述职范文|走遍天下书为侣课件（实用十三篇）
发表时间：2019-08-14走遍天下书为侣课件（实用十三篇）。
▲ 走遍天下书为侣课件
作者：赵泊昊
独自旅行，你要带什么
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一部手机，一个百音盒，一副扑克牌，一只口琴，还是一台照相机……
似乎很难做出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一台照相机。”
一台照相机！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以拍五千张相，直到你的照相机没电为止。
对此，我的回答是：是的，我愿意拍五千张相，我愿意拍到没电为止。这有有什么关系呢？你不会因为以前见到过的美景就不愿再见到他们了吧？你已经见过美景五千次了，可是第五千零一次见到他的时候，你还会说：“原来你还这么美！”
你总能在照相机中发现更美的东西。
▲ 走遍天下书为侣课件
如果我一个人坐船周游世界，而且我只能带一样东西玩儿，带一个百音盒、一盒扑克牌，一本书，一个笛子，一个口琴…
这似乎很难选。
如果你问我，我会毫不犹豫的回答：“一个平板电脑”。
“一个平板电脑！”我听到有人说，“这一趟下来，你早就回把它玩的没有电，而且，这一趟下来，你会把上面所有的单机游戏都玩一遍。”
“是的，我愿一晚上一遍又一遍，我可以用燃料发电。这又能怎么样呢，我在平板电脑上，准备好充足的东西，比如，单机游戏，歌曲，电子书……只要我准备好，可以让一个平板电脑够你玩上你周游世界的时间。”
一个平板电脑上的电子书，每当你看好几遍的时候，每一遍你都会发现新东西，听好几遍歌曲，你还是会说：“原来这首歌这么好听。”每当你又重新玩一遍单机游戏，你还会说：“我怎么没发现，原来这一关是这样过的。”每当你又看一遍你缓存的动漫或者电视剧，你还会说：“我怎么没发现，原来这一集这么好看。”
首先，我会听一会儿歌，等到听的无聊时候，在玩会游戏，然后看会视频，往远处望望，拍一拍照片，用流量上网，上QQ和大家交谈一下，把照片发给他们。这样周游世界，你怎么会说它没有意思呢？
一个平板电脑可以永远玩不腻，这个平板电脑想你的家人一样，一直陪伴着你。
▲ 走遍天下书为侣课件
《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点走遍天下书为侣。文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。
在教读课文时，我采取了和学生聊天的方式作为开头：如果现在有一个机会让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么?学生们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进行自主学习与探究，同时，在热烈的讨论中，了解了在作者心中，读书如品味一道精美的菜肴，就如与朋友交谈、与亲人见面，使人回味无穷，使学生感悟到了作者以书为伴的道理，领悟到了作者带书旅行的快乐。这时我再鼓励学生发表自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。
从文中找到，作者说读一本书就可能会读上一百遍。学生又不能理解了，又的甚至说，早厌烦了。那到底会不会这样?文章后来又把书打了两个比方。反复读一本书，如老友重逢，每日回家，谷底重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。慢慢学生似乎接受了作者的观点。还让学生设身处地地想想自己对和朋友的每一次见面有没有不一样的感受，每天回家有没有发现家带给你的不一样。
有了体会之后就该学习作者的读书方法了。文中介绍了很多种读同一本书的方法。读过后，学生惊奇地在那说着自己以前怎么从来不知道读书还可以这么读。都说自己以前不算读书只算看书，只是看了一遍就算读完书了。学了这篇课文对他们帮助很大，将来也能这么读书了。
不足的是在引导学生模仿课文展开想象书像什么这个问题时，我的引导没有很好地打开学生的思维，学生不知从何说起。要是能先引导学生在课文中寻找素材，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，找到二者之间联系，学生再想像书像什么就会显得简单多了。
课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。对大部分只喜欢看电视而不愿多读书的同学提出倡议：倡议全班同学从现在做起，从身边做起，合理安排时间，减少一些看电视的时间，力争利用空余时间多读书养成以书为侣的好习惯。。在综合实践活动中，我又充分发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人的书目，开展互借互读的读书活动，大大拓宽了学生读书的空间。
这节课使我深刻认识到：课堂不是教师的舞台，而是学生的园地。我是引领者、点拨者，应让学生多谈个性化的见解、感受，这样的课堂真正是学生的乐园。
▲ 走遍天下书为侣课件
【《走遍天下书为侣》小练笔】
作者：赵泊昊
独自旅行，你要带什么
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一部手机，一个百音盒，一副扑克牌，一只口琴，还是一台照相机……
似乎很难做出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一台照相机。”
一台照相机！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以拍五千张相，直到你的照相机没电为止。
对此，我的回答是：是的，我愿意拍五千张相，我愿意拍到没电为止。这有有什么关系呢？你不会因为以前见到过的美景就不愿再见到他们了吧？你已经见过美景五千次了，可是第五千零一次见到他的时候，你还会说：“原来你还这么美！”
你总能在照相机中发现更美的东西。
【《走遍天下书为侣》小练笔】
作者：吕子研
假如你独自坐船旅行，你会选择哪两样东西供自己娱乐？一副扑克牌、一个睡袋、一只自己喜欢的小宠物、一部手机、还是一个充电宝。
如果抛掉学习，我会毫不犹豫地回答：“我一定会带一部有无限免费热点的手机和一个充电宝。”
我带这部手机不是要玩游戏的，有很多的用处。带手机可以方便的在网上看各种各样的图书，想看什么就能看什么。还可以看上面的新闻，可以知道国家大事，还可以看很多的新闻。比如说明星的一些事件，还有国家的大新闻……
如果累的话，还可以在手机上看会儿电视，还可以玩游戏，上QQ。玩游戏可以玩好多好多休闲娱乐的游戏，来放松自己的心情。上QQ也可以跟同学、老师等聊天，聊一聊自己在什么地方，看见了什么美丽的景色，也可以上传动态，让所有的好友都知道自己经过了很有趣的事情。充电宝就是用来充电的，要怕就只怕没有插座，这可就麻烦喽！
我带这部手机可不是只是玩游戏的，而是用来看书等等的，既可以看书，也可以玩休闲娱乐的游戏，还可以在手机上找到放松心情的东西，这真是一个好方法呀！
【《走遍天下书为侣》小练笔】
作者：李常浩
如果我独自环游世界旅行，并且只能带上一样东西供自己娱乐，我会选择一部手机。
因为手机是多功能的，几乎是无所不能，可以听歌、上网、百度、照相、打电话、唱歌、记录、导航……
如果我在路上，看到了优美的风景，我就可以拿手机照下来，并且用手机记录这时的心情以及风景，再做成美篇，是很有趣的。
你如果在途中闲的无聊，还可以听听歌，可以让你心情格外放松。
更重要的是，可以通过移动数据来上QQ、微信……和家人聊天，再把在这里的所见所闻传到QQ空间、微信朋友圈。让大家也见识见识在这里的一切，这就不只是你一个人在旅游了，就是大家都在旅游，通过你，来坐在家门口就环绕世界旅行，这是一个多么理想的境界。
手机记录一切，手机是方便、通用的，你想做的几乎一切事情，手机都可以帮你搞定，手机就是你的一个朋友，它可以随时随地得帮助着你。
【《走遍天下书为侣》小练笔】
作者：刘烨林
假如你要去独自旅游，你会带上那些东西？
假如我要去独自旅行，我会带上什么呢？一部手机再加上充电宝、一支画笔和一张纸、一幅图画、一台相机、一本书、一只口琴……
哈！哈！这也太好选了。如果上我选的话，我就会选一部手机，手机的功能很多。可以吧美景拍下来，然后，传给好友。还可以在一个很美丽的地方给亲人照相。还可以你不知道路的时候利用导航，给你指导往那里走……有很多功能。
比如把：你在开车的过程当中，如果你忘了往哪个方向走，你就可以用手机导航，他会给你指引方向。
我去看山山水水，有美景。哪里的水很清，可以看见底下的小鱼在嬉戏，还有渔夫在哪里钓鱼呢。真是竹筏小舟哇！
还有山：一座座的山直插云霄，后面还藏了几座小山，有它的背影看的不算很清楚。山的地下还有小河，如果你站在山顶上，再看看下面的小河，就跟着是彩虹似的，五颜六色。小河的旁边还有既做用木头做的小屋子，特别好看。
看见啦吧，这就是我带一部手机的作用，相信你们也有自己的选择吧，有时间你就给我介绍吧。
【《走遍天下书为侣》小练笔】
作者：孟恒阳
假如我独自旅行，有很多东西能供我娱乐：一部游戏机、一盒扑克牌、一大包零食，还有一个指南针。
如果你问我，我会毫不犹豫的说：“我会选择指南针。”
“指南针！”我听到有人感叹了，假如说我独自旅行，我会带一个指南针，简直太夸张了！
我会在路途中，旅游很多地方。比如泰山、漓江、银滩，如果迷路的话，我会看一看指南针，这样的话我就能得救了，在一个没有任何人或者导游的时候，我如果自己辨别不清方向的时候，我就会不紧不慢地掏出我的指南针，前提是在没有磁场的情况下，如果有磁场的话，罗盘包括指南针都将无法使用，这样的话我就彻底的迷路了。还有在海上迷路的话，我会用指南针辨别方向，找找那里有陆地，一旦找到陆地以后，我就得救了，我就能继续快快乐乐的活下去了，假如没有指南针，一旦我的船没油的话我就很有可能在荒无人烟的海面上待上一辈子，再也回不到家了，就再也见不到我的家人们了。
最后，我还是觉得。指南针的作用很大，它能救好几亿个人呢！
【《走遍天下书为侣》小练笔】
作者：胡明轩
如果让我一个人带一样东西去环游世界，我会带一只口琴，为我去过的地方吹一首歌留下我对他的纪念。
每当我去过一个地方我都会对他吹一首曲子，那个地方如果快冲垮了我会送那里一首悲伤的音乐，如果那个地方正在面领着战争，一定还会有父母跟自己的孩子分开的情景，我还会送给他们一首伤心的歌曲，也还会送他们一首仇恨的歌曲，如果那个地方正在过节日我会送他们一首愉快的歌曲，如果那里有人因为救了别人去牺牲自己的人我会送他一首赞美的歌曲。
这就是我的选择无论走到哪里，我就会吹到哪里。你不会因为知道这首歌就不会吹了吧，其实每一首你喜欢的歌曲他都有无数种比喻。
▲ 走遍天下书为侣课件
这两节课，感觉是在“读”上有所加强了，读的次数增多，形式上也有变化。通过读来加强感受，寻求理解。朗读与感悟结合在了一起。第二，我用问题串起课堂结构，增强了学生阅读的动力。第三，在写法渗透、读法指导上有所加强。
根据课堂中的畅谈，把自己认为最好的读书方法写出来，在实际生活中运用， 鼓励学生可有自己尝试的读书方法，也可采用作者的读书方法，总之，要在读书中寻求到乐趣。
教学之中的不足之处：
1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
2、还有就是要加强对学生预习的指导和检查，让学生的预习起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。
自己细读文本的功夫还要再加强!
▲ 走遍天下书为侣课件
走遍天下书为侣
作者：【英】尤安·艾肯
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
附：《走遍天下书为侣》教学设计
教学目标
1．认识４个生字，会写９个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落（教师建议第七自然段）。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
4．感受作者对阅读的热爱。
教学重点
把握主要内容，体会作者的情感，
教学难点
理解反复读一本书的原因。
教学准备
收集读书的名言，小结自己读书的方法。
教学过程
第一课时
第一课时
一、辩论引入，激发兴趣
1．如果你独自环绕世界旅行，又只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么呢？
2．学生在小组内尽情交流，说出自己的选择和理由。
3．全班展开交流和辩论。
4．大家畅所欲言，说出了自己的真实想法。
作者选择以书为伴，其原因是什么呢？他又是怎样阐述自己的观点的呢？请大家自读课文。
二、初读课文，了解课文内容
1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．学习词语。《走遍天下书为侣》优秀教学设计
3．指名接读课文，并对朗读情况作简单评价。
4．交流：结合课前的预习和刚才的朗读，你从文章里知道了些什么？
三、再读课文，体会作者的感情
1．带着问题自由朗读课文：作者走遍天下以书为侣的理由是什么？
2．全班交流：你总能从一本书中发现新东西吗？不管你看过多少遍。
3．创设对话情境，引导有感情地朗读。
（1）四人小组交流。
（2）全班交流、汇报。
4．林海音为了读书不顾腰酸腿疼，腹中空空；季羡林老先生放学后偷偷看书，废寝忘食。书究竟有怎样的魅力，如此吸引大家呢？+你能结合自己的生活实际来谈一谈吗？
学生自由交流，鼓励学生有自己个性化的理解。
四、精读课文，理解读书的方法
1．从小老师就告诉我要博览群书，今天作者的观点却让我耳目一新。因为他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。
出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。
2．齐读句子。
3．如果让你一遍又一遍地读一本书，你会有什么样的感受？（枯燥乏味。）
4．作者的感受与我们有何不同？
出示并齐读句子：这真像与另一个人同船而行。你发现了什么？（作者把书当作了朋友。）
读句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
5．朗读第七自然段。并用符号标注。
交流并板书：思考——续编——品味——收集、整理——想象……
6．结合自己平时的阅读，谈谈这样的阅读方法对你有什么启示。
7．练习背诵第七自然段。
五、小结收获，相互启发
1．好书不厌百回读，熟读深思子自知。难怪作者与书有着这样深厚的感情，走遍天下也选择以书为侣。
2．由学生交流本节课学习的收获。
六、作业
▲ 走遍天下书为侣课件
《走遍天下书为侣课件》是一本以旅行和阅读为主题的课件。这本课件以独特的方式结合了旅行和读书的乐趣，让读者在探索世界的同时，感受书籍的魅力。每篇1000字以上的文章将详细介绍该课件的内容和特点，并以生动的方式展现其影响力。
这本《走遍天下书为侣课件》的内容非常丰富多样。它包含了各种各样的书籍推荐和介绍，涵盖了文学、历史、科学、哲学、旅行等各个领域。无论你对哪个领域感兴趣，都可以在这里找到合适的书籍推荐。比如，如果你对历史感兴趣，课件中会为你推荐一些优秀的历史著作，让你了解世界各地的不同历史文化。如果你对科学感兴趣，课件中也会有一些科普读物的推荐，让你在旅行中不仅欣赏美景，还能学到有趣的科学知识。
课件中的内容安排十分合理。每个章节都会根据不同的主题进行划分，让读者更好地了解自己感兴趣的内容。比如，如果某个章节是关于美食的，课件会介绍一些世界各地的美食文化，并推荐一些关于美食的书籍。这样一来，读者既能品味美食，又能通过阅读书籍了解不同地区的饮食传统。这种内容安排不仅使读者对旅行充满期待，还能增加他们读书的欲望。
然后，该课件在形式上也非常独特。它将旅行和阅读相结合，通过文字、图片和音频的形式展示，使读者更好地体验其内涵。比如，当介绍某个地方的时候，课件会以生动的语言描述其风景和人文特点，并配上相关的图片和音频，让读者仿佛置身于其中。这种形式给人以身临其境的感觉，增强了读者对阅读和旅行的兴趣。
这本《走遍天下书为侣课件》对读者的影响力也非常大。它不仅能激发读者的阅读兴趣，还能引导他们更好地了解世界和自己。通过阅读不同类型的书籍，读者可以开阔眼界，提升自己的知识水平。而通过旅行，读者可以亲身感受不同国家和地区的魅力，拓展自己的视野。这本课件将阅读和旅行有机地结合在一起，为读者提供了一个全新的学习和娱乐方式。
小编认为，《走遍天下书为侣课件》是一本内容丰富、形式独特，并具有较大影响力的课件。它通过将阅读与旅行相结合，为读者带来了更多的乐趣和启发。对于喜欢阅读和旅行的人来说，这本课件无疑是一个非常好的选择。让我们一起走遍天下，享受阅读与旅行的美妙旅程吧！
▲ 走遍天下书为侣课件
从幼年开始，书就悄悄地进入到我的生活中，成为了我生命中不可缺少的一部分。打开尘封的记忆，时间开始倒流，我似乎又回到了童年时代。
那时我才上二年级，不知为何，几乎每个同学都有一本书，他们都以此为荣，同学之间相互炫耀。当时的我因为虚荣心太强，心里就盘算着：回到家让妈妈也给我买一本。回到家里，我便走到妈妈身边，央求妈妈给我买一本书，谁知妈妈见爽快的答应了。第二天就把一本《格林童话》送到我手中。就像得了一件稀世珍宝似的，喜欢的不得了。我还用牛皮纸给它做了件衣服：有红色，蓝色，绿色的斑点，一头奶牛在吃草。我每一次看书的时候都是小心翼翼的，生怕把他弄脏、弄坏。
如今，随着时光的流逝，那本童年的书已不在我身边了，但我对读书的热情丝毫没有减弱，我是那么如饥似渴地读着一本又一本文学著作。
读书让我快乐，读书使我进步，书为我的生活增添了乐趣，更让我对书籍产生了深厚的感情，书籍已成为我生活中最好的伴侣。
▲ 走遍天下书为侣课件
【教学目标】
1、认识4个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编 写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
【教学重点】
把握文章主要内容，体会作者爱书的情感。
【教学难点】
理解为什么要反复读一本书的原因和方法。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、释题：
齐读文题，“侣”的意思是？根据自己的理解阐释课题。
2、独自远行为何要以书为“侣”啊？
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、感知内容：
结合课题，概括内容。（以书为侣行天下的理由）
3、学习新词：
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。
4、接读课文：
了解情况，纠正读音。
三、读文交流，体会情感
以书为侣行天下的理由之一是？
（第5段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
1、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会：
以书为侣行天下的理由之二是？
（６～７段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
⑴ 这句话在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）
⑵ “一遍又一遍”地怎么读？
⑶ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。
3、齐读：
以书为侣行天下的理由之三是？
（８段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
▲ 走遍天下书为侣课件
一、说教材
1.教材位置
《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p练习及阅读链接。
2.教材分析
本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
3.编者意图
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
4.教学目标
基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：
①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；
②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；
③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。
难点
重点：
①把握文章主要内容，体会作者的情感；
②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
难点：
①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；
②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。
二、说学情
五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。
三、说教法
1.信息收集法
新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。
2.读书指导法
通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。
四、说学法
1.联系生活法
“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的密切联系。教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必须要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。我会让学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。
2.合作探究法
新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。因此，课中应组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺利达成。
五、说教学过程
这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；第二课时，我会利用交流学习的方法，让学生在阅读的过程中，深入品味情感，体会文章的表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的同时，引导学生再次领悟文章的思想感情，完成本课所有的教学目标。今天，我说课的内容是第二课时。我一共分了三个步骤来说本课时的教学过程。
（一）回顾导入，感知情感
1.我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜欢阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以看出他们善于从书中汲取营养。通过上节课的学习，我们大致了解到了作者将书作为伴侣的原因，今天，我们将继续学习课文。
〖我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫，从学过的知识入手，把学生自然而然地带入到新的课堂学习当中。〗
2.我会向学生提出这样一个问题，“通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？”
〖这样的设计有两个目的，一是检查学生课后复习的情况，更重要的是，让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”，即情感。〗
（二）体悟表达方式，品味情感
1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思考作者是如何表达这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。
〖这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习惯。〗
然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受交流，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。
2.在分析本文“比喻”的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段：
【你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。】
让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠诚，把书比作朋友的亲密，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比喻的精妙。
3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用交流讨论的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。首先，我会让学生阅读语段：
【你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？】
让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。
（三）朗读全文，回归整体
我会用激昂的语调对学生说，“让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧！”通过交流品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简单了。
（四）扩展阅读，制定阅读计划
这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌《神奇的书》，引导学生讨论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的神奇作用，结合自己的阅读经历，发表感想。最后让学生制定并说出自己的读书计划，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。
（五）作业设计
1.有感情地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后的感受；
2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。
〖这样的设计是为了加深学生对课文内容的理解，让学生掌握拟定的教学目标。〗
六、说板书设计
3.走遍天下书为侣
伴侣——忠诚
朋友——亲密
① 书是： （比喻）
家——温馨
故地——依恋
… …
② 你不会… …你不会… …？（反问）
我依据课文内容，把书在作者心目中的形象及赋予的含义一一地罗列出来，板书清晰明了，让学生更易理解课文内容。这样的安排，逻辑性很强，让学生轻松快乐地把握课文脉络及体会作者的情感。在学生了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地吸收新知识。
▲ 走遍天下书为侣课件
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
【教学准备】收集读书的名言，整理自己读书的方法。
1、学会本课生字、新词，理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
4．接读课文，纠正字音。
5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？
作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。
此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？ （尊重学生的独特解读）
2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）
2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
【教学内容】品味语言，感情诵读，朗读补充诗歌《神奇的书》，总结全文，
1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
1．有感情地朗读全文。
1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。
假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？
作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。
①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。
②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。
朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
拓展练习：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。
补充积累：
正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。
以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。
作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。
在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。
在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。
（一）朗读补充诗歌《神奇的书》。
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
1．充满感情的接读课文。
现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？
3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
[走遍天下书为侣(教学设计)]
▲ 走遍天下书为侣课件
书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。
《走遍天下书为侣》在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷。提出要善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获。在教学中，我引导学生读课文来寻找作者以书为侣是理由和读书的方法，找出相关的句子，细细品读，理解其书对作者的重要性。正因为作者喜爱书，所以他才能把书比作朋友，比作家，比作故事，可见其对书感情之深厚。
在课文的学习中，除了让学生读文理解课文，更多的掌握一些读书方法，如层层递进的假设、设问、反问、列举等修辞方法，增强了文字的表达效果，课后我让学生把喜欢的句子摘录下来，并把自己喜欢的段落背诵下来，并品味、欣赏，结合课后的小练笔，写出自己对书的感受，把自己的情感融入文章中，更深的感悟文章的蕴意。
▲ 走遍天下书为侣课件
“要以书为伴，以书为侣……”我曾看过《走遍天下书为侣》这篇文章，虽然很久了，但我却有十分的心得体会，
。《走遍天下书为侣》这篇文章主要以假定和选择中写假如你独自一人坐船周游世界的话，你会选择哪一种东西来陪伴自己，供自己的娱乐。文中给了多种选择，但是作者却毫不犹豫地选择了一本书，接着又给我们讲述了为什么选择一本书陪伴自己的理由和“咬文嚼字”的方法。告诉了我们：要以书为伴，以书为侣，则其乐无穷。提出要善于读书，百读不厌，常读常新。作者在讲述自己为什么要选择一本书陪伴自己的原因时，写得十分感人，我非常喜欢：‘一本书，就好比自己的家，家是生活中我们每天都要回的地方，你总不会因为熟悉了家中的一切就弃家而去吧？’是呀，我们高兴了想回家，难过了想回家，受委屈了也想回家，- 我们精彩推荐走遍天下书为侣课件专题，静候访问专题：走遍天下书为侣课件
