小学数学方案(精华17篇)_小学数学方案
发表时间：2020-09-25小学数学方案(精华17篇)。
小学数学方案 【一】
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。
一、作业类型及作业量
1.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业，严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
2.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点,积极探索作业的形式，从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。布置的课外作业要适量。给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求
3.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟推荐左右的作业，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练。
4.一二年级不留书面作业，三-六年级不超过半小时。
5.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业本与书写规范
1.各年级统一课堂作业本。
2.一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，一本作业用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步达到美观。数字书写，笔顺正确，大方规范。
3.画图一至六年级一律用铅笔，尺规作图。
4.作业本封面要清晰填写：校名全称、年级、学号、姓名。封面、封底不得乱涂乱写乱贴，保持干净整洁。
5.做题时要写清练习几、题目序号。课本上的图形和解决问题不要抄题，直接列式解答。如果是补充的，则要将题目抄上。
6.竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖式位置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右边，竖式中的较长横线要求用直尺划。
7.计算题题目抄题时至少前空一格（一个字位置），第一个等号应另起行，递等式的等号要对齐，同级运算一次可脱式，指明要简便计算的须写简便过程。
8.应用题如要求抄写题目则格式同课本，换行书写必须与上一行开头对齐；列式计算后，单位名称加上“（）”；答语要完整。
9.使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保持卷面的整洁；使用钢笔做作业时，清除误写的图字统一用双横线划掉即可。不准使用涂改液、更正纸或者透明胶涂改作业。
10.作业中的错误必须及时订正，订正时先写上“订正”两字，换行开始订正。除应用题外，订正时题目需重抄，应用题也应写上“答”
11.课堂作业每周3次，基础训练学完做完。
12.课堂作业、家庭作业量：一般口算题每次16道
13.笔算题每次6道，几何题、应用题每次4道。（建议学生分层次布置作业数学基础好的多一点）
14.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。作业批改要求
三、作业批改要
1.及时、准确、精细，批改符号规范、统一。
2.每次作业批改均使用红笔，并在作业右下方标明批改日期。不得要求学生或家长批改作业。练习批改要求：正确的打“J“，错误的“一”。
3.不完全对的作业题有的可以不打“xx”，只在题旁打上“？”，或将错误之处圈出或划出，以引起学生思考。
4.对于错误的作业题，督促学生在本次作业后或指定位置更正，并进行第二次批改。作业评定
“优”“良”“合格”“不合格”四个等第，英语用“A”“B”标示等级。
小学数学方案 【二】
为了进一步形成浓厚的校园数学文化氛围，开展丰富多彩的数学活动，为学生提供亲近与挑战数学的舞台，让学生充分感受到数学的魅力，进一步激发学生爱数学、学数学、用数学的热情。策划温州市园籀小学第一届数学节活动内容，具体安排如下。
活动主题：认识数学、亲近数学、挑战数学。
活动时间：第13、14周（20xx年5月13日——5月24日）
活动项目：
系列活动一：各段组织数学游戏。
活动安排：
活动年段
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
活动内容
“逗猴王”
“魔尺”
“24点”
“数独”
“魔方”
“魔方”
活动时间
周一中午
周二中午
周五中午
周四中午
周五中午
周四中午
活动地点
体艺馆
三楼
体艺馆
三楼
体艺馆
三楼
六楼微格教室
阶梯教室
体艺馆
三楼
负责老师
zz
系列活动二：数学图片展。（负责：zz）
活动形式：在学校知识长廊上展出相关数学图片，各年级数学老师可利用数学思维训练课或其它时间带学生参观。
系列活动三：“园籀杯”趣味数学竞赛
时 间：5月21日（星期二）
活动形式：3—6年级学生“园籀杯”数学竞赛，每班不超过10人参加。监考以及改卷人由高段组长负责落实，当天下午改卷。赛前由数学老师带学生到餐厅比赛。
三年级：（时间：13：00-14：05；地点：餐厅一楼）
四年级：（时间：13：00-14：05；地点：东教一楼餐厅）
五、六年级：（时间：12：40-14：05；地点：餐厅二楼）
系列活动四：数学小课题研究报告评比
活动形式：五六年级学生参加，每班推荐5篇以内数学小课题研究报告，上交时请任课教师填写电子表格（根据模板填写），于第十三周周五前上传至“资料交流——数学组——园籀第一届数学节——小课题评比”相应文件夹中（电子表格的模板也在这个文件中）。
系列活动五：校小数学家评比
活动形式：六年级每班推选3－4名学生参加，五年级每班推选2~3名学生参加。第14周周五前把推荐表格上传至“资料交流—数学组—园籀第一届数学节—小数学家推荐”中，第15周周三根据本届园籀杯数学竞赛、小课题研究报告两项成绩总分推选10名校级“小数学家”和10名数学“希望之星”。
小学数学方案 【三】
一年一度的小学六年级毕业班检测试即将到来，时间紧，任务重。六年级学生素质的高低成绩的好坏，在一定程度上反映了学校的工作水平，关乎着学校的声誉。按照学校对复习备考工作的要求，结合我校毕业班的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
加强对六年级毕业班教学质量的管理，强化教师责任意识、竞争意识、合作意识，全力做好毕业班备考工作，努力提高毕业班教育教学质量。
二、复习任务：
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。结合我校学生实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
三、复习目标：
1．使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2．使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。
1
3．使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。
4．使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5．使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。
四、复习措施
1、强化计算能力的训练，利用每天的早，午课前5-10分钟进行计算能力的强化训练，竭尽全力提高 学生的计算能力和水平。
2、强化差生辅导，开展“一帮一”活动，力争把40-50分左右的学生成绩提高到60分以上。
3、利用业余时间加强对学生的辅导，重点放在基础知识和基本技能方面的训练和辅导，全面提高学生学习成绩。
4、加强训练，从五月份开始，每周进行一次模拟考试，分析模拟考试情况，针对存在问题，采取新的措施，加以解决。。
5．在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
6．在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。
7、充分用好练习册，把练习册和课本结合起来，不以资料代替课本，克服随意性、盲目性，做好“练、查、讲、改”四个环节。
8认真钻研教材，明确知识要点，制订好具体的复习计划，抓住复习重点，精心设计练习.
具体措施：
1．在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。让学生在理解的基础上进行记忆一些基础概念、法则、性质、公式等。
2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力训练。
（1）四则混合运算计算方面，重点训练整数、小数、分数的四则混合运算， 2
既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。对于学生计算方面的训练，从本学期开学以来，一直是利用每天课前5-10分钟的时间训练，可是好像没什么效果。
(2)、在应用题方面着重训练学生的审题，分析数量关系方面的训练，特别是分数，百分数应用既是复习的重点又是复习的难点，讲练结合，引导学生归纳总结，抓订正抓落实。
3、切实做好培优辅差工作。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时加大辅导力度利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。争取做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。
4、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节
查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”是非常重要的，然后根据学生存在的问题，对容易出错、常出错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。
5、培养学生养成良好的学习习惯。
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小学数学方案 【四】
早期苏联教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面：美国学者库柏在二十世纪八十年代未，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究；我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统课题系统、图象系统和作业系统。可见作业问题在国内外教学论研究中占有十分重要的地位。随着教学改革的不断深入和二期课改的推进，作业问题更向多维视角分析研究。国家教育部长曾指出过： 要提倡布置活动性、实践性的小学作业，二期课改行动纲领中也明确指出：要改进学生的训练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习题对于促进学生主动活动，培养学生创造才能的功能，把非形式推理的开放性问题，课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围，与原先强调现有知识掌握巩固的习题类型相配合，组成完整的数学训练体系。因此，加强作业问题研究，开展作业改革是解决学生课业负担过重的重要途径，也是体现学生学习主体性的重要实践。
数学作业是小学生课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是小学数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。
现在小学数学作业普遍存在：
一是作业内容乏味，机械重复较多；
二是作业形式单调，缺乏思维问题；
三是作业量分布不均，随意性较大；
四是忽视学生潜能，缺乏自主性的问题；
五是重视独立完成的作业，忽视合作交流完成的作业。
学生对这样的数学作业非常反感。正是由于教师布置作业只从本意出发，忽略学生心理需求，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯，抑制了学生的兴趣爱好，抑制了学生的个性发展，更抑制了学生实践能力创新精神，严重影响了学生身心的健康发展。
在当前的小学数学教学中，由于受片面追求考试分数的影响，数学作业产生了不少弊端：忽视学生的个别差异，教师没有很好的研究学生心理、理解教材，把全体学生置于同一起跑线上，让发展水平并不相同的所有学生去完成整齐划一的训练任务，造成有能力的学生吃不饱，基础差的学生吃不了；在练习设计的安排上存在着只注重练习的量，而忽略了练习的质，在练习目的安排上重视基本概念和定理的掌握，忽视基本技能的实际运用，造成作业份量过多、出题过细、答案过死的现象，而使学生常常在被动的状态下做无效或者低效的作业。分析作业问题，构建以学生为中心的的小学数学作业模式，已成为数学教学改革中迫切需要研究的重要课题。
小学数学方案 【五】
以下是一些小学数学特色活动方案，供参考：
1. 数学游戏活动：通过设计有趣的数学游戏，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，比如通过数数、排序、找规律等游戏活动，让孩子们巩固数学基础知识。
2. 数学竞赛活动：通过举办数学竞赛，让孩子们在竞争中脱颖而出，增强孩子们的数学学习兴趣，同时也能够提高孩子们的数学思维能力。
3. 数学创意活动：通过设计数学创意活动，让孩子们运用自己的想象力和创造力学习数学知识，比如通过数学模型、数学绘画、数学雕塑等创意活动，让孩子们深入理解数学概念。
4. 数学表演活动：通过举办数学表演活动，让孩子们在公开场合展示自己的数学才华，增强孩子们的数学自信心，同时也能够提高孩子们的表演能力。
5. 数学文化之旅：通过举办数学文化之旅，让孩子们深入了解数学文化的发展历史和实际应用，比如通过参观数学博物馆、数学公园等文化之旅，让孩子们更深入地了解数学知识。
以上是一些小学数学特色活动方案，希望能够提供帮助。
小学数学方案 【六】
“国培计划（2016）”永兴县“送教下乡”项目
银都实验学校小学数学专题讲座
根据全县“送教下乡”项目小学数学研课磨课工作安排，通过集体备课、上课、评课、教学比武等环节，促进我校小学数学老师提高教学教研能力，为确保研讨活动顺利进行，取得实效，特制定本方案。
一、组织机构
组长：李清
副组长：欧永飞、张志平
成员：李检云刘秋兰吴健邓红珍
二、活动形式及时间安排
111月8日至9日，每位数学教师根据计算题或解题题题完成选课、教学设计和课件制作。
211月10日，学生们按课时分为三组。每个数学老师在小组里交谈，每个小组都发起了一个研讨会。
3、11月11—13日，各小组进行集体备课、磨课，准备校内研讨课比武。
4、11月14日，举行校内研讨课比武，并进行评课，推出最优秀的评参加片组教学比武，全体数学老师进行集体备课。
5、11月15日，再次磨课、评课。
611月16日，我参加了电影组的教学比赛。
三、活动要求
1、加强组织管理。本次小学数学研讨课活动由教研室、小学数学教研组具体负责实施，按要求在规定时间内完成相关研讨活动，教研室及时督导落实，并向分管副校长汇报。
2、讲求研讨实效。小学数学老师要以此次研讨活动为契机，认真开展说课集体备课、上课、评课、磨课、教学比武等活动，切实提高自身教学教研能力。
3、及时小结反馈。活动结束后，要认真总结和反思，把活动效果落实到日常教学科研工作中。收集、整理研讨会活动资料并归档；评课议课活动记录；授课教师教学设计和课件；研课磨课活动总结；教学比武评分表等）
永兴县银都实验学校教研室
2016年11月8日
小学数学方案 【七】
教学过程：
一、问题情境
1、师生谈话。
师：同学们，你们去哪儿旅游过？
学生可能说道：去北京??
师：同学们去的地方还真不少。
2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？
师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们打开书翻到82页，观察情境图。 生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。
师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？
学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。三个人的自行车车轮的大小不一样。
师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？
学生可能说到：
生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大
生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远
师：你认为哪儿是车轮的周长呢？
生：车轮一周的长度就是车轮的周长。
师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？
生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长
师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。
师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？
生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。
4、讨论：车轮的周长和什么有关，有什么关系？然后由车轮的半径越长周长越长，即车轮的直径越长周长越长，进而得出：圆的直径越长，周长越长的结论。
师：那车轮周长与什么有关系，有什么关系呢？
学生可能说到：
与车轮的大小有关，车轮越大，周长越长
与车轮辐条有关，辐条越长，周长越长
与车轮半径有关，半径越长，周长越长
与车轮直径有关，直径越长，周长越长
师：同学们谈得都很有道理，车轮的半径越长，也就是直径越长，那车轮的周长就会越长 师：那么圆的周长与直径有什么关系呢？
生：圆的直径越长，周长越长
师：你反应真快，你们认为呢？
生：同意
师：这节课我们就来学习周的周长，板书课题：圆的周长。下面我们继续研究，看看圆的周长和直径还有什么关系？
二、自主探索
（一）测量硬币
1、让学生用准备好的材料测量1元硬币的直径和周长。
师：同桌合作，利用手中的材料测量出1元硬币的周长和直径。
学生活动，教师巡视并参与。
给学生充分动手测量的时间和空间，获得测量圆的周长和直径的活动经验。
2、交流测量结果和方法，注意测量的过程要交流清楚。
师：谁来说说你们的测量方法和测量结果？
学生边说边演示：（1）緾绕法生（2）滚动法
师：同学们刚才用的方法都非常好。
师：看看硬币的周长是多少呢？
生：7.8cm
3、计算并观察测量的数据，推测硬币的周长与直径之间有什么关系。
师：就用这个数据和直径2.5厘米来估一估或者算一算周长除以直径的结果，看看硬币的周长和直径有什么关系呢？
学生可能出现：
我估的硬币的周长大约是直径的3倍。
我估的是3倍多一些。
（二）测量圆片
1、提出做一做的要求，让学生用教师准备好的圆片测量并计算。
师：看来硬币的周长大约是它直径的3倍的多一些，那是不是任何圆的周长与直径都有这样的关系呢？老师课前给每个小组发了三个大小不同的圆片，小组分工合作，进行测量和计算，除不尽的保留两位小数，并填在表中。
观察得到的数据，你发现了什么？
给学生充分的时间进行操作，教师进行巡视参与。
2、交流各组测量和计算结果，然后让学生说一说发现了什么？
师：完成测量了吗？哪个小组汇报一下你们测量和计算的结果？
学生汇报
师：现在请同学们观察表中的数据，你发现了什么？
学生可能说到：
三个圆的周长都是它直径的三倍多一些
不管是大圆还是小圆，周长总是它直径的3倍多一些
师：（把从下面搜集到的统计表展现出来）我们看其它组也是这样的结果吗？
生：是
师：你们底下也是这样的结果吗？
生：是。
（三）总结圆的周长公式
1、教师介绍圆周率的发展历程，然后交流感受和启发，进行思想教育。
师：看来，任何圆的周长都是它直径的三倍多一些，其实这个倍数是固定不变的数，我们把它叫作圆周率。板书：圆的周长÷直径=圆周率。
师：由于我们在测量时有误差，所以得不到一个固定值。
师：圆周率可用字母π来表示。板书：π
教师范读，学生齐读，并在桌子上试着写一写。
师：我们今天课上研究的圆周率，早在几千年前，我们古人就开始研究了。
请同学们自学课本84页的兔博士网站。（学生自学）
师：在众多研究圆周率的科学家当中有位代表性的人物，你们知道是谁吗？
生：祖冲之。
师：你们觉得祖冲之怎么样？
学生谈感受
师：老师也觉得祖冲之太了不起了，做为中国人感到太自豪了。
师：现在人们发现圆周率是个无限不循环小数，利用计算器已经算到了小数点后面上亿位，你们读一读。π=3.1415926535897??（生读。）
师：由于圆周率是个无限不循环小数，计算时只取它的近似值。
板书：π 3.14
2、引导学生根据周长÷直径=圆周率，推导出圆的周长公式并用字母表示。
师：根据圆的周长÷直径=圆周率，如何求圆的周长呢？
生：直径×圆周率=圆的周长
师：如果周长用字母“c”表示，直径用“d”表示，谁来总结求圆周长的公式？ 生：c=πd 师：板书
师：那如果把直径d换成半径r呢？
生：c=2πr 师板书
师：再求圆的周长，你还用测量的方法吗？只需知道什么就可以了？
生：直径或半径。
在教师的启发下，经历圆周长公式的推导和用字母表示的过程。
三、简单应用
让学生试着用公式求圆的周长
师：那我们利用公式试着求一下圆的周长。 （课本84页练一练的第一题的1、3小题）
小学数学方案 【八】
小学数学课题方案
新课改将小学数学教学中解决实际问题教学当成一个目标，"问题解决"即是在教师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到举一反三的效果，以下是小编整理的小学数学课题方案，欢迎大家参阅。
篇一：《小学数学问题解决策略的实践研究》的课题方案
一、课题的提出
在新课程改革的背景下，小学数学教学在许多方面都发生了很大的变化，其中之一就是解决实际问题。在《标准》中，已经看不到"应用题"这个名词了，取而代之的是"生活中的简单问题"和"简单实际问题"等，同样的，"解答应用题"也变成了"解决实际问题"。这一变化并不是因为“应用问题”一词并不是髦，需要改变，而是有着深刻的内涵
"首先，在内容方面，《标准》提到的'问题'不限于纯粹的数学题，特别是不同于那些仅仅通过'识别题型、回忆解法、模仿例题'等非思维性活动就能够解决的'题'。这里提到的问题可以是纯数学问题，也可以是以非数学问题的形式出现的各种问题。但无论是什么类型的问题，其核心都是需要学生通过'观察、思考、猜测、交流、推理'等富有思维成分的活动才能解决的。
其次，在具体内涵方面，《标准》的要求的多方面的，包括学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题。"
现在小学生数学学习的现状是：由于教师在教学中只注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西——数学思维能力的培养(也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题)，其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在研究中使得师生共同提高。
二、课题的界定
"问题解决"即是在教师适当的指导下，使学生面对问题时，能把已有的知识、技能和经验，经过思维加工、综合运用和转化，达到未知目标的过程，以及所表现出来的情感、态度、价值观，并在这一过程中提高学生应用数学的意识，发展学生的创造性思维。
策略：指完成一项任务所采取的行动。可理解为方法，却又不完全等同于方法，其指向顺利地完成任务，并能达到预期目标的思维与行动的最为有效、最简洁的方式方法。
解决问题学习强调为教学实际服务，以学生的发展为中心，主张在教师引导下，学生对数学知识的再发现与再创造。解决问题学习的研究，不再只是对比发现学习与传统教学孰是孰非，孰优孰劣，而是对发现学习本身的过程、机制做了更深入的研究，**如何发挥发现学习的优势，促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。
三、研究的目的与意义。
我们对小学数学问题解决策略的研究旨在"让学生参与知识建立起来的过程"(布鲁纳语)，努力挖掘学生的潜能，培养学生发现、分析、解决问题的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯，增强应用数学的意识，体会学习数学的价值，达到锻炼人、完善人的目的，为推进数学教学实施素质教育，为培养创新人才奠定基础。
⒈努力提高学生应用数学知识解决问题的能力，并通过数学学习发展学生的理性思维和创造性才能，使学生养成"数学地思维"的习惯。
⒉牢固树立"以学生为本"的思想，竭力为学生创设一定的数学活动情境，让学生在教师创设的数学活动中进行探索、猜测、修正，从而主动地进行自我构建。
⒊学生能主动地对已有的解题策略和解题模式等进行分析、综合、转化、调整，从而形成对新问题的领悟，促进新问题的解决。
⒋不仅要教会学生解决问题，更要帮助他们认识数学的价值，掌握提出问题的艺术，并不断探索下去的良好学习习惯。
三、研究内容
问题解决的过程，会受到学生的认识水平、思维水平、年龄特征、问题的内容、问题的难度、解决问题的环境等多种因素的影响。本研究以以下几个方面的**为载体，最大限度地帮助学生形成问题解决策略。
1、问题的感知与理解
理解问题是解题思维活动的开始，"理解"的一个重要指标就看能否用平常的语言把问题陈述出来，并通过对问题的陈述产生关于问题的内部表征，进而产生解决问题的思维定向。为了促进学生对问题的感知和理解，我们考虑并采用以下教学策略：
2、解题策略的寻求和确定
在感知和理解问题之后，下一个重要的步骤就是找到并确定问题的解决方案，即找到解决问题的策略。不同的问题导致不同的策略。在不同的环境和不同的时间，对同一个问题可以采用不同的策略。我们希望通过教师的指导和支持，帮助学生形成自己的问题解决策略。
3、解决问题策略的实施与调整
当学生们确定了问题的解决方案后，他们应该按照计划来始实。在实施过程中，学生经常遇到一些新问题，需要及时调整。针对具体问题，教师应及时查阅**，并根据学生的个别困难给予相应的指导。
4、交流、评价与反思
学生个体的数学问题解决后，再引导他们借助动作、图画、符号、文字等形式把解决问题的结果呈现出来，引导学生间的交流与评价，并及时进行反思。
以上还只是我们的初步设想，我们准备在实施过程中不断思考、实践、调整、再实践，以求让学生形成解决问题的良好意识与能力。
四、操作措施
1本文研究了《课程标准教科书》解决实际问题内容的编排特点和学生学习解决实际问题的心理特点。 (1)各年级教师在把握《标准》理念的基础上，深入钻研"课标教材"，理清教材在解决实际问题内容的编排体系、特点，把握各年级解决实际问题教学的目标要求，做到：①体系清：
解决实际问题主要包括哪些基本内容、是按照怎样的顺序组织的?②特点明：解决实际问题的题材、呈现方式是怎样的?
③ 目标标准：不同阶段解决实际问题的要求是什么？
(2)观察学生解决实际问题时的动作、表情、写字、言语等表现，询问学生解决实际问题时的思维过程，来把握学生解决实际问题的心理特点。
2.设计符合解决实际问题教学规律的课堂教学预案，在实施过程中善于把握生成的教学资源，探索有效的解决实际问题课堂教学模式。
(1)引导学生经历实际问题的发现、提出过程。创设问题情境，让学生在一定情境中发现问题并提出问题。问题情境应具有挑战性、启发性、客观性、趣味性、开放性和现实性。
(2)引导学生经历实际问题的分析、解决过程。作为每个学习个体，一般经历以下过程：整理问题的信息，思考各个信息间的联系，确定解决问题的基本策略，对解决问题的结果作出**，正确解决问题，对解决问题的过程、结果进行反思、验证。
作为一个学习群体中的一员，要做到：独立思考和合作交流相结合，自主探索和教师引导相结合。
三。合理评价学生解决实际问题的学习情况，探索解决实际问题中学生学习评价的途径。
(1)确立评价促进学生发展的观点，确立评价是教学过程的一部分的观点。
(2)明确评价的重点是学生发现问题、解决问题能力。①第一学段，要注意考查学生能否在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题;能否选择适当的方法解决问题;是否愿意与同伴合作解决问题;能否表达解决问题的大致过程和结果。②第二学段，重点考察学生：
能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识。
五、研究的步骤
我们将通过以下阶段实施我们的项目：
(一)准备阶段(20xx年10月——20xx年12月)
（1） 做好选题、申报、论证工作，修定项目计划，成立课题组。
⑵收集资料，加强理论学习。
⑶调查课堂教学现状。
⑷拟定实验研究方案。课题组，对实验教师进行相关培训。
(二)实施阶段(20xx年3月——20xx年12月)
（1） 制定具体的研究计划，开展运筹学研究。
（2） 在研究过程中，随时调整研究计划。
⑶开展阶段性研究成果总结。
(三)总结阶段(20xx年3月——20xx年6月)
（1） 研究小组成员整理了与项目有关的数据和数据。
⑵完成课题研究的结题报告
六、预期成果
1、结题报告。
2、解决问题策略汇编。
3、教师经验总结、**。
篇二：《小学数学**式教学研究》课题实施方案
一、研究的背景：
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要构建崭新的学习方式，要"引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，积极倡导自主、合作、**的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习"。同时《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这就要求教师在数学课堂教学中调动学生参与**学习的积极性，发挥学生自主**的能动性，让学生在自主学习中**，在质疑问难中**，在观察比较中**，在矛盾冲突中**，在问题解决中**，在实践活动中**，从发现中寻找快乐，主动获取知识，从而使课堂教学焕发出生机，使学生主动富有个性发展。在这一大背景下，我们山西省教科院确立了《小学特色学校建设与研究》课题，并建立了"小学特色学校建设联合体"。
我校有幸成为联合体43所学校之一参与了此项课题的研究，并承担了子课题"学校教育教学特色的研究"的研究任务。结合我校的近年素质教育和课程改革的实际情况，我们四年级数学组决定从 "小学数学**式教学研究"入手，以课堂教学为主渠道开展课题研究，力求打造全新的、充满活力的小学数学课堂。
二、课题研究的价值：
传统的数学课堂教学存在诸多局限：第一，从教学目标来看，过于重视知识结果的获得，缺少获得知识的过程，忽视学生积极主动参与，因而难以达到学会学习、形成正确的学习价值观的目的;第二，从教学内容来看，过于强调书本知识和学科本位，不能将学生生活实际与社会发展与学习内容相联系，不能关注学生在学习活动中的感受与体验，因而学生所学所得的只是死的知识，不能为其终身发展打下基础;第三，从教学方式来看，过于单一，不能认真实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于**、勤于动手实践的方式，缺乏学习过程中的对话与互动，因而也就失去了学习的主人地位。总之，在这样的思想支配下的课堂教学，以本为本，唯师唯上，学生失去了学习的生命活力与价值。
随着素质教育的不断深入实施，人们逐渐意识到，要培养富有创新精神的人才，必须着眼于改变学生的学习方式：即在帮助学生开展接受型学习的同时，培养学生主动**、主动学习的方式。从而进一步培养学生的学习主体意识，形成有利于终身教育的学习方法和创新理念。
小学数学方案 【九】
设计意图及理论依据：
认识平面图形是小班数学活动中的一个重难点，在进行活动设计的时候，那些枯燥的图形让我觉得索然无味。“我都觉得无趣，孩子会被吸引吗？”我不禁想到。《纲要》中提到：“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在纲要的引导下，结合孩子以具体形象思维为主的年龄特点，我想到了适合他们学习数学的方法——“情境教学法”。
《动物狂欢节》是一部深受孩子喜欢的电影，觅音熊憨憨的形象以及不怕困难要找到森林之心拯救森林的精神让孩子们对觅音熊这个形象特别的喜欢。在和孩子们的谈话中我又了解到，孩子们对于现在路上出现的大大小小的坑印象特别的深刻，我就想到了发动孩子们去修补一条纸制路的想法。修补路坑可以巩固孩子对平面几何图形的认识，同时发展孩子们对图形的对应匹配能力。把觅音熊寻找森林之心的情境和“枯燥”的数学知识相结合，符合幼儿认识平面图形的特点，既：不是从形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。于是，结合以上几个方面生成了这节课。
活动目标 ：
1、愿意和觅音熊一起修路，体验成功带来的快乐。
2、能正确识别三角形、圆形和正方形等平面图形。
3、能按给定泥坑的形状、大小、颜色为标准，找出对应的材料进行匹配。
活动准备：
1.材料准备：ppt、《动物狂欢节》片段、纸制小路（上面镂空圆形、正方形、三角形）、圆形、正方形、三角形、每人两个篮子（内装三角形、圆形、正方形若干）
2.经验准备：对正方形、圆形、三角形有所经验。幼儿看过《动物狂欢节》
活动过程及活动效果：
一、用故事引起幼儿兴趣，激发幼儿帮助觅音熊的欲望。
1、演示觅音熊和房子图片。
师：这是谁？我们一起来看看觅音熊和爸爸的新家吧。
引导幼儿观察房顶、墙、门是什么形状的。
幼儿：房顶是三角形的、墙是正方形的、门是圆形的。
（觅音熊的出现立刻吸引了孩子们的注意力，老师一说去看觅音熊和爸爸的新家孩子们都很兴奋，在老师的引领下孩子们都能辨识三角形、圆形和正方形。）
2、激发幼儿帮助觅音熊的欲望。
师：风怪抓走了狮子大王，我们和觅音熊他们一起去森林之心把狮子大王救出来吧！
幼儿：好。
（爱帮助人是幼儿一个良好的品德，听说要去帮助觅音熊，孩子们都很乐意）
3、演示风怪刮风后破坏的道路。
师：路怎么了？有些什么形状的坑？走在有坑的路上会发生什么事？觅音熊他们应该怎么办，请你帮他们想想办法。
幼儿a：走在有坑的路上会摔倒。
幼儿b：可以把路给补好。
（“道路”一出现，孩子们就七嘴八舌的说了起来，“路坏了”“路上有洞”，当老师提出“走在有坑的路上会发生什么事？”时，孩子们马上运用自己的生活经验想到了可能发生的事情，也想到了很多的办法，有的孩子说“可以把路补起来”，有的孩子说“用针线给它缝起来”还有的孩子说“找石头把路修好”……在这个环节，孩子们很好的运用了自己积累的生活经验来解决遇到的问题。）
4、引导幼儿大胆说出自己的办法。
二、游戏“修路”。
1、带领幼儿来到布置好的森林之路，幼儿尝试用各种图形进行匹配，完成修路的操作。
师：路上有什么形状的坑？有哪些形状的石块？我们一起来修路吧。
指导重点：引导幼儿找出最快进行匹配的方法。
（教师给孩子们准备了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圆形的篮子。来到森林之路前面，教师请孩子们去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子们迫不及待的开始了“修路”。）
2、请幼儿说说自己修路的方法，总结出修路的方法。
幼儿A：把石块放在洞上就修好了。
幼儿B：把三角形的石块放在三角形的洞那里。
幼儿C：把大的圆形放在大的那个圆形的坑那里。
……
师总结：要大小、形状都一样的石块才能把路修平。
（孩子们有类似的生活经验，在教师的引导下，基本都能进行匹配。最后教师再进行总结，这样孩子们的累积的经验就更加的系统。）
3、带领幼儿走往“森林深处”，再次修路。
师：路是什么颜色？路上有些什么形状的坑？有什么形状的石块？一起把这段路修好吧。
观察重点：幼儿修路的方法。
重点提问：这一块为什么不合适？是哪儿不合适？你为什么用这一块？等等
（森林深处的路是一段彩色的有坑的路，教师直接提出问题引导孩子们观察道路的颜色、坑的形状。有了前一次探索的经验，再加上对道路的仔细观察，孩子们马上就想到了修路的办法，修起了破坏的道路。）
4、一起检查路是否修平，重点观察匹配错误的坑，请幼儿说出为什么错了，并找出正确的进行填充。
（检查路况，既可以让孩子们检验自己匹配的图形是否正确，如果不正确还可以及时的修补正确。孩子们在这个过程中体验到了成功修路的快乐。）
三、结束部分：庆祝修路成功
师：路修好了，狮子大王回到森林里，于是，动物狂欢开始了。我们一起动起来吧！
（伴随着《动物狂欢节》视频片段的播放，孩子们和视频里的动物们一起狂欢起来，动物们庆祝狮子大王回到森林，小朋友们庆祝自己成功的修好了道路，结束环节和整个活动情境相呼应，为活动结束画上完美的句号。）
活动延伸：
和父母一起找找生活中还有些什么需要“修补”的地方，想想可以用什么修好。
活动反思：
俗话说“兴趣是最好的老师”，本次活动教师抓住激发幼儿兴趣这个关键点，创设了有趣的情境，并结合幼儿的生活经验进行开放式的提问，比如：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决出现的问题。
本次活动进行了两次探索，旨在通过这两次探索引导幼儿掌握图形匹配方法，既：根据图形的形状、大小、颜色进行匹配。第一次探索教师只提供了两个匹配因素：形状、大小，引导幼儿根据图形的形状、大小进行匹配。因为难度较小，所以幼儿都能进行匹配。第二次探索在第一次探索的基础上增加了难度：形状、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探索的经验，第二次探索大部分孩子都能对应的进行匹配。第二次探索是第一次探索的升华，幼儿在循序渐进的活动中体验了成功所带来的快乐。
幼儿的发展是一个长期的，连续不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极变化甚至暂时的倒退行为，所以巩固、强化目标的延伸活动显得更加重要。生活中还有许许多多可以利用匹配的知识去解决的问题：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的经验，孩子们可以去发现生活中的问题，并解决生活中的问题。
小学数学方案 【十】
一、指导思想：
数学作为一种文化，它沟通着世界的心灵，我们用数学来交流，用数学来体会，更在数学的美妙花园中翱翔，品尝它所带来的心灵的感受。通过开展丰富多彩的数学活动，搭建各种各样的平台，营造浓厚的文化气息和文化氛围，引导学生在活动中感受数学与生活的自然融合，体验数学的魅力，感悟数学之美，让学生在活动中提升思维、在挑战中享受快乐。
二、活动目的：
1、增强学好数学的信心，在数学魅力的感染下，自觉掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学文化素养。
2要营造良好的数学人文环境，把文化、科学、艺术活动有机结合起来，充分发挥数学文化的教育功能。
主题：渗透数学文化体验数学生活
活动口号：快乐数学伴我成长
3、 时间：4月25日-5月8日
4、 参加人员：1-6年级全体学生
五、氛围营造
1．电子宣传栏
z市浦南小学第六届数学节
浸润数学文化感受数学生活
智慧数学，快乐生活。
缤纷数学节，精彩每一天
展思维风采，享数学魅力
2．开幕式（4月25日）
魔方达人现场表演：（各校区安排8至10名学生现场表演，体育老师秒表计时，现场公布成绩)
互动游戏：数学谜语比赛，巧妙计算24分
3．红领巾广播（教导处供稿）
以校园广播站的形式开展“数学家，我点播”活动，让学生介绍自己喜欢的数学家，从数学家的成材故事中感悟学习数学的快乐，学习数学家们的良好学习品质。
4．展板（在开幕式时展出）
内容：以数学日记和数学报纸为主要内容，还可以增加一些著名的故事和优秀的数学作业。
六、活动内容：
1、“数学小报”编辑。
在1-2年级进行“数学剪报”制作活动，在3-5年级进行“数学手抄报报”编制活动。让学生选择自己喜欢的数学内容，制作数学小报，体验合作的乐趣，提高学生的综合素质和综合能力。
要求：8k大小，每班2份，5月1日前交，艺术组负责获奖。
每个年级分别评出
一、二、三等奖。
2、开展“数学阅读”。
结合“静心阅读”时段数学老师有意识地指导学生开展“数学阅读”活动，组织学生读数学报，征集、交流学生在读的一些数学绘本、数学故事等，培养学生的阅读兴趣与习惯，4至6年级每班开展一次读书交流会。
4、“数学日记”撰写。
积极鼓励学生写数学日记，提高他们的思维能力和语言表达能力。每班征集若干份张贴，5月1日，3至4每个班级上交2篇。送各校区教导处。
数学趣题游园活动，3-6年级以年级段为单位，结合数学谜语以及数学趣题等以猜谜或抢答赛等形式开展。
各年级特色活动：
活动一速算接力游戏
时间：5月4日12:30-1:00
活动地点：各班教室
参赛对象：全体一年级学生
带队教师：各班班主任
活动过程及要求：
1.活动准备：将班级分为10名学生（剩余人数为一组），并在教室中举行。学校提供比赛口算题卡。（两边各100个问题，每个学生完成20个问题的列表。）
开始：裁判吹哨，接力赛开始。第一个学生开始写心算卡片。写完专栏后，他把它交给了他的同桌。两个学生写完后，把它交给后面的学生，依次进行。
活动过程中的口算卡的分收均有裁判负责，要收齐张数。
2、评奖方法：
（1） 根据正确率和比赛时间。评奖排名原则上是参照比赛顺序，以考卷的正确率为主，如遇到考试成绩相同的情况，再以比赛时间来排名。
（2）每个年级评出“优胜班级奖”和“参与班级奖”，评出团体奖由学校颁发证书。
活动负责人：z
活动二“数独”六宫格游戏
比赛时间：5月5日12:30-1:00
地点：各校区自定
参加者：二年级每班六名代表。
带队教师：各班数学老师
活动过程及要求：
1、活动准备：二年级任教老师利用数学课向学生讲授“数独”游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与“数独”游戏。通过预赛，每个班选出6名学生参加比赛。
2．游戏要求：
（1） 所有参赛者不得迟到，必须在比赛开始前5分钟进入比赛场地。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。
（2）独立完成“数独”比赛卷，比赛时间30分钟。比赛期间禁止说话或走路。 如果有任何问题，请举手并请主持老师解决。
（3） 比赛时间一到，无论预定内容是否完成，整个比赛阶段都将结束。
奖项设置：
现场赛全校设
一、二、三等奖30名”。
活动负责人：z
活动三“数独”九宫格游戏
比赛时间：5月6日12:30-1:00
地点：各校区自定
参加者：三年级每班六名代表。
带队教师：各班数学老师
活动过程及要求：
1、活动准备：三年级任教老师利用数学课向学生讲授“数独”游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与“数独”游戏。通过预赛，每个班选出6名学生参加比赛。
2．游戏要求：
（1） 所有参赛者不得迟到，必须在比赛开始前5分钟进入比赛场地。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。
（2）独立完成“数独”比赛卷，比赛时间30分钟。比赛期间禁止说话或走路。 如果有任何问题，请举手并请主持老师解决。
（3） 比赛时间一到，无论预定内容是否完成，整个比赛阶段都将结束。
奖项设置：
现场赛全校设
一、二、三等奖30名”。
活动负责：z
活动四“24点速算”游戏
比赛时间：5月4日中午12:30-1:00
游戏地点：各校区自定
参加者：四年级每班六名代表。
带队教师：各班数学老师
活动过程及要求：
1、活动准备：四年级任教老师利用数学课让学生学会用扑克牌玩“24点速算”游戏，引导学生积极参与。通过初赛，每个班选出6名学生参加比赛。
2．游戏要求：
（1） 所有参赛者不得迟到，必须在比赛开始前5分钟进入比赛场地。
（2）每生独立完成24点速算题，比赛时间为30分钟，比赛期间禁止说话或走路。 如果有任何问题，请举手并请主持老师解决。
（3） 比赛时间一到，无论预定内容是否完成，整个比赛阶段都将结束。请选手离开场地。
小学数学方案 【十一】
篇一：20xx数学节方案
欢乐数学节思维大碰撞
一、指导思想：
为了给孩子们搭建一个学习和玩数学的平台，我们举办了一个有趣的数学节。旨在让学生重新认识数学，认识到数学不是枯燥乏味的，在游戏过程中体验数学是非常有趣的。使孩子养成发现数学、主动进入数学、尝试应用数学的习惯。
感受数学的结构美、实用性和趣味性。
二、活动事项
活动主题：快乐数学节思考大碰撞活动口号：快乐数学节，快乐我是大师！ 活动时间：
奖品预算：
活动一：“玩转数学”实践活动奖品
一、二级：棕榈迷宫30个（单价：元）总价：120元
p>三年级：孔明琐（6根）20个（单价3元）总价：60元
detail /？spm =＆tradeid = 558180421281531
四年级：华容路20号（单价：元）总价：76元
p>五年级：魔方20个（单价：元）总价：136元
p>六年级：智力十二块 20个（单价：元）总价：
116元活动二：智力快车现场赛活动三：趣味数学知识大擂台现场发二十个，其余三十二个留作数学知识擂台奖品益智彩色孔明琐四套共计52个（单价：
60元）总价：240元
p>活动四：“百题无错”竞赛
一年级：数学绘本一套（单价55元），一等奖班级：三本； 二等奖班级：二本
p>p>篇二：小学数学周方案
一、活动目的
1通过活动，进一步培养学生的数学意识，形成良好的数学校园文学
引导学生读书、做事、认人，增强学习数学的信心，让数学成为可能
文化渗透课堂，走进学生，让智慧闪现，引领成功之路，使理想起飞，在
全校掀起热爱数学、学习数学、运用数学的热潮，全面提高学生的数学素质
养。2通过活动，教师的课程改革意识将进一步增强，每一位教师都会更加认真
的思考：怎样去面对教学，这个充满挑战的学科；怎样去看待学生，这
些未来的世纪之才；怎样去对待课堂，这个唤发生命活力的空间。
二、活动对象
全体师生
三、活动宗旨
让快乐与数学相伴，让智慧与活动共存
四、活动时间
20xx年10月8日至11月2日
五、具体安排
（1） 宣传阶段（时间：10月8-11日）
1布置校园环境，营造良好的活动氛围。
2召开教师会，明确本次数学节的意义、内容和要求。
3．各学科任课教师分别规划本学科配合方案。
4召开无线电动员会。校长将宣布首届数学节开幕，并向全校学生介绍活动情况
动内容并提出要求。
5．学生动员：向学生提出“五个一”的要求。
（1） 读一本好的数学书（二）参加少鹰的数学实践
活动（3） 写一篇数学日记、** （4） 征集一数学“金点子”
（5）自编一张数学小报
（2） 组织实施阶段（时间：10月12日～10月31日）
1．解奥数趣题评博士
时间：10月12-15日
参加对象：三～六年级全体学生
活动方式：采用闭卷答题方式，每班评出十名“数学小博士”。具体安排：一年级由鲁琪老师组织。 （试卷蒋文娟老师出）
二年级由赵红霞老师组织。（试卷王燕老师出）
三年级由蒋文娟老师负责组织。 （试卷郭瑛老师出）
四年级由陆萍老师负责组织。（试卷林美珍老师出）
五年级由郭瑛老师负责组织。（试卷刘菊珍老师出）
六年级由刘菊珍老师负责组织。 （试卷陆萍老师出）
2．奇思妙想七巧板
时间：10月15-19日
参加对象：一～三年级全体学生
活动方式：用两对七巧板组合新颖别致创意作品。并按年级评选出优秀的作品，在10月19日进行展示。
（作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”）（七巧板由学生自己准备，教师拍摄好学生的作品，统一交教导处。）
具体安排：一年级由王燕老师组织。
二年级由胡雪琴老师组织。
三年级由蒋文娟老师负责组织。
3．二十四点擂台赛
活动时间：10月22-26日（每天中午12:10-1:00）
参加对象：二～六年级全体学生
活动方式：先进行班内选拔，每班选出5人参加年级比赛，做对题数多者胜出。每个年级的前三名可以挑战高一的竞争。由各年级备课组长负责。（资料由主管老师联系总务部准备）
具体安排：
4动脑比较智慧活动时间：10月30日上午第一节课
参加对象：全体学生
活动方式：以年级为单位，每各年级都有自己的命题。组织口算（一～三年级，时间3分钟）、简算（四年级，时间20分钟）、综合类竞赛（五～六年级，时间40分钟）。
由各年级备课组长负责。（奖励比例为该年级学生总数的10%）
5．聪明奖牌等你拿
时间：11月2日（下午第二节课）
参加对象：全体学生
活动方式：以年为单位，开展各种数学娱乐活动：解数学谜题、走迷宫、画笔、巧解趣事、巧搬火柴棒等。活动筹备：
（三）评比表彰阶段：
1．发放各种竞赛证书。
2．评选“最佳组织奖”和“活动辅导奖”。
泰顺实验小学第一届“数学节”活动方案
活动主题：数学+*=智慧+幸福
口号：懂数学，亲近数学，挑战数学，玩好数学
时间：20xx年3月23日-4月7日
指导思想：
数学是一切科学的基础，数学是一切科学的工具，数学是知识海洋中一颗璀灿的明珠，它是启迪智慧、开发智力、培养创新意识和提高实践能力的重要学科之一。
活动目的：
1、通过此次活动培养学生对学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识。
2、促进教师思考与实践课改下的数学教学与活动该如何开展，如何提高课堂活动的数学内涵，如何在培养数学能力及素养上下功夫，促进学生自主地展示数学才能，体验数学价值。
活动思路：
通过丰富多彩的数学文化活动，让学生体验数学文化的内涵。搭建多样化的数学文化平台，展示数学文化的魅力；在活动形式上尊崇生动、活泼、实践的宗旨，诠释“人人学不同的数学，人人学有价值的数学”的基本理念，让数学远离枯燥，让数学焕发美丽的光彩。
活动组织：
领导小组
组长：陶一砖
副组长：吴安福谢逢坤刘武
筹备组组长：林恩
副组长：沈正会
成员：王姿凤、江苏、浙江、福建、陈兰斌、徐忠义、吴明燕、陶晓秋与会者：
全校师生
活动内容安排：
一、数学手抄报制作比赛
（三至六年级参加）
比赛规则：各学生可独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，以“弘扬数学文化感受数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5-8件优秀作品参加校“小学数学手抄报比赛”。
入选的优秀作品将在全校展出。手稿的内容可以包括：数学家的故事、数学名人的名句、著名的数学问题、有趣的数学问题、脑筋急转弯、数学日记等。
递交手抄本截止日期：3月26日。
二、“我心中的数学”想象画比赛
（一、二年级参加）
以“我心中的数学”为题，想象作画。它要求能够用数字和几何图形等数学元素来表达头脑中的数学。绘画形式没有限制，比赛使用8张艺术纸。每班选出5-8幅优秀作品参加学校想象绘画比赛。
入选的优秀作品将在全校展出。提交截止日期：3月26日。
三、数学游园活动
（全校各年级全员参加）
在年级段组织开展数学园活动，要求形式多样，活动有趣，使全体学生都能参与。学生可凭公园门票参加活动，并根据活动情况给予一定的物质奖励。活动时间：3月31日下午
四、“百题无错”计算比赛
（全校各年级全员参加）
比赛分初赛、决赛和复赛。预赛由各班组织，决赛由科长组织，全体学生参加。第二轮由学校安排。每班随机抽取8名学生参加。比赛要求：
在6-8分钟内计算出100个问题，并根据正确答案的数量排列。决赛各班评选出计算小能手5-8名。复赛成绩按团体计分，各段评选优胜班级3个。
决赛时间：3月28日下午。复赛时间：
4月2日至4月4日
篇三：“数学文化节”活动方案
玩转七彩数学，感受数学魅力
——海门市实验小学第三届“数学文化节”活动方案
一、活动目标
1组织学生开展丰富多彩的数学活动，激发学生学习数学的积极性，使学生充分感受到学习数学的乐趣。
2积极营造玩数学、用数学的氛围，提高学生的计算能力、应用能力、思维能力和运算能力。
三。引导学生广泛开展数学课外阅读，感受数学的无穷魅力。让学生有机会近距离感受数学家的思想，将数学中无限的理性思考和探索精神渗透到学生的血液中。
二、活动时间
10月（10月9日~10月30日）
三、参与对象
一～六年级的所有学生
四、活动安排
10月9日（周五）早晨开幕
☆系列活动一：“数学王”技能比赛
内容：一、二年级进行“口算王”比赛；
三、四年级进行的是“笔算王”比赛；
五、六年级进行的是“应用王”比赛。
时间：10月16日（周五）
负责人：王敏华、黄娇艳、秦鑫鑫、陈晓俊、沈眉、杜颖
评价形式：各年级对表现最突出的50名学生，授予“数学王”的称号，并颁发“校级能仁激励卡”。
☆系列活动二：“数学小报漫画展”
内容：二～六年级各班精心组织辅导学生进行数学手抄报、数学电脑报、数学漫画的设计制作，在班级层面评比的基础上选出最优秀的作品参加年级版块的展示。（暑期作品可以一同参加比赛）
时间：10月19日（星期一）前。
负责人：黄娇艳秦鑫鑫陈晓俊沈眉杜颖
评价形式：展评优秀作品，并颁发“校级能仁激励卡”。
☆系列活动三：“数学童话小**”评比
内容：二～六年级的各位数学老师都要积极辅导学生进行广泛的数学课外阅读，在阅读思考的基础上，发动学生、辅导学生积极撰写数学童话、数学小**，每班推选5～10篇优秀作品参加年级评比，并帮助学生积极投稿。（暑期作品可以一同参加比赛）
时间：10月26日（星期五）前
负责人：黄娇艳秦鑫鑫陈晓俊沈眉杜颖
评价形式：以年级为单位评比出一二三等奖，并颁发“校级能仁激励卡”；优秀的作品优先录用于《能仁数学报》和向其他报刊杂志推荐。
☆系列活动四：“数学吉尼斯记录挑战赛”
内容：通过红领巾电视台由老师向同学们介绍七巧板、算24点、六面魔方等有趣的数学游戏，了解它们的历史由来，并举行七巧板、算24点和六面魔方的吉尼斯挑战赛，使同学们在玩中学，在玩中思，在玩中提高数学的综合素养。学生自行报名，然后根据报名情况组织集中挑战赛。
时间：10月13日（周二）讲座，10月23日（周五）挑战
授课教师：王建生、金陈凯、杨惠娟
负责人：七巧板——钱东华、算24点——秦鑫鑫、六面魔方——倪东燕评价形式：挑战前十名胜利者颁发“数学吉尼斯挑战赛”证书。
☆系列活动五：“数学读书读报知识抢答赛”（暨数学文化节闭幕） 内容：
三、四年级举行“数学读书读报知识竞赛”。
五、六年级分两场举行“数学读书读报知识抢答赛”。每个班选出三名学生作为代表，八名学生组成一个支持小组。抢答赛将分必答题、选答题、抢答题、风险题四轮比赛。
时间：10月28日（星期三）下午，30（星期五）下午
负责人：杨惠娟黄斌沈眉杜颖
评价形式：根据得分评出
一、二、三等奖若干名。
☆系列活动六：《能仁数学报》的xx和出刊
围绕数学文化节，向孩子们介绍更多数学文化方面的知识，以及收录一部分学生的优秀作品，拟定在11月中旬xx出版《能仁数学报》第三期，分低段、中段、高段三张报纸。
负责人：黄娇艳、陈晓俊、沈眉
所有年级和班级也可以组织具有班级特色的活动
数学教师还可以根据班级情况，组织具有班级特色的数学活动，如讲数学家的故事等。
五、环境布置
横幅：玩转丰富多彩的数学，感受数学的魅力
——海门市实验小学第一届“数学文化节”
展板：著名数学人物事迹、学生手抄报纸、电脑报、数学漫画展。（负责人：杨惠娟、王敏华）
班级数学角：每个班级在教室后墙板报栏中要设计一块独立的“数学角”，介绍数学知识、展示学生的优秀作品等。
小学数学方案 【十二】
资料交流
一、活动主题：
错题集锦
二、活动目标：
通过活动，收集各年级计算题中的典型错误，找出产生错误的原因，并提出解决错误的错施。建立错题数据库，为教师今后的教学提供参考资源。
三、活动说明
1活动时间：10月13日下午4:00
2．活动地点：401教室
3．活动准备：
（1） 9月25日，筹备组组长会议在南园党员活动室召开。请准时出席。
（2）各年级备课组长组织本组教师收集本年级的典型错题，形成书面资料，将资料上传至dfxxsxz@163.原始资料可以用相机拍摄上传。
（3） 根据人人参与的原则，每个老师都应该向组长提出错误的问题，然后在小组中进行整理。队长不能完成所有的工作。
（4）在活动中，每组选一位老师讲话。其他教师认真参与，积极发表意见。
东风小学活动负责人：周晓亮
小学数学方案 【十三】
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第一章：2015鹤溪小学数学节活动计划
2015鹤溪小学数学节活动计划
数学是思维的体操。思维的发展离不开数学的学习。每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能，
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第一章：2015鹤溪小学数学节活动计划
2015鹤溪小学数学节活动计划
数学是思维的体操。思维的发展离不开数学的学习。每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能，
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第一章：2015鹤溪小学数学节活动计划
2015鹤溪小学数学节活动计划
数学是思维的体操。思维的发展离不开数学的学习。每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能，提高学生的数学素养，营造热爱数学、钻研数学的文化氛围，我们鹤溪小学举行首届“趣味数学节”活动。
活动的目的：通过活动，丰富校园数学文化，凸显数学元素，提高学习数学兴趣，增强学好数学的信心，让数学文化渗透校园，让快乐和智慧走近学生，让全校学生爱数学、学数学、用数学的意识，从而全面提高学生数学素养。
时间：2015年10月8日~10月31日
活动主题：让数学与趣味同行
活动人员：全体学生及相关老师
活动具体安排：
1、 准备阶段：策划趣味数学节活动策划陈英娟（10月1日前）环境布置：校园旗帜——让幸福与数学同行！教导处
开幕式：10月8日，课间休息时间，练飞校长宣布启动趣味数学活动节。
二、活动实施阶段：
第一阶段：数学趣味活动（10月9日至10月17日，作品提交时间为10月18日上午）
一年级：数小棒比赛
第一阶段：每个学生准备100根棍子，练习从1到100根，可以捆10根。第二阶段：
各班抽取5名学生一起进行5分钟数数比赛，看谁又对又快数好100根小棒，并10根10根捆扎好。速度最快者为赢 ,各班取三名评为“数数之星”。(徐晓翠季再美及一年级班主任。
)二年级：数学你我他故事会徐李红及二年级班主任
以故事会的形式让学生了解数学，每班抽取2名学生以讲故事的形式展示，故事内容可以数学家的故事、有趣数学故事等，最后评选
1、 二等奖，报教务处
三年级：趣味钟面制作。陈英娟及班主任
根据钟面知识，钟面识用画纸和纸板制成的，钟面有各种几何形状或动画图案。每班选出5件作品参加展览和评审。(作品上要注明班级和姓名)
四年级：数学想象绘画雷晓兰和班主任
以“我心中的数学”为题，想象作画。它要求能够用数字和几何图形等数学元素来表达头脑中的数学。绘画形式没有限制，比赛使用8张艺术纸。每班选出5幅优秀作品参加学校想象绘画比赛。
入选的优秀作品将在全校展出。
作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”
5、 六年级数学手抄报纸制作各班数学教师和班主任
比赛规则：学生可独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，以“弘扬数学文化感受数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品参加校“小学数学手抄报比赛”。
入选的优秀作品将在全校展出。手稿的内容可以包括：数学家的故事、数学名人的名句、著名的数学问题、有趣的数学问题、脑筋急转弯、数学日记等。
作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”
（以上作品交给班主任老师，并选出一、二等奖。清单和作品将提交教学办公室和数学教研组。）
第二阶段数学素养检测及展示： (时间10月20日 -10月31日)
① 二、三年级口算比赛：蓝梦平、陈英娟
各班选三名计算能手
② 四、五、六年级趣味数学题竞赛试卷：雷晓兰、彭显旗、王美珍每班选出三味数学希望之星
（统一测时时间：10月26日）
教学部分展示学生的优秀作品。
三、活动总结阶段：叶茂教导处
教导处提供学生奖状奖品叶茂主持趣味数学节活动总结并给学生颁奖。 活动说明：
1活动希望得到学校领导的支持，做好宣传，让学生觉得数学很好玩，能把数学玩好。
2负责每各项目的老师收集资料，用摄像机记录活动过程。
世事纷繁加减乘除算尽，
宇宙广大点线面体包全！
篇二：趣味数学社团活动方案
趣味数学社团活动方案
一、指导思想：
趣味数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼”的课外教育。她展示着数学的神奇智慧和艺术般的魅力，学生在探索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，不断地激发着学生的数学兴趣和探索求知的欲望，因此产生了进一步对学习数学的向往，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。有趣的数学激发小学生的创造力。
我校趣味数学社团的成立不仅是数学实践活动基地其中的一隅，更是为学生提供一个能在实践活动中享受数学趣味，在趣味数学中提升自身认识和实践能力的舞台。使趣味数学、实践活动和数学基地三者有机融洽，也凸显我校数学实践活动基地的特色之一。
二、活动宗旨：
关注学生需求，通过实际生活中的情境问题和有趣的数学知识，培养同学们的数学实践应用能力，开拓同学们的视野，提高同学们的数学学习兴趣，帮助同学们体会数学知识与自然以及人类社会的密切联系，提升对数学价值的认识，增进同学们对数学的理解和学好数学的信心。让我校数学实践活动基地成为趣味数学的后花园，花草成荫，婀娜多姿。来到这里，让他们发现数学不再枯燥、神秘，能感受到生活经验数学化和数学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察、认识客观世界的现实生活的真谛与价值之乐趣。
离开这里，带着轻松的愉悦。
三、活动主题：
小学数学的趣味化，旨在以小学数学系列知识为基础，通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学歌谣，以及大量诱人思考的趣题，来激发小学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，培养他们的创造性。小学数学兴趣一方面反映了教师对教材的艺术运用，另一方面也体现了趣味数学活动课的内容选择。值得注意的是，数学趣味教学只是少数教师的个体行为，并没有转化为大多数教师的共同意识。
因此我们倡导学生“在玩乐中学习数学，在实践中收获乐趣”。“趣味数学”社团系列活动恰恰符合了这一点，是本着如何使学生在积极主动和极富有趣味的情感中，开展一系综合列活动的全过程。“路漫漫其修远兮”。
想让每个学生把学数学看作很轻松的事，我们数学教师就应努力“让数学更有趣”。
四、活动目标：
1通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功经验，树立自信心。提高学习质量，拓宽思维，培养正确的数学学习方法。
2学生可以在数学实践中获得一些初步的经验，运用知识和方法解决简单的问题，感受数学在生活中的作用。
三。培养学生合作与沟通的意识和能力。
4培养学生积极参与数学实践活动，敢于提问，独立思考，不怕困难。
5培养学生的数学思维能力、观察能力、实践能力和创新能力。
小学数学方案 【十四】
一、活动主题：
阅读教材实实教学方法变革
二、活动内容：
小学数学教材分析与学习方法指导。
三、活动时间：
1： 2014年2月27日下午00:00-3:30
四、活动目的：
1通过对数学教材的分析和阅读，可以进一步了解教材的设计意图。
2掌握教材特点，合理使用。
3、能在教材的分析中，领会“教与学”方式转变的重要性。
4在教学实践中，要把握好课程标准和教材，积极贯彻新课程精神，自觉运用先进理念。
5、进一步树立“以生为本”的思想意识，为学生的数学发展服务。
五、活动形式：
集中研训
六、活动内容及地点：
1、内容：
1、 二年级教材分析与教学方法指导。地点：高新区中心小学
2内容：阅读教材，实实教学方法的转变
3、 四年级教材分析与教学方法指导。地点：西岗区五四路小学
3、内容：
5、 六年级教材分析与教学方法指导。地点：大连市实验小学
七、参与对象：
各校低、中、高段各一名教师
八、活动要求：
1各学校选派的教师要有一定的影响力，带回培训的精神实质。
2按时参加每年的培训，认真记录，积极思考。
三。通过培训，我们可以进一步了解教材，掌握教与学方法的合理运用。
4各学校结合实际情况，利用校本研修的机会，开展中职培训。
5每位参加培训的教师应结合培训内容和教学实践撰写培训经验。不允许剽窃。字数在上面。
6、体会文本要求：字体：仿宋gb_2312；题目-四号-居中-加粗；单位，名称（二线）-小四-中；正文-小四-行距1.5倍。
7课题负责任将对学校的培训经验进行打包，并在3月5日前上传到小学数学研修教师信箱。
长海县教师进修学校
姜永魁2014.2.25
小学数学方案 【十五】
博望镇中心校小学数学竞赛
活动方案
一、指导思想
为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。根据县教体局有关精神，结合本学年业务工作历，经中心校研究决定在2017年11月下旬举行1---6年级数学学科竞赛活动。
二、活动目的
通过数学竞赛，提高学生分析问题、解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识，使学生在竞赛中体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣；同时，通过比赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考。
三、参赛对象
全镇一至六年级每个学片选派5名学生参加竞赛，其中镇区学校为独立参赛单位每个年级选派5名学生参加竟赛。
四、竞赛时间和地点
1比赛时间：2017年11月23日星期四上午9:00-10:30
2地点：博望第二小学
五、竞赛形式
笔试：1-2年级60分钟，3年级80分钟，4-6年级90分钟。
六、竞赛标准
根据卷面分数评出各类奖项。
七、奖项设置
每个年级按成绩从高到低设
一、二、三等奖。其中，一等奖6名，二等奖10名，优胜者若干名。
八、出题、监考、阅卷教师
职务：李善东、杨东坡、崔朝生、张强第、冯菊赛、梁建国
主考：杨松润
巡考：程海张付军姬建东赵保青
监考人：吴永峰、房柯见、师春凤、宋江华、董巍、张胜义、张亚兵
阅卷：有一所中心学校从初中数学组到成绩卷。
博望镇中心校
2017-11-6
博望镇中心校小学数学竞赛
活动方案
主办： 博望镇中心校
承办：博望镇第二小学
2017-11-6
小学数学方案 【十六】
小学奥数兴趣小组竞赛活动方案
一、活动目的
通过数学竞赛活动，提高学生的计算能力、分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识，使学生在竞赛中体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣；同时，通过比赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考。
2、活动内容
第1周-第10周快速计算和巧妙计算
第十一周------第二十周有关于本册教材的解决问题地二十一周学期总结
3、 时间：每周三1:00-1:40
从一年级到五年级，每个班有五名学生参加比赛，
三、竞赛时间和地点
1. 竞赛时间：
每月最后一个星期四的最后一节课
五、竞赛及形式
笔试，40分钟内完成一篇竞赛**。
6、 命题教师：各级数学教师设题
七、竞赛标准
根据卷面分数评出各类奖项。
8、 评奖（各班数学老师负责填写证书）
一至五年级：一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。
九、命题、监考评卷事项
各年级命题、监考评卷安排表：
数学组2014.10.19
小学数学方案 【十七】
一、目的意义
1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求
中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
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