小学实践活动总结(热门20篇)
发表时间：2019-01-14小学实践活动总结(热门20篇)。
一. 小学实践活动总结
《基础教育课程改革发展纲要（试行）》指出：“学校合理选择和确定综合实践活动课程的指导教师是搞好综合实践活动的前提”。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不再需要有教师的指导，完全脱离教师的指导。事实上，缺少教师的有效指导，再好的课程也很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导。教师的指导对落实本课程，提高活动课质量，以及课程的持续发展起着至关重要的作用。因此，教师在综合实践活动中仍相对处于主导地位，甚至对教师的指导提出了更高、更精细的要求。在综合实践活动中，教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更应该是学习的促进者和阶段性的评价者。教师和学生之间应当建立一种新型的民主关系。在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同实施探究知识的过程，在这一过程中教师应当充分提供相应的指导。不同学段甚至是同一学段的不同班级之间，指导的力度、方向、要求都会有所不同。一般而言，年级越低，学生知识能力差距越大，指导的可能性与必要性相应会越大。教师在综合实践活动的开展中怎样发挥指导作用，如何进行指导，指导哪些方面，成了从事综合实践活动教学第一线教师的一大困惑。指导得多了，成了包办代替，指导得少了，学生的研究和探讨又不到位，这是值得探讨的问题。在此，笔者谈谈自己的一些看法。
一、综合实践活动课程实施中教师指导的困惑分析
首先，综合实践活动课中教师指导的难点主要指教师队伍素质难以适应综合实践活动课程的需求。综合实践活动课程具有领域宽泛，教学内容趋于开放的特点，其内容之丰富是其他任何课程所不能比的。这就需要教师掌握多学科的知识与技能，并有效地将这些知识与技能进行有机的整合。这对长期以来习惯于分科教学的教师来说，其知识结构、综合素质和业务能力都难以适应。再次，综合实践活动课程以主题活动的设计与实施为载体，形成师生的多边活动，为学生提供全面的、充分的发展机会。这种教学的策略和方式，对习惯于传统课堂教学的教师来说，也是一时难以适应的，具体表现在以下几个方面。
1、综合实践活动课程的指导教师没有制订学生活动主题的具体指导方案。笔者在调查中发现，指导教师在指导学生活动实施的全过程中，大多没有针对学生的活动主题制订具体的指导方案。指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难缺乏预先的设想及解决方案。
2、教师在对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”的指引，“过程与方法”维度的目标没能实现。我有意识地对小学五年级和六年级学生进行了调查，发现教师要求学生在活动主题实施过程中大多进行“调查”、“搜集资料”，但究竟如何进行“调查”，怎样进行“搜集资料”，指导教师没有对学生进行基本方法的讲座，如怎样制定一份简要合理的调查问卷，怎样进行有效访谈？如何对资料进行分类和整理？怎样撰写活动报告？如何规范地作注释？等等。调查发现，绝大多数的学生虽经历了多次调查活动，但仍不知道如何设计一份简要合理的调查问卷。
3、教师的指导过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。调查发现，大多数教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中的具体指导任务有哪些方面？从而感到“无从下手”。综合实践活动课程的实施呈现出形式化的趋势，学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。
二、科学认识课程与教师自身角色的定位
1、教师对综合实践活动课程要有准确的定位。
（1）对活动性质有准确定位。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。实践性、开放性、自主性、生成性是综合实践活动的本质。它是自主的，以学生为主体。它是开放的，时间开放，空间开放，它是生成的，从准备阶段计划的制订到展示交流阶段成果的生成，不断地在变化，在调整。它必须学生亲身实践，这是它最根本的问题。什么是实践？以马克思哲学的观点阐述“实践，就是按学习的方法去亲自动手实验的过程。它的基本特征就“做”，实践性是综合实践学科区别其他学科的分水岭。
（2）对培养学生能力要有准确的定位。在综合实践活动中，我们说，综合实践活动的核心是学生能力的培养。如何在综合实践活动的过程中潜移默化地培养学生的能力？如问题意识、规划和设计能力、总结和交流的能力、调查和访问的能力、实验和观察的能力、信息收集与处理能力、逻辑思维能力等，我们要有准确的定位。例如：我们在六年级以“难忘的小学生活”为主题进行综合实践活动，在准备阶段让学生制订活动计划这一安排，就是在培养学生的规划能力。在实施阶段，学生通过“阅读相关文章”、“采访同学、最难忘的小学生活一幕”和“畅谈自己的成长故事”等活动，培养学生总结和交流的能力、访问的能力和信息收集能力。“策划一台毕业联欢会”培养学生规划能力，“小组合作制作纪念册”、“为母校做一件事”培养学生动手能力、合作能力，整个综合实践活动过程，培养的是学生感恩情怀，是对学生情感态度价值观的教育。所以我们一定要把握能力的培养，使具体活动中的培养，使经验得以提升，使情感得以升华，能力得以提高。
2、综合实践活动课实施中教师自身角色的正确定位
教师的角色定位影响整个综合实践活动课程的开展。综合实践活动虽然本质上是学生自主性教育行为，但活动过程是师生互动、共同发展的过程，离不开教师积极主动的参与。《综合实践活动指导纲要》也指出：“教师要对学生的活动加以有效指导。”正如湖南师范大学的张传燧教授所说：“教师既不能‘教’活动，又不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与学生自主选择、主动探究相结合起来，促进实践活动有效开展”。我们应当认识到以下方面。
（1）教师是课程的开发者
综合实践活动课程是一门实践性课程、经验性课程，因而，必须突出学生在综合实践活动过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动课程离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，如果离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就沦为认知性的课程了。同时由于综合实践活动作为一门实践性课程、经验性课程，没有传统的教材为依托。即使目前开发了一些资源包，但如何根据学生实际情况，对资源包进行综合、延伸、拓展，使其真正做到校本化实施。需要教师根据学生兴趣、学校社区环境特点等方面进行课程的整合与开发。这样，就需要教师有强烈的课程意识。综合实践活动主题都来源于学生的生活，只要善于发现，身边的课程资源就是很多的。指导教师要注重引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动问题。教师要特别留心观察学生生活，捕捉学生生活中可挖掘的活动主题。在确定活动主题这样一个重要环节中，指导教师要把握住主题太大，学生活动难以落实到实处；主题太小，学生活动形式容易受到限制等问题，做到对学生及时加以引导、注重尊重学生兴趣。
（2）教师是方法的指导者
在综合实践活动实施过程中，教师的指导贯穿全过程，包括活动主题确定、活动策划、活动实施、活动总结交流各阶段。在实践中，教师的指导常常存在许多误区，最常见的是指导教师不能及时给予学生适当的、积极的援助。事实上，学生自行组织的各种活动都离不开教师的指导和支持。它表现在帮助学生把握活动的目标，调动学生活动的积极性、主动性，帮助学生总结活动的结果，这种主导作用贯穿于学生活动的始终。当学生在某一环节出现困难、疑问时，教师适时、适当的援助是举足轻重的。例如：学生在“生物入侵”这一主题活动中，各小组按照设计的方案开展下去。由于手头资料太多，五年级同学还不完全具备对资料的筛选、整合能力，而整理资料是一项艰苦细致的工作，是承上启下的一环。所以在主题活动开展中，笔者要求并指导学生同时对资料及时进行整理，去粗取精、去伪存真、分门别类地整理。在主题活动进行的每个过程中，笔者都引导学生及时将资料进行阶段性整理。这样，学生在这一主题活动中，初步掌握并学会了运用整理信息资料的方法。更可喜的是学生在自主整理资料的过程中深化了对问题的认识，并从中发现问题，提出自己的见解和观点，对资料进行了由此及彼，由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整合与提炼，体验到了研究的喜悦与乐趣。教师有效地援助，大大提高了学生活动的质量，有利于学生完成活动任务。
（3）教师是活动的组织参与者
教师在综合实践活动主题确定、活动实施、活动评价等过程中起着组织者的作用。教师要放手让学生进行开放性实践活动，进行很好的组织管理。而这包括保持活动进行、帮助所遇问题困难、联系活动场地和相关单位等诸多方面。而同时，教师也是活动的参与者，教师要指导学生更好地开展活动，就必须对学生的活动有清晰了解，有必要时还要参与到活动中去。因此教师必须明确自己在综合实践活动中是积极的组织者、参与者和引导者。一般来说，体现为下列几个步骤。
①营造活动环境，激发探索欲望，这是把学生引进这门课程的第一步。
②组织合作学习，引导研究方向，这是顺利开展这门课程的关键所在。
③关注个体差异，满足不同需要，这是这门课程深入人心的法宝。
④推动积极评价，发展学生智能，这是这门课程继续深入的前提。
教师要发挥自身在综合实践活动中的作用，正确认识自己的角色，才能更好地进入角色，扮演好角色，使这门课程开展得更顺利、更深入、更有效。
三、综合实践活动课程实施中教师指导原则的定位
1、设计主题活动方案
主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作，它对整个主题活动进行了分阶段的预设，明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重点、实施的要点，以及评价的建议等，也可以称作教师指导方案。它是综合实践活动课程开发的基本呈现形式，设计与制订主题活动设计方案可以增强教师指导的计划性。一般来说，一个主题设计方案中包含这样几个基本要素，即活动主题（主题名称、背景分析）、活动目标（总目标、具体目标）、活动适用对象、活动设计与指导者、活动准备、活动时长、活动实施过程（分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点等，根据活动形式的不同而异）、活动实施建议、活动评价建议等。在制订活动方案时，要注意以下两点。
（1）向学生进行方法教学，如，撰写计划的基本格式要提供给学生，并且要具体细致。制订活动整体方案时，要力求具体细致，如活动时间的安排，组织形式，人员的分工合作，活动内容，活动总目标和分期目标等，都要一一细化，便于在活动中有的放矢。
（2）组织学生讨论每个小组的计划是否确实可行。有时学生确定的活动方案只是为了达到活动目的，而缺乏对主、客观因素的充分估计与分析，这样制订出来的方案不具有可操作性，无法保证活动的顺利进行。因此，作为指导者的教师要对活动从人力、物力、财力、时间等多各方面进行审视，并适时给予相应的指导。综合实践活动是跨学科、网络式的，它要求指导教师知识面广，实践能力强，能从多个角度看问题。这样，在制订活动方案时，学生有可能会邀请一些与活动有关的其他学科教师、社会人士、学生家长等做活动的指导者来参与活动。那么，这些人士在时间、精力上能否保证，对活动的指导能否落到实处，这都需要考虑。制订活动方案时，要考虑在学生的能力范围内，制订活动方案。要关注小组成员的特点，根据他们的优势、特长分配任务。
2、指导学生确立活动主题
综合实践活动主题确立，不是先决定教师能够做些什么和先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。主题确立要重视那些来自学生的问题，要关注学生的兴趣、经验，以及学生的现实生活。主题确立应遵循以下几个源于生活的原则：可行性原则、尊重学生主体性的原则和立足学校特色的原则。确定主题的方法和途径包括以下几个方面。
（1）依据学校办学特色，与学校各项活动整合设计主题确定主题；
（2）根据学生自己的兴趣、特点、能力来确定主题；
（3）指导学生从生活中发现问题，并确立活动主题；
（4）教师创设情境，让学生在实践中受到启发确定主题；
（5）重组其他学科知识，拓展确定主题；
（6）发掘社区资源和家长资源，设计与生活和文化相关的主题。
3、指导学生制订小组活动方案
综合实践活动中的主题活动方案是学生开展活动前的必要准备，体现出活动的预设性，保障了活动有序地进行。让学生学会自主制订主题活动方案是学生自主规划活动的第一步，它能让学生逐步成为一个活动的主动策划者，从而实现学生从规划活动逐渐走向规划人生的目标。主题活动方案一般包括：活动主题、本组的课题、本组承担的问题、小组成员及分工、指导教师、活动时间、活动的目标、活动的主要内容及步骤、预期成果及表现形式、可能遇到的主要困难及应对的策略等。
4、加强对实践活动的过程性指导
综合实践活动课程的教师指导一方面要明确活动过程中基本的规范和常规，如活动准备阶段、活动实施阶段和总结交流阶段教师指导行为；认知基础与方法论指导；校内室内活动指导行为、校外活动指导行为等。另一方面，要围绕就如何发现问题与提出问题，如何设计活动方案，如何搜集与处理资料，如何撰写活动总结或报告，表达与交流，如何开展小组合作学习，怎样进行调查，怎样进行访谈，怎样进行实验，怎样进行手工设计与制作，怎样利用网络与计算机开展活动等过程中的具体问题进行方法上的指导。
5、指导学生成果展示与交流和总结
成果展示和总结评价作为整个综合实践活动最后一个实践活动环节，成果展示起着以下重要作用：
（1）有利于促进学生进一步学习知识。
（2）有利于发展学生的表达和交流能力。
（3）有利于发展学生的兴趣爱好、培养自信心。
（4）交流有利于为评价提供依据。
指导选择成果表现形式，有文字类，如课题作业、小报设计、研究论文、调查报告等；有实物类，如模型、音像制品、多媒体制品、网页、广告等。在这个总结交流阶段中，教师的指导应当定位于以下方面。
（1）成果的交流与展示
这个阶段，教师要指导和协助学生整理资料，形成结论。共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来，教师们可以根据具体情况，给学生以建议，让学生创造与众不同的展示方式，在展示方式的设计过程中，培养学生的创新意识与创新能力。研究成果可以是学生写的日记、拍的照片、收集的实物，也可以是报纸、绘画、文章及演说、答辩、讨论会等形式。教师要组织学生开展交流和展示活动，在展示与交流中，学生也能学习他人的探究成果，激发起进一步探究的欲望。展示结束后，教师应该尽量把优秀的'活动成果在更大范围进行展示和推广，这也将更有利于激发学生的学习兴趣，更好地参与到下一次的综合实践活动中来。
（2）指导学生建立综合实践活动的过程档案袋
综合实践活动在实施过程中，会有许多的原始资料，有文本材料（各种读书笔记、调查问卷、实验数据、活动日记等），有音像制品（录音带、光盘、软盘等），有实物（标本、模型等）。这些原始资料，是活动过程的真实记录，也为活动总结阶段寻找规律、得出结论、撰写各种报告提供重要依据。同时，这些资料本身是评价的重要依据。因此，教师要指导学生做好这些资料的积累保存工作。教师要引导学生建立成长记录袋，把这些平时的过程性材料都保存下来，规范、整理并保管好，这也是评价的一个重要组成部分。
（3）综合实践活动的评价
综合实践活动的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识，掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。活动的评价应贯穿活动的全过程，因此综合实践的评价要注重过程性评价，注重学生在活动过程中的体验，教师对学生评价的指导主要体现在以下几个方面。
①引导学生进行自我反思
注重综合实践活动的评价鼓励，并尊重学生富于个性的自我表达方式，注重学生的自我评价和自我反思。为此，在活动过程中，教师要引导学生树立自我评价和反思的意识，增强学生的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我意识、自我调控的水平。可以让学生在每次活动中撰写活动日记，记录活动的过程，包括成功时的快乐、失败时的教训等。
②指导学生收集评价资料
过程性评价十分重视对评价资料的收集，通过收集活动中的过程性资料，培养学生的整理能力，也使评价更加全面、客观。学生在活动前的研究计划、活动中的记录、活动日记等都属于过程性资料，不仅包括学生最后形成的满意的作品，而且包括学生修改过的、不满意的作品。教师可以指导学生建立自己的综合实践活动档案，有意识地收集这些资料，从而全面反映学生的探究过程，评价学生的情感、态度。
③指导学生进行多元评价
学生在小组中活动，既要对小组成员进行评价，又要接受小组成员对自己的评价。教师在指导小组开展探究性活动的同时，要指导小组进行评价活动。通过小组评价显示学生在小组活动中的表现，为小组做的贡献，以及贡献的大小。对小组评价的指导要求使评价体现良好的评价秩序、有序的评价过程和尽量客观的评价结果。
综上所述，综合实践活动中教师是课程的开发者、学生学习的引导者、教学过程的分享者。教师必须对课程与自身角色有准确的定位，教师指导要随时随地，细致入微，在学生遇到困难的时候给予帮助，在学生疑惑时给予点拨，在学生退缩时给予鼓励。只有这样，教师才能真正引领学生走进实践内容，在综合实践活动中亲身经历，体验探究的快乐，激发创新的兴趣和欲望，成为关注和仰望天空的人。
参考文献：
[1]综合实践活动指导纲要。
[2]小学综合实践活动指导与示例。江苏少年儿童出版社，20xx。
[3]万应发。黄石理工学院学报（人文社会科学版），20xx（03）。
[4]王芳。综合实践活动课教师的角色定位。学生之友（小学版）（上半月），20xx（08）。
二. 小学实践活动总结
在综合实践这门全新的活动课程中，我校教师有效利用可视化思维工具指导学生开展实践和探究活动，大大提高了教学的有效性；促进了学生的概括能力、比较能力、想象能力、观察能力；提高了学生的思维能力；激发了学生的创新能力。那么可视化思维工具如何有效整合在综合实践活动过程中，提高综合实践活动的有效性呢？
利用思维导图指导活动准备和进行资料整理
综合实践活动准备阶段的主要任务是学生在明确学习活动主题后组建活动小组；制定活动方案；制定活动内容；收集相关的资料等。
在准备阶段，教师可以指导学生利用思维导图，把小组的研究目标、研究内容、具体分工等进行有条理的表述。同时，还可以通过思维导图把收集的资料进行分类，从而筛选出符合自己小组研究主题的信息，为下一阶段开展的探究活动做好铺垫。
案例分享：
在我校开展的《“地沟油”的危害与利用》综合实践活动中，学生们围绕自己研究的小主题通过互联网和图书馆开展了资料和信息的收集，面对收集到的大量信息，如何筛选出有用的、突出主题的资源呢？这时指导学生利用思维导图进行思考和整理是很有效的途径。以下是“地沟油制作研究小组”和“地沟油的危害研究小组”的思维导图（如图1、图2）。
学生利用思维导图，对大量的信息和资料进行了归纳和分析，从而使小组的每个个体都能清晰、可视化地认识自己的研究主题和研究内容，大大提高了学生收集、处理信息的能力和效率，为有效开展进一步的实践活动和探究活动打好了基础。
综合利用多种思维工具指导活动实施
活动实施的过程是执行并完善活动方案的过程，是综合实践活动过程的中心环节。它要求学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特定实践情境中开展实践活动，通过搜集与处理各种第一手资料和第二手资料，分析与解决问题，开展研究、服务、社会实践、劳动实践和技术实践等活动，在活动中学习，在活动中发展。
在活动实施阶段，教师可以指导学生利用韦恩图对不同的事物和现象进行对比；可以利用鱼骨图，对研究的对象进行分析和论证；可以通过思维导图，进一步细化研究的小主题；可以利用蝴蝶图对不同观点进行辨析；可以利用金字塔图概括若干观点，等等。
案例分享：
同样在《“地沟油”的危害与利用》综合实践活动中，学生围绕大主题分成了五个小主题开展探究：“地沟油”的制作；“地沟油”的危害；“地沟油”的利用；国内外对“地沟油”的管理规定；“地沟油”的辨别等。各小组根据探究活动的需要灵活使用了多种可视化思维工具呈现他们的探究过程和探究成果，譬如：
“地沟油”辨别小组通过探究后，利用金字塔图表（如图3）对他们的探究结果进行了表述：
“地沟油的利用”小组，在探究过程中发现“地沟油”可以制作生物柴油，他们对生物柴油和现在常用的O号柴油进行了对比，从而清晰地看到生物柴油和O号柴油的异同（如图4），进而展开进一步的探究。
“地沟油制作”研究小组，他们通过资料收集和调查，利用鱼骨图把人们违法制作地沟油的原因展示如图5。
利用PMI图表指导开展综合实践活动评价和总结
活动总结与交流是综合实践活动的价值升华阶段，而评价应该穿插在总结与交流的活动中。在综合实践活动中的评价应处理好过程与结果的关系，重视过程，兼顾结果。要重视学生活动过程的评价，突出对学生活动体验和收获的评价；应注重评价学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论，重视方法、态度和体验的评价。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。
针对综合实践评价的这种需要，我们可以把PMI图表有机穿插到总结和交流的过程中，让学生对自己的表现、对伙伴的表现、对其他小组的建议和展示都进行比较客观的自评或他评，这样有利于学生对综合实践的每次交流和总结都有一个及时的'反馈和反思，从而在下一阶段去完善和提高。
案例分享：
譬如在《“地沟油”的危害与利用》综合实践活动的一阶段交流中，“地沟油”辨别小组对本小组的评价如下页表1，其他小组对此小组的评价如表2。
学生们通过PMI图表有条理地对自己和他人的表现、探究内容进行了反思和小结，并且通过PMI图表将其可视化，不失为一种很好的评价手段。当然，PMI只是其中一种评价手段，在综合实践活动课中，我们还可运用“成长记录评价”与“协商研讨式评定”等方法，这些都是非常有效的评价方法。
可视化思维工具与信息技术有机整合提高学习效能
随着计算机和网络技术的发展，教育技术也得到突飞猛进的发展，进入数字化和网络化时代，这使信息的传播打破了时间、空间和对象数量的限制。但是，当前国内关于教育技术的研究大多是集中在网络平台建设、信息环境优化、终端开发领域，在教学内容方面多是以题库、教学视频、动漫等形式呈现的，并不能帮助学生建立系统的知识架构并同时发展其思维能力，是信息和知识的可视化而非思维的可视化，对提高教学效能没多少帮助，甚至会强化学生“被动学习，不爱思考”的习惯。为此，我们可以通过运用思维可视化技术开发出具有“思维可视”特点的新形式教学资源，实现“教”与“学”的效能倍增。
三. 小学实践活动总结
总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律。以下是小学暑假实践活动总结，欢迎阅读参考。
尽管暑假很热，但是孩子们的暑假生活很繁荣，情绪很高。他们快乐地玩耍，尽情地吃，快乐地学习，享受童年的快乐。主要有以下几类活动：
1在节日里欣赏祖国美丽的山川，开阔视野，放松心情，陶冶情操。如班级的车佳璐同学跟随爸爸妈妈去北京旅游，看看外面的世界，感受祖国的魅力，丰富自己的“中国梦”。
2看电视，欣赏童话故事。
3、学习各项技能完善自我。例如，我班的一个学生周励泽，利用暑假时间学习游泳、锻炼身体、锻炼身体；吴伦波同学借暑假时间学习书法，力求写出一手好字；周芷慧学小提琴是为了充实自己，陶冶情操。
4走亲访友，感受浓浓的亲情。特别是留学生纷纷回国探望爷爷奶奶，也感受到家乡的变化。
5在好玩的同时不想复习书本知识，按时完成暑期作业。一些学生还参加了暑期培训班，以进一步提高他们的知识。
6、积极参加学校组织的“看好书，写感想”的暑期活动。很多孩子在暑假读了很多课外书，写下了自己的感受。有些孩子坚持每天写日记，记录自己的生活的好习惯。
7学会做小家务，做父母的小助手，锻炼自己的自理能力。
相信通过这个美好的暑假，孩子们一定在各方面都有了更大的进步！
充实、快乐、有意义的暑假生活结束了。我们501中队迎来了丰收喜庆的金秋。各队员认真完成少先队大队部布置的《红领巾相约中国梦》的暑假实践活动。
1、走出去看世界，开拓视野。假期里，很多队员和家人一起游山玩水，周逸梦游览了祖国首都——北京，崔涵宇观赏了千岛湖、瑶琳仙境，崔晋乔去了东钱湖水上乐园。他们的海景丰富了他们的阅历，开阔了他们的视野。
2、做一做去了解、体验生活。如吴丹蓥每天早起床，完成作业，然后帮妈妈打理家务活，一会儿扫地，一会儿拖地，一会儿洗衣服，家务活干得井井有条，受到了家人的夸奖：确实长大了不少。
郑含笑主动承担家务，学会做小主人，让家长少操心。
3很多队员认真完成暑期作业，作业字迹工整认真。并能策划阅读这四本名著，写下读书笔记和感悟，所有作品都流露出学生的真情实感。
4锻炼意志，发展专长，选择自己的爱好，努力工作，多练习，在实践中锻炼意志和毅力。崔阳浩每天早上5点半和父亲一起去烈士陵园。他锻炼身体，学会游泳。
崔时扬学会了钓鱼，许丁吉学会了照顾狗宝宝，做狗宝宝的“**妈妈”。让自己有能力，享受生活，快乐成长。
暑假活动的开展，使队员们度过了一个充实的假期，在今后的队工作中，我们将努力提高队员的素质和能力的培养。使队员成为全面发展的好学生。
时间飞逝，转瞬一个暑假过去了，我们告别了难忘的四年级，迎来了崭新的一学期，在中队辅导员王老师的精心组织下，我们度过了一个愉快而有意义的暑假，现将暑假活动总结如下：
1.体验生活，体会人生百味
暑假期间，我们班的朱凯莉、金昕为了锻炼自己的自理能力，她们主动要求到天宫城堡参加劳动，通过自己的双手，她们得到了丰厚的报酬，并将自己的辛苦所得存在了银行！这种做法让她们真正体会到花钱容易赚钱难的道理。她们也更加了解父母的艰辛，珍惜自己的劳动收入。
2.拍微电影，警示周围同学
为了让更多身边的同学争做文明人，金昕充当小导演，组织邵珂苗、徐丹蓉、崔增超3位同学用自己的相机拍摄了一分多钟的微电影，告诫人们要做文明人，这样我们的民族才会更加团结、向上。
3、看一看，发评论，关注社会
我们班的金昕亲眼目睹了中国式过马路的危害，不仅写了征文在《银梦七色笔》中发表，还通过微信的形式告诫周围的人中国式过马路要不得！
4、参加“梦想直通车”圆梦活动
我们班的周可圆在暑假期间参加了“梦想直通车”的圆梦活动，如愿去了宁波海洋公园，看到了许许多多的海洋生物。还到姜山参加了20天的寄宿制体验生活，不仅接受了《**规》的熏陶，还学到了许多做人的道理！
丰富多彩的暑假生活已经结束，502中队即将焕然一新，迎接新的挑战！
小学暑假实践活动总结【2】
***x小学阳光暑假活动圆满结束
一、重要主题活动：
学校要求3-5年级的班级参加主题活动
1、“爱我长沙——文明创建在我心，实践活动我参与”实践活动。学生和假日小队一起积极投入到长沙创建全国文明城市的活动中，用日记、作文、绘画、实践报告、社会调查报告、小区设计图等形式记验生活的点点滴滴。
2、“计算成长的成本和代价，感谢父母的付出和恩情”征文活动，3－5年级学生每人都撰写了作文，每班上交到学校两份作品。
3、“我心目中的未来长沙系列活动”
（1）搜集了7篇“建设我们的美好城市——长沙”为主题的征文；
（2）搜集了10幅以“美丽星城——长沙”为主题的绘画作品，；
（3）搜集了20幅以“美丽星城——长沙”为主题的摄影作品；
（4）搜集了10篇以“未来的美景星城——长沙”为主题的文字、绘画作品；
（5）搜集了4篇以“以美丽星城——长沙”为主题，深入社区、街道、商场的调查报告，内容翔实、**并茂。
二、活动要求：
1、实行社区报到制。放假后，必须手持学校“阳光暑假”工作安排表和“芙蓉区‘阳光假期’社区行动记录卡”到所在街道或社区报道并登记。社区和家庭是你主要体验和实践的场所，要与爸爸妈妈一起走向社会，走向社区，积极参加和设计社区的各项活动。
亲自参与为他人和社会服务的实践活动。
2、开展“雏鹰展翅，个性飞扬”——雏鹰假日小队活动。你必须加入班级的雏鹰假日小队和小队的其他伙伴一起参加社区或自己设计的活动，假日小队的小队长要组织“雏鹰假日小队”成员召开假期活动筹备会，认真策划假期的活动内容，开展丰富多彩有意义的假日活动。
三、活动版块安排：
大队部设计了四个板块的活动，要求一个年级以一个年级的板块为主进行活动，完成规定的活动之后可以自由选择自己喜欢的其他版块活动参与。
（一） 体验篇（二年级）
1、小鬼出游活动。学生上交了大量在旅游的过程中的所见所闻所感用小报的方式记录下来，还拍下旅游时美丽的风景或人物。
2、小鬼当家活动。
3、小鬼学艺活动。学生们把暑假期间的专题学习活动的课文和记录交上来，做成了精美的小报。
（二） 环保篇（三年级）
1、 “环保新主张，文明我来创”——节能环保系列活动。
学生制作了环保节能宣传报、“节能环保宣传语”并写下了自己的感想。
3、上交了“血吸虫病我知道”健康教育作文。
（三）读书篇（四年级）
“经典好书伴我成长”读书活动。
1、学生上交了大量的读后感；
2、并设计制作了“好书推荐卡”；
3、积极参与社区读书活动。
（四）实践篇（五年级）
1、“变废为宝”活动。学生交上自己制作的小工艺、小工艺品；
2、“科技小**”比赛活动。学生上交了科技小**11篇；
3、“电脑作品”比赛，学生自己设计了许多科幻绘画作品；
4、“珍爱生命，远离”的主题活动，学生与父母一同设计了禁毒宣传卡，上交了15份。
总的来说，学生完成得不错，学校评出了一批“阳光少年、阳光雏鹰假日小队、阳光家长、阳光中队”，并在升旗仪式上进行了颁奖！
四. 小学实践活动总结
总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、
：1、“中国梦”
2、看电视享受童话故事的乐趣
三。学习各种技能来提高自己，比如我班的学生周励泽，利用暑假学习游泳锻炼身体；暑假期间，吴伦波学习书法，努力写好字；周芷慧学小提琴是为了丰富感情
4走亲访友，我感受到了浓浓的亲情，尤其是外地学生纷纷回家探望爷爷奶奶。同时，他们也感受到了家乡的变化
5同时，他们不想复习书本知识和按时完成暑期作业。一些学生还参加了暑期培训班，以进一步提高知识水平
6、积极参加学校组织的“看好书写感想”
7学会做小家务，做父母的小助手，锻炼他们的自理能力
相信通过这个美好的暑假，孩子们一定在各方面都有了更大的进步！
充实、快乐、有意义的暑假生活已经结束我们501中队迎来了享受收获与喜悦的金秋各队员认真完成少先队大队部布置的《红领巾相约中国梦》的暑假实践活动
1、走出去看世界开拓视野假期里很多队员和家人一起游山玩水周逸梦游览了祖国首都——北京崔涵宇观赏了千岛湖、瑶琳仙境崔晋乔去了东钱湖水上乐园他们观海看景丰富了阅历开阔了视野
2做个做明白：真的长大了很多郑笑笑，主动承担家务，学会做小主人，让父母少操心
4、锻炼意志发展特长选择自己的爱好勤动手多练习在实践和坚持中锻炼自己的意志崔阳浩每天早上5：“**妈妈”让自己拥有了本领享受生活快乐成长
：1.体验生活体会人生百味
暑假期间我们班的朱凯莉、！这种做法让她们真正体会到花钱容易赚钱难的道理，更懂得父母的艰辛，珍惜自己的劳动收入
2.拍微电影警示周围同学
为了让更多身边的同学争做文明人金昕充当小导演组织邵珂苗、徐丹蓉、崔增超3位同学用自己的相机拍摄了一分多钟的微电影告诫人们要做文明人这样我们的民族才会更加团结、向上
3、看一看发评论关注社会
我们班的金昕亲眼目睹了中国式过马路的危害不仅写了征文在《银梦七色笔》中发表还通过微信的形式告诫周围的人中国式过马路要不得！
4、参加“梦想直通车”圆梦活动
我们班的周可圆在暑假期间参加了“梦想直通车”《**规》的熏陶还学到了许多做人的道理！
多彩的暑假生活就这样结束了，502中队即将焕然一新，迎接新的挑战！
***x小学阳光暑假活动圆满结束，现将情况总结如下：
一、重要主题活动：
学校要求3-5年级的班级参加主题活动
1、“爱我长沙——文明创建在我心实践活动我参与”实践活动学生和假日小队一起积极投入到长沙创建全国文明城市的活动中用日记、作文、绘画、实践报告、社会调查报告、小区设计图等形式记验生活的点点滴滴
2、“计算成长的成本和代价感谢父母的付出和恩情”征文活动3－5年级学生每人都撰写了作文每班上交到学校两份作品
3、“我心目中的未来长沙系列活动”
（1）搜集了7篇“建设我们的美好城市——长沙”为主题的征文；
（2）搜集了10幅以“美丽星城——长沙”为主题的绘画作品；
（3）搜集了20幅以“美丽星城——长沙”为主题的摄影作品；
（4）搜集了10篇以“未来的美景星城——长沙”为主题的文字、绘画作品；
（5）搜集了4篇以“以美丽星城——长沙”为主题深入社区、街道、商场的调查报告内容翔实、**并茂
二、活动要求：
1、实行社区报到制放假后必须手持学校“阳光暑假”工作安排表和“芙蓉区‘阳光假期’社区行动记录卡”、服务社会的实践活动
2、开展“雏鹰展翅个性飞扬”——“雏鹰假日小队”成员召开假期活动筹备会认真策划假期的活动内容开展丰富多彩有意义的假日活动
三、活动版块安排：
（一）体验篇（二年级）
1、2、小鬼当家活动
3、小鬼学艺活动学生上交了暑假进行的特长学习活动的等文字和**记录并制成精美的小报
（二）环保篇（三年级）
1、“环保新主张文明我来创”——节能环保系列活动
学生制作了环保节能宣传报、“节能环保宣传语”并写下了自己的感想
3、上交了“血吸虫病我知道”健康教育作文
（三）读书篇（四年级）
“经典好书伴我成长”读书活动
1、学生上交了大量的读后感；
2、并设计制作了“好书推荐卡”；
3、积极参与社区读书活动
（四）实践篇（五年级）
1、“变废为宝”活动学生上交了自己制作的科技小制作、小工艺品；
2、“科技小**”比赛活动学生上交了科技小**11篇；
3、“电脑作品”比赛学生自己设计了许多科幻绘画作品；
4、“珍爱生命远离”的主题活动学生与父母一同设计了禁毒宣传卡上交了15份
总的来说学生完成得不错学校评出了一批“阳光少年、阳光雏鹰假日小队、阳光家长、阳光中队”并在升旗仪式上进行了颁奖！
五. 小学实践活动总结
引导语：引导语：自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。以下是小学实践活动的自我总结，希望对大家有所帮助。
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”这是古人带给我们的启迪。实践，才能出真知。
作为一个英语非师范类的学生来说，教导孩子对我们来说是一个相当艰巨的任务，但是“学以致用，反哺社会”是当代大学生孜孜以求的目标，同时这也是本次“微笑服务社区，青春奉献社会”羽之翼暑期实践团的初衷。作为外国语学院的学生，我们在学好汉语的同时更加努力地学习外语。我们从努力工作中得到的是丰硕的学术成果。在不断学习的同时，不断促进我们专业素质的培养。
但是我们总是希望将自己所热爱的专业以及所学的知识传递下去，虽然我们并没有具备教师方面的经验，但我们的心里充溢着这满满的热情。
于是这个暑假我们这一群人在结束学业的时候并没有马上回家，而是开始了我们为期十天的“教师生涯”，让我们有机会把理论转化为实践。酷热的夏天，火辣的太阳，正是因为这样的环境，更是激起了我们参加暑期社会实践的决心，越是艰苦的环境，越是能激发出我们的潜能。
于是20xx年6月28日，宁波城市职业技术学院国际交流学院暑期社会实践团“微笑服务社区，青春奉献社会”暑期实践活动“羽之翼”实践小分队来到了目的地：东南社区，开始了我们的实践。
28日、29日一整天，队员们开始在东南社区菜市场招收学生。虽然当天的招生工作我并没有参与，但是能够想象到家长们的热情询问和孩子们的殷切期待，这一点就足够让我们充满信心地继续进行工作。为期两天的招生工作共招收了38名学生。
6月30日，暑期班开幕仪式在东南社区隆重举行，这次的开幕仪式不像那些那么的拘谨，隆重，但正好迎合了我们以及孩子们的心情。在尾声，孩子们进行了班干部的竞选，而我作为评委，看着他们那时而腼腆，时而胆大的表现，真是感慨万分，曾几何时我也是这样的一个小女孩，现今随着时光的流逝，这样单纯的我早已不在。
我所负责的是给小朋友们上影视欣赏课，为了迎合社区以及今年建国60周年的纪念日，我们给小朋友们**的是红***，有利于唤起他们革命使命和主人翁的意识。然而，给这些顽皮的孩子上课**有那么的容易，早在昨天知晓今天上影视欣赏课，孩子们早就乐翻了，一个个的争着要看动画片。往常的我当然会随了他们的心愿，但此时我的身份是一个教师，哪能这么胡闹呢，就循循利诱，让孩子们安安静静的**红***了。
虽然爱玩的天性还是存在的，但是都是非常渴求知识的，所以也是非常认真的在**，对于我们所提出的一些问题，也能够回答的非常准确。
经过时间的磨合，原来的磨生不再存在。盈盈笑语中，结束了一堂又一堂的课。在为期七天的课程中，学生的艺术修养得到了提高，英语水平得到了提高。
看着他们认真地做暑假作业，总回想起自己，找回自己失去的纯真，相信那是他们最大的收获。
7月8日，今天是我们实践活动的最后一天。结果表明，气氛被推到了最高水平，每个人都沉浸在欢乐中。如白驹过逝的总是时间，终将要散场，没有什么比得上别离。
在依依不舍中，离开了社区，离开了一起欢声笑语的孩子们。每个人心中都有份不同的怀念。那些可爱的孩子们，那些纯真的孩子们，那些热情的孩子们……结束时，看到学生们恋恋不舍又充满期待的目光……
通过在暑期的这段“教师”工作，让我有了很多感触。在很多方面，我锻炼了我的表达能力和沟通能力，促进了我职业素质的培养。这些笔笔珍贵的经验将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生.
实践的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！
六. 小学实践活动总结
三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解，增强了自信心和耐搓力，增强了他们的心理素质。另外，六年级还开展了“做自己的守护神”的自我保护活动，提高了学生自我保护的意识和能力。
四是在活动中提升创新意识。如：在制作月相盒、观察月亮时的“实验”、“**”、“创作”、“体验”等一系列活动中，让学生学会观察生活、发现问题，激发学生动手实践的兴趣，从而发展实践能力，提升创新意识。
三、评价方式求“多元”。
综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。在每个主题活动之后，每个活动小组的负责人都会组织成员对活动进行总结，反映和评估。评价方法有三种：学生自我评价、同伴评价和教师评价。以评价为动力，推动学生开展下一轮活动。
五、组织管理求“有序”。
由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我组的每位老师都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，教师能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、实验、设计、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动；注意过程数据的积累，整理总结。
学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。
通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情商得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功！要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！
是的，只有不断学习，我们才能接近完美。只要我们有勇气和信心走出一条有自己特色的道路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？
七. 小学实践活动总结
在司法厅党委和省律协党委的领导下，我明确了律师的工作任务，即全面服务于法治__、平安__和经济建设。以创新发展和行业自律，力争在服务全省经济社会发展上有贡献、在服务能力和服务水平上有提升、在行业内部凝聚力和社会影响力上有提高，推动律师工作再上新台阶。
我做了以下工作：
一、认真学习十八届三中全会精神，加深对律师职责使命的认识。
(一)认真学习、贯彻十八届三中全会、习在中央政法工作会议和十八届中央纪委三次全会上的讲话精神，我充分认识到律师工作在全面深化改革中肩负的职责使命，我认识到党中央正在推进的全面深化改革，包括对司法体制改革的工作，实际是积极推进我国法律制度的又一个“现代化” ，对促进社会公平正义的核心价值观，为法治建设意义重大。我决心树立责任意识，树立坚定正确的政治方向，为促进社会公平正义，为建设法治__，为全省经济发展和全面深化改革提供最优的法律服务。
(二)坚定中国特色社会主义理想信念。
我平日注意学习、研究国际关系、中外历史，通过深入开展中国特色社会主义理论体系教育特别是社会主义核心价值观教育、社会主义法治理念教育，研究苏东剧变和发展中国家照搬西方民主政治模式失败的教训，使我进一步增强对中国特色社会主义的政治认同、理论认同，进一步坚定了信仰，树立了自觉践行社会主义的法治理念，能自觉抵制错误政治观点、法学观点的侵蚀。
二、坚守法治信仰，坚持规范诚信执业。
(一)通过上半年开展的主题为“诚信执业、坚守法治”的教育活动，经过学习和整改，我认为：律师工作在全面深化改革中责任重大、任务重大，要针对一些律师道德水平、诚信观念等问题，对自己“划红线”;要树立律师的荣誉感和自豪感，要时刻牢记“诚信执业、坚守法治”，做一个诚信执业的好律师。
(二)做好律师党建工作。通过学习，我对律师党建工作有了更新的认识，按照律协行业党委的要求和部署，我所正积极创造条件，申请创办律师事务所党支部，以更好的发挥党组织作用，加强党对律师队伍的领导。
(三)牢固树立群众观念，切实做到执业为民。
律师的工作就是联系群众，办理各种纠纷和案件，要把实现、维护人民群众的根本利益，作为工作的出发点;把解决群众最现实的切身利益问题，作为律师工作的落脚点，把依法维护人民群众的合法权益，作为律师工作的根本点，自觉地把执业过程变成服务群众的过程，这样才能扩大律师的影响和工作范围，真正做到执业为民、服务为民，防止发生损害当事人合法权益的现象。
(四)认真学习和研究法律、法规、律师行业规范，尤其是新颁布和施行的法律、法规、和规范，努力做到“精通”法律和规范，依法规范诚信执业，防止损害公正公平原则、背离职业操守的违法违规执业行为。如某已婚男女因感情纠葛，该男被迫写下30万元借据，该女找到我要求起诉该男，并承诺立即交纳律师代理费，事成之后再按高比例奖励律师，我查明这是一笔“感情债”，并未实际发生，不符合法律规定，就讲明情况，拒绝了代理。
(四)牢固树立法制观念、责任意识，为维护社会稳定做贡献
具备大局意识和全局观念，努力化解社会矛盾，维护社会和谐稳定，为经济社会发展创造良好环境，是中国律师必须具备的政治觉悟。面对错综复杂的各种事件，律师要始终发挥作用，妥善处理群体性事件、涉法涉诉案件，为党和政府排忧解难，同时维护人民群众的合法权益。我执业多年来，多次遇到涉法涉诉案件或涉及土地、拆迁案件，我坚持顾全大局，坚守法治，积极参与处理群体性事件、涉法涉诉案件。如几年前，我省某县有一对农民夫妇，因一起案件，缠诉各级机关20年，并在各地联系了一批“访民”，同时到北京中南海等要害部门，试图强闯、拦截，但被警方控制，分别送回原籍。之后，该农民因以强行索要“生活费、误工费”等，被当地检察院以“敲诈勒索罪”提起公诉。因儿女在省城上学，委托我担任其辩护人。我依法会见、了解案情后，向省律协做了汇报、与当地政府、政法机关沟通，并多次与被告人及家属交流，做通了思想工作，其上访的案件也调解解决，被告人本人也认错表示悔改，最终被不诉处理。取得了良好的社会效果，得到了当地政府的肯定。
维护当事人合法权益，维护法律正确实施，维护社会公平和正义，是中国律师的神圣使命。而坚守法治信仰，坚持规范诚信执业，是律师执业的准则。我要进一步提高政治意识和责任意识，努力学习和研究律师业务，提高律师服务经济和社会发展的能力，为建设法治__，为全省经济发展和全面深化改革贡献一份力量。
八. 小学实践活动总结
在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行，在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到学校。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
3、系列化
同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规管理，促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师培训制度
在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。
3、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
具体做法是：学期初由学校组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。
4、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思：教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。
教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。
指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。
5、评价制度：
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。
九. 小学实践活动总结
小学综合实践活动是以学生为主体,以活动为主要开展形式,通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习能力的非学科性的新型课程。本文是xx整理的小学生实践活动总结模型，仅供参考。
小学生实践活动总结范文篇一：学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。因此，我们学校今年开展了一些社会实践活动
1、 活动内容具有针对性、教育性和实践性。
利用每个周五学生托管时间开展了去实践基地清捡白色垃圾、清除乱贴小广告活动、清扫、擦拭楼道、向社区居民宣传“做文明市民”等一系列活动。每次活动我们安排了三个班，分在不同的路段进行活动，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，活动时孩子们不怕脏，以自己的行动感染了小区每一个人，送来微笑和称赞，学生们觉得自己为社区奉献一份力量，融入社会这个大家庭，做一名合格的小主人，从而增强了学生的环保意识。
四年级到幼儿园开展卫生保洁、学前教育等活动。他们在家都是衣来伸手、饭来张口的小皇帝，通过帮助幼儿打扫卫生，教幼儿识字等活动，体验到了帮助别人的乐趣，并且锻炼了相互合作的能力。
中年级学生代表文艺骨干在少先大队辅导员带领下，去蓟县光荣院给老人们演出节目，送去欢乐，让老人们感受到新一代健康成长，为老人们整理房间，收拾内务，打扫卫生，净化美化生活环境，让他们感受晚辈的敬爱;同时邀请阅历丰富的老人们给孩子们讲述新中国的成长历史，家乡的巨大变化，让孩子们受到爱国主义教育，增强爱家乡情感，树立为中华之崛起发奋读书的志向，取得良好效果。
2、 时刻注意安全，确保活动顺利开展。
安全问题是活动顺利进行的基本前提，活动开始前，政教处、体育组的老师先到活动的地方踩点，并且都到各路口协助交警交通保证安全。班主任老师在出发前强调了组织纪律，提醒了学生做好外出的各项准备工作，切实注意安全;科任老师分到各班，协助了班主任老师开展活动。以上预防安全事故发生的措施保证了活动的顺利完成，活动结束时不发生安全事故。
3、 活动形式立足实际，因地制宜。
本次活动利用了我校社会实践基地，通过让学生去实践基地清捡白色垃圾、清除乱贴小广告活动、清扫、擦拭楼道、向社区居民宣传“做文明市民”等一系列活动，亲身体验，认识到参加公益活动的重要意义，增强环保意识，体会到付出收获后的快乐，。活动结束后，学生有的以日记形式记录，有的撰写活动体会，有的写成了作文，并向校报投稿，真正把思想教育融于活动之中，增强了德育工作的实效性。
通过这些活动，学生们增加了知识，发展了能力，得到了实践锻炼。他们还学到了很多书本上学不到的东西。今后我们将为学生提供更多的实践体验机会。
小学生实践活动总结范文篇二：开展中小学生社会实践活动，是全面培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要举措，提升学生对社会的认知程度。也是克服“应试教育”倾向，全面推进素质教育的重要内容。
为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会需要的综合性人才，暑假期间，由旺镇中心学校以“德育为核心”针对小学生的特点与学校特色开展形式多样的社会实践活动，让学生走向社会，接触社会，融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会，现将开展情况总结如下。
1、 用正确的教育方法指导实践活动的开展
本次社会实践活动以科学发展观为指导，以服务学生、促进学生全面发展和创新精神、实践能力的培养为根本出发点，以社会主义核心价值体系教育为主要内容，把社会实践作为学校教育的重要组成部分，纳入学校教育教学的整体规划，将社会实践作为发挥学校在未成年人思想道德建设中主渠道作用的重要方面，形成加强和改进未成年人思想道德建设的合力，促进了学校教育与校外教育相结合，教育与生产劳动和社会实践相结合。
2，以良好的设计思想建设促进实践活动的发展
社会实践需要全社会的支持，要形成凡是公共资源都有义务支持学校开展社会实践活动的意识，形成全社会都有责任关心青少年学生健康成长的观念。一些地方之所以能取得积极成效，就是因为社会资源单位的社会责任意识在服务教育的大氛围下不断被激发，服务学生的积极性不断被调动;广大家长也越来越认识到社会实践的重要性，支持鼓励孩子参加社会实践，从而促进了全社会共同育人氛围的形成。在实践活动开展之前，结合学校具体工作实际，我校积极利用广播、黑板报以及宣传单等向家长、社会宣传中小学生社会实践活动的重要意义，在社会上营造了关爱青少年健康成长的良好氛围。
3、 加强全民教师队伍建设促进实践活动发展
本次活动学校选派了政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其重视发挥团队辅导员在组织指导学生开展社会实践活动中的骨干作用。在此次学生的社会实践活动中，涌现出了一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的指导教师队伍，在本次学生实践活动中发挥了重要的组织、指导作用。
4、 为建立和完善小学生社会实践活动人身安全保障体系提供保障
为保证活动的顺利开展，中心学校制定了《小学生社会实践活动人身安全制度》和《小学生社会实践活动审批制度》。要求各学校在开展活动之前都要向中心学校进行审批，在组织学生参加社会实践活动时要制定出切实可行的安全措施和应急预案，由专人负责。在活动之前，要加强学生的安全教育，使其充分了解社会实践活动的注意事项;在活动过程中，要加强学生的管理和监督，促使学生自觉遵守活动守则，确保人身和财产安全。
5、 以健康多样的形式开展社会实践活动
本次实践活动，结合具体实际和小学生的切实需求，开展了各种积极健康、形式多样的实践活动，取得了较好的社会效果。
1、“好书伴成长”读书活动：书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。在暑假期间，组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让读书成为学生成长需要。
三到五年级的学生还写下了他们的阅读经历和感受。
2、“爱心献老人”体验活动：在假期活动中，各个中队在辅导员的带领之下定期帮助附近的孤寡老人，为孤寡老人送去温暖，这样，不仅培养了学生尊老敬老、助人为乐的优良品质，又增强了学生的社会实践能力。
3、“绿色环保”系列活动：根据我镇的实际情况，组织学生对一些街道、河流进行调查，了解家乡河流受污染的现状，对学生进行环保教育，特别是使学生认识到保护好河水不受污染，对社会的生产和生活意义重大。并通过学习使学生了解我国能源的现状，树立节约能源的意识，并且把这种节能的意识带回家，宣传给自己的父母，真正做到以点带面的效果。
通过“花草树木是朋友”、“我的低碳生活”“我是节约小卫士”等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合“低碳行动”，引导学生了解个人及家庭能源使用方式对节能减排的意义和作用，树立“节能环保，珍爱自然”观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的窍门和方法，从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校园延伸家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。
4、“农业生产”体验活动：有计划地组织学生到附近的生产劳动基地进行劳动体验活动，同学们都积极参与，在劳动中挥洒汗水，不怕苦、不怕累。在劳动中学生体会到了劳动成果的来之不易，自觉养成了珍惜劳动成果的优秀品质，培养了学生吃苦耐劳的精神，增强了集体观念。
5、“拒绝三无食品”活动：学生在教师的带领下走访调查了工商、超市的工作人员，通过走访调查知道了什么是三无食品，怎样鉴别三无食品，三无食品为什么会在市场上出现，三无食品有哪些危害，小学生应该怎样抵制三无食品。
通过丰富多彩的社会实践活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会。学生的体魄得到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强，而学生在实践中取得的思想上的进步和意志品质受到的锻炼，又迁移到科学文化知识的学习上，有利地促进了学生身心健康的发展。
十. 小学实践活动总结
我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、加强常规管理，促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证新的活动理念的运用，提高每节活动课的课堂质量。
2、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
3、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：
4、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，
实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。
二、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：
教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
十一. 小学实践活动总结
近日，我校开展了一次别开生面的小学烹饪实践活动。此次活动的目的是借助实践的方式，让小学生们更好地了解食物的制作过程，培养他们的烹饪兴趣和动手能力。活动分为三个阶段：准备材料、制作食物、分享成果。
在准备材料阶段，我们把学校的食堂改造成了一个小小的厨房。老师组织学生们一起前往超市选购食材，学生们热情高涨地挑选着各种蔬菜、水果和需要用到的调料。他们一边询问老师购买时的注意事项，一边认真地记下需要的数量和价钱。选择完食材后，大家一起背着买回来的东西回到学校食堂并拿出各种切刀开始准备。老师细心地教导他们要注意安全，先洗净食材并进行必要的清洁处理。小学生们听从指导，表现得相当专业。
是制作食物的阶段。为保证每个学生都能够亲手动手参与，老师们事先准备了固定的小组，每个小组有两到三位学生。每个小组都有一个指导老师，负责指导学生们的每个步骤。制作食物的过程中，小学生们学习到了很多关于烹饪的基本知识，比如食材搭配的原则、烹调的技巧和食品安全等。他们也体验到了制作食物的过程中的乐趣和成就感。看着他们认真地操作切割、搅拌、炒菜等动作，我们感到非常欣慰和骄傲。
是分享成果的环节。经过一上午的辛勤工作，新鲜出炉的美食摆放在展示柜上。学生们摆好每道菜品，并且用心地设计了菜单，上面写着菜肴的名称和所需的食材。随后，我们邀请了家长和其他班级的同学们前来品尝。学生们自豪地向他们展示他们亲手做的食物，并讲解了每种菜品的制作过程和所需材料。大家纷纷赞叹小学生们的厨艺和创意。我们还组织了评选活动，最受欢迎的三道菜品将会在学校的食堂继续供应。
通过这次烹饪实践活动，小学生们不仅增加了对食物制作的了解，还培养了他们的动手能力和合作精神。学生们通过参与制作食物，激发了他们对尝试新事物的热情和创造力。他们还学会了控制火候和口味调整等技巧，这对他们将来的生活将有很大的帮助。
这次小学烹饪实践活动给学生们带来了与众不同的学习体验，让他们在实践中获得了很多乐趣和收获。通过亲手参与食物的制作，他们不仅提高了技能，还培养了品尝食物的能力和对食物的尊重。相信这样的活动将会给小学生们留下美好的回忆，并促使他们对烹饪充满热爱和兴趣。
十二. 小学实践活动总结
近几年来，我校抓住新课程改革的契机，深入贯彻落实《国家基础教育课程改革指导纲要》的精神，着力培养学生的创新精神和实践能力，发展学生综合运用知识的能力，增进学校与家庭、社会的密切联系，培养学生对社会和自然的责任感，努力进行综合实践活动课程的开发与探索，真正做到让综合实践活动在学生中“活”起来。
一、从实际出发，开发与探索富有本校特色的主题式综合实践活动
我校地处林东镇内，实际情况决定了我校综合实践活动课程的目标、内容、形式的多样性、多层次性。在仔细研究学习《基础教育课程改革指导纲要》及综合实践活动课程实施的有关理论、要求，认真分析本校课程资源的基础上，结合社会、经济、文化发展的具体情况，提出了我校综合实践活动课程开发的总体思路：以得天独厚的人文与自然资源为支撑，以“阵地建设、参与活动”为突破口，以“热爱家乡、走进自然”为主题，多层次、多角度地进行主题式综合实践活动。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动方案，根据方案的设计，我们充分挖掘校内外课程资源，进行富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动。从20xx年以来我校分别开展了“留给未来的回忆”、“春日纸鸢飞满天”、“学会感恩，做孝敬父母的孩子”、“我们是大自然的朋友”、“学校，我可爱的家”、“校园舞台，我最精彩”等系列主题式综合实践活动。
“留给未来的回忆”这一系列主题活动是综合实践活动中的社会实践活动，它包括两个系列，分别是“大辽历史（教学案例，试卷，课件，教案）知多少”和“左旗的支柱企业与我们的生活”。这两个系列活动是根据左旗历史（教学案例，试卷，课件，教案）上辽代特殊的史实，丰厚的辽文化资源和左旗支柱企业发展的现状开展的，它对于开发利用乡土教育资源和校本课程资源具有重要的现实意义。其中，在20xx年10月份我们开展了“留给未来的回忆”系列活动一：“大辽历史（教学案例，试卷，课件，教案）知多少”。我校三至五年级1000多名学生走出学校、走进社会，通过调查了解，搜集资料，实地参观，听讲座等形式，对辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）详细地进行了解，从左旗的辽文化资源中汲取营养。这一活动历时一个半月，分四个系列完成：
（一）搜集辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）资料
三至五年级学生利用一周的时间自己动手搜集了有关辽代的历史（教学案例，试卷，课件，教案）资料，有辽代的大事记、民风民俗、经济情况、文物古迹、建筑格局、人物轶事等等。有许多班级的学生利用课余时间和星期天纷纷走向社会、走进图书馆、书店，走进博物馆，搜集自己需要的材料；有些学生通过上网查寻，找到了国内外介绍辽史的资料，将材料、图片下载后详细研究；还有的学生将搜集的材料做成手抄报，设计的内容丰富，版面新颖，增强了对辽史的了解。通过搜集了解这些辽史资料，初步培养了学生搜集、整理、运用信息的能力。
（二）请本地辽史专家讲座
在搜集了解辽史的基础上，同学们又根据学校印发的“辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）知识讲座提纲”听取了博物馆馆长王未想为全体师生讲的辽都简介、辽上京、辽朝在祖国历史（教学案例，试卷，课件，教案）中的位置、辽代皇陵知多少、“全国之最”的辽上京文物、辽太祖耶律阿保机。师生听得认真且兴趣浓厚。通过听讲座，师生对辽史有了概要的了解。
（三）深入实地参观调查
对辽史有了初步的了解后，学校又利用一周的时间，带领同学们到博物馆去参观调查文物。学生根据印发的“辽代文物调查表”，深入博物馆参观调查，听辽博人员详细讲解，认真填写“辽代文物调查表”，提出不懂得问题。在参观调查时，学生个个看得认真，听得详细，填得仔细，嫣然是一个个“小考古学家”。
通过参观博物馆，研究文物，学生对辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）有了进一步的了解，而且对家乡的这段特殊史事兴趣与日俱增。都迫切地想到辽上京遗址去考察一番。于是三至五年级的学生在全校教师的带领下来到了辽上京遗址，认真听取了三位辽博人员讲解辽上京当年的建筑格局以及发生在这里的重大事件，重点参观了解了石人、石龟跌、城墙、城口的“辽上京遗址”石碑、古城开发挖掘的地方。这些都让同学们感觉到了历史（教学案例，试卷，课件，教案）的深遂与久远。
参观完以后，学生感慨颇多，分别写下了参观日记，作文、感想，字里行间透出了热爱家乡的情感，也抒发了内心的历史（教学案例，试卷，课件，教案）自豪感，有的同学感慨地写道：“我们的家乡历史（教学案例，试卷，课件，教案）如此久远辉煌，长大后我一定为家乡的建设贡献出一份力量！”
在参观、考察的过程中，经过师生的共同努力还编写了《辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）知识简介》。学生通过实地参观，详读这本材料，对辽史有了详细的了解。
（四）开展主题汇报会
活动结束后，各中队纷纷开展了“热爱家乡，了解家乡的辽史”、“我所知道的辽史”、“辽代历史（教学案例，试卷，课件，）知识日记作文宣讲会”、“知辽史，爱家乡”、“辽史知识竞赛”等形式不同的“大辽历史（教学案例，试卷，课件，教案）知多少”主题汇报会。其中，主题大队会“走近大辽史，心系我家乡”在全市德育工作会议上进行展示，受到了市委、旗委、教育局等各级领导的高度赞赏。
在这次社会实践活动中，学生走出校园，走向社会，根据自己的兴趣和需要，积极主动地参与，认真调查、搜集、探究，获得了基本的社会实践知识与技能，培养了热爱家乡的情感和历史（教学案例，试卷，课件，教案）自豪感。
学校在带领学生走近辽史，了解家乡后，又在20xx年10月，组织开展了“留给未来的回忆”系列活动二：“左旗的支柱企业与我们的生活”。这一实践活动的开展，通过搜集家乡的历史（教学案例，试卷，课件，教案）及改革开放后的变化材料，使学生了解到左旗不仅是辽文化的发祥地，也是中国改革开放的一个窗口。透过左旗，可以看到二十多年来农村发生的翻天覆地的变化，感受改革开放给人民的生活带来的巨大变化。同学们通过今昔对比，从左旗的点滴变化中，描绘着自己的家乡，了解着历史（教学案例，试卷，课件，教案）的变迁。并且，通过参观左旗的支柱企业，真实地看到了林东这座小城镇正焕发着新的活力，以蓬勃的精神向前发展。
走进辽都酒业：
酒业是左旗的支柱企业之一，对经济的发展起着重大的作用，而且也给人们的生活增添了许多情趣。因此，本次参观的企业首选为酒业。为了了解酒业，体验生活，同学们走进左旗辽都酒业，参观白酒制酒车间的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，贮酒勾兑化验，工人洗瓶、装瓶。整个工艺流程同学们历历在目，无不感叹工人的工作态度与艰辛。
研究酒文化：
循着辽都四溢的酒香，同学们开始研究酒的历史（教学案例，试卷，课件，教案），酒的发明，酒的故事，酒诗酒联，工艺规程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其对装酒器具的研究，同学们每人搜集了独具特色的酒瓶酒器，进行了大型酒瓶展。通过展览、观察、研究，同学们从中体味着酒文化的源远流长。
论酒之利弊：
酒是生活中的调味品，适量则增添情趣，过量则有失健康。同学们对酒文化的渊源博大兴趣颇浓，而对酒在生活中的作用则持怀疑。孩子们通过走访、观察，把自己看到、听到的记录下来，在“酒与我们的生活”、“酒对人们生活的利与弊”等主题班会上充分探讨。《“酒文化”拾零》一书就是同学们在“酒与我们的生活”的研究中整理出的一本有关酒文化的文集。
《左旗支柱企业与我们的生活》、《大辽历史（教学案例，试卷，课件，教案）知多少》这些系列的丰富的社会实践引导孩子们走进社会，学习、探索、感受、研究社会，使他们的实践能力逐步提高，爱祖国、爱家乡、爱生活的情感油然而生。
“留给未来的回忆”社会实践活动的开展，不仅让队员们逐渐把握了左旗的历史（教学案例，试卷，课件，教案），体会到了家乡的变化。而且，也使林东实验小学充分利用本地文化资源，挖掘教育资源，初步创建了富有地方特色的校本课程。
二、着眼于发展，着力于素质，让综合实践活动融入家庭、走向社会、走进大自然。
本着“为孩子的幸福人生奠基”的理念，我校综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为生动、广阔的课堂中，边实践，边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。因此，为了给孩子提供充分实践和发展自我的空间，我校在坚持了十几年的第二课堂活动的基础上积极拓展领域，增设科目，保证时间、场地，并由学生根据自己的兴趣、爱好自由选择，自愿参加，现在校级的二课已有绘画、书法、乐器、演讲、英语（教学案例，试卷，课件，教案）、舞蹈、田径、制作、剪贴、足球、乒乓球等十项，今年又增设了科技小发明、版画、合唱三项，并连续五年坚持开展“小十家”评选活动，从班级、校级的第二课堂活动中评选出“小作家”、“小数学（教学案例，试卷，课件，教案）家”、“小演说家”、“小书法家”、“体育小明星”、“小画家”、“小音乐家”、“小翻译家”、“小制作家”、“小发明家”，每年六百多人。“校园舞台，我最精彩”校园文化艺术节活动，已历时十三届，每一届都设有绘画、书法、乐器、演讲、英语（教学案例，试卷，课件，教案）、舞蹈、制作、剪贴、卡拉ok等十几个赛项，并组织隆重的闭幕式，将精彩的节目展示给全体同学，为特长突出的学生提供展示才艺的平台。活跃的第二课堂，全面开发了学生的潜能，引导学生向“全面+特长”的方向发展，由于学校坚持“为学生素质的全面发展奠定基础”的办学思想，使得我校第二课堂活动生机勃勃，硕果累累，学生的综合素质得到了全面培养，个性特长得到了长足发展。
校内的第二课堂活动丰富多彩，学生兴趣盎然，步入家庭、走进社会、走向自然的实践活动更是深深地吸引着孩子们，他们利用课内外时间，围绕活动主题，以个人或小组合作的方式积极参与各项活动。
在20xx年3月份，同学们围绕着“学会感恩，做孝敬父母的孩子”这一主题，深入家庭，细心观察父母每天的辛勤劳作，篇篇观察日记自然而然地流露出对父母的尊敬和挚爱。为了用行动表爱心，孩子们在劳技课、综合实践课和品德与生活课上，认真学习缝纽扣、洗衣服、叠衣服、整理房间等基本劳动技能，在家里学做简单饭菜，礼貌待客等方法。在三·八妇女节那天，当孩子向妈妈送上一杯热茶，端上热腾腾的饭菜，递上一封真情家书，唱出一首歌颂妈妈的歌曲时，家长们个个激动不已；在母亲节里，当孩子向母亲献上一份亲手制作的礼物，给妈妈洗一次脚时，家长们都情不自禁地夸奖自己的孩子会孝敬父母了。有一部分家长在激动之余，还给学校写来了感谢信，四年四班冯洋的妈妈在信上说：“以前孩子生活自理能力差，任性，懒散，令他们忧心忡忡。这学期，学校开展“学会感恩，做孝敬父母的孩子”这项综合实践活动，注重了孩子综合实践能力的培养，孩子知道收拾整理房间了，还给下班回来较晚的妈妈做饭，学会了尊重父母。希望学校以后多开展这样的实践活动。
目睹孩子们一学期来参加综合实践活动取得的成效，听到家长感激的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培养学生的综合实践能力，更能教育孩子怎样做人，培养他们的家庭、社会责任感。
风筝节活动是我校每年一次的传统活动。近三年来，我校将这项传统的活动拓展为综合实践活动，分阶段指导学生进行活动研究。如，20xx年的“春日纸鸢飞满天”风筝节活动，分四个阶段让孩子们去动手动脑实践。第一阶段：奇思妙想，画风筝。孩子们根据自己的想象和平时的生活经验，搜集有关风筝的材料，画出了许多创意独特的风筝，四年三班的全体学生还将想象的风筝用布艺的形式做出来，并用文字表达出自己的创意。第二阶段：心灵手巧，做风筝。学生设计创作出自己喜欢的风筝，再对风筝的扎制方法进行研究并亲自动手扎制。在扎制过程中，有的班级是同学们分组合作扎制，有的是教师统一指导扎制，还有的班级聘请会扎制风筝的家长来校指导。不少孩子的风筝扎制得精美、牢固，而且涌现出许多优秀合作小组；第三阶段：春风和煦，放风筝。三月末、四月初学校组织全校师生到古城去放风筝，辽上京故都春风习习、欢声笑语，“纸鸢”满天飞舞，孩子们全身心地投入到大自然的怀抱，感受着春日的明媚，体验着成功的快乐；第四阶段：放飞理想，写风筝。孩子们实践经历的每一个阶段，都有许多感想、体会，也积累了许多关于风筝的实践素材，这正是有感而发，表达情感的最佳时机，因此孩子们写出了许多语言生动、感情真实、人物鲜活的活动作文，充分表达出了对风筝的情思。
几年来的风筝节活动，我校将其赋予新意，既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。
三、实践—反思—提高，稳步有序地进行综合实践活动课程的开发与探究。
在几年的综合实践活动课程的开我们边研究、边实践、边总结反思，根据综合实践活动的性质及各年龄段学生特点，进一步优化方案，充分发挥学生的自主性，尊重学生的兴趣、爱好、鼓励学生自主、积极实践。充分发挥各学科教师的智慧，集思广益，以保证综合实践活动课程开发工作在今后继续围绕主题分年级、分班级、分小组，有层次地稳步开展。在20xx年“我与大自然交朋友”的夏令营活动中，我们就打破了往年学校统一安排活动内容、活动形式的做法，而是在这一主题下鼓励学生分年级、分班级、分小组自主选择其中的小课题，通过小组合作或全班合作的方式，设计活动计划，选取活动内容，进行具体的活动、研究，教师只给予学生必要的、适度的指导，成为活动的组织者、指导者。因此，在“我与大自然交朋友”夏令营活动中，有许多班级的学生成功的研究了“沙里河的历史（教学案例，试卷，课件，教案）”、“沙里河中的水生物（教学案例，试卷，课件，教案）”、“古城的历史（教学案例，试卷，课件，教案）”、“沙里河岸上的树种”“采集野花标本”等课题。孩子们到沙里河边一日游那天，分班分组展示汇报了小课题研究的成果，有的展示了用照相机拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩笔画出大自然美丽景色的图画，有的展示本组采集的野花标本，有的用诗来赞颂古城和沙里河的历史（教学案例，试卷，课件，教案），还有的用歌声歌唱祖国、大自然和美好的生活。
此外，在进行综合实践活动课的课程开发与探究中，为了更好地发挥学生的自主性，学校除了整体组织主题式活动外，还进一步根据孩子们的兴趣爱好及实践活动课程的开放性，利用平时的综合实践课指导学生自主选择小课题，设计简单活动计划，利用假期进行实践。在假期，孩子们走进社会、走向大自然。调查家乡的变化、研究环境污染问题、自然灾害————地震的发生、春联的赏析、我镇的新区建设、春节习俗的由来、走进贫困家庭、五颜六色的水果、网吧的危害、左旗境内的树种等等。通过对这些小课题的亲身实践，学生对大自然更加了解，更加亲近，对家乡、对祖国的热爱溢于言表。
悉心的指导，自主的选择，开放的活动，不拘一格的形式，都充分的调动了孩子的积极性、自主性，为学生提供了个性发展空间，使学生能够在亲身经历实践过程，体验实践活动中发展综合能力与素质。
总之，我校综合实践活动课程的开发与探索，不仅使孩子们的综合素质得到了提高，而且有力地推动了学校基础教育课程改革全面深入的发展。经过几年来脚踏实地的不断努力、实践，取得了可喜的成绩。20xx年和20xx年分别被旗教育局评为“艺术教育先进集体”；20xx年获旗教育局“基础教育课程改革先进集体”、“教育科研工作先进集体”、“德育工作先进集体”；20xx年荣获“全国第三届小公民道德实践创新活动先进集体”；20xx年被评为“市级双合格家庭教育实践活动先进集体”、“市级名学校”、“旗级先进学校”；且连续几年均被评为教育局年度目标管理一等奖。
尊敬的领导，各位同行，我们虽然取得了点滴成绩，但在综合实践活动课程的开发与探索中还存在着一定的问题，有待于今后继续研究。
1、教师需要进一步培训。还有一部分教师对综合实践活动课程没有深入的理解，为了进一步对综合实践活动课程的研究，达到全体教师对综合实践课程开发的支持和各学科的有效整合，以及对学生长足的发展着想，必须对教师进行有针对性的培训，转变教师的教育理念，从思想到行动，给予综合实践活动课程开发的高度重视。
2、综合实践活动课作为一门课程，怎样在课堂上体现出它的课程特点、学科性质，这一门课怎样上才更具有实效性。这也是困扰着我们的问题之一。
3、综合实践活动课，具有实践性和开放性，因此，在活动中，家长的支持也是很重要的，但家长对孩子的教育认识不同，所以，对活动的支持程度也不同。怎样在实践活动中得到家长的支持，这还需要我们通过各种方式、渠道进一步去转变家长的教育观念。在课程的开发中做到家庭、社会、学校紧密结合，真正着眼于学生综合素质的培养。
4、加强综合实践活动课任课典型教师的培养，力争能从理论和实践两方面进行引领和指导。通过典型引路的形式带动全校综合实践活动课程研究的提高。
- ✹述职报告之家编辑私藏好书单:
- 小学综合实践活动总结 | 综合实践活动教案小学 | 法院实践活动总结 | 实践文明活动总结 | 暑期实践活动总结四篇 | 主题实践活动总结五篇
5、对于学生的评价怎样真正做到多元化。
我们在综合实践活动课程的研究中需要研究解决的问题还很多，希望各位领导、同行，在今后能通过各种渠道多给予指导、帮助，多与我校进行交流、沟通。在研讨、交流、发现问题、解决问题中，让我们的综合实践活动课开展、开发的更具有实效，更丰富，更有特色。
十三. 小学实践活动总结
为激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，营造浓厚的'书香氛围。7月4日，曲沃县第一小学联合县图书馆开展“暑假第一课”——走进图书馆社会实践活动。
在老师和图书馆工作人员的引领下，同学们参观了瀑布流电子书、书法体验、电子围棋、VR体验、朗读亭、AR互动体验等，大家跃跃欲试，在身临其境的高科技中，体验到智慧阅读带来的快乐。
参观后，在老师的引领下，同学们有序进入阅读区，挑选书籍，大家严格遵守图书馆阅读纪律，安静地享受着阅读带来的乐趣，更有学生家长参与其中，陪伴孩子一起阅读，一同感受书籍的魅力与力量。
十四. 小学实践活动总结
4如何在大熊座的帮助下找到北极星？（p58）明德小学2016年综合实践活动总结
6重用是指多次或以另一种方式使用已使用的项目。这也是减少垃圾的重要途径。综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
这一学期，综合教研组认真贯彻学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、不断开发课程资源
综合实践活动课程资源是学生的好奇心和教师的敏锐思维。本学期，我们学校开设了每周一次的主题活动，比如：绿色在我心中、安全百日行、交通安全知识大比拼，迎六一游园活动、第八届校级田径运动会，根据学生的年龄特点分别开展了环境与卫生、传统节日、交通安全、心理与健康等系列活动。
10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急剧增加，产生了大量的二氧化碳，使空气中的二氧化碳含量不断增加，导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川融化，给全球环境造成了巨大的压力。
二、努力落实课程内容
一、填空：这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面：
1.焚烧的优缺点是什么？一是在活动中提高动手能力。我校的科技生产和无线电测向事业稳步发展。
这学期，学校开展了多项科技活动。纸飞机、双线花样风筝、机器人、三模等等，学生在参与的同时，大大提高了动手能力，学校因此被评为无线电测向示范基地。学校的书画展也是每年的一项特殊活动，届时将涌现出一批书画人才。
1、人们把放大镜叫作凸透镜（边沿薄、中间厚、透明），它能把物体的图像放大，早在一千多年前，人们就发明了放大镜。放大镜广泛应用于我们的生活、工作和学习中。
14大部分地区的自来水**于水库、湖泊或河流。自来水是主要的饮用水，饮用水污染，会直接影响我们的健康。二是在活动中培养社交能力。
在各类活动进行中，学生走出课堂，大胆与同学、老师沟通交流，协调合作，他们的交际活动活跃了，胆子也大了，敢和陌生人说话了，说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高；同时，在活动中发展了**问题的初始容量。
二、问答：
三、灵活评价活动方内容
8地球自转的时间是一天；地球公转一周的时间是一年；月球公转的时间是农历的一个月。21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团，如：仙女座星系、猎犬座星系，目前人类已发现了超过100亿个河外星系。
综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后，每位老师都会对活动进行总结、反思和评价。评价方法分为学生自我评价和教师评价，评价是推动学生开展下一轮活动的动力。
四、有序开展实践活动
由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我校的每位老师都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，教师能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、实验、设计、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动；注意过程数据的积累，整理总结。
我们的综合实践活动课还缺乏专业的设计人才，综合活动中会出现很多问题，还需要不断地探索，只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
十五. 小学实践活动总结
随着教育的改革和发展，小学生的课后实践活动显得尤为重要。跳出传统课堂教学的束缚，小学生通过各种实践活动，能够更好地了解和掌握知识，培养综合素质，提高学习能力和创新思维。以下是我对小学课后实践活动的总结。
首先，小学课后实践活动提供了一个更加综合和全面的学习环境。在实践活动中，学生可以亲自动手实践，通过实际操作来感受知识的奥妙。例如，在生物课后实践活动中，学生可以亲自观察和研究植物的生长过程，通过种植和护理植物，了解植物的生活规律和生态系统。这种亲身经历可以帮助学生更好地理解课本上的知识，增加学习的乐趣和兴趣。
其次，小学课后实践活动培养了小学生的实际动手能力。在传统课堂上，学生主要通过听讲和书本阅读来获取知识。而在实践活动中，学生需要动手操作，发挥自己的想象和创造力。例如，在物理实践活动中，学生可以动手制作简单的电路，通过亲自操纵来了解电流和电阻的原理。这样的实践活动可以提高学生的实际动手能力和问题解决能力，激发他们的学习兴趣和创新思维。
再次，小学课后实践活动培养了小学生的协作和沟通能力。在实践活动中，学生需要与同学一起合作完成任务，共同解决问题。例如，在团队合作的社会实践活动中，学生可以分工合作，共同制定策略，解决团队面临的各种挑战。这样的实践活动可以培养学生的团队精神和协作能力，提高他们的沟通和合作能力。
最后，小学课后实践活动丰富了学生的课余生活。除了学习知识外，学生通过实践活动还能够开展各种兴趣爱好，丰富课余时间。例如，学生可以参加文化活动、体育运动、艺术表演等实践活动，这样不仅能够锻炼身体，还能够培养学生的兴趣和爱好，提高他们的综合能力。
综上所述，小学课后实践活动在培养小学生的知识和能力方面起着至关重要的作用。通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握知识，培养实际动手能力，提高协作和沟通能力，丰富课余生活。因此，学校应该加大对小学课后实践活动的支持和投入，为学生提供更多的实践机会，培养他们的全面素质，促进他们全面发展。
十六. 小学实践活动总结
本学期，我校认真贯彻上级文件、省颁课程文件精神以及学校综合实践课程计划，坚定不移地开展综合实践活动，努力提高教师的课程实施能力，培养既有底气又有灵气且具有实践能力和创新精神的学生。为了及时对学期发现的亮点以及存在的问题进行了系统的梳理，使学科开展更加有序和规范。现对本学期学校综合实践活动学科工作回顾、总结如下：
学校教研组整体情况：
本学期教研组集中教研8次，提供公开课4节，上交活动设计60份，公开课反思10份，听课心得体会6份，论文或小结32份；学生过程性资料近150份，教师外出听课、培训6人次，组织兴趣小组活动16场。
具体工作总结：
一、 制度先行，措施到位
1.强化制度。
教研组建立各种管理制度，为课程实施提供保证。制度如下：
（1）每学期教研组老师必须上交两份活动设计、一份论文或小结、3类学生过程性材料，以上材料必须在规定的时间内上交。
（2）每次教研实行考勤。每次教研时间和地点、内容，教研组都会事先通知，要求老师做到教研时不迟到、不早退，尽量不请假，将出勤情况和学校精细化管理教师履行职责和月评挂沟，从源头上杜绝拖拉散漫行为，严肃纪律。
2.措施到位。
有时不是老师不想进步，而是缺少学习拐杖。本学期教研组不论是听课或培训，教研组均为老师们提供培训学习材料和公开课设计，为老师们学习提供有力的载体。多途径为老师提供学习的机会，如邀请学校综合实践活动骨干教师为老师们做讲座，采取走出去请进来的方式让老师接受最前沿的理念，本学期晋江进修学校王雯老师曾两次走进学校指导教研组活动，为教研组的有效开展提出了宝贵的意见；组织教师参加福建省综合实践活动省综合实践活动课程有效实施研讨会暨福建省中小学综合实践活动课程评价体系及实施子课题中期交流研讨会，观摩专家冯京广现场教学，组织教师参加晋江市组织的各种综合实践活动。
二、扶放结合，促进成长
教研组是学校学科课程建设的基本单位，是教师提升专业素养，提高教学研究能力，展示教学实践智慧的学习型、研究型团队。德国哲学家莱布尼茨说过：世界上没有一片相同的叶子，在教研组中，每位教师都是一种资源，都具有不同的思想和优点。可是教师职业倦怠还是会经常出现在老师身上，如何充分激发教师的主观能动性，这是提高教师课程实施能力的瓶颈。本学期更加关注成长过程中教师的扶，首先教研组要成为老师的依靠。要成为学习共同体，形成一个和谐团结的团队。老师们遇到困难，教研组要及时伸出温暖之手，让老师们觉得我成长并不孤单，如老师要提供公开教学，教研组组织教师集体备课，如老师要参加录象课例比赛，教研组陈瑞清老师带来家里的摄象机协助拍摄、剪辑放是促进教师成长的另一渠道。本学期开始扶持一些新教师参加各种培训和比赛，结对子，形成团结互助、合作共进的良好教学氛围，鼓励新教师不断总结经验，撰写有创意、有质量的论文，争取有更多论文获奖或发表。
三、 立足实际 有效教研。
1.主题来源教师实际。本学期初，学校向全体综合实践活动任课教师征集了教学问题，收集了所有任课老师的问题单材料；并组织教师通过交流讨论对这些问题进行分类和整理、筛选，发现有的问题可以在实践中直接调整解决，还有的`问题不具研究价值，有的问题不具共性，有的问题切入点过大，经过筛选梳理出八类问题：
1.学生对消防安全知识识别较差？学生对突发火灾不知道如何处理？
2.学生参与不投入，不能保持兴趣？
3. 学生获取信息渠道单一，学生筛选信息能力差？
4. 学生主观性强，确定主题呈现多样性，如何引导学生确定主题，进行归类？
5.劳技课如何有效渗透探究性学习？
6.预防火灾方案学生不懂设计？
7.综合实践活动课程旨在培养学生哪些方面的能力？这些能力在不同年级不同学期程度达成的表现是什么？通过哪些教学途径和内容，学生才可能发展这些方面的能力？
教研组经过三次调整反复论证，最终确定主题《如何落实一节课目标活动方案指导课》，本学期教研均围绕此主题开展理论学习、专题研讨、骨干教师的专题讲座，示范课，师徒结对的新教师研讨课通过一学期的教研，很多困惑在老师们头脑中逐渐明朗了。
2.基于证据，提升能力。课题研究的落脚点是课堂教学实践，为了提高教师的课程实施能力，提高教学质量，本学期我们学习了崔允漷教授《课堂观察走向专业的听评课》一书后，深受启发，尝试采用了课堂观察，引用课堂观察工具对教师的课堂进行观察。（课堂观察是研究课堂教学和学的一种方法，它的目的是给被观察者一些发展性建议，它的过程，重在准备、重在证据，倡导每个教师要学会走向专业的听评课。）以 课前会议、 课中观察 课后诊断三环节，通过摆事实、多分析，少评价，立足课堂教学情景，基于证据适当推论，从而明确改进的措施。尽管本学期开发了〈学生课堂倾听情况观察量化表〉、〈情景创设有效性观察量表〉还需要在以后的实践中继续改进和完善，但起码改变了传统的听、评课的方式，真正改进我们的教学，才能进而更好地服务学生，逐渐提高老师的能力。
学校一学期取得成绩：
1. 20xx年6月官岚岚老师参加晋江市小学综合实践活动优秀教学课例评选获得二等奖（指导老师：颜小文）
2.20xx年3月官岚岚老师参加晋江市小学科学优秀教学课例评选获得二等奖（指导老师：黄丽蓉）
3.黄丽蓉老师撰写4个海西家园教案被福建少年儿童出版社《教师教学用书》发表。
4.20xx年5月黄丽蓉老师指导颜美亚老师撰写信息技术案例获得镇二等奖。
5.20xx年5月黄丽蓉老师在20xx年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训做《我与综合实践一个平凡老师的美丽蝶变》专题讲座。
6.20xx年2月黄丽蓉在福建教育学院做专题讲座。
7.20xx年6月施妮、黄丽蓉获得安海镇教育科研先进工作者。
8.许婉婷老师人参加20xx年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训班。
9.黄丽蓉参加晋江市专兼职教研员华师大高级研修班研修班。
综合实践课程的实施之路任重道远，但相信在教研组全体老师共同努力下，星星之火可以燎原。
十七. 小学实践活动总结
在参与课外活动时,除了松弛我们的学业压力，还可以开拓视野，锻炼多方面的才能，见多才能识广。我们千万不可小看参与课外活动,日积月累可以得到丰富的知识。精心为您整理汇总小学课外实践活动总结的文章，希望为您写好小学课外实践活动总结提供帮助。
篇一：
本学期根据总校教育教学工作重点，开展了丰富多采的课外活动，开阔学生视野、丰富知识，提高能力，陶冶情操，开拓创新，为学生身心发展提供广阔的空间，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。课外活动成效显著，现总结如下：
学期初成立了学校课外活动领导小组，由主管领导、班主任共同负责学校的课外活动工作。首先做好宣传工作，使学校师生进一步了解其意义，踏踏实实的既安全又顺利的开展活动。在此基础上，根据学校实际情况，拟定好活动内容及各种活动项目，安排好辅导老师，培养各种活动的骨干力量;安排好各班活动范围、活动场地;建立健全实行评比制度，一月一小评，一学期一总结。在原有的基础上对一些活动课程进行改革与调整，开设阅读欣赏与趣闻数学、舞蹈、电子琴、书法绘画、乒乓球等活动内容。这些课程项目的设置与开发有利于促进学生发展，有利于促进我校素质教育的全面、有效地实施。
我们在兴趣小组活动实施过程中实行双选制度：活动前，学校根据每个教师的特点选择辅导教师，同时根据课程的开设情况，鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择兴趣小组。在老师的帮助下，学会观察，学会分析，从而创造真正属于自己的个性空间。
为加强常规督促管理，避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们坚持“五定”一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设兴趣小组课程;二定活动目标，针对重点项目，学校将在确实可行的情况下把它作为评优和考核的重要依据;三定活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每周两课时的固定活动时间;四定辅导老师;五定活动地点，我们会确保各兴趣小组固定的活动地点，开展了丰富多彩、形式多样的文体活动。
文学艺术类的活动内容主要围绕书法绘画、舞蹈、电子琴等展开。以此来丰富学生们的精神生活。提高他们的欣赏能力。乒乓球班今年代表中心校参加线上组织的乒乓球赛，取得了优异的成绩。舞蹈班参加中心校组织的“红心向党”庆“六·一”文艺汇演，所排舞蹈《越来越好》得到了大家的一致好评。除了取得以上的成绩，还有以下问题在今后的工作中须注意：
在各种课外活动开展的过程中，有时只注重形式的变化，忽略了活动目的的针对性;活动的顺利开展，有赖于工作前的准备活动，但活动后的小结，大多数同学懒于表达，有些同学只满足于“我知道”，而没有由此及彼，作出更深刻的思考。以上几点还须在今后工作中改进。
总之，要全面提高学生的素质，我们要做的工作还有很多，还需要在各级领导的指导下进一步完善、发展、提高。我们得继续努力创造条件，让每一个孩子都参与到课外文体活动中去，体验到一份成功的快乐，从而树立自信，拥有克服困难的信心和勇气。我们有决心，有信心，有能力把我校建设成“全面加特色”的学校，把学生培养成“合格加特长”的二十世纪接班人。
篇二：
在素质教育的今天，课外活动越来越显得重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时还能通过课外活动推进课堂教学，提高学生素质。现将本学期的课外活动情况总结如下：
一、任务完成情况
本学期课外活动组织严密，活动有效。严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使课外活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前安排，活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次都达到了较好效果。学生不仅掌握了更多的运动技能，而且身体素质也有一定提高。
二、主要经验和体会
1、教师要提前安排。课外活动和其他课程一样，也要有一定内容，但还要更能吸引学生，这就要求教师在活动之前布置好场地，安排好器材，以免活动时失控。
2、内容要多样化。每班都安排有：篮球、排球、跳绳、乒乓球、羽毛球等，以根据不同学生的兴趣爱好，满足学生的需要。
3、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师要分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。
三、存在的问题及改进方法。
活动有时比较缺少目的性，学生不知如何活动。以后要制定具体、明确的目标，严格要求和管理学生，要形成正规的管理模式，制定良好的纪律来规范学生，让学生学有所得。二十一世纪需要高素质的人才。因此，教师应该把提高学生素质放在首位。课外活动为培养学生能力提供了很好的园地，我们要充分利用，让学生掌握运动技能，增强学生体质，让学生成为德、智、体全面发展的全面型人才。
篇三:
《中国教育改革和发展纲要》中指出：中小学要由lsqu;应试教育rsqu;转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。实施全面素质教育，已成为时代对教育的要求。
当前，课外活动越来越被众多的学校与教师所重视，因为实践证明，课外活动是实施全面素质教育的重要途径。作为小学教师，对于在课外活动中加强学生的素质教育，本人主要做好以下几方面工作：
一、进一步提高自身对课外活动重要性的认识
实施课外活动是全面推进素质教育，增进学生健康的必要手段，是学校体育工作的重要组成部分，更是检验学生体质的有效措施。过去一些学校的领导、教师对课外活动的意义并没有深刻的认识，课外活动常常流于形式，效果不佳。学校的一切活动都是为了提高民族素质，完成对青少年的培养任务。课堂教学和课外活动都是学校的重要组成部分，也都是实施全面素质教育的重要途径。因此，只重视课堂教学，放弃对课外活动的计划、组织、管理是不全面的，而且是有害的。
课堂教学是指导学生掌握科学文化基本知识和基本技能、发展学生的思维活动，是提高学生素质的主要途径。但只重视科学文化素质的培养显然是不够的，随着市场经济的发展和人才的竞争，我们还要重视学生的思想素质、健康素质、心理素质等全面发展，特别是促进学生个性与才智的发展。因此，开展课外活动就成了学校工作必不可少的重要组成部分，是任何一个学校领导和教师都必须重视的。
二、本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作
多年来，我班的课外活动在学校的指导下有条不紊的进行。尤其是近年来这项工作的`开展更是如火如荼，我们借鉴了好的经验，加大了管理的力度，制定了相应的措施，真正做到了管理得当，措施到位，实施有效。并结合了我班的实际情况做到有组织、有计划、有落实。把开展课外活动真正的落实到实处。我们本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作。
1、以人为本，增进健康。
实施课外活动的目的就是增强学生的素质，增进学生健康，我们始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好，在项目的选择上符合大多数学生的意志，让学生不感觉到课外活动是一种负担。在体育课堂教学中，把一些课外活动项目做了加工处理，改变了学法和练法，以游戏和比赛的形式出现，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的锻炼热情，既完成了教学任务，学生又得到了积极的锻炼。对于素质较差的学生，教师从不歧视与挖苦，而去安慰和鼓励他们，使他们不但在素质上得到加强，在心灵上更树立了自尊与自信。
2、结合竞赛，常抓不懈。
学生素质的增强，光靠一周的三节体育课远远达不到需求。为此，我们结合冬锻校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充锻炼的不足。开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。每年的校内比赛几乎都是全校性的参与。设立单项赛，鼓励学生利用早晨时间晨练等手段，有效的开展这项工作。
以上是我班开展课外活动时的一点做法，虽然工作有点成绩，但是我们要做的工作还很多。希望能得到学校领导的支持与鼓励，使我班的课外活动再上一个台阶。
十八. 小学实践活动总结
上学期，我校根据《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校特色，认真开展综合实践活动，着重培养学生的创新精神和实践能力。按照学校安排，我负责三、四、五年级的综合实践活动课，在领导的指导下和同事们的帮助下，综合实践活动圆满完成。现将此次综合实践活动情况总结如下。
一、根据学校实际，结合同学们的实际情况，科学合理的确定活动主题。
综合实践活动的教学目标主要是培养学生的兴趣、增强实践的能力、发展个体的特长，全面提高学生在情感、态度、价值观等方面的综合素质。因此，在确定活动主题方面，必须能够满足教学要求，实现教学目标，同时，又能做到切实可行。在确定活动主题时，我想到了发挥学生的想象力，首先让学生开展广泛的讨论，让他们根据自己的兴趣爱好选择一个比较感兴趣的主题，然后由我根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做最终决定。最终，结合我校实际，我确定了节约粮食、正确的握笔姿势、维护校园卫生三个实践活动主题。
二、制定活动计划，按照活动实施方案逐步开展综合实践课综合实践活动不同于正常的课堂讲课，一两节课的时间难以完成，需要较长的时间来实施。首先要根据活动所选课题制定切实可行的活动实施方案，让同学们做好充分的准备工作，然后按照实施方案
逐步开展。此次实践活动我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我确定的三个活动主题，一两节课完成是不现实的，为此我用八到十周的时间围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，让学生跟据活动主题查阅相关资料、准备必要的活动素材、讨论活动过程中应该注意的问题以及大致的活动方案，然后由我来指导学生做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，让他们在活动的整个过程中都参与其中。
在实施阶段，将学生分为若干小组，由指导教师带领学生参与活动，注重让学生自己动手去做，去经历与体验。低年级学生的能力有限，同时还要注意安全问题，因此指导教师的作用也很重要，各项活动内容要做到有条不紊、安全高效。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的方法内容进行讲解和介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，尽量发现学生的各自特点，对学生做出恰当的评价。
在总结交流阶段，让学生充分自由地发挥，大胆地讲出自己的心得体会与收获，小组之间进行讨论总结，展示各自的活动成果，对活动中存在的问题进行反思，发现的社会现象进行讨论，并制定相应的对策。最后，由我对学生的总结情况进行评价，提出下一步改进的措施，鼓励大家充分发挥自己的特长。
三、加强资料的收集和整理，分享活动成果
综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的
活动成果进行评价和反思。我指导学生要注意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等，并在每次活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永远记录下来，并与同学、家长老师分享活动的成果。
四、科学评价，激励综合实践活动稳健发展。
综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，它反对通过量化手段对学生进行分等化类的评价方式。主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此个性化的表现进行评定、鉴赏。我校的评价体系是这样的：
（一）对学生的评价
采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的.各种表现，进行“自我反思性评价”。强调师生之间、伙伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。遵循“整体观、多元化、过程性”等评价理念，采用“档案袋评定”的手段，通过学生自评、同伴互评、指导者评价、家长评价等形式，对学生的综合实践活动进行质性评定统整，取代量化评定，一般以语言描述为主，具体操作如下：
1、鼓励帮助学生建立自己的档案袋，用以收集自己活动中的图片资料、成果报告、同伴的观察和评价、自我反省自我认识自我评价的材料以及来自家长的评价信息和教师的观察、评价表格等等。
2、各种评价表格的样式：I同伴互评表
II学生自评表
III家长评价表
IV指导者评价表（一、个人评价）
V指导者评价表（二、综合测评）
3、表格的使用说明：
每一阶段性活动完成后，利用上述表格对学生进行质性评价，将评价表置放于学生的档案袋，最后指导者采用等级形式对学生进行综合测评。
（二）对教师的评价
对教师的评价，主要有学生评价、教师自评、行政评定三种途径，具体通过以下内容体现：
五、活动中存在的问题与不足
由于综合实践活动是一项比较新型的教学模式，以前搞得比较
少，自己这方面的经验也很有限，实践活动中也遇到了一些问题，如活动主题的确定是否科学、如何保证学生的安全、与校外活动对象的沟通、学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
以上是我在综合实践活动实施过程中的一些经验总结，不足之处，敬请领导、专家批评指正。
十九. 小学实践活动总结
小学综合实践活动总结与小学综合实践活动方案小学综合实践活动总结
一、实施效果 1、学生通过查找、收集、整理资料，了解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的知识面。
培养了学生的实践能力、社会交往能力，以及搜集信息、分析问题、总结问题的能力，养成主动**、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进学生个性健康发展。
让他们掌握从多个渠道收集和整理数据的方法。
让学生在面试中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己的操作能力。
培养学生利用现代信息技术收集网络信息，让学生感受到网络强大的数据搜索功能，能够正确认识网络的使用。
2.通过合作，学生在实践中会感到喜悦和成就感，并感到与他人合作和交流的乐趣。
通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与研究，引导学生对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。
3、至于根本不应食用，或者经不住**但只能浅尝辄止的，像油炸类食品含丙烯酰胺（致癌），腌制类、果脯类含超量的亚硝酸盐（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量过高，汽水类含大量的碳酸，造成肠胃紊乱外加缺钙，烧烤食品，尤其是街头的烧烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同时卫生问题难以保证。
上面这些食品除了好吃以外真的一无是处。
奉劝大家还是少食用或者不食用为好我们的生活需要多姿多彩，我们的餐桌也需要丰富多样。
完全拒绝垃圾食品是很困难的，那我们就在有选择拒绝的同时，合理安排自己的膳食习惯，多吃新鲜的蔬菜水果，多吃粗粮，以补充垃圾食品给我们带来的维生素的缺乏，多喝绿茶，新鲜果汁等健康饮品(当然不是那种瓶装的所谓绿茶或者什么果汁饮料)，以帮助体内排除有害物质，降低垃圾食品的危害。
2、 体验与感悟：拒绝垃圾食品进校园综合实践活动，从生活中，为生活。
随着小胖墩的不断增多，孩子们身体的早熟，我们觉得这个活动开展的很有生活意义，能引起学生对食物的关注，让他们了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯，这对于他们一生的成长都有价值。
学生从生活经验出发，在个人调查的基础上，分析现象，得出结论，发表自己的看法。
活动中注重培养学生搜集信息的能力，分析问题、总结问题的能力，还培养学生主动**、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进了学生个性的健康发展。
实践活动过程中，时时处处都是教育，采访中锻炼了学生的胆量，培养了学生的交往能力；通过访谈、调查和问题分析，发现垃圾食品对健康的危害，以及垃圾食品与绿色食品的区别；在此基础上，学生们想向摊主们提出提高食品营养价值的建议，为他们赢得更多的利润。
这些教育都是生活教育，很难在书本和课堂上获得。
综合实践重在活动的过程！活动到最后，作品、成果质量的高低并不重要，重要的是学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了什么样的经验？ 他们是否关注自然，社会和人类？学生是否在实践中学会了如何与他人沟通和合作？
学生的个性是否得到充分发展？
3、 在理性思维的综合实践活动中，学生有更多的机会独立思考、独立活动。
他们觉得自己没有完成任务，而是在娱乐，创造并向人们展示自己，所以他们很感兴趣。
他们往往表现出强烈的责任感和对自己所做的事情的自信，并视活动为充分发挥自己创造力的机会。
因此，培养学生的自信心无疑成为最重要的一环。
为了充分培养学生的自信心：
（一）、用欣赏的态度，使其坚定信心赏识是激发学生学习积极性的动机，表扬会激励学生不断进取，而训斥只会使学生产生沮丧和自卑心理。
在活动中，要善于用鼓励和表扬来激发学生的想象力和创造力，提高他们的自信心。
例如，如果你试图相信自己所能做的，信任语言可以激发学生克服困难的信心。
由于得到教师的信任，学生一定会全身心地投入，积极动脑想办法，使学生的个人潜能达到最佳发挥，从而创造出奇迹来。
因此，在实践活动中，我们不要吝啬使用激励，尽量找学生活动时的闪光点进行表扬，因为每个学生都有他自己的闪光点，只要我们抓住了，满足了他的自尊心，使他产生成就感，从而使他们更加自信。
（二）、淡化指导解释，使其自主发现综合实践活动课与其他学科的性质不同，活动时必须正确处理教师指导与学生自主活动的关系，培养学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
因此在活动中教师对活动过程的指导最好是隐性的，隐含在活动设计中，隐含在活动过程中，让学生自身参与、自主发现。
小学综合实践活动方案活动目的:1.通过活动,让学生认识更多的蔬菜,并了解它们的生长过程,营养价值,食用方法,以及栽培方法等.
2让学生亲近自然，热爱自然，实践探索大自然的奥秘
培养动手实践能力,以及运用统计知识来解决问题的能力.活动方法:观察法,询问法,上网查询,实验法等.
活动对象:二年级 2 班全体学生,活动过程:一大自然的馈赠_____ 认识各种蔬菜(分组进行)1.
让学生走近大自然,搜寻身边有哪些蔬菜?(包括名称及基本形状)2.收集各种蔬菜的**(也可以画下来),并向有经验的老农询问其生长过程(最好是自己能从始至终观察一种蔬菜的生长),写下观察日记或了解到的内容.
二十. 小学实践活动总结
综合实践活动是我国新课程方案规定的，一门全新的必修课程。综合实践活动的课程管理是课程价值达成的重要保证，相关研究分析了课程管理中存在的问题、提出了相应的对策、探讨了管理的策略与模式等，但研究还存在“三多三少”的现象，需要进一步改进提升。小学综合实践课是一门全新的课程，好多老师都望而生畏，不知该如何下手，有些学校甚至避而不上，使之形同虚设，不仅浪费课程资源，学生的实践能力也得不到锻炼。
作为一名实践课教师，首先应该对这门课程有个全面的认识。综合实践活动课程作为必修课程，其内容包括：“信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用的实践性课程。它没有预先设定好的框架，也没有特定的知识体系，而是由教师和学生在实践探索中逐步发展而获得新知的共同生成过程。综合实践活动课程有这几个特性：确定活动目标时应强调活动性；挑选活动内容时应重视综合性；安排活动过程时应突出实践性。
鉴于上面的认识，我在综合实践活动教学中进行了多方面的探索。因为综合实践课程是一门综合性的课程，它与语文、数学、英语等学科必定有交叉的方面，所以我就从以下几门课程的角度进行了探索。
1将综合实践活动融入语文课
人教版四年级下册语文园地一有个习作，要求写一写校园或别处的景物。我就结合这一素材，组织学生到公园春游，找一找春天的美景，并拍一拍最喜欢的景色，然后分组讨论，最后把它写出来。这次活动极大的调动了学生的积极性，同学们脸上都洋溢着春天般的笑容，不仅活动任务圆满完成，而且让作文变得很容易！我在总结实践课堂时，把学生拍的美丽照片贴到班内的展示栏，供大家共同欣赏。另外，写出的文章经过润色也完成了语文的习作任务，可谓一箭双雕。由此可见，只要你当个有心的教师，敢于去思索，去发现，实践课也会变得生动有趣，连让人头疼的作文课也成了学生的最爱。
2在综合实践活动中融入数学课
在小学四年级数学下册，第五章是《走进商场——观察物体》，我结合实践课发动学生从家中带来新买的八宝粥、饼干、饮料等食品，然后将教室布置成一个小型商场，让同学们进行观察，看看从不同的角度这些商品是什么形状？是正方体、长方体、圆柱体，还是正方形、长方形？在小组内进行讨论，并利用数学仪器画一画图形，最后由代表发言，讲一讲从什么角度观察能得到该图形。教师负责纠正和总结，那么这节实践课同时也是一堂生动的数学课了。在活动中，学生的兴趣十分浓厚，每一个人都积极地参与其中，讨论的声音十分热烈，顺利地完成活动任务的同时，也培养了学生的观察能力和分析能力，加深了对数学图形的`认识。
3将综合实践活动与英语知识的运用相结合
英语对小学生来说还是一门比较陌生的学科，学习单词和课文并不难，难的是将它运用到生活中去。笔者就设计了一堂运用英语的实践课，课前安排学生调查生活中的英语，要么拍下来，要么将实物带来。在实践课堂上，同学们分好小组，在组内将搜集的资料进行展示、研究，不会的单词实用词典查询，完成任务后，由代表在班级内进行展示和介绍，让大家共同学习。教师除了纠正知识的偏差之外，还要评判出哪一组搜集的英语资料最多，最多的一组给予奖励。通过这次实践活动课，大家更深切地体会到：英语就在生活之中，英语还是很有用的，从而提高了学习英语的积极性。另外，综合实践课堂也得到拓展，锻炼了大家动手、动脑的能力。
4在综合实践活动与科学课程内容相结合
在教学第五册《科学》第二单元中的《蜗牛》时，我打破常规的照本宣科的教学方式，因地制宜，充分利用学校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。我先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做记录？一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，各抒已见，个个兴趣盎然，收获颇丰。
5将综合实践课与美术课结合
小学美术课本中有不少动手操作的内容，我觉得这也是锻炼学生动手动脑能力的好机会，因此进行了尝试。湖南美术出版社的小学美术四年级下册第十一课《花团锦簇》，这一课要求学生学习制作纸花。我在课前就布置学生准备好彩纸、剪刀、浆糊、小棍等；在课堂上，我首先动手做了示范：折纸，剪形状，涂浆糊，包花茎；学生在小组内制作花束，然后用塑料彩纸包起来。在制作过程中，学生可以充分发挥想象，也可采用不同的方法，目标是制作出新颖、漂亮的花型。最后，在班内展示大家的作品，评一评哪一组的作品最有创意，并给予奖励。这节课上大家都积极合作，不断尝试、改进，做出了丰富的花型，超出了老师的想象，我不得不佩服学生的创造力！
有研究者提出应实现综合实践活动课程的常态化管理，即多元开发，变课程资源有限为无限。包括主题轮换、角度多元、资源共享；合理规划，化课程管理无序为有序。包括规范管理，实现课程的计划性；自主创新，凸现课程的特色；立足本土，注重课程的校本性；依托学科，实现综合实践与学科的整合。
- 想了解更多小学实践活动总结的资讯，请访问：小学实践活动总结
