猫的公开课教案|猫的公开课教案（实用二十篇）

猫的公开课教案（实用二十篇）。

猫的公开课教案 · 第1篇

1.默读课文，自学。（投影出示）

读句子，联系上下文回答括号里的问题：

（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这

位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]

（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]

（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）

2.小组讨论解答。

3.大家分析解答。

4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。

猫的公开课教案 · 第2篇

活动目标：

1、熟练运用折、画、贴的方法制作滑稽小丑。

2、能大胆想象，积极动手参与活动。

活动准备：

1、小丑图片。

2、作品范例一个。

3、矿泉水瓶人手一个，彩色长条、圆形、圆锥形等各种形状的卡纸（根据幼儿能力不同三个层次：剪好的图形、画好未剪的、没画的卡纸）、彩笔、剪刀、双面胶、胶水

活动过程：

一、开始部分：

出示图片请幼儿欣赏，激发幼儿活动的兴趣。

二、基本部分：

A、欣赏图片，总结作品特点

1、谈话：今天老师请来了一些很有趣、很特别的朋友，我们来看看他们是谁。

2、讨论：引导幼儿观察小丑图片并说出小丑的主要特点。

提问：看到小丑的模样，你感觉怎么样？为什么觉得好笑？他的脸与我们的脸有什么不同？（请小朋友们讨论回答）3、教师小结：小丑都有一个红红的鼻子，大大的嘴巴，有趣的眼睛，看上去很可笑，很滑稽。

B、欣赏范例，讨论制作方法

1、请幼儿观察并讨论：制作小丑需要哪些材料？

2、教师讲解小丑的制作顺序。a先在脸的中间位置画一个红鼻子，下面画一个大大的嘴巴，让人一看就觉得很好笑。b鼻子上面再画上特别的眼睛，然后戴上一顶漂亮的帽子。c将彩色长条纸一前一后折成楼梯状，分别贴在瓶子的上下部分，做成小丑的胳膊和腿3、教师为幼儿重点示范讲解小丑四肢的制作方法。

Ｃ、介绍材料，自由创作

1、出示介绍操作材料，请幼儿自由选择材料创作

（1）幼儿自主选择材料，随意制作自己喜欢的小丑。

（2）鼓励幼儿画出各种各样的小丑的脸。

2、鼓励幼儿大胆创新，制作与众不同的小丑。

3、根据幼儿的不同情况，随时指导与帮助。

活动延伸：

请幼儿互相欣赏作品，并评选出最有创意的小丑。哪个小丑最滑稽？你喜欢哪个小丑？为什么

猫的公开课教案 · 第3篇

教学准备：

教学卡片，录音机，教学磁带

活动过程：

一．Warm-up Time . 课前热身（2分钟）

英语歌曲：Open shut

二．Story Time .讲故事展示知识点（3分钟）

1.听故事（有一个天使 Angel最喜欢拿着望远镜看东西啦。有一天，她又举起了望远镜，看… …）

图片一：一副早上的图画，天使高兴的说：Morning ,Good morning她回头笑着对妈妈说：Good Morning to you，妈妈也笑着说：Good Morning to you 早上好。

图片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon , Good Afternoon 她又回头跟妈妈说：Good Afternoon to you，妈妈又笑着说：Good Afternoon to you 下午好。

图片三：这回天使看的更远啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回头跟她的妈妈说：Good Evening to you. 妈妈笑着说：Good Evening to you 晚上好。

2. 知识点回顾，看短语读音。并说明在什么情况下使用这些语言。

三、游戏巩固知识点（8分钟）

1. 指令游戏： what is this ?

2. 判断游戏：Angel ,Angel , what do you see ?

四、Music Time (5分钟)

1. 身体律动

T : Let’s act .

Good Morning to you 手做圆的动作在右侧，半蹲

Good Afternoon to you 手做圆的动作在头顶

Good Evening to you 手做圆的动作在左侧，半蹲

2. Let ’s chant. (跟着磁带慢做动作)

3. Let ’s sing . (跟着磁带跟唱，打拍子)

五、结束活动（2分钟）

今天我们借着Angel的望远镜，认识了很多日常用语：Good Morning .Good Afternoon .Good Evening .好了我们也玩累了，跟老师们说Good – bye.

猫的公开课教案 · 第4篇

活动目标

1、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

2、探索、发现生活中的多样性及特征。

【活动来源】

适宜的操作材料,能够促进幼儿主动活动,将枯燥抽象的数学知识生动地呈现出来,使幼儿更好地感知数学,并对数学产生兴趣。为了帮助幼儿更全面的认识球体，我们在益智乐园投放了自制玩教具——魔术箱，为幼儿创设了一个玩中学、学中玩的适宜环境。

【幼儿年龄段】

中班上幼儿。

【层次目标】

层次目标一：能够根据自己对不同球体的理解，用自己的语言大胆描述，让同伴猜测。

层次目标二：能运用已有经验根据不同球体的不同特征进行排序活动。

【游戏准备】各种球体若干。

【操作目标】

陈杨硕：能准确地说出不同球体的名称及触摸的感觉。

李尚泽：能用较准确的词语对不同球体的轻重、表面特征、玩法等进行描述。

【观察重点】

幼儿对操作材料的兴趣性。

同伴间能否按照游戏规则进行游戏。

【指导建议】

1.在原有材料的基础上增加一部分新材料，使游戏出现新的转机，产生新的含义，引发幼儿新的探索活动。

2.将幼儿成功的玩法范例拍照，给幼儿提供暗示性的指导。

【材料投放】

【过程分析】

在材料的提供上下了不少的功夫，从平面过渡到立体，从静态的到动态的(转动的或不转动的)，从幼儿不可触摸到的到幼儿可触摸到的。这些材料中,大小、形状、颜色上的不同可帮助幼儿感知不同的球体。材料的提供由易到难，层次分明，满足了不同水平幼儿发展的需求。

【改进措施】

1.为幼儿提供更多的球体，增加游戏的挑战性。

2.提供一张排序表，引导幼儿可以根据不同球体的大小、轻重差异进行6以内物体的排序。

【幼儿讲述】

我们玩的这个魔术箱里一共有6个球体，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚泽都喜欢排球，应为它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，弹性很大！

【幼儿活动实录】

今天的区域活动开始了，陈杨硕和李尚泽小朋友同时来到了益智乐园。

陈杨硕：“我们一起来摸球的游戏好吗？”“好啊，谁先猜，谁先来摸？”李尚泽对游戏提出了规则。（幼儿能根据游戏的规则进行游戏。）“要不你先摸，我来说，好吗？”陈杨硕试探着说。他的提议得到了同伴的赞成。（对同伴提出的建议非常乐意接受，促进了游戏的顺利进行。）陈杨烁说：“请你摸出一种绿色的、硬硬的、能跳的很高的球。”（幼儿思路清晰，语言描述清楚流畅。）听完同伴的描述后，李尚泽小朋友非常自信的，将手伸进箱子摸出了排球。“恭喜你，完全正确！”陈杨烁对同伴的表现进行赞赏！

轮到李尚泽说：“请你摸一个黄色的、小小的、轻轻的球。”（对乒乓球的描述非常好。）“好来。”说着陈杨烁在箱中摸出了乒乓球。

几个轮回后，他们将箱中的所有球都拿了出来，在盘中排成一排进行了比较观察。

【分析与指导】

◆幼儿方面1.能根据同伴的语言提示，摸出相应的球体。李尚泽、陈杨硕两位小朋友在整个游戏过程中表现的一直情绪高涨，能认真地根据同伴的语言暗示摸出相应的球体。

2.对不同球体的认识有了较丰富的经验。

李尚泽、陈杨硕两位小朋友在对不同球体的描述中，语言使用恰当。比如排球，摸起来硬硬的、重重的、表面有一层毛，等等。

3.能够对自己的操作进行验证。

在根据语言提示摸出球体后，懂得用自己的语言向同伴进行验证性的讲解，非常好！

◆教师运用的教育策略幼儿学习数学是在与材料的相互作用中进行的,在投放操作材料时应注意以下两点:

一是材料的投放要讲究适宜性。应根据幼儿现阶段经验发展水平，提供相应的材料，激发幼儿探索的兴趣和应对挑战的勇气。

二是材料的投放应讲究科学性。案例“称一称”中,自制的测量工具所存在的较大误差及所选择的测量物没有固定的重量,就直接影响了幼儿探索的科学性和结论的准确性。幼儿需要借助具体的物体来学习抽象的数学知识,支持思维的探索。因此,教师所投放的材料应便于幼儿尝试、探索、发现和解决问题,操作材料既应满足幼儿科学探究的需求,更应成为科学探究的有力工具。

猫的公开课教案 · 第5篇

授课教师：

白春艳

所在学校：

上良学区旧集小学

授课时间：

授课班级：

六年级

教学内容：

篮球——双手胸前传接球

教学目标：

1、通过教学让学生基本掌握双手胸前传接球的动作要点和学练方法，进一步熟悉球性，发展上肢力量和身体协调性。

2、通过传接球练习和多种游戏，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。

场地器材：

前院篮球场，篮球21个

教学过程：

一、准备部分（8分）

1、课堂常规。

2、准备活动：

（1）、绕场慢跑；

（2）、徒手操。

二、基本部分（27分）

1、双手胸前传接球：

（1）、讲解持球及传接球的动作要领

持球动作：五指自然分开，掌心空出，拇指相对呈“八”字型，持球于胸前。

传球动作：蹬地→伸臂→翻腕→拨指。接球动作：伸臂迎球、接球后引缓冲。

（2）、教师找学生示范传球练习

（3）、练习原地胸前传接球（徒手练习）

（4）、2人一组面对面传接球练习（持球练习）

（5）、团队合作传接球。

2、游戏：双手胸前传抢球。

3、“8”字传球练习（特长生，机动）

三、结束部分（5分）

1、放松练习；

2、本课小结；

3、师生再见。

猫的公开课教案 · 第6篇

一、揭示课题

⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。

⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。（板书课题）

二、初读课文

⒈自学课文。

⑴提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通句子。

②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。

③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。

⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。

⒉检查自学效果。

⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。

⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。

⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？

⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。

⒋分段读课文。

三、指导书写生字

⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。

⒉引导评价、适当范写。

⒊同学用钢笔描红、临写。

四、作业

⒈朗读课文。

⒉誊写生字。

猫的公开课教案 · 第7篇

山中访友公开课语文教案

设计理念：

高年级的阅读教学，要注重“揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是同学的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠同学的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥妙、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词

2、有感情地朗读，背诵自身喜欢的局部。

3、感受作者所描写的境界，培养同学热爱自然、亲近自然的美好感情。

4、学习作者的表达方法。

教学重点：

1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2、学习表达感情的方法。

教学流程：

一、游戏导入：（和同学玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）

当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。

二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词句）

“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

（出示生字词，正音，识记）

三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）

读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。

四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）

“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？

1、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。

2、正是这满怀的.好心情随同着“我”，桥不只仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”）

3、“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。）

4、走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。

5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。

6、此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。

7、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）

五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。

第二课时

1、在读中领悟文章的表达方式。

2、背诵喜欢的段落。

3、选择自身熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。

范文网的山中访友公开课语文教案范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《山 中 访 友》

学习目标：

1、有感情地朗读全文，理清思路，整体感知内容。

2、品味重点语句，感受作者热爱大自然的思想感情。 学习重点：

品读文章内容，感受作者热爱大自然的心境。 自主学习，探究文章语言的妙点。 教时安排： 一课时

教学方法： 朗读法、启发诱导法、组内合作讨论法 教学准备：课前分好组 确定组长 制作PPT 教学过程：

一、导入新课

同学们，上周三我们一起去了白象湾和天平山，在大自然的怀抱中放松了一下心情。这周三就让我们随着李汉荣，去会会他的“山中的朋友”。

（板书：题目、作者）点击出示

二、整体感知：

1、请大家以自己喜欢的方式自由读课文，最好有感情地朗读出来。读时，

（1）把生字词圈画出来，小组内解决。

（2）思考： “我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？读时注意划出这些“朋友”

明确：作者的朋友依次是：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、小蚂蚁、归鸟

老师特意为这些山中的朋友做了幻灯片，大家一起来感受一下他们的靓丽身姿吧！ 点击出示图片至岩石。

2、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为自然景物。 （板书：自然景物）

这些景物大家喜欢吗？（喜欢）

注意听：为了更好地表达出我们的这份喜爱之情，我们把它们称为景物还是朋友？ 学生思考明确：用朋友称呼山中的景物，更能表现我们对山中景物的喜爱之情，

3、过渡：你看！（指着文题在“友”字下加着重号，说）作者李汉荣与我们大家真正是“英雄所见略同”啊！他也用“朋友”称呼山中的景物，突出表现了他对山中景物、对大自然的热爱之情。（板书：热爱大自然）

三、研读与赏析：

4、这份热爱之情在文中处处可见。这得益于作者生动、形象的表达和准确的用词。比如师非常喜欢第三段文字。（范读第三段）老师的批注是：（点击出示）从修辞角度讲——这段第一句采用比喻修辞手法，把“古桥”比作“老朋友”，形象地表现了作者与古桥亲密、和谐的关系。从用词角度讲——这里以第二人称“你”称呼老桥，语气亲切，充满关切与赞美之情。 “德高望重”“唯有你坚持着”这些词语准确地表达出作者对古桥的敬意与赞美之情。“古老而坚韧的灵魂”则突出了古桥身上非常可贵的品质。 下面请大家找出自己喜欢的语句或者用词，做好批注，然后在组内交流，选出批注最好的语句展示给全班同学，老师将视各组学习情况酌情加分。下面开始： 在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。

如：划出以下句子，并在关键词下加点。 A第四段：

（1）“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”（注意句中“知己”“向我打手势”“唤我的名字”“交换眼神”）这里运用比喻和拟人修辞，形象地表现了树林及树林里一切事物与“我”之间亲密而有默契的关系。

（2）“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”这里采用联想虚写树我合一的状态，形象地表现了“我”扎根自然、愿与自然和谐相处的心理，更突出地表现了作者对大自然的喜爱之情。

师：我们班有谁愿意扎根自然，与大自然再次来个亲密接触？学生举手后，让该名学生朗读文章第四段，要求：读出感情。

B第五段：

“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”

这段话采用反复修辞，以热情的问候方式（“你好”“山泉姐姐”“ 溪流妹妹”“白云大嫂”“瀑布大哥”“悬崖爷爷”），热烈地表达出“我”对山泉、溪流等自然景物的喜爱与赞美之情。

师：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷，从这些“称呼”中我们可以看到作者此时仿佛就是一个 孩子 ，看见这些自然景物心里满溢了喜悦与兴奋。

试着以喜悦、兴奋的语气、活泼的语调再读一读这些文字，大家酝酿十秒钟。谁来展示一下自己？

指定朗读人选后，要求其他同学深入思考一下：作者喜爱并赞美这些景物的原因是什么？

（学生回答要有关键词作为依据。）

明确：山泉——“你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？”中“明镜”“混浊”突出山泉的清澈、纯洁。

溪流——“你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？”中“吟诗”“唱和”表现了溪流的品位高尚。

白云——“月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。”中“好女儿”“好护士”“让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容”赞美了白云善良、有爱心、乐于奉献的品质。

瀑布——“不拉赞助，不收门票”“从古唱到今”赞美了瀑布不求回报、无私奉献的精神。 悬崖——“刻着玄奥的智慧”“历代的隐士和高僧”“无言的禅者”赞美悬崖充满智慧、淡泊名利、心无杂念的品质。

云雀——“纯洁”“从来不说是非”赞美云雀纯洁、不说是非的品质。

5、师 总结：我们通过赏析关键词句，更加深入地感受到作者对这些景物深深的赞美与喜爱之情。（板书：赏析关键词句）那么，在作者亲切的呼唤和热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？老师给大家一个例子（点击教师读之）大家试着猜想一下它们的内心世界，以某一种景物的语气给我们写一段回应的话吧。 示例如下：

作者：你好，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？

悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊。

组织：组内探讨，指定同学书写探讨成果。指定两位代表互相配合，一位读原文，一位读想象的文字。看哪个组最积极，配合最有默契。

全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

点评时注意：看是否体现自然景物的特点，恰当地选用词语、运用修辞手法和人称的变化，语言尽量生动形象。

教师寄语

大家写得这样棒，配合得如此默契，我相信我们每一个人已经与大自然成为了好朋友。希望我们在与大自然这位魅力超群的朋友相处时，也能爱护它，与他和谐相处。 附：板书设计

山中访友 ————自然景物

李汉荣

赞美、热爱大自然

（赏析关键词句）

猫的公开课教案 · 第8篇

教学内容：

1.词汇

(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.

(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

2.功能句型

(1)复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

I want to be a/an …。

教学目标：

1.知识目标

(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;

(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.能力目标

(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;

3.策略目标

(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;

(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样;

(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

教学重点：

1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

教学难点：

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

教具准备：

1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;

2.学生准备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

Step 1: Warm up and lead in

1. Oral English

2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

3. (课件)：Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Doyou know “job”?板书Jobs，并介绍课题。

Step 2: Review some words

1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

2. Games:

(1) Show some word cards, read and act.

(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1. Talk about the great people in 20xx.

(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs?(通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2) T: They are called the Great People in 20xx.他们是被评为“感动中国的20xx年度人物中的几个。Do you know their names?

(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

(3) Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2. Learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: Listen, look, match and read.(示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)

(2)学生自学单词，合作完成练习。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner,please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)，go to listen to the tape or teach each other.

(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)

(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3. Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listencarefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)

要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4.相应单词的练习

astronaut:

(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is anastronaut.

writer:

(1) T: Can you act as a writer?引导学生练习：writer---writer

(2) T: What other writers do you know?

actor:

(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)

(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5. Learn the sentence patterns.

(1) T: They are all the great people in China. We will always rememberthem. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up?You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书)

(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

(出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---whenyou grow up---What do you want to be when you grow up?

(3)课件：播放录音---妞妞的回答

(4) Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: E_cellent! You have so many wonderful dreams for your future job. Whatis the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

(1) Model;

(2)小组调查;

(3)各小组填写结果;

(4)汇总全班调查结果

T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to bea/an …?

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for yourdream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

猫的公开课教案 · 第9篇

活动目标

1、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

2、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动要求：

认识、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)

幼儿标作材料人手一份(能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔)

活动过程：

一、认识粗细

1.请幼儿用自己盒内的东西穿木珠

提问：你在玩木珠的过程中发现什么了?(牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进)

2.寻找原即为什么会这样?"屈;老师.教，案网出处"(因为小棒、牙签细，蜡笔粗)

3.小结：原来东西有粗和细之分。

二、比较粗细

1、出示小棒

师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的?

(1)若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较

(2)若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较

那么这支笔到底是粗还是细。

2.得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。

三、利用粗细不同的物体排序

师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队

1.幼儿操作任意排

2.提问

(1)你是怎么排的?(从粗一细，从细一粗)

(2)你是怎么排出来的?

3、师生共同小结

(1)先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。

(2)从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队

4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。=

教学反思：

比较的物体比较少，还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间比较短，整体还不错。

猫的公开课教案 · 第10篇

一、教学目标

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文

3．理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

二、教学难点：

理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

三、 教具准备：

小鸟和青蛙的图片；课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程:

（一）游戏导入

课件出示一个谜底是青蛙的谜语，引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一，从而揭示课题。

（二）检查预习

课件出示一组一共八个词语，采取男女擂台赛的形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

（三）讲解寓言含义

寓言故事是学生们新接触的内容，所以要讲清到底什么是寓言（通过一个小小的故事，告诉人们一个大大的道理），

怎么学习寓言故事（首先要读懂故事，其次要想请道理）

（四）读懂故事

1.带着问题读课文（青蛙和小鸟是在哪里争论的？他们争论的是什么）

2.检查朗读情况（进行男女擂台赛第二回合的较量）

3.解疑第一个问题，引出课文第一段的学习。（青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上）,在此过程中，重点让学生掌握井沿的概念，深入理解严“沿”。同时，画一口井，找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

4.解答第二个问题，他们争论的是天有多大，是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习，“朋友，别说大话了，天不过井口难么大，还用飞那么远吗？”重点分析“说大话的含义，让同学起来说几句大话，可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问：究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？

5.分析第三段，青蛙认为小鸟说：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远，让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力，并锻炼想象力。

6.小鸟的观点：天无边无际，大的很哪！重点解释无边无际，锻炼学生用无边无际造句。

7.总结青蛙和小鸟的观点，让同学们把书卷成桶状看天花板，体会青蛙在井底看天时的感受。

8.引导学生说出青蛙没有认为自己错，（自以为是）从第6段可以看出来，齐读第6段，读出自信、自大的语气。

9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙：朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。（最后一段）

10.拓展思维：如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么？

（五）想清道理

1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅，表扬了小鸟的见识广大

2.怎样才能成为见识广大的人呢？同学回答后，课件出示“读万卷书，行万里路。”

（六）分角色表演

找同学进行表演，其他同学进行评价。

（七）板书设计

猫的公开课教案 · 第11篇

一、活动目标：

1、学习用棍将球赶到指定地点，保持身体平衡。

2、发展动作的协调性。

3、能够努力完成任务，培养耐心，感受体育游戏的乐趣。

二、活动准备：

1、材料准备：粉笔、小框子、报纸球(粮食)、棍子、音乐

2、经验准备：孩子已经有拿棍子的经验。

三、活动重点：

学习用棍将球赶到指定地点，保持身体平衡。

四、活动难点：

发展动作的协调性。

五、活动过程：

（一）、热身运动

跟着音乐（兔子舞）有节奏的活动活动全身。

（二）、导入：谈话导入

师：小朋友们好，你们还记得我们上节课玩的是什么游戏么？

幼：小小解放军。

师：对，现在看我的手里端的是什么?

幼：小球

师：是的，这些小球是我们的好朋友，他们今天迷路了，想让你们送他们回家，你们愿意么？

幼：愿意。

（三）、熟悉游戏场地，教师讲解游戏玩法并示范。

师:看到我们小框子里的小球了么？

幼：看到了。

师：我们要用手里的“魔法棒”把这些小球运到对面的小筐子里。在运小球的过程中我们要让小球在小桥上（两条线中间）滚动着前进，如果小球滚落小桥就捡回来继续往前赶，直到把所有的小球送回家为止。（教师一边讲解，一边示范）

师：游戏时，不拥不挤一个一个的来送小球，送过的小朋友请你把“魔法棒”传递给下一个小朋友，并站到队伍后面等待，遵守游戏规则。

（四）、游戏开始，教师指导幼儿进行游戏。

小男生一组，小女生一组听音乐进行送小球。（教师观察幼儿参与游戏的情况，关注幼儿安全）

六、活动结束，教师总结

教师小结：今天你们真是太热心了，帮助那么多的小球回了家，耐心地完成了任务。小球们很开心要谢谢你们呢，给你们棒一个。接下来，让我们跟着音乐放松、放松。拍拍我们的腿，转转我们的小手。

猫的公开课教案 · 第12篇

一、导入

很高兴，有机会和同学们一起学习，下面请欣赏歌曲《让爱住我家》。

悦耳的曲子，温馨的画面，是否勾起了同学们对家人的思念？是否唤醒了记忆深处美好的回忆？在一起的幸福时光？下面就请同学们来说说，你们一家人在一起都有哪些可值得回忆的温馨趣事呢？

二、整体感知

看来一家人在一起真是其乐融融的。作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等，初步感知课文，然后回答。你觉得这是一个怎样的家庭？

（提示：可用四字短语或一句话甚至诗歌等形式来作答）

语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或过低。和睦幸福、尊老爱幼互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。三、品味语言

（一）本文属于叙事性散文，语言朴实无华，用词精当，富有表现力。

认真读课文，勾画文中令你最感动的细节、词语和句子，说说你是怎样理解的？并努力读出这份深情。

（二）全班交流，亲情共赏

1、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像

我小时候很听她的话一样？？

引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？

2、他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。

分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。在哲学层面上也揭示了生命传承的意义。

3、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。”

引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

4、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”

分析：走小路孩子感兴趣，母亲对孙子很理解，这一次母亲没有听我的，表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。

5、“到了一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子？？”引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。

6、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”

老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人

生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。

（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）

（三）补充质疑

可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子

有什么作用没有？

文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受

作者的浓浓孝心。老师还发现本文的语言在形式上、声音上也富有美感，让我们也来找一找，学一学。

（四）语言形式

说说下面句子的共同点，你还能从文中找出类似的句子来吗？

1。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

2。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。3。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。结构大致相同，内容相关或相对的对称句式

仿句练习

如果我是一棵大树，就洒下一片绿荫;如果我是一泓清泉，就滋润一方土地。好的围棋要慢慢地下，好的生活要细细地品味我们通过品味文章富有表现力的语言，真切感受到了家庭生活浓浓的亲情，尊老爱幼的高尚情感，认识到每个人应承担的责任，特别是理解了中年人肩负的重担，因为同学们还年少，所以对中年人生活的滋味还没有真切的把体验，今天我想让大家转换一下角色，体会父辈们对年长者的孝心。（老师临时扮演母亲的角色）“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说母亲呢？（要求：结合课文内容和你的理解及想像来谈。）

评价劝说：预科有同学曾这样对老师说：我们家我的担子最重，最辛苦。妈妈在贡嘎机场气象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉萨市委工作，讲话稿也经常由秘书写;奶奶忙着到寺庙烧香拜佛;家务有保姆干;而我有做不完的作业。说真心话，我是我们家最苦的。你赞同他的观点吗？如持否定观点，请说说你的理由。（要求：以理服人，以情动人，达到劝说这位同学的目的。）

总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露出浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人的亲情。

三、作业

父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，上课前同学们说了很多关于一家人在一起的事情，请同学们把这些事写下来，写出温馨，写出温暖，写出温情。

书写我们的家，书写我们的亲情。题目《 的爱》

猫的公开课教案 · 第13篇

1、听课文朗读，感知文章内容。

（1）有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？

高原风景图白杨特写图物人联想图

（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？

用“白杨树是的树”的句式表达。

如“白杨树是力争上游的树”

“白杨树是质朴、坚强的树”

“白杨树是倔强挺立的树”

……

2、朗读课文，理清思路

（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）

（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。

（3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？

生长环境外部形象内在气质

3、寻读课文，品味美点

语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由，（先在小组内交流，每组选一个代表小组发言，最后把大家的回答加以整理，做成《白杨礼赞》一课词语积累的卡片）。

教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。

并对其回答做出补充和完善。

4、精读语段，探究主旨

《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么象征意义？

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么？假如你是老师，你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。（多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点）

[学生间互学互教，使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参与者，并促进其深刻牢固的掌握知识。]

猫的公开课教案 · 第14篇

折纸公开课教案

一、教学目标

1. 了解折纸的基本知识。

2. 学习折纸的基本技巧。

3. 培养学生的动手能力和空间想象力。

4. 通过折纸活动培养学生的耐心和细心。

5. 培养学生的创造力和审美能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：折纸的基本知识和基本技巧。

2. 教学难点：引导学生发挥创造力，创作出自己的折纸作品。

三、教学准备

1. PPT课件。

2. 折纸纸张和折纸工具。

3. 各种折纸作品示范。

四、教学步骤

Step 1 导入新课（5分钟）

教师展示一些折纸作品，激发学生的兴趣。提出问题：“你们小时候是否经常玩过折纸？折纸有什么好玩之处？”引导学生进一步了解折纸的作用和意义。

Step 2 介绍折纸的基本知识（10分钟）

教师通过PPT介绍折纸的基本知识，包括折纸的起源、折纸的分类、折纸的重要原则等。让学生了解折纸的基本背景和理论知识。

Step 3 演示基本折纸技巧（15分钟）

教师通过PPT演示折纸的基本技巧，包括折叠线的画法、折纸的基本动作等。同时，教师现场演示折纸的步骤，让学生能够直观地了解折纸的过程。

Step 4 学生练习折纸技巧（20分钟）

学生在教师指导下，动手练习折纸技巧。教师可提供一些简单的折纸模型，让学生按照教师的示范进行折叠。同时，教师对学生的练习情况进行指导和点评。

Step 5 学生创作折纸作品（30分钟）

学生根据自己的兴趣和创意，自由创作折纸作品。学生可以选择折纸动物、折纸花朵等不同的主题。教师在学生创作过程中进行指导和鼓励，引导学生发挥自己的想象力和创造力。

Step 6 学生展示和评价（10分钟）

学生将自己的折纸作品展示给全班，分享自己的经验和创作心得。其他同学可以对作品进行评价和提出改进意见。教师也对学生的作品进行评价和点评。

五、教学延伸

1. 学生可以通过互相交流和分享，借鉴他人的折纸作品创作出更多的作品。

2. 学生可以将折纸作品用作装饰品、礼物或教学辅助材料，增加折纸的实际应用价值。

六、教学评价

1. 观察学生的学习兴趣和参与程度。

2. 评价学生的折纸作品和创作能力。

3. 收集学生的反馈意见，不断完善教学方案。

范文：

折纸是我最喜欢的手工活动之一，它能让我释放创造力，并且在折叠的过程中，我能够获得巨大的满足感。曾经，我参加了一场折纸公开课，以下是我的学习心得。

在课堂上，老师首先向我们展示了一些精美的折纸作品。我被那些造型独特、色彩鲜艳的作品所吸引。接下来，老师向我们介绍了折纸的基本知识，包括折纸的起源、分类和重要原则。这些知识使我对折纸有了更全面的了解。

●述职报告之家编辑部新项目参考案例:
• 公开课教案 | 中班公开课教案 | 动物公开课教案 | 公开课演讲 | 猫公开课教案 | 《猫》公开课教案

随后，老师通过PPT演示了基本的折纸技巧。我学会了画折叠线、折出山折和谷折等基本动作。当老师现场演示折纸时，我认真观察和学习，掌握了折纸的基本步骤。

然后，我们开始练习折纸技巧。老师给了我们一些简单的折纸模型，让我们按照示范进行折叠。我发现，在练习的过程中，我的手指灵活度和耐心得到了锻炼，我的空间想象力也得到了提高。虽然有时候折纸的步骤很复杂，但我始终保持着对完成作品的期待和热情。

在学习了基本的折纸技巧后，我们开始创作自己的折纸作品。我选择了动物为主题，因为我喜欢动物的形象和表情。我用折纸纸张折叠了一只可爱的小狗，给它添加了一些细节，使它更加栩栩如生。当我完成作品的时候，我感到非常满足和自豪。我将作品展示给全班同学，得到了他们的赞赏和鼓励。

通过这次折纸公开课，我收获了很多。我学会了折纸的基本知识和技巧，获得了动手能力和空间想象力的锻炼，培养了耐心和细心的品质。最重要的是，我发现了自己的创造力和审美能力。我相信，通过不断地练习和尝试，我的折纸技巧会不断提高，我也能创作出更多更精美的折纸作品。折纸不仅仅是一项手工活动，它还能让我感受到艺术的魅力和乐趣。

猫的公开课教案 · 第15篇

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授：

（1）讲解“撇”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6、师边讲解边示范。

（2）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

1、出示范字。斜撇：竖撇：短撇：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：本节课的主要内容。

猫的公开课教案 · 第16篇

一、教学设计与策略

(一)教学设计的指导思想及依据

阅读是小学语文教学中的基本环节，小学阶段阅读教学中的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在阅读中，培养学生自主理解词语，积累语言，感悟内容的习惯。

(二)教学策略选择与设计

新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。

1.朗读感悟。现代心理学认为：“人的知识获得是自主习得过程。”新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，要在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。

2.想象填白。挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。

3.联系生活。将课堂与生活有效整合。让学生联系自己的实际，谈感受，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵，升华情感，将暖暖的爱意渗透到生活当中。

(三)教学目标

知识与技能：能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容，领会掌声的内涵。

过程与方法：通过自主阅读，研讨交流，联系上下文进行对比，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。

情感、态度与价值观：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

(四)教学内容

《掌声》这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文，这组教材围绕“怎样去爱别人”这个主题来选编课文，将爱贯穿于感人肺腑的故事中。课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

(五)教学重点和难点

重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，领会掌声的内涵。

难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

(六)教学过程

教学程序教师活动学生活动预期效果

揭示课题

复习梳理

⒈揭示课题：同学们，这节课我们继续来学习第29课：掌声。

⒉课文中把掌声送给了谁?这掌声给英子留下了怎样的印象?

让我们共同走进那次难忘的掌声。结合上节课所学回答问题.

抓住主要问题导入，使这节课与上节课紧密衔接，使学生明确主题。

精读探究

理解感悟

一、提出要求：快速默读课文，边读边思考，用笔画出“这难忘的掌声是在怎样的情况下响起的?”

二、组织汇报。

三、理解感悟：

(一)掌声前的英子。

1.出示句子：“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。”

提问：如果将“终于”一词去掉行吗?为什么?

2.引导学生理解“犹豫”一词：“犹豫”什么意思，生活中你犹豫过吗?举例。

英子的犹豫与你们一样吗?她为什么犹豫?

3.英子在掌声前是一个怎样的孩子?(自卑、忧郁)

4.换位体会：如果你是英子，在上台前你会怎样想?

如果你是英子的同学，你会怎么想?

5.指导朗读，组织评价。

(二)掌声后的英子。

1.英子在同学们第一次的掌声里听出了什么?

2.同学们的掌声对英子起到了怎样的作用?

3.换位体会：如果你是英子，此时你会对同学们说什么?

4.英子在同学们第二次的掌声里又听出了什么?

5.指导朗读，组织评价。

6.(课件出示第5自然段)

①读了这段话，你有怎样的感受。

②指导朗读，品读句意。

二、教师小结，德育渗透。(略)

默读课文

画出相关句

读句对比，理解感悟。

结合生活实际理解“犹豫”。

抓“默默”、“早早”“最后”“忧郁”等重点词、句，体会英子的内心感受。

角色体验，谈想法。

朗读、评价。

理解“掌声”的作用，换位体会如果自己是英子时的心情变化。

朗读、评价。

读句子，自主交流，谈感受。

懂得人与人之间需要尊重、鼓励。学会默读是新课标对中年级做的要求，默读训练有助于学生思考问题，为高年级默读有一定速度打下坚实的基础。

联系生活实际，有助于理解词意。

在真切地感受、体验英子的内心世界的过程中，突破教学重点。

激活学生的思维，让课堂成为学生思维演练的主阵地。更好地让学生的思考和朗读与文本直接地对话，通过朗读感悟英子内心的前后变化。

通过自由交流、自悟表达来体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。

赏读体味

升华情感拓展升华

掌声改变了英子的生活，掌声中包含着同学们对她的一片爱。“爱”还可以是什么?出示：

爱是一阵热烈的掌声;

爱是一句亲切的问候;

爱是 ;

爱是 ;

抒发情感，感悟爱心。通过交流个性化的体验，使学生的情感得到升华，实现“爱”的内化和迁移。

深化主题

布置作业选做作业：

1.给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话或进行友好的帮助。

2.回忆自己的生活经历，写“一次难忘的掌声”。

选择完成尊重学生的个体差异，合理安排作业，能促使学生的学习由课内延伸到课外，构建起大语文的学习观。

猫的公开课教案 · 第17篇

折纸公开课教案

主题：折纸的艺术与乐趣

一、教学目标：

1.了解折纸艺术的起源和发展。

2.学习基本的折纸术语和技巧。

3.培养学生的动手能力和创造力。

4.提升学生的空间想象力和手眼协调能力。

二、教学内容：

1.折纸的起源和发展

1.1.介绍折纸的起源和发展历程，例如中国的剪纸和纸折，日本的折纸艺术等。

1.2.展示一些经典的折纸作品，如鹤、船、飞机等。

2.基本的折纸术语和技巧

2.1.教授一些基本的折纸术语，如山折、谷折、折痕等。

2.2.演示一些简单的折纸技巧，如折叠正方形、折叠三角形等。

3.动手折纸

3.1.学生自行选择一种折纸作品进行折纸。

3.2.引导学生按照步骤进行折纸，教师辅助学生解决遇到的问题。

4.展示和分享

4.1.学生展示自己的折纸作品，分享折纸过程中的乐趣和挑战。

4.2.学生相互交流，互相欣赏和评价各自的作品。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过展示一些著名的折纸作品，引起学生对折纸的兴趣，激发学生的好奇心和创造力。

2.知识讲解（15分钟）

讲解折纸的起源和发展历程，以及基本的折纸术语和技巧。通过图片和实物示范，帮助学生理解和掌握这些知识。

3.动手实践（30分钟）

学生自行选择一种折纸作品进行折纸，教师辅助学生解决遇到的问题。在折纸的过程中，引导学生注重细节和步骤，培养他们的耐心和专注力。

4.分享展示（10分钟）

学生展示自己的折纸作品，分享折纸的乐趣和挑战。学生相互交流，互相欣赏和评价各自的作品。

5.总结反思（5分钟）

通过让学生反思自己的折纸经历，总结他们的收获和改进之处。鼓励学生继续探索折纸的艺术与乐趣。

四、教学评价：

1.观察学生在折纸过程中的动手能力和创造力。

2.听取学生在分享展示中的表达和反馈。

3.检查学生完成的折纸作品，评价其完成度和复合度。

五、扩展延伸：

1.邀请专业折纸艺术家进行讲座和示范，让学生更深入地了解折纸的艺术。

2.组织折纸比赛，激发学生的竞争意识和创新能力。

3.设计折纸工艺品的制作，培养学生的手工技能和创业意识。

六、教学反思：

通过这堂折纸公开课，学生们对折纸的起源和发展有了更深入的了解，掌握了基本的折纸术语和技巧。在动手实践中，学生们体验到了折纸的乐趣和挑战，培养了动手能力和创造力。

在分享展示环节，学生们互相交流和欣赏各自的作品，增强了合作意识和团队精神。通过总结反思，学生们对自己的折纸经历有了更清晰的认识，并表达了进一步探索折纸艺术的意愿。

在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，通过扩展延伸的活动，提供更多的折纸机会，激发学生的创新能力和想象力。同时，结合其他学科，如数学和美术，开展跨学科的折纸活动，为学生提供更全面和综合的学习体验。

猫的公开课教案 · 第18篇

教材分析：

《荒岛余生》大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心里活动展开叙述，呈现的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。

学生分析：

七年级的学生由于年龄关系，想象力丰富，但社会阅历浅，对生活的感受不深，对人物心理活动的揣摩不够理性和深入。

设计理念：

在充分阅读的基础上，引导学生探究疑难。

教学方法：

阅读教学法

教具准备：

多媒体课件

教学重点：

感受人物心理活动，把握人物形象。

教学难点：

理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。

教学三维目标：

1、知识与技能：培养学生快速默读课文，整体感知课文内容的能力。

2、过程与方法：通过自主合作探究、抓住课文主要信息，概括内容要点。

3、情感态度与价值观：学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。

教学流程：

一、导语设计：

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就是《鲁滨孙漂流记》，今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。

二、简介作者

笛福，英国小说家，早年从事过许多行业，59岁开始写小说，受苏格兰水手真实遭遇启发，于1719年发表了第一部小说《鲁滨孙漂流记》，备受欢迎。笛福对于他描写的人物理解较深，善于写个人在不利环境中克服困难，他的主人公有聪明才智，充满活力。尤其擅长描写环境，细节逼真，使人如身临其境，语言自然，情节结构不落斧凿痕迹。

三、朗读课文

1、疏解疑难字词

多媒体显示字词（略）

2、学生快速阅读课文

四整体感悟（学生自读课文，筛选信息）

①流落荒岛时，鲁滨孙面对什么样问题？他的心态是怎样的？后来有怎样？他找到了哪些活下来的理由？

明确：生存问题;开始时伤心绝望怨天尤人;后来调整了心态，积极乐观起来。

理由a在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一个人活着，这是上帝对他的特别关照;b从船上获得了生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐;c而他的日记本上所列出的六大好处，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。

②鲁滨孙决定在荒岛上生活下来，遇到了哪些方面的困难？他是如何克服的呢？

明确：物质方面和精神方面;他做了这些事a计算时间b搬运东西c建造围墙d寻找食物e记日记和阅读>

四、深入探究

①由于工具缺乏，鲁滨孙是怎样艰苦工作的？

②课文为什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事？

③如何理解鲁滨孙记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？

④鲁滨孙是怎样的人？在我们的现实生活中，你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢？

学生分组讨论，选代表回答，教师点拨：

①A差不多费了一整年功夫，才把小小的木栅栏围墙做完

B费了很长时间，才在树林里把它们砍好削好。

C差不多费了两天功夫把一根木桩砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土。

②清楚地了解自己是怎样活着的，表明了鲁滨孙对生存下去充满了信心。

③鲁滨孙记日记使他精神有所寄托，减轻心中的苦闷，便于深入思考当前的处境，西方人普遍面临的一个精神问题是人与上帝的关系，在这种荒岛上，相信上帝的存在是鲁滨孙活下去的精神支柱。

⑤鲁滨孙是个珍惜生命、热爱生活、不怕困难、坚韧顽强、勇于创造、务实肯干的人。（学生可畅所欲言）

五、体验反思

从鲁滨孙这个人物身上，你得到了哪些启示？

六、课堂小结

播放歌曲《真心英雄》

生活中总会有意想不到的事情发生，我们要正确、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养自己积极健康乐观的人生态度。不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功，顽强地与命运搏斗的人就是真心英雄，只有经历风雨的生命才是最美丽的。

七、作业布置

设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的水，只够用两天了……你该怎么办？

展开想象，写一篇作文，500字左右。

猫的公开课教案 · 第19篇

公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。

一、 学习目标：

1、 熟练的朗读课文;