鸡蛋的秘密作文(通用十七篇)
发表时间：2020-04-12鸡蛋的秘密作文(通用十七篇)。
⬮ 鸡蛋的秘密作文
鸡蛋浮升的秘密魏可儿一天，我看见妈妈不小心把鸡蛋掉到了水里了，鸡蛋为什么没有沉下去而是浮上来了呢？我左思右想总是想不明白“鸡蛋为什么会浮上来呢？”于是，我便跑去问妈妈。“妈妈，我刚才看见鸡蛋掉在水里会浮起来，这是为什么呢？”妈妈笑了笑对我说：“那是因为我在盆里放了些盐。”我又好奇的问：“可是盐和鸡蛋浮上去有什么关系呢？”“哈哈，这你就不懂了吧，物体在液体中是上浮还是下沉，是依据物体的平均密度和液体的密度的大小来判断的。若前者小于后者，则物体上浮，若前者大于后者，则物体下沉，若两者相等，则物体静止于当前位置。当盐水的密度大于鸡蛋的平均密度时，鸡蛋就会上浮。”听了妈妈的话我半信半疑。我决定自己亲自做个小实验来验证妈妈说的浮力的问题，我用一个小盆装了点水，放了点盐，放了个鸡蛋在上面，咦！鸡蛋真的浮上来了，原来妈妈说的是真的，我这回相信了。通过这次试验，我懂得一个道理：只要你敢于发现，勇于探索，我们的生活中有很多奇怪而有趣的事情，我们大家要做个有心人啊！
四班
⬮ 鸡蛋的秘密作文
你知道怎样能使鸡蛋浮起来吗？不知道就和我一起去看看吧！
今天，我们在童心圆做了一个让鸡蛋浮起来的实验。准备的材料有：一根筷子，一个有水的杯子，一个生鸡蛋，一袋盐。
老师先将鸡蛋轻轻放入水中，鸡蛋晃晃悠悠地沉入水底，像落下山的太阳，接着把盐倒入水中，它们像出了枪的子弹打向鸡蛋，可是，鸡蛋像一座沉没于海底的千年石像，纹丝不动。老师用筷子搅拌了一下，鸡蛋慢慢悬空了，一会儿上，一会儿下，像一个小朋友在玩蹦蹦床，忽上作文忽下。
老师又加了更多的盐，盐不停地堆积在了杯底，像一条白色的地毯，老师再次搅拌，水变得越来越浑浊，像一片大雾，鸡蛋在这雾中慢慢上浮，然而，上面的漩涡如同坚硬的岩石，努力压住鸡蛋，可鸡蛋依然垂直上升，终于，冲破了漩涡，它一点点地露出水面，好像小朋友在东张西望。
实验结束了，老师说：水是有浮力的，盐分越多，水的密度越大，当水的密度超过鸡蛋的密度，鸡蛋就能浮起来了。
我们一定要好好学习，学到更多科学知识。
⬮ 鸡蛋的秘密作文
今天，我在阅读《我爱科学》这本书时，再次看到《鸡蛋的秘密》中“鸡蛋水上漂”。
虽然这个试验我曾经做过一次，但那是许久以前的事了，于是，我还想重温一次鸡蛋“游泳”的精彩！我先把一枚鸡蛋放入一只装满水的杯子里，洒了一勺盐，看到鸡蛋丝毫没有准备漂上水面的意思，于是，我又洒了一勺，还是不行，又一勺、两勺、三勺、四勺……撒了许多勺，哎呀！我着急了。妈妈说：“别急，看我的。”说着，妈妈把杯子里的水倒了些，又加入了比原先多四倍的盐，只见鸡蛋缓缓地了上来，我高兴极了。
原来，鸡蛋浮上来的原因是：水中加入食盐后，水的密度就会变大，如果水的密度比鸡蛋的密度更大时，鸡蛋就会浮在水面，这就是鸡蛋会“游泳”的秘密！
⬮ 鸡蛋的秘密作文
“丁零零……”上课的铃声响起，刘老师微笑着站在讲台前，我们迅速地坐到自己的座位上，等待刘老师上这堂生动有趣的作文课。
“同学们，现在开始上课了。”说完，刘老师神秘地从包里左掏掏，右掏掏，一共掏出三个鸡蛋。我心里在纳闷：刘老师这是要干嘛？是拿鸡蛋奖励表现好的同学，还是拿鸡蛋变魔术？
“同学们，你们知道鸡蛋在淡水里是沉还是浮吗？”刘老师提出了第一个问题。“沉！”同学们异口同声地说。刘老师说：“选沉的请举手！”我们班上百分之九十的同学都举手了。
刘老师笑了笑说：“空口无凭，下面我们来做一个实验验证一下。”
刘老师先叫我拿来一只大号的碗，并在碗里装满水，再叫张翼、戴添丞、翟芳菲分别在三只鸡蛋上画上笑脸，并标上一号、二号、三号三个数字。刘老师又从包里拿出一包盐，放在桌子上，一切准备就绪。我迫不及待地把一号鸡蛋放进碗里，同学们都把脖子伸得长长的，像一只只被拎起的鹅，瞪大眼睛望着鸡蛋，结果鸡蛋沉下去了。张翼连忙把二号鸡蛋放进碗里，二号鸡蛋像累了似的，懒洋洋地躺到碗底睡大觉。戴添丞接着把三号鸡蛋也放进碗里，结果三号鸡蛋也不例外地沉下去了。
选择“沉”的同学看到实验成功，一下子炸开了锅，顿时，欢呼声、鼓掌声、议论声在教室里响成了一片。
刘老师又提出了第二个问题：“怎么能让鸡蛋在水里浮起来呢？”
“加盐！”同学们看了看桌子上的盐脱口而出。
“真聪明！”刘老师对同学们竖起了大拇指。
接着，刘老师往淡水里加了一些盐，又叫我用筷子把盐搅匀。
刘老师把鸡蛋放到盐水里，鸡蛋竞然浮起来了！我不服气，用手把浮上来的鸡蛋往水里按下去，当我松开手时，鸡蛋像个调皮的娃娃直往上窜。同学们看着哈哈大笑起来，我不好意思地低下了头。
“你们知道吗？这是因为盐把水的浮力变大了，所以鸡蛋会浮起来。”接着刘老师又给我们讲了一个关于死海的故事：“很久以前，有一支军队，押着一队俘虏，途中经过死海，将军想节约点粮食，就命令士兵把俘虏都推进海里，没想到俘虏在死海里竞然都浮起来了。将军不知道死海的含盐量非常高浮力非常大，人根本就沉不下去，以为上天不让俘虏死，将军就把俘虏都放了。”同学们听得津津有味，教室里鸦雀无声。
今天这堂作文课，不仅让我学到了有关浮力现象的知识，还听到了死海不死之谜的趣味故事，真是太开心了！
⬮ 鸡蛋的秘密作文
你知道怎样能使鸡蛋浮起来吗？不知道就和我一起去看看吧！
今天，我们在童心圆做了一个让鸡蛋浮起来的实验。准备的材料有：一根筷子，一个有水的杯子，一个生鸡蛋，一袋盐。
老师先将鸡蛋轻轻放入水中，鸡蛋晃晃悠悠地沉入水底，像落下山的太阳，接着把盐倒入水中，它们像出了枪的子弹打向鸡蛋，可是，鸡蛋像一座沉没于海底的千年石像，纹丝不动。老师用筷子搅拌了一下，鸡蛋慢慢悬空了，一会儿上，一会儿下，像一个小朋友在玩蹦蹦床，忽上忽下。
老师又加了更多的盐，盐不停地堆积在了杯底，像一条白色的地毯，老师再次搅拌，水变得越来越浑浊，像一片大雾，鸡蛋在这雾中慢慢上浮，然而，上面的漩涡如同坚硬的岩石，努力压住鸡蛋，可鸡蛋依然垂直上升，终于，冲破了漩涡，它一点点地露出水面，好像小朋友在东张西望。
实验结束了，老师说：水是有浮力的，盐分越多，水的密度越大，当水的密度超过鸡蛋的密度，鸡蛋就能浮起来了。
我们一定要好好学习，学到更多科学知识。
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今天我兴致勃勃地回到家，来到妈妈身旁，神秘地问道：“妈妈，你知道什么东西能使鸡蛋富起来呢？”“当然是盐喽。”妈妈不假思索地回答道。我本以为妈妈不知道，无奈地说了一声“哦”，便走了。
我从冰箱里挑了一个最小的“鸡宝宝”，心里暗暗想着：鸡蛋越小，重量越轻，浮起来的可能性便越大。接着，找了一个大的玻璃被，一根筷子，一把勺子，一些盐，便有模有样地开始了实验。
我轻轻拿起鸡蛋，小心翼翼将这枚“鸡宝宝”沉入水中。它安静地“睡”在水中一动也不动，只是鸡蛋上不约而同地出现了小水泡，见它一直“躺”在杯底，没有一点想浮起的念头，我便“请”来了“盐帮手”帮助它浮起。我挖起一勺盐，撒在水面上，盐沉入水底，水好像有了白粉一样，不怎么清澈。接着，我用筷子在水中不停搅拌，发出了“咚咚咚”的响声。我生怕那蛋壳会在波动中碎开，便减慢了搅拌的速度。大约三分钟吧，盐完全融入了水，我急忙看了看水底，可是蛋壳仍是贴着底。我不放弃，继续加一勺盐，搅拌，却还没有动静。我没了耐心，怪起了这枚“无辜”的但：“你呀，你呀，真是懒，动也不动下，真不怕淹死你。”虽然嘴上这么说，但还是继续实验，那个“蛋宝宝”在水中不停旋转，想跳芭蕾舞似的，只是这腰围粗了点。我心中一直叨念：加油，快点浮起来啊。这颗蛋似乎明白了我的心声，慢悠悠地上升，还真浮起来了，在水面上露出了“小光头。”太神奇了！我立马找来妈妈，共同分享这喜悦。
之后，我查了“百度”，知道了鸡蛋和盐的“秘密”。原来，在清水时，鸡蛋的密度大于水的密度；而在盐水时，鸡蛋的密度便小雨盐水的密度，便浮了起来。我恍然大悟。
⬮ 鸡蛋的秘密作文
暑假的一天，我发现了一种巧剥鸡蛋的方法。
妈妈临上班前对我说：“儿子，等会儿你和爸爸一人吃一个鸡蛋。”“好的。"我自信满满地说。爸爸出差刚回来，凌晨一点才到家，现在还在还在房间睡觉呢！
我跑到厨房煮了两个鸡蛋，刚剥壳，“哎哟哟!手被烫起了一个水疱!”我想起妈妈以前说过，被热的东西烫过后要赶紧用凉水冲。我急忙 打开水龙头，把手放在水龙头下面冲。一不小心，我的手碰到鸡蛋，鸡蛋一个个滚到水龙头下。我冲了一会儿，手终于不疼了，便拿起一个鸡蛋，开始剥起来。“咦?怎么一下就剥开了呢？”而且鸡蛋表面非常光滑，如同婴儿的脸蛋。这时，正好看见爸爸起床了，我便大声叫道:“爸爸，为什么鸡蛋在凉水冲过以后就那么好剥了呢？”“儿子，你还是自己查吧！”爸爸说完，就去刷牙了。
我很快在《十万个为什么》找到了原因，刚煮好的鸡蛋，放在冷水中冷却，水就会透过蛋壳，使薄皮湿润，这样一来，蛋壳就很容易剥下来了。不过，听说这样的剥壳方法会使鸡蛋丧失营养，大家就等着我发现更好的剥壳方法吧。
⬮ 鸡蛋的秘密作文
一天早晨，妈妈给我煮了两个鸡蛋，叫我自己剥。我心想：剥个鸡蛋有什么难的，连三岁小孩都会。
我顺手拿起一个鸡蛋。啊!真是“心急吃不了热豆腐”，刚煮的鸡蛋把我的手烫得通红。我在鸡蛋上哈了几口吻，让鸡蛋的温度降下去一点。然后，我拿着鸡蛋在桌面上一敲便剥了起来。可是，我发现蛋壳和蛋白紧紧地粘在一起，很难顺滑地剥下来。最后只剥出一个完整的蛋黄，旁边的另一个鸡蛋好象在笑我呢!
我跑去问妈妈，妈妈说：“你放在冷水里面剥尝尝。”我按妈妈的话，把蛋放到水槽里，开了水龙头，一边放水一边敲蛋剥蛋，果然剥出来的蛋特别光滑。我开始纳闷了，心想：为什么不在冷水里剥，剥不出完整的蛋?为什么放在冷水里就剥得出完整光滑的蛋呢?
我打开百度，查了资料。原来是由于热胀冷缩的道理。热的时候蛋是涨起来的，里面的蛋白和蛋壳之间的空地空闲和间隔小，贴得紧，天然就难剥了。而把它放入水里，它就冷却下来，蛋白和壳的间隔增大，中间的膜收缩，空地空闲就大了，天然就好剥了。
糊口中还有许多秘密我们没有发现，让我们去探索吧!
⬮ 鸡蛋的秘密作文
星期天早晨，我在看《全世界人民都在自己做的200个科学技术试验》时，发现了这样一个非常有趣的实验，便好奇地看了学生起来。
读完后，我想：鸡蛋怎么能像潜水员一样漂浮在一杯水的中间呢？
我先是发现了一个生鸡蛋，然后带了一个大的透明玻璃杯，按照书中所说的方法，先把半杯水加到杯子里，然后把鸡蛋放进水里，结果发现鸡蛋沉了下去。
我觉得，水的浮力这么大，鸡蛋没浮，再加盐又有什么用呢？然而，为了确认鸡蛋是否会漂浮在水中，我在水中加了一勺盐。然后，奇迹发生了，在盐水中一闪而过，鸡组成的鸡蛋神奇地飘了起来！然后，正如我在书中写到的，我在杯子里加了半杯水。然后发生了一些更神奇的事情，鸡蛋漂浮在水里！
我很惊讶。我很惊讶。奇怪的是为什么蛋会浮在水面上，奇怪的是蛋可以像潜水员一样浮在水中。为了找到这个问题的答案，我查阅了大量相关资料，最终找到了答案。
原来鸡蛋比水密度大，所以沉。但在水中加盐后，盐填充了水的密度间隙，卵上浮。因为清水的密度小于盐水的密度，而卵的密度介于清水和盐水之间，三者互不融合，所以卵浮在水中。
啊！我终于可以发现一个鸡蛋上浮的秘密了。
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今天，当我拿着两个马桶抽子和很多实验器材走进教室，学生马上静了下来，纷纷猜测这节课学什么，有的同学开始翻课本。吊足学生的胃口，开始上课。一开始，我让两个学生像拔河一样，把两个吸在一起的马桶抽子分开，结果，两个学生用了很大劲也没分开，我接着告诉学生这是模拟了历史上有名马德堡半球实验，在此基础上，做瓶“吞”鸡蛋的实验，引入课题，让学生观察、思考，探究其中的秘密。接下来又做了两个实验：
1、把杯子装满水，用硬纸板盖住，松开手后，把杯子倒立，水会不会流出来。
2、两个吸盘紧紧吸在一起。通过两个实验让学生探究，进一步感知与大气压力的'关系。
之后，通过教材告诉学生秘密，又通过实验让学生体验大气压力来自四面八方。整节课学生很兴奋，观察实验的时候教室里鸦雀无声，带着问题思考，效果很好。一节课上完，学生意犹未尽，纷纷问我瓶子怎么把鸡蛋吐出来？通过这节课，使我意识到，科学课的实验一定要给学生上好，其实科学课学不到很多知识，但可以激发学生热爱科学的情怀，培养积极探究与思考的好习惯，孩子长大后，学到的很多知识可能会遗忘，但做过的有趣的实验可能会记一辈子。做一个好老师，不该急功近利，要关注孩子的终生发展，让孩子爱学习而不是被迫学习，是老师最该关注的事情，是做老师本职所在。
⬮ 鸡蛋的秘密作文
今天，老师特别高兴，真是搞不懂。我情不自禁地要问个明白。
后来，老师神采飞扬地说：“今天我捡到了两个会跳舞的鸡蛋。”同学们惊呆了，“鸡蛋没手没脚怎么会跳舞呢？”我们迷惑不解的问。老师又说：“那我就让鸡蛋跳舞给你看。”
说完，老师就请一个同学上讲台当小助手。实验开始了，只见老师先倒来一杯请水，接着把鸡蛋小心翼翼地放入清水底。鸡蛋沉在水底，就像一个大懒汉一样，睡在床上，不愿意起床。然后老师往清水里放入一定数量的盐，盐在水里就像冰遇到了火，雪碰到了太阳一样，很快就融化了。几分钟过去了，鸡蛋慢慢地浮起来了，还在不停地打圈圈，像一个小女孩在舞台上跳舞。这时，有同学问：“鸡蛋为什么会浮起来呢？”老师就给我们讲了一个科学道理：原来，在水里放入一定的盐，当盐水达到一定浓度时，当盐水的重量超过了鸡蛋，鸡蛋就不在沉下去了。
小实验真有趣。我高兴极了，因为我不仅发现了鸡蛋沉浮的秘密，还懂得了一个科学道理。
⬮ 鸡蛋的秘密作文
每个人都能发现某种事物的奥秘，在发现的过程中也有许多经历，如果不信请你仔仔细细地来听一听。
一个炎热的夏天，我在池塘边玩耍。突然一条小鱼跳了起来，正好跳在荷叶上，它在荷叶上打了一个滚，翻了一个身，再跳了起来，一个完美的动作就诞生了。
我想荷叶一定被那条小鱼身上的水打湿了，于是我把荷叶晒干，晒干后我用力一拽，把荷叶拽出了池塘。我用手摸一下，发现它是干的。我又把荷叶放进池塘里泡了一会儿，拿起来一摸还是干的。我想：荷叶应该是渴了，因为渴了才会喝水，荷叶应该是把水珠吞下去了吧？
我带着这个疑问翻开了《十万个为什么》，一查我才知道荷叶表面上有一层纳米，由纳米级组成的薄膜。纳米薄膜在荷叶表面上，使荷叶变得光滑，犹如给荷叶穿上了一件防水衣。
从这件事中，我明白了﹕要获得更多知识，光靠问是不行的，还要多查阅读书籍。
⬮ 鸡蛋的秘密作文
童年似一颗流光异彩的珍珠，散发出五彩斑斓的光芒。在那一颗最耀眼的星星中，我发现了鸡蛋的秘密。
我还清楚地记得，那是一个烈日炎炎的夏天，我与小伙伴一起在房间里玩耍。只见妈妈提着一袋圆滚滚，黄澄澄的东西回来，并郑重地对我说：“你一定不能玩那些鸡蛋哦。”说完就走进厨房了。嘿嘿，那是鸡蛋啊！我倒要看看它有多大的能耐。我一定要让它尝尝我的厉害！我暗暗自喜，灵机一动，便想出一个对付它的好办法。我躐手躐脚地搬来一盆水，把鸡蛋放进水里，鸡蛋马上就滚进了我的“区域”。它在里面滚来滚去的，一点也不能保持平衡。它像热锅上的蚂蚁——急得团团转。看着它那焦急样儿，我不禁哈哈大笑起来。这时，妈妈大喊：“开饭拉！”我与小伙伴立即跑到厨房，吃饭去罗！饱餐一顿后，我回到房间看电视。随着电视的精彩节目，我早已把鸡蛋的事情抛到九霄云外了。第二天吃饭时，妈妈自言自语道：“怎么这鸡蛋这么快变质的呢？昨天还好好的!”我大吃一惊，急忙问：“是从水盆里那的吗？”“恩恩。不知道是谁吧它放到水里去了。”我总觉得是有跷蹊。经过我连续几天做的实验，我终于发现了：鸡蛋本身有一种物质是不能遇水的。一旦遇水了，即使是刚买来的新鲜鸡蛋，也会即刻变质。哈哈！我如此戏弄它，当然会变质拉！
这一次偶然的发现，让我成长了很多。我会更加努力，发现更多的东西。《我发现鸡蛋的秘密》
⬮ 鸡蛋的秘密作文
暑假的一天，妈妈从奶奶家拿了几个鸡蛋，我看见有一个鸡蛋很脏，所以，我拿着那个脏鸡蛋冲进厨房，放进水池里。妈妈看见了，立刻制止我，叫我不要洗了。我边把鸡蛋拿出来边问：为什么不能洗鸡蛋呢？妈妈正拿着纸巾抢救鸡蛋，头也不抬的说：因为鸡蛋洗了以后很容易变臭。为什么鸡蛋洗了后很容易变臭呢？我也不清楚。妈妈皱着眉头说。
我带着疑惑下定决心要弄明白这是怎么回事。过了一天，我拿了十个新鲜的鸡蛋打算来做一做小实验。我拿了其中的五个鸡蛋放进水里认真地冲洗，然后拿出来凉干，跟另五个没洗的鸡蛋作比较。第二天，我敲开了一个洗过的鸡蛋，它没有变臭。第四天，洗过的鸡蛋的蛋黄有点散开了。第六天，我又敲开了一个洗过的鸡蛋，蛋黄散得更厉害了，到了第八天，这些鸡蛋就变臭了。这时我好奇地打开那些没洗的蛋，它们还是挺新鲜的。哇！真的洗过的蛋易变质哟！
我对此产生了很大的好奇心。于是我就上网查找这方面的资料，从相关的资料中发现，不仅是鸡蛋洗过后会更快变质，所有禽类的蛋在洗过后都会更快变质发臭。其原因是：蛋也是要呼吸的，壳上有很多小孔，禽类在产蛋时，会分泌出一种胶质的分泌物，就像一层薄膜一样将蛋罩住，外面的细菌就很难进入蛋内。一但清洗后，将那层薄膜清洗掉，小孔就裸露出来，蛋得不到保护，细菌就很容易浸入蛋内造成蛋变质发臭。所以我们买回蛋后，不要清洗后存放，要在食用前清洗，这样蛋就不会很快变质。
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星期天早晨，我在看《全世界都在做的200个科学试验（上册）》时，发现了一个有趣的实验，便好奇地看了起来。
看完之后，我想：鸡蛋怎么可能像潜水员那样，浮在一杯水的中间呢？所以，我决定用实验一探究竟。
我先找来了一个生鸡蛋，又拿来一个大的透明玻璃杯子，按书上说的方法，先往杯子里加上半杯水，随后又将鸡蛋放进了水里，结果发现鸡蛋沉了下去。
我想，水的浮力这么大，鸡蛋都没有浮起来，再往里加盐又有什么用呢？但是，为了证实鸡蛋到底会不会浮在水中，我还是往水里加了一勺盐。随后，奇迹发生了，就在盐掉水里的一霎那，鸡蛋竟神奇地浮了上来！接着，我又按书上写的，往杯子里加了半杯清水。紧接着，更神奇的事发生了，鸡蛋竟然浮在了水中！
我很奇怪，也很惊讶。奇怪的是鸡蛋为什么会浮在水中，惊讶的是鸡蛋竟然真的能像潜水员一样浮在水的中间。为了给这个问题找到答案，我查阅了很多相关资料，终于找出了答案。
原来，鸡蛋的密度比水大，所以鸡蛋会沉下去，但是往水里加盐之后，盐填补了水的密度空缺，鸡蛋就浮了上去。由于清水的密度比盐水的密度小，而鸡蛋的密度则介于清水和盐水之间，三者互不融合，鸡蛋就浮在水中了。
啊！我终于发现鸡蛋上浮的秘密了。
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我们家是批发鸡蛋的，各式各样的鸡蛋都有。某一天吃完饭，奶奶把我叫到跟前，给了我一颗玻璃珠一般漂亮的鸡蛋。我非常开心，小心地接过鸡蛋，放在耳边轻轻地摇了摇，仿佛听到了蛋黄和蛋白嬉戏的笑声。就这样，我把它当成宝贝存入了我的百宝箱。
很长一段时间，我都忘记了鸡蛋的存在。直到有一天放学回家，弟弟慌慌张张地对我说：姐，你的鸡蛋摇起来，一点声音也没有了。我心一紧，卸下书包直冲上楼，迅速地打开宝箱，拿起鸡蛋一摇。咦！怎么像块石头一样了，蛋液呢？去哪里呢？为了一探究竟，我狠了狠心，将鸡蛋一分为二，原本以为粘稠的液体会随着蛋壳的破裂流下来，可没想到蛋壳里只剩下了孤零零地被黏连在蛋壳上的破碎蛋黄。怎么只有蛋黄，蛋白呢？一连串的问号在我脑海中悬浮着。
接作文下来的几天，我一直在思考这个问题，可我左思右想，还是一点进展也没有。我只好去问爸爸：爸爸，为什么鸡蛋放久了，里面只剩蛋黄了？爸爸告诉我：鸡蛋的蛋壳上面有许许多多肉眼看不见的小孔，它们就像人的鼻子一样，用于鸡蛋内部与外界的气体交换。鸡蛋一旦放久，里面的液体会透过这些小孔挥发出来，即使外表看上去是好的，可是细菌会一点儿一点儿地从小孔钻进去，慢慢地吞食掉蛋液，久而久之鸡蛋就空了。
听了爸爸的解释，我准备亲自验证一下鸡蛋上的小孔。我特地拿出我的显微镜，把那个空了的鸡蛋取了一小块壳下来。在显微镜的聚焦下，我果然看见了蛋壳上许多肉眼看不见的小孔。
通过这次观察，我知道了一个关于鸡蛋的秘密，同时也让我懂得了生活处处皆学问，我们应该多观察多发现。
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学科学是一个积极主动的过程，学科学是学生们自己要实践的事，而不是由别人来代替。建构主义学习理论认为：在探究过程中，学生不是被动的知识的承受者，相反，他要主动地建构知识的意义，而且这种建构不可能由其他人代替。在这个过程中，“动手”的实践活动自不可少，但是这还不够，学生们还必须有“动脑”的理性体验。科学小制作活动旨在让学生动手动脑学科学，《保护鸡蛋》这节课就是一节典型的科学制作课，也是“做中学”的典型案例，教师围绕怎样让鸡蛋不碎这个专题进行教学，鼓励学生利用身边的材料制作鸡蛋保护器，促进学生对所学知识的运用，发展了学生的动手能力，操作技能和情趣，创设了一片自由、民主的空间，提高了学生的“科学素养”。
好胜心是小学生的天性，在情境的创设上，通过出示装鸡蛋的卡车倒在路边，满地都是鸡蛋的图片，教师紧紧抓住学生的好胜心理，敢于向有难度任务挑战这样的年龄特征，从生活的实际出发，让学主看到鸡蛋在平常的运输中会发生的问题，激发起学生原有的生活体验，联系自己的生活，通过乒乓球和鸡蛋的对比，认识到蛋壳这种材料的特点，向学生提出让鸡蛋从1.5米的高度落下这样一个有难度的挑战任务，极大的调动起学生的探究积极性和解决问题的动力，在学生强烈的探究欲望下，让学生产生出怎样解决保护鸡蛋这个问题的内驱力。目的不仅仅在关注学生的知识、技能而更关注学生对解决问题策略探求的过程，更想培养学生对科学、对科学课堂的兴趣，真正体现了学生才是学习的主体，使学生的主人翁地位得到落实。
我们不仅要关注学生科学活动的过程，更重要的是要关注学生在探究过程中思维的发展过程。让学生介绍自己的保护器，让别的同学提出宝贵意见，这个环节充分暴露了学生的思维，学生在交流的过程中，不仅发现了别人设计出现的问题，也是对自己设计的一种思考，这个时候，学生的思维是空前活跃的，因为在此过程中需要学生思维的卷入，尤其是一种严密的逻辑思维的参与，让学生在一个平等的环境中，充分表达自己的想法，看法。在这样一个开放的舞台上，在倾听中，同学之间形成了一个思维的'碰撞，产生出新的思维的火花，来完善自己的设计。 教师在这里，对学生是充分的信任的，让他们智慧和谐自然的发展，教师为学生营造了一个轻松的交流气氛，在这里教师只是一个活动的组织者，一个引导者，教师时而“为难”学生，能激发学生从多种角度去思考，引导学生的多向思维，培养了学生发展思维的深刻性，主导作用发挥了，以学生为主体了，与学生平等的对话了，自然而然形成一种师生互动，生生互动的良好氛围，正是因为这样，极大的拉近了师生的距离，使学生的交流环境更加宽松。 让学生设计图纸，是让学生参与到探究的全过程中来，培养了学生设计图纸的能力动手之前先动脑是一个实验成功的关键，我们提倡手脑并用，引导学生搞创造。值得一提的是，学生在这里想到了框架结构，虽然在设计上并不是很完美，但是也显示了学生的创造力。
让学生提出制作时要注意的问题，为了更好的完成实验，提高挑战任务的难度，再次激起学生的好胜心，将活动推到一个紧张的环节中，加快课的进程，目的培养学生小组合作的紧密性，增强学生对时间的概念，养成抓紧时间的好习惯。在这个环节里，教师不再以一个引导者的身份出现，而更体现了教师的权威。
对时间的规定，可以更好的调控课堂，不易在时间方面出现问题，学生也能更加集中注意力，投入到小组的合作制作中，很少出现走神的孩子，同学之间相互帮助，共同动手，培养了学生动手能力，科技制作能力。 让学生提出制作时要注意的问题，效果要好，比起教师的说教，学生更容易接受来自同龄人的意见。这里有一个问题值得我们注意，一位学生提到了要注意节约材料，这也是当今社会的一个要求，学生容易在制作时为了更好的保护鸡蛋而使用了大量的材料，这样的行为虽然我们一般不说错，但是能做到外型美观，成本低，重量轻，才是我们追求的，这里没有和学生强调，首先时间上不允许，另一个对学生的要求太多，可能会防碍到学生思维的发散。
通过各小组在同一标准线让鸡蛋保护器下落，公平完成比赛，检验设计制作的成果，并上台总结我们获得的经验和发现的问题。目的是让学生体验到比赛的公平合理，对自己的作品进行检验，把课推到高潮，无论成功还是失败，让学生体验到科学学习的乐趣。 这是本节课的高潮，学生在这个环节是非常兴奋的。课堂是一个欢乐的海洋，堂气氛比一般课堂更加活跃，如何处理好纪律是一个大问题。让学生参与这个检验的活动，能体验到科学学习的快乐情绪，在同一高度落下，让学生知道科学实验最讲究的是一个公平公正，潜移默化的渗透到活动中去。 失败和成功是实验中的常事，教师并没有去批评失败的同学，而是以鼓励的方式，支持学生再一次试验，给了学生动力，充分的尊重学生在科学学活动中的表现，关注全体学生，关注学生感受，把促进学生科学素养的形成与发展自始自终放在科学教学的首位。
通过找原因谈经验，让学生在不知不觉中，再次明白了选择材料的重要性，制作的原理。 让课堂活起来，让学生动起来，是我们追求的目标。在课堂这样一个充满灵气的活动空间里，让学生快乐的学习，开动脑筋，设计方案，动手制作，以闯关的形式，让学生完整的经历了一个制作鸡蛋保护器的全过程。这样的学习不是负担，而是享受，也是一种愉快的体验。在师生平等的对话中，在宽松和谐的课堂氛围中，让学生在自主性的实践活动中，达到培养探究能力和合作学习的目的，品尝到成功的喜悦。
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