写诗味的作文（通用11篇）
发表时间：2021-03-20写诗味的作文（通用11篇）。
⬭ 写诗味的作文
忙里偷闲
打开落灰的诗集
用稚嫩的文字捕捉
点点诗意
橘黄灯光下
笔尖辛勤地耕耘
手指轻巧地收割
芬芳的气味
在一页页间跳跃
也许不如人意
也许不够清晰
也许没有想象中的鲜花
但字里行间行走的是
青春的记忆
⬭ 写诗味的作文
小猴爱写诗。它为小乌鸦写了一首诗：“小小乌鸦，身穿黑褂，叫声哇哇，人见人骂。。。。”小乌鸦听了，气得“哇哇”直叫。
小猴又为小狗写了一首诗：“小狗小狗，爱啃骨头，见人撒娇，活像小丑。。。”这皮气温顺的小狗气得朝小狗“汪汪”直叫。
时间长了，朋友都不愿意和小猴玩了，小猴很苦恼，就去问牛爷爷，小猴对牛爷爷说：“我只不过是写了几首，他们怎么就不和我好了呢？”牛爷爷说：“如果别人老骂你，你高兴吗？”小猴好像明白了什么，他又给小乌鸦写了一首诗：“小小乌鸦 专注写作，捉虫回家，喂他老妈，人见人夸。。。”
接着，小猴又为小狗写了一首诗：“小狗小狗，看家好手，见到小偷，咬他一口。。。”
不久，大家又和小猴地一起玩，小猴高兴地说：“谁要伤害了朋友，最终只能孤立自己！＂
⬭ 写诗味的作文
人家说，能写出诗来的决对是大人物，要不就是什么教书先生写得，那有什么小屁孩写呢？
小孩子不懂，不晓得抒发灵感。写诗也没什么压韵，这无非是大人诡辩而已，谁又晓得他的智商如何？
在晚上我从梦里道出一首诗，虽说不是第一篇，但仍是无比喜欢，当日在乡下，在梦里看见成排郁郁葱葱树林衬着丝丝薄雾，“浩瀚”的田中立着两三栋屋子于是在田中，好像又看见了早起的农夫，挥洒汗滴，看着这没有半点杂色的田，我怦然心动，可谓是昊天厚土育天然，天刚一黑，升起一抹彩霞，仍是傍晚，却家家升起翠烟，可谓勤劳啊。
于是在梦里便作诗一首
⬭ 写诗味的作文
1、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 —— 李贺《李凭箜篌引》
2、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 —— 白朴《天净沙·秋》
3、昨夜西风凋碧树。 —— 晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
4、秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。 —— 李白《三五七言 》
5、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 —— 陆游《书愤五首·其一》
6、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 —— 郑思肖《画菊》
7、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 —— 欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》
8、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 —— 纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》
9、寂寞梧桐深院锁清秋。 —— 李煜《相见欢·无言独上西楼》
10、起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。 —— 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
11、明月松间照，清泉石上流。 —— 王维《山居秋暝》
12、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 —— 马致远《天净沙·秋思》
13、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 —— 范仲淹《渔家傲·秋思》
14、春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》
15、近种篱边菊，秋来未著花。 —— 皎然《寻陆鸿渐不遇》
16、竹喧归浣女，莲动下渔舟。 —— 王维《山居秋暝》
17、春种一粒粟，秋收万颗子。 —— 李绅《古风二首 》
18、红藕香残玉簟秋。 —— 李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
19、却道天凉好个秋。 —— 辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
20、炉火照天地，红星乱紫烟。 —— 李白《秋浦歌》
21、解落三秋叶，能开二月花。 —— 李峤《风》
22、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》
23、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 —— 曹丕《燕歌行》
24、万里悲秋常作客，百年多病独登台。 —— 杜甫《登高》
25、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 —— 杜牧《秋夕》
⬭ 写诗味的作文
【教学目标】
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字，会写4个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文。（重点）
3.了解课文内容。（难点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示图片：
（图略）
教师口述：
1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为
（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。）
②学习秃宝盖、四点底2个偏旁
“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。
充分利用学生的学习经验识记。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。
组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。
【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，激发识字乐趣，很好地完成了教学任务。】
（2）学习多音字：笼（lónglǒng）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我要给你当个小逗号。
这里的加点字“当”读一声“dāng”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dàng”,意思是“合宜；吃亏、受骗”。组词分别如下：
当dāng（当时）（当家）
dàng（上当）（当铺）
②读一读：
狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当（dāng）时非常喜欢听狐狸的奉承，就上当（dàng）了。
【设计意图：多音字的学习，从字音、组词、造句，对多音字进行了非常前面的教学，使学生很快掌握“当”这个多音字。】
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
池塘蛙或蟾蜍等的幼虫。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”
下个雨们
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写,学生练写。
“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。
“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：写字的指导，实行一看二写三对照的方法，细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。
六、当堂检测
七、课后作业
⬭ 写诗味的作文
诗歌竞赛
每年夏季，我们学校都会举办一场精彩绝伦的诗歌竞赛。这是一个让学生们展示他们的文学才华和诗意天赋的绝佳机会。参与其中的学生们将与同龄人们一道齐聚一堂，分享他们创造的美妙作品，并竞相角逐最佳诗人的称号。这场诗歌比赛不仅仅是一项活动，更是我们学校文化的一部分，具有独特的意义和价值。
这次诗歌竞赛的主题是“自然之美”。在预选阶段，每个参赛学生都要提交一首关于自然的诗歌作品，并经过评审团的严格评判筛选。最终，30首优秀的作品进入到决赛。这些选手代表着最杰出的诗人，他们将在接下来的比赛中展现自己的所思所想和对自然之美的独特感悟。
比赛的当天，学校的礼堂布置得格外庄重，舞台布景充满自然元素的装饰，墙上挂满了学生们用心绘制的美丽画作。观众席上坐满了期待的面孔，老师、同学和家长们早早地就来到现场，为选手们加油助威。
比赛一开始，我就陷入了那如梦似幻的诗意之中。第一位选手默默走上了舞台，开始诵读他的作品。这首《晨曦》的诗歌通过细腻的描写，让人仿佛看到了清晨的第一缕阳光，听到了鸟儿的轻唱。紧接着，其他选手纷纷登场，每位选手的作品都饱含情感，充满力量。有的描绘了山水之美，有的表达了对植物的痴迷，还有的描述了昆虫的生态。他们的作品让我感受到了大自然的伟大和无限魅力。
在这场竞赛中，每位选手都用自己独特的方式展示了对自然的热爱和理解。他们或是通过细腻的描摹来呈现，或是以充满想象力的词句来渲染，彰显了个体的创造力和独特思维。有的选手用一首诗抒发对大海的敬畏，有的通过夜空的星星来诠释无限追求，还有的通过描述森林和花朵来传达对和谐生态的向往。每一首诗都是一幅绚丽的画卷，将我们带入了一个完全不同的世界。
选手们的表现引起了在场观众的共鸣。当诗声回荡在礼堂中时，掌声如潮。每个选手结束时，台下的观众都会用热烈的掌声和欢呼声表达对他们精彩表现的认可和赞赏。大家不仅欣赏到了精彩的表演，更从中领悟到了自然之美的深度和广度。
最后，评委宣布了比赛结果。虽然只有一位选手能够获得冠军，但在我看来，每个参赛选手都是赢家。他们都用自己的才华创作出了扣人心弦的诗歌作品，赋予了自然以独特的诗意。这场诗歌竞赛不仅仅是一次知识的比拼，更是一个让我们反思、感悟和欣赏自然之美的机会。
通过这次诗歌竞赛，我们不仅更加深刻地理解了自然之美，而且感受到了诗歌艺术的独特魅力。诗歌的力量不仅能够唤起人们内心深处的情感，而且可以帮助我们更加敏锐地感受周围世界的美好。这场比赛也让我更加了解了自己，激发了我对写作和创作的热情。我希望能借助这次比赛的经历，不断提升我的诗歌写作能力，并将我的情感和思想通过诗歌的形式传达给更多人。
诗歌竞赛不仅是一项具有教育意义的活动，更是一次艺术的盛会、情感的交流和思想的碰撞。每个人都可以通过自己独特的方式参与其中，感受到诗歌的魅力和力量。让我们相约在下一届诗歌竞赛中，继续追求自然之美的诗意，用心灵和笔触书写属于我们自己的诗歌。
⬭ 写诗味的作文
写诗的体会
第一次接触诗歌，是跟着老师摇头晃脑地念鹅鹅鹅，曲项向天空那时候觉得篇幅虽短，却十分有趣，还照着书用铅笔一笔一划地写在墙壁上。再后来，学李白的静夜思，听着举头望明月，低头思故乡，第一次体会到可以用月亮来思乡的奇妙，以致于后来每次想家时，都会习惯性抬头望一下月亮，好像就能体会到诗人当时的感受。
做诗有法，但无定法。正如诗魔洛夫所说创作跟环境有关。在温哥华那美丽和平的新环境里，以宁静淡泊的心境重新观照人与自然的和谐关系，写出新东西。正如诗史杜甫，在安史之乱后，写出忧国忧民的诗，正是环境为他们提供了写作素材。所以只有深入生活，用心观察和体味，才能在平凡的世界里发现诗意，要有善于观察生活的眼睛和异常敏锐的心灵。
从篇幅上看，诗歌是短小的，这就决定了它反映的社会生活必须凝练，集中与概括。北岛的《生活》只有一个字：网，简洁的一个字，却道出了一个人的一生，表明每个人来到这个世界，都始终被罩在这张网里。诗歌的概括性和典型性的意象，寥寥数语便能让读者领悟到深刻的内涵。
诗歌以抒情为主要表达形式，表现诗人对人生的理解和看法，蕴含深刻的感情。苏轼因乌台诗案被贬职黄州为团练副使，这个职位相当低微，并无实权，他到处游玩，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。有被贬壮志难酬的郁闷，也有生活的乐观。
⬭ 写诗味的作文
成长路漫漫，世事常变迁。岁月如溪流缓缓走过，成长的脚印深深留下，走过秋凉，一路走来，一路芳香……
我二岁时，你二十六岁，憩息在树荫下，抬头看看夜空中那轮金黄色的圆月镶嵌在黑幕。你让我想我想象住在月球上的人是何等样子容貌，我依偎在你暖和的怀里，眉头紧锁；而你一脸宠溺的看着我，给我讲嫦娥奔月，吴刚伐桂的故事，是你把我的思绪带到遥远的广寒宫。“小时不识月，呼作白玉盘”是你把我的思绪打开，带我领略那丰硕多彩的童心世界，母亲，您是披发发着的彩虹，芳香的太阳花。
我六岁时，你三十岁。我蹲在地上盯着搬家的一群，投入地健忘了吃饭，而你也不责怪，仅是轻轻的搂住我。你告诉我许多动物行为都与天色、行为有关。合法我听得如醉如痴之时，你却淘气一笑说：“预知后文，先去吃饭”。我只能心不甘，情不愿的去吃饭。饭后，你为我讲解为什么会有白天和黑夜？为什么大象用鼻子吸水？“离离原上草，一岁一枯荣”的精神……这些无一不在拓宽我的视野，母亲，你是披发发书墨芳香的兰花。
我十三岁，你三十七岁。我总会由于糊口的磕磕绊绊而伤心落泪，你总会一言不发、缄默沉静的牵着我手，在公园里悄悄地走，用温柔的语气说：“孩子，相信自己，你最棒。”你会告诉我，只有痛才叫青春；你会告诉我，只有磨难才能历练人才；你会告诉我所有的害怕都源于内心的恐惊，只有勇敢才能走出难题。母亲，是你给我决心信念、勇气和自信，带我突破，走出自我，母亲，您是披发发了积极向上芳香的翠竹。
都说“母爱如水”，我却说“母爱如花”，开满我的成长之路，人生之路，披发发出如缕缕阳光般暖和的芳香。
⬭ 写诗味的作文
《诗经》有爱情，有战役，有劳作。各种题材，多种手法。想来，它的颜色必定是五彩的。但就这样下定义，对它来说太草率了点吧，我必需要找个颜色为它冠名，那便是：强烈热闹的红。
它的情感，非爱之深切，便是恨之入骨。还记得在城楼边苦等男子的姑娘吗？还记得使尽浑身解数追求淑女的失眠者吗？或者又是在乡间小路一见钟情，相视一笑后一切尽在不言中男女吗？各种各样的爱，她爱得傲娇，他爱得疯狂，他们爱得有默契。
真想把变异大硕鼠一网打尽，真想让还在田间干活的人们赶快回家洗洗睡，真想抽那个找个机会就谈婚事的小伙子两个大嘴巴子。我恨压榨庶民的地主，我恨那个让农夫们在水中泥中泡烂双腿的君主，我更恨那位抛妻弃子表里不一的大渣男！我没有他们的经历，我的糊口相较于这些不幸的人更加幸福夸姣，但读了《诗经》，我却能产生共识，我好象受过地主欺负，我好象看见过双脚肿胀的样子，我好象……我的心，被一团炽热的红色火焰包抄，久久不能平息。“内收留过于真实，引起不适。”在感伤这些故事的隐约之中，我又好象体会出了放达的内心，强盛的内心。他们选择了歌唱把故事公诸于众，他们不怕被人可怜，那是心中强烈的愤怒与放手一博的释然。
不论是爱之深切，或是恨之入骨，诗经都展现得淋漓尽致，它带领我走向两个极端，诗三百，百味人生，每一味都富含最真挚的情感，最炽热的红色。不论酸甜苦辣，我都愿再尝一次，再走一遭。
⬭ 写诗味的作文
一、教学目标：
1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：
1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：
（一）导入新课
以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课
1。教师提问：
同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪
教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题
2。讲故事
让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）
3、青蛙形态介绍：
A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍
5、教师示范粘画
（三）学生分组粘画
教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的`示范学生分组粘贴青蛙的形象。粘贴过程注意：
1、青蛙盘画的色彩搭配。
2、青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示
教师在黑板上粘贴展示学生的作品
五、课后拓展
让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。
六、课堂小结
同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。
七、板书
盘子里的小青蛙
面部特征：圆形的身体椭圆形的眼睛月牙形的嘴巴几何形体。
⬭ 写诗味的作文
喧嚣中，心灵深处升腾出一种念想，脚下不禁试着寻找一份静谧，便迎上了江南的空气。
漫步于江南的小道上，石板与石板间凹凸微起的缝隙，记载着江南的历史。石板上的青苔与脚板做着亲切的挑逗，阁楼小谢以自己独特的魅力沁染着人们对尘世的恋恋倾心。
看见前面有个品苠的雅堂。一走进去江南味就透出来。里面有茶海葱郁，有采茶姑娘的银铃笑声。味直往鼻子里窜，一股清新之气进入脑际，清醒了我迷醉的神情。品完了一杯，信步踏上木制的阶梯，上了二楼。
我倚在窗边，用手推开精致的窗，一条碧河在脚底下。遥看远处，拱桥下有条船慢慢探出了身子。身着蓝衣的江南姑娘摇橹吟唱，那乡音，乡情，随波荡漾开来。清风拂波，波纹飘荡，漾出朵朵纯净的斑斓。
步入小巷，踏上曲径。掩着的红门中，两棵桑树茁硕成长。走进去，织布机的声响吸引了我，几位织女正用自己的巧手，用心雕琢光华的白绸。
江南像个透明的琉璃球，有她的意韵与灵气。江南正用她绚烂的魅色破译出江南人的思语。
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