孙中山观后感(精品10篇)_孙中山观后感

发表时间：2017-05-20

孙中山观后感(精品10篇)。

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今晨读完了《孙中山传》，倍感震撼和激励。孙中山用一生来完成中国的革命事业，实现他的三民主义，实现天下为公的理想。无数次的失败，无数同志挚友的牺牲，一贯的弘毅大公，最后的赍志而殁。他的一生是孔子的一生，是甘地的一生，是林肯的一生。这样的伟人多么令人敬仰，多么能让一个君子壮志激昂，生起忧国忧民的情怀。

孙中山二十八岁即洋洋洒洒写了八千多字的《上李鸿章书》讨论国计富强问题，而且得到当时许多名流赞赏。二十九岁就发动广州起义给腐败的清政府以沉重打击。吾今年亦二十八岁，然却一事无成，即读先生传记，受先生情怀感染，能不发奋乎！

凯撒大帝在三十岁时，想到亚历山大三十岁都已经征服全世界，而自己还一事无成，就哭了。吾再不奋斗，到三十岁，连哭恐怕也不能了。

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孙中山先生在本世纪初曾经预言，中国人民“发愤自雄”，一定能够打破常规，以“异常之速度”，在几十年内赶上和超过西方。孙先生的理想正在我们手中得到实现。

新中国成立57年来，长江的整治工作已经取得了很大的成绩。可以预期，不要多少年，长江流域将建设得更加美好，一定能实现孙中山先生所预期的宏伟目标。

时代在前进。站在新世纪的门槛，遥望未来世纪曙光的时候，我们看到的是：世界科技的飞速发展;经济全球化趋势的日益呈现;综合国力的竞争日益激烈......。今天，经济业已腾飞、国力日渐强盛的中国，已巍然屹立于世界的东方。

历史在发展。我国已进入了全面建设小康社会的历史时期。新的时代在呼唤着我们这一代人，全面建设小康社会的伟大事业，需要我们这一代人为之奋斗。伟大的事业需要伟大的精神，全面建设小康社会的伟大事业，更需要民族精神。今天，我们纪念孙中山先生，不仅要记住孙中山先生的英名，更要发扬他的民族精神，继承他的伟大事业，为早日实现祖国和平统一和中华民族的全面复兴而努力奋斗。

朋友们，新世纪的曙光已经照拂我们的额头，让我们携起手来，用青春和智慧书写灿烂的时代篇章，开拓辉煌壮美的未来!长江后浪推前浪，一代更比一代强。我们坚信，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好!

孙中山先生诞辰150周年相关：

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（1）以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。－－孙中山[奉献名言]

（2）危难无所顾，威力无所畏。－－孙中山[成败名言]

（3）革命尚未成功，同志仍须努力。－－孙中山[成败名言]

（4）以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。－－孙中山[国家名言]

（5）国家之本，在于人民。－－孙中山[国家名言]

（6）奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。－－孙中山[勤奋名言]

（7）人类要在竞争中生存，便要奋斗。－－孙中山[勤奋名言]

（8）立志是读书人最要紧的一件事。－－孙中山[读书名言]

（9）学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。－－孙中山[读书名言]

（10）我一生的.嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。－－孙中山[读书名言]

（11）学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。－－孙中山[学习名言]

（12）努力向学，尉为国用。－－孙中山[学习名言]

（13）人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。－－孙中山[人才名言]

（14）治国经邦，人才为急。－－孙中山[人才名言]

（15）人能尽其才则百事兴。－－孙中山[人才名言]

（16）吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。－－孙中山[志向名言]

（17）当立心做大事，不立心做大官。－－孙中山[志向名言]

（18）立志是读书人最要紧的一件事。－－孙中山[志向名言]

（19）革命尚未成功，同志仍需努力。－－孙中山[理想名言]

（20）事功者一时之荣，志节者万世之业。－－孙中山[理想名言]

（21）吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再励。－－孙中山[理想名言]

（22）惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。－－孙中山[理想名言]

（23）安危他日终须仗，甘苦来时要共尝。－－孙中山[友谊名言]

（24）本互助博爱之精神，谋团体永久之巩固。－－孙中山[友谊名言]

（25）自己应为之事，勿求他人；今日应为之事，勿待明日。－－孙中山[时间名言]

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《孙中山》这一影片给我留下了深刻的印象。它讲述了孙中山从立志成才的少年时代到成长为革命伟人的光辉而又坎坷的一生。之前确实也知道革命路途艰险，革命果实来之不易，但是由于没有阅读过相关书籍，也没有观看过有关影片，对这种困难仍缺乏准确的概念，难以想象具体的程度。如今，看了影片《孙中山》，才真正明白了革命者都说自己是将脑袋提在手上干革命；才真正了解到革命的领导者不仅需要满腔热血，还要有能募集到革命资金的才能；才真正体会到孙中山在革命伟人的光环下饱尝了多少革命失败的辛酸，走过了多少道命运的`关卡。

辛亥革命成功了，这是孙中山那个时代仁人志士们的理想的实现和实践的成果。虽然辛亥革命并不彻底，无法真正地解放全中国，但我们不能苛求前人。列宁曾经说过：判断历史功绩，不是根据历史活动没有提出供现代所要的东西，而是根据他们比他的前辈提供了新的东西。由此看来，辛亥革命确实应该被肯定，因为它推翻了中国两千余年的封建统治；孙中山亦应被肯定，不仅因为他是革命的先驱者，他坚定的革命理想和百折不挠的革命精神就足够成为我们前进的动力了！

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人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

孙中山先生在我眼里一直是前者，他的死比泰山还重，因为他的逝去，代表中国失去了一个伟大的革命先行者。读了XXX爷爷在1956年写的《纪念孙中山先生》，脑海中便不断浮现出先生的脸，他真真是一个无私的奉献者，一个为国家立命的践行者，这样为中国革命操虑了一生心血的人，我真心的敬佩他。出生于1866年的孙中山还处于清政府晚期统治时代，在他青少年时受到了广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业，他曾自称为洪秀全第二，并认为洪氏为反清英雄第一人。光绪五年，孙中山随母赴檀香山，并在长兄孙眉资助孙中山先后在檀香山、广州、香港等地比较系统地接受西方式的近代教育。中法战争中，孙中山目睹清政府的卖国、专制和腐败，开始产生反清和以资产阶级政治方案改造中国的思想，经常发表反清言论，同时与早期的改良主义者何启、郑观应等有所交往。当孙中山毕业于香港西医书院后，开始在澳门、广州等地一面行医，一面结纳反清秘密会社，准备创立革命团体。1894年，孙中山上书直隶总督、北洋大臣李鸿章，提出人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流的改革主张，但未被接受。这时，他确信和平方法，无可复施，决心以革命的方法推翻清朝的统治。1894年11月，孙中山从上海去檀香山，组织兴中会，以驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府为誓词。1905年又创立同盟会。这是我最早了解孙中山的开始。

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《孙中山破陋习》说课稿
（第二课时）
仪征市实验小学丁雪飞
一、说教材
《孙中山破陋习》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级（上册）的最后一篇阅读课文。课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被缠足所遭受的痛苦，因而辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡是独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。
二、说教学目标
根据《课标》第二学段的阅读教学的要求，能“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出问题。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”等，我确定第二课时教学目标如下：
教学目标
1．学习默读课文，练习有感情地朗读课文；
2．通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重点：同目标2。
教学难点：了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成的严重伤害。
三、说教学程序
接下来我将结合具体的教学程序，谈谈教法、学法的具体运用。本课时教学分为4个板块：板块一, 复习导入，明确课时目标；板块二，前后对比，了解缠足陋习；板块三，角色体验，领悟抗争精神；板块四，回环整合，升华情感；板块五，拓展延伸，课外实践。
板块一：复习导入，明确课时目标
题为文之眼。复习导入，深入理解题意，抠出一个“陋”字，突显一个“破”字，围绕三个问题（此3个问题为第一课时教学生成）揭示课时目标（这节课我们将围绕2、3两个问题展开学习），把文路、学路、教路有机统一起来。
出示：孙中山破的是什么陋习？
孙中山为什么破陋习？
孙中山是怎么破陋习的？
板块二：前后对比，了解缠足陋习。（分3个环节达成目标）
环节1：
出示第2问：孙中山为什么破缠足陋习？
要求学生一边默读一边思考，划出相关的句子；然后交流，出示相关重点句。
出示：
辛亥革命后，孙中山当上了临时大总统。他首先废除的就是残害中国妇女上千年的缠足陋习。
姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。
以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。
[“孙中山为什么破陋习？”这是学生初读课文时提出的问题。抓住这一问题指导学生默读课文，给学生时空，让学生自读自悟，相互交流，充分调动学生自主探究的积极性，便于学生从整体上把握课文。]
环节2：紧扣重点句，感受缠足之残害。
1．出示：辛亥革命后，孙中山当上了临时大总统。他首先废除的就是残害中国妇女上千年的缠足陋习。
⑴讨论：读了这句话，你明白了什么？
⑵扣住“残害”“上千年”，把学生引进文本，从具体的语言中感知“残害中国妇女”上千年的“缠足”陋习，其害之“残”、之“深”，务必破之。
2．出示
姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。
以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。
要求学生读这两段话，说说从中读出了什么？（姐姐很痛苦，缠足真是陋习，孙中山很心疼姐姐。）
3．回读第1自然段：缠足前姐姐怎么样？你从哪些词句中感受到？
出示：
孙中山小时侯很喜欢自己的姐姐。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。
通过交流抓住关键词句，朗读体会孙中山姐姐缠足前的勤劳能干、活泼快乐。
4．对比朗读，“缠足前”和“缠足时”的重点句。
[此环节，我主要抓住姐姐“缠足前”和“缠足时”的重点句，层层深入地读，感受缠足的'痛苦之极，从对比中体悟人物内心，内化语言，在练读中表达情感体验。]
环节3：引用资料，进一步感受缠足之残害。
⑴引导质疑：读到这里，你心里产生了什么疑问？（缠足到底是怎么回事？）
[给学生质疑是教学生成的需要。学生的情感发展需要进一步了解“缠足到底是怎么一回事？”情感的发展有助于认知的深化。]
⑵缠足到底是怎么回事？找出文中相关的语句读一读。
⑶由于缠足陋习已远离现代生活，因此要想学生仅凭课文了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成的伤害是严重的，对孙中山首先破除缠足陋习的意义，是很难引发发自内心的认同的，所以我接下来补充了两段资料：
资料1：文字资料、配乐（《二泉映月》）播放：
最残忍的“刑罚”
缠足是中国历史上最残忍、时间最长、迫害人最多的“刑罚”。
女子缠足从小时候开始。缠足时，先用白矾洒在脚缝，五个脚指紧靠一起，脚面用力弯成弓状，然后用白绫缠裹。缠上两层，用针线密缝，一面狠缠，一面密缝。缠完后，脚如炭火炙烧，疼痛难挨。随后日子还要他人搀扶走动，以活络筋骨。如此日复一日紧紧纠缠，并用药水薰洗，不到半月，脚面弯曲，折作四段，十指腐烂，鲜血淋漓。久而久之，腐烂的血肉变成脓水，流尽后只剩几根枯骨……
“小脚一双，眼泪一缸”，真切地反映了女子缠足被摧残的痛苦。
学生自由阅读，老师配乐范读。
讨论交流：读了这样一段文字，你内心的感受是什么？
[这里补充阅读《最残酷的“刑罚”》，顺应了学生的求知欲，有助于学生情感的发展，是对教材空间的创造性运用，既指导学生搜集资料，又扩大阅读量。]
资料2：小脚图片。描述：这就是一只被缠后的小脚。你们看，脚趾已被弯曲踩在了脚底，已失去了作用。被缠足的人只能用脚后跟踩着地，一颠一颠地慢慢朝前走。国学大师林语堂先生说：观看一个小脚女人走路，就像在看一个走钢丝绳的演员，使你每时每刻都在被他揪着心。
⑷通过阅读资料、通过图片直观，再读描写姐姐缠足前以及被缠足时的语句，再次体会姐姐心灵和肉体所遭受的巨大伤害。注意把你的感受写在脸上，融进你的声音里。出示：
孙中山小时侯很喜欢自己的姐姐。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。
以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。
[ “小脚图片”是最残酷的“刑罚”的见证。这样的图片直观，对今天的孩子来说很有必要。这两段资料的补充，有效地突破了教学的难点。此时，孩子情感波涛涌起，我又因势利导，让学生回到文中去，体悟语言，体会人物内心，引发情感共振。]
板块三：角色体验，领悟抗争精神
1．年幼的孙中山是怎么破陋习的呢？
出示第3问：孙中山是怎么破陋习的？
出示：
“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”
“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”
“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！”
“你年纪小，还不懂得这些事。”
2．要求同学们自由练读第3-6自然段，边读边想象，体会孙中山和妈妈说话时的心情、语气和神态，看看从他们的争论中你能读懂什么？。
3．引导学生一边读好对话，一边交流。
除了不能干活，缠足后还会带来哪些不方便？
妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？你怎么知道的呢？读出妈妈的心疼及无可奈何。
4．出示插图学生看图想象：妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？妈妈会对姐姐说些什么？姐姐是什么痛苦的样子？孙中山在想些什么？
5．师生分角色读孙中山同妈妈的争论。。
[发掘语言因素，体悟人物情感。从“孙中山又是生气又是心痛”的话语到妈妈对“祖宗传下来”的无奈述说，直至“含着眼泪把孙中山推出了房门”，抓住重点句和关键词练读，适时讲解、点拨引导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解体验。从省略号的运用，拓展孩子的想象空间，进一步体悟陋习的毒害之深和孙中山的不懈抗争。]
5．出示：
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
比较体会“深深地”、“幼小的”这两个词说明孙中山虽然年纪小，但永远不会忘记这件事。
此时再回读前文，体会这件事在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤。
[比较句子，回读前文。这是让学生在具体的语境中理解词语的运用，揣摩语言的表达。]
板块四：回环整合，升华情感
完整地朗读课文，再次体会孙中山为什么破陋习，年幼的孙中山是怎样与封建陋习抗争的。
板块五：拓展延伸，课外实践
1．出示孙中山的雕塑像、配乐。同学们看，孙中山先生正屹立在苍松翠柏之中，他是举世公认的中国二十世纪第一位伟人。出示“天下为公”条幅。这是他留给中华民族最为宝贵的精神文化遗产之一。课文只是介绍了孙中山破除缠足这一陋习的故事，课后大家可以去阅读孙中山先生的故事，把你感兴趣的内容记下来，大家互相交流。
出示作业题1：阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。
2．以前生活中还有哪些陋习？回去以后问问周围的老人或者查找资料，把你了解到的写下来。
出示作业题2：以前生活中还有哪些陋习？问问周围的老人或查阅资料，把你了解到的写下来。
[出示孙中山雕塑像，顺应情感发展，从课内引向课外，拓展延伸，了解社会，扩大阅读量丰富语文实践。]
板书：
孙中山破陋习
缠足

为啥要受罪
不该做
首先废除

总结：这节阅读课的教学，应该是学生、教师、文本之间一次成功的对话活动。我从整体精心构思，引导得法。引不离学情，导不离文本；学生积极主动，读中生疑，读中求解；我做到了胸中有文，目中有人，捕捉“三问”，展开对话过程；学生自主合作，在互动中走进文本，读中悟情，读中悟道，读中获取知识，读中提高读的能力。
“读书内化”应该说是这节课的亮点。我在引导学生探究问题与文本对话的过程中，关注个体心理体验，从文本的具体语言入手，读书内化，让语言材料“复活”起来，让学生、教师、文本的情感“融合”起来，立体多元积淀语感经验，自主建构，整合升华。在发展语言的同时，关注人的整体素质的提高。

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中国最早的革命军事学校，是孙中山先生于1903年8月在东京创立的青山军事学校。

1900年，孙中山先生领导的革命团体兴中会发动了庚子惠州起义后，革命风潮逐渐弥漫全国。当时，自费赴日本留学的中国青年学生，有不少希望能够进入日本的陆军学校研习军旅。但由于清政府规定，凡投考外国军事学校的学生，必须由各省督抚保送;一切非公费生均不得投考日本的军事学校，并由清政府驻日本公使蔡钧照会日本政府协助执行，因而一般人无法入日本的军事学校。时孙中山先生正在日本东京，感到革命需要军事人材，便请日本陆军少佐日野熊藏帮助，在东京附近的青山设立革命军事学校，以训练有志献身革命军事工作的留日青年学生，并聘请日本陆军上尉小室健次郎为助教。这就是中国第一所革命军事学校。主持军事训练工作的日野熊藏，是当时有名的军事学家，曾发明日本式盒子炮及木炮，因与孙中山先生互相研究南非洲波亚人的游击战术，遂成知己，助教小室健次郎亦系富有军事学识的专家，两人均属义务性质，不领工资。

青山革命军事学校学习期间规定为八个月，所授科目有普通军事学、南非洲波亚式游击战术、夜袭战法及兵器制造学(重点学习制造盒子炮、木炮和火药)。其课程内容包含有阵地战、游击战及兵器制造三方面，课程精简扼要，切合实用。第一期招收的学生有李自重、黎勇锡、翁浩、刘维焘、饶景光、区金钧、卢牟泰等十四人。学生入学时需当众宣誓。誓词为驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。可见这所革命军事学校的教学目的是很明确的。

青山革命军事学校因缺乏有效的思想教育措施，当孙中山先生于1903年9月26日离开东京赴檀香山后，学生之间即各树派别，意见分歧。经日野熊藏及小室健次郎两教员多方调处无效，遂于开办四个月后解散。

青山革命军事学校虽然只办了四个月，对当时中国社会还是有影响的。如学生李自重，于青山革命军事学校解散后不久，即与史古愚(史坚如烈士之兄)等在香港创立光汉学校，在一般课程外，特别增设军事训练课程，以振奋中国学生的尚武精神。自光汉学校在香港首倡对学生实施军事训练，全港学校翕然从风，香港雅丽西医书院及各着名中、小学校，咸先后聘请李自重及光汉学校学生为军事训练教员，使香港学生一度洗却文弱书生气质，振起雄健尚武精神。又如区金钧、卢牟泰在广东担任军事体操教员，黎勇锡随黄兴筹划1908年的钦州起义，刘维焘、饶景光于辛亥革命后在广东担任军职，无疑也会通过他们的工作，在不同程度上把他们在青山革命军事学校学到的军事知识，带入中国社会。

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一、谒碧云寺中山纪念堂?林伯渠?不怕扫墓人白头，中山凌树绿悠悠。?当年黄埔分明在，风雨同舟忆归游。?? 作者简介：林伯梁(1885～1960)，名祖涵，湖南临澧人。早年参加同盟会。1921年加入中国共产党。在帮助孙中山改组国民党的工作中起了积极作用。1927年参加八一南昌起义，后去苏联学习。回国后任中央工农民主政府国民经济部部长和财政部长。参加了二万五千里长征。1937年任陕甘宁边区政府主席。中华人民共和国成立后，任中共人民政府秘书长。1954年当选全国人民代表大会常务委员会副委员长。? 注释：［谒］yè，晋见，参拜。? ［碧云寺］为孙中山先生病逝北京时的临时安置地。该寺在北京西郊香山。元代为碧云庵，明代扩建为寺。孙中山先生灵骸奉安于南京中山陵后，现改为中山纪念堂。? ［陵］一般指土山，此虞指坟墓。古时帝王的坟墓称陵。因为孙中山先生在中国近代史上领导辛亥革命，推翻封建帝制，创建共和国等的伟大作用与崇高的历史地位，所以称“陵”。［扫墓］祭扫坟墓。旧时上坟需于坟前置祭品香烛，祭拜并扫除墓上杂草积叶。此处意为去参拜中山纪念堂，缅怀先贤。? ［悠悠］广远茂密，无穷尽状。? ［黄埔］指黄埔军校。孙中山先生1924年6月16日在广州长订黄埔岛建立陆军军官学校。二、孙中山先生九旬谒陵口占(三首)?李济深?十年不谒先生墓，今日来瞻思宛然。? 毕竟师俄开觉路，人民胜利史无前。(其一)?中山陵上树长青，民族光辉炳若星。? 革命成功看今日，同声共慰在天灵。(其二)?盛典空前此竭陵，抚今追昔感难胜，?只应善替先生志，革命精神共继承。(其三)? 注：此首为1956年11月12日，以朱德为团长中央谒陵代表团一行百余人，前往南京谒陵时作。