人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案(分享十九篇)

人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案(分享十九篇)。

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

PEP六年级英语上册 Unit 6 A Let's learn 大杖子学区中心校 谢怀生

我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。

一,说课程标准和教材

本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.“Let's Learn”是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题“How do you feel? ”有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:

二、教学目标

（一）知识

1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.2．能听、说、认读单词bored。

（二）能力

1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。

（三）情感

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

三、教学重难点 本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。围绕情绪和感受进行表述和问答。

本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、说教法 1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2． 学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.三、说教学设计 1．导入warm--up(1).个性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈现新课

1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。边唱边做动作。

教师做出“开心”的样子对学生说：Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻灯片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教学生齐答 happy 以此教学单词happy。师领读，生跟读，操练单词。

2)课件出示图片

T:look at this picture.How do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am„„afraid。

以此教学单词afraid。师领读，生跟读，操练单词。同法教学单词angry。

T：出示幻灯片sad face，问：Is she happy?学生自然答：No.教师再次问：How does she feel？对句型进行再次引导，并板书。

教授发音时可以用：dad引导学生读出sad。(设计意图：引出主要句型)3）活动

说明：师生跳动起来并按老师要求做相应表情：sad face---mm„，happy face---haha„

（设计意图：巩固前两个单词，为下面的教学做铺垫）T：Are you happy now?......S：„„

T:教师做生病状态.然后面对全体学生说Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教学单词worried。师领读，生跟读，操练单词。4）师出示幻灯片.教师读 angry并板书，示意学生做生气样。3.Write and say.出示幻灯片让试着学生自由填写。然后集体订正、认读。之后找学生逐一拼读。Play guessing game.师先示范。小组内一生 做表情，其他学生猜单词。

3、巩固延伸 1)zoom’s week 人教数字校园展示zoom 的一周表情。然后小组内两两之间自由分角色演一演。.2）完成活动手册第二、五题。

板书设计: Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel„„ How does shee fee l? SheHe is„„ Happy sad worried afraid，angry

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新沂市特殊教育中心??高媛媛

教学内容：新沂市特教中心语文校本教材九年级下册???第二课

教学理念：

1、以“课前积累-情境导入-自主感悟-合作理解-探究拓展”为主要环节，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、运用多元智能理论对残疾学生进行感官统合训练，有针对性地进行缺陷补偿，有目的的进行美感的培养。

教学目标：

1、感知文章从整体到局部的说明顺序和说明方法，体会结构美；

2、学习生动、准确、简洁的语言，通过反复吟诵，体会语言美；

3、挖掘课文所蕴涵的环境资源因素，体味人文景观的深厚博大；

4、加强口语和语文的交际功能训练，拓展聋校语文内涵，实现多元化发展。

教学重点：

1、如何突出苏州园林的特征；

2、严谨的结构，简洁、生动、准确的语言。

教学难点：感知苏州园林的意境美。

教学准备：多媒体课件、有关园林的知识

教学步骤：

【课前积累】

利用书籍或网络等课程资源，了解苏州园林概况，增强感性认识，同时预习生字词，根据《中国手语》自学手语。

一、??情境导入

1、多媒体课件播放江南风景。

2、谈话：欣赏了如此美丽的风景，你能说说你对江南的初步印象吗？

3、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，今天我们将要游览的是?“小桥流水人家”的苏州，请问你了解哪些关于苏州的诗词或文章？

4、过渡：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，这是我们中国人民的骄傲！现在，就让我们一起步入有深厚园林情结的《苏州园林》，感受林园艺术那博大精深的美。

二、自主感悟

作者及写作背景：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言教育家”之称。原籍苏州，对园林有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。即：The??Classical??Gardens??of??Suzhou?(苏州古典园林)。

1、指导学生阅读说明文：明确说明文的对象、对象的特征、说明的顺序和方法等。

2、快速默读课文要求：

体会文章生动、准确、有趣的语言。

划出你认为精彩的文字，向同学介绍，并养成好词好句积累习惯。

找出概括苏州园林共同特征的句子：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3、小组讨论：苏州园林集历代江南园林艺术之大成，那么叶老先生从欣赏者的角度对苏州园林总体的印象是什么？

明确：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林都或多或少地受了苏州园林的影响。分析“标本”：用比较的方法说明苏州园林是各地园林的样本。

三、合作探究

1、课文先后多次提到“图画”，细读课文，用圈点法找出这些句子，与课文插图结合，体会苏州园林所蕴涵的美。

谈话：这一幅幅生动的图画告诉了我们苏州园林色彩的美，结构的美和布局的美，体现出园艺家们的独具匠心。分小组进行讨论，哪几句是写整体的，哪几句是写局部的，哪几句是写细部的？

根据学生回答进行板书：整体--局部--细部，并概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

2、苏州园林是美的，可美是怎样体现出来的呢？播放视频，请学生当做小记者，带领大家欣赏：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合究花草树木的映衬，近景远景的层次。再请学生选择自己喜欢的阅读方式对这些句段进行品读。

3、作者在这里总说了苏州园林的共同点，特别是“图画”两个字，贯穿全篇，文章从图画开始，又到图画终止，是介绍苏州园林的线索，课文中四个“讲究”，也是对以下章节的概括。

具体讲解：

A、讲究亭台轩榭的布局。

思考：用什么方法突出本节中心的？--以古代宫殿特点与苏州园林比较，突出苏州园林不讲究对称。

B、讲究假山池沼的配合。

思考：文中哪一部分与这一句话相对应？章后半部分介绍池沼，是分几层写的？--指生回答，突出一个“活”字，引导学生感受自然之趣。

C、讲究花草树木的映衬。

学生自学，本节是紧扣哪几个字来描述的，从哪几个字可以看出苏州园林的自然美，本节你觉得还有哪些需要学习的知识点，例如举例子说明方法的应用？

D、讲究近景远景的层次。

学生自学，用自己的话叙述层次的远近。

过渡：苏州园林的设计们在追求“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”时，不但从大处着眼“讲究……讲究……讲究……讲究……”，而且也注意细小处，哪些细小处？引导：建筑、门和窗的雕刻、建筑的颜色。

自读课文，找出7、8、9节的中心句，及介绍的中心。

小组讨论：本文是规范的说明文，你能根据《中国石拱桥》和《桥之美》中所介绍的说明方法，说说文中用什么方法介绍苏州园林的色彩特点吗？

引导学生说出说明方法，并举出例子。

4、指导朗读：朗读全文，在脑海中感受苏州园林的层次之美，自然之趣，用语言表达对苏州园林的美的感叹，对园林设计者智慧的感叹。

5、引申：用我觉得“苏州园林”真美，美在???????????????????????????????句式练习说话。

思想教育：苏州园林是劳动人民智慧的结晶，是每一个中国人引以为豪的艺术杰作，虽然你们有耳听不见，有口不能说，但是同样有对美的感受，同样可以创造出让人震撼的艺术作品，比如陈聪艳的美术、周亚伟的书法，只要用心，持之以恒，你们也一定可以成功！

四、课堂练习，拓展延伸（发放练习纸）

1．在文中①②③处依次填入的最恰当的一组词是（??）

A．修建?一直?期望?B．修建?一致?唯愿

C．修建?一致?为使?D．修建?一直?唯愿

2．在文中a、b、c、d处依次填进的一组词应是（??）

A．布局?映衬?层次?配合

B．布局?映衬?配合?层次

C．布局?配合?层次?映衬

D．布局?配合?映衬?层次

3．这段文字在课文中是总括性说明，其作用是（??）

A．概括苏州园林的概貌

B．概括苏州园林的修建情况

C．概括苏州园林的分布情况

D．概括苏州园林的总特点

4．这段文字运用的说明方法是（??）

A．下定义?B．分类别?C．打比方?D．作比较

5．文中概括苏州园林总特征的一句是（?）

A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。

B．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

C．唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。

D．设计中“决不容许有欠美伤美的败笔”。

6．根据下面的释意，在括号中填入恰当的词语。

（1）花木的掩映衬托。（?）

（2）出于自心的创新和裁断。（?）

（3）绘画中画得不好的部分。（?）

（4）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（?）

7．文中“布局”的含义是指________。“层次”的含义是指___________。

8．这段文字几次用到“图画”一词，其表达作用是_______________。

教师根据学生完成情况进行评价。

五、课外练习

苏州园林美吗？不仅是园林的建筑美，叙述者的语言也美，用《苏州园林》观察的顺序和方法，介绍一下你的校园。

六、课终总结

苏州园林是我国的艺术瑰宝，值得每一个中国人骄傲，彰显着古代劳动人们的智慧，希望大家既能引以为豪，也要引以为鉴，将这种精神运用到自己的学习中去，克服残疾障碍，你们的人生也定会有所成就！

【板书设计】

苏州园林

叶圣陶

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

讲究……讲究……讲究……讲究……

惜缘

[《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)]

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Unit 6 the story of rain

第一课时

教学目标: 1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from? 3．能够完成Let's find out的任务。4．学唱歌曲“Little Water Drop“。5．了解水结成冰的相关知识。教学重、难点: 本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。课前准备: 1．教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。教学过程:

1．热身(Warm-up)

(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。(2)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow„” 2．预习(Preview)日常口语练习：

What's the weather like today? It's„

Do you like rainy days? Do you like sunny days? What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eat Breakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm come from? 3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)“快看快猜”游戏

教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this?'’引导学生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反应

教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如 “Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。

(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the„come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from„”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／„”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop”。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)记忆游戏

学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes,there is．”(2)传玩具说单词

教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。

(3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(4)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

第二课时

教学目标: 1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”

能替换运用于水循环的整个过程。2．能够完成Task time。教学重、难点: 1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。课前准备: 1．教师准备Let's缸y部分的挂图。2．教师准备A Let's learn的单词卡片。

3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。教学步骤和建议: 1． 热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。(2)日常口语练习。以下内容供参考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。2．预习(Preview)

教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。Let's try(1)教师问：“What do you have for breakfast?'’请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：

“What's this?”然后放Let's try部分的录音，录音内容如下： Child：Where does bread come from? Grandmother：Bread comes from flour． Child：Where does flour come from? Grandmother：Flour comes from wheat． Child：Where does wheat come from? Grandmother：Farmers plant the seeds of wheat．Then the plant grows．Then we get wheat．

Child：Wow!I thought bread comes from the store!录音中有一些新的语言，教师不必花太多时间讲解，让学生理解即可。适当讲解，带领学生完成听音编号的练习。

(2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour come from?”引导学生回答：“It comes from„” 3． 新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does„come from? It comes from„教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。(3)“你问我答”游戏

学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(5)教师放本部分的录音，学生跟读。

(6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)“快速反应”游戏

全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 翻卡片，说句子

教师把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等图片面朝下贴在黑板上，请两个学生随意翻开其中的两张，然后把这两个单词作为水循环过程的起始点和结束点进行问答。如翻开的是water和vapour，学生就可以说：“Where does the valour come from? It comes from the water in the river．”或者“How can the water become vapour? The sun shines and the water becomes vapour．”如果翻到的是water和rain两张卡片，那么就要根据水循环的整个过程进行问答。Task time 让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。做表述时可参考语言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．(4)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。

第三课时

教学目标: 1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。教学重、难点: 本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一 些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。课前准备: 1．教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2．教师准备单词卡片。

3．教师准备课ALet's read部分的挂图。4．学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。(2)日常口语练习：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? 2．预习(Preview)(1)快看快说

教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

(2)请几组学生表演A Let's talk的会话。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop．”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。(2)教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部分 的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

(3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。(4)教师放本部分的录音，学生跟读。

(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(6)教师指导学生表演短剧。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)看谁说得多

教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。(2)兔子耳朵

教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no!I falling．”学生应该说：“Oh no!I am falling．”(3)故事大王

学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。

(4)做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。Pronunciation(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。

(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读

第四课时

教学目标: 1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。

2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。3．能够听懂、理解Story time中的故事。教学重、难点: 1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。课前准备

1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。

2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3．教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。4．教师准备录音机和相关录音带。5．教师准备26个字母的卡片。教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)看谁写得多

全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。2．预习(Preview)

猜一猜

教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母 挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。

3． 新课呈现(Presentation)Let’s learn

(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／„seed．”(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。

(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。(4)猜一猜

教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2·预习(5)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。(6)教师指导学生书写四会单词。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戏

教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。(2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(3)Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。Story time 教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。

第五课时

教学目标: 1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。

2．了解英文中先后顺序的表达。教学重、难点: 1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。课前准备

1．教师准备Let's时部分的挂图。

2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

日常口语练习。以下内容供参考：

What are you going to do On the weekend? How do you plant a flower? Do you like flowers? Do you have any flowers at home? 教师出示打乱字母顺序的单词(B Let's learn)，请学生调整字母顺序组合成{ 2．预习(Preview)Let's try(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。

录音内容如下：

Girl：I'm going to plant a flower tomorrow． Boy：How do you do that? Girl：First．put the seeds in the soil． Boy：What should you do then? Girl：Water it．Then wait．You can see the sprout in several days． 3．新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)学生独立完成Let's时练习后，教师提问：“What should we do now?'’提示学生：“Check the answers．”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Let's talk．”

(2)教师说：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know hoⅥ do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：“What should I do then? 引导学生回答“Water it．(3)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。(4)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。

(5)教师指导学生运用主句型编对话。以下对话供参考： A：How do you clean the classroom? B：First．sweep the floor．

A：What should you do after that? B：Then clean the desks and chairs．wash the windows． 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。(2)抄写四会句子。(3)慢慢消失的句子

教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其

中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。(4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长

和朋友听

第六课时

教学目标: 1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。教学重、难点: 本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅 读理解、操练逐步自如运用。课前准备

1．教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2．教师准备录音机和相关录音带。教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)日常口语练习。以下内容供参考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．

3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)快听快指

教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。以下的句子供参考：

I out the seeds in the soil． I can see a sprout． I can see two leaves． It is a big plant．(2)加句子游戏 学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此类推。

(3)教师说：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可

(4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。以下问题供参考：

①What does Liu Yun do on Apr．15? ②What does she see on Apr．21? ③What does she see on Apr．29? ④What does her plant look like on May l5? ⑤Does it have any flowers?(5)我说你画

请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。Let's check 教师放录音，学生完成练习。录音原文如下：(1)Man：Where does rain come from? Boy：It comes from clouds．

(2)Man：Where does the cloud come from? Boy：It comes from vapour．

(3)Girl：I'm going to plant a flower tomorrow． Boy：How do you do that? Girl：First,put the seeds in the soil．Water it．Put it under the sun veryday．Then you can see a flower soon．，4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)植物日记

教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。(3)自然小博士

教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。(4)寻物启事

学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。

Recycle2 第一课时

一、教学目标与要求

1．复习第四单元有关笔友的情况描述。

2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。3．总结复习4o个音标的认读。

二、教学重、难点分析

本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用，难点是阅读理解篇幅较长的短文。

三、课前准备

1．教师准备一套音标卡片。

2．教师给每位学生准备一段不完整的短文。3．录制几段学生自我介绍的录音。四．教学步骤 1.热身(Warm-up)

(1)教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音，学生跟唱。(2)单词大比拼

全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。2．预习(Preview)

日常会话。以下内容供参考： What does your mother do? How does she go to work? Where does your partner live? Do you have a pen pal? What's your partner's favourite food? 3． 新课呈现(Presentation)(1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的自我介绍。以下内容供参考： Hello．everyone．I'm your classmate．My mother is a farmer．My father is a doctor.We live next to a school．My favourite food is ice-cream．I like English very my.I like playing the violin．Who am I?(2)小调查

教师给每位学生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填人短文。以下内容供参考：

My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。Read and answer(1)教师说：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal? Let’s read．”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。教师问：“What do you know about his pen pal?'’教师说：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading．学生读第二段，教师请学生回答刚刚提出的问题。

(2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。下的句子供参考：

Zhang Peng’s pen pal is a girl． John's favourite colour is blue． Amy's mother is a teacher． Amy goes to school by bike． Red is Amy's favourite colour． Mike likes noodles．

Zhang Peng knows his pen pal's name at last．

(3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。Let's play(1)教师出示4o个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。(2)快速反应

教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出音标．如果读错了，就要把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。

(3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。(4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)小作家

教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出词语：dog，father，blue，bike，girl；题目是：My Pen Pal。学生分小组完成短文。(2)做本单元的活动手册配套练习。

(3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自己的爱好及家人的情况但不署名，看看对方能否猜出写信人的姓名。

第二课时

一、教学目标与要求

1．通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。

三、课前准备

1．教师准备字母头饰。

2．教师准备录音机及录音带。

3．教师准备Let's chant部分的插图。4．教师准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤 1．热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“Little Corn'’的录音，学生跟唱。

(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。以下内容供参考： How do you plant a flower／tree? Is there a„?

Are there any„? 2．预习(Preview)排队

教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Open your eyes．”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。Word game 学生分组限时完成。_ 3． 新课呈现(Presentation)Read and number 学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。Let's read(1)教师问：“How do you plant a flower?引导学生回答。教师继续问：“What do flowers need?'’引导学生回答：“Water and sunlight．教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。(2)看图(词)造句 o 让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。

(3)教师问：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂图，说：“Mike，Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。教师结合种植经验引出ways to help your plant grow，师生总结后让学生写下来。以下答案供参考：

①Put it under the sun．

②Water it．

③Dig the soil．

(4)教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如，学生问：Is it strong／thin／short／tall?(5)教师放课文录音，学生跟读。Let's chant 教师出示Let's chant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生完成活动手册的配套练习。

(2)学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法

第三课时

一、教学目标与要求

1．巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。2．能够独立完成Let's find out的内容。3．学唱歌曲“Little Corn”。

二、教学重、难点分析

让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养

学生这方面的能力。

三、课前准备

1．教师准备本课时所用的单词卡片。2．教师准备录音机及录音带。3．学生收集一些名人照片。

四、教学步骤 1．热身(Warm-up)

(1)教师放第五单元的歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。(2)日常口语练习。以下内容供参考：

What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do? Where does she／he work? How does she／he go to work? What is his／her hobby? 2．预习(Preview)看字母，说职业

教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driver／ doctor，a-accountant/actor/actress；T-TV reporter等o 3． 新课呈现(Presentation)

(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说：“Now you're a TV reporter．You're going to interview a famous person．You don't know who he／she is．But you know he／she is someone in the pictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考： What does he／she do? What's his hobby? Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?(2)心有灵犀

请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问：“What does s1’s father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题“What does „’s„do?”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。Listen and match(1)教师说：“Do you want to know more about Liu Yun?'’学生回答后教师说： “Please listen and find out．'’教师放本部分录音，学生认真听。

录音原文如下： Girl：I am Liu Yun．My grandmother and grandfather are farmers．They grow corn.They like drawing pictures．My aunt is a taxi driver．She likes collecting stamps．My Uncle is a policeman．He likes diving．My mother is a singer．She likes swimming．My father is a TV reporter．He likes listening to music．

(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun's family进行问答。Let's sing 教师放歌曲“Little Corn'’的录音或VCD，学生跟唱。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)家庭照片

5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。(2)排队成句

教师依次出示单词卡片，如：does，what，nurse，your，do，mother，father，where the，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来，按单词顺序排队组成句子。(3)最受欢迎的职业

把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职来，如going to be a„教师把学生的选择记录下来，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

人教版小学三年级健康教学计划为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、指导思想

健康教育课程是校本课程。要成为高素质的学生，除良好的文化素质和身体素质外，健康教育对学生至关重要。在本课程的教学中，加强学生卫生习惯、生活习惯、学习习惯等的培养。

二、教学目标

本课程的具体教学目标为：

1.全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活、学习中的一些事情的能力。

2.使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。

3.通过健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。

三、教学安排：

针对小学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：

第一部分：认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。

第二部分：积极主动，学会学习。教学目的在于引导学生明确自己的兴趣、爱好，掌握良好的学习方法，全力投入学习生活。 第三部分：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定健康的

情绪，建卫和谐、正确的人际关系。

四、教学方法

健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和自我保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：

1.不宜过多采用文化课程的讲授方式。

2.不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。

3.多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。

4.通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质

一、学情分析

三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析

对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。

以此为目的将这部分教材分为五个内容：

1、自我认识

三、教学目标

1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。

2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。

3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。

4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。

四、教学重点

重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力

五、教学措施

1、根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。

2、从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。

3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。

本学年第一学期教育要树立“健康第一”的思想。新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。

一、指导思想

健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。

二、健康教育的任务

1.提高学生卫生知识水平;

2.降低常见病的发病率;

3.提高生长发育水平

4.促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题;

5.改善学生对待个人公共卫生的态度;

6.培养学生的自我保健能力。

三、健康教育的目的

1.健康教育是以传授健康知识，培养卫生行为，改善环境为核心内容的教育，也是贯彻教育方针，实施九年义务教育教学计划的一个组成部分。

2.健康教育是培养学生德、智、体全面发展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意识和能力。

3.三年级学生通过上述内容的学习：

( 1 )培养学生在饮食、学习、生活等方面的卫生习惯。

( 2 )懂得均衡的营养，对生长发育的影响和帮助。

( 3 )初步了解感冒、眼结膜炎、肠道寄生虫病等的传播途径及防治方法。

4.了解课外活动、体育锻炼对身体健康的作用，并且知道运动前、中、后的安全注意事项及保健常识。

四、健康教育的内容

1.通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。

2.培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。

3.常见慢性病的种类和预防。

五、教学措施

1.指导学生培养爱清洁、讲卫生，不偏食、挑食、不过多吃零食的好习惯。

2.引导学生用自己学到的知识为钥匙，从自己身边的小事上，从日常生活中去发现不利健康的问题和隐患，了解常见慢性病的种类和预防，加以克服和解决。

3.启发学生在学好书本知识的基础上，透过已知，发挥联想，积极探索未知世界，特别是探索微生物世界奥秘的热情。

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

Teaching procedures(教学步骤) :

1. Greeting and free talk .

2. Check the Homework(家庭作业) .Collect the students’ advice .Write it down on the Bb .

1.Review the differences between “could /should” .

2. Learn the new words in Page 12 .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 12 , 3a .

1. Read the instructions .

2. Read the conversations by Ss or listen to the tape .Then write “good idea” “okay idea” or “bad idea” .

3. Talk about the students’ answers .

4. Make sure the students understand the dialogue.Practice reading

Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 12 , 3b .

1. Read the instructions .Point out the example conversation and ask two students to read it to the class .

2. Use your head .Find some other ways to get money that aren’t in the book .

3. Ask Ss to work with partner as they ask for and give advice .

4.Pairwork .

5. Act out the conversations to the class .

Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 12 , Part 4 .

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2. To students read the dialogue .

3. Practice reading .

4. Ask another pair to give their advice on another topic .

Homework(家庭作业) :

1. keep out 2. out of style 3. What’s wrong ?

4. call sb up 5. pay for 6. ask for something

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

2. 在分享音乐带来的快乐的同时，激发学生热爱读书的情感。

教学重点：

学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。

教学难点：

学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。

T talks with pupils while playing the video: Who is he? Where is he? What can you see in the library?

(接下来问学生自己的情况)Do you love reading? Are there any books in your room? What books have you read?

T: Wow, you have read lots of books, we all love reading .Today let’s step into a song: I love reading.

Achieve the desired results:

T：Can you read?Can you sing with the tape?

Yeah,I love reading books.

T leads pupils to observe the picture and asks: What can you see in the picture? Does Toby love reading? Let’s listen.

Task：Listen,understand and sing the song.

T:Does Toby love reading?

Ss;Yes.

T:How does he read?He reads only page1?Let’s listen to paragraph2 and answer my questions.

Ss:I read and read....ends.

T:Now you are Toby.How do you read?Can you do the actions?

T presents “bookworm”

T lead SS to read and sing.

T:Close your books, Listen to paragraph3.4 and answer:

What are in the books?

Self-learning:

Listen to the tape with books closed

Communication:

①。 T presents the words according to pupils’ answers.

②。 T leads pupils to practice” There are is… and…

③。T leads pupils to read and sing the song.

Read your songs.

Summary:

T:Would you like to listen to my song?

T shares the text with pupils.

We can learn fun, interests, information, and knowledge…from books. Books are our best friends. Let’s sing louder(结尾升华主题)

四、Homework:

1. Sing the song by yourself;

2. Collect more proverbs about reading.

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

一、目的和要求

语言知识 (Knowledge objectives)

单词：掌握、理解、运用以下生词 frightening, hurricane, astronomy, uneasy, unpleasant, upset, terrify, erupt, ash, mud, spot

词组：be scared to death, get into panic, stand on end, use…for… draw one’s attention, at the foot of , no way out, call for, turn back, upon arrival, give impression of, light up, with the kitchen fire still on, more… than…, pick out, spring to life, clean up, leave out, turn round, on board, come on, knock about, all of a sudden, do, done for, all at once, hold out

语法：复习巩固省略句，并能理解情景对话中的省略句。

二、单词和习惯用语的用法

1. frighten vt.惊吓,使害怕 frightened a.害怕的,惊恐的

frightening a.可怕的,让人害怕的

①尖叫声使她受到惊吓。____________________________

②什么使他如此惊恐? _______________________________

③那是一次可怕的经历。__________________________________

拓展: terrifying/terrified (可怕的/感到害怕的)

exciting/excited （令人激动的/激动的）surprising/surprised（令人吃惊的/吃惊的）

moving/moved （使人感动的/感动的）touching/touched（使人感动的/感动的）

puzzling/puzzled （使人迷惑的/迷惑的）

2. threat

u/n. 威胁，恐吓 c/n. 构成威胁的人或事

eg. He was forced to carry out their orders

under ~ of death

threaten

v. 1) 威胁 ~ to do sth 威胁要干… He ~ed to kill me.

~ sb. with sth 用…威胁 ~ me with a gun

2) 预示着,有..危险 The dark clouds ~ed a big storm.

3.meanwhile adv. 与此同时

母亲购物去了，在这期间，我打扫了房间。

____________________________________________

4.rise vi. 升起；上升（rose, risen)

raise vt. 升起；举起（raised, raised)

①太阳升起来了。___________________________________

②他把温度升高到了80度。_____________________________

5.at hand ①在手边，在跟前；在附近

读书时，我经常把字典放在手边。_____________________________

2) 即将来临: on the way eg. The final examination is at hand

拓展: hand in hand out hand down hand over

on (the) one hand, on the other hand shake hands with sb.

hand in hand second hand by hand

6. urge 催促，强烈要求

urge sb. to do sth. urge sb. on/upon sth. urge + that +(should)+ do

①他们怂恿我吃那些奇怪的食物。____________________________

②他力劝我们忍耐是必要的。_________________________________

③他主张我向她道歉。__________________________________

7.immediately 立即，马上（at once）

一听到好消息，她立刻就来了。_____________________________________

“一……就….”表达法：

immediately/ instantly…

the moment, instant, minute, second…

hardly/scarcely (no sooner)…when (than)…

他一从美国回来就开始准备开公司。____________________________________

1.--- Did you remember to give Mary the money you owed her?

--- Yes, I give it to her_______ I saw her.

A. while B. the moment C. suddenly D. once

2. ___got into the room ____ the telephone rang.

A. He had not; than B. Hardly had he; when

C. He hardly had; then D. Not had he; when

8.be on board go /come/get on board on the board

1)无论如何我要设法上去。______________________________

2)她是某大公司董事会成员之一。___________________________

9. knock about knock down knock against knock at/on

knock into sb. knock off knock over knock up

①The car knocked the old man ______.

②The running boy knocked ______ me.

③I can’t knock ______ until 4：30？

④Tell him to knock me ______.

⑤When I received my money I found that 500 had been knocked _____ for expenses.

⑥Knock ______the door before entering please.

10. live through eg: The patient will not live through the night.

go through eg: She has gone through a lot since her beloved husband was killed.

see sb through eg: I planned to tell her a lie, but my mother saw it through so easily.

look through eg: Before the meeting I looked through the reports.

pass through eg: The river passes through our land.

11. swear （swore；sworn）发誓，起誓；咒骂

①我发誓不把你的秘密告诉任何人。____________________________________

②他气愤得骂了他弟弟。__________________________________________

12. sight

①[U]视力，视觉，视野，看见

eg.有些药物能影响视力 _______________________________

②[C]景象，情景，奇观；(pl)名胜，风景

eg. Come and see the ~s of London.

in/ out of sight 在视野之内/外 at the sight of…看见

at first sight 第一眼 catch sight of…突然看见

lose one’s sight 失明 Out of sight; out of mind. 眼不见，心不念

三、语法

1. 简单句中的省略

1) 省略主语 祈使句中主语通常省略；其它省略主语多限于少数现成的说法。

(1) (I) Thank you for your help. (2) (I) See you tomorrow.

(3) (It) Doesn’t matter. (4) (I) Beg your pardon.

2) 省略主谓或主谓语的一部分

(1) (There is) No smoking . (2) (Is there) Anything wrong ?

(3) (Will you) Have a smoke ? (4) What/How (do you think) about a cup of tea ?

(5) Why (do you) not say hello to him ?

3) 省略作宾语的不定式短语，只保留to，但如果该宾语是动词be或完成时态，则须在之后加上be或have:

(1) –Are you going there? --Yes, I’d like to (go there).

(2) He didn’t give me the chance, though he had promised to (give me the chance).

(3) –Are you an engineer? --No, but I want to be.

(4) –He hasn’t finished the task yet. --Well, he ought to have.

4) 省略表语

(1) –Are you thirsty? --Yes, I am (thirsty).

(2) His brother isn’t lazy, nor is his sister (lazy).

5) 同时省略几个成分

(1) Let’s meet at the same place as (we met) yesterday.

(2) –-Have you finished your work ? ---(I have) Not (finished my work) yet.

2. 主从复合句中的省略

1) 主句中有一些乘法被省略

(1) ( I’m ) Sorry to hear you are ill.

(2) ( It’s a ) Pity that he missed such a good chance.

2) 主句中有一些乘法被省略

(1) –Is he coming back tonight? --I think so.

(2) –She must be busy now? --If so, she can’t go with us.

(3) –Is she feeling better today? --I’m afraid not.

(4) –Do you think he will attend the meeting? --I guess not.

这种用法常见的有：How so? Why so? Is that so? I hope so. He said so.及I suppose/believe/hope not.

3. 并列句中的省略

两个并列句中，后一个分句常省略与前一分句中相同的部分。

(1) My father is a doctor and my mother (is) a nurse.

(2) I study at college and my sister (studies) at high school.

(3) When summer comes, the day is getting longer and longer, and the night (is getting) shorter and shorter.

4.其他省略

1) 连词的that省略

(1) 宾语从句中常省略连词that，但也有不能省略的情况。

(2) 在定语从句中，that在从句中作宾语时可省略.另外，凡是进行时态和被动语态的定语从句都可省略关系代词和be 动词。

2) 在某些状语从句中，从句的主语与主句的主语一致时，可省去“主语+be”部分

(1) When (he was) still a boy of 10, he had to work day and night.

(2) She tried her best though (she was) rather poor in health.

(3) If (you are) asked you may come in.

(4) If (it is) necessary I’ll explain to you again.

3) 不定式符号to的省略

(1) 并列的不定式可省去后面的 to.

I told him to sit down and wait for a moment.

(2) help 当“帮助”讲时，后面的宾语或宾补的不定式符号to可带可不带.

I will help (to) do it for you.

I will help you (to) do it.

（3）介词but前若有动词do,后面的不定式不带 to.

The boy did nothing but play.

(4) 某些使役动词（let, make, have）及感官动词（see, watch, hear, notice, observe, feel, look at, listen to等）后面作宾语补足语的不定式一定要省去 to, 但在被动语态中须将to 复原。

I saw the boy fall from the tree. The boy was seen to fall from the tree.

The boss made us work 12 hours a day. We were made to work 12 hours a day.

(5) 主语从句中有动词do,后面作表语的不定式的 to可带可不带。

All we can do now is (to) wait.

(6) find 当“发现”讲时，后面作宾语补足语的不定式符号to可带可不带。

We found him (to) work very hard at the experiment.

但如果是不定式 to be，则不能省略。

She found him to be dishonest.

4) 连词if在部分虚拟条件句中可省略，但后面的语序有变化。

(1) Had they time, they would certainly come and help us.

(2) Were I you, I would do the work better.

(3) Should there be a flood, what should we do?

5) 主句和从句各有一些成分省略。

The sooner (you do it), the better (it will be).

Practice:

1.If_____,we’ll continue our experiment after office hours.

A. being necessary B. be necessary C. is necessary D. necessary

2.Raining hard,____?

A. doesn’t it B. dose it C. is it D. isn’t it

3.Have you been here long?

A. No, not very B. Not much C. Yes, only little D. No, only yesterday

4.------Does your brother intend to study German?

------Yes, he intends______.

A/ B. to C. so D. that

6. Generally speaking, ________according to directions, the drug has no side effect.

A. when taking B. when taken C. when to take D. when to be taken

7. Though ________ money, his parents managed to send him to university.

A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in

8. When ________, the museum will be open to the public next year.

A. completed B. completing C. being completed D. to be completed

9. The research is so designed that once ______ nothing can be done to change it.

A. begins B. having begun C. beginning D. begun

10. If ________ the same treatment again, he's sure to get well.

A. Giving B. give C. given D. being given

11. While building a tunnel through the mountain, ________.

A. an underground lake was discovered

B. there was an underground lake discovered

C. a lake was discovered underground

D. the workers discovered an underground lake

12. --- You should have thanked her before you left.

--- I meant ________, but when I was leaving I couldn't find her anywhere.

A. to do B. to C. doing D. doing it

13. The boy wanted to ride his bicycle in the street, but his mother told him ________.

A. not to B. not to do C. not do it D. do not to

14. --- I'll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?

---Not at all. ________.

A. I've no time B. I'd rather not C. I'd like it D. I'd be happy to

15.What would have happened ________, as far as the river bank?

A. Bob had walked farther B. if Bob should walk farther

C. had Bob walked farther D. if Bob walked farther

16 --- Do you think it's going to rain over the weekend?

--- ________.

A. I don't believe B. I don't believe it C. I believe not so D. I believe not

17. ---What do you think made Mary so upset?

---________her new bicycle.

A. As she lost B. Lost C. Losing D. Because of losing

18. One of the sides of the board should be painted yellow, and________.

A. the other is white B. another white C. the other white D. another is white

19. --- Would you like some wine?

--- Yes, just ________.

A. little B. very little C. a little D. a few

四、练习

I. Phrases

1.科学帮助减小威胁 _________________________

2.飓风袭击海岸 ____________________________

3.被吓死 _______________________________

4.它使我毛发倒竖 __________________________

5.吸引我叔叔的注意力 _________________________

6.到近处去看个究竟 _______________________

7.请求他救她 _______________________

8.需要勇气 ___________________________

9.从…逃走 _____________________________

10.直奔危险地带 _____________________________

11.我叔叔一到，就拥抱了庞皮 ______________________________

12.与其说他看起来死了，不如说睡着了________________________________

13.复活 _________________________

14.坏天气就要来临 _________________________

15.突如其来 ________________________

16.强劲的飓风 ____________________________

17.风暴中心 _____________________________________

18.白色的泡沫水柱 __________________________________

19.没有风，纹丝不动 __________________________________

20.国内外的天气 ________________________________________

II. Multiple Choices

1. All of a _____ he felt something dangerous.

A. sudden B. suddenly C. quick D. fast

2. You know the mid-term examinations are _____.

A. at hand B. at the hand C. by hand D. by the hand

3. The latest news, which we heard from Tim, made us all ____ very _____.

A. fell, exciting B. feel, excited C. feel, excited D. felt, excited

4. I am _____ afraid _____ into the swimming pool, as I am not good at swimming.

A. very, of falling B. much, of falling C. very, to fall D. much, to fall

5. Such a program ______ a lot of money and workforce. Please think twice before you act.

A. calls up B. calls on C. calls off D. calls for

6. _____ his arrival at the airport he was greeted by many teenagers holding flowers in their hands.

A. Upon B. Within C. Above D. Beyond

7. We called the First-Aid Centre _____ the accident happened.

A. shortly B. immediately C. shortly before D. short after

8. The driver kept _____ about the accident _____ lose his job.

A. still, in order to not B. quiet, not so as to

C. silent, so as not to D. calm, in order not to

9. The prize will be given to _____ has done the best in the contest.

A. who B. no matter who C. whomever D. whoever

10. -You look so upset, Jane, _____? -My pet dog is lost.

A. What’s up B. What’s for C. What are you doing D. So what

11. A cook will be immediately fired if he is found _____ in the kitchen.

A. smoke B. smoking C. to smoke D. smoked

12. I know nothing about the young lady _____ she is from Beijing.

A. except B. except for C. except that D. besides

13. Luckily, we’d brought a road map without _____ we would have lost our way.

A. it B. that C. this D. which

14. With a lot of difficult problems _____, the newly-elected president is having a hard time.

A. settled B. settling C. to settle D. being settled

15. _____ time, he’ll make a first-class tennis player.

A. Having given B. To give C. Giving D. Given

16. - Does your brother intend to study German? - Yes, he intends _____.

A. / B. to C. so D. that

17. - Susan, go on. Your sister is cleaning the yard.

- Why _____? John is sitting there doing nothing.

A. him B. he C. I D. me

18. The old gentleman was speaking to that poor little girl kindly, _____ to his own granddaughter.

A. like B. so as C. as if D. in order

19. If _____, we will continue our experiment after office hours.

A. being necessary B. be necessary C. is necessary D. necessary

20. A beam of light will not bend round corners unless _____ to do so with the help of a reflecting device.

A. to be made D. being made C. made D. having made

III. Reading comprehension

A

In Duan Lixin's bank account, there is 1,400 yuan, payment of her writings during the past seven years. The money is likely to grow to 4,000 yuan before long, as her first collection of fairy，cartoons “Planting the Sun” was published.

She has many ideas about how to use the money. For instance, she wants to do something for the “One Plus One project” --an educational fund(基金);she also wants to buy “'The Complete Works of Lu Xun”. And the idea to own a computer has been in mind for so many days and nights.

In fact, Duan is in greater need of money than anyone else. Seven years ago, she was found with lupus erythematodes（红斑狼疮），and ever since her life has been threatened by death.

In the past seven years, she has been treated in hospitals across the country. Her family was put into heavy debts. Besides all this, Duan kept on fighting against the disease and comforting her parents.

One day Duan drew a picture titled“ Bitter Medicine, but Good for Hearth”，she mailed it to the magazine “Children's Cartoons”. Thus came her fist work. At that time, she was only ten years old.

So far, Duan has had 36 fairy tales, 15 articles, and 31 cartoons published in children's publications. She has won quite a few prizes in the local or nationwide competitions.

For her, the fairy tales mean not only pretty princess（公主）but also hope and courage in the fight against the disease.

On September 1st last year, she was admitted into the Fine Arts Department of Baogang Normal University. So her years' dream of being a teacher has nearly come true.

66. The payment the little cartoonist got from the man who published her “Planting the Sun” s about______ yuan.

A. 1,400 B.2,600 C.4,000 D.5,400

67. Duan Lixin has many ideas about how to use her money except to _____

A. cure her lupus erythematodes. B. buy a computer

C. set up an educational fund D. buy “The Complete Works of Lu Xun”

69. The best title of this article should be

A. Little Cartoonist Overcomes Disease B. Brave and firm Little Cartoonist

C. Little Girl with Many Ideas D. Little University Student

B

Fifty people died, over 11 ,000 were injured, and 100,000 houses were heavily damaged or destroyed in an earthquake that struck Shangyi and Zhangbei counties in North China's Hebei Province.

The quake ,measuring 6. 2 on the Richter scale（里氏6.2级），hit the area 220km northwest of Beijing at 11 ; 50 a.m. on January 10, 1998

Ceng Qingguo, a researcher with the State Seuismological Bureau (SSB国家地震局) Earthquake Data and Information Center, made a report of the recent quake in November1993. Ceng said that the area of northwestern Beijing, the joint of Shanxi and Hebei Provinces and the Inner Mongolia Autonomous Region（内蒙古自治区）are most easily attacked by earthquakes measuring 6 to a bit over 7 on the Richter scale.

However, scientists did not see the recent earthquake earlier. Clouds covered a large area in the northern part of North China before the earthquake. SSB experts say that this prevented satellites from correctly watching the temperature at the correct altitude（纬度）．

SSB experts say that China may face a major earthquake from now through early next century. In the last ten years, about 305 earthquakes have occurred in China with 9 measuring over 7 on the Richter scale, 60 measuring over 6, and 296 measuring over 5. Tens of thousands of people died or were injured. Losses valued at over10 billion yuan have resulted.

70. This news report is mainly about ______

A. a heavy damage to people B. a number of earthquakes

C. an earthquake striking North China D. earthquake measuring on the Richter scale

71. When the earthquake attacked the area, the majority of people there were unlikely to ______

A. sleep in bed B. work in the fields C. walk in the streets D. stay at home

72. It can be inferred from the report that the damage caused by the earthquake could be less heavier if ____

A. all the people stayed outside B. the earthquake happened at midnight

C. the people had been warned earlier

D. the earthquake scale was lower than 6.2 only

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

教学内容：

书本内容： P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.

新单词/词组： blue/green/yellow/red/purple

新句型： How are you? — Fine, thank you.

教学目标：

1、让所有同学能够用“How are you? — Fine, thank you.”进行对话。

2、让大部分同学能够辨别并说出各种颜色。

3、让部分同学能够说出部分东西和颜色。如red book/blue pen……。

教学重点：

1、新单词/词组的教学及运用。

2、新句型的教学及运用。

教具使用：

颜色卡、角色卡。

教学步骤：

Step 1. 热身

师：分别用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的学生问好，引导他们也向自己问好。（复习）

向他们介绍几位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引导他们向几位新朋友问好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”。

把卡片分发给两位同学，让他们之间互相问候。然后教师对“Miss White”说“How are you?”,引导“她”说“Fine, thank you.”（板书并教读两遍）

Step 2. 新课呈现。

1、让学生分组扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并练习Part A “Let’s talk”当中的对话。（4人一组，一个人做裁判）

2、抽出两个小组上台，贴上角色卡进行角色扮演。

Step 3.新词呈现。

向同学们出示几张颜色卡，并引导学生跟着老师说单词，说三遍，看看谁记住的多。（板书）

Step 4.课堂活动。

1、辨别颜色。

分别请三个同学到黑板上，老师在下边说单词，其它同学跟着老师说一遍，台上的学生把颜色卡举起来。（错了刮鼻子）

2、（升华活动）找颜色。

分组找找教室里的颜色，并让一个人写下来，然后请同学起来说说你找到多少。(说出一种颜色得1分，说出一种颜色的东西得2分)

3、走进大自然，去好好寻找大自然中美丽的颜色。

家庭作业：

1、抄写单词（每个一排）

2、说说大自然当中的颜色。

教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，靠游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

下面由范文网的作者为你提供小学三年级语文上册教学计划的写法。

一、教材简析

本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现

自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共27篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二、教学目的和要求

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的.喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

三、教学重难点

1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”。

2、识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

3、中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。引导学生采取一定的方法理解词语：

①学习词语可以利用词典来了解词义。

②学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在的句子的理解，来体会词语的意思。

③学习词语要启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联想和想像。

④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义，也可以根据字义合成词义。

4、要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。要继续指导学生学会默读；指导学生略读了解文章大意。

5、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展。

四、学情分析

本班共有学生55人，男生较女生多几位，大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高

五、教学措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

小学三年级语文上册教学计划怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

一、基本环境分析：

本班学生只有38人.其中男生17人，女生21人。大部分学生思维活跃，性格开畅，学习乐趣浓厚，乐于加入各项勾当。在语文学习方面，本班两极分化比较较着，优秀生比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，部分孩子对阅读有着浓厚的乐趣。但也还有少数学生，上课好动，课后拖欠功课，学习质量不高。考虑到三年级是小学阶段很是环节的一个学年，本学期将继续加强学生学习习惯与乐趣的培育，加强规范字的练习，提高全体学生的语文素养。

二、本学期教学目标(全期思惟教育目标、能力培育目标和知识传授目标)

1、认识200个，会写300个，养成主动识字的习惯。

2、能用通俗话正确流利有豪情的朗读课文。

3、熟练利用字典、词典，有独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字。

4、体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，初步体味文章表达的思惟豪情。

6、培育读书看报的习惯，收藏并与同窗交流图书资料。

7、练习写作，不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的欢愉。

8、综合性的学习勾当中有目标的收集资料，提出不懂的问题，并开展会商，解决糊口中的简单问题。

三、教材分析(要求教材中的重点、难点以及教材内容的前后联系)

本册共有课文32篇。其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了八个专题。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，细心的观察，光耀的中汉文化，壮丽的祖国江山，科学的思惟方法，献出我们的爱。其中“多彩的糊口”和“光耀的中汉文化”还安排了综合性学习内容，分别是“我们的课余糊口”，“糊口中的传统文化”，使专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个专题包括导语，课例和语文园地三大部分。

本册教材是在二年级基础上编写，教材结构想绪是共同的，体现整套教材的一致性，它具有以下几个特点：

1、环抱专题整合教材内容。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能引导学生主动，积极的学习。

4、丰富课文内容，学习自由。

四、本期提高教学质量的具体措施

1、强化学习习惯的养成

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)可以或许自学课文的习惯。

(3)继续加强培育善于倾听的习惯，提高讲堂教学质量。

2、促进学习体例的改变。

3、有效利用课程资源。

4、开展培优补差工作。

(1)功课面批，有错及时改正

(2)连系学习环境教员抽时间个别教诲，请班级里的优秀生为其结对教诲。

(3)与课任教员，家长经常联系交流，形成教育合力。

(4)激励为主，及时表扬。

五、教育科研计划

1、继续深切《开展农村小学生阅读能力培育》的研究。

2、在教学中实施游戏情趣教学。

3、认真钻研教材，改进教法，贯彻精讲多练，以练为主的原则。抓好基础，注重培育学生语言表达能力，扩大讲堂容量，提高教学效率。

给大家带来小学三年级语文上册教学计划范文，供大家参考!

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导读、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：神奇美丽的大自然、观察与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人世真情、民间故事寓言故事和神话传说。

二、学生环境的分析

三年级共有90论理学生，从上学期的学习环境来看，三分之二的学生较伶俐，可以或许较好的接管新知识，功课能认真完成，有一定的互相竞争意识。可是个别同窗基础差，没有很好的学习习惯，如：做工作太疲塌，上课思惟不够集中，功课不能自觉完成，学习积极性不够，跟不上全班步伐等。这也是学生中存在的一个严重的问题。因为存在学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

三、教学及心育目标

1、让学生在语文学习过程中，感受大自然的夸姣;观察糊口，体验发现的欢愉;具有宽广的国际视野，体味列国人民之间的友好交谊;体味作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学手艺的最新发展，增强摸索和创造的意识;领会中国的世界遗产，感受中汉文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的夸姣情感;阅读神话、寓言故事和民间传说，领会传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识260个字，会写314个字。累计认识2404个字，会写1802个字。

3、会利用字典、词典，有初步的独立识字能力。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。

4、用通俗话正确、流利、有豪情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和糊口积累，理解文句的意思;初步体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

7、初步把握课文的主要内容，初步体味文章表达的思惟豪情。

8、起头学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、初步培育读书看报的习惯，收藏并与学生交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉。

12、能用通俗话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人就教，就不理解的意见与人商讨。继续具体活跃地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件工作。

13、连系语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头连系表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、要重视学生良好学习习惯的培育;

2、要重视对学生读书的指导;

3、要重视阅读与习作的有机连系，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础;

4、要重视发挥与课文配套的教学教诲用书，教具，学具的作用;

5、要妥帖安排教学时间。

五、教学中应注意问题

1.关于识字、写字教学应激励学生通过语文讲义以外的其他渠道，增加识字量。激励学生之间交流识字的方法经验和感受，初步培育学生独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。

2.关于阅读教学。精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读感悟的过程。应继续加强文句训练。重视朗读的指导和训练。逐步培育学生默读的能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难，并展开合作学习，并组织好全班交流。

3.关于口语寒暄教学。要从开导乐趣、激发寒暄的欲望入手，使学生明白环抱什么话题交流、会商或辩论。注意全员参与，引导学生自我进行评价，要放手让学生进行寒暄实践，不做过多的指点。

4.关于习作教学。本册习作练习主如果写学生现实糊口中看到的，听到，想到的。在指导中一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。注重培育学生再现糊口的能力，练就表达的基本功。注意培育学生习作的乐趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语寒暄、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。

关于小学三年级语文上册教学计划的写法，可以参考本页面的所有内容。

一、学生情况分析

本班共有学生48 名，男生26人，女生22人。大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。

经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。

二、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

三、语文知识方面

1．识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3．习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4．口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

四、教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

关于小学三年级语文上册教学计划的写法与格式，请参考本文。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

二、学情分析：

三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力，但个别同学还没有形成良好的阅读习惯。在教学中要研究新情况，有针对性地因材施教，使不同程度的学生均有提高。班级后进生面比较大，尤其是一些学习习惯差的学生，对教学工作有较大的影响。

三、教材简析：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中华传统文化；壮丽的祖国山河；科学的思想方法；爱护周围环境；爱的奉献。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认300个字、写315个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容，使语文园地的内容更丰富、更有趣。

四、学习目标：

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识300个字，会写315个字。累计认识2140个字，会写1475个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.开始练习习作。不拘形式地写下见闻、感受和想像。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学措施：

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

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小学三年级语文教学计划上册

【范文一：小学三年级上册语文教学计划】

一、指导思想

以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

教材的特点：（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

学习目标：

1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。

2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读，促织课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、学情分析

本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。

三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

四、教学策略

积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。

五、教学进度

（略）

【范文二：小学三年级上册语文教学计划】

一、教材内容

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

二、教学目标

本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。

（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。

（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。

（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。

（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象

和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。

（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。

3、习作

（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。

（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。

（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

4、口语交际

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。

5、综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。

三、教学措施

（一）精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情

【范文五：小学三年级上册语文教学计划】

一、指导思想

以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求认识和要求学会的字，还有课后练习；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。本册教材，要求认识200个字，会写300个字。每个语文园地由五个栏目组成，其中四个固定栏目“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”第五个栏目是机动栏目。

教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

3、大量更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型。

教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

学情分析

本班共有学生67人，其中男生34人，女生33人。通过两年的学习，孩子们认识了2000来个生字，会写1000来个常用汉字，他

们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

教学措施

（一）精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、

联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

（三）口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

（五）实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

Part1. Preview work

I. To get the main idea of each part

Part1 (1)

Part2 (2-6)

Part3(7)

II. Understanding the text

1 From the text , we can learn that Tacitus

A was a history writer

B worked for the local police

C was a close friend of Plony

D did research into volcanoes and earthquskes

2 What’s the passage mainly about?

A The death of Pliny the elder

B The eruption of Mount Vesuvius in 79AD

C The possible causes of volcanoes erupting.

D The ways of escaping from a volcano eruption

3 “The sight of it awoke the scientist in my uncle to go and see it from closer at hand(para2) The underlined parts refer to

A Mount Vesuvius , the uncle of the writer

B a mountain in the distance, Pliny the elder

C a cloud of unusual size and shape , qualities of a scientist like curiosity

D dark spots of dirt and ash; qualities of a scientist like curiosity

4 The writer didn’t think his uncle was afraid on the trip to Vesuvius because

A he had to rescue his friend’s wife Rectina

B he hurried to a place from which others were fleeing

C he had a good knowledge of how to survive a volcano eruption

D he was calm enough to write a report about what he observed

5 Pompy didn’t get away because

A he had to wait for a good wind

B there was no way out except by boat

C he was too scared to take any action

D he wanted to join Pliny in observing the eruption

6 led to the immediate death of the writer’s uncle

A The wrong decision he made

B His interest t study the volcano

C That he didn’t take the eruption seriously

D That he wanted to rescue Pomp after rescuing Rectina

7 What does the writer mean the last sentence of the letter?

A It is no easy task to be a history writer

B He reminds Tacitus of his uncle’s bravery

C He’s sorry that he can’t tell Tacitus more about the eruption

D He leaves it for Tacitus to decide which parts are important for his history book

III. Translate the following phrases and sentences.

1 吓死 2陷入恐慌

3 一场令人难忘的灾难

4 吸引我舅舅的注意

5 在附近6被……惊吓

7坐落在山脚 8企求某人去做某事

9合适的风向 10与其……不如……

11……是一回事，……是另一回事

12近在咫尺 13出什么事了？

14船完了

15.You can pick out the important bits , for it is one thing to write a letter , another to write history, one thing to write to a friend , another to write for the public.

Part2. Language points

1 The sight of it awoke the scientist in my uncle to go and see it from closer at hand.

He lives close at hand.

I always keep a dictionary ready at hand.

Your big moment is at hand..

由hand构成的其他短语还有：

by hand from hand to hand

hand in hand over

in hand hand down

hand out give sb a hand

hand in hand shake hands with

on one hand…on the other hand

2 Upon arrival , my uncle hugged Pompy and tried to give him courage.

examples:

On his arrival at the station , he was arrested by the police

On asking for the information, I was told I must wait.

On the news of his accident , I was sad.

此句中的upon同on，与带有动词性意义的名词或动名词连用，表示“一……就……”，“在……之时/ 后”例如 ：

1 我一到家，就发现家中被盗了

2 我一通过驾照考试，我爸爸就给我买了一辆小汽车

除upon/on表达之外，还可以用as soon as the moment immediately后跟从句，或用No sooner …than, hardly …when, scarcely…when

如：Please call me as soon as you get London

The moment he sat down, the doorbell rang.

His daughter ran to him immediately he got off the train.

No sooner dad he arrived than he was asked to leave again.

我一出门，天就下雨了

我一到上海就给你写信。

3 Ash and bits of rock that were burnt black falling onto the ship now, darker and more, the closer they went..

Examples:

More haste, less speed.

The more he talked, the more excited he became.

其构成：The+形容词和副词的比较级，The+形容词和副词的比较级。 后可接句子，也可接名词。在上下文清楚的情况下，还可省略。例如：

这首诗我越读的多，我越喜欢。

我们越是多聚在一起，就越快乐

越快，越好.

4 Helped by two slaves, he stood up and immediately fell down dead.

1) Full of fear, he returned home

2) Large or small, all countries are equal.

3) He stood there, dumbfounded.

那个老人躺在床上，一声不吭，回忆他的学生时代。

年轻时，我父亲不得不靠卖报纸为生。

5 He looked more asleep than dead.

他看上去预期说是死了不如说是睡着了

examples:

The book seems to be more a dictionary than a grammar.

She is more lovely than pretty.

More---than---在此表示同一事物的两种不同性质的比较，译为“与其说……不如说……”

Than后接与前同类的名词或形容词，而非比较对象。例如：

1 与其说他受了伤，不如说他受了惊.

2 与其说这岩石像牛，不如说他像马。

more than 其他意义：

Bamboo is used more than as a building material.

The terrible heat was more than the old man could bear.

They were more than happy to serve us..

他不仅仅是我们的老师，还是我们的朋友

▲述职报告之家YS575.Com镇站必读:
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超过一百个人参加了我们的社团

我们非常高兴再见到你

Translation

1胜利已在望，因此我们应该继续战斗。

2. 我一下车天就下雨了。

3 我越看她越觉得她可爱

4老师靠着课桌站着，说不出话来。

5我非常愿意用汽车把你送去

Grammar – Ellipsis

I. Knowledge about Ellipses

1. 简单句中的省略

1) 省略主语 祈使句中主语通常省略；其它省略主语多限于少数现成的说法。

(___) Thank you for your help.

(___) See you tomorrow.

(___) Doesn’t matter.

(___) Beg your pardon.2) 省略主谓或主谓语的一部分 (___) No smoking .

(___) Anything wrong ?

Why (______) not say hello to him ?

3) 省略作宾语的不定式短语,只保留to，但如该宾语是动词be或完成时态，则须在之后加上be或have:

–Are you going there? --Yes, I’d like to (______).

He didn’t give me the chance, though he had promised to (_________).

–Are you an engineer? --No, but I want to be.

–He hasn’t finished the task yet. --Well, he ought to have.

4) 省略表语

–Are you thirsty? --Yes, I am (______). His brother isn’t lazy, nor is his sister (______).

5) 同时省略几个成分

A: Have you finished your work ? B: ---(______) Not (______) yet.

2. 主从复合句中的省略

1) 主句中有一些乘法被省略

(______ ) Sorry to hear you are ill. (______ ) Pity that he missed such a good chance.

2) 主句中有提到的内容被省略

–Is he coming back tonight? --I think so.

–She must be busy now? --If so, she can’t go with us.

–Is she feeling better today? --I’m afraid not.

–Do you think he will attend the meeting? --I guess not.

# How so? Why so? Is that so? I hope so. He said so. I suppose/believe/hope not.

3. 并列句中的省略: 两个并列句中，后一个分句常省略与前一分句中相同的部分。

My father is a doctor and my mother (___) a nurse.

When summer comes, the day is getting longer and longer, and the night (______) shorter and shorter.

4. 其他省略

1) 连词的that省略: 宾语从句中常省略连词that，但也有不能省略的情况。

在定语从句中，that在从句中作宾语时可省略.凡是进行时态和被动语态的定语从句都可省略关系代词和be 动词。

2) 在某些状语从句中，从句的主语与主句的主语一致时，可省去“主语+be”部分

When (______) still a boy of 10, he had to work day and night.

She tried her best though (______) rather poor in health.

If (______) asked you may come in. If (______) necessary I’ll explain to you again.

3) 不定式符号to的省略

并列的不定式可省去后面的 to. I told him to sit down and wait for a moment.

help 当“帮助”讲时，后面的宾语或宾补的不定式符号to可带可不带.

I will help (____) do it for you. -

介词but前若有动词do,后面的不定式不带 to. The boy did nothing but play.

某些使役动词（let, make, have）及感官动词（see, watch, hear, notice, observe, feel, look at, listen to等）后面作宾补的不定式一定要省去 to, 在被动语态中须将to 复原。

I saw the boy fall from the tree. - The boy was seen to fall from the tree.

The boss made us work 12 hours a day. - We were made to work 12 hours a day.

主语从句中有动词do,后面作表语的不定式的 to可带可不带。

All we can do now is (____) wait.

find 当“发现”讲时，后面作宾补的不定式符号to可带可不带。

但如果是不定式 to be，则不能省略。

We found him (____) work very hard at the experiment.

She found him (________) dishonest.

4) 连词if在部分虚拟条件句中可省略，但后面的语序有变化。

If they had time, they would certainly come and help us.

Rewrite:________________________________________________

If I you, I would do the work better

Rewrite:____________________________________________

Should there be a flood, what should we do?

Rewrite: __________________________________________________--

5) 主句和从句各有一些成分省略。

The sooner (you do it), the better (it will be).

II. Practice

1. _______ time, he’ll make a first-class tennis player.(北京)

A. Having given B. To give C. Giving D. Given

2-Susan, go on. Your sister is cleaning the yard.(NMET20030)

--Why _____? John is sitting there doing nothing

A. him B. he C. I D. me

3. Generally speaking,_____ according to the directions, the drug has no side effect.(2003 上海)

A. when taking B. when taken C. when to take D. when to be taken

4. Unless_____ to speak, you should remain silent at the conference.(2003上海春)

A. invited B. inviting C. being invited D. having invited

5. ---The boys are not doing a good job at all, are they ?(2003北京春)

---________________.

A. I guess not so B. I don’t guess C. I don’t guess D. I guess not

6. The man we followed suddenly stopped and looked as if ____ whether he was going in the right direction.(2003春)

A. seeing B. having seen C. to have seen D. to see

7. When______, the museum will be open to the public next year.(上海春)

A. completed pleting C. being completed D. to be completed

8. The director gave me a better offer than _____( 上海)

A. that of Dick’s B. Dick’s C. he gave Dick D. those of Dick

9. –Does your brother intend to study German?(1998上海)

-- Yes, he intends _______.

A. / B. to C. so D. that

10. –Alice, why didn’t you come yesterday? ( MET)

--- I ________, but I had an unexpected visitor.

A. had B. would C. was going to D. did

Answers 1-5 DDBCD 6---10 DACBC

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

一、教材分析：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。19进入江苏省立第八中学（今扬州中学）学习。19，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。?19中学毕业并成功考入北京大学预科，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。19冬天朱自清的祖母去世。当时他的父亲朱鸿均在徐州任烟酒公卖局长的差事卸。家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。作者从北京赶至徐州随父回扬州奔丧。作者从北京赶至徐州随父回扬州奔丧。丧事完毕与他父亲同车至浦口车站分手。从文本看朱自清是抒写了在父病后不能侍候左右的歉疚进而表达作为儿子对父亲的眷念。但是还有一个朱自清内衷的秘密:这就是朱自清想借此回忆使父子矛盾和解，朱自清对其父的纳妾很有意见内心很有不满绪。加上妻子嫁到朱家后蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈父亲还经常写信给朱自清说儿媳的不是;儿子不仅不批评媳妇反而写了记实小说《笑的历史》揭露了封建家庭礼教的苛严。这两方面的原因造了长时间的父子不和。

1923年上半年，为缓解父子矛盾，朱自清一度回到家乡扬州教书。由于他选择了教师这一行业，很让他的父亲失望，加上当时朱自清父亲失业在家，缺少了经济来源，生活拮据，心中十分郁闷不快。朱自清教书的收入也不多，还有自己的家庭负担比较重，给父亲的钱就少了些。于是，他就臆测是儿子变心，还有后妻的撺掇，就把自己内心不快都发泄到儿子身上。发生了父亲通过校长把儿子朱自清薪水全部给支走的事情，而且这样的情况持续了几个月。如此一来，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友举债度日。从此，父子反目成仇，形同路人。其时，朱自清正好接到清华大学的邀他去任教的信函，学期一结束，他就辟下妻儿，独自一人动身北上北京就职。这便是《背影》开头讲到两年余里和父亲不相见的原由。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。1945年，朱自清父亲去世。

朱自清的作品可分为三个系列：

一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品：《生命价格--七毛钱》《白种人--上帝的骄子》《执政府大屠杀记》

二是主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味，主要代表作品：《背影》《儿女》《悼亡妇》

三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，代表佳作：?《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》

朱自清散文的艺术境界是丰富的。有抒情、叙事、游记、特写和杂感，有对现实社会片断的描写,有对人生无情的揭露,有对个人生活际遇的诚挚抒说。他的散文既展示了朱自清的主观精神世界,又描绘了客观社会现实;既显示了他曲折的创作道程,又体现了他现实主义的创作方法;朱自清的散文作品,有“朴实、平淡、自然”的艺术风格，都有一条将许多生活片断串通起来并为主题服务的线索,从而使结构谨严整一,完美和谐。朱自清散文谨严的结构,不仅体现在漂亮的构思上,也体现在多元的结构技巧上。

《背影》是一篇回忆性叙事散文，是记实散文。《背影》取材于生活中常见的父子送别的小题材，着力于叮咛、嘱托、买水果等细节，没有重大的主题和宏伟的结构，没有华丽的文字和刻意的雕饰，但却极其生动地抒写了纯真圣洁的骨肉之情，再现了人伦之中深邃幽微的生活情趣，确是一篇叙写实境、抒发真情的文艺珍品。它描述了在家庭遭受变故的情况下，通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的关怀和深深的热爱，同时也反映了儿子对父亲的百般怀念，和感激之情。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……”这话道出了《背影》的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。由此可见，《背影》的艺术魅力，首先在于写真情和实境。《背影》就是紧扣生活细节，加以着重渲染和深刻发挥，通过“爬月台买桔子”作为文章核心，对父亲背影的简叙，使父亲的形象跃然纸上，把深厚的抒情和具体事件的叙述完美地结合在一起。 这篇散文脉络清晰。层次分明。开头破题--点题（背影）；事情开端--引出；望父买橘--刻画；父子分手--惜别；结尾抒怀--照应。

全文分成三大部分：

第一部分：即第一自然段。乃开篇点题。思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。

第二部分：即从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”。以回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。

第三部分：即最后一自然段。写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。

这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承。第一次开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次车站送别，作者对父亲的“背影”做了具体的描绘。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，催人泪下。第四次在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应，把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。

《背影》的语言非常忠实朴素简洁，又非常典雅文质。文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。《背影》全用白描记叙事实，作者写了当时父亲的体态、穿着打扮，更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧浓，蕴藏着一段深情。所谓于平淡中见神奇。白描的核心就是“真”，实际上，这也正是朱自清散文艺术的本质特点。以白描的文字，表现作者的真情实感，是本文取得成功的原因。朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念和感激，都在具体的叙述和描写中表现出来。这感情真挚、强烈，又表现得恰到好处，父子间的至情被作者记写得那么动人，激发起读者的共鸣，这怕是《背影》长久不被忘记的原因。抓住内容的真实和感情的真切，就能深入了解本文。

文中文白夹杂，例如不说“失业”或“丢了差使”，而说“赋闲”，似乎“赋闲”不像“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面;最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。文中详略得当，也是《背影》的一大特点。 南京“勾留”不是本文所要叙写的主要内容，况且作者本也无心“游逛”，因此一笔带过。

文章中一共用了六次双引号，对父亲的语言描写有五处，内容也非常简单。其中送别时的这四句话足以表达出其对儿子的爱。首先是父亲说：“不要紧，他们去不好。”父亲几番踌躇，终究还是不放心，决定还是自己送儿子去，这句话体现了父亲对儿子无微不至的关心和爱护。其次是，临别前，父亲不辞辛苦的过铁道去为儿子买橘子，他说：“我买几个橘子，你就在此地不要走动。”父亲步履蹒跚，但为了给儿子买橘子，父亲还不在乎。这体现了父亲对儿子何等的关怀，而且父亲知道去买橘子很艰难，他就叫自己的儿子在原地等他，不让他去，也叮嘱他不要乱跑。这也可以看出父亲对儿子，无微不至的关心。再次是父亲买来橘子上车时说：“我走了，到那边来信。”走了几步又回过头来说：“进去吧，里边没人。”这里体现了父亲对儿子去到北京生活的担心，于是叮嘱他要写信回来。父亲对儿子依依不舍，因此说：“进去吧，里边没有。”这里更体现了父亲对儿子要离开的不舍和无奈，感情真挚也隽永。父亲的这四句话都很平淡很普通，同时也带点命令的口吻在里面，看似严肃、冷漠，却是从另一方面表达了父亲对儿子无私的关心和爱

二、学前分析：学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。

三、教学目标：

（一）?知识与技能：1、?积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义

2、引导学生抓住文中关键词来感知课文，体会文章主旨

3、?学习文章中的白描手法并学会运用

（二）?过程与方法：

1、?反复诵读，引导学生深入体会文中表现的父子情深

2、?找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用

（三）?情感态度价值观：

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人

四、重难点：

重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体会作者的思想感情。

难点：?语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。

五、教学方法

1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。

2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。

六、教学媒介：教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，。

七、教学课时:????2课时

八、教学过程

1、导入：（运用多媒体播放歌曲《父亲》）一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。

2、整体感知：

1、听课文录音?《背影》

2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。并回答问题：

①、这篇文章记叙的主要事件是什么？

（答案：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．）

②、这篇文章以什么为线索？?主要写谁？??反映的主题是什么？

（这篇课文以背影为线索?主要写了我的父亲?反映了父爱这个主题）

③、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．

（祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别）

3、文本分析

1.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来

惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）

2.?你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？

买橘送别。因为作者用白描记叙事实，写了当时父亲的体态、穿着打扮，更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形。不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧浓，蕴藏着一段深情，表现作者的真情实感。

3.?父亲爬月台作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

4.?关于“买桔子”与“紫毛大衣”，可以读出父亲对“我?”的疼爱吗?

如果是，你是如何读出的？

（在过去的日子里，不要说几个桔子，就是金桔子、银桔子也不稀罕。然而，当时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的桔子便不同寻常了。在文中父亲的穿戴是这样的：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍。与些相对照的是：“我”却带着一件较为华美的紫毛皮大衣。在那时时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给“我”定做了一件紫毛大衣，并亲自为“我”铺在座位上，以期抵御北国的风寒。这样足见父亲对“我”的疼爱。）

4、主题概括：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的关怀和深深的热爱，同时也反映了儿子对父亲的百般怀念，和感激之情。

5、鉴赏：⑴找出父亲送儿子上车说的四句话进行赏析：

①“不要紧，他们去不好。”

明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”

明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③“我走了，到那边来信!?”

明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

④“进去吧，里边没人。”

明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

⑵找出文章中作者的四次流泪，分别是在什么情况下流的泪？

①见父亲，睹家境，想祖母--------悲哀之泪

②望父买橘，刻画背影?--------感动之泪

③与父分别，惜别背影?--------感伤之泪

④泪光莹莹，再现背影?--------伤心之泪

6、小结：：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶?但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……。请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感?。

九、作业布置:

1、回报爱:回家后为父母亲做一件他需要的事。

2、描写爱：回忆父亲关爱你的生活片段，学习人物在特定环境下的细节描写。写完后念给父亲听听。

韦媛元

[《背影》教学设计(人教版八年级上册)]

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

教学重点：

有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：

1、教学课件

2、本课相应的文具（实物）和教师卡片

3、同学用卡片

教学过程：

一、热身、复习 （Warm-up/Revision）

1、师生共唱英语歌曲 “Hello”

2、请几名同学带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，扮演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah！ Hi, Wu Yifan！

3、游戏

游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名同学到讲台前，其他同学蒙住眼睛，讲台前的几名同学之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的同学们猜是谁说的话，猜对的同学为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名同学猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes, I’m… 假如猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

4、将同学分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

二、出现新知 （Presentation）

1、利用课件出现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的.周围。教师通过图片指引同学说出今天是“小棕熊”的生日，让同学们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

2、学习新知

在初步了解新知后，教师给同学出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，假如遇到有的同学能力较强，可充沛发挥同学的潜能，在老师指导下由同学教同学，同学检查同学。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待同学较好掌握后改为正常语速）

3、游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

4、让同学听录音，跟读 Let’s learn 局部的单词， 并要求同学用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

三、趣味操练 （Practice）

1、小组竞赛

将同学分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个同学先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名同学猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”

假如猜对了，第一位同学答 “Yes”，假如没有猜对，第一位同学答 “No”．

2、猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名同学选一种文具，攥在手中放于背后，让其他同学猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

3、让同学听录音，边说边做 Let’s do 局部的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为同学今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

同学打开书，听录音并指出正确的图片。（Listen and point the pictures）

请同学听录音， 并做出相应的动作。（Listen and do the actions ）

四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位同学发指令，其他同学做动作。

四、课堂评价 （Assessment）

做活动手册第一单元的第二局部练习，步骤如下

1、看图依次说出每件文具用品或者由教师说同学快速指出相应的文具用品。

2、教师讲解题目要求并指导做的方法。

3、让同学听录音做练习。

4、再次播放录音， 在教师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五、扩展性活动 （Add-activities）

竞赛活动

将同学分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

板书设计：

Unit 1 Hello

crayon, pencil, pen, eraser, ruler

[每个单词相应的图片]

教学点评：

考虑到小同学学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在出现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的局面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利用课件教学新词之后，再让同学拿出自身的文具操练单词。Let's do局部听听做做的活动使同学在有节奏的指令语中做动作，激活同学大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。

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课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teaching procedures(教学步骤):

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

1.Greetings and free-talk .

2.Check the Homework(家庭作业) .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 24 , Groupwork .

1.Arrange the Ss in small groups .Ask them to look at the pictures and talk about the events .Encourage students to say how historical events affected their lives .

2.Tell the Ss to help each other with vocabulary they might need and don’t know .

Step 3 While-task(任务中活动)

1.Reading strategy :The title can be helpful for you to understand a text .It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before reading .

2.Read the title ,which gives an indication of the content of the reading .Think of one question they think might be answered in the reading .

3.Play the recording , Ss listen . 4.Ask Ss to read the story out to the class .

5.Ask Ss to comment on whether their questions in the previewing stage were answered .

Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 25 , 3a .

Read the four events and match them to the correct dates .When finished ,ask Ss to swap their book with a partner for correction .

Homework(家庭作业) :

Write about an event that you remember well .Give dates and say why you remember it ,and what you were doing at the time when you heard the news .

教学后记:

第六课时：测试课

一、单项选择。

( )1. What ____ you ____ when she came in?

A. did, do B. are, doing C. do, do D. were, doing

( )2. The girl is ill. She’s ______.

A. in hosp

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First Period

一、Teaching contents

1. Let’s talk

Good afternoon! Nice to meet you, too.

2. Let’s play

二、Preparation

1. Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.

2. a handbag

3. a clock

三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision

a. Sing the song "Teddy Bear".

b. Perform the dialogue of Part A.

2、Presentation

a. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. (shake hands)

b. Learn to say "afternoon and Good afternoon."

c. Listen to the recording and imitate.

3、Practice

a. Nice to meet you. Nice to meet you,too.

b. Perform the dialogue.

c. Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.

d. Let's play.

A: Good afternoon, B. This is C.

B: Hello, C! Nice to meet you.

C: Nice to meet you, too.

A,B: Goodbye1

C: Bye!

4、Assessment Workbook page 10

5、Add-activities

a. Listen to the recording and repeat.

b. Make a dialogue according to "Let's talk".

Second Period

一、Teaching contents

1. Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.

1. Let’s do

二、Preparation

1、a puppet

2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.

3、headgear of a captain

三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision

a. Captain says to review "let's do" of Part A.

b. Perform the students their own dialogues.

2、Presentation

a. Learn to say "body, leg, arm, hand, finger and foot."

b. Listen to the recording and repeat.

c. Let's do. Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your

legs. Shake your body. Stamp your foot.

3、Practice

a. Let's draw a person.

b. Let's do. Point out which picture.

c. Let's do. Who responses faster.

4、Assessment

Workbook page 11

5、Add-activities

a. Listen to the recording, repeat and act out.

b. Say all the names of the body to your parents.

Third Period

一、Teaching contents

1. Let’s check

2. Let’s chant

二、Preparation

1、stationeries

1、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps

1、Warm-up /Revision

a. Let's do. Clap your hands.....

b. Stick the cards to make Zoom.

2、Presentation

a. Where is my pencil? Here it is!

b. T:Where is your pencil? Ss：Here it is. ----Where is your mouth / hand/

ear/ nose?

3、Practice

a. Let’s chant

b. Divide the students into two groups. One asks "Where is your nose?"　The

other answers "Here it is. "

c. Work in pairs.

d. Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment

Workbook page 12

5、Add-activities

Listen and say Part A and B.

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一、教材分析：

Mdule7主要复习前面六个Mdule学过的重要句型和单词。

二、学情分析：

经过一个学期的学习，前面很多单词和句型都已经忘记了，但由于复习时间有限，不可能每个细节都复习到。本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动，在完成学习任务的过程中，复习这个学期学过的单词和句型。

一、教学内容：

Mdule 7 Let’s l bac

二、教学目标：

1．进一步熟练26个字母。

2．进一步熟练掌握这个学期的.单词和句型。

3．能用所学单词和句型在活动中交流、对话。

三、教学重难点：

1．能正确使用所学句型。

四、教学准备：

，学生自备家庭照

五、教学过程：

（一）复习问候用语：

1、Free tal：用问候用语Hell.M nae is…/I’…This is….Nice t eet u./Nice t eet

u,t./进行师生交谈。

2、玩“击鼓传花”游戏：边传球，音乐停止，球在谁手里，谁就用问候用语与老师对话。

（二）复习形容词：

1、Let’s chant：（Mther shrt, father tall, brther big, sister sall…）

2、老师显示自己的家庭照，并给出介绍家庭人物的范文。

3、学生出示自己事先准备的家庭照，老师投影学生的家庭照，请学生介绍。

（三）复习字母：

1、Sing the ABC sng

2、玩“开火车”游戏：从Aa数到Zz，轮到每个人都要做出夸张或搞笑的动作。

3、in the dts（书74页第3题的Gae1）

（四）复习各类单词：

1、老师在黑板上以思维导图的方式，与学生一起把文具、玩具、形容词、身体部位、动物、家庭成员、学习用品单词进行归类。

2、Grup the

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Unit4 where is my backpack?

Step1 lead –in (5‘)T:Good morning,class.

S: Good morning,teacher.

T:Sit down,please.

Now in this class we're going to learn unit 4 ,Where's my backpack?

板书 -Write the title on the blackboard.

Unit4 Where's my backpack?

T:Before we learn.

Let's sing a song.

Ok,listen and answer my question.

Now I'm in the classroom.Where are you?

S:We are in the classroom,too.

T:OK,you are right.

T:What's this?

S:It's a pen.

T:Is this my pen?

S;No ,it isn't.

T:Where is my pen?

S:It's in the box.

T:What are these?

S:They are pens.

T:Are these your pens?

S:No ,they aren't. T;Where are my pens?

S;They are on the box.

T;Where are my pens?

S: They are in the box.

T;Where are my pens?

S: They are under the box.

STEP2 New lesson(10’)T:Now,please look at the screen.Where's the cat in picture1?

S1:It's on the case.

T:Where's the cat in the picture 2?

S2:It's under the case.

T: Where's the cat in the picture 3?

S3:It's in the case.

T:Is the cat in the case?

S:No,it isn't.It's on the case.

T:Look at the first picture,Where's the girl?

S:It's on the box.

T:Ok,next one,Where's the girl ?

S:It's in the box.

T:Where's the girl?

S:It's under the box.

T:Where are the keys?

S:They are on the table.

T:Where are the books?

S:They are under the chair.

T:Are these on the chair?

S:No,they aren't.They are under the chair.

Step 3.Listen and do 1a and 1b.(5‘)T:Please open your books and turn to page 19,do 1a.(2’)T:Have you finished?

S:Yes.

T:Now,check the answers.

T:Then listen and number the things[1-5]in the picture when you hear them.

T:Now look at the screen and check your answers.

Step4:Pairwork.(15‘)T:Now make a conversation with your partners.Use the words in the screen.I'll give you 5mins,write the conversations on the blackboard and act it out.

T:Are you ready?

S:Yes.

T:From Group1.No 1-6.One by one.

S:Act it out.

T:Well done.I'll give you 1 point.Next time do it better.

T:Excellent.Give you 2 point.

T:Beautiful pronunciation.Give you 1 point.Next speak loudly.

T:Good job.Practice as much as possible.

Step5:Practice .(5’)T:Now look at the screen.Fill in the blanks with one word.

T:The boy is on the chair.

T:The chair is under the boy.

T:The computer is on the table.

T:OK.Look at the picture of the bedroom.Do it together.

T:Now read the article together.Depend on the article ,you can describe your bedroom .

(T:Who can introduce your bedroom?

S:S1 talk about their bedroom.)Step 6 :Sum up(2‘)In this class,we've learned how to talk about where things are.You'd better grasp the following sentences.

Step7:Homework(3’)Today's homework,first of all,draw a picture of your bedroom.

Next,write the article about your bedroom ,at least 5 sentences.

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【教具准备】

1 教材配套的录音带。

2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。

3 教师准备一个自己已制作好的键盘。

4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放Unit 6 B Let's chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

(4)游戏：Silent Speech

教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

(2)学生字母背诵Aa----Zz。

(3)教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

(5)教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。

(6)教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读

a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。

教师指着制作所需的工具建议：Let's make a Keyboard.

(7)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

3 趣味操练 (Practice)

(1)请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

(2)键盘游戏：

按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

·找出字母的位置。

·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

·一边敲，一边唱 “ABC Song”。

(3)展览学生的作品。评出秀的键盘。

4 课堂评价 (Assessment)

(1)做活动手册43页的练习。

(2)让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

5 扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

【板书设计】

Recycle 2

教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。小学三年级英语教案《下学期 Recycle 2 第三课时》

❂ 人教版三年级上册英语Unit6《Happybirthday》教案 ❂

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。 教学难点：

1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

5 the word cards and figure cards 第几课时：6

1) Free-talk:

T: What day was yesterday? (强调 yesterday)

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

T: I went to a park yesterday.

1) Let’s learn:

继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:

went hiking.

I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.

3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2) 在问答过程中完成书中所示的表格.

1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

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教学内容：

Unit9 Fun with language &Sound family & Rhyme time

教学目标：

1.进一步熟练掌握Let’s talk的单词和句型。

2.能用Is it …？ Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活动中交流、对话。

3. 能正确使用名词所有格对玩具进行描述。

重点难点：

名词所有格的表达与运用。

教学准备：

课件，玩具图形卡，toys

教学过程：

一、复习

1、Free talk:用句型Who’s …？ He is my…和Is he…？Yes, he is.进行师生交谈。

2、Sound family:

Read and write（书第55页第1题）

“开火车”游戏：从Aa数到Qq（数到Gg时不做声，做跳舞的`动作）

二、操练

1.操练字母

Listen and repeat（书第55页第2题）

Listen and draw lines（书第55页第1题）

2.操练单词

玩“大小声”游戏，朗读单词

玩“轰炸”游戏 ，考学生对单词的辨认

玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一张玩具图片，请个别学生回答消失了的单词。为了增加游戏的刺激性，可以适当的增加拿掉的图片。这样可以考验学生的记忆力。

Look and match（书第52页第1题）

Listen and number（书第52页第2题）

3.操练句型

师生对话：老师指着黑板上其中一张玩具图片用Is it a…？提问，学生用Yes, it is./No, it isn’t.回答。

学生两两进行操练，一个扮演其中一种玩具，做动作并问，另一人回答。

Mime and guess（书第52页第3题）：（“看图猜物”游戏）老师挑选一名学生站在讲台，背对老师，老师指着其中一种玩具，其他学生不做声并做动作，该学生猜并问Is it a…，其他学生回答Yes, it is./No, it isn’t.

三、巩固

1.Play the game（书第53页第4题）

2.Rhyme time

四、目标检测

做活动手册第27页第1、2题

五、作业

做活动手册第28-29页

板书设计：

Unit 9 Fun with language

Is it a …？ Yes, it is.

No, it isn’t.

This is a … It’s 人名’s.

toy cat kite bear

rabbit ball dog

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