作为公司的优秀员工,我们一直在提高自己的专业能力,以便可以给公司做出更好的奉献。为了下一阶段工作顺利开展,我们现在是时候动笔写个人的述职报告及心得了。述职报告是对自己在任职期间所做的成绩与不足。那么,写好一份优质的述职报告要怎么做呢?下面是小编为大家整理的“总结2022课堂小结(经典版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
渔坪小学地处渔峡口集镇,是一所全县规模最小的中心小学,音乐课“器乐进课堂”实施小结。长期以来,渔坪小学坚持素质教育的理念,而音乐课作为学校美育的主阵地,得到了学校的高度重视。然而在音乐课的教学上也一直存在着这样的误区:小学的音乐课就是唱歌或律动课,教学形式单一,学生学的没有收获,老师教得很苦很累。过去渔坪小学在器乐课教学上是有一定的基础的,1997年我在渔坪小学工作时学校就组织了竖笛队,主要是各班有兴趣的同学参加,利用课外活动时间对学生进行辅导训练。后来因为调到中学,这一兴趣活动停止。20xx年,我回到了渔坪小学,我又拿起心爱的竖笛,加入到全县器乐教学这个实验课题中来。
在上竖笛课之初,学生不会吹,觉得学起来很难,有放弃情绪。我在上课时就请吹得好的同学来表演,平时很调皮的一个小男生一曲《龙的传人》征服了不少听众,文静秀气的小蔓吹了一首《希望》让其它女同学羡慕不已。虽然是几首简单的曲子,也激起了学生学习竖笛的欲望。以致于上课时,其它同学经常会要求让他们来示范。“竖笛小师傅”的头衔让他们体验到了成功的快乐。通过以点带面,树立典型的方法让实验班的学生对学好竖笛这个小乐器有了信心和动力。
虽然在渔坪小学开展器乐教学实验研究的时间不长,但通过这一年多来的教学实践,我从中感受到了许多有价值的东西:
一是通过器乐进课堂的活动,转变了教和学的方式。过去的唱歌课,学生不会识谱,老师从头教到尾口干舌燥,而现在学生认识了简单的节奏型,就可以通过吹奏的方式来识谱唱谱,减少了老师的工作量。我们常说:“授之以鱼不如授之以渔”,通过竖笛这个工具帮助学生学习音乐,是学习方式的转变,更是教师教学行为的变革,这对促进教师的专业成长也极为有利,工作总结《音乐课“器乐进课堂”实施小结》。
二是对于农村学生来说竖笛价廉物美,简单易学,同时它有固定音高、有助于学生掌握时值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力,使其能够进入音乐之门。在刚把竖笛引进课堂时,很多家长都觉得这对孩子很有好处,至少可以学会一门简单的乐器,甚至有会吹笛子的家长还给我打来电话,询问竖笛和横笛的区别。也有家长因为孩子吹出来的声音不成曲调对竖笛表示质疑,对这些,我都一一给家长解释,我想只有孩子们学到了一定的程度,家长们看到了孩子的进步就会更加支持我们的工作。
三是通过器乐教学培养了学生的团队合作意识。音乐是一个实践性很强的学科,引导学生学会运用组织、设计、分工、合作、讨论、协商的方式开展音乐学习与实践活动,是音乐教学利用学生资源进行教学的好方法。在教学时,我常采用分组训练再合作表演的形式,刚开始有的同学自顾自的吹,不管别人,结果导致小组成绩欠佳,有的同学相互埋怨指责。我及时指出了他们存在的问题就是缺乏合作精神,再美的曲子有了不和谐的音符自然就听起来刺耳,所以我们必须要互帮互助,共同提高才行。
在我的带动下,我校其它两位兼职音乐老师也行动起来,二年级音乐老师把竖笛引进了课堂,音乐课上笛声悠扬。而一年级则主要以自制的乐器为主,如用矿泉水瓶制作的沙锤,还有用树叶卷出的笛哨等开展音乐教学,这些小玩意儿既让低年级的小朋友感受到童趣,又有了学习音乐的浓厚兴趣,体会到原来音乐就在我们的身边。
特别值得一提的是去年通过县文联陈哈林主席和县研训中心田玉红老师的牵线搭桥,在全国音乐教育界享有盛名的洪啸音乐教育工作站组织了全国来自各地二十多名音乐教师暑假在我校免费支教,为我们学校捐赠了大量的乐器,并表示要长期关注我校器乐教学工作的开展,这一活动的开展无疑给我校的音乐教学工作打了一支强心剂。
虽然《山区中小学器乐教学的教育价值研究》这一课题的研究已经结题,但教育的道路是漫长的。通过实践也证明了器乐进课堂对学生学习音乐有着举足轻重的作用,有价值的东西自然要为我所用,所以我们会沿着“竖笛进课堂”这条路继续走下去。“人贵有志,学贵有恒”,只要我们坚持不放弃,一定会让艺术之花绽放出更加绚丽的光彩!
作为公司的员工,我们要有加强学习,勇于实践的决心。为了反馈工作质量,我们现在要写一份值得一看的述职报告了。述职报告属于应用文稿,分为集体和个人两种。那么,你会写领导要求的相关述职报告吗?小编收集并整理了“总结收藏: 音乐课堂小结精选”,仅供您在工作和学习中参考。
时光飞逝,转眼一学期的教学工作又接近尾声,总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。
一、课堂教学:
坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。
通过这一个学期来的教学,我发现好多学生正在放下以往一唱歌就羞怯的心理,更多的在学生的眼中看到他们渴望学习,渴望展示自我的目光,这是最值得让我欣慰的,也让我对今后的教学更有了信心,我想:在原有的教学模式上做些改进,是极有必要的。我将这一理念也同样投放在第二课堂的教学活动中,也收到了极大的效果。合唱团的学生,一向是人数不稳定的,自从这学期学生周三下午全部留校进行第二课堂的活动后,为了让学生更加自愿的来参加合唱,我也费了些心机,现在不是流行动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?虽然自己早已过了看动画片的年龄,但为了跟孩子们的距离更加拉近,我也利用周末休息的时候,在家里下载了来看,我发现里面的歌曲不但好听,而且非常符合学生去演唱,于是我上网下载歌谱,没有的,就自己动手制作乐谱,在合唱团教唱后,我发现学生非常渴望学习这样的既流行又积极向上的歌曲,而且他们在日记中写道:好希望下周三合唱时间快点到来`````等诸如这样的话语,看到学生这样的想法,真的好开心,我想多教他们想学的,多唱他们想唱的,这个理念是对的。渐渐的,有些不是合唱队的同学,也主动来找我讨要我们在合唱团排练时演唱的歌唱乐谱,我想,学生中也是有舆论的,这样长期坚持下去,何愁合唱团人员紧张呢?教他们想学的,唱他们想唱的,我想这是我这学期的教学中,感悟到最深刻的地方。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养,稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理:
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足之处是对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意,只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此,今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有,幽默力量运用不够。
电子琴的教学方面,不足之处是学生练琴的时间太少,虽然在后期鼓励学生利用午休后的时间分组来电子琴室练琴,但收效还是不大,从而导致学生的进步幅度不大,没有达到预期的效果,在今后的时间我将吸取这些教训,争取下学期学生能够取得喜人的成绩。
三、考试:
为了是音乐考试不流于老套、死板,使学生能更自然地表现音乐,表达自己对音乐的理解,也为了让我对每位学生有个基本的了解,这学期的音乐考试我采用了:让学生选择一种表演方式,即唱、奏、舞等来表现。特别是六年级,组织了一场小型的音乐展示会,集合唱,舞蹈,器乐表演,时装表演等多种形式,让学生用自己喜爱的方式,展示一个学期来的学习成果。[1][2]
自入职那天起,我们就做好了打长久攻坚战的准备,要把工作做好做全面!为了让工作计划顺利进行,我们现在要动笔写上一份述职分析报告了。述职报告是公司人员在对完成工作任务的成绩做的一种总结。那么,怎么才能让写的述职报告更加全面呢?小编特地为您收集整理“[参考总结] 课堂教学小结(篇一)”,希望能对您有所帮助,请收藏。
根据我省中小学心理健康教育工作实际需要, 20xx年全省中小学心理健康教育教师培训暨课堂教学观摩活动于12月25日在扬州举办,为期三天的活动旨在提升中小学心理健康教育教师队伍的专业素养、推进有关心理健康教育的课堂教学研究。
z和z老师有幸参加了此次活动。整体来说,这一次活动安排非常紧凑:专家讲座、研讨课、专家点评。三天的活动下来,几乎每个人都会感到 “累”和“高兴”,累并快乐着,那种收获的幸福都写在了脸上。
这三天中我们认真聆听了南京晓庄学院z教授的《学校心理健康教育课程的思考》专题讲座和华东师范大学z教授的《师生心理健康与学校生态文化》的专家报告。两位教授以简洁朴素的语言、大量生动的事例帮我们澄清了一些对于心理健康课的误区,明确了心理健康课是一种普及、预防性的团体教育训练,重视的是学生个体的多元化成长,而不能用学科化的指标来评价。
12月26日分小学、初中两个会场各安排七节观摩课。我们参加的是在z中学教育集团树人学校举行的中学段的观摩活动。有扬州z老师的《学会合作》,泰州z老师的与情绪共舞》,海门z老师的《画中有话》,淮安z老师的《留守不流泪》,还有我们南京z老师的《数学想说爱你不容易》等。每个老师的课都带着自己的风格,课堂主题内容多元化,贴近学生的实际,在课堂过程中都关注学生的情感体验,强调理解尊重学生的体验和感受,注重与生活连接。
这次全省性的观摩会,不仅有理论的引导,更有具体的观摩实践,为我们心理健康教育实践提供了更广阔的天地,为广大教师从形式到内涵上较好的把握心理健康教育课起到了很好的示范、引领作用,对促进我校学校心理健康教育走向规范化、科学化都具有重要而深远的意义。
自入职以来,我们一直在努力地提高自己的沟通能力,以便把工作做得更好。为了反馈工作质量,现在到了我们下笔向领导写述职报告的时候了。述职报告对自身所负责的组织或者部门的回顾与总结。那么怎么才能写出更好的述职报告呢?以下是小编为大家收集的“月度总结推荐: 课堂教学小结”但愿对您的学习工作带来帮助。
《自悟共享课堂教学模式的研究》是于20xx年3月被新郑市教育科学规划领导办公室审批列为新郑市教育科学20xx年滚重点课题。
一、课题的提出
《自悟共享课堂教学模式的研究》这一课题,是我们在响应新郑市教研室的新课程改革基础上,针对近年来我们新课程学科课堂教学存在的“重大纲轻课标”、“重知识轻能力”、“重结果轻过程”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”等问题,按照新课程倡导的“自主——合作——探究”学习方式的要求,为建构符合我们师资水平、学段学生和学科课程实际的、以学生为本、自主和谐发展的新课程学科课堂教学模式,扎实推进新课程改革、全面提升教育教学质量而提出的研究课题。
本课题的提出具有时代和可实施性,它解决的是多来我们的教师“只顾埋头拉车,不知抬头看路”的观念问题,即“如何在课堂教学中、运用什么样的教学模式来实施新课程”,“用什么样的模式来实施课堂教学的高效性”;其深入研究具有重大的理论价值和实践价值,它的深入研究是深化课堂教学改革、创新学科课堂模式、扎实推进新课程改革、全面实施素质教育、全面提升教育教学质量的需要。其深入研究可以将我们教师的感性认识提升到理性认识、把我们的教学经验提升到理论高度,进一步丰富我们的新课程教育教学理论,更有力地指导我们新课程改革实践,充分发挥学科课堂教学实施新课程改革的主渠道作用。
二、课题研究目标与内容
(一)课题研究的目标:
按照“一切为了学生的发展”的新课程理念、新课程倡导的“自主——合作——探究”学习方式、“关注学生的个性特点,让学生主动学习与发展”的教学原则、“让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”的教学目标,探索并逐步创建出符合我们农村小学办学条件、师资水平、学科课程、各年级学生发展实际的适应新课程改革与发展需要的课堂教学模式,以深化课堂教学改革,改变传统的“重结论轻过程”、“重知识轻能力”、“重大纲轻课标”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”的学科课堂教学模式,扎实推进新课程改革,全面提升教育教学质量,以期达到“改变学生学习方式、改变老师以应该为目的的教学方式、关注学生探究能力以及解决问题的能力、培养学生整理建构知识体系的能力”的研究目标。
(二)课题研究的主要内容:
新课程政治学科的讲评课的课堂教学模式。
三、研究目标的操作
本课题于20xx年3月立项至今近一年时间。在这一年的课题研究实践中,我们在学校组织各科教师深入开展了政治学科课堂教学模式的探索与实践,按照课题研究实施方案和课题研究推进表的要求,依托中外教育家、心理学家的教育思想、教育理论和新课程改革理论,围绕研究目标,初步构建出较之传统学科课堂教学模式有很大发展、符合教育发展规律、利于学生综合素质和谐发展的新课程学科课堂教学模式,也借此促进教师专业成长。
(一)让教师认识到“为什么要进行自悟共享课堂教学模式的研究”?
1、帮助教师认识到传统教学模式的弊端。
传统的应试教育的课堂教学模式是建立在“教师——书本——课堂”三中心的教育观、传统的“认为人类的认知是一元的”的智力理论指导下,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练、关注学习结果的“授—受式”、“满堂灌”等学科课堂教学基本结构。如“复习提问→讲授新课→巩固练习→布置作业”这样传统的课堂教学模式的基本特征可表述为“五重五轻”,即:“重大纲轻课标”、“重知识轻能力”、“重结论轻过程”、“重全体轻个体”“重应试轻素质”。这样“以教师为中心”的课堂教学模式,没有突出学生的主体地位,没有把课堂主人的位置还给学生;没有切实做到“书让学生读”、“问题让学生提”、“过程让学生说”、“道理让学生讲”、“结论让学生下”,学生成了盛装知识的“容器”,个性没有得到培养与发展,造成“高分低能”;虽“面向全体”,但没有做到“因材施教”,使一些学困生没有“吃饱”,成绩长时间没有得到提高,尖子生没有“吃好”,成绩没有得到“拔高”;这种不问过程只要结果的教学模式、“黄猫黑猫捉到老鼠是好猫”的时间加汗水的“磨、拖、强机械训练”出来的结果,扼杀了孩子作为独立的人的“生命意义”。
2、帮助教师认识到“改革才有出路”。
一年来,我们组织教师集中培训不下10次。在培训过程中,我们了解了全国各地一些成功的课改经验和成果。首先是教育专家李吉林的“情境教学法”:李吉林认为先有“情”才有“境”,其次着重学习了江苏洋思中学生的“先学后教,当堂训练”教学模式,了解到所谓“先学”,就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、练习。所谓“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟),进行严格训练,形成能力。这样,使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。最后还学习了杜郎口的“教育理念:以人为本,关注生命;教学宗旨:快乐学习,幸福成长;教育目的:教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里,而是把学生的创造力诱发出来,学知识是为了长智慧。”洋思和杜郎口都是改革了才找到出路的。我们学校的现状表明,我们只有改革才会有出路。
3、课堂教学模式的理论依据与基本结构。
在课题研究中,我们按照新课程“以人为本、以学生发展为本”的育人理念、“自主——合作——探究”的学习方式、“知识与技能过程与方法、情感态度与价值观和谐发展”的育人目标,依托美国著名心理学家布鲁纳的“学习学科知识结构”、“发现法”理论,美国哈佛大学教授霍华德加德纳的“多元智能”理论,陶行知的“六大解放”、“教学做合一”的思想,依托新课程倡导的“研究性学习”、“自主——合作——探究”的学习方式和学科《课程标准》,结合学科教学实际、针对具体教学内容,通过专题研讨、课改课观摩等形式,初步构建出符合新课程改革、利于学生知识、能力、情感、态度、价值观和谐发展的政治讲评课的课堂教学模式。
即“调情商、促智商”四步建构有效课堂的讲评课教学模式:一快乐默写,夯实根基;二是自主纠错,分析错因;三是合作探究,智慧共生;四是教师点拨,总结归纳建构提升;五是补偿训练、巩固提升。
四、课题研究的管理
(一)为加强对实验与研究的领导和管理,切实保障研究工作的顺利进行
为加强对实验与研究的领导和管理,切实保障研究工作的顺利进行成立由校长任组长,分管领导负责的课题研究领导小组。加强课题研究活动的组织性、原
则性,建立考评制度,以保证课题研究工作的顺利进行。
(二)加强培训,更新观念。
思想观念将教师的教育教学行为。开展形式多样的师资培训,转变教师的教育观念。为了更有效地推进课改实验工作,我校将定期召开领导小组和研究小组会议,认真研究分析。要求实验教师进行阶段性总结,撰写经验材料,召开交流会,推广先进经验。开展不同层次的理论学习,提高教师的教科研理论水平。积极组织实验教师进行理念培训,学习公开课、示范课等,借鉴外地实验与研究的先进经验,以校本培训,个人自学等方法开展学习培训活动。采取走出去、请进来的多渠道、多途径的学习理念。
(三)精心设计,保障实施。
精神设计实验与研究实施方案。教科组主要从实验与研究实施的理念设想、实验与研究目的、实验与研究策略、实验与研究过程、实验与研究的组织管理、实验与研究效果的评估等方面对课题进行了部署,为教师的专业发展提供保障,奠定基础。
(四)促进交流,及时总结。
为了促进实验与研究工作顺利进行,定期交流研讨,合作攻关,及时总结取得的成果。一是学期初召开一次领导小组、研究成员会,共商本阶段的研究重点,规划本阶段的研究活动。二是解决遇到的问题,总结取得的经验。三是收集、整理研究过程中的最新资料信息,介绍取得的百果,组织其他教师学习观摩。
五、课题研究取得的初步成效
本课题研究经一年来的扎实运作,取得了初步成效,起到了引领新课程改革的作用,提高了教师队伍素质,提高了教学质量。
(一)改变了教师以应试教育为目的的思想观念。
1、转变了教师的教育观念。通过课题研究实践,进一步转变了教师的教育观念,使绝大多数教师,尤其是一些年轻的实验教师,比较牢固地树立起“以学生为本”、“以学生发展为本”教育理念和新课程下的教师观、学生观、质量观。
2、实现了教师教学角色的转变。通过课题研究实践,实验教师的观念发生了根本性的变化,进而促进了教师教学角色的转变,教师由过去的传授者转变为新课程理念下的促进者、引导者、研究者,在教学中真正起到了组织、引导、促进的作用,突出了学生的主体地位,发挥了学生的主体作用,充分调动了学生学习的积极性和主动性。
3、提高了教师的业务水平。通过课题研究,绝大多数教师都从不同层面上提高了业务水平,都能针对不同学科、不同内容,结合自身实际、学生发展实际,按照《课程标准》要求精心钻研教材、设计教法和学法、创新课堂教学模式,切实做到了认真备好每一节课、认真上好每一节课、认真布置和批改每一次作业,克服了教学方法陈旧、教学手段落后、教学形式封闭的倾向。
(二)课题研究提高了教学质量。
课题研究实践深化了课堂教学改革,提高了课堂教学效率,促进了学生综合素质和教学质量的全面提高。
1、改变了学生的学习方式。
课题研究改变的不仅仅是“座位方式”,更变苦学为“乐学”,实现“会学、学会”的二元目标。
2、提高了学生的综合素质。新课程学科课堂教学模式的构建,创建了民主、平等、
和谐的教学氛围,把课堂主人的位置还给了学生、把自主发展的时间和空间还给了学生,课堂教学突出了学生的主体地位,发挥了学生的主体作用,激活了学生的思维,增强了学生的问题意识,培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯和收集信与处理信息、获取新知、分析与研究、解决问题的能力,使相当一部分学生能够在教师的组织、引导、点拨下,自主学习、合作探究,使“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标基本得到了落实,学生的综合素质和学习成绩明显提高。
3、提高了教学质量。
课题研究实践促进了教学质量的大面积、大幅度提高。在20xx—20xx学年期中考试中,实验教师所任的班级政治平均成绩为都比同类班级的成绩要高,取得了初步的成效。
作为公司的优秀员工,我们一直在提高自己的专业能力,以便可以给公司做出更好的奉献。为了与时俱进、跟进任务,我们现在要动笔写上一份述职分析报告了。述职报告就是下级向上级书写的一种行文。那么,优秀有创意的述职报告要怎样写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《总结示范: 课堂教学小结季度范文精选》,希望能为您提供更多的参考。
优点:
1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖, 利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。
2、创设良好的语言环境,激发学生学习的情趣。学生的表演调动了课堂气氛,课堂结构严谨,有层次,调动了学生的积极性。能让学生用表演的形式来学习新课,真正做到了情景教学。通过学生表演,组织教学,学生学习的积极性较高。
3、课堂训练有系统,重点突出,落实到位,课堂容量大.
4、充分调动了学生的参与性与主动性,提高了课堂效率.分组和分层教学做的不错.
5、教学目的明确,教学重点把握准确训练充分,角色表演环节设计不错,既让学生运用于实际有调动了学生积极性,重难点突出,设计比较新颖, 短语-对话的训练扎实有序
6、注意培养学生良好的学习习惯,学生发音准确、优美。体现小组合作。围绕一个任务,重视语言综合运用能力的培养。结合现实生活,给学生创设了情境
7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由学生通过听来规范口语发音;小组竞赛提高了学生的积极性.
8、教师语言有力,学生的课堂参与率高,能及时,注重知识的补充。
10、教态亲切自然,课堂驾驭娴熟自如,教学过程流畅明快,教学环节严谨有序,教学内容清晰明确
11、教师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有很大的好处. 亲切自然,井然有序.对学生特别关注,效果很好,学生展示自己的积极性很高.全英授课有利于学生听力的提高,
12、教师自身素质较高,教学思路清晰,教学环节有序.
缺点:
1、课件设计制作不够实用. 课件的字体太小,不够美观。不能很好的吸引学生。
2、课堂容量不够大.内容较少,学生练习强度应再加大一点。
3、建议学生参与面再大一点, 让尽可能多的学生参与课堂.鼓励他们学习英语的激情.提问范围再广一点,用的激情来调动学生。让尽可能多的学生参与课堂。
4、教师缺乏激情。教师语言重复, 课堂用语不够简练. 在课堂上要多使用英语,加强课堂用语训练。多以师生互动来演示句型。多给学生一些鼓励的语言 ,在给学生指令时语言应再简洁一些,明确一些。
5、课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头。但机会面前,人人平等。老师应该有意识地多鼓励后进学生参与课堂,并能让他们感受到老师的关注。
6、增加大声阅读训练,口语练习不够充分,注重过程管理。在学生练习对话的过程中,教师不要随便打断学生的话,他们说完了,及时纠正效果更好
7、注意培养学生学习英语的素养,听说读写的能力应该得到充分的锻炼和加强。教师的要求应该是高标准的,有利于学生的成长。
8、未能及时纠正学生的错误,反馈校正不够及时。
作为公司的优秀员工,要有过硬的专业技能,才能在这个行业中长久发展。为了巩固以往的工作,现在也到了我们写述职报告的时候了。述职报告是要指出自己在工作中哪些该做而未做或做得不好的一些事。那么,怎么才能让写的述职报告更加全面呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《[优质总结] 课堂教学小结壹篇》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教了十几年的英语,但是在每一次的课堂教学中,我仍不断的在学习与积累着,努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比较系统的,有序的教学方法。这条教学之路能够适应学生,促使他们喜爱英语,不让一人掉队;也能够适应教师,使之踏踏实实,有条不紊的付出并有一定的收获。
在聆听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中,我发现在英语课堂上,非常关键的就是要让学生多说。不管能力强的、中等的、弱的,只要在课堂上多说,甚至抢着说,这样的学生进步是最大的。分析一下:
1、能说证明他在听。
2、能说证明他在记
3、能说证明他听懂了
4、能说证明他在积极的学习。试想,一个人能积极的投入于一项任务中,那么,这项任务离完成还会远吗?
所以,在设计课堂教学中,我很重视教学的课前准备,课堂中的言语的激励,提问的设计和课堂组织形式的变化,不止要让一群学生能说,应该是让全班学生都有说的欲望与机会。
一、课堂中的言语的激励
我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指,来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的`学生我会微笑着说“don't be nervous"
二、提问的设计
最容易让人想到的是提问分层次,有易有难,让强的学生更强,又顾全大局。而这样说,实在太笼统。去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。比如:在训练听力时,我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答,而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得,也提高了他们的学习兴趣。在教学中,设计对话的环节,我将最主要要学习的句型制作在课件中,学生可以按照自己能力的强弱来根据句型操练对话。短的,只需操练课件中的对话;长的,可以创设一个场景,模拟操练对话。
三、课堂组织形式的变化
在每次的课堂教学中,我总会设计有一、两个学生操练的环节,比如:全班的talk about,学生间的dialogue,及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的,既可以培养他们大胆说的习惯,也可以培养他们倾听的习惯,一举两得。但在实施中,我发现,能力强的学生喜欢跟能力强的学生操练。这样,能力弱的学生说的兴致也没了,而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起,强的又不愿意。于是,我动了好一会儿脑筋,试着让弱的学生加入,先听别人说,再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。
总之,英语教学也是一个不断创新的过程,在过去的的教学生涯中我取得了一些成绩也积累了一些经验。但是仍然有很多值得思考需要改进的地方。比如:怎样才能将每一节课的环节设计的更合理,更有条理一些等。当然,在下学期中,我会在实践中解决我在教育教学中所遇到的这些问题,以努力的提高自己的教育教学水平。
作为公司的正式员工,我们要不断学习与进步,把工作做得更好!为了对后续工作有所帮助,现在就是我们写述职报告的时候了。述职报告是指在某一阶段的工作进行全面的回顾。那么,怎么才能让写的述职报告更加全面呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《总结范本: 课堂教学小结壹篇》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
为完善教学评价体系,激发教师内部活力,规范教学常规,优化教学体系,加强对新课程标准的学习研究,教办于10月下旬进行了全乡听、评课活动。在这次活动中,教办领导深入课堂认真了解教师课堂教学情况,与教师座谈、研讨,对每一位教师的课都认真地进行讲评、指导。听课中发现部分教师基本功过硬,底蕴丰富,有自己的特色,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,不求热闹好看,每堂课都能让学生学有所得,学有所用,具体表现在:
1、授课内容形式多样。本次课堂教学评价有作文讲评课,有日记讲评课,有自读课教学,有精读课教学,还有复习课教学模式,起到了观摩学习的效果。
2、学习目标明确具体。在授课过程中,老师们都能从新课标出发,确立三维目标,确定好工具性和人文性目标。
3、重视方法的传授,为学生后续自主学习提供了思路和方法。
4、重视学生良好学习习惯的培养,大多数课上,学生面前不再是教科书一本,基本上都有阅读笔记摆放在课桌上,以备课堂交流、记录,而且学生大多都能边听边记,做到“不动笔墨不听课”。
5、课堂教学气氛活跃,师生平等对话,合作愉快,改变了教师“一言堂”的局面 ,创设了有利于学生主动学习的良好氛围。
6、尊重学生主体地位的体现,充分发挥学生的积极能动性,让学生成为课堂的主人,让学生的活动成为课堂的主要内容,让学生的思维在瞬间闪现,许多课堂学生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教师都能调动积极的因素,采用启发、讨论式教学,引导学生自主、合作、探讨,让学生从辩论、交流中自己得到结论。
8、重视对方法的认知、归纳和练习,大多数老师不仅教学生知道其“然”,而且知道其“所以然”,知道这种方法的好,还要知道好在哪里,并能读写结合、读练结合。
9、重视课堂小结的作用,不是流于形式,而是注重学习规律的总结,给学生归纳一些理性的规律,用以指导学生的阅读与写作,每个老师 都给学生归纳出切实有用的方法。
10、多数教师教学语言规范,板书设计合理、醒目,授课重点突出,教学目标达成较好。
当然,不足之处在所难免,现把几个评委的意见归总如下,便于改正不足,以求进步。
1、重视了课前五分钟的讲演活动,但课前指导不足,流于形式。课前五分钟可以调动学生的积极性,可以激发学生的听课兴趣,如果用的好,不光能培养学生搜集材料的能力,还能提高学生的概括、演说、提问、思维能力,我们认为还是要用好。
2、学生分析、解读的时间太少,“读”的环节只有一两节课体现较好。语文教学重在对文本的理解、把握,学生完全可在熟读中基本把握课文的内容,因此应该让学生多读,采用各种形式读,速读、默读、精读、略读,根据不同问题让学生采用不同的方式。
3、有的课把四分之一的时间用来解决字词,我们认为四、五、六年级的学生应该具备了自己解决字词的能力,是否可以把这些内容放在课下的预习之中,只把检查放到课上。
4、教学环节的设计还需再斟酌,大多数课多是顺利进行完,缺少一个能激发学生创新思维的“感点”、“亮点”,显得有些平淡。还有一些内容的设计有待商榷。
5、缺乏对学生的进一步诱导、启发,有个别课上,老师提出问题后,不等学生深入思考,教师就急不可待,越俎代庖,出示答案。让学生经过自己的思索得到的答案要比我们塞给学生的答案深刻得多,有效得多,应该还学生思考的时间。
6、课堂提问有些太过简单,没能创设一个能激发学生挑战自我,展示自我的平台。
7、课后作业的设计,有点流于形式,有的没能与本节课的学习内容有机结合起来。 以上几点,有当与不当之处,仅供老师们参考,为了我们的教与学能取得最好的效果,相信各位老师能在以后的教学中继续探讨新课标的要求,继续探索课堂教学的新思路,与时俱进,勇立教改教研的潮头之上。
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