根和茎课件(范例十一篇)
发表时间：2019-04-26根和茎课件(范例十一篇)。
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我执教的植物的茎是《根和茎》一课的第二课时，教学中重点完成两个知识点的学习：一是认识各种各样的茎；二是了解植物茎的功能。本课的设计与实施建立是在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，为他们提供直接参与的实践活动。顺利地完成教学任务，达到了预期的教学目标。教学中突出了以下几个特点：
一、悬念导课，前后照应。
导课能否引起学生的学习兴趣，使学生很快并积极地投入到学习活动中，是一节课是否顺利完成的关键。本课一开课我用大屏幕播放了一个小实验：两个试管中分别装着红墨水和蓝墨水，再将两枝同样颜色的'康乃馨花插入试管中，问学生：“几个小时后，你看到了什么现象？你觉得红水和蓝水是怎样到花上的？”学生回答后，我不表示对错，也不告诉学生答案，而是让学生带着疑问进入学习活动中。当学完植物茎的功能时再问学生：“现在谁能解释开课我们看到的实验现象？”这样前后照应，不但引起学生的兴趣，而且使学生能够运用学过的知识解释现象，明白开课时同学们说得对错了。悬念导课，前后照应是本课的一个亮点。
二、观察图片，重描述，看区分。
在认识植物茎时，最好让学生观察实物，但因为三月份各种植物刚刚发芽，找不到上课所需要的植物茎，而三年级学生的思维是以形象思维为主，所以，我利用多媒体辅助教学，在网上查找了大量的有关植物茎的图片，选取其中最典型的、最清楚的图片，制作了各种各样植物茎的幻灯片。用一幅幅图片引导学生观察、比较容易混淆的两种植物茎，如：直立茎和匍匐茎；攀缘茎和缠绕茎。让学生在观察的基础上思考：植物茎是怎样生长的？与学生一起用激光笔指着图描述植物茎生长的样子，找到两种植物茎的不同之处，用语言描述出来。这一环节的教学，我觉得效果非常好，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用。教师出示的图片清晰，提出的要求明确，观察指导到位；学生自己观察认真、积极交流、互相补充；教师及时追问、巧妙反问，如：“为什么说它是匍匐茎？”“攀缘茎和缠绕茎主要区别在哪？”使大多数学生能够认识各种植物的茎，而且学生能够独立区分各种植物的茎，达到了预期的知识目标。
三、亲自实验，重设计，看结果。
关于植物茎的功能主要是让学生通过实验来了解，先让学生猜想植物茎起什么作用，然后引导学生设计验证自己想法的实验，最后解剖观察植物茎的内部构造。这一环节教学进行地非常顺利，因为我在课前做好充分地准备，如：提前购买红墨水、西芹，给学生准备解剖用的小刀、盘子等用具。这一环节中的难点是学生自己设计实验来验证想法，这对三年级学生来说有一定的难度，为培养学生的探究能力，教师必须重视学生的实验设计。因此，教学中我用“家中的自来水管”启发学生想象植物体内可能也有运输水分的管道，这样的启发使学生设计实验的难度降低了，学生很快设计出了好几个实验，学生亲眼看到了植物茎上运输水分的管道：一个个红色的小点、一条条红色的细线。从学生兴奋的表情和踊跃的发言中以及对开课时看到现象的正确解释上，可以看出学生真正理解和记住了植物茎有怎样的功能。
四、精心设计板书，总结方法。
本课教学内容看似简单，没有难度，但要让学生真正认识和区分各种植物的茎，真正理解植物茎的作用就不简单了。教学中，当学生用语言描述植物茎生长的样子时，我将学生看到的植物实物图在黑板上用简笔画勾画出来，突出植物茎间的不同之处，简单易懂，便于学生区别与记忆。学习植物茎的作用时，边引导学生学习，边将学习过程板书在黑板上，当学完时，我问到：“刚才我们是怎样学习茎的作用的？”学生看着黑板的板书就能总结出学习的过程，这时，我及时地告诉学生，这个过程就是科学课上的探究方法之一，使学生既学知识又掌握方法，达到预期的过程与方法目标。
整体上看，本课比较成功，但也存在不足之处。如：教师演示如何解剖植物茎时及学生汇报看到的植物茎横切面、纵切面的现象时，都在实物投影上演示效果会更好。这是我在教学设计时的失误，考虑不周全。
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引言：
人生中的梦想和泪水是我们成长路上的两个重要元素。梦想是我们对美好未来的向往和追求，而泪水则是我们在追寻梦想的道路上所付出的艰辛和努力。梦想和泪水，似乎是相互矛盾的，但却是人生不可分割的一部分。本文将以“梦和泪课件”为题，详细讲述梦想和泪水在我们成长过程中的那些故事和经历。
第一章：梦想的力量
在每个人的内心深处，都有一个属于自己的梦想。这个梦想可能是对成功的渴望，可能是对爱的向往，也可能是对某种乐趣的追逐。无论是什么样的梦想，它们都有着激励人心的力量。梦想是一种信念，是我们前进的动力源泉。当我们怀揣着梦想时，世界会因为我们而改变，生活也会因为我们的努力而变得更加美好。
第二章：泪水的洗礼
然而，在追逐梦想的过程中，我们一定会遭遇到许许多多的挫折和困难。这时，泪水就像是给予我们洗礼的温柔雨滴。泪水是我们情感的宣泄，是我们内心深处情感的表达。当梦想无法实现，当被打击时，泪水象征着我们内心的痛苦和不甘。然而，正是这些泪水的洗礼，让我们更加坚强、勇敢，也更加能够感受到梦想的宝贵。
第三章：梦想和泪水的融合
梦想和泪水是两个不同的概念，但在我们的成长过程中，它们却常常紧密相连。每个人的成功背后都隐藏着无数次的挫折和泪水。就像冰山的一角，我们只能看到美丽的部分，却无法感知到那些流过的泪水。梦想和泪水的融合，是我们人生旅途中的一种常态。当我们付出了努力，并为梦想流下了泪水时，我们才能真正感受到梦想的成就感和满足感。
结论：
梦想和泪水是一对不可分割的伙伴，虽然它们常常被人们视为相互对立的存在。梦想象征着我们对美好未来的追求，代表着我们前进的动力。而泪水则是我们在追逐梦想过程中所付出的努力和牺牲的见证。正是梦想和泪水的相互激发和温柔洗礼，让我们更加坚定地走向成功的道路。因此，在我们的成长过程中，我们应该学会珍惜梦想，并勇敢面对泪水。梦和泪，课件中的两个重要主题，带给我们的不仅是知识和技能的学习，更是关于人生、成长和意义的思考。让我们一起怀揣梦想，面对泪水，成为更加优秀的自己。愿梦想之火永不熄灭，泪水之洗礼能让我们更加坚强。
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院子**不是一棵巍峨的大树嵌着艳红的花儿，就是一个普普通通，时日已久甚至连边沿也裂成了几百条大大小小的岁月磨过的痕迹，的确是不太雅观的水缸，缸内竖立着唯一一朵娇嫩的荷花，一根傲然挺立的瘦弱的身躯支撑着美丽可人的荷花的绿茎，亭亭玉立地伸出水面，孤傲的挺立着，花瓣带着不少的水珠，往常本无如此之多，我疑之，正巧邻人来我家小歇，便说因昨夜下了一场雨罢了。记得昨夜，我沉醉在了一本名叫做《红楼梦》的书中，沉迷于以为叫香菱的女子身上，完完整整的，无一丝漏下的陷了进去，以致于这样一个吸引人的夜晚我竟毫不知情，若非那大大小小聚集了雨水的凹槽和那晒在天台上原本干燥而今却大滴水珠滴下的湿衣的话，我真对邻人之言怀抱可疑之心了。
每当说起《红楼梦》的悲剧，人们最常想到的便是金陵十二钗，。另有一个女子，她在自己短暂的一生历尽坎坷磨难，并扮演着整部悲剧中不可或缺的角色，也是太虚幻境薄命司中登场最早的一个女子香菱。香菱，真名甄英莲，是甄世隐的女儿。她的地位应该介于女仆和小姐之间。
《红楼梦》给香菱的判词是：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
她五岁即被人贩子拐走，远离生身父母，跟贩子一起过着飘泊不定的生活，过了几年，侥幸遇到个风流人品的冯渊，冯公子，不料又碰到了呆霸王薛蟠。抢走香菱不说，还将冯渊打死，一走了之，给这位既无品貌又无才情的呆霸王做侍妾，香菱小心服侍他的日子多难熬便可想而知了。等薛蟠娶妻，迎来的却是一位河东狮夏金桂。
在妒妇夏金桂看来，香菱无异于她的眼中钉，每欲拔之而后快，对于天性纯真的香菱百般折磨、侮辱。从前的判词自从两地生孤木即从桂字来看，柔弱的香菱将会被夏金桂折磨而死。
香菱一生中唯一快乐的一天，大概就是薛蟠出外经商的那一年。她得以住在大观园中，才有了慕雅苦吟诗、联诗赏红梅、情解石榴裙诸事，才使我们见到了一个天真烂漫、纯洁善良的香菱。
香菱的性格在书中被概括为一个死字，但她的留下不同与迎春的愚蠢和湘云的羞涩，但她对追求的东西有一种执着的迟钝。她学诗的时候，并没有因为前两次的失败而放弃，终于在梦中写出了精妙的诗句，可这第三稿虽然句句写月，却又句句离别，无一不引起她终年压抑在心中的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，令人为之悲怜。
在这个恃强凌弱的腐败社会，柔弱善良的香菱只有像屠夫手中的羔羊，任人宰割，可在这种极为不正的风气之下，仍有香菱这种柔美纯洁的女子，仍有这种善良的心，这是多么的珍贵，但这可怜的女子的下场却是如此的可悲，令人心旌不已着实哀哉。
我黯然垂眸，合上红楼，把所有为香菱的哀伤转化为深深一叹，拿出笔墨，在白净的纸上大肆挥霍：
暮浸红楼忘衣台，银帘垂挂无瞳观。全心支在真应怜，悲悯由得怜眸叹。
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一、学习目标：
1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：
重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为 “心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？
眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架 ，晶状体和角膜相当于 ，视网膜相当于 。瞳孔相当于照相机的 ，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?
4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？
5.近视眼、远视眼的成因及矫正：
“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?
近视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
远视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
近视眼的晶状体太 ，折光能力太 ，自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。
近视眼的晶状体太 ，折光能力太 ，自远处的.光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。
（3）自学《科学世界》眼睛的度数，并回答后面的问题。
（三）知识链接：
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.
预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.
五、学习小结：
1．眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的 ）、角膜及晶体（功能好像照相机的 ）、视网膜（好像照相机的 ）组成。
2．近视眼佩戴 矫正。
3．远视眼佩戴 矫正。
六、达标检测：
1．自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是（ ）
A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正
3．近，小华为了看清书上的字，眼睛与书的距离和视力正常时相比越越近了，这说明小华已（ ）
4.下面是关于眼的示意图，请据图回答：
5.图中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，__________描述了正常眼的成像情况；__________描述了近视眼的成像情况；__________描述了远视眼的成像情况。
6.所示的眼镜的镜片是_______透镜，这种眼镜可以用于矫正_______眼。
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茎和叶的教学设计篇1<\/h2>
教学过程：
一、开始部分：数数游戏
1．手指指棋盘点数１－５．（注意点数常规）
2．接数练习．（１－５０）
二、基本部分：按群计数１－５０
1．讲述故事吸引幼儿．
师：今天是对对国五十年的国庆大典，全国上下都很高兴．国王邀请５０位客人参加国庆大典，对对国有个规定，进出人员必须两个两个的，要不就要受到惩罚，所以守成门卫兵都很小心，今天更不能出错，出错会掉脑袋的，我们一起来帮他们数．
2．天还早着那，客人们已经开始来了，教师边讲述边在演示板同时放上两个红棋子，再放两个绿棋子．问：客人来了几个？他们是怎么来的？
3．教师边摆棋子边两个两个的数数，要求幼儿按老师的要求去做，直到摆够五十个棋子．请幼儿按要求两个两个数到五十，可变换几种方法强化记忆。
4．请小客人到你的棋盘上坐一坐。教师敲一下鼓，幼儿摆两个棋子，边摆边数，中间停下再让幼儿从头数，直到摆够五十个，再让幼儿从头两个两个数到五十。
５．客人走了很远的路，走累了，我们请他们到客厅里休息一下。教师敲一下鼓，幼儿拿走两个棋子，边拿边两个两个数，直到全部拿完。
6.送客人回房间休息。（送操作盒）
7.请客人吃聪明豆。幼儿扮演服务员，两个两个舀豆豆，边舀边数，数到五十。
三、结束部分：参加庆典大会
师：国王非常高兴，也请我们参加庆典大会，现在请小朋友找一个好朋友拉起手，两个两个一起去参加，放音乐，幼儿手拉手自由舞蹈。
教学目标：
１．通过操作游戏学习１－５０的按群计数，会两个两个的数．
２．培养幼儿的语言表达能力和数群概念，激发幼儿对数学活动的兴趣．
教学准备：
演示板 幼儿人手一套操作盒、盘子、小碗、勺子、花生米。
茎和叶的教学设计篇2<\/h2>
教学目标：
1、结合解析理解诗句的意思。
2、再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》这两首诗。
3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。
4、学会诵读欣赏咏物诗的方法。
5、学会借助插图理解古诗里包含的意思。
6、学习诗人高洁清远的品行志趣。
教学重点：理解诗句的意思。再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。教学难点：理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。学会诵读欣赏咏物诗的方法。教学过程
一、导入新课
1、揭题《蝉》。(板书诗题：蝉)。
2、师介绍作者：虞世南，初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《蝉》。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗，集体正音。
(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。
3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、师生探索，弄懂诗意
(1)欣赏蝉的“近景图”和蝉鸣幽思图，借助工具书，自己理解诗句含义。
(2)逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《蝉》大意。(指名说自己对诗句的理解)
三、释义诗中难解词语。
1、垂緌：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉嘴上的吸管形状与其有些相似。
2、流响：传出的响声。
3、疏桐：高大的梧桐树。
师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?书生试着交流。
4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
四、拓展活动。
1、师介绍：《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗。
2、学生试读《咏萤》。
3、集体诵读《咏萤》。
4、引导学生理解难解词语及诗的含义。
茎和叶的教学设计篇3<\/h2>
[教学目标]
1.知识与技能：结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。
2.过程与方法：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
3.情感态度与价值观：运用已学知识，计算各种图形的周长。能主动发现生活中的数学信息。
[教学重点]
能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
[教学难点]
用不同的方法计算图形的周长
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？
二、合作交流，解读探究
1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？
2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题。
3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？
4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。
5、让学生展示不同解法。
三、应用迁移，巩固提高
1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？
2、计算下面图形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？
我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？
2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？
五、作业：作业本上的作业
茎和叶的教学设计篇4<\/h2>
?不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
一、谈话导入
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
二、初读课文，整体感知。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
三、朗读课文，品味内涵。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
四、联系生活，拓展延伸。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
五、课后作业
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
茎和叶的教学设计篇5<\/h2>
学习目标
①认识晋冀等8个生字；正确读写芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备等词语。
②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
③理解有志不在年高等句子的意思。
④练讲小英雄雨来的故事。
课前准备
①了解我国抗日战争的有关情况。
②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。
③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。
a案
●感悟英雄本色──把握故事的主要内容
①自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。
②一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
③再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。
●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段
①读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。
②反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。
③抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论我们是中国人，我们爱自己的祖国一句）
这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？
●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事
①练讲小英雄雨来的故事。
②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开小英雄故事会。
b案
●了解预习情况
①限时（根据学生平时读文速度而定，一般可定为6分钟）快速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加的小标题。
②谈谈初读后的感受。（从内容和写法两方面来谈）
●体会感人之处
①过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面，我们就重点来讨论这两点，先看看感人之处。
②自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的原因。
③组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？雨来说：捡来的！雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
●探究精彩之处
①过渡谈话：雨来的表现确实让人感动，让我们永远记住这位小英雄──雨来。读这篇课文，除开雨来的表现让人感动外，还有一个方面，作者的叙述非常讲究，很精彩，如：我们是中国人，我们爱自己的祖国，这句话文中几次写到，不仅不使人感到重复，相反，让人越读越有味，使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有很多，请同学们找出几处来探究探究。
②分小组探究。先找出精彩之处，再讨论精彩在哪儿或为什么精彩。
③全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写；游泳本领高；四次描写识字课本；带感情色彩的句子。
茎和叶的教学设计篇6<\/h2>
一、 导入
师：同学们，我们来一次遇到危险逃生小演习好吗？
（师多媒体播放，生演练。）
师：同学们真棒，除了这几种危险，你们利用课余时间还对
我们的危险做了哪些调查，哪个小组愿意到前面来汇报呢？
（生到前面来展示汇报）
二、 活动
师：从同学们的汇报、交流中，老师深刻地感受到了同学们调
查时的认真和极高的热情。我们的自身安全意识提高了，可怎么才能让我们身边的人们意识也有所提高呢？
(生：进行宣传……)
师：同学们想出了很多好办法，那今天我们就来试着用自护小
卡片的形式来进行宣传，好吗？
（好）
师：老师去其他学校参观学习的时候，看见了他们学校宣传
栏里的自护小卡片，就迫不及待地把它们带了回来，大家想欣赏吗？
（想）（师出示卡片）
师：请小组认真观察它是由哪些内容构成的？
师：找同学来汇报
师：同学们，开动你们的大脑想一想，还有哪些样式的卡片
呢？根据大家课前的调查，你们的自护卡片上哪些内容来警示人们提高自护意识呢？
（师出示问题和表格）
师：哪组小卫士来汇报你们的成果？
（生汇报）
师：我的自护小卫士们，你们都已经擦拳磨掌准备大显身手
了吧？那就让我们各显神通、团结协作来制作自护小卡片好吗？
（好）
师：请自护小卫士们立刻动起来，设计出属于你们团队的宣
传卡片。
师：在制作的过程中要注意我们的安全。
（师出示安全提示、生设计制作）
三、作品展示
师：全班展示
（师将作品贴在墙上）
四、 师生评价
1、 生互评
2、 师评
五、总结：
师：希望这一张张小卡片能发挥它巨大的作用，让我们的身边
所有的人都有安全意识。
茎和叶的教学设计篇7<\/h2>
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。
教学难点：
识记14个生字，会写6个字。
教学准备：
生字卡片，教学课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
１、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）
２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现！）
同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的心愿，想不想知道？今天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。
３、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子，平时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）
二、师示范读课文：
瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读，把不懂的字、词划出来。
三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要注意读准字音，读通顺句子。
四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁愿意读一段呢？
五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你认识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一下。
六、学生小老师带读：
月亮姐姐为大家准备了见面礼，凡是认识了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同学们这么快就认识了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！
七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊奇，同学们这么快就认识了这些生字，肯定有很多记字的小窍门吧！能告诉她用的是什么方法记住的吗？
八：巩固字词：同学们真了不起！能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。
九：写字指导：今天在月亮姐姐家玩得真开心，瞧，有两个小淘气包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！
1、观察结构：看一看，这三个字都是什么结构？独体字。
2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈老师一起写一写这个字。
3、看到这个“女”字，你想提醒大家写的时候要注意什么？
4、请你描红，再练习写字。
5、展示作品。
十、小结：
同学们，今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了，认识了这么多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！
那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。
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弥漫着花香的芳草地上，在一簇五颜六色、光彩夺目的花丛中，有一朵特别美丽的牡丹花，她在花丛的拥簇下，显得像一位高贵的夫人。
一个可怕的晚上，骤雨疾下，袭击了花的王国，花儿卧的卧，倒的倒，而那朵牡丹只受了点轻伤——根的一小部分被风掀了出来，牡丹过惯了好生活，虽然周围的环境改变了，但牡丹的高傲、高贵并没有变。
牡丹爱美，那显露出来的根却损坏了她的光辉形象。那么一撮黑黑的、沾满泥土的根，毫无遮盖的根，让牡丹无地自容，认为根就象那璧玉上的瑕疵。她对根说：“瞧瞧你那丑陋的模样，让人厌恶，我不需要你，也能活得好好的！”根听了，知道了她的意图，决定教训教训她，便很快地钻进了土里，不再为牡丹提供养料。没过几天，牡丹忍耐不住了。渴了，根没有给她送水，饿了，根也没有给她输上养料。就这样一而再，再而三的反复，让牡丹一天比一天难看。牡丹开始反省自己：根虽然不好看，但是对于我来说，他就是我的灵魂，我不能没有他！自己的态度，确确实实令人讨厌，傲慢，这都是我的不对，我得去和他和好！根见花已改掉了毛病，就二话不说与她和好了。从这以后，根卖力地为牡丹花吸取养料，花努力长大、长高，成了这片故土上最美最漂亮花！
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关于《两茎灯草》教学反思
这篇课文中所写的严监生是一个很有钱的人，这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人。在教学的时候引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。首先让学生重点是学习诸亲六眷的猜测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。重点研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。
在课堂中重视引导学生进行语言的学习，特别是体会词句的表达作用和表达效果，揣摩作者为什么这样写，这样的增加课堂的`语文味。这篇文章中还有许多写法值得关注，在教学时我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的，引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的写法。让学生感悟，用平时难以理解的行为来写一个人，就叫讽刺。
在本堂课中我努力渗透学习方法的指导。让学生知道监生就是古代对读书人的称号。引导学生知道借助课文下面的注释来学习是一种很好的学习方法。在整体感知文章时，主要引导学生尝试运用“借助课题抓关键词语概括文章的主要内容”的方法进行概括，用这样的方法概括主要内容。在精读课文时要求学生通过做批注方法去读。在学习重点句子的时候引导学生抓住具体的词语去感悟人物的精神课后想一想，本课教学的不足之处主要表现在：不能更好地抓住课堂中生成的资源来教学，当孩子们在总结严监生形象时说到严监生节俭、节约和守财奴时，应该让孩子们分别说说他们是怎么想的、让孩子们评价严监生时才能更好的感悟守财奴形象。
吴敬梓（1701年—1754年12月11日），字敏轩，号粒民，安徽全椒人，祖籍浙江温州。因家有“文木山房”，故晚年自称“文木老人”；又因移居江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。清代文学家。
吴敬梓出身缙绅世家，幼年聪颖，善于记诵。早年生活豪纵，初入学为生员，后屡困科场，家业衰落，经历世态炎凉之苦。乾隆元年（1736年）荐举博学鸿词，托病不赴。晚年研究经学，穷困以终。
吴敬梓精熟《昭明文选》，工诗词散文，诗赋援笔立成。著有《儒林外史》、《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）。
少年才子
清康熙四十年（1701年），吴敬梓出生在安徽全椒一个“科第仕宦多显者”的官僚家庭（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章“全椒吴敬梓号粒民印”），祖籍浙江温州。[3][4]
吴敬梓是吴雯延之子，后出嗣给长房吴霖起为嗣子。因出嗣能继承更多遗产，获得更多利益，吴敬梓招致族人的怨恨和攻讦，童年时期就被卷进家族纠纷的漩涡中。吴霖起对他的教育十分严格，吴敬梓不得不终日钻研四书五经、八股制艺。吴敬梓对八股制艺非常厌倦，却自幼喜爱能陶冶感情的诗、词、曲，甚至向人学拍曲。然而，科举世家出身的吴霖起一直教育自己的儿子：惟有通过科考谋取功名才能求得出路。幼小的吴敬梓在嗣父不断地灌输下，也产生了以科举功名为出路的思想。[7]
康熙五十二年（1713年），吴敬梓十三岁时，母亲病故。家族中的各种矛盾再次向他袭来，吴敬梓从此变得郁郁寡欢，经常独自一人躲在书房中，整日阅读他所喜爱的诗词、小说和戏曲等各种书籍。不管是经史子集、还是“小说淫词”，只要能够到手，他都加以浏览。广泛的阅读开拓了他的眼界，增加了他的知识，也让他积累了很多资料，这对于他后来的创作有着巨大的影响。[7]
康熙五十三年（1714年），吴霖起被选任为江苏赣榆县县学教谕，携吴敬梓前往赣榆任所。赣榆地处海滨，吴敬梓经常登山临水，四处游玩。在赣榆，吴霖起对吴敬梓进行了系统的科举教育，在长期灌输和反复强调下，吴敬梓打下了写作八股制艺的比较扎实的基础，得到周围人的推许。[5][28]
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功和能课件
在物理学中，功和能是两个非常重要的概念。功是表征物体与力之间相互作用的量，而能则是物体具有做功的能力。在本文中，将详细探讨功和能的概念以及它们在物理世界中的应用。
让来具体了解功的概念。功（work）是指力在物体上产生的效果。当一个力F作用在物体上时，如果物体随着力的方向移动了一段距离s，那么力对物体所做的功可以用以下公式表示：W = F × s。其中，W代表功，F代表力的大小，s代表物体移动的距离。功的单位为焦耳（J）。
想象一辆汽车顺利地行驶在平坦的道路上。汽车的引擎通过燃烧汽油产生的化学能，转化为动力，将汽车推动前进。这时，汽车的引擎对汽车所做的功就是在发动机正下方产生的力乘以汽车行驶的距离。当汽车行驶的速度越快，汽车所做的功也就越大。
让进一步了解能的概念。能（energy）是物体可以做功的能力。在物理学中，能分为多种形式，包括机械能、热能、化学能、电能、辐射能等等。物体的能量通常被表示为E。能量的单位也是焦耳（J）。
能的转换是宇宙中不可逆转的过程。根据能的守恒定律，能量既不能被创造也不能被消灭，只能在不同的形式之间转换。例如，当将一块砖从一楼提升到二楼时，消耗的人体化学能就转化为了物体的重力势能。同样，当用手电筒照亮一间黑暗的房间时，电能被转化为了光能。能量守恒定律是自然界中一个基本的法则，它极大地影响了事物运动和相互作用的方式。
功和能在现实生活中有许多实际应用。举一个例子，如果想将一桶水从地面提升到10米高的台子上，可以用力抬起这桶水，并且需要做功。这里所做的功就等于物体的重力乘以水的高度，即功 = mg × h，其中m是水的质量，g是重力加速度，h是高度。当水被抬到台子上后，它具有了一定的重力势能。
另一个例子是弹簧的应用。弹簧是一种能将机械能转化为弹性势能的装置。当你把一个弹簧拉伸或压缩时，你需要用力，使弹簧做功。这里所做的功将被储存在弹簧里，形成弹性势能。当你松开弹簧时，弹簧将释放储存的能量，将机械能转化为弹性势能。
功和能是物理学中基本而重要的概念。功是力对物体所做的效果，能是物体所具有的做功能力。它们的关系和转换不仅在理论物理学中有重要的应用，而且在日常生活中也无处不在。通过理解并应用功和能的概念，能更好地理解物理世界中的各种现象和过程。
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叶和花课件——教你认识植物世界植物是地球上最为重要而又神奇的生物之一。它们不仅可以通过光合作用吸收二氧化碳并排放氧气，保持了地球生态系统的平衡，同时也提供了我们的食物、药物和材料等基本需求。在植物世界中，叶和花是两个最重要的部分，那么，你真的了解叶和花吗？今天，我们就来一起了解一下叶和花的结构及其功能。
一、叶
叶是植物中最常见的器官，植物的大多数光合作用都是在叶子中进行的。叶子的结构主要分为表皮、栅栏组织、肌肉组织和维管束四个部分。
（一）表皮
表皮是叶子的外皮层，由栅栏组织和表皮细胞两部分组成。在表皮中，有许多气孔和绒毛，气孔的主要功能是调节植物的气体交换，而绒毛则可以防止植物被虫子和紫外线照射。
（二）栅栏组织
栅栏组织是叶片的主要组织之一，由细胞间的气孔和栅栏细胞组成，栅栏细胞的主要功能是控制气孔的大小以及减少水分蒸发。
（三）肌肉组织
肌肉组织主要由叶绿体和薄壁细胞组成，是叶子进行光合作用的主要部位。叶绿体可以吸收光能，将其转化为化学能，从而使植物能够制造出葡萄糖等有机物质。
（四）维管束
维管束是叶子的主要输送组织，由导管和植物细胞组成。导管可以将水和营养物质输送到叶子中，并将光合成产物输送到植物其他部位。
二、花
花是植物繁殖的关键器官，大多数植物的果实都源于花。花的结构主要分为花冠、花萼、雄蕊和雌蕊四个部分。
（一）花冠
花冠由花瓣组成，是花的最外层。花瓣的主要功能是吸引传粉媒介，帮助植物完成繁殖。
（二）花萼
花萼是花的第一层，由萼片组成，其主要功能是保护花蕾，使其迅速成长。
（三）雄蕊
雄蕊是花的雄性结构，由花丝和内荚组成。花丝是连着荚果的细长部分，其顶端拓宽成荚盖，荚盖下面就是内荚，内荚中有花粉。
（四）雌蕊
雌蕊是花的雌性结构，由子房、柱头和柱颈三部分组成。子房是雌蕊的下部，种子就在其中，柱头和柱颈都是在子房上端，柱头上面是荚盖。
三、课件
叶和花课件是让你更好的了解植物世界的一款软件，它可以为用户提供植物的结构、功能和生长习性等一系列关键信息，帮助用户更好的学习和理解植物知识。试用叶和花课件可以让你快速掌握植物的基本知识，让你更好地理解植物世界的奥妙。
总之，植物是我们生活的重要组成部分，了解植物的结构和功能可以让我们更好地了解这个世界，让我们更好地学习和生活。使用叶和花课件可以帮助我们更好地理解植物知识，并拓宽我们的视野，让我们更好地了解植物世界的奥妙。
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一、揭示课题，引入新课。
今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读，生评。
3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。
出示卡片，认读词语：开火车读——齐读
讨厌 提醒 解决 一群
咬他 蹲在 凭着 脾气
笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒
4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读(蒙上拼音)。
5、默读课文，思考：课文主要写了什么?
三、精读课文，理解感悟。
(一)学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受，带着这种感受读。)指名读、齐读
(二)学习第二自然段
默读，思考：狮子遇到了什么麻烦?师板画。他心情怎样?读词：又疼又痒
(三)学习第三----七自然段
1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读3---7自然段，用～～～画出。
2、汇报。
3、刚开始：
①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
指名读，你从狮子的动作中体会到了什么?
结果怎样?指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?
②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么?他笑什么?
③狮子见小兔在笑，有什么反应?理解“恼羞成怒”恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的`话?大组读
4、后来：
一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
①后来怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)狮子有没有费劲?
②他是怎么想到这个好办法的?(板书：提醒)指名读兔子的话。
5、对比读，体会
①再来看看狮子刚开始是怎么做的?引读。后来——引读。
②这时的狮子会想些什么?
③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么?
四、总结教育，点明中心。
1、学习最后一个自然段
看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书：动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?
2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?
3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗?
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(第1课时)
一、教学目标
知识与技能:使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；
过程与方法:使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数,初步会用正负数表示具有相反意义的量；
情感与态度:在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力
二、教学重点和难点
负数的引入和意义
三、教学过程
创设情景，生活实例引入，观察猜想，合作探究
（一）、从学生原有的认知结构提出问题
大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数?
学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的.
为了表示一个人、两只手、……，我们用到整数1，2，……
为了表示半小时、四元八角七分、……，我们需用到分数1/2和小数4.87、……
为了表示“没有人”、“没有羊”、……我们要用到0.
但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示.
（二）、师生共同研究形成正负数概念
某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃.要表示这两个温度，如果只用小学学过的数，都记作5℃，就不能把它们区别清楚.
它们是具有相反意义的两个量.
现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多.
例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155 米，“高于”和“低于”其意义是相反的.
又如，某仓库昨天运进货物 吨，今天运出货物 吨，“运进”和“运出”，其意义是相反的.
同学们能举例子吗?
学生回答后，教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢?
现在，数学中采用符号来区分，规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃，把零下5℃记作-5℃(读作负5℃).这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，就把两个相反意义的'量筒明地表示出来了.
让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量：
高于海平面8848米，记作+8848米；低于海平面155米，记作-155米；
运进纲物 吨，记作+ ；运出货物 吨，记作- .
教师讲解：什么叫做正数?什么叫做负数.
强调，数0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限，表示“基准”的数，零不是表示“没有”，它表示一个实际存在的数量.并指出，正数，负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量，符号写在数字前面，这种符号叫做性质符号
（三）、运用举例 变式练习
例1 所有的正数组成正数集合，所有的负数组成负数集合把下列各数中的正数和负数分别填在表示正数集合和负数集合的圈里：
-11，4，8，+73，-2，7， ， ，-8，12， - ；
正数集合 负数集合
此例由学生口答，教师板书，注意加上省略号，说明这是因为正(负)数集合中包含所有正(负)数，而我们这里只填了其中一部分.然后，指出不仅可以用圈表示集合，也可以用大括号表示集合
课堂练习
任意写出6个正数与6个负数，并分别把它们填入相应的大括号里：
正数集合：｛ …｝，
负数集合：｛ …｝
四、课堂小结
由于实际生活中存着许多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数正数是大于0的数，负数就是在正数前面加上“-”号的数0既不是正数，也不是负数，0可以表示没有，也可以表示一个实际存在的数量，如0℃
五、作业布置
1．北京一月份的日平均气温大约是零下3℃，用负数表示这个温度
2．在小学地理图册的世界地形图上，可以看到亚洲西部地中海旁有一个死海湖，图中标着-392，这表明死海的湖面与海平面相比的高度是怎样的?
3．在下列各数中，哪些是正数?哪些是负数?
-16，0，004，+ ，- ， ，25，8，-3，6，-4，9651，-0，1.
4．如果-50元表示支出50元，那么+200元表示什么?
5．河道中的水位比正常水位低0.2米记作-0.2米，那么比正常水位温0.1米记作什?
6．如果自行车车条的长度比标准长度长2毫米记作+2毫米，那么比标准长度短3毫米记作么?
7．一物体可以左右移动，设向右为正，问：
(1)向左移动12米应记作什么?(2)“记作8米”表明什么?
1.1.2正数和负数
——（第2课时）
一、教学目的
1、知识技能：进一步理解正、负数及零的意义，熟练掌握正负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。
2、数学思考：体会数学符号与对应的思想。
3、情感态度：师生合作，联系实际。培养学生的想象能力、理论联系实际的能 力、分析解决问题的能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。
二、教学重难点
教学重点:进一步理解正、负数及零表示的量的意义
教学难点:理解负数及零表示的量的意义
三、教学过程
习题引入:
1.给出一组数，请学生说说哪些是正数、负数。
2.学生举例说明正、负数在实际中的应用。
【例1】
1、各组派一名同学进行如下活动：按老师的指令表演，看哪一组获胜。
2、分小组完成，用卷尺或皮尺量桌子的高度、桌面的长度和宽度，并将它们表示出来。（超出1米的部分用正数表示，不足1米的部分用负数表示。）
【例2】
1 .一个月内，小明体重增加2千克，小华体重减少1千克，小强体重无变化，写出他们这个 月的体重的增长值。
2. 商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4％，德国增长1.3％，法国减少2.4％.英国减少—3.5％，意大利增长0.2 ％，中国增长7.5％，
在学生已初步掌握新知识的前提下，由问题1 、2提高学生综合解决实际问题的能力
2.课堂练习: P5. 4 5
教师巡视、指导。学生交流、完成练习。对所学知识的巩固是教学的一个重要环节，这里的练习可以分散进行
四.课堂小节
这堂课我们学习了那些知识？你能说一说吗？
教师引导学生回忆本节课所学内容。学生回忆、交流。教师和学生一起补充完善。教师要努力使学生自己回忆、总结、梳理所学的知识，将所学的知识与以前学过的知识进行紧密联结，完善认知结构。
五.作业布置
P5 7 、8题
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