爱石说作文|爱石说作文(精品十八篇)

爱石说作文(精品十八篇)。

一）爱石说作文

哈佛毕业的一位成功人士颇有感慨地说：“我在哈佛学到的最珍贵的东西，不是那些知识，而是敢于挑战权威、坚持主见的勇气。”朴实的话语，道出了朴实的真理：在“漫漫其修远”的道路上，只有敢于向权威说“不”，“上下而求索”，才能收获耕耘的硕果。

何谓权威?所谓权威，主要是指在某个范围领域内最有威望、最有地位的人物、说法或事物。例如，当代的袁隆平成功地开拓出我国杂交水稻研究的新天地，享誉世界，他就是杂交水稻领域的权威;古代的《黄帝内经》最早建立了中医的“阴阳五行学说”，影响甚远，它就是中国传统医学著作的权威。

在人类的种.种社会实践活动中，相信权威，服从权威，是一种客观需要，因为权威就是一面迎风招展的旗帜，能够产牛凝聚力和号召力，引领人们朝着正确的方向不断前进。但是权威又不见得会事事正确、永远正确，其认识的局限和偏差在所难免。因此，我们应该相信和服从权威，但不应该迷信权威，以至于失去自己的理性思考和判断。《哲学家的苹果》中的多数学生之所以闻到了“蜡苹果”的“香味”，固然与哲学家的心理暗示有关，但最主要的还是处于对权威的过度迷信和崇拜。

事实雄辩地证明，过于迷信权威可笑又可悲，敢于质疑权威，才有可能纠正谬误，发现真理。亚里士多德之于成名前的伽利略，仿佛是天神一般的权威，但他却敢于质疑其“物体下落速度和比重成正比”的学说，勇敢地登上比萨斜塔，用“两个球同时落地”的著名实验，推翻了前者影响深远的错误结论。伽利略在科学上有如此建树，就在于不迷信权威，敢于挑战权威，善于独立思考，并通过实践来加以证明，使人类对自由落体的认识朝着真理的方向大大地迈进了一步。詹天佑以成功地主持修建京张铁路的实际行动，推翻了洋人“修建这条铁路的中国工程师还没有出生”的断言;李四光以找到松江平原大油田的科学实践，颠覆了国际上关于“中国贫油”的理论;刘翔以讲求科学的刻苦训练，打破黑人白人统治的110米栏的神话，如此等等，如果没有敢于向权威说“不”的精神，没有敢于实践的勇气，那么这一切便无从谈起。

对于权威，应该敢于说“不”，但不可每逢权威就说“不”，而应该在认真思考的基础上，以科学的态度“大胆假设，小心求证”。只有如此行事，才有可能将真理掌握在手，逐渐由必然王国而步入自由王国。

二）爱石说作文

寂寞的夜晚,我在一次失眠,也许吧?生活总是会在你不经意间给你两难的抉择.

漂泊了这么多年总有些身心俱疲的累.

坚强了这么久,是该卸下伪装,真实的为自己活一次了.想对自己和他人负责吧!我不要将就来的婚姻.

可是一切都像一场美梦,导演的是两个人的剧情.落下帷幕,我还是沉迷在我自编自导的剧情里不肯谢幕.

你曾说过,飘吧!早晚飘成天上的沙尘暴,我也知道,会的,但是我不飘又如何?

我要走了,如果你舍不得,请你挽留我.在怎么无奈,演出也要结束啊!

三）爱石说作文

今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：

教学理念

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

教材分析

课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

重点、难点

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。

我这里选的是第二课时。这课时要学的是第2～5自然段。

教学方法

在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

教学基本流程

一、谈话导入，创设情景

老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。

接着就板书课题：21、搭石。

二、默读课文，整体感受

默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？

（第一段讲）什么是搭石；（第二段述）摆搭石；（第三、四段写）走搭石；（最后一段议）以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。

三、指导品读，示范学习

1、浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。

（指导学生感受美，欣赏美，品析美。）

2、示范品读第三段：

这段话对“一行人走搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。

四、小结方法，自主品析

1、师生共同小结第三段的学习方法：

授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。

⑴这一段主要讲了什么呢？

⑵我能抓住哪些关键词句体会美呢？

⑶我怎样才能有感情的朗读呢？

2、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。

3、汇报学习成果：

⑴在品析第二段时，重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。

⑵这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”：

①理解“理所当然的事”。

②联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。

⑶第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。

五、课外拓展，即兴练笔

本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。

板书设计

为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将“搭石，一道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻、互相礼让、尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。

四）爱石说作文

缤纷世界，绚丽芬芳。梅标清骨，茶成雅韵。杏娇疏雨，菊傲严霜。水仙冰肌玉骨，牡丹国色天香。芍药芳姿无比，石榴丽质无双。丹桂飘香月窟，芙蓉冷艳寒江。梨花溶溶夜月，桃花灼灼朝阳。玫瑰杜鹃，烂如云锦；绣球郁李，点缀风光。我说不尽那千般花卉，道不尽那万众芬芳。

正是那千万个绚丽，凑成了这隽妙无比的“花花”世界。

花的种类很多，喜欢各种花的人也迥然不同。古代周敦颐喜欢莲花，陶渊明喜欢菊花，现代世人有的喜欢杜鹃，有的喜欢海棠……而我的最爱是——兰花。

花的生长环境分水、陆两种，大部分生活与陆地。兰也不例外。但当你仔细观察时就会发现，不论是深山老林，还是家庭盆栽，都有兰的身影，你会发现兰的适应力是多么的强。它不像君子兰那样娇纵、难养，而能傲立于空中。它从污浊的泥里发芽，生长出来，却丝毫不受沾染。

“乱花渐欲迷人眼”，不错的。牡丹有它的富贵，樱花有它的迷人，而兰也有它的迷人。它秉性纯洁，幽雅芬芳。色有黄、红、紫、白等，开花时，含金吐玉，瓣状如舌，黄绿色的碧蕊，大方地展示它的丽质；含苞时，蓓蕾亭亭于空中，似乎马上就要爆裂开来。它的花瓣如冰肌玉骨，秀丽而又婉转地挺立在梗上，就如一位姑娘在微笑。轻?拂来，微微摇摆，又不少庄重的仪态。那竟是如此脱尽凡胎俗骨的！从花心微微散播出一缕清香，从空气中传进你的鼻孔，幽幽的，悠悠地，使你不禁合上双眼，微笑着享受那美妙的清香，而大脑也不听使唤的浮现出一个个美好的事物。真让你留恋往返！难怪有人说：“一声几回醉兰花，深山老林是我家。”

如果把花比做人的话，莲花必定是洁身自好的君子，君子兰必定是美丽但娇纵的富家小姐。如果是我的话，我定会把兰比作书香门第、冰清玉洁的大家闺秀。她的纯洁、善良、丽质必会打动每一个人的心，因而美名远扬。

缤纷世界，绚丽芬芳。喜爱莲的也许会愈渐增多，喜爱君子兰的也许也不少，但同我一样喜爱兰的可能不多。“梅、兰、竹、菊”，兰属四君子中的一员，我希望能有更多的人被兰的品质所感染，也爱上这幽芳冰洁的兰花！

五）爱石说作文

财富有其魅力，但决不是每个人都贪图它。我身边就有这样的富人朋友，有几百万，捐出很多钱，委托信托公司做慈善事业，还完全没有人知道那笔钱是他出的。当然也有另外一种富人，胡润排行榜上没有他，福布斯排行榜上也没有他，可他确实比榜上的一些人更有钱。这类人里南方人居多，为人非常低调，穿着普通到不能再普通，他坐在你面前，别说你看不出他是亿万富豪，就是说句他有钱你都不相信。

这就是要钱不要名的。像我这种，喜欢名的，注定要舍弃巨额财富，要是想两者兼得，大概就是给自己找麻烦了。甘蔗没有两头甜。

这不是中国独有的现象，不只是因为中国的一些富豪可能有某些权力寻租的灰色历史，在国外也是这样。美国的一级富豪天天出镜？不可能，都老老实实地待在办公室里。

我没有关于财富的困惑，我对它的态度很明朗，但我有恐惧感。钱多不是好事，一些人因此家破人亡、孩子变成纨绔子弟，这个印象在我的头脑里太深刻了。在传统上，都讲中国人勤劳勇敢，而一旦五谷丰登，我们的先人常常要做什么？两件事，一是修祖坟、光宗耀祖，二是娶小老婆。中国传统社会不支持财富拥有者，没有什么富豪是有几代传承的，所谓第一代是暴发户，三代才成贵族，一般中国的财富传不到第三代。我专门查过家谱，从湖北祖籍查到山西，30多代，没出过一个富人。这个家族没有对待财富的经验。我就怕了，如果成了富豪，我会不会修祖坟、娶小老婆？我怕自己把握不住自己。

以前我说过，准备在2006年以前登遍世界七大洲最高峰，然后就结束登山去航海，现在看来2003年提前完成登珠峰的任务，整个计划也可以提前了。人生最重要的是活得精彩，不在于拥有多少钱。

我的个人消费不算多，也没那么多钱。别的富人，我见过的真正穷奢极欲的也少。奢侈与否，我觉得要看他是什么人。中国的富豪，照我看可以分成三种。一是投机者，通过股市、证券发了大财，这部分人现在表现潇洒得不多。股市发展这么多年，现在问题出来了，他们的财产大部分都缩水了，原来一些非常有钱的人，现在甚至变成了负资产。第二种是权力寻租，他们潇洒，成天待在高尔夫球场。第三种是一步一个脚印的民营企业家，他们基本上经历了20年的发展，如今要么在考虑做大，要么在考虑做全，资本都用在再生产上，现金没多少，而且也没有去奢侈的时间和习惯。像重庆力帆的老尹，他有钱，可我敢肯定他花的还没我多。

在钱的来路上我们注意自己的行为，万科会去搞好各方面的关系，但我有一个底线，不行贿。

我形成这么一种对待财富的态度，有着很深的个人原因。我曾是彷徨少年，到处寻找人生意义。我看巴尔扎克、雨果、狄更斯的小说，对里面的暴发户的印象太深刻了，所以很久以前就在内心里厌恶那种人。现在的中国富豪里有一些真正喜欢作秀的，比如做慈善事业，没付出多少钱还弄得很光荣，捞形象分，其实还是暴发户的思维。还有些人表示清白，宣称自己不贷款。我告诉你，凡是这样的人其实都是贷不来的。中国企业有这么大的前进空间，哪个敢说自己不缺少发展资金？

对于这些财富背后的东西我是害怕的，自己又喜欢受人关注的生活，那就这么着吧！

六）爱石说作文

下面我谈一点个人的看法。张老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。

我们语文组的老师一直致力于语文教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。本学期我们教研课题是“语文教学中阅读和写作的探讨研究”。我们时刻牢记叶圣陶先生的教诲“学生须能读书，须能作文，故特设语文课训练之。”《小石潭记》这节课的教学体现了“阅读和写作不可分割的教学思想。在教学中执教者遵循了这一原则，在带领学生探讨、研究本课写法之后，能有针对性进行写作训练，设计了几个贴近学生生活的“写景状物”训练题，达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。

“写了哪些景物，用的什么方法”，能够起到提纲契领的作用，有利于学生整体感知课文内容。“潭水、小溪各有什么特点，作者是怎样描写的”这样的设疑又能引导学生注意和探究本文的成功这处，从而达到突破学习重点的目的。这种精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。执教者能够游刃有余地驾驭课堂，注意在难点处作者“先乐后忧”的巧妙点拔，注意写景中“动静结合，光影谐调以及拟人比喻”处的巧妙启发，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的`空间。这说明第七中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。他们年轻、有朝气，是语文科研的先锋。

语文教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，首先是学生大面积地朗读、个人读、齐读、自由读等形式，为学生理解课文记述的内容提供了基础和条件，而学习文言文最常用的、切实可行的方法也是多诵读，学生在阅读中理解，在朗读中感悟，在朗读中得到美的熏陶，情操的陶冶。尤其是学生的背诵环节，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，学生按照板书的提示思路背诵，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。

其次是学生能主动探究规律。在教师的引导、点拨之下，学生通过朗读、背诵，整体感知了文章内容，但更重要的是《小石潭记》被千古传诵，永具生命力的原因何在呢？本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法，总结出写景状物的一般技巧和规律。这种创新思维的阅读方式是很值得提倡的，使学生能学有所思，学有所得。

最后是学生的实践能力得到培养。遵循着“阅读指导写作”的教学原则，本节课能够突出创新精神和实践能力培养的教学目标，通过本节课教学设计，使学生掌握规律性的知识，有效的指导写作实践，学会怎样写景，学会借助写景来抒情。学生能在短时间内完成精美的小文，互相交流点评，又形成了本节课的又一次高潮。

当然，作为青年教师，本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的讲评，点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。

总之，本节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线的教学模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。

最后，我要对参赛教师这些天的辛勤劳动和日夜奋战给予高度的肯定，他们的刻苦钻研精神和废寝忘食的爱岗敬业精神，我们教育界同仁应予以首肯。从他们身上，我们看到了的教育界的曙光

七）爱石说作文

1.读课文，把握文意。

2.品细节，欣赏美景。

“青山绿水多妩媚”，山之磅礴，水之灵动，是自然的恩赐，也是我们内心世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。

随古人共游名胜，我们要走好两条路，那就是读准字音和疏通文意。

读书有三得：一要读准字音;二要读好节奏;三要读出情味。请同学们听读课文录音，注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。

同学们听得很认真，现在可以自由读一读课文，读准字音。

接下来请同学们分段朗读课文，男同学读第1、2段，女同学读3、4、5段，请注意读出节奏。

男生读得很流畅，字音都对，节奏也没有问题，情味——有一点点。女生读出了起伏感，情味也读出来了，声音很悦耳，不过声音——还可以大些。

同学们再各自读一读课文，注意思考问题：文章哪些部分主要写景?哪些部分主要写感受?

是的，第1、2、3段主要写景，第4段主要写感受，第5段写的是附录部分。大家回答得很正确。

疏通文字，用现代汉语翻译文章，是学习文言文的基本功。同学们可以借助课文注解，联系上下文推断，可以和前后排同学交流，还可以举手问老师，先自行疏通、翻译课文。

同学们慧眼独具，行动积极，不仅找出了文中较难理解的句子，而且顺利解决了它们的翻译问题。现在我们进入下一个学习环节——赏景探情。

请同学们思考：第1段从哪几个方面写出小石潭的美?它们的特点各是什么?用文中的语言回答。

是的，写了“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。这是写的水声，特点是悦耳动听——“如鸣佩环”。

还有“水尤清冽”，写的是水清。(这里有一字用的很好，尤：很，特别。)

还写了小石潭的美，美在“全石以为底”，“卷石底以出”，还美在“青树翠蔓，参差披拂”……

初步展现的小石潭之美，就已经让我们沉浸陶醉了，那再走近一步，我们来看看清冽的潭中，又有怎样的景致?

请同学们读第2段，看看这段话写出了潭中鱼的哪些状态?突出了小石潭的什么特点?

同学们找得不错，写鱼的句子有“空游无所依”“俶尔远逝”“往来翕忽”“似与游者相乐”。

这描写的是鱼的哪种情态?

对，游动时的状态。除此以外，还有对鱼的描写吗?

是，“影布石上，怡然不动”，是说鱼的影子映在石头上，静静地一动不动。这是对鱼的静态描写。

分析得很到位。作者分别描写了鱼的动态和静态，真的'就是为了表现小石潭里鱼多吗?

这位同学说这样写是为了表现水清。请具体谈一谈。

很好，“空游无所依”突出了水之清，清到了透明的程度，鱼儿在水里游，竟像是在空中没有凭依似的。“日光下彻”，写水可以一直照到潭底，把鱼儿的影子都印在石头上，鱼、石、影全都清清楚楚，足见水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”。

同学们分析得很有道理，可是课文明摆着写的就是鱼呀，你们偏说是水?

是的，这是侧面描写，借写鱼的情态来表现水的清澈透明。

让我们一起朗读，边读边在脑海里涌现鱼儿或游动、或安然的生动画面，感受小石潭水的清澈透明。

小石潭景美、水清、鱼有灵性，真是让人流连忘返。古诗云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，小石潭的源头活水又是怎样的呢?请同学们结合第3段，谈谈小石潭溪水、溪岸的特点。

这位同学描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那样弯曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齿那样互相交错。这里的小石潭水清、鱼灵、石异、树翠，真是一个旅游休闲的世外桃源，让人抑制不住地乐由心生。

看来，在作者的笔下“一切景语皆情语”。如此美景，按理应该乐不思蜀，而柳宗元为何却说“不可久居，乃记之而去”呢?

请同学们关注柳宗元的生平经历。

八）爱石说作文

读过了《爱莲说》，便对莲生了几分敬意，几声赞美！然而，我却更加偏爱文中所提及的“花之隐逸者”——菊。

论起菊的高洁，不低莲一筹。菊生的清雅秀丽，精巧别致，却也不与百花争奇斗艳。百花放于春日，独菊生于清秋九月；绽开在寒风之中；立于萧条之上；草木枯败之时。残叶划过月前，落红碾于尘中，菊便傲立起来，超凡脱俗，不沾染风化的尘埃。菊同是坚贞的，风过不倒；霜覆不枯；好一个顽强的君子！

菊与莲皆可谓君子，却又大不相同：莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”菊未曾受过濯，却又与莲同一般不妖，这便为菊胜于莲的那一筹了。莲生于塘底，虽“不蔓不枝”，可根底却为一团错综的藕，埋在轻浅的泥中，而菊立根冰冷的泥土中，拧叫你折断了它的枝茎，也不曾退让半步。

菊是“花之隐逸者”出身于世俗凡尘之中却不受世俗凡尘的侵蚀，端正自己的品行，树立自己的道德底线，不贪图所谓名利，不媚权贵，也不人云亦云，拥有独特的自我，标新立异，特立独行，不论遇到什么，都敢于迎风斗霜、桀骜不驯！这正是我爱的菊，它可以不“香远益清”，可以不做“花之富贵者”，因为它就做自己，气韵超逸、高洁坚强，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”！

这便是我爱的菊，我应当学习它崇高的气节，高尚的德行，时刻约束自己，做到洁身自好而不刚愎自用，面对困难无所畏惧。若不能成君子，也不可做小人！

九）爱石说作文

晋朝陶渊明独爱菊，北宋周敦颐只钟情于莲花。虽然我不懂得用伟人那些华丽地语言描述他们所喜爱的植物，但是我会用朴素的话语来表明自己的见解。

草，一个多么不起眼的字体，就像它自己本身一样，是一些惹人嫌弃的草根。也许有些人会说我傻，世上芳草鲜美的花有那么多，为什么偏偏把草根拿出来说？人世间任何一切有生命的东西各自有它自己的优点：牡丹有它的绚丽夺目，莲有它超凡脱俗的美，就算是草，它也有人们认可的一面。比如说我，我就是小草们的粉丝。

小草身上只披着一件浑身绿油油的衣裳，虽不及花朵们的炫丽，可我就是喜欢它的纯洁，它的单一，当微风从它身边溜过时，它们会随风翩翩起舞，摇曳着它婀娜的身姿，仿佛要把它那清新自然奉献给大自然，放眼望去，一大片一大片轻悠悠的绿草显得格外的精神抖擞，生气蓬勃。小草就像莲一样，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，又像梅花般傲霜斗雪、不畏严寒，它们不惜默默奉献，移居到漫天灰尘的城市，给人们散发自己的清新，带给大家舒适的生活的环境------

每当看到“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗词时，我就感觉很贴切。草儿就如它所说的那样，就算有一场大火燃烧了它们，不用过多少时间，小草们又是一条好汉！大家看到美丽的花儿时，有没有想过小花为何那么惹人注目，那是因为有了小草的点缀，才会显得如此迷人，要不然只有单单的一朵花，那又有何看头，鲜花又怎么鲜美得起来呢？

予独爱草，汝？

十）爱石说作文

你说爱

说爱是浅尝的柠檬水

我说爱

说爱不过昙花一现

你说

若爱只为一人守候

若爱在流离失所中仍旧美丽开放

那爱为何不能深品

我答

柠檬水在时刻的催动下岂有甜美

你说

苦也有苦的乐

已然你也说了

为何眼角还有泪

你说爱

说爱已不能甩手

我说

不能甩手

只因爱

十一）爱石说作文

1、对你的思念已经成灾，孤单指数像电价上升，心痛来袭如气荒蔓延，泛滥程度似雨雪遍及大江南北，老公，快来救灾吧，把我们之间拥堵的情路迅速抢通！

2、你我是鱼缸里的两尾小金鱼，在我们浪漫的小天地里嬉戏游弋，吐着爱的泡泡，慢慢地享受水样年华，相依相偎到地老天荒，即使海枯石烂，我也愿和你一起变鱼干。

3、因为，爱情，就是抛却世事烦琐，倾听花开的声音，没有任何声音比它美比它动人。只一瞬，便是永恒。是生生不息的诱惑，世间无人可抵挡而过。

4、擦肩而过的印象，去揣想幸福的重量；就靠匆匆一瞥的印象，去猜想幸福的形状；一见钟情从来都不是我爱情的信仰，直到你如天使一般徐徐上扬。就这样爱上！

5、时间在给你牵线，机会来等你浪漫，墙上的镜框，要贴上两个人的照片。歌声虽不着调，心中的主题不变。

6、让快乐飞进你的窗，让好运降落在你身旁，让幸福与你相伴一生，让如意流淌在你的心，让我的信息写满真诚的话语，送去我最美好的祝愿。我真的爱你宝贝。

7、喜欢细雨绵绵，更喜欢思念缱绻；喜欢阳光灿烂，更喜欢甜蜜非凡；喜欢怀念从前，更喜欢活在今天；喜欢浅醉流年，更喜欢与你心心相牵。爱你此生不变！

8、轻吻你的心灵，愿开启一份快乐在你心间，亲吻你的眼睛，愿点亮一份幸福在你眼中，吻吻你的脸颊，愿送去一份笑容在你脸边，给你一个香吻，愿你幸福到永远，亲吻情人节快乐！

9、思念加剧，变成了昼思夜想，期盼已深，变成了望眼欲穿，真情愈浓，变成了情深似海，爱心连绵，变成了爱如潮水，誓言高亢，变成了天荒地老。拥抱你，说爱你的心不变！

10、两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。

11、想要昙花永不凋谢，开在温暖春天。想要冬天阳光炫耀，融化寒冷冰雪。想要流星永不消失，点缀美丽夜空。更想要看短信的人开心快乐，永远幸福！

12、谢谢你的陪伴，不论风雨，不离不弃，你是我倾诉悲伤的稻草人，谢谢你在绝望之后帮我恢复希望，谢谢你一直的支持和鼓励，感谢你让我们的生活梦想变成现实。

13、有一种思念叫月满西楼，有一种默契叫心有灵犀，有一种感觉叫清风细雨，有一种幸福叫举案齐眉，有一种心就算不常见面也会彼此挂念，直到永远！

14、亲爱的，给你发这条短信有三个目的：一是提醒你要预防禽流感，平常少出门。二是提醒你天气热了，注意防暑；三是提醒你要经常想我，联系我。

15、我早你为你种下九百九十九朵玫瑰，每一朵都是开的如此的明艳，散发出沁人心脾的芳香，玫瑰醉人，人亦醉，她为你开我却为你醉！她谢了，我的心却更醉！

16、亲爱的，遇见你给我初恋般的感觉，握紧你，才发现，原来生活可以更美的，拥有你，成就我生活真好，希望与你一生到老，愿意做你的依靠，我一定是你的非常可乐，非常选择！希望你能执我之手，与我携老。

17、平凡的相识，不平凡的相恋。平凡的相守，不平凡的相见。以后的以后，再平凡不过的生活，只要真心相爱，也能谱写一段美丽的爱情故事，让我们共同努力，亲爱滴！

18、思念军临城下，牵挂咫尺天涯，马蹄长嘶踏遍时间的黄沙，谁能拔剑斩断了红尘的车茶，侧首翻遍世世代代的情与诺，你在每一章每一次沉默与我作答。

19、我愿用我的一生，换你十年天真无邪。我愿用我的十年，换你一生相伴无悔。男神并不一定是男朋友，但男朋友一定是男神。女神并不一定是女朋友，但女朋友一定是女神。

20、亲吻情人节，我向你诉苦来了！我没钱，你别嫌；看上你后，我没特权；如变胖了，我少吃盐；矮了，因我是长臂猿；为了你，我心甘；亲一口，你愿不愿？

21、七月初七是七夕，双七就是“比”，祝你爱情比翼连枝，幸福比翼双飞，好运比邻而居，好事比比皆是，健康寿比南山，快乐无以伦比，比分遥遥领先！

22、爱，是适应，无论温驯还是任性，都云淡风轻；是习惯，无论远近还是聚散，都不止思念；是时光，无论平淡还是辉煌，都共历沧桑。情人节，爱你一生！

23、亲吻情人节到，祝你和财神“卿卿我我”，和好运“亲上加亲”，和幸福“亲如手足”，和吉祥“沾亲带故”，愿今天起你和所有的好事“亲如一家”！

24、如若爱上，就不要轻易说放弃。闹别扭了，可能你后悔一阵子；但是你放弃了，可能使你后悔一辈子。经历过爱情的人生才是美好，经不起考验的爱情是不深刻的。美好的爱情使人生丰富，经的起考验的爱情才是完美的。

25、剪下一瞬间的光阴，送上一世纪的祝福，写上一千里的问候，报以一万年的平安，愿你处处尽春风，无论你在眼前或天边，我将真心为你祝福，永远幸福快乐！

26、与你经历过大起大落，与你经历过风风雨雨，与你经历过平静美好，与你经历过辉煌惬意。4.27誓爱妻，告诉你，我的妻，有你相伴是福气，发誓爱你直到底，愿你健康快乐美如意！

27、如果你愤怒，你就呐喊；如果你哀伤，你就哭泣；如果你热爱，你就表达；如果你喜欢，你就追求。不自我贬低，不自怨自艾，走出去，勇敢做自己。

28、世界有爱才会温暖，世界有爱才会有依靠，世界有你才会温馨，眼角眉梢都是你，四面八方都是你，上天入地都是你。我对你的感情独一无二，成也是你，败也是你，无论多大的风，多狂暴的雨，多吓人的雷电，都无法阻挡！

29、走过风，走过雨，走过阴霾泥泞坎坷崎岖；赏过兰，赏过菊，赏过环肥燕瘦花红柳绿，心里只有你。125要爱我，亲爱的，一定要爱我哦，我用生命爱你！

30、自从娶了你，日里想着你，夜里念着你，梦里绕着你，眼里望着你，手里写着你，口里唱着你，听到你的声音，我心里甜蜜蜜。亲爱的，祝你越来越美丽！

31、你想或是不想我，我的相思依旧如海；你爱或是不爱我，我的痴心仍不改；你等或是不等我，我的深情决不走开；你嫁我或是不嫁我，我的真爱永存在，爱你！

32、春风知道我们的初恋，月儿熟悉我们约会的地点；你知道我的短信为你而编，我知道你的快乐是我的祝愿。帮我个忙要你平平安安，帮你个忙爱你岁岁年年！

33、岁月不老人会老，情谊长久人生短，相逢相伴只一生，珍惜把握在眼前。呵护爱护的情谊，珍惜真爱的守护，相知相守的幸福，只在你嫁给我的天空里，共结连理枝，一起到白头。

34、给你系鞋带的人，让你吃胖的人，给你弄刘海的人，摸你头的人，你哭时在一边看着你的人，你打他却不还手的人，你累时给你鼓励的人，对你傻笑的人，老是一直看你的人，给你唱歌的人，是你应该去珍惜的人。

35、爱情是一本厚厚的书，你需要用一生的时间去翻阅它；爱情是一篇长长的史诗，你需要一世的光阴去谱写它；爱情是一杯浓浓的酒，你需要用一辈子去品尝它！

36、我愿意永远守候在你的身边，陪你走过人生的分分秒秒。你最爱的人是我，我的生命是因你而存在，我的未来会有你而精彩，天可老地可荒我对你的情意不会变！

37、我只愿意凭着这一点灵感的相通，时时带给彼此以慰藉，像流星的光辉，照耀我疲惫的梦寐，永远存一个安慰，纵然在别离的时候。醒来觉得，甚是爱你。

38、虽然只分别了两个星期，可是对我来说，好像是几个世纪了！我在这里，看见和你差不多的女孩就会情不自禁地想起你，并且偷偷地和你比较——放心，还没有一个能和你比的！

39、想念你，是蓝色的，如中午的蓝天，喜欢你是粉红色的，如园中桃花，爱上你是大红色的，如早晨升起的太阳火辣辣的，给人青春亮丽之感，让人有无穷的暇想之境。

40、爱你是我今生最甜的语言，在你耳边絮絮的呢喃，我知道这爱中也会偶然有痛，让我的细语中继，但我们的理解却会时刻让爱保鲜，亲爱的，我爱你！

41、爱，是两两相望的眼；爱，是心心相印的脸；爱，是生生相伴的缘。爱是不变的承诺，爱是永恒的誓言，脉脉弥漫，恋恋不散。愿与你，心相连，手相牵。

42、如果有一天你走的太卷，只要一转身我的祝福就在你身边，不管离多远不管多少年，化这祝福为蓝星点点，闪在晨曦，闪在日暮，闪在你生命的每一天！

43、有你有美丽的日子，就像是那只没有烦恼的兔子，总是快乐的吃着，含有维生素ABCD的萝卜，不论别人怎样看我，就是情有独钟的咀嚼，有你的日子。

44、最好的感情，找一个能够聊得来的伴。各种话题，永远说不完；重复的语言，也不觉得厌倦。陪伴，是两情相悦的一种习惯；懂得，是两心互通的一种眷恋。亲爱的，只愿今生与你相伴，从激情到平淡，幸福永远！

45、祝愿你平平安安，享受简单的开心，只愿你健健康康，享受简单的温馨，支援你顺顺利利，享受平常的舒心，只愿你轻轻松松，享受幸福的随心，只愿永远把你放在我的心，时刻温暖你的心。

46、玫瑰是被软禁的爱情，月光是被困倦的爱情，情话是被说穿的爱情，我们是被演绎的爱情，亲爱的，请软禁我让我送你玫瑰，请困惑我让我陪你数星星，请说穿我让我说句爱你。

47、我相信我爱你，蒙上眼手交给你，满满的爱心在黑暗中共有一双眼睛，我要不断的爱你，不断拼凑了自己，生命中所有好不好的过去，仿佛都在等我遇见你！

48、在我梦里，有一座小山，有一片树林，有一群飞鸟，有一条溪流，有一只小船，有一间亭子，有一方麦田，有一条小路，有一片蓝天，有一间暖屋，有一个你！

49、自从我遇见你那天开始，我的心，就像跌入了深深的湖水，推不开，躲不掉，心一直想往你身上靠，曾经有人告诉过我，感情是不能勉强的，而且也不能靠近，可我一见到你，我就变得不像我自己。

50、蝴蝶翻飞，成双成对，花间翩翩舞姿美；鸳鸯戏水，成双成对，相偎相依心陶醉；轿车四轮，成双成对，同行天涯并肩飞。亲爱的，嫁给我，我愿与你成双成对到百岁！

51、你觉得我单纯，那是因为你单纯。你觉得我善良，那是因为你善良。你觉得我有趣，那是因为你有趣。你觉得我天真，那是因为你天真。你单纯善良天真有趣，我怎么可能允许我自己错过你。

52、润饰的音，为你唱清澈的歌；透明眼神，来将心事诉说；心中有你，其它都黯然失色；倒一杯茶，握到凉了，才想起喝；牵手的温度胜过直白，有你我才快乐。

53、你要是茶叶，我用开水泡着；你要是花儿，我用阳光照着；你要是白云，我用清风托着；你要是风筝，我用丝线牵着；你是我的最爱，所以我用心装着！

54、生活常和我们开着玩笑，你期待什么，什么就会离你越远；你执着于其中，就会被其伤害得愈深。做事不必太期待，坚持不必太执着；学会放下，放下不切实际的期待，放下没有结果的执着。

55、亲爱的，我喜欢紧紧抱着你，那一刻你的心在我的怀里跳动，我的双手停留在你的腰际，那一刻我抱着你的感觉，就像得到了整个世界。宝贝，我想你了。

56、虽然城市里爱美的人都喜欢减肥，我的想念还是我行我素的增肥，虽然雨后的彩虹七种颜色很美，我还是希望白天换来黑夜后跟你问候一句，晚安。

57、我有多喜欢你，我说不出来，但我心里明白，我宁愿和你吵架，也不愿去爱别人。不贪，欲念少；不嗔，心易平；不求，常知足。遇上了，请珍惜；别过了，道珍重。

58、我爱的就是你。我认为爱情是一次漫长的旅行。它需要携带全部的真诚和全心的付出。与自己所爱的人牵手前行。其实真爱也就是把稳定留给你最爱的人。把甜蜜留给自己。

59、轻轻的一个吻，冰雪消融百花绽放；甜甜的一个吻，快乐满胸幸福围绕；深深的一个吻，身体震颤心火燃烧。亲吻情人节到了，亲你一生也不够。祝情人节快乐！

60、喜欢裹着很厚的焦糖的爆米花，喜欢雨天厚厚的棉被，喜欢图书馆里的诗集，喜欢傍晚时分秾丽的晚霞，喜欢四季更迭的季风讯息，但还是最喜欢你。

61、当我的思念在你春日的岭上生长，我把这璀璨的爱恋埋在心底的土壤，待你回首，那遍野的鹅黄是我爱的春芽，为你种下这一世朝朝暮暮，相依相守。

62、我呀，很难喜欢上别人，所以一遇到喜欢的人，就像个久贫乍富的暴发户一样喜形于色，明知道财不可外露，情不该尽吐，可我也总是兜不住。说到底，还是因为太喜欢你。

63、如果有一根甘蔗，我要和你一同分享甜蜜的味道；有一碗稀粥，我要跟你一同品尝温馨的感觉；有一声祝福，我要和你一同走完人生的道路。亲爱的，爱你到永远！

64、有一种相见叫“相见恨晚”，有一种相恋叫“心心相印”，有一种誓言叫“一生一世”，有一种陪伴叫“同甘共苦”，有一种爱情叫“白头偕老”。我爱你，我要给你一个幸福的未来，你愿意陪伴我到永远吗？

65、青山和碧水永远在一起，蓝天和云朵从来不分离；鲜花和绿叶永远在一起，明月和星空从来不分离；你和我永远在一起，我和你从来不分离。亲爱的，我爱你。

66、我采一朵浪花，放进你安静的心房，装饰你广阔的胸膛，熏陶你温暖的善良，伴奏你美丽的脸庞，人间四月天，最爱你的我，面朝大海，春暖花开，祝你快乐。

67、古语云：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时，此谓人生四大喜事，而今我只奢望：执子之手，与子偕老。我的幸福就是——-你是否只让我牵你的手一辈子，而我只牵你的手，一辈子！

68、年幼的我们总是以为爱就是天长地久，爱就是海誓深盟。其实，爱是一种放在心里的含蓄，彼此关心，相互信任。恋爱不是用来谈的，爱，是一种生活！

69、我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，在时间的流逝里，它会一团团的淡去。而中学生活的一日日枯燥的翻转，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么几个回眸，牢不可破地粘在了记忆里。

70、如果你是向日葵，我愿做阳光，时时刻刻照着你。如果你是牙刷，我愿做牙膏，永远依靠着你。如果你是花蕊，我愿做花朵，每天守护着你。默默等待思念你！

71、月月想你，月月盼你。想你在月明，盼你在月圆。想着与你比翼双飞，盼着与你天长地久。月亮代表我的心，星星见证我的情。此情永在，爱你海枯石烂永不渝。

72、一笑而过，我深深的爱上你，二人世界，我心跳加速到三生有幸，感谢你在我生命中的每一天，四世同堂，是我们未来追求奋斗的目标，亲爱的，想大声的喊出来：我爱你！

73、我刚在家抛完硬币，如果正面朝上就是你正在想我，如果背面朝上就是你反正都在想我，没想到硬币居然立了起来，这说明你无时无刻都在坚挺中反复的想我！

74、爱你，我被甜蜜包围着，守你，我被安逸追随着，宠你，我被快乐围绕着，伴你，我被幸福浸泡着，有你，我便尝到了生活的美好，幸福的滋味，我爱你到永远！

75、有了你，我才稳定了脚步收回了心思。有了家，我有了温馨喜悦快乐。有了孩子，我更觉幸福美满的滋味。亲爱的。有你有孩子，我们的生活五彩缤纷。

76、女大当嫁，女人想要家就得找个男人嫁；男大当婚，男人娶一女子叫结婚；男有情，女有意，俊男配靓女，郎才女貌正正好，我非你不娶，你非我不嫁，我俩还等啥。嫁给我吧，来个闪婚。

77、思念的心绪，是飞舞的音符，以问候的话语谱成优美的乐章，用祝福心声奏出幸福的期盼，托明月遥寄你，欢欢乐乐开怀每一天，幸幸福福美满每一年！

78、世界地图打开，我可以想到，亚洲淑女的温柔，欧洲美女的浪漫，美洲辣女的火热，但我哪儿都不想去，因为谁都比不上正在看短信的你，有你，我就拥有全世界的美丽。

79、在春天里唱缤纷恋歌，温习爱情留下美好，追忆玫瑰花的传说，感叹光阴故事里甜蜜良多，爱融化了层层冰雪，浪漫缱绻翩翩如蝶，轻然一笑，掬几缕思念，韵一页芬芳，许真挚誓言！

80、和快乐亲个嘴，心里甜甜；和健康亲个嘴，和睦平安；和运气亲个嘴，好事不断；和钞票亲个嘴，买啥心欢；和情人亲个嘴，心花怒放。和祝福亲个嘴，快乐天天！亲吻情人节快乐！

81、只有我自己知道，这个拥抱是多么的温暖！在凄凉与遥远，无奈与落寞之外，这个拥抱轻了疼痛，淡了忧伤。而眼中的那滴泪却在我的笑容里缓缓流下，轻柔的滴落在了心里。

82、心中有你，再苦的日子也是甜；梦中有你，再疼的悲伤也不哭泣；爱中有你，再累的心境也有希冀；一辈子有你，苦辣酸甜不离不弃。陪伴每一个朝朝夕夕！

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83、初恋的人大多都不懂爱，所以初恋失败的多。成功的少。结婚应该找个未婚的，因为谁都喜欢原装。而恋爱，还是找个恋爱过的人才好。因为经历过恋爱的人才知道什么是爱，怎么去爱。

84、余生，愿你尽情绽放吧，做一个有情怀的人，做一个有光泽的人，做一个有灵魂的人，既有风花雪月，又有平常烟火，既有诗和远方，又能寻常巷陌看花开花谢。

85、如果你期待自由，那么女人真正的自由，不在于拥有多少金钱，而在于拥有多少能自由支配的时间，并且同时还能有饭吃有衣穿有房子居住，并且享有创造和尊严。

十二）爱石说作文

大千世界，植物种类繁多，自古以来，人们很喜爱牡丹、郁金香等花色艳丽之花。晋陶渊明惟独爱菊；宋周敦颐仅爱莲。可我独爱竹的高风亮节，正直挺拔。

苏东坡曰：可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗。竹修直挺拔，中通外直。竹枝在空中铺就开来，有遮天蔽日之势；竹叶似刀，在枝上一叶叶地生长，竹通身皆绿，本色朝天，可近观而不可轻易冒犯啊。风吹过，竹枝摆动着，远望便更有拂堤杨柳醉春烟的感受了。竹，一直都是文人墨客的描写对象。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。别看竹的枝干细，它的韧性是人难以想像的。无论施以它多大的力，它弯折得多么扭曲，它还是能够让身负的压力从身上滑下，继续竖立着。而牡丹，纵是国色天香，但面对风雨，它只能怯怯地躲在自己的暖棚之中，到了室外就夭折了。

竹不仅能给人以精神的支柱，还能够给人以物质的帮助。古时，人们依赖竹，使用竹。拿起竹制的毛笔，写下自己的喜怒哀愁；穿着竹枝编的衣裳，坐于竹椅，休息冥思；抄起竹制的兵器，奔赴于沙场杀敌立功文人爱它的高清，武人爱它的刚强。论对人的贡献，其它花草能够与竹相比吗？

竹和菊，都是花中的隐者。竹，更是自成一体，超凡脱俗。唉！与四君子为友的人少见到；可爱花中权贵的人却很多啊！

十三）爱石说作文

菊，花之隐逸者也。野菊自有自度，若将菊移至庭院之中，必香气失半抑或不久即死。菊，只喜无拘且无束、自得闲适之生活意境，不甘与世同处红尘。身处秋时，万花调零衰败，独有菊顶着凌风傲然怒放，亦是清新淡雅，亦同是可远观而不可亵玩焉。

菊，卓然而挺，风姿婉约，茎叶紧并，无比繁盛。

菊，百花残柳中的一丝金黄。贝状的叶有规律地嵌在同是金黄的花盘周边，一眼望去，便是傲气凌云。菊的隐居避世是不屑与百花争奇斗艳，他自信、自清而又自高。万华之中唯有菊能使我愿意亲自提着鼻尖去闻一闻，睁开眼睛去，赏一赏。因为他的傲与洁，显得其余花那么的不起眼。金秋时期，只是菊的主场，百花的凋零、衰败，让菊绽开了笑容，只有他一君子，同秋作伴。

偶然间，看见一朵残缺的菊花亦在努力地生长时，无从得知其缘由，看着看着，不仅心生慨叹，菊再受破坏时能克服困难继续生长，还仍开出那残而茂繁的花儿来。

菊拥有高贵的气质，正是这样的.超凡脱俗，让从古至今的人甚爱菊……菊，永是那在颓丧中振作的隐士，他，远离世俗，不甘与其余之物同处红尘；他，与寒风酷冷抵抗，又何谈不爱菊。

我于今日作“爱菊之说”，说菊之爱……

十四）爱石说作文

十五）爱石说作文

安石岭

宋-沈说

茅屋鸡声勘夜分，杖藜挑月带馀醺。

不知身在孤峰顶，回首人家尽白云。

十六）爱石说作文

纪老师的本节课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。课堂上学生不再是听众，而是课堂的“主演”。纪老师巧妙地课堂设计，声情并茂的引导，让学生主动、积极、自觉地投入到学习中去，给我们展现了一节教师主导和学生主体地位和谐统一的精彩课堂。

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，教师积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，主动参与到学习活动中， 即在课文学习必要之处作适当点拨，点燃学生学习思维的火花，开启心灵的智慧，引导学生发现问题、解决疑点，感受成功的快乐。

“写了哪些景物，用的什么方法，写作思路是怎样的”，能够起到提纲契领的作用，有利于学生整体感知课文内容。“小石潭的全貌是怎样的，在描写小潭源流时依次抓住溪身、岸势的什么特点来写，运用了什么修辞手法”这样的设疑又能引导学生注意和探究本文的成功这处，从而达到突破学习重点的目的。这种精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。尤其纪老师游刃有余地驾驭课堂，注意在难点处作者“先乐后忧”的巧妙点拔，注意写景中“动静结合，光影谐调以及拟人比喻”处的巧妙启发，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。纪老师教态亲切自然，也板书工整美观，不得不使我们为之倾倒。

纪老师教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，采用多种教学方法，极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，学生能够主动交流，发表自己的看法，学生的主体作用得到了充分的发挥，学生动起来了，课堂才能动起来。从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。特别是学生大面积地朗读、个人读、齐读、自由读等形式，为学生理解课文记述的内容提供了基础和条件，而学习文言文最常用的、切实可行的方法也是多诵读，学生在阅读中理解，在朗读中感悟，在朗读中得到美的.熏陶，情操的陶冶。尤其是学生的背诵环节，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，学生按照板书的提示思路背诵，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。在重难点的突破上，通过合作探究，设计了“根据课文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样变化的”环节， 既训练了学生的形象思维能力，也锻炼了学生的书面表达能力和口头表达能力，同时让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深了理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

当然，作为青年教师，本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的讲评，点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。

总之，本节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线的教学模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。

十七）爱石说作文

那一天的下午，雨下得很大。我望着阴森森的天空，想着，今天回家可能要麻烦了。

清晨，阳光早早地光临了南京的上空。我一早便爬起来伴随着明媚的阳光到了学校，开始了一天的学习。

也许是从小的运气，一到学校，阳光就没了。取而代之的是黑云和白云。我心里有点紧张，但转瞬即过，还是先学习吧。

下午一点半的时侯，陈老师正在用她那有趣的口吻讲着课文时，一声“轰隆”打断了我们的学习。我们的脑袋还没有反应地过来，瓢泼大雨便下了下来。

早晨那紧张的心情终于彻底在内心中崩发。随着同学们的“没带雨伞”之类的叹息，我的心情越来越复杂。只有陈老师还在讲台上镇定地讲着《最后的姿势》中的“人生的价值是什么，是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”

雨还是在下，还是那么大，一点没有要停的意思。放学了，外面的雨像塌了天似的。上帝，你的雨来的太及时！上帝，我要回家！

我以百米冲刺的速度，朝家跑去，但在学校停车场旁，有一个人成功地吸引了我的眼球。一个身高1。55米，带着眼镜的中年女子。没错，那是妈妈！她来接我了。等等，手里的一把雨伞，是几个意思？

妈妈把伞给了我，让我自己跑回家去。

我平安地回了家。没一会儿，妈妈也回了家。只不过，我比较湿，而她很湿。从此，我记住了这个日子，虽然只是2018年中一个普通的日子。

同样是在2018年，酷暑八月，我正在兴致勃勃地写着稿子，突然，家里的灯、空调和微波炉等电器全部失灵。停电了！我抓瞎了。太阳就在外面晒着，没有空调的支援是比较不行的。这样怎么写下去？妈妈似乎看出了我的心思，说：“专心写就不热了。”我乖乖地继续写下去，果然一股凉风吹过了我的身体，接连不断。我不禁往后看了一眼，妈妈正在为我扇风，人工扇风。我很感动。

这只是妈妈为我做的几件小事情。可是，我觉得，它们不是小事。

十八）爱石说作文

一、教材分析

《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图。课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

二、学情分析

四年级的学生已经有了小学语文的学习经历，具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力。本课通过情境对话、想象说话、重点词理解，引领学生在语言之河中尽情畅游，让孩子们的思维深度纵向深入，让孩子们内心的情感荡起层层涟漪。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。

（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

3、情感态度、价值观：

体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。

四、教学重难点

教学重点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解文中重点句子的深刻含义，体会搭石上蕴含的美。

教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

五、教学准备

1.学生准备：工具书（字典）、文具等。

2.教师准备：多媒体课件等。

六、教学课时2课时

七、教学过程

第一课时

（一）、谈话导入

石头，是生活中常见的。小溪间的搭石，你们可知道？（老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。）作者刘章有一双发现美的慧眼和一颗感受美的心灵，他将把我们带到他的家乡认识搭石，并引领我们通过平凡的搭石感受到人性的美。

（板书课题）

（二）、检查预习

1、学生整理预习成果。

要求：正确、流利地朗读课文，遇到难读的字、词、句等，没解决的提出请教；已解决的提醒注意。

（出示：山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。便于学生在自主识字的基础上，组内互相检查，做到人人参与，字字落实。）

2、指名、开火车读生字、词语。引导学生提出学有困难的字词，难点在“涨”和“间”是多音字，“俩”跟“两”有区别，要提醒学生读准确。

3、指名分段读课文。朗读和评价的要求：读正确、流利。若学生将“一行人”读作了“yíhángrén”，应暂停在这一段，引导学生反复读，联系上下文根据意思判断读音为“yíxíngrén”。

4、同学们通过预习课文，了解了搭石，现在谁来说一说每个自然段分别是讲什么的？”

(第一段)什么是搭石；(第二段）修搭石；(第三段）走搭石；（第四段）搭石上的故事；(最后一段）以物喻人。（通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。）

(三)、以“美”领路，关注学生的体验。

1、谁能说说什么是搭石？用课文的句子来说说。

2、那么搭石给你留下了怎样的印象呢？（生谈）

过渡：搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景。在它上面，每天都在发生着动人的故事。下面请同学们静静地默读课文，想一想你从课文中的哪些地方发现了美？用波浪线画出来。

3、研读句子：

谁来把你找到的句子和大家分享一下？

（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

a、读──理解──说感悟（你体会到什么？）──读。

你从哪儿感受到了美？

他为什么“一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？

b、如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？

c、那请同学们看这两句话。（多媒体出示）

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

上了点年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上。

谁能读一读这两句话？（指名读）能说一说这两句话有什么不同吗？哪句话描写老人摆搭石的场面更适合？

谁能用书上关联词（“无论……只要……直到……才……”）说说这件事，从这些关联词中你读懂什么？（小组交流）

（指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。）

通过对照亲身体验，感受乡亲们美好的心灵。让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。

（2）抓住重点句“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

a、轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，怎样走搭石才叫协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）下面就让我们一起来走一走搭石。

教师拓展：每当一群学生上学、放学走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感；每当一行年轻人上班、下班走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。想象一下还有什么人会这样走搭石？让我们读出来好吗？师读每一句的前半部分：每当

问：“这样走搭石叫什么？”（从而理解什么是“协调有序”）

b、文中有没有介绍快走搭石的道理呢？谁来读一读？

c、体会一下快走搭石的道理。正是因为人们懂得了这个道理，所以人们走搭石才走得那么协调有序。来，让我们再来走走搭石。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！一、三排读：前面的抬起脚来，二、四排读后面的紧跟上去。

d、指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”“踏踏”等词语，引导体会画面的美。

e、你看，乡亲们紧走搭石，彼此默契，走得那么平稳，那么轻快，再看看脚下清波漾漾，人影绰绰，轻快的“踏踏”伴着这和谐的画面，有声有色，多么诗情画意！让我们一起再来读读——（生展开合理的想象，朗读体会）。

设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体验美。

4、同学们根据以上方法，抓住关键词语在小组内讨论交流其它地方。

5、全班汇报、交流

6、看见了这么多的美，感受到了这么多的美，这美撞击着作者的心灵，使他发出由衷的赞叹，齐读最后一段。

7、你是怎样理解这句话的？

我想同学们一定也明白了作者写搭石的真正用意，作者是借搭石的默默无语，无怨无悔来写人的默默无闻、无私奉献。

（四）、与“生活”相连，拓展学生发现美的能力。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，其实美就在平凡的小事中。同学们，在我们的身边，你发现了哪些美呢？请同学们留心观察，找一找并用笔记录下来。

板书：

一道风景美丽

21搭石一处民风纯朴平凡事例留心观察

一份乡情难忘

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