画小学一年级作文（通用12篇）。

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学一年级语文教案《画》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

画小学一年级作文 篇1

我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。

在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。

1、在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为：学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的`山上流下来的水有声音吗？”孩子们说：“有，有声音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。

2、对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练。

课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己，是不是自己提出的问题学生不清楚，不明白。这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。

画小学一年级作文 篇2

一、教材分析

《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。

二、学情分析

这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。

三、教学目标：

1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的`关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

四、设计理念：

主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

五、教学流程：

(一)引入：

首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。

(二)初读古诗，趣学生字

1、指导试读古诗，学习生字：

1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。

2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。

3)检查，指名读，引导学生评价。

4)小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

5)同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

6)师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

7)全班齐读

8)分组比赛读

2、教学生字词：

1)缩小语境，提出词语。

2)再从词中抽出生字。

3)灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。

4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习。

例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。

b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读)

g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。

(三)再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡 颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习(口答)

4、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。

(四)、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)

(1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

(五)、感情朗读，背诵古诗

因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。

(六)、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣

2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

(七)、课外延伸，积累语言

选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。

画小学一年级作文 篇3

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写４个汉字。

２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

３、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【教学用具】

多媒体课件、生字卡。

【教学重难点】

１、重点：理解诗句的意思。

２、难点：学会本课的生字。

【教学过程】

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个“千条线──”好再听这一个“有时象个圆盘──”“天上栽花六个瓣，──”好，难不住你们？我再说一个“远看山有色──”

生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背过的.？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？

生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。

师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。

评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。但最后一个谜语出乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非常聪明，非常有想象力。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）

２、方法多样，学习生字：

⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，⑵摘苹果认字，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

评析：通过这样认字识字，可以使学生更加喜欢学习生字，利用多种形式使课堂更加活跃。但在摘苹果这一环节识字速度好象慢了，耽误时间很长，还显得学生学习不扎实。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

画小学一年级作文 篇4

一、活动目的：

通过绘画社团的活动，使学生的绘画特长得到更好的发展，进一步了解绘画的基本知识，提高学生的'欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周四下午课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达指定教室。

3、绘画社团成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与绘画学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的绘画常识知识，（绘画种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使社团活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定绘画基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。社团活动要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加绘画学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的绘画作品展览会，展示学生的学习成果。

画小学一年级作文 篇5

教学目标

1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的.山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

远——近 来——去 有——无

（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟 山——水 声——色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书设计：

14．画

远 山 有色

近 水 无声

去 花 还在

来 鸟 不惊

画小学一年级作文 篇6

预习提示：

1、手指读《画鸡》诗歌两遍。

2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。

3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。

4、书空生字，并口头组1至2个词语。

5、试背诵古诗《画鸡》。

教学目标：

1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。

教学重、难点：

学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

教具准备：

生字卡、小黑板。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、图文结合，初感诗意。

1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示公鸡图）

2、鸡在干什么？（叫）

3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）

4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？

二、初读古诗，趣学生字

（一）1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。

2、听读古诗，纠正字音。

3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。

4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

5、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

7、全班齐读

8、分组比赛读

（二）教学生字词：

1、缩小语境，提出词语。

2、再从词中抽出生字。

3、灵活运用生字卡片，“开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。

4、其它方法识字。

（1）猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

（2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

（3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

（4）看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

（5）找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

（6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）

（7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

——————课间休息，唱“大公鸡”及校歌——————

三、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

四、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的'叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

（3）说一说这句诗的大意。

（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

五、感情朗读，背诵古诗

六、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣（76范文网 M.fW76.cOM）

2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

七、课外延伸，积累语言

选择一种动物，介绍它的样子。

画小学一年级作文 篇7

学校的艺术教育指导思想，从培养学生的兴趣出发。紧紧围绕“让艺术走近校园，走近班级，走近每一个学生”的主题活动，面向特长生的广泛参与和普及面，动员和吸引广大学生积极参与到艺术节活动中来，努力让每一个学生都能享受到艺术的快乐。本小组在活动中一定要从培养学生兴趣的角度出发，紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的美术技法技能训练活动，充分发掘和调动学生的积极性和创造性，认真组织，精心设计、服务教学，注重过程，通过美术小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解国画的基本知识、基本技能，提高学生的绘画能力及欣赏水平。特制定美术小组活动计划如下：

一、活动目的：

通过美术小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解国画的基本知识、基本技能，提高学生的`绘画能力及欣赏水平。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每二、四、六课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达美术室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、国画绘画方法）。

2、以绘画为主进行教学。

3、给学生自己绘画、创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

四、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。

（3）安排好活动时间和活动地点

周四课外活动时间、周六周日、寒暑假、在美术教室活动。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办美术作品展览会，展示学生的学习成果。

画小学一年级作文 篇8

教学目标

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教学重难点

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

教学过程

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的.分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

画小学一年级作文 篇9

我讲的是第一册课文《画》的第一课时教学。《画》这首诗是一个谜语，所以一开始的时候，我利用谜语进行导入，引起学生兴趣，并且告诉学生，今天我们就来猜猜谜语。当我说完课文，孩子一下子都说出了“画”，似乎很有一种成功的喜悦，带着这种愉悦的心情，我们进入了课文。其一，我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，知道题目与诗句的关系。其二，识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的`，所以我进行了归类教学，“远”、“近”还是一组反义词，在识字时进行了教学，并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法不断地渗透，并进行归类，培养孩子的识字能力。反义词教学也是这一课的重点，为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个游戏：找朋友。学生学得开心，课堂气氛。

虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，不论是在课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。

1. 在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为：学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗？”孩子们说：“有，有声音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。

2.对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练。课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己，因为担心让学生自己组词浪费时间，而不能完成后面安排的写字教学，故而直接让学生读卡片上的词语，没能听听孩子们的的发言，就不能很好的发现问题。这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生。

画小学一年级作文 篇10

教学目标:

运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

教学重点:

认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:

生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程

一、猜谜激趣，导入课题。

1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)

2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?

3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。

4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)

二、初读课文，学习生字。

1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。

2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。

3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)

4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)

5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)

三、精读课文，品读感悟。

1、以读带讲，学习第四段。

(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。

教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)

(2)看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。

(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。)

(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。

(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?

(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)

(8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?

(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。

2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。

(1)“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。

(2)“夏天”部分。

①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物?

②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)

③你觉得这段话写得好吗，好在哪里?

④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。

⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?

⑥(听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。

⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。

(3)“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的'雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。

③美读这一段。

3、读课文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。

(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?

四、总结全文，升华情感。

孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美!

五、布置作业。

课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!

六、板书。

风是一位画家春夏秋冬美丽的四季

反思

通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。

在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的'生活经验，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。

合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。

画小学一年级作文 篇11

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。

2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、指导朗读，纠正字音。

（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

三、熟读成诵，感知大意。

1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）

（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有无）

（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声呢？因为这里说的是——画！

5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

远——近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意思。

白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（2）这两句诗说的是什么意思呀？

（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的'花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

四、巩固生字，书写生字。

1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

5、讲评学生写的字。

五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》

画小学一年级作文 篇12

小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味，范文之教学反思：《画》教学反思。下面将我在《画》这篇课文的.教学反思如下：

1、读一读，初步感知

揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。

2、做一做，感悟诗境

首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演，拓展延伸

学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

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