高效利用工作日读后感(汇集十篇)
发表时间：2017-12-26高效利用工作日读后感(汇集十篇)。
⬒ 高效利用工作日读后感 ⬒
读了这本由六十七位老师的心得结晶所编成的“高效课堂”，萦绕在我脑海中的是这样一个问题：怎样的课堂才是高效的课堂呢？我查阅了相关资料，对高效课堂有很多看法。以下是一些：
首先，所谓的高效课堂必须是每个学生在每一段时间都有事情要做。在新的课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的观念，而是要保证课堂的效率。
其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学***的境界。
第三，高效的课堂应该让孩子们感到舒适，有一个良好的安全环境。高效的课堂即学生学***效。
它们的共同点是：课堂教学的目标是使每个学生都得到发展，其目标的主体是学生群体。为了取得实效，通过一堂课，使每个学生个体都有发展，课堂教学目标才能实现。
那这六十七位老师又是怎样做到的呢？可以归纳为以下几点：
1、 营造良好的课堂氛围，激发兴趣，使课堂生动活泼。
如一年级《七巧板》中，通过听故事，激发学生的兴趣，在《统计（奥运主题）》中，通过几段奥运精彩回放，激发了学生的民族自信心和自豪感，营造了很好的课堂氛围。
二、授之以鱼，更要授之以渔。
在《小学数学课程标准》中明确指出，要让学生“经历观察、操作、思考、反思的活动，探索并掌握基本性质。”如六年级《圆的认识》中，教师让学生在做中学，学生通过画一画、折一折、量一量、摇一摇、想一想这些开放式的学***，使学生在具体、直观操作中，充分体现探索的快乐。
三、备课要备教材，更要备学生。
《新课标》指出：“数学课堂教学必须从学生已有的知识经验或感兴趣的事物出发，让学生结合生活实际学***和在生动具体的情境中学***，使学生感受数学与现实生活的密切联系。”教师既要备教材，更要备学生，要能站在学生的角度去考虑问题，能充分利用自己已有的知识经验，彻底解决它。
如《学校里的数学问题》一课中，学生在熟悉的校园里，研究食堂赢利的问题，学校提供纯净水的问题，学生在这样的情境中发现问题，研究问题。这样的教学拉近了数学与生活的距离。它为学生开展**活动提供了一个非常开放的空间。
要使一堂课真正地做到高效，要能象我们眼中的教育家霍懋征一样，具有“真爱、真功、真实”的品质。努力做到“数量要多、速度要快、质量要高、负担要轻”的十六字教育改革方针。
李俊霞假期里，读了《走向高效课堂》以后，我的心情经历了几次变化，首先是向往，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。那就是反思，反思自己几年的课堂教学，反思未来的课堂教学怎么办！
一。正确的教学目标要求我们更新教学观念，整体把握教材，深刻理解教材各章节的教学意图和目的。
2。我们要学会自己的教学方法，不总是一样的，还要有自己的创新。
三。要训练和锻炼学生，首先，我们必须相信他们会比你想想的做的更好。
四。培训组长，让他带领其他组员在课堂上讨论和展示；让他检查小组作业和背诵。
5、重视小组合作学***争。
6。我想多总结，多反思，多学习，努力提高自己。
总之，高效课堂作为一种理念，是一种价值追求和教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
通过学***书我深知：1.课堂是学堂，是学生的，不是教堂。
课堂上必须以学生的学为主。如果学生只是听众而不参与，他们就不可能学习。2.
上课既贵有真实。没有它，就没有效率，就没有学生的发展。所以在课堂上，我真的让学生们自己和彼此学习。只有积极参与，有真正的情感体验，学生才能真正的到发展。
学生学习时，我没有暗示，没有启示，没有暗示，只是观察、观察和思考。目的是发现真实的共性问题和个性化问题，使课堂真实有效。三。老师的语言不应该太多。过多的语言会束缚学生，束缚学生，压制学生，不利于学生思维和真实自我的发展。
4.学生不先学习，教师就不出场。只有学生动脑了，才会发现哪些不会，教才有的放矢。
5.要想使课堂高效，必须全过程让学生高度紧张，学生在紧张的课堂中就不会开小差，不容易分散注意力。6.
在课堂上，我们要改变，适应变化，从学生的变化出发，从学生的问题出发，从学生的实际需要出发，使变化变得恰到好处。所以根据课堂的实际情况有时一个班不能完成教学任务，但教学效果较好。
我们的课堂就是学生的演场，教师只有做导演，才能保证学生全过程“表演”和“表现”；教师只有做导演，为学生的学***，为学生的发展而导，才能真正将课堂变成学生的舞台。
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自从学过《陶校长的演讲》之后，我就每天坚持锻炼，因为我记住了“健康是生命之本”我们每个人都有一些崇高的理想，有了健康的身体，我们才有本钱去实现这些崇高的理想。
我每天都认真听课，仔细完成作业，因为“学问是一切前进活力的源泉”，现在我们的主要任务是求知，因为有了学问将来才能更好的造福于社会。
每个星期的星期三，我们组都要值日，我是组长，所以我每次都动员组员来值日，并且他们打扫好卫生之后，我都会再仔细的检查一遍，看看有没有卫生死角没有打扫到，我再来扫一遍。因为陶校长说过：“工作的好坏对我们今天和未来有很大的影响，各种职责在我们看来都是小事，却能培育我们的责任心，是我们将来步入社会做大事的基础。”
自从读完《陶校长的演讲》这篇课文以后，我每次看见纸就拾起来，送给垃圾桶，道德很重要，陶校长也说过：“ 道德是做人的根本，根本一坏，即使你有再多的本领，也不会成为一个对社会有用的人。”
这就是我读完《陶校长的演讲》的读后感，你们能和我一样，能做到一个有责任心，认真听课的好孩子吗？
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之前我还在互联网公司上班的时候，就有同事说非常羡慕我，因为感觉我在上班之余总是有时间有精力去做其他的事情丰富生活，比如健身比如写文章。但其实，每个人都有工作以外的时间，工作日后回到家到睡前的时间，以及周末休息时间。关键还是看自己如何把握时间和利用时间去创造更多的可能性。
当时的我不知道如何回答同事“如何高效利用时间”这个问题，最近读了《高效利用工作日》，非常推荐给有同样困扰的小伙伴，关于“高效利用时间”的问题可以从这本书里找到答案。
《高效利用工作日》这本书分为7个章节，分别为“日常工作的现状”、“自我赋能，告别无力感”、“专注于优先事项”、“管理时间和精力”、“沟通、协作、谈判、委派的技巧”、“弹性面对混乱”、以及《进阶计划》。除了第1个章节帮助我们剖析目前的状态找出问题以外，其余的6个章节，每个章节都对应1个高效工作法。
1、自我管理是高效利用时间的起点
只有当我们真正了解自己，才能有管理自我并保持良好工作状态的基础。首先我们应该提升“自我意识“，也就是了解自己的性格、需求、目标和梦想，以及自己在工作中的表现和互动。这样不仅能了解自己的长处和不足，还可以自己对他人的影响。其次，我们需要经常性的审视自己的心态、反观自己，并及时调整情绪，这样一切才能往有益的方向发展。
2、利用四象限工作工具，专注优先事项
四象限工具来确定事情的优先级，应该是很多人都比较熟悉的方法了。可是实际生活中，我们将其利用的少之又少，很多时候先做什么都是根据当时情绪或个人喜好确定，缺少章法。此外，这本书还提出，对于重要不紧急的事情，我们大多数时候花费的时间是不够的，紧急不那么重要的事情花费时间却过多，我们应该多排出时间规划安排重要但不紧急的事项。
3、管理时间和精力
不知道你们是否遇到这种情况，明明自己有时间，就是感觉没有精力做特定的事儿。这其实跟自身的身体和情绪也有非常大的关系。所以书中提到的“管理你的精力，作文而不是你的时间”我特别感同身受。精力可以分为“身体精力”、“情绪精力”、“思想精力”、以及“意义很目的”。若想高效利用我们充满压力的工作日，我们需要充沛的体力、饱满的精神、敏锐的思想，和觉知的情绪。
4、提升沟通、协作、谈判、委派的技巧
每个人的沟通方式其实是不太一样的，在压力中的交流方式也与平时有很大区别。面对工作中遇到的不同状况，我们要更加了解自己在何时保持沉默，专注于倾听，而何时需要擅用肢体和声音传达思想，提升影响力。
5、学会弹性面对混乱
无论工作还是日常生活，经常会有不可测的突发情况发生，破坏计划。学会面对的含义是选择接受、重视和认真对待，而并不是忽视、听任或试图逃避。若当混乱来临，我们要有意识观察自己最初的反应，控制情绪的同时去思考，目前自己的何种技能和资源可以回应当下的混乱。
6、自我进阶管理
我们需要有意识的记录“以前的状态”和“现在的状态”来进行自我剖析，才能够真正感受到自己的改变和成长。看到自己的进步后，正向的反馈才能让我们走的更远更好。
这本书我很喜欢的原因并不仅仅一条条把方法罗列的很清楚，而是它一直在强调“实践的重要性”，“催促你实践”的思想贯穿所有章节。每个章节都给到了具体的案例，帮助我们结合自身情况找到共鸣，进行进一步的反思和行动。
因此这不仅是一本方法论或励志书，也是一本实在的工具书。理论和实践一定要相结合，这本书才能凸显其价值，我们也才能真正得以“改变”。
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阅读能给我们带来改变，但是并不代表随随便便的阅读就能达到我们想要的效果。读书也是一个技术活，只有正确的方法，才能让我们更轻松、更高效、更有收获。
而《高效阅读》就是针对大家需要而写的，书中的“共振读书法”，只要二十分钟就可以让人快速获取所要了解的信息，并且可以带出行动。
所谓的“共振阅读法”就是让自己与作者所写的这本书之间产生共鸣，从而引导出自己内心的声音以及被隐藏起来的才能。
这种读书不需要你把全本书读完，只需要阅读能引起自己兴趣的部分，然后把内心的触动和想法写出来，这就是最大的收获。
“共振阅读法”共分六个部分，五个步骤：
步骤0：接触书本并明确自己的目的
需准备的物品：
·想要阅读的书籍
·白纸一张（A4纸或者笔记本用纸即可，首先要在纸上画出“三栏表格”，或者使用本书后附的“共振地图”）
·笔（推荐准备12色的彩笔，这样能有许多颜色可供使用）
先从“记下书名”开始，依次按顺序在1～6的位置上记录信息：
1、写下阅读的目的
一边看着书籍的封面，一边思考自己为什么会选择这本书。然后，将思考的结果记录在书后所附“共振地图”的“目的”一栏中，大概用2分钟快速地进行记录。
2、写下页数
将想要阅读的书籍的“最后的总页数”以数字的形式记录在三栏表格的右下方位置（包括书后的索引部分）。然后，再在左下方的位置，写上“0”或者“1”来表示最开始的页码，接着以大致三等份的比例，将分割的页码写在表格中间两条竖线的下方。
3、写下作者的名字、画个“笑脸”的表情
在三栏表格的右侧上方，写下作者名字，画一个“笑脸”的表情，只需要用30秒钟时间。紧接着可以在其下方，绘制一个类似漫画里的“对话气泡”。
4、随意翻阅，对书中内容进行大致浏览
为了从自己的阅读目的出发，从作者那里获得有针对性的信息，随意进行翻阅。翻阅时的速度要够快，以能发出翻页的声音为宜。
5、将从作者那里接收到的信息，简短地写下来
随机翻开一页，看看能从这一页上获得什么信息。无论什么内容都没关系。从那一句中展开思考，大胆想象作者想要表达的意思。你能够想出的意思就是最佳的。不要试图去否认它，而是将其记录在三栏表格右侧下方的“对话气泡”中。
6、作者为什么必须写作这本书？
试着去探寻作者必须写作这本书的理由。在三栏表格的下方或者左侧下方，画上一个“悲伤”的表情，同样也加上一个“对话气泡”。
然后重复之前的做法，先随意翻阅，感受来自书籍的“能量”，然后在整本书的前半部分随意翻开某一页。眼神停留在这一页上，以首先映入眼帘的一句话为参考，想象作者必须写作这本书的理由，最后记录在“对话气泡”中。
步骤1：通过随意翻阅，让大脑“下载”信息
我们要通过随意地翻阅，让我们的大脑“下载”信息。在翻阅的过程中，最重要的是眼睛的使用方式。我们通过改变眼睛的使用方式，可以将书中的信息输入到大脑的潜意识中。就是在阅读中不要拘泥于具体的文字，而是以大致扫一眼的感觉翻阅即可。
步骤2：使用三栏表格绘制曲线
1、绘制线条
从三栏表格的“右上”开始朝着“左下”的方向绘制类似山谷起伏的曲。
2、在感兴趣的地方，标注6个以上的“↑”
看着刚刚绘制出的曲线，找到6～8个感兴趣的地方，标注上“↑”符号。平均每一栏（幕）标注2个左右。
3、写下页码
要在大脑中快速地想一下，这个标注“↑”的位置大概是书的哪一页。页码即使是像56页、121页、228页……这样的随机数字也没有关系，把你想到的写下来即可。
4、确定优先顺序
看着曲线和页码，心里想着哪个排第1位，哪个排第2位，像这样确定好各自的顺序。
步骤3：在曲线上感兴趣的那一页摘出单词
1、按照之前确定的顺序，翻到相应的那一页
翻到相应的那一页，然后用眼睛大致扫一眼。
此时需要注意的是，并不是要仔细地去阅读文字内容，只需大致扫一眼即可。
2、摘出“共振词汇”，将其记录到“共振地图”上
首先映入眼帘的词汇，就是作者与你展开对话的关键词汇，可将其称为“共振词汇”。我们将书打开到相应的那一页，从中摘出3～4个词汇，并将其记录在对应的位置上。剩下的5～6个标注“↑”的地方，也同样如法炮制。
步骤4：凭着感兴趣的单词，带着问题去阅读
在步骤4中，我们将进行“孵化”和“8分钟阅读”的工作。
1、看着“共振地图”，找出自己感兴趣或者关注的点
眼睛看着“共振地图”，重点放在之前“步骤3”中所摘录的词汇上。然后，一边问自己“什么是我想问作者的内容”“什么是我感兴趣的部分”，一边寻找自己感兴趣或关注的重点词汇。
如果找到了某个“共振词汇”，就要在“共振地图”上进行标记。
2、用8分钟时间去阅读
接下来用8分钟的时间，去阅读在1中所找出的那些“自己所关注的”或“想弄清楚这到底是怎么一回事”的内容。
甚至也可以根据“共振地图”上的标注，把自己“特别想看”或者“特别感兴趣”的内容都读一读。
不要被具体的页码所束缚，用自己喜欢的方式来阅读就好。
注意，并不是要“留着以后再读”，而是“立刻就去阅读”。
3、调整呼吸，用5分钟阅读
假设只剩下5分钟的话，想想自己还想了解哪些内容，才能达成阅读这本书的目的。带着这样的问题，再用5分钟的时间去阅读。
从这一步开始，就进入到“孵化”的阶段。所谓的“孵化”，在这里指的是一段有效率的休息时间。“孵化”所用的时间，就是从我们的大脑中诞生出想法的时间。
请至少用1～3分钟来调整自己的呼吸，以留出“孵化”的时间。也可以用一个晚上的时间，睡一觉也没问题。
只要我们给大脑足够的时间，那么就能进入高精度的检索状态。总之，只要有充分的时间，我们就可以将之前通过翻阅所获得的新信息，与此前脑中既存的知识流畅地整合。
步骤5：根据从书中获得的想法，制订行动计划
1、制订行动计划
用3分钟的时间，想一想如何利用你从这本书中所获得的信息与想法，制订出切合实际的行动计划。计划的内容可以按照“一周内”“三个月内”“1～3年内”的时间分割来思考，然后分别将其写下来。
在三栏表格的第一栏空白处，写下“一周内”的计划内容；第二栏的空白处，写下“三个月内”的计划内容；第三栏的空白处，写下“1～3年内”的计划内容。
2、定好主题
最快48小时以内，最慢三周以内，我们就会自发地去实践这些写进行动计划里的内容。总之，一定要制订一个“现在”就可以去做的行动计划。
最后请记住，掌握阅读的能力，并不是人生的最终目标。
阅读让我们发现梦想，然后投入行动，最终得以实现，这才是人生真正的目标。
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农大附小高丽乐
经常听这么一句话：“向四十分钟要质量。”这不正是高效课堂的体现吗？
教师都知道提高教学质量，课堂是关键，但如何计算出有效的课堂，未必那么透彻理解。在学校推荐的众多书目中，《走向高效课堂》一书使我感触很多，收获颇丰。这本书对老师们最有实际意义。它是一本真正深入课堂，分析课堂、教师、学生、课本等一切要素的读物。
我通过读《走向高效课堂》更进一步明白了高效课堂的含义，懂得了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。在新的课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的观念，而是要保证课堂的效率。就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学***的境界。
高效课堂是每位教师的追求，也是提高教育教学质量的有效途径。很多老师都有这样的困惑：“教得很辛苦，学生却不爱学；教学很投入，学***却不佳。
”如何让我们的课堂高效？怎样才能把我们的努力转化为学生的有效学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？
如何提高课堂效率，使他们的课堂轻松等诸多问题一直困扰着自己。我觉得应努力做到以下几点：
一、高效的课堂是“自主”的课堂。
要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。本书介绍了以下几点小贴士：让学生自己生成知识，让学生在体验中自主发展。
问题由学生自己发现和解决，规律由学生自己探索和应用，概念由学生自己概括和提炼，课文由学生自己解读和理解，实验由学生自己设计和操作。让学生变“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的生本理念是同出一辙的。因此，课堂教学应以学生为中心，努力使学生愿以学习、想学习、学、学、立志学习。
对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学***人，当然，也不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等。只有在教师的有效教学理念下，学生才能获得有效的教学效果。我认为这应该是高效课堂想要达到的效果。
二、高效的课堂是“互助合作”的课堂。
实施“互助学习”，落实合作学***，这是一个很好的渠道。就如何提高课堂效率来看，“合作学习”确实是一个非常有效地途径。高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。
师生合作时教师要做到“知己知佊，百战不殆”，要了解学生的知识强项、经验薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。学生合作可以减少个体学生的心理压力，使他们能够在轻松愉快的氛围中吸收更多的知识营养，为高效课堂奠定基础。真正的课堂，生动的课堂，不是教师的个人亮点，也不是学生学习知识的课堂，而是师生利用课堂活动的平台。
两者体现情感的共鸣、知识的和谐，才是有意的课堂，才是高效而有生命的课堂！
三、高效的课堂是“快乐”的课堂。
如何把课堂变成快乐的学堂？书中介绍了如下秘诀：让评价像游戏一样有趣、让课堂像故事一样美妙、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温暖心灵、走出情境的误区、变学***为“礼物”等系列教学策略。
学生要有活泼的学习、舒适的学习和丰富的学习，积极、乐观、期待的心理体验，感受创新和成功的喜悦。作为一名教师，就要与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探索精神给予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。
只有这样，孩子的思想才能自由、发展、超越自我。传统课堂是“地心说”，高效课堂就是“日心说”。因此，学生的学习可以评价教师的教学，让学生学得好，让学生学得好。
学生是学习的，兴趣是高效课堂的前提，学生对学习有兴趣，可以提高学习效果。试想：一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学***求呢？
我认为：语文课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是交际工具，还具备学好其他科目的基础学科，应该通过语文课堂让学生学***时不仅仅是为了获取知识，更要通过语文的学***炼自己沟通能力，提高思维能力、锻炼意志品质。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。
脱离高效，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。因此，建设高效的语文课堂是语文教师的指导思想和坚定不移的教学宗旨。
四、高效的课堂，需从教师自身做起。
1、思想转变——不做“讲师”做“导师”。
读完这本书后，反省自己的课堂是没有效率的。我所做的，也就是一名讲师而已。课堂上，生怕哪个重点遗漏，而学生的学***有时却忽略了。
嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一到上课时，总怕自己讲得少了学生不明白，反复的讲解不知不觉就把40分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很，虽然说“教学是一门遗憾的艺术”，每一节课不会都是十全十美的，但是，我还是想把这种遗憾降到最低限度，所以我在反思自己的教学理念，反思自己的课堂，力求给学生一节节尽可能高效的课堂。我在教学上不断提高自己，提高课堂效率。
书中说得对：要想做学生的“导师”，先要转变观念，敢于放手，舍得放手，科学放手，让学生真正成为学***人，而不是学***隶。
2、提高自身素质。
让学生成为课堂的主人，我们要更好地发挥主导作用，以更高的质量，才能优于课堂。就讲授环节来说，高效率的课堂要求教师少讲，这必然要求教师以少胜多，要言简意赅，重点将学生闻所未闻、见所未见、思之粗浅、感之不深之处，这无疑对教师提出了新的挑战。如何谈思想，如何教学生提炼自我等问题，需要教师自学，自我加压，提高自身素质迫在眉睫。
3、预备课堂流程，合理有效。
合理分配一堂课的教师活动和学生活动时间，坚持每堂课教师指导和分配不超过15分钟，让学生大部分时间练习。做好充分的课前准备。我们知道，没有预设的课堂是放任的、无序的、低效的。
为了创造一个高效的课堂，充分利用40分钟钟的每一秒，充分做好课前准备是非常重要的。所以要备好课，备理念、备教材、备教参、备学生，做到有备无患。还要指导学生做好学案预习。
在学前班之前，我们应该对所学的新知识有一个系统的了解。我们应该带着问题学习，用一半的努力达到事半功倍的效果。预***坏是课堂教学是否高效的关键。教师要在导学案上制定预***，指导学生进行自主学习，明确学***，合理运用学***，注意学***、提醒难点破解策略等。
学生根据指导利用课本资源、查阅资料、兵帮兵、小组合作等各种学***进行预习，把时间还给学生，让学生真正感受和体验了学习、**过程的快乐，培养了学生学***，提高了学生的学***、实践能力、分析问题和解决问题的能力。还应该有科学的学法指导。科学学习是创建高效课堂的重要保证。
要帮助学生掌握科学的认知方法，给学生质疑的时间和空间，培养他们发现问题、解决问题的能力，使学生变“学会”为“会学”。最后，要有适当的激励机制。根据学生的年龄特点和心理特征，采用多种鼓励方法，激发学生的学***性，力求在40分钟这个固定的时间内，用最少的时间圆满完成任务，达到教学目标。
反思自己过去的教学：教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学***情？
怎样培养学生的学***？书中的建议给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”。
“学会”与“会学”是语文课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是语文课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学***，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学***，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、**，激励回忆，讨论总结、练***、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养，学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”，并且我还觉得在语文课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的。我们应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学***，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
4、营造学***，激发兴趣。
培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多**技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。
课堂教学的效果，最终要体现在学生身上，只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学***。其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学***。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学***。只有善于创设活跃的课堂氛围，营造良好的师生关系，引发学生的求知欲，才能调动整个课堂的感应互动。给学生创造一个愉快的学***，是课堂高效的切入点。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、**动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学***到审美的快感，从而兴趣盎然地学。最后，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学***乐，从而逐步养成自觉主动学***惯，发展学生的创造力。
对于差生，在课堂教学中，更应该让他们树立自信心，从而培养他们顽强的意志和坚忍不拔的精神。例如：有个差生在开展竞赛中回答问题出现了错误，显得很尴尬，还要得到同组同学的抱怨，我及时给予肯定和鼓励，说：
“虽然这道题他回答错了，但是他能勇敢的站起来，为你们小组争光，是值得大家学习的，也正是因为他的错误让大家明白了这道题错误的原因，我们应该感谢他。”一席话说得同学们都舒心了许多。这样，孩子们会更积极主动的参与到课堂活动中来。
当然，一节课的成功之处还在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验**，相互讨论交流，分析形成结论。学生学***浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学***力变为动力，整个学***充满生机和活力，学***成了自我锻炼，互助研究的过程。
5、理论联系实践。
无论什么先进的理论，无论怎么学习，离开了教学实践，只能是纸上谈兵，毫无用处。理论只有联系实际才能产生效果。因此，学***中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，才是最关键的一步。
也许自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。
五、知识的超市，生命的狂欢。
过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”。也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微。“知识的超市”多么形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。
超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学***生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢！
总之，反思自己的课堂教学，尽管自己力求把学***还给学生，但当遭遇学生的沉默时，遭遇时间的紧迫时，遭遇教学成绩的影响时，自己却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。不得不又一次回到原点，条分缕析地“讲”，事无巨细的“灌”，一遍又一遍地“浇”。学生相应地只能一次一次地听，一字一句地记，一条一条地背。
自认为完成了教学任务，可是，当孩子一旦面对新的知识时，有时会一筹莫展，成为不会自由飞翔和主动觅食的“待哺”的幼雏。作为新课改时代的老师，我们应该坚信，守住传统的人等于是在守墓！谁都不可能把时代的巨车，再拖回到“原始社会”！
传统的车辙，注定会被水泥和沥青覆盖，一条教育的高速公路必然会通达到每一间教室！虽然，传统并未消失，课改任重道远，但让我们一起挑起重担，乘坐人性化的教育之船从此岸出发，扬起教育解放这一希望的风帆，驶向高效课堂的彼岸！让我们充满希望地拭目以待！
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂教学是我们的梦想，是学校、家长、社会的希望，有了高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。
这样的课堂，我们老师为之雀跃，学生为之欢呼。将“高效课堂”的作用与学生的自身发展联系起来。这样，我们能更容易地理解和把握高效课堂的精髓，学生自然就愿学、善学、乐学，长此以往，学生可以在课堂的舞台中，获得高效地发展，我们也从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感！
今后我一定强制自己树立高效课堂、高效教学的意识，在不断的反思中提高自己的能力水平。
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课改是一件艰难的事，读完《高效课堂九大教学模式》一文后，我不自觉地意识到对这一句话理解的更加深透了，九大教学模式也有共性之处，比如，昌乐二中的“271”模式对此就有明确的规定：“课堂45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为‘10+30+5’，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。” “导学案” 在生本教学中的定位定质问题，即：为何用？怎样用？比如，兖州一中的“循环大课堂”对此也有明确的要求：“导学案的`功能重在‘导’、核心在‘学’、而‘案’是指教师课前要在集体备课的基础上形成具有本班特色的课堂教学互动方案。导学案一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。
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联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。
其次还要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
再次，要让课堂精彩生成。教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。一方面，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。另一方面，布置学生进行预习。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，不仅如此，还要建立健全有利于生成的评价机制。怎样达到呢？由此，我感触颇深，今后在课堂上，一定要注意用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，挖掘每个学生的闪光点。
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所谓工作日读后感，是指在工作日抽出时间读书，然后产生的感悟和体验。对于喜欢读书的人来说，工作日读书是一件非常愉悦的事情，因为它不仅可以让人斗志昂扬，还可以帮助人们更好地处理和解决工作中遇到的问题。然而，要想高效利用工作日读后感，必须具备以下几个技巧：
一、选择适合自己的阅读材料
每个人的职业背景和兴趣爱好不同，读书的选择也相应需要根据自己的特点来做出。如果你的工作比较注重技能的提高和实际操作能力的锻炼，那么可以选择一些技术类书籍或者实用性较强的教材；如果你的工作涉及到管理和领导力等方面，那么可以选择一些管理学方面的书籍或者领导力方面的案例，通过阅读不断提高你的领导能力和判断力。
二、保持持续的阅读习惯
想要高效利用工作日读后感，就要有一个长期的习惯，坚持每天或者每周阅读一定的时间，避免间歇性的阅读。科学研究表明，对于大脑来说，长期的积极阅读比间断性的阅读效果更好，可以有效提高记忆力、思维能力和解决问题的能力。
三、注重总结和思考
读书不仅仅是文字的阅读，更是对思想的消化和理解，也就是说，读过的书籍需要进行总结和思考，将书中的知识转化为自己的思想和行动。每次完成一本书籍之后，可以将自己的收获和感悟记录下来，形成一份阅读笔记，这样不仅可以帮助自己更好地巩固知识，还可以帮助你更好地应用到工作中。
四、和同事交流
如果你身处的环境中有一些与你有相同兴趣的同事，可以选择和他们分享自己的阅读心得和体验，通过交流和碰撞，发现更多的思维和见解，并且相互之间也可以帮助对方更好地成长。另外，和同事交流还可以拓展自己的观点和认知，提高自己的气质和修养。
总之，高效利用工作日读后感是一个良好的习惯，也是一个有效提高知识储备和工作能力的方法。只有具备积极的阅读态度、正确的阅读习惯和全面系统的知识总结能力，我们才能在工作和生活中变得更加出色。
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“做正确的事”还是“正确的做事”，前者是指方向，后者是指方法。而日本作者山梨广一的《麦肯锡高效工作法》就是在讲“正确的努力”的方法。山梨广一以他在麦肯锡公司二十五年之久的从业经历为基础而写了这本书，期待能为个体和团队提供“正确的努力”的方法，从而让员工能尽显其能，让企业能创造出巨大价值。
要想做到“正确的努力”，一定要将“无意识”变为“有意识”。一般，我们都会告诉自己：只要付出了努力，一切都会好的。但是这往往容易使人陷入安于现状、自我感动的囚笼，难以凸显实际成效。因而，首要的就是你一定要有意识地去觉察和思考——你的努力是否正确？是否有效？是否高效？是否达到了你想要的以及工作需要的结果？
什么是“正确的努力”呢？这本书梳理了七个要素：
1、与“成果”相联系；2、目标明确；3、切实认识到“时间轴”的重要性；4、生产效率高；5、伴随着充实感；6、成功模式的启发；7、共同成长。
在我理解，这七个要素其实是判断-执行-控制-突破-感受-循环-应变的一种思维路径。具体包括：判断是否会有高性价比的成果-按照明确的目标去执行-有区别地控制工作时限和努力程度-不断突破提升生产效率-去体验充实投入专注的感受-将成功模式持续运用和循环积累-随环境而变化以求在时代的高度与巨人的肩膀上迅速成长。这种路径更有助于最大限度地将时间和能力充分发挥到工作中去。
如何做到“正确的努力”呢？这本书为我们提供了75条重点方法。
书的结构共分为5章12模块75条，主要从掌握分析问题的方法、建立有效的问题解决机制、时间管理、细化处理长期目标、挖掘核心领导技能等5个章节来进行具体讲解。而每个章节又细分为不同模块，包括打破习惯的壁垒、打破环境的壁垒、行动变革的要点、目的与课题、洞察与假设、思考的真谛等，能让读者根据需要更迅速地找到对应方法。
每条方法基本控制在两三页就能说清楚的篇幅，用工作中常出现的误区引入，结合案例来给出正确高效的解决思路和办法，令人更易于理解并进行实践操作。
而我在阅读这本书的过程中，最重要的收获是学会了站在一定高度去对照和反思自己的工作行为。“吾日三省吾身”，工作行为同样也需要不断有意识地反省和优化。看书的这两周，我慢慢地养成了尽量每天写工作反思日志的习惯，想办法去参照和检验更好的方法，对我而言，这种意识的形成本身就是一种很大的进步。
对于方法类书籍，仅仅看了其实远远不够，更重要的是要在今后的日子里，逐一去试验和实践。
期待能坚持着以产生质的改变。
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《资本论》卷1之第八章“工作日”读后感
《资本论》是卡尔.马克思先生一生最伟大的主要理论著作，有着作为马克思主义理论宝库中光辉灿烂的科学巨著的重要地位。它凝聚了马克思先生毕生的努力，以历使唯物主义的基本思想为指导，通过对资本主义生产方式的深刻分析，揭示了资本主义社会发展的规律，同时使历使唯物主义得到科学的验证和进一步的丰富和发展。
这部伟大的著作第一次深刻地分析了资本主义的整个发展过程，用数学的精确性证明了这一发展方向必然导致社会主义革命和无产阶级专政的建立。正如达尔文的《进化论》曾发现有机自然界的进化规律一样，马克思先生的《资本论》也发现了人类社会的进化规律。（以上内容摘自“百度百科”）
马克思先生从政治经济学的角度，在第一卷中由最基础的“商品与货币”讲起，由物质生产过程的分析逐步延伸扩展到整个社会与精神生活的形式与内容。他写道：“人对自然界的认识过程和改造过程，还有人对自身和对人类社会的认识过程和改造过程；也就是人类历史的发展过程，和阶级斗争的发展过程。
”人类对自然界与对自身和人类社会的认识与改造过程构成了其创作《资本论》的两条互相贯穿、互相作用的主要线索，同时资本家与工厂主们同工人阶级的斗争过程也是占据大量篇幅的一部分内容。马克思先生对于“工作日”的分析与论证也不例外的是在此框架与线索下进行的。
“工作日”分为七个小节。此七部分内容上层层递进，系统地介绍了“工作日”的基本概念与在商品经济时代（主要是资本主义社会出现后）的发展脉络与贯穿始终的经济发展、政治斗争与阶级斗争。首先，马克思先生解释了剩余劳动时间与必要劳动时间之比决定剩余价值率，并提出工作日不是不变的，而是可变的，但只能在一定的限度内变化。
工作日没有最低限度，却有着被劳动力身体条件与道德条件制约的最高限度，这也成为后文对于资本家与工厂主对劳动力的无度榨取行为进行批判的引子，做出了铺垫。资本家根据商品交换规律购买劳动力。工人的工作时间是资本家消耗他购买的劳动力的时间。但劳动力不同于一般商品，它受人类自然条件的限制，其使用可以创造价值，创造的价值大于自身的价值。
因此工人理所当然的提出抗议，要求正常长度的工作日。继而马克思先生提出了关于工作日问题的矛盾核心所在，即资本家与工厂主为了创造更多利益，力图无限制延长工时以榨取劳动力资源。马克思先生将资本劳动与军工进行了比较，指出两者的本质是相同的，从而指出了资本家虚伪自欺的本质。
“英国的工厂法是通过国家，而且是通过资本家和地主统治的国家所实行的对工作日的强制的限制，来节制资本无限度地榨取劳动力的渴望”，因此工人抗争的成果也普遍体现在国家法中。资本家使用一系列方式来偷窃劳工的时间，如“啃吃饭时间”、“增加工人无酬劳动时间”、“换班制度”等等。甚至在资本家不得不向工人运动低头而缩短工时后，也依旧依靠劳动力人口有剩余的状况与降低工资的方法来逼迫工人妥协。
马克思先生引用了大量的数据和实例，证明了不合理的工作时间和过度劳动对成年男工、女工和童工的身体、智力和道德德上害，这些伤害无疑将继续延续到他们的后代身上。工人宁愿降低工资也不愿争取更多的自由时间。之后，马克思先生用了很大的篇幅介绍了资产阶级和工人阶级的斗争历史和发展情况：
“在资本主义生产的历史上，工作日的正常化过程表现为规定工作日界限的斗争，这是全体资本家即资本家阶级和全体工人即工人阶级之间的斗争。”由于英国是工业革命与工厂的发源地，英国工人受到的迫害最为明显，也因此英国工人成为了世界工人争取正常工时的领军代表与先进战士。掌握着巨大物质资本的资本家的狡猾和冷血，工人阶级初期力量的薄弱，决定了这种斗争是长期的、反复的、曲折的。
情况坏时，甚至会出现重新出现“道德和自然、年龄和性别、昼和夜的界限，统统被摧毁了”这样的可怕现象。资产阶级会为自己的行为辩护，而这种行为往往得到政治上的支持。正如黑格尔所说：
“在我们这个富于思考的和论辩的时代，假如一个人不能对于任何事物，即使是最坏的最无理的事物说出一些好理由，那他还不是一个高明的人。世界上一切腐败的事物之所以腐败(只要它是存在着的)，无不有其好理由。”资本家就是这样为自己绞尽脑汁地找到或好或坏但必然用的到的理由。
当工人运动有所成效并将工人的提议付诸时间，一些工业部门的惊人发展，以及同时出现的工厂工人体力和精神的复活使资本家也意识到“资本为了自身的利益，看来也需要规定一种正常工作日。因此，缩短工作日，不是资本家的仁慈，更不是资本家被工人阶级的力量征服。”这说明他们的本质依旧是自私冷血的。
最后马克思先生做出了两点总结：1.“在最早依靠水力、蒸汽和机器而发生革命的工业部门中，即在现代生产方式的最初产物——棉、毛、麻、丝等纺织业中，资本无限度地、放肆地延长工作日的欲望首先得到了满足。
”2.“孤立的工人，“自由”出卖劳动力的工人，在资本主义生产的一定成熟阶段上，是无抵抗地屈服的。团结才有力量。
因此，建立一个正常的工作日，是资本主义阶级和工人阶级之间长期隐藏的内战的产物。”这也点出了工人阶级力量的伟大，对于推进历史的进步起到了巨大的，无可替代的作用，与全书的观点相呼应。
值得注意的是，我们不能把一切责任都推到资本家身上。他们是资本社会和时代的产物，是现代生产方式产生和发展的结果。正如文中所说：“这也并不取决于个别资本家的善意或恶意。
自由竞争使资本主义生产的内在规律成为每一个资本家的外在强制性规律。”从某种程度上说，这也是促进整个社会技术进步与工人力量壮大的必要条件。
我们可以批评和赞扬历史，但我们应该力求辩证和全面。马克思先生的《资本论》无疑是影响世界的经典。经典之所以成为经典，就在于它们的持久和长远影响，能够造福后代。
我们应该从《资本论》中汲取的，除了历史的经验教训，更应该是可以适用于现世的启迪。如今的欧美国家对于工人乃至所有劳动人民的保护法以及制度已经相对完善，即使出现摩擦也是地区性小范围内部居多。但是不是就可以将劳动人民维权的问题忽略掉呢？
放马克思先生在文中提到：“平等地剥削劳动力，是资本的首要的人权。今天依然如此。
只有在中国，内资的力量低于外资。”如今社会主义市场经济下的中国，国内资本已经占有举足轻重的地位，外国资本也依旧有不小的号召力。中国的“八小时工作制”执行力度很强，实行率也很高。
在法律法规的保护下，劳动人民用自己的劳动换取报酬，这是理所当然的。但仍有许多不和谐现象值得我们关注和反思。如果富士康员工频繁自杀，反映出什么样的社会现象？
自尽员工的行为和工时过长不无关系。也许没有明文规定加工时间，但“加班求加薪，加班求提拔”的观念已然成为一种企业文化。这种不容易、不自由的文化，只会给员工带来巨大的身心压力甚至痛苦。
富士康作为一家知名企业，正是引起社会和媒体广泛关注和舆论的典型案例。在当今社会，有许多这样的事情和现象是不为人所知的。
面对这样的情况，我们应该做些什么呢？这是值得我们探究的。一方面，政府要完善法律法规，加强执行力度，确保劳动者的利益。
另一方面，社会各界要更加注重保护劳动者的合法利益和舆论压力，敢于举报。最为重要的是劳动人民本身的维权。《资本论》中提及的工人阶级可以为了自身的正当权益而进行长期的、艰苦的、不屈不挠的奋斗，在当今这个法制制度已然健全许多的社会，为何不勇敢运用法律武器来保护自己的合法权益呢？
道理自在人心，公道自有人维护。
《资本论》可以带给我们的有很多。以上是本人对于“工作日”这一章内容的刍荛之见。
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1、教改新风范，来自我展现。
2、三步六段的三个重要标志：体验性学习，激励性评价、即时化管理。
3、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
4、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
17、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
6、相信自己行，自己方能行。
7、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
8、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。
9、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
10、勇于质疑，敢于展示。
11、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
12、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
13、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
14、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
15、知识问题化，问题层次化。
16、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
17、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
18、全员互动、激情互动。
19、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
20、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
21、每节展示一分钟，必定改变你一生。
57、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
高效课堂班级口号
1、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
2、相信自己行，自己方能行。
3、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
4、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
17、把握参与的这天，成就完美的明天。坚信自我行，自我方能行。
6、只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
7、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
8、付出就有收获，尝试就能成功。
9、参与就有收获，展示就会成功。
10、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
11、领悟的天堂，展现的舞台。
12、课堂大舞台，人人展风采。
13、参与就能快乐，自信就能成功。
14、知识问题化，问题层次化。
15、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
16、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
17、我参与，我进步，我展示，我提高。
18、我的课堂我展示，我的班级我管理。
19、高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。
20、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
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