生共同的创作表演使学生的积极性达到最高点充分体现了师生共同体验、发现、创作、表现、享受音乐美的过程。在自制乐器伴奏过程中促成学生的成就感。挖掘学生内在所具有的艺术潜能并使学生饱尝一次次创作成果的甜蜜。让学生玩而不腻、乐而不疲地沉醉在其中。【教学目标】 、通过学生自己动手锻炼听觉、探索规律。培养他们的探索精神、发展思维以及发现问题和解决问题的能 、培养参与意识与台作能力并进行劳动教育。 音乐天地 、年 用废弃物制作乐器变废为宝、保护环境、美化城市。【教学重点】乐器制作与演奏。【教学用具】废弃物 易拉罐酒瓶盖钉子旧车铃木头块碗酒瓶等 多媒体琴。【教学过程】 一 组织过程师生相互司好。 二 导入课程师同学们想想我们这个环境中有哪些东西可以发出响声生桌子、书、手等。师下面大家跟我欣赏一段视听录像。 展示课件 《乐器制作》教学设计刀。万方数据师一个空的废旧的饮水瓶和废旧的铁柜子在女子十二乐坊演奏员的手中却表现得如此精彩可以看出他们很有创意与特点。而上一节课我给大家布置了任务让每位同学回家搜集一些可以做乐器的材料并带到音乐课上来。同学们你们带来没有 好 那么这节课大家就用你们手中的这些废旧物做一些简单的乐器尝试感受一下废 材料做成的乐器带给我们大家的音乐魅力。在制作过程中有一点非常重要同学们要根据这些废弃物的特点来制作。这节课的题目就是Ⅸ乐器制作》。 三 新课教学师出示课题“乐器制作” 课件师下面同学们以小组为单位想一想你们手中的废日物品可以做哪些乐器 研究完报告结果。生学生探究并报告探究结果。师你们的想法真是太棒了 同学们在制作过程中可以相互帮助共同完成。事不宜迟 那就让我们开始制作乐器吧师同学 刚刚通过自己灵巧的双手制作了一件件精美的乐器接下来同学们就根据卡片上的要求讲解乐器的制作方法并试着演奏一段节奏而且我们大家要评出最佳制作奖和表演奖。生各组代表发言。表演方式记者采访自我介绍、小组推荐、实物投影整组表演。学生评价最佳创意奖、最佳制作奖。师接下来我给段旋律请你们根据乐曲的特点配上适当的节奏。 播放歌曲《苏珊娜》生各组学生用自制乐器为《苏珊娜 乐曲创编节奏。 课件师表演得实在是太好了以上制作的是没有音高的打击乐器它们只能打节奏而不能演奏旋律。刚才我发现 班有两位同学制作的乐器非常有趣下面我就请她们上来为我们表演。先请他们说说制作的是什么乐器 虾 生我们制作的这件乐器叫酒瓶琴。师可以为我们演奏一段旋律吗生当然可以。学生现场为我们演奏段乐曲。师这两位同学真是非常了不起大家用热烈的掌声对他们的精彩表演鼓掌可以说我与他俩真是不谋而和。我在这里也准备了 支碗并想用这 支碗制作出一组瓷碗琴原理和他们的酒瓶琴样。分别在这 支碗里加人适量的水调试出一组音阶。哪位同学有兴趣和我一起来制作 现场调试。 教师与学生一起现场调试出一组音阶 下面诘同学们和我欣赏一段 音乐片段并试着在瓷碗上把你喜欢的旋律敲出来谁愿意上台表演师同学们你们演奏得非常棒 那大家想不想昕老师敲击一段旋律呢 并说说你们听到的旋律曾在哪个影片中出现过生电影《河东狮吼 师对我给它起了一个名字叫《音阶歌》而且还专门为它设计了个打击乐台奏总谱。师下面我把台奏分谱发给同学们。请组长带领大家练习。 发卡片给 组同学让他们练习演奏我事先设计好的节奏型 四 巩固知识师今天我们大家用废弃物创作了一件件精美的乐器。在制作乐器的过程中大家充分感受到了音乐带给我们的魅力同时也体会到音乐起源于劳动。那么同学们你们又在这节课上得出什么结论了呢生总结。 五 小结师在我们的生活中有许多美妙的音乐就看同学们有没有积极地去发现美、感受美、体会美、鉴赏美。贝多芬说“音乐能使人类的精神爆发出火花 ”在这节课上也发现同学们制作乐器时所释放出的创作火花。盼望大家以后创作出更别致的乐器。 六 下课师生再见。鞲 — —吾系 关地 教案选登 人教版】万方数据
篇三：自制打击乐器的设计思路
/p>叮
咚
湖南师大子弟小学
李 红 颖 教学内容 教学目标 布娃娃弹琴
小乐器讲故事 1、 能用身边的物体或打击乐用不同的方法制造各种声音表达不同的情绪和故事。
2、 感受歌曲《布娃娃弹琴》的意境美并能用优美的声音演唱歌曲抒发愉悦的心情。
教学设想 本课运用了“玩中学、动中学、乐中学”的总体设计思路为学生营造一种轻松、自然、活泼的学习氛围鼓励学生发挥想象、大胆创造让学生在老师的引导下充分自主地探索、学习先通过敲、想、玩、唱四种方法让学生初步掌握怎样选择物体制造有趣的声音并加以模唱再用多种方式对唱让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱。最后让学生自主探索、讨论简单的、 满足自我的方式进行用乐器演绎故事的即兴创作和表演 享受创作音乐与表现音乐带来的成功感与愉悦。
教学重点 1、 歌曲《布娃娃弹琴》的演唱 2、用乐器演绎故事的即兴创作和表演 教学难点
教学活动的组织
教学准备 CAT 课件
各种打击乐器 和自制打击乐器
教学课时 一课时
教学过程 一、随着音乐律动进教室
学生聆听《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐扮演自己最喜欢的卡通形象高兴地进教室。
二、创设情境引导想像 课件展示播放录像片段——谭盾的水乐 师同学们这位音乐大师是谁他可是世界级的顶尖音乐家谭盾而且还是我们湖南长沙人。这场音乐会中他用了哪些物体当乐器„„现在李老师要你们个个也成为音乐大师来一场现场演奏会你们身边有能拿来当乐器的物体吗 1、 敲一敲 小朋友自由设计敲击演奏教室里任何一件东西并选择好自己最喜欢的一件。
2、 想一想
师现在你们找到了自己的乐器老师奖给你们两幅画看看画了什么 课件展示呈现两幅图——卡通动物们在一起欢乐的玩耍美丽的林间小溪中卡通布娃娃高兴的戏水。
师你们能用乐器来表现这两幅画吗 分组自由讨论练习 3、 玩一玩 课件展示 第一幅画—— 一群卡通动物手舞足蹈欢乐地玩耍 配有欢乐的背景音乐 。
a、
随小动物们一起手舞足蹈感受音乐情绪使学生体会到画面热闹、欢快的氛围。
b、 启发学生选择打击乐器探索多种演奏方法来表现这个热闹、欢快的场面鼓励学生大胆创造。
课件展示第二幅画——美丽的林间小溪中一个卡通布娃娃用手捧起一捧水让水从指缝中叮叮咚的流下来。
动画动作设计配上叮叮咚的背景音乐。
、模仿布娃娃戏水并说出叮叮咚的声音。
、启发学生说出各种不同的戏水方法及声音。
、鼓励学生大胆用乐器表现不同的戏水声音。
4、 唱一唱
师多美妙的声音啊小朋友让我们用歌声把它唱出来。
、钢琴演奏第一遍随音乐晃动手指初步感受音乐节拍。
、随音乐边晃动手指边模唱启发学生休止符要停顿。
、启发怎样唱出水流叮叮一滴一滴的声音使学生体会到声音要轻柔、清脆鼓励学生用甜美的声音演唱。
三、学唱《布娃娃弹琴》 1.导入课件——卡通布娃娃从远到近由画面中走出来。
师 卡通布娃娃正快乐的玩着听到小朋友美妙的歌声惊呆了 大屏幕镜头一闪连忙跑到我们教室老师手中拿出卡通布娃娃说要为我们弹琴伴奏听 2.范唱歌曲《布娃娃弹琴》 3.学唱歌曲 师卡通布娃娃邀请小朋友一起唱 课件展示画面——卡通布娃娃手执带有汉字“叮”的钉铛 、用“叮”模唱 老师弹奏旋律学生用“叮”随乐模唱 、自由学唱 师你们觉得哪句最好听生唱出自己最喜欢的一句全班跟唱 、对唱
师卡通布娃娃想跟小朋友比赛演唱他一句你们一句。
课件展示画面——铃铛隐去布娃娃换成“ok”的手势卡通布娃娃与小朋友对唱老师与小朋友对唱小朋友与小朋友对唱 a) 师卡通布娃娃说让我们象小歌星一样美美的、完整的演唱歌曲好吗 启发学生用轻柔、清脆的声音甜美地演唱歌曲《布娃娃弹琴》 抒发愉悦的心情。
四、表现《 小乐器讲故事》 表演唱
师小朋友的歌声真棒噢卡通布娃娃不敢跟你们比唱歌啦他害羞地说给你们讲一个故事你们听 课件展示六个场景——清晨出发作画下雨回家观雨 师卡通布娃娃快乐的戏水我们能用乐器表现出来。那布娃娃讲的故事你们能用乐器表现出来吗 1、 分组讨论 、选择好自己要表现的情节 、鼓励学生想一想敲一敲进行简单的动作与表演 、指导学生选择合适的乐器、方法表现喜欢的情节 2、 分组表现 、先介绍自己想表演哪个情节 、表演 、师生评价 3、 完整地表现故事情节
随着画外音讲述的故事情节分组用自己的乐器、动作完整地表演故事。
五、小结 师今天你学到了什么你最喜欢什么学生畅言 现在让我们带着可爱的卡通布娃娃到美丽的校园里去玩吧 播放音乐学生模仿布娃娃表演出教室。
篇四：自制打击乐器的设计思路
身边的打击乐器提高音乐课堂的教学水平黄海柳（广西柳州市鱼峰山小学 广西 柳州 ５４５０００）中图分类号：Ｇ６２３．７ 文献标识码：Ｂ文章编号：１６７２－１５７８（２０１９）１１－０２２２－０２器乐进课堂是小学音乐教学改革的重要内容之一。对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。巧妙地将身边的打击乐器引进课堂主要有 ３种方式，即赏、找、创；利用自制的打击乐器教学也有３种方式，即玩、伴奏、合奏。通过这 ６种方式，能创造不同凡响的音乐，极大地唤起学生的学习音乐热情，使儿童在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，扩展儿童的音乐词汇，从而提高儿童的音乐理解能力。１．身边打击乐器的类别器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的正确姿势和方法两个方面。在选择乐器上我认为应遵循以下几个原则：一是要有统一音高的乐器，便于集体演奏；二是要价格便宜，经济实惠；三是要音质好，音色美，能引起学生的兴趣；四是技术要求不高，简单易学。身边的打击乐器有旋律型打击乐器和节奏型打击乐器。旋律型打击乐器主要有以下几种：水杯、碗、铝板琴（铝条制）、悬竹（竹制）。节奏型打击乐器主要有很多：矿泉水瓶、纯净水桶、三角铁（废钢棒制）、碰铃（废车铃制）、沙锤（矿泉水瓶里装米）、小快板（竹板制）、汤匙文具盒、桌子、书本、笔等等。２．运用身边的打击乐器提高音乐课堂的教学水平身边的打击乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、动手力、想象力、创造力以及合作力都有很大的促进作用，更重要的是能更好地培养学生锲而不舍的追求思想和顽强奋发的意志品质。自制打击乐器在课堂上的广泛应用，无论对教学的整体还是对学生的个体来说都是很有好处的。２．１ 以赏引发学生的好奇心与兴趣。把身边的打击乐器引进课堂的教学首先要引发学生的好奇心。于是，利用一节课，专门介绍几个比较经典的家常用具打击乐。一个是柳州某小学音乐实践课的《柳江小乐坊》，利用具有柳江特色的竹饭筒、塘蚌壳、螺蛳壳、酒瓶等材料将其变废为宝，通过巧妙组合、点缀制成了一组具有柳江特色的教玩具，散发着浓郁的地方气息。还有一所幼儿园的老师用奶粉罐和矿泉水瓶等制作了一组很有特色的打击乐器。第三个是国外的 ＳＴＯＭＰ．ＯＵＴ．ＬＯＵＤ组合，该组合用一些日常用品作为乐器进行表演，如湿布、下水管道等进行打击乐；第四是全国高等艺术院校打击乐演奏大赛二等奖的上海音乐学院打击乐团演奏的《土·皮赋》：演奏的主要打击乐器有陶、石等。这些作品让学生陶醉得美不胜收、赞不绝口。２．２ 以找增强学生探索能力。通过欣赏身边的打击乐典型范例，学生们对身边的打击乐器都表现出的浓厚的兴趣。于是引导学生发掘、制作简单的节奏型打击乐器。很快，学生们就找来了各种各样的节奏型打击乐。有的在空饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒做成沙瓶；有的用铁丝把许多瓶盖串在一起，做成了串铃；有的甚至用旧钢条做成了三角铁；还有的用竹板做成了响板；有的把家里的去发放餐厅吃过的竹饭筒也拿来了，等等各式各样的身边具有节奏型打击乐特点的物品。接着又引导学生去找身边旋律型打击乐。于是学生们带来了各色各样的碗和杯子等。课堂上，让学生分类敲击带来物品。演奏中，学生们格外认真，兴致也格外高涨。敲击声尽管音高低不同，但非常清脆，而且十分音悦。学生们陶醉于自制的最简便的打击乐器中，很快便认识并把握了旋律型打击乐的音色和特点。２．３ 以创发展学生的创造潜能和表演能力。经过一段时间的搜索和摸索身边的打击乐器后，学生已经不能满足于平常的打击乐器了，想找与众不同的打击乐器。这时便引导学生去创造有特色的打击乐器，比如用啤酒瓶盖或塑料瓶盖做成的响板，或者把小石头做成了串铃。这些打击乐器不求完美、精致，只要声音清脆、有创意，并能表现出音乐的内涵与境界就好。３．利用多种方式，合理运用身边的打击乐器进行教学让身边的打击乐器进入课堂，不仅仅只是让学生们制作打击乐器，其目的是让学生学习音乐的基本知识和基本技巧，培养学生感受、理解音乐的能力，所以打击乐器需要通过打击乐的形式表现出来，也就是简单的为歌曲进行伴奏。要达到这一目的，比较有效的方式有三种。３．１ 玩打击乐器。经过一段时间搜索、制作打击乐器，学生们已经迫不及待的想玩这些不寻常的打击乐。这时，要让他们尽情的玩打击乐器。学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏，不仅兴趣浓厚、情绪高涨，学得特别开心，而且在演奏中还能大胆地、别出心裁地使用与众不同的音型进行伴奏，可以说此时学生的兴奋点被激活了。在学生尽情玩的过程中，要引导他们找出发音部位，找出哪个部位的音色最好听，有多少种不同的演奏方法等等。然后制作一张表格，让每个学生在表格中填上各自打击乐器的名称、乐器类型、节奏型或旋律型以及演奏方式与音色等。在尽情玩的过程中，通过这一个表格来提高学生对打击乐器音色、适合的节奏以及演奏方式感性认识。３．２ 为歌曲伴奏。学生兴趣和学习张力被极大地激发出来后，要及时提升，把这股热情和张力引向教学难点。在学生对身边的打击器乐有了一定的感性认识后，要及时地引导学生用节奏型打击乐器给歌曲伴奏。如在《茉莉花》教学中，为了让学生熟悉、掌握四拍子节奏，可引导学生用旧风铃充当三角铁，用装了豆的小矿水泉瓶充当沙球。旧风铃演奏第一拍、第三拍，矿水泉瓶演奏第二、第四拍。这样更能强调四拍子“强弱”的律动感。要乘热打铁，接下来引导学生用旋律型打击乐器给歌曲伴奏。在《我们大家跳起来》歌曲的教学中，老师先用水杯来示范演奏歌曲。然后把学生用自带的（碗、铝条、竹简、啤酒瓶等）旋律型打击乐分成三个小组来演奏歌曲。在学生演奏前，老师要为学生定好调。这样帮助学生进一步感受歌曲，培养学生的创编能力和合作意识。由于不同乐器特性不同，适用范围也不同。如旧风铃制作的三角铁声音清脆、穿透力强、余音袅袅；水瓶、竹简等如鼓一般，音高、音色各异，力度变化大，因此在运用打击乐器伴奏实践中，常常会碰到伴奏风格不恰当、伴奏作用（下转 ２２４页）— ２ ２ ２ —万方数据（上接 ２２２页）体现不充分等问题。那么，应用节奏型打击乐器进行演奏时应根据音乐的不同风格、不同的表现需要有选择的使用。３．３ 合作演奏。经过玩自制乐器和演奏两个步骤，学生们初步了解、掌握了各种打击乐器的基本知识和演奏技能。此时应让旋律型打击乐器和节奏型打击乐器进行合作演奏。在《快乐的节日》教学中，两类乐器充分结合了起来。用了杯子、碗、旧风铃、铝条、粗竹简等。这首歌曲附点较多，而且有跳音。在以前传统的教学中，学生对此很难掌握。为了解决附点节奏、跳音等难点问题，让学生用节奏型伴奏乐器来演奏难点句。在演奏过程中，分三个小组。第一组用装豆水瓶；第二小组用铝条；第三小组用瑶族竹饭简；第四组用旧风铃。演奏前，老师将四个打击乐器演示一遍，让学生感受每个乐器的音色和特点。演奏分四个环节进行。第一环节，由第一、二组演奏第一段，让另外两个小组听赏评；第二环节，由第三、四小组演奏，另外两个小组听赏评；第三环节，四个小组和老师进行合奏；第四个环节播放音乐，让学生听赏评。教师和学生一道用自制的乐器演绎了一场欢快淋漓的课堂。学生运用身边打击乐器，歌曲的难点迎刃而解，而且学生之间的合作默契，非常的融洽。４．启示与思考兴趣是音乐教育最好的老师。让学生把自制乐器当作自己心爱的“玩具”带进课堂，不仅能激发学生对音乐的渴望与兴趣，而且通过展示“玩具”、合作表现，创造了别样音乐，并从中充分体验了成功的喜悦，从而较为成功地唤起学生的创新热情，较好培养独生子女的合作意识与团队精神。在长达 ２０多年的小学音乐教学过程中，我深切的感受到只有创新和改革才能做到音乐教育的与时俱进。把身边打击乐器的引进课堂，不仅激发了学生对音乐的学习兴趣，增强师生间互动，并巧妙地改变过去老师教什么、学生唱什么，教学收效甚微的尴尬局面；同时培养了学生的创造性思维及动手能力。当然把身边打击乐器的引进课堂器只是小学音乐教学改革的一个办法、一种途径。但是随着音乐教育改革的步伐的不断推动，国民音乐素养的不断提升，如何进一步激发个性差异化学生的学习兴趣，如何发挥他们的主观能动性，如何形成一种师生互动的局面等，都是我们每个音乐教育者所面临的问题，也是素质教育工作面临的问题。因此我们作为音乐老师的教学工作之路仍然任重道远。我们只有不断探索新的教学思路，不断改进自己的教学模式，才能这样才能做到与时俱进，才能不断推进前进地音乐教学，开拓音乐教学的新局面。参考文献：［１］ 《中小学音乐教育》．［２］ 席永俊．《“器乐”在音乐教学中的作用》．［３］ 赵小军．《我让自制乐器进课堂》．［４］ 中华人民共和国教育部《音乐课程标准》北京师范大学出版社．［５］ 教育部基础教育司《音乐课程标准解读》北京师范大学出版社．— ４ ２ ２ —万方数据
篇五：自制打击乐器的设计思路
的打击乐器中班音乐教案?有趣的打击乐器中班音乐教案 1
? 活动目标：
? 1、通过操作，运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。
? 2、搜集各种材料制作打击乐器并能大方的介绍。
? 3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
? 4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
? 5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
? 活动准备：
? 1、各种纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、各种饮料盒子、种子、瓶子、石子、各种种子、纸片、木块、沙等。
? 2、节奏卡若干。
? 活动重点：
? 运用各种不同材料进行打击乐器制作。
? 活动难点：
? 运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音。
? 活动流程：
? 导入活动——制作活动——介绍活动——游戏活动 ? 活动内容：
? 一、导入活动 ? 1、介绍各种幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣 ? 师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧物品，;我们一起来看看有些什么” ? 一、制作打击乐器 ? 1、引导幼儿用不同的材料进行制作。
? 2、活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
? 3、提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。
? 4、讨论活动：
? a、介绍自己做的打击乐器， ? b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题? ? 二、游戏：我们来做演奏家 ? a、幼儿合奏进行表演。
? B、相交换打击乐器进行表演。
? 教学反思：
? 在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的’目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
?有趣的打击乐器中班音乐教案 2
? 活动目标：
? 1、通过搜集各种石头及辅助材料制作石头打击乐器，使幼儿体验自制打击乐器的快乐。
? 2、通过操作，运用不同方法体验不同石头打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏的兴趣。
? 3、选择自制的石头打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
? 活动准备：
? 1、不同种类、不同大小的石头。
? 2、各种纸盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。
? 3、与音乐匹配的节奏卡一张。
? 活动重点：
? 运用石头与辅助材料进行石头打击乐器制作。
? 活动难点：
? 运用不同方法体验不同的自制的石头打击乐器演奏的声音。
? 活动流程：导入活动--制作活动--介绍活动--演奏活动 ? 活动过程：
? 一、导入活动介绍各种幼儿搜集的石头及辅助材料引起幼儿对活动的兴趣师：”我们小朋友搜集了好多石头和废旧物品，我们一起来看一看。
? 二、制作石头打击乐器，练习演奏方法。
? 1、引导幼儿尝试用石头及辅助材料进行石头打击乐器的制作。
? 2、制作过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
? 石头打击乐器制作、演奏参考：
? ①两块石头互相敲打 ? ②将一些石头放入纸盒中摇晃 ? ③将一些石头放入塑料瓶中摇晃 ? ④将一些石头放入易拉罐中摇晃 ? ⑤将一块石头或两块石头(同时或交替)在纸盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。
? 3、指导做好的幼儿用自制乐器练习演奏方法。
? 三、讨论活动：
? 1、请个别幼儿介绍自己做的石头打击乐器以及制作方法。
? 2、请幼儿演奏自制的石头打击乐器，其它幼儿倾听乐器发出的声音，感知声音的强和弱。
? 四、石头打击乐演奏。(音乐自选，以节奏鲜明为宜)、幼儿合奏进行表演。
? 1、互相交换石头打击乐器进行表演。
? 活动评析：本节课气氛好，选材新颖。师幼互动很好，真正做到了玩中学，学中乐。本节课在准备上面也比较充分。觉得如果在后面快节奏的地方把碎石头换成两块石头的话，效果也许会更好，孩子们的积极性，和节奏的效果都会比较好。
?有趣的打击乐器中班音乐教案 3
? 活动目标：
? 1、通过搜集各种石头及辅助材料制作石头打击乐器，使幼儿体验自制打击乐器的快乐。
? 2、通过操作，运用不同方法体验不同石头打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。
? 3、选择自制的石头打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
? 活动准备：
? 1、不同种类、不同大小的石头。
? 2、各种纸盒、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、棒子等。
? 3、与音乐匹配的节奏卡一张。
? 活动重点：运用石头与辅助材料进行石头打击乐器制作。
? 活动难点：运用不同方法体验不同的自制的石头打击乐器演奏的声音。
? 活动流程：
? 导入活动——制作活动——介绍活动——演奏活动 ? 活动过程：
? 一、导入活动 ? 介绍各种幼儿搜集的石头及辅助材料引起幼儿对活动的兴趣 ? 师：“我们小朋友搜集了好多石头和废旧物品，我们一起来看一看。” ? 二、制作石头打击乐器，练习演奏方法。
? 1、引导幼儿尝试用石头及辅助材料进行石头打击乐器的制作。
? 2、制作过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
? 石头打击乐器制作、演奏参考：①两块石头互相敲打②将一些石头放入纸盒中摇晃③将一些石头放入塑料瓶中摇晃④将一些石头放入易拉罐中摇晃⑤将一块石头或两块石头（同时或交替）在纸盒（塑料瓶、易拉罐）上敲打等。
? 3、指导做好的幼儿用自制乐器练习演奏方法。
? 三、讨论活动：
? a、请个别幼儿介绍自己做的石头打击乐器以及制作方法。
? b、请幼儿演奏自制的石头打击乐器，其它幼儿倾听乐器发出的声音，感知声音的强和弱。
? 四、石头打击乐演奏。（音乐自选，以节奏鲜明为宜）
? a、幼儿合奏进行表演。
? B、互相交换石头打击乐器进行表演。
?
篇六：自制打击乐器的设计思路
作小乐器》活动建议方案 活动流程框图活动一认识乐器及乐器的主要分类 所需学习时间12 分钟 活动任务 认识几种常见的乐器能按照乐器发声的方式给不同的乐器分类。
活动内容 本活动的具体过程可按下列步骤进行 认识乐器及乐器的主要分类是指导学生选择设计制作“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器”的基础。
教学时先从展示一些乐器及演奏过程教师如能自己演奏自己制作的乐器更好导入通过欣赏提出问题引发学生的思考、讨论和交流。
1. 这些乐器发出的声音好听吗引导学生发现乐器能发出悦耳动听的声音。
2. 不同的乐器它们分别是怎样发出声音的认识乐器产生声音的方式。
3. 为什么能产生高低不同的声音认识乐器具有一定的音调。
4. 你认识哪几种乐器乐器可以分成几类认识乐器的分类即根据乐器的演奏方法的不同可以分成“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器”和“拉弦乐器” 。
活动一 认识乐器及乐器的主要分类 活动三调试“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器” 活动二 “制作弹拨乐器” 、 “制作吹奏乐器” 、“制作打击乐器”
活动组织方式 对提供的不同乐器进行分类全班开展交流活动。
评价方式 教师评价。
所需学习资源 多媒体资料名称 简要描述 拉弦乐器——京胡.jpg
拉弦乐器——二胡.jpg 拉弦乐器——板胡.jpg 打击乐器——锣.jpg 打击乐器——鼓.jpg 打击乐器——扬琴.jpg 打击乐器——木琴.jpg 弹拨乐器——古筝.jpg 弹拨乐器——古琴.jpg 弹拨乐器——琵琶.jpg 吹奏乐器——唢呐.jpg 吹奏乐器——笛子.jpg 吹奏乐器——排萧.jpg 民乐合奏.jpg
活动二 “制作弹拨乐器” 、 “制作吹奏乐器” 、 “制作打击乐器” 所需学习时间28 分钟 活动任务 制作一个能够发声且具有一定音调的小乐器。
活动内容 指导学生根据制作不同小乐器的需求选择合适的材料通过设计、制作、修改、评价培养乐于创造性地制作乐器的兴趣。本活动的具体过程可按下列步骤进行。
1. 指导学生选择弹拨乐器、吹奏乐器或打击乐器三类乐器中的某一种乐器设计制作的方案。
2. 通过交流讨论明确制作小乐器的步骤。
3. 引导学生对自己设计的制作小乐器方案提出所需要的材料关注学生发声材料的合理选择。
4. 讨论制作小乐器的分工与合作。
本活动设计制作的方案在课内完成制作活动如能提供材料可安排在课内先制作一部分余下制作活动可在课外继续完成。
在学生设计制作小乐器方案时要注意鼓励学生的创造性 设计出具有特色的小乐器。
制作乐器对学生来说是比较陌生的在学生设计活动之后教师可以通过组织交流、评价提出修改建议帮助学生进一步完善制作方案 然后布置学生制作。
为了让学生能制作出有特色、有一定质量的小乐器教师可以利用多媒体资料库提供的“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器”资料或用当地资源制作的小乐器实物供学生在设计时参考。
附设计小乐器的方案 _____年___班
姓名________
_____年___月___日 研究内容 研究结果 我能制作的乐器
小组决定制作的小乐器类型
我们设计的小乐器结构示意图
需要用什么材料制作
需要用什么工具制作
小组的分工
小组评价
活动组织方式 小组设计、论证、制作、汇报和全班交流比较活动。
评价方式 教师评价。
所需学习资源 多媒体资料名称 简要描述 自制小弹拨乐器.jpg
自制小吹奏乐器.jpg 自制小乐器 01.jpg 自制小乐器 02.jpg 自制小乐器 03.jpg 自制小乐器 04.jpg 自制小乐器 05.jpg 自制小乐器 06.jpg 自制小乐器 07.jpg 自制小乐器 08.jpg 自制小乐器 09.jpg 自制针筒哨 01.jpg 自制针筒哨 02.jpg 自制针筒哨 03.jpg 自制针筒哨材料——注射器.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞箫——PVC 管洞箫.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞箫——成品.jpg 用 PPR、 PVC 管自制洞箫——工具和材料.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞箫——磨制的洞箫吹口.jpg 用 PPR、 PVC 管自制洞箫——用电钻打孔.jpg 自制 PVC 管横笛 01.jpg 自制 PVC 管横笛 02.jpg 自制 PVC 管横笛 03.jpg 自制 PVC 管横笛 04.jpg 自制 PVC 管横笛——吹口和笛内活塞以及笛身结构.jpg 自制排箫 01.jpg
自制排箫 02.jpg
小口瓶乐器.jpg 自制小打击乐器.jpg 水杯乐器.jpg 沙罐材料——粗沙.jpg 沙罐材料——易拉罐.jpg 沙罐舞.jpg 水瓶 01.jpg 水瓶 02.jpg 自制古筝.swf 设计小乐器的方案.doc
活动三调试“弹拨乐器” 、 “吹奏乐器” 、 “打击乐器” 所需学习时间40 分钟 活动任务 认识控制声音高低和强弱的方法直接感受音响与振幅、音调与频率的关系。
活动内容 本活动的具体过程可按下列步骤进行 1. 在前一活动的基础上组织学生展示制作的小乐器并给予适当的评价。
2. 指导学生修改乐器和调试乐器产生一定的音调最后再进行评比用激励的手段促使学生想办法完善制作的小乐器。
3. 要求学生用自制的小乐器演奏出高低、强弱不同的声音提高学生使物体产生不同的声音的能力。
乐器之所以称为乐器是因为它能产生一定的音调另一方面是能产生具有比较丰富音色的声音再一个方面是能产生足够大的声音增加共鸣箱 。要想制作出比较好的小乐器 解决音调问题是十分重要的。
如何在制作小乐器过程中调试乐器发声部分发出高低不同的声音以形成音阶是比较不容易操作的单音调的打击乐器除外 。一方面需要凭学生的经验调试 另一方面也需要得到有经验的教师的指导 有条件的可以利用定音器或键盘乐器来帮助调试音高。本活动教学中让学生经历调试音调过程是比较重要的环节在这个经历
中学生进一步认识物体振动的快慢与发出声音的高低有关。
教学中不必出现“振幅” 、 “频率Hz ” 、 “响度” 、 “分贝dB ” 、 “音色”概念对某些乐器带有能增大音量的“共鸣箱” 可作适当的介绍。
活动组织方式 组织学生交流汇报制作的作品尝试调试自制小乐器活动。
评价方式 学生互评教师评价。
篇七：自制打击乐器的设计思路
儿童打击乐器演奏教学活动设计实例与评析一、
中班打击乐《池塘音乐会》（图形总谱与动作总谱的综合）
活动目标：
1、 在熟练掌握动作的基础上， 学习跟随乐曲进行打击乐器演奏。
进一步感受 A 段优美， B 段跳跃、 活泼的音乐性质， 表现乐曲团圆、 安详的气氛。
2、 在教师引导下， 学习根据音乐的结构、 性质、 图谱的变化， 设计出打击乐配器方案。
3、 学习看指挥演奏， 并注意倾听和控制自己奏出的声音。
活动准备：
1、 幼儿已能比较熟练地随录音音乐做集体表演动作。
2、 值日生在教师的指导下排好位置并安置好乐器。（建议排成满天星形， 乐器分配如下图：
蛙鸣筒
碰铃
铃鼓
串铃 活动过程：
1、 教师出示图谱带领幼儿复习在第一层次中创编出的表演动作。
教师指示语：“小青蛙在池塘开音乐会了，小萤火虫纷纷赶来伴舞。”
2、 教师指挥幼儿分声部练习上述动作。（如左边两排幼儿做萤火虫光的动作， 右边两排幼儿做荷花开放的动作， 中间前几排的幼儿做青蛙跳的动作， 中间后几排的幼儿模仿青蛙唱歌）
3、 幼儿一边观看教师做的随乐动作， 一边用拍手的方式将随乐动作的整个节奏型抽取出来。
4、 教师出示乐器引导幼儿探索配器方案。
重点引导幼儿探索铃鼓的敲击方法。
教师指示语：“如果用铃鼓表示荷叶， 用手指敲击‘荷叶’ 表示小青蛙在荷叶上跳舞， 可以怎么做呢？ ”（左手持铃鼓放在腰间， 鼓面朝上， 右手手指敲击鼓面）
5、 看教师指挥， 分声部徒手练习。
一般情况下， 教师应该首先用自己哼唱的曲调来跟随幼儿的速度， 即教师用眼睛看着幼儿， 凋整自己的哼唱速度直至幼儿的动作显示出比较自如的状态为止； 待幼儿的演奏逐步熟练后， 教师应及时改换成弹琴伴奏， 并稍稍加快速度以使幼儿对练习产生新的欲望； 待幼儿相当熟练时， 教师还应将伴奏改换成录音播放的乐队的音响， 这时速度可能会更快一点， 教师应事先向幼儿说明， 并激发幼儿挑战新情境的信心， 而且乐队分析评价：使幼儿奏出的音响与音乐相协调，这就需要幼儿能熟练地操作
演奏的音响比较丰富， 可进一步激发幼儿参与演奏的热情。
6、 教师要求幼儿轻轻地拿出乐器， 看指挥分声部合奏。
7、 自由选择， 交换乐器演奏。
8、 幼儿自己收放乐器、 整理场地。
乐器，也能敏锐地感知音乐。旨在发展幼儿运用打击乐器艺术性地表现音乐的能力
。计配器方案的过程实质是幼儿主动参与的过程。幼儿变被动学习为主动发现学
习，也在创作中把握了作品的整体音响形象。养幼儿迅速地理解各种指导手势、
体态暗示并积极作出反应的能力；培养幼儿在演奏过程中努力保持整体音响的协调
性。套目标均为儿童发展目标，均为省略幼儿主语的行为表述。
幼儿参
与排放位置、安置乐器，是对幼儿进行自我服务能力培养的良好机会。
种多通道感知音乐的方法（看、听、做、说），发展了幼儿的类比思维
能力，对作品的把握也更加全面、精确。声部合作表演，培养了幼儿的乐句感
和曲式结构感以及与同伴、集体的协调能力。需要幼儿有高度集中注意的
能力的快速反应的能力。有一定的挑战性。师引导幼儿探索铃鼓的不同演奏方
法，可使幼儿进一步了解该种打击乐器的性能和潜在的表现力。此外，根据音乐形
象设计配器方案，可锻炼幼儿的类比联想能力。这一讨论活动特别适合锻炼幼儿的
自我表达和相互学习的能力。培养了幼儿探究、创新的意识。用先徒手做模仿演
奏的动作，其目的是让幼儿用乐器进行实际演奏前先掌握配器的节奏，音色的整体
布局。过早加入乐器，易造成幼儿过度兴奋和活动秩序的混乱。好的常规是打击
乐集体活动的必要条件。这是对自我控制能力、纪律性责任感的培养。由选择乐
器演奏，体现了幼儿的自主性。在遇到冲突情况时，也能及时调整自己的选择，学
会谦让。养幼儿对乐器负责、对活动场地负责的基本观念和行为习惯。
二、 大班（或基础较好的中班）
打击乐《土耳其进行曲》
（图形总谱与语音总谱的综合使用）
活动目标：
1、 指导幼儿感受、 表现 ABA 的单三部曲式结构。学习看图形总谱， 用打击乐器演奏乐曲。
2、 在看、 听、 说、 演奏之间建立一种感觉上的类比联系， 尝试将乐器与图形一一相配， 并用嘴巴模仿乐器发出的声音。
3、 学习看指挥、 分声部演奏乐器。
注意倾听演奏的整体音响效果， 体验与他人合作演奏的快乐。
活动准备：
1、 图形卡片三张：
2、《土耳其进行曲》 的图形总谱。
3、 碰铃、 圆舞响板、 铃鼓若干， 大鼓、 吊钹各一。4、 幼儿坐成六队
， 每相邻
两列队为一种音色组， 分别为“圆润音色组” 如碰铃；“碎响音色组” 如铃鼓； “脆响音色组” 如圆舞板。
由于该乐曲的打击乐配器方案较为复杂， 因此教师选择了用图形谱来表现打击乐的配器布局。
根据乐器的不同音色和图形的不同特征， 尝试将两者一一相配， 并创造性地用不同声音模拟打击乐器的音色。
这一方面满足了幼儿的创造需要， 另一方面也有助于促进幼儿的类比思维。
对于中、 大班幼儿来说， 教师要注意培养他们迅速正确地对教师的指挥手势作出反应的能力。
“
” 表示碰铃等清脆柔和而有较长延续音的乐器；“
”表示铃鼓等有颤动感的乐器；“
”表示圆舞板等音色较为结实、 明亮而短促的乐器。
此外， 图形之间排列的疏密还暗示了 节奏的疏密， 如“
” 比“
” 的节奏型密， 因此视图演奏时， “
” 的节奏型为×
× ∣ ，而“
” 的节奏型为 × ×
× × ∣ 。
持枪行进的小士兵图， 代表音乐从开始进行到此处时， 应从头反复； 小士兵立正敬礼图则表示音乐反复到此处结束。
可见该曲为 ABA 三段体结构。
这种图形谱具体形象， 不仅对幼儿掌握节奏型及对整首乐曲的节奏安排、 结构安排有明显的提示作用， 而且加深了幼儿对乐曲的理解， 降低了打击乐演奏的难度。
通过引导， 幼儿自己为图形选择乐器， 为乐器选
5、 录音机和音乐磁带。
活动过程：
1、 引导幼儿为图形选择乐器。
幼儿观察教师出示的卡片和乐器， 根据教师演奏乐 器时发出 的 不同 声 音将乐 器与 图 形 一一相 配 。（
与碰铃相配；
与铃鼓相配；
与圆舞板相配）
2、 引导幼儿为乐器选择模仿性语音。
（1）
请幼儿根据教师演奏乐器时发出的不同声音， 用嘴巴创造出模仿性语音与乐器声一一相配。
如碰铃——“叮”。
圆舞响板“啪”， 铃鼓——“哗啦啦啦
啦啦”。
完整的语言总谱为：
叮— 叮 —
哗啦啦啦 啦啦
啪啪 啪 叮— 叮 —
哗啦啦啦 啦啦
啪 叮— 叮 —
叮
叮
叮
叮 叮— 叮 —
哗啦啦啦 啦啦
啪（结束）
哗啦啦啦 啦啦
哗啦啦啦 啦啦
哗啦啦啦 啦啦叮
叮
叮
叮
叮
叮 哗啦啦啦 啦啦
哗啦啦啦 啦啦
哗啦啦啦 啦啦叮
叮
叮
叮
叮
叮 （从头反复到结束处）
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（2）
请幼儿根据教师出示的卡片， 迅速地用选定的模仿性语音作出反应。
——“叮”
——“啪”
——“哗啦啦啦
啦啦”。
3、 引导幼儿熟悉图形总谱。
（1）
教师跟随音乐的伴奏， 边指图形总谱， 边有节奏地用选定的模仿性语音朗读总谱。
（2）
请幼儿边听音乐， 边看总谱， 边跟着教师朗读（音乐伴奏不能太响）。
朗读的音色尽量模仿乐器的音色， 不跟着旋律唱模仿性语音。
4、 引导幼儿看指挥分声部练习。
择模仿性语音， 使幼儿始终处于一种积极主动的学习状态。
教师创造机会让幼儿选用某种合适的声音符号表达他们对节奏和音色的感受。
用模仿性语音朗读图形总谱， 可使幼儿初步了解乐曲主要节奏型及其分布情况和主要音色及其分布情况， 从而达到整体感知音响效果的作用。
看图， 用嘴巴“演奏” 相应的音乐， 这是一件很有趣的事情。
因为幼儿很喜欢这种奇奇怪怪的声音游戏。
“先整体后分部” 的教学程序。
将嘴巴的“演奏” 迁移到实际的乐器演奏。
（1）
幼儿分成三个声部， 在教师指挥下进行朗读练习（教师用演奏乐器的动作指挥）。
幼儿边做自己这一声部的乐器演奏动作， 边听音乐， 边轻声朗读自己这一声部的模仿性语音。
（2）
掌握较快的幼儿， 代替教师指挥全体幼儿进行练习，
5、 指导幼儿演奏乐器和发展练习。
（1）
看教师用演奏乐器的模仿动作指挥， 幼儿持乐器进行分声部练习。
（2）
幼儿观察出示的大鼓和吊钹， 倾听、 辨别它们发出的声音， 并从音长和音色两个方面要求幼儿指出可与前三种图形中的哪一种相配（碰铃）。
将这两种乐器加入， 进行演奏。
（3）
幼儿在教师用手击节奏型的方法指挥下演奏乐器。
（4）
个别幼儿志愿者用手击节奏型的方法指挥。
（5）
在教师鼓励下其他幼儿自由选择， 交换乐器演奏。
加入大鼓和吊钹， 可使整首乐曲的音色更丰富。大鼓、 吊钹与碰铃的演奏是始终一致的， 故应这两种乐器安排在碰铃组的后部。
应该要求儿童边演奏边注意大鼓和吊钹的声音和铃鼓的声音是怎样配合的。
先用演奏乐器的模仿动作指挥， 待大部分幼儿能熟练演奏时， 再逐步过渡到用击节奏型的方法（击拍法）
指挥。
一方面提供给幼儿指挥的经验 ， 另一方面也培养其自信心和成就感。
让所有幼儿有接触其他乐器的机会。
三、 小班打击乐《大雨小雨》
活动目标：
1、 要求幼儿进一步熟悉歌曲， 能用不同力度的歌声表现大雨小雨， 并学习用乐器边唱边演奏。
2、 要求幼儿创编不同的形体动作来表现大雨、 小雨， 根据大雨、 小雨不同的动作和力度， 选择合适的乐器演奏。
3、 要求幼儿体验轮流演奏的快乐。
活动准备：
1、 幼儿已会唱《大雨小雨》。
2、 幼儿观察过下大雨、 下小雨的情景。
3、 打击乐器：
铃鼓、 碰铃若干。
4、 幼儿坐成半圆形。
活动过程：
1、 复习歌曲。
为年龄较小、 经验较少的小班幼儿选择的打击乐曲往往是他们所熟悉的歌曲。
这是一首含鲜明对比性形象的歌曲。
教师一开始
复习歌曲《大雨小雨》， 在老师的引导下幼儿自己考虑如何用力度合适的歌声来分别表现大雨和小雨并进行练习。
2、 加入表演动作。
在老师的鼓励和启发下， 幼儿用幅度、 力度合适的动作分别表现大雨和小雨， 并学会边唱边有节奏地表演。
3、 讨论选择乐器。
在教师轻轻敲击碰铃和用力摇动铃鼓的动作提示下， 幼儿选择用合适的乐器演奏“大雨”、“小雨”。
如用铃鼓演奏“大雨”， 用碰铃演奏“小雨”。
4、 边唱边演奏。
按分段切割的方法将幼儿分成两组：
铃鼓音色组和碰铃音色组。
幼儿在老师指挥动作及语言提示下边唱边演奏。
指挥时教师应与幼儿一起唱歌， 并做一样的动作。
指挥到哪一组， 教师就应将脸朝向哪一组，眼睛看着哪一组， 身体倾向哪一组。
（如果有幼儿提出轻轻摇铃鼓唱“小雨”， 用劲敲碰铃唱“大雨”， 教师也应支持， 并给予机会练习。
同时提醒幼儿体会两种不同演奏方案所带来的不同效果。）
5、 发展的练习。
（1）
两组幼儿交换乐器演奏。
（2）
待幼儿对这一活动比较熟悉后， 可请幼儿担任小指挥。
小指挥可以站在教师前面， 如有必要， 教师可用双手轻握小指挥的双手帮助其完成指挥动作。
幼儿担任指挥时， 教师一般应站在指挥幼儿的身旁。随时根据需要用轻声的语言或体态动作给予提示。
如果幼 儿能够独立胜任， 教师可退到离幼儿稍远处， 以示信任；
就提供给幼儿探索的机会：
根据形象自己处理演唱的力度， 而不是直接告诉幼儿应该怎样唱。
其目的是培养幼儿在学习过程中自己进行探索和思考的习惯。
教师不必强求全体幼儿使用整齐划一的固定动作。
让幼儿为“大雨”、“小雨” 两段音乐选配演奏方案， 又一次给幼儿提供了发表意见和建议的机会， 同时也给幼儿感受到自己的意见和建议被采纳的快乐。
采用清晰、 准确的指挥暗示（目光暗示、 体态暗示）， 目的是为了 让幼儿能轻松自如地正确演奏和享受演奏带来的快乐， 同时也是给幼儿一种心理上的“支持”。
这样的指挥技术在打击乐器演奏活动中显得尤为重要。
教幼儿学会指挥也是打击乐器演奏教育中需要追求的目标之一。
初学指挥时， 幼儿往往还需要教师适度的帮助和提醒。
若幼儿在选择乐器时提出轻轻摇铃鼓唱“小雨”， 使劲敲碰铃唱“大雨”， 教师也应支持， 并给幼儿机会进行练习。
对不同的儿童提不同的要求， 给不同的帮助；
3． 给每位儿童成功表现自己的机会； 尽力帮助每位儿童在原有基础上提高；
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
打击乐器也叫“敲击乐器”，是指敲打乐器本体而发出声音的。下面是小编为大家分享打击乐器的基本知识，欢迎大家阅读浏览。更多相关信息请关注相关栏目！
打击乐器有哪些
打击乐器也叫“敲击乐器”，是指敲打乐器本体而发出声音的。其中有些是有固定音高的打击乐器，如云锣、编钟等;其它还有一些无固定音高的打击乐器，如拍板、梆子、板鼓、腰鼓、铃鼓等。若根据打击乐器不同的发音体来区分，可分为两类：
(1)“革鸣乐器”也叫“膜鸣乐器”，就是通过敲打蒙在乐器上的皮膜或革膜而发出的乐器，如各种鼓类乐器;
(2)“体鸣乐器”，就是通过敲打乐器本体而发声的，如钟、木鱼、各种锣、钹、铃等。
大多数打击乐器有一个确定的音，甚至连鼓的音也是确定的。但一般来说打击乐器的分类是看一个乐器是否有一个确定的音高。
定音鼓、木琴、马林巴、颤音琴、铃、管钟、古钹和钟琴都有一定的音高。小鼓、大鼓、沙槌、响板、响棒、牛铃、吊钹、沙球、齿轮剐响器、勺、木鱼、嗵嗵鼓、蒂姆巴尔鼓、三角铁、震音器、擦衣板、鞭、南梆子一般没有确定的音高。但也有些打击乐器手在录唱片或演奏特别的作品前确定他们的鼓的音高。锣有有确定音高的和没有确定音高的`两种，西方的锣一般没有确定的音高。吊钹也有有确定音高的，但很少见。
此外打击乐器还分膜鸣乐器和自鸣乐器。膜鸣乐器上覆盖着一层膜，打击膜产生声音，比如鼓。自鸣乐器自己就可以发声，比如三角。铃鼓即是膜鸣乐器也是自鸣乐器。
中国乐器
中国的民族乐器中有许多特有的打击乐器，这些打击乐器有的今天还在使用，有的今天已经不使用了(比如编钟)。许多这些传统的打击乐器是中国传统艺术中不可缺少的部分，比如在中国的戏剧中的磬、鼓、锣、钹，或者在说书时使用的快板、响板等。
在中国的传统音乐中打击乐器的使用比较少，打击乐器(除木琴和编钟外)一般也被看作是下级的乐器。在春秋和战国的文献中比如就有嘲笑秦国的打击音乐的文章。
西洋乐器
最普遍使用为定音鼓，用途仅为增强乐曲气势。再来是小军鼓、大军鼓、钹、木琴等。不过后来乐曲逐渐走向多样化，打击乐器丰富的节奏性因此得到善用。在二十世纪初期管乐开始发展，各式各样的打击乐器慢慢被研发改良，作曲家得以利用多样的音响效果使乐曲更加有变化。随之打击乐中的小军鼓和定音鼓并成为了关键的打击乐乐器，这能带领整个乐队的走向和节拍，相当于副指挥。
拓展：打击乐器架子鼓介绍
架子鼓英文称作Drum kit或Drum set，集合许多打击乐器为一体，基本的组合包括了大鼓/地鼓(Bass Drum)、军鼓(Snare Drum)、嗵鼓(Tom Tom)、鼓/地嗵(Floor Tom)。镲片部分包括了脚踏钹/踩镲(Hi-Hat Cymbal)、重音镲/炸镲(Crash Cymbal)、节奏镲/叮叮镲(Ride Cymbal)。为了音色需要还可以加入中国镲(China)、水镲(Splash)、钟镲(Bell)。
基本简介
架子鼓是爵士乐队中十分重要的一种无音高打击乐器，它通常由一个脚踏的低音大鼓(Bass Drum，又称“底鼓”)、一个军鼓、二个以上嗵嗵鼓(Tom-Tom Drum)、一个或两个吊镲(Crash Cymbal)、一个节奏镲(Ride Cymbal)和一个带踏板的踩镲(Hi-Hat)等部分组成.。当然有时因演奏需要会增设一些如牛铃、木鱼、沙锤、三角铁、吊钟，不管增设多少器件，都是由一人演奏。鼓手用鼓槌击打各部件使其发声。爵士乐中常用的鼓槌有木制的鼓棒，由钢丝制成的鼓刷，由一捆细木条捆成的束棒。
简称：低音鼓(BD)、军鼓(SD)、嗵鼓(TT)、地嗵鼓(FT)、踩钗(HH)、炸镲(CC)、叮叮镲(RS)。
作用与地位
在乐队中鼓手掌握着乐曲的速度和节奏等重要环节，尤其是在爵士乐中，鼓手特别需要与其他乐手保持良好的合作状态，比如"切分"时鼓手的干净利落就在其中起着很大的决定作用。另外在爵士乐中，鼓音色的控制、力度的控制以及速度的控制都是体现鼓手技巧的重要因素。
架子鼓的选购
选择合适的鼓皮，虽然以后鼓皮可以换，但是为了避免麻烦，最好在购买时就选择好，低质量的鼓皮调音十分困难，音质也不好，应选择声音延续性好、空旷、均衡的鼓皮，选择时还要查看鼓皮上的涂层，选择鼓皮最简单的方法就是分别敲击所选鼓皮，选择喜欢的一张。另外鼓皮种类非常繁多，有单层鼓皮，薄鼓皮、圆心鼓皮、双层鼓皮等，鼓皮层数越多，震动越容易减弱，低频也会越足，可根据自己需要选择。
听鼓的音质，在选购时可以试着演奏以下，听听音质怎么样，好的音质比较饱满、低沉有力、高亢嘹亮、富有力量感。一般大的店家都有专门的校音室。
查看架子鼓的材质，材质不同价格也不同，主要看鼓腔所使用的木材，鼓皮的材质、镲的材质以及架子等。
选择合适自己的鼓槌，鼓槌有轻重之分，重鼓槌可以制造较重的声音，而且重镲也需配重鼓槌才能发出好的音质，薄的镲片则不宜使用重鼓槌。除了重量之外，鼓槌还有大小之分，根据自己手型大小选择合适自己的型号。另外还要查看鼓槌的涂层，不要选择太滑的，而且还要查看鼓槌是否直。
多逛乐器商店，如果是新手最好去大型的乐器商店购买，不容易被骗，而且可选择范围比较大。小店家则会介绍的比较详细，如果有时间不妨多逛几家。
找一位鼓手一起购买，自己一个人有时思维会有局限，最好带上一个人，两个人参考商量一下。这样在试音时，还可以站在不同距离听下音质。
看做工及样式，好的架子鼓做工比较精致，从漆质到线条都要看一下，而且架子鼓样式比较多，可以放心选择自己喜欢的样式，但是多的选择，代表高的价格。
选择合适的镲，最好不要买廉价的镲，它会严重影响音质，如果财力有限，建议先选择合适的镲，再选择鼓。镲片的品种较多，新手购买之前最好咨询专业人员，专业人员购买时根据自己风格需要选择即可。
注意事项
根据自己财力选择，不要好高骛远。
有名人代言的品牌质量会比较有保证，但是价格相对也较贵。
初学者购买最好咨询专业人员。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
一、指导思想
本学期，我继续担任的是培智二年级的语文教学工作，在工作中我始终坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿残障学生缺陷为本，实施语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。
二、学生情况分析
本班现有学生10名，男生7名，女生3名。学生智力水平不同。大体可以分为A、B、C1、C2四类。A类学生智力发展水平较好，有丰富的语言和一定得记忆能力，有良好的思维习惯，书写能力强。B类学生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力较差，书写能力也较差。C1类学生智力损失程度较重，对于教师的话能简单理解，但不容易接受，书写能力差。C2类学生智力损失程度最重，对于教师的话能简单理解，但不容易接受，无书写能力，语言发展严重受限，其中一名学生只能发“maa”等个别音，。
三、教材分析
本学期，我们采用的是上海教育出版社的实用语文第四册。这本书全册书共有8个单元19课，4个综合练习，教材借助插图让学生在识字中学习新的`笔画名称、偏旁部首、笔顺规则和汉字结构，指导学生学习字、词、句，为今后的学习打下良好的基础。
四、教学目的要求
1、学习46个汉字、18个部首，认识4种汉字结构，掌握笔顺规则。
2、能按田字格的要求正确书写汉字。
3、能听懂日常用语和老师的提问、同学的回答，
4、学会使用简单的礼貌用语。
5、通过看图、观察事物，学说一句完整的话。
6、学习用普通话朗读句子、儿歌并能背诵。
7、能懂得学过的词句意思。
五、教学措施
1、采用游戏法，提高学生学习兴趣。
2、多运用教具，进行直观教学。
3、分层次教学，因材施教。
4、充分发挥学生语言天赋，让学生多说。
5、能听写部分词句。
6、认识逗号、句号，学会使用。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
生活数学培智教学计划的主题范文随着社会的进步和发展，数学在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，它不仅仅是学校的一门学科，更是我们日常生活中不可或缺的一个环节。因此，为了更好地提高我们的数学素养，我校特意推出了生活数学培智教学计划，旨在通过一系列生活实例和活动，让学生们把数学运用到实际生活中去，增强他们的计算能力和解决问题的能力。
一、教学目标
1.提高学生的数学素养。通过一系列真实的生活实例和活动，让学生们能够更好地理解数学，运用数学，最终提高他们的数学素养和解决问题的能力。
2.加深学生对数学的理解和认识。通过将数学融入日常生活中，让学生们能够更深刻地理解和认识数学的实际应用。
3.培养学生的解决问题能力。生活中充满了各种各样的难题和困难，通过数学的学习和应用，让学生们在解决实际问题中不断提高他们的解决问题能力。
二、实施方案
1.课堂教学。在日常的数学课堂教学中，引入更多的实际生活例子和案例，通过生动有趣的讲解，增强学生的兴趣和积极性。
2.拓展课程。通过生活中的实际案例和问题，开设拓展课程，让学生们得到更多的实际实践机会，提高他们的解题能力。
3.实践活动。通过安排生活实践活动，例如超市打折买物品、一日生活费的规划、旅行路线的规划等活动，让学生们更好地掌握数学应用，从实践中提高他们的解题能力。
4.课外学习。通过在课外提供丰富的学习资源和材料，让学生自主学习，不断提高自己的数学素养和应用能力。
三、实施效果
经过一段时间的实施，我们发现生活数学培智教学计划取得了良好的实施效果。首先，学生们的数学素养得到了很大的提高，他们能够更好地理解和应用数学，解决实际问题。其次，学生们的兴趣和积极性得到了提升，他们更愿意学习数学，热衷于解决实际问题。最后，学生们的解题能力得到了提升，他们能够更快地解决实际生活中的问题，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。
总之，生活数学培智教学计划是一个非常好的教学方案，通过将数学应用到生活中去，能够更好地提高学生的数学素养和解决问题的能力，为学生们的未来发展打下坚实的基础。希望更多的学校和教育机构能够推广生活数学培智教学计划，让更多的学生能够从中受益。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
培智课程烹饪教学计划
一、课程介绍
烹饪是一门技能型强的学科，其通过理论与实践相结合的教育模式，使学生掌握烹饪基础理论、实操技能，提高学生的归纳、分析、思维等能力，为学生日常生活与职业技能奠定坚实的基础。培智课程烹饪教学计划旨在提高学生对烹饪的兴趣与热爱，使其具备独立完成简单烹饪任务的能力。
二、课程内容
1. 烹饪基础理论：烹饪工具、食材选购与储存、烹饪方法、烹饪时间掌握、口感调配等基础理论。
2. 烹饪实操技能：水果沙拉、蔬菜沙拉制作；红烧肉、糖醋鱼等菜品制作；面条、炒饭等主食制作；蛋糕、饼干等甜点制作；火腿夹饭、三明治等西式快餐制作等实践技能。
3. 饮食文化与品味：烹饪与饮食文化的发展历史、中西餐文化差异、饮食礼仪与文化修养，引导学生从味觉、视觉、嗅觉、听觉四个维度体验饮食美感，提高学生食品品质要求与良好的审美素养。
4. 食品安全与卫生：食品安全与卫生的重要性，如何正确使用食品材料，如何避免污染，如何储存保鲜，如何制定良好的卫生制度，对烹饪知识与卫生环境的综合要求和考核标准。
三、教学目标
1. 让学生掌握一定的烹饪基本理论，具备用餐习惯，具备日常烹饪的基本能力和基本卫生常识；
2. 提升学生的美食品位和审美水平，引导学生对饮食文化和创新感兴趣；
3. 让学生有机会运用所学的理论知识和技能关键能力和社交能力展示在他人面前，增强学生独立思考和合作意识；
4. 为学生提供高质量学习机会，在培养学生创造性思维以及实用技能方面发挥更大影响。
四、教学方法
1. 以实践作为主线，加强实操环节，并鼓励学生创新思维和想象力；
2. 采用多种教学形式，如授课、演示、实践等，确立清晰的考核要求和标准，确保学生的掌握程度；
3. 突出统筹性和趣味性，将基础理论与实操相结合，从而实现全方位教学;
4. 实施分层教育，因材施教，进一步激发学生的热情和学习积极性。
五、教学考核
用餐如风险效果矩阵（FMEA)预测，采用实际考评工具，包括烹饪工艺流程图、烹饪档案、观察记录、学生自评、课堂测验等，详细而全面地考察学生烹饪表现和卫生要求，让学生知晓个人进步和提高的情况。
六、教材与参考书
1.《烹饪教学手册》
2.《美食家的味道》
3. 《中华烹饪大师》
4.《烹饪之道》
七、结语
本教学计划旨在通过严格教学规范、优秀的教学团队、前沿的教学设备、各种创新的课程教学形式和方法，为学生提供完备而技巧性强的烹饪技能，让学生在日常生活和个人事业发展中能够对口味和营养有所要求，不断完善自己。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
生活数学培智教学计划
随着现代社会的快速发展，数学已成为不可或缺的一部分，而数学在生活中的作用也越来越显著。因此，在教育中，开展生活数学教育已经成为必然趋势。生活数学教育以生活为起点，以数学知识为工具，让学生在实际生活中了解数学的作用和意义，从而增强他们的生活能力和综合素质。在这里，我们提出了“生活数学培智教学计划”，为全面提升学生的生活数学能力，制定出一份全面的教学计划。
一、教学目标
本教学计划旨在培养学生自主学习和独立思考的能力，提高他们的实际生活中的数学素养。具体目标为：
1.增强学生的数学运算能力，在日常生活中能够正确应用数学知识，解决实际问题。
2.提高学生的空间想象能力，能够正确理解和应用几何知识。
3.锻炼学生的逻辑思维能力和数学推理能力，能够灵活运用数学思想解决实际问题。
4.培养学生的数据处理能力，能够收集和处理各种数据，从中提取有效信息，对其进行分析和解释，为实际决策提供支持。
二、教学内容
本教学计划主要涉及以下几个方面：
1.日常生活中的数学应用。
通过具体生活案例来提供学生数学解决问题的思路，如日常量体积、体积、重量，计算购物时的优惠情况，家庭理财和购物的实用计算等等。
2.几何知识的实际应用。
该教学内容旨在让学生了解几何知识在现实生活中的作用和意义，如汽车设计中的光学、机械、建筑和流体力学，工程管理中的坡度、比例尺和万能钳的使用等。
3.数据的分析和处理。
学生需要学习如何处理数据，从统计数据中获取有效信息。此外，教师还可以在实际问题的数据处理过程中，让学生学习各种数据分析方法，为实际决策提供支持。
4.模拟实验和探索性学习。
学生通过模拟实验和探索性学习的形式，了解各种数学知识的实际应用。在这个过程中，学生将会探索自己的能力和兴趣，锻炼自己的自主学习能力。
三、教学方法
1.互动式教学
互动式教学是本教学计划的主要教学方法。互动式教学不仅能够加强教师和学生之间的沟通和交流，也能够激发学生的兴趣和潜力，增强学生的自主学习能力。在教师指导下，学生们充分利用课堂时间进行讨论和互动，并通过组织小组实践，让学生们更好地理解和应用数学知识。
2.案例式教学
案例式教学是另一种重要的教学方法，它通过实际事例来激发学生们的兴趣和学习动力。教师通过案例，引入具体的实际问题，把抽象的数学知识与实际问题紧密结合，增强学生学习的实际性。
3.学习资源的利用
在本教学计划中，学习资源的利用也是非常重要的。学习资源可以包括教材、教师自编优质课件、优质网络资源、参观实践、访问专业机构、邀请校友分享经验等等。学习资源的使用可以帮助学生理解数学知识，增强学生在实际生活中应用数学知识的能力。
四、教学评估
在本教学计划的教学中，教师要通过常规考试、期中考试和期末考试等方式对学生进行有效的评估。同时，教师要通过搜集学生的作业、作品和综合素质评价等方式，对学生的学习情况进行全面评估。在对学生进行评估时，要注重发现学生的潜力和优势，发现他们的创新和创造力，加强对学生的个性化关注，发现他们的优点和不足，帮助他们全面提升自己的综合素质。
总之，生活数学培智教学计划旨在强化学生们的实际应用能力，通过实际问题引导学生们理解和应用数学知识，进而提升他们的生活能力和综合素质。该计划将培养学生自主学习和独立思考的习惯，为他们日后的发展奠定坚实的基础。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
生活数学培智教学计划
随着社会的发展和科技的进步，数学已经成为我们生活中不可或缺的一部分。然而，尽管数学在学校中占有非常重要的地位，但是我们越来越意识到数学也可以在生活中得到很好地应用。因此，建立起“生活数学培智教学计划”就显得非常有必要。
一、方案介绍
1.背景介绍
“生活数学培智教学计划”是一个旨在帮助学生将数学应用到生活中的计划。该计划旨在建立一套全方位的教学方法，以便学生能够更好地理解和掌握数学知识，并将其应用到实际生活中。该计划不仅是一个方向，而且是学校教育改革的一部分，由政府、学校和家长三方共同建立和推进。
2.目标
该计划旨在帮助学生：
- 巩固数学知识，增强学生的数学能力。
- 让数学知识更具实用性，在实际生活中运用数学。
- 培养学生的问题解决能力和创新能力。
- 发展学生的数学兴趣与自学能力。
3.实施方法
为了达成上述目标，我们计划采取以下实施方法：
- 教学“解决方案”：采用实际生活中的问题来培养学生如何解决问题的能力，让学生学会如何将理论知识应用到实际环境中。比如可以根据重量来计算邮局邮费，使用百分比计算促销的折扣等等。
- 课程丰富化：在课程中加入更多的实际例子，让学生能够获得更多的实践机会。具体措施如下:
- 教学模式变换：采用翻转课堂和课程游戏化等新方式来引导学生参与课程。
- 课外实践：鼓励学生通过实践活动，探索数学在生活中的应用，例如制作数学游戏工具、参观数学博物馆等。
- 教师培训和支持措施：为了推动该计划的实施，我们将提供培训和支持措施，以帮助教师更好地应对教学。
二、对计划的评估和反馈
为了确保该计划的有效实施，必须进行有效的评估和反馈，我们将采取以下措施：
- 跟踪学生学习成果：学校将通过定期考试、评估等方式，为学生提供充分的信心，以促进学生的成功和成长。
- 教师培训评估：鼓励和支持教师参与培训评估，为教师提供必要的支持和资源，以便他们能更好地应对日常教学任务和生活中的问题解决。
三、计划所需资源
为了顺利实施计划，我们将需要以下资源：
- 政府资金支持：政府应该给予支持，以便学校能够实行计划，提供必要的教育资源，支持教师培训，并推广方案。
- 学校支持：学校应该为学生提供足够的资源，如材料及设备等，并提供充分的培训和指导，支持数字科技等相关计划。
- 家庭支持：鼓励家长积极支持计划，以便促进孩子的学习成果和自我发展。
四、计划的总结
“生活数学培智教学计划”是一个旨在将数学应用到实际生活中的计划。它旨在提高学生的数学能力、培养学生的问题解决能力和创新能力，以及增强学生的数学兴趣和自学能力。该计划是学校教育改革的一部分，通过采用新的教学方法、实践培训和支持措施等，为学生提供更好的教育资源。它是一项全面的计划，需要政府、学校和家长的共同努力，以实现其愿景。我们相信，该计划将为学生的未来发展和成就提供更强的基础。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
培智课程烹饪教学计划作为烹饪教学的一员，我们将于下学期开始针对培智课程进行教学计划的编制。借助于传统的烹饪技巧和现代的科学技术，我们将为学生们带来更丰富、更实用的烹饪知识和技巧，并着重培养学生们的创新意识和团队协作精神，以满足他们未来的职业发展需要。以下是本次教学计划的具体内容。
一、教学目标
本次教学旨在培养学生们的烹饪技能，包括：
1. 掌握基本的烹饪技巧和工具的使用方法，如切割、搅拌、煮、烤、蒸等；
2. 熟悉广泛的烹饪原材料，如蔬菜、水果、肉类、鱼类、谷物等，以及它们的处理方法；
3. 学会如何根据客人的要求和特殊偏好，进行烹饪菜品的设计与调整；
4. 知晓如何保持厨房的清洁卫生，以及如何遵循食品安全标准。
二、教学内容
1. 烹饪技巧
本课程将从如何使用刀具开始，介绍切割、切片、切丝、切末、切叶、切花等基本技巧。随后，我们会导入煮、蒸、烤、炸、烩、炒等烹饪技巧的讲解和示范。
2. 原材料
本 lessons 将包括各种不同种类的食材，如蔬菜、水果、肉类、禽类、鱼类等。我们将介绍如何选购、处理、清理这些原材料，并介绍不同的食材搭配方法。
3. 菜品设计
学生们将学习如何设计充满个性的菜品，包括根据不同客人的口味和特殊需求进行菜品配料的选择和调整，并考虑到色香味各方面的因素，创造出更有吸引力的菜品。
4. 卫生标准
我们将重点教授食品安全的知识，并强调保持良好的卫生习惯。我们会给学生们提供相关手册，以帮助他们了解安全卫生标准，并指导他们在制作菜品前，如何准备食材和设备。
三、教学方法
本课程将采用主题教学法，结合理论和实践相结合的教学方式，让学生们在模拟环境中学习和测试各种烹饪技巧。在课程的各个阶段，学生将在指导下互相合作，在团队中互相学习和评估，以鼓励他们的创新意识和团队协作精神。每堂课程结束后，学生们将被要求反思所述所学。
四、教学评估
为了衡量学生的学习成果，我们将分别进行单项与整体考核。单项考评将包括对学生烹饪技能和帮助他们解决问题的评价。整体考核将包括个人、团队和项目的综合能力。
五、结语
通过这套烹饪教学计划，我们致力于培养学生的烹饪才能，为他们提供未来成功发展的机会。作为烹饪教育的旗手，我们将为学生们提供一系列实用的技巧和工具，以确保他们具备在餐饮行业中取得成功所需要的全部技能。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
一、指导思想
坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。
二、学生情况分析
本班现有学生9名，男生5名，女生4名。学生智力水平不同。大体可以分为A、B、C三组。
A组学生智力发展水平较好，有丰富的语言和一定得记忆能力，有良好的思维习惯。
B组学生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。
C组学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。
三、教材分析
本册教材努力体现教育方针和培养目标，在内容的选编上从五年级智力受损的学生的智能实际出发，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性，充分考虑该年龄段学生的认识规律。本册教材充分考虑到语文学科的.特点，重视基础知识的教学和基本技能的训练，注重培养学生运用知识的能力，努力开发他们的智力。教材选编的内容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于智力受损的学生缺陷的矫正和补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增强社会适应能力。
四、教学目的要求
（1）能够学会观察的方法，培养观察能力，并能够通过观察说话。
（2）训练学生倾听的能力，训练学生理解所听到的`内容，能够通过所听到的指令进行说话。
（3）学习写日记。
（4）根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。
（5）采用多种方式朗读课文，理解课文内容。
（6）通过课文的学习培养学生解决问题的能力。
五、重点难点
学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的能力，学写日记。
六、教学措施
1、采用游戏法，提高学生学习兴趣。
2、多运用教具，进行直观教学。
3、分层次教学，因材施教。
4、充分发挥学生语言天赋，让学生多说。
5、多表扬，多鼓励学生，实施成功教育。
✪ 培智打击乐器教学计划 ✪
生活数学培智教学计划随着社会的发展，生活中的数学知识已经渗透到每一个角落。生活中，我们要做很多计算，比如如何合算地购物、如何规划用户的工资和开支、如何统计一家企业的收益等等。这就需要我们掌握生活中的数学知识，并且能够把它应用到我们的日常生活中。不仅如此，我们还要用数学的思维方式和方法去解决一些生活问题，这对于我们的生活具有重要的帮助意义。
为了提高学生的数学水平，最好的方法是让学生能够在生活中运用数学知识，培养学生的数学思维能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。为此，我设计了一套“生活数学培智教学计划”，旨在帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学水平，同时也为学生的将来打下良好的基础。
1、教学目标：
通过本次课程的学习，学生将会：
1.1、掌握生活中的数学基础知识，如四则运算、分数、比例、百分数的计算方法；
1.2、了解数学在生活中的应用，如购物、工资计算等；
1.3、培养数学思维能力，运用数学思维解决生活中的问题；
1.4、培养学生的创造性思维，促进科技研究与发展。
2、教学内容
2.1、生活中实际应用的数学知识：
本教学计划将重点关注生活中实际的数学知识，如如何合算地购物、如何规划用户的工资和开支、如何统计一家企业的收益等等。
2.2、数学思维及其应用：
学生将学会运用数学思维解决生活中的问题。这需要学生具备数学思维的技能和方法，掌握正确的思考和解决问题的方式。同时，课程会通过实际案例训练学生独立思考和自主创新的能力。
3、教学方法
3.1、应用教学法：
本计划采用应用教学法。通过实际问题来引导学生学习数学知识，让学生在解决问题的过程中不断地掌握和提高他们的数学能力。
3.2、情境教学法：
本计划还将采用情境教学法，更好地帮助学生理解和掌握生活中实际应用的数学知识。
3.3、小组讨论：
在小组讨论环节中，学生将与其他人共同探讨解决问题的思路和方法，可以更好的激发学生创新思维和解决问题的能力。
4、教学成果评估
通过本计划的培训，学生将掌握生活中的数学知识，具备运用数学知识的能力，能够运用数学思维解决问题，具备创新意识和解决问题的能力。根据学生的表现，我们将采取多种方式进行评估，并为表现出色的学生授予相应奖励。
综上所述，“生活数学培智教学计划”旨在提高学生在生活中的数学应用能力，培养学生的数学思维能力和创新意识，让学生可以运用所学到的数学知识解决生活中的实际问题。同时，通过实际案例训练学生独立思考和自主创新的能力，使得学生能够更好地应对未来的挑战。
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