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语言+本科/研究生

针对学生：语言零基础，或初级水平TOPIK1-2，应届毕业生或打算尽快出国，缩短留学的时间成本。

所需条件：相对要求较低，没有特殊要求，只要有最终学历毕业证明及成绩单(三校生、高中、本科、研究生等)。

时间安排：到韩国入读各大学的语学院，语言过关后(本科3级，研究生5级)，申请本科/研究生的入学，一般需要一年～一年半的时间。语学院入学时间为3、6、9、12月，最迟提前2-3个月做申请。

优缺点：到韩国学习语言，是大多数学生选择的方向。

1、相对在国内的语言学习，学习时间短，效果优，语言标准，人文环境熟悉，能力进步快；

2、在本科/研究生学校的选择上也更广，录取率也相对更高；

3、大部分学生在语言课程结束后，要二次申请，需要自己准备本科/研究生申请材料。

总结：一般韩国留学常选的方案，是最快也是最顺利的留学方案，在韩国大学学习语言的学生韩语的听说能力相对高，与韩国教授的交流也相对容易，在韩学习期间相对不那么吃力。而且对二次申请学校有相当大的优势，尤其是优秀大学的优秀专业，录取率比国外申请的学生要高。也常是国内一般大学韩语系本科毕业学生，为攻读韩国优秀大学比如：首尔大学、高丽大学、延世大学、成均馆大学等学校，而选择的跳板方案。

语言+插班

针对学生：语言零基础，或初级水平TOPIK1-2，国内大专毕业生或大二毕业生。

所需条件：有两年以上的本科成绩单，或国内认可大专毕业文凭。

时间安排：到韩国入读各大学的语学院，语言过三级后，申请本科插班的入学，一般需要一年左右。语学院入学时间为3、6、9、12月，最迟提前2-3个月做申请。

优缺点：与本科和研究生入学一样，可缩短韩语学习时间，申请插班相对容易，也需要二次申请。

总结：一般大专毕业生及放弃继续国内本科学习的学生，或没有拿到学士学位的学生选择的方案，一般到韩国插班大三，只需要两年就可以拿到学士学位。相对可以选择优秀的本科及热门专业，拿到在亚洲排名相对靠前的优秀大学的学士学位。是大专、三本类学生学历镀金的第一选择。

直入本科/研究生

针对学生：语言达到入学标准的高中毕业生或本科毕业生

所需条件：有韩语成绩(本科TOPIK3级以上，研究生TOPIK5级以上)；有正规高中毕业证及成绩单，或正规本科毕业证、学士学位、成绩单

时间安排：本科、研究生入学为3、9月两次，至少提前半年做申请

优缺点：1、减少语言学习时间，减少留韩费用；

2、一次申请，成功后即可入读专业课的学习；

3、对语言要求相对高，尤其是听说能力，初到韩国的适应期较短，学习生活压力较大；

4、受韩语要求及原所在学校好坏及成绩优劣所限，可选学校相对受限，录取率相对受限。

总结：一般本科为韩国语专业，有韩国语等级证书，或朝鲜族无语言障的'学生选择的方案。减少在韩国学习语言的时间，省去二次申请的麻烦，但纵观近两年的案例与经验，录取率与学校选择方面比在韩学习语言的学生相对劣势。

直入插班

针对学生：语言达到入学标准的国内大专毕业生或大二毕业生。

所需条件：有韩语成绩(本科TOPIK3级以上，研究生TOPIK5级以上)；有两年以上的本科成绩单，或国内认可大专毕业文凭。

时间安排：本科插班入学为3、9月两次，至少提前半年做申请

优缺点： 1、减少语言学习时间，减少留韩费用；

2、一次申请，成功后即可入读专业课的学习；

3、对语言要求相对高，尤其是听说能力，初到韩国的适应期较短，学习生活压力较大；

4、受韩语要求及原所在学校好坏及成绩优劣所限，可选学校相对受限，录取率相对受限。

总结：一般专科或本科为韩国语专业，有韩国语等级证书，或朝鲜族无语言障的学生选择的方案。减少在韩国学习语言的时间，省去二次申请的麻烦，但与直入本科和研究生相同，在录取率和学校选择方面相对劣势。

双录取

针对学生：语言零基础，或初级水平TOPIK1-2，三校生、高中毕业生、本科生、大专生

所需条件：没有特殊要求，只要有最终学历毕业证明及成绩单

时间安排：双录取入学时间为3、9月两次，至少提前半年做申请

优缺点：1、无需二次申请，一次申请，参与语言考试，合格后直入本科或研究生学习，如不合格先学语言，合格后直接升入本科或研究生的学习。

2、对语言无要求，在韩学语言，在语言学习期间通过考试，即可进入专业学习

3、开设双录取学校较少，选择余地小，录取后调换专业难度较大。

总结：一般为节省时间和麻烦的学生选择的方案，开设学校为原希望所选学校的学生选择的方案，一次申请双录取，可以减少申请成本和录取风险，对语言的要求相对较低，学校的统一考试，不需要TOPIK成绩，但开学时间较少，所选学校受限等各方因素，选择的学生不多。

【3】初中国学经典教材摘抄

-I'll leave you be.

你继续忙吧。

(类似于“打扰了”，“告辞了”。)

-I'm off.

我走了。

例句：

Sue: Well, it's been a great party. Good-bye. Got to go.

派对很棒，我要走了，再见。

Mary: I'm off too. Bye.

我也走了。88

-I've got to dash.

我得闪了。(英国人常说。)

【4】初中国学经典教材摘抄

《金融泰晤士报》、《卫报》和维劲集团都对英国大学作过排名。在中国，人们普遍看到的是《泰晤士报》(Times)的“排名”，许多人不知道，除《泰晤士报》之外，英国还有《每日电讯》(DailyTelegraphy)、《金融泰晤士报》(FinanceTimes)、《卫报》(Guardian)和维劲(Virgin，英国100强企业之一，世界500强)。由于这些报纸和机构进行 排名 的侧重不同，因此谁也不会说自己的“排名”最有权威性。

》中位居第21位，在《泰晤士报》位于第2位，在《金融泰晤士报》位于第2位，而在《卫报》位于第16位，在维劲“排名”中，只有两个专业(工程设计、保健)挤进了前10名。

》中排名38位，在《泰晤士报》中只位居83位，在《金融泰晤士报》上排名61位，在《卫报》上排名36位，在维劲中，法律、计算机、电子／电气工程、机械制造、汽车制造、航空制造、药物、生物、化工、工程设计等专业都排进了前10名。

》、《泰晤士报》、《金融泰晤士报》、《卫报》中“排名 都很好，要是能进去读书一定是三生有幸。可您想一想，以您本人的条件，会被录取吗？还有，你有足够的经济条件吗？选择学校当然不应该选择英国最差的，但对于绝大多数中国学生来说，宜选择中等偏上的，应着重考虑专业以及就业竞争力。否则，学校“排名”虽好，毕业后找不到工作，又有何用？

选择学校，还有一个最简单，但最行之有效的办法，就是看看究竟有多少英国学生在该校读书。英国本国学生无论去哪所大学读书，都只须交1，000多英镑学费，他们一定会选择好的和比较好的学校，并且他们一定比我们更了解英国的学校。因此，选择英国本国学生在校人数越多的大学就一定越保险。 《国际金融报》(2001年02月25日第三版)

GRE考试中心新闻发言人特温2月16日表示，GRE考试中心和托福考试中心不会关闭在中国考场。他们相信，大多数中国学生是诚实的，考试成绩是真实的。欢迎中国学生继续参加GRE和托福考试。他们希望能够通过法律诉讼关闭“新东方”。

特温今日在接受记者电话采访时说，GRE和托福考试中心於1996年开始调查北京“新东方”辅导中可能存在的问题，发现2000年11月的GRE考试中有的学生在考试中遇到的题目是以前做过的。经过比较96年以来中国学生GRE成绩和托福成绩，发现中国学生的GRE分数上升幅度令人难以置信。由於许多中国学生都曾经在“新东方”复习，因此以GRE和托福考试中心联名写信给各大学，要求对中国学生的GRE和托福成绩保持警觉，录取时还应该参考其它因素。

特温说，使用“全真”试题进行复习或者复习辅导是合法的.，只要这些题目已经不属於正在使用的题库。他本人不是很确切多长时间更换一次题库，他估计可能是半年。但是“新东方”给学生复习辅导的题目却是正在使用的题库中的题目。他说，目前GRE与“新东方”的官司进展缓慢，但他相信，GRE将在中国打赢这场官司，而且考试委员会打这场官司的主要目的是为了维护考试的信誉和合法性，希望能够关闭“新东方”，帮助真正合格的中国学生到美国留学。

罗切斯特大学计算机与信息专业助理教授胡峻玲向普林斯顿考试中心发出抗议信，信中说，ETS（普林斯顿考试中心）明确要求各大学对中国学生特殊对待，也就是公然要求执行歧视政策。美国反歧视法明确规定，不能因为种族、性别、信仰、国家来源、身体状况（指残疾人）或者年龄在聘用或招生中有歧视对待。ETS的信是违法的。

胡峻玲表示，目前她尚未收到ETS的任何答覆。

去年在日本杀害江苏籍女留学生韩颖的凶手还没逮到，近日又传出一名同是江苏籍女留学生在日本惨遭杀案的事件。这一事件经媒体报道后引起了国内外华人的强烈反响，但至昨天发稿时止，案情仍无进展。

离奇毙命杂木丛中颈部有被勒过痕迹

北京时间2月26日晚，一水之隔的东瀛传出的一条消息震惊国人：日本当地时间26日早7时30分左右，一名男子在日本东京都崎玉县江南町野原立正大学学生宿舍附近的一处杂木丛中发现一具仰面躺着的女尸。接报赶来的崎玉县警员迅速展开调查，发现死者的颈部有被绳子勒过的痕迹，双脚无鞋，旁边倒着一辆自行车。警方即以杀人弃尸事件立案调查，并且很快证实，遇害者是30岁的中国留学生刘苏秦，刘1998年4月入学，是立正大学地球环境科学系统学科的三年级学生，今年1月下旬曾回国，2月20日刚刚回到日本，21日晚，立正大学学生宿舍的管理员还曾见过她。

经确认，现场发现的自行车是刘苏秦本人平常所骑，而且现场的自行车是锁着的。消息传开后，立正大学认识刘苏秦的同学和导师十分震惊和惋惜。刘苏秦的指导老师表示，刘在大学期间从事的是“人为开发对中国塔克拉玛干沙漠的影响”的课题研究，工作认真严谨，曾在去年11月崎玉县熊谷市举行的日语演讲比赛中获得优秀奖，是一名非常优秀的学生，惨遭杀害令人惋惜。

噩耗震惊父母兄弟要求警方尽快破案

2月27日，沉浸在悲痛中的刘苏秦的家人在江苏无锡家中接受了记者的采访。均为机关退休干部的刘苏秦父母悲痛欲绝地告诉记者，他们是26日案发当晚接到中国驻日大使馆打来的电话后才知道此事的，二老心情无比悲痛，因为女儿6天前才回到日本，而且4天前还给家里来过电话，现在居然已遭歹徒杀害！刘苏秦的父母已通过中国驻日使馆要求日本警方尽快破案，早日逮到杀人凶手。

据刘苏秦的父母和弟弟介绍，刘苏秦大学时就读于大连外国语学院日语专业，成绩一直十分优秀，1998年4月前往日本东京都崎玉县立正大学学习地球环境科学。刘苏秦在日本期间一直在学校埋头读书，间或也到校外打工。刘苏秦的弟弟说，姐姐今年1月份利用放假回家过春节，全家人都为团圆感到高兴，万万没想到姐姐回学校没几天竟传来噩耗。

办理紧急签证手续刘家明天飞赴日本

2月28日晚，刘苏秦的姑姑刘女士向记者详述了刘苏秦本人及其家庭情况：大学毕业后，刘苏秦在老家无锡从事过酒店管理工作，后来由于觉得国内环保和国外有较大的差距，所以到日本留学后选择了环保专业。今年春节回家度假时，她打电话兴奋地告诉刘女士说，她刚刚获得立正大学国际演讲比赛优秀奖，还受到了熊谷市市长的接见。谈到今后的打算，她表示大学毕业后还将攻读硕士学位，以后还是要回国发展。刘女士证实，刘苏秦在大学期间除了上课还在酒店打工，她告诉刘女士说自己经济上还可以。

目前，刘苏秦一家正在办理紧急赴日签证手续，如果一切顺利，他们将于3月3日从上海飞赴日本。

杂木丛非遇害现场据推断凶手曾移尸

对于刘苏秦遇害案，日本崎玉县警局搜查一课已设立搜查本部，对此案展开进一步调查。

为确认死因，警方曾就解剖刘苏秦遗体一事征求刘苏秦父母的意见，刘苏秦的父母开始不同意，后来为了早日破案才同意了，崎玉县警方遂于2月27日下午对刘苏秦的遗体进行了司法解剖。至于解剖结果，崎玉县警方表示为了破案，也为了尊重死者和死者的家属，现在不便作任何发言。

不过，崎玉县警方透露了案情的初步判定：刘苏秦的遗体是在立正大学附近的杂木丛中被发现的，此处距其居住的学生宿舍只有200米左右，遗体衣着整齐，颈部有被绳子勒过的痕迹，旁边倒着一辆自行车，脚上没有穿鞋，现场也没有发现遗失的鞋子，因此初步断定，刘苏秦并非26日当天在发案现场遇害的，而是遇害已有数日，并且是被凶手移尸杂木丛的。

两起遇害事件一样求学艰辛

早在韩颖事件发生之后，许多在日华人就希望国人能对中国留学生在海外的总体情况以及求学之苦多一份了解，这次刘苏秦遇害之后，这种希望更加凸显。

根据《华人周报》对中国在日留学生情况的调查统计，目前在日本的中国留学生总人数为10万左右，主要由在日本专门院校上学的正式留学生以及在日本语言学校留学的“就学生”组成。不过，由于近年受亚洲金融危机影响，加上日本经济不景气，来自中国的“就学生”人数不断减少，直到2000年，来自中国大陆的“就学生”人数才相对有所回升。

和10年前赴日留学的中国学生相比，现在部分中国大陆留学生的经济条件已有所好转，用不着为找在日担保人费尽苦心，也用不着为缴纳学费、生活费而拼命打工，而是以求学、升学和谋职为生活目标。

然而，绝大多数在日中国留学生仍然面临着极大的压力，因为多数人仍属于自费留学，光是在日本自费读语言学校，每年至少就要向校方交纳60万日元的学费，而留学生每人每月的最低生活费约需12万日元。这样，留学生每人每年的费用不少于200万日元(约合2万美元)，因此，很多人不得不去打工，加上在海外人身安全得不到保障，学习和生活的双重负担让他们饱尝人生的苦难。

不知两案的一种巧合能否证明在日中国留学生的艰辛：去年韩颖遇难前一周，她骑自行车出门时被一名陌生男子追赶，当时她的朋友就劝她不要晚上一个人骑自行车回家，还是坐公共电车比较安全，但韩颖没有在意，只是笑着说“白花一笔电车费不合算”；无独有偶，这次刘苏秦遇害现场也倒着一辆她本人的自行车。虽说现在案情尚未公布，细节未能证实，但这种巧合恐怕并非偶然。(徐冰川)

【5】初中国学经典教材摘抄

黄文秀同志生前是市委宣传部派驻乐业县百坭村驻村第一书记，6月17日凌晨在返回百坭村时突遇山洪不幸牺牲，将自己30岁的年轻生命永远定格在扶贫路上。她信念坚定，忠于党、忠于人民，用短暂而精彩的人生诠释了共产党人的崇高追求，谱写了一曲新时代动人心弦的共产党员奉献之歌，是XXX新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实践行者，是新时代共产党员不忘初心、牢记使命、永远奋斗的典范，被中宣部追授为“时代楷模”，被国务院扶贫办追授为“全国脱贫攻坚模范”，追授为全国、广西、百色市“三八红旗手”，自治区、百色市、乐业县“优秀共产党员”，自治区“八桂楷模”，全国、自治区“青年五四奖章”等荣誉称号。

黄文秀同志始终牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，牢记人民对美好生活的向往就是奋斗目标，以百姓心为心，深入践行党的群众路线，带着对群众的深厚感情做工作，真心实意为群众干实事谋福祉。她坚持做群众的贴心人知心人，初到百坭村时，面对群众的质疑，她摆正心态，放下身段，从内心把群众当亲人，挨家挨户上门走访，主动帮助村民收拾房间、打扫庭院、干农活、话脱贫，“缠”住群众，很快就与群众打成了一片。她自觉扎根群众服务群众，从群众关心关注的交通、饮水、教育、低保等问题入手，一点一滴做起，查实情、跑项目、做方案、抓建设，用心用情用力为基层群众办实事好事，驻村一年就完成屯内道路硬化1.5公里，新建蓄水池4个，安装路灯17盏，集体经济增收6万多元。她时刻牵挂群众的安危冷暖，就是在牺牲前还惦记着村里的防汛抗洪工作和群众安危。在日记中，她深情地写道：“只有扎根泥土，才能懂得人民。”脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。以心换心，赢得真心。全市广大党员干部要学习黄文秀同志心系群众、务实为民的真挚情怀，时刻牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，自觉践行以人民为中心的发展思想，办好老百姓关心关注的教育、就业、收入、社保、医疗、养老、居住、环境等操心事、揪心事、烦心事，与人民群众心连心、同呼吸、共命运，创造经得起实践、人民和历史检验的实绩。

黄文秀同志始终保持担当作为、干事创业的昂扬斗志，勇担重任、全力尽责，无私奉献、奋斗不止，努力用自己的“辛苦指数”换取群众的“幸福指数”，用年轻宝贵的生命谱写了新时代共产党人的使命担当。她放弃“小我”选择“大我”，在全市决战贫困决胜小康的关键时期，坚决担负脱贫重任，奔赴乐业县百坭村担任第一书记，为脱贫攻坚奉献自己的智慧和力量。产业是脱贫致富的根本和长远大计。她积极探索脱贫致富新路子，谋划和推动杉木、沙糖桔、八角、枇杷等特色产业发展，其中沙糖桔从500多亩发展到亩，还相应建立了电商服务站，有力带动了贫困群众脱贫致富。百坭村88户贫困户418人实现脱贫，贫困发生率从22.88%下降到2.71%，整村脱贫指日可待。幸福是奋斗出来的，事业是干出来的。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的长征。我们这代人的使命就是要坚决完成决战贫困决胜小康伟大使命。全市广大党员干部要学习黄文秀同志勇于担当、甘于奉献的优秀品格，把初心使命时刻记在心上、扛在肩上、抓在手上，坚决打赢打好脱贫攻坚战，扎实推动经济社会高质量发展，与全国全区同步全面建成小康社会，在新时代长征路上建功立业。

【6】初中国学经典教材摘抄

我国学生营养状况不容乐观，虽然膳食热量供给基本达到标准，但蛋白质供给量偏低，优质蛋白比例小，钙、锌、铁、维生素a等营养素明显不足。由于膳食中铁的吸收利用率低，我国20岁以下人群缺铁性贫血患病率为6—29%。

城市中小学学生一日三餐普遍是早餐马虎、中餐凑合、晚餐丰富，而实际上应该早餐丰富才对。学生膳食中植物源性铁的比例过高，铁的质量差、吸收少;学生钙摄入不足，仅为有关标准的40.6%，这与学生膳食中奶制品、豆类消费量偏低有关。

值得一提的是，中学生学业负担重、饮食不重视，导致营养状况不如小学生;城市学生因生活水平高，学生偏食严重，多吃高热量的巧克力、饼干等，同时缺乏体育运动和身体锻炼，而农村孩子不偏食，且活动量较大，故而城市孩子普遍营养状况不如农村孩子。

【7】初中国学经典教材摘抄

中国的学人是一个另类的群体，他们或清高，或狂狷，或孤傲，但掩藏不住的是他们对独立之精神、自由之思想的追求和向往。因此，另类之于他们，不是对生命的拒绝，而是对生命的选择。

另类是对绝望的反抗，是以怪诞的姿态对令人失望之现实的嗔笑。

清末民初的中国正值“万古未有之巨劫奇变”，舶来的激进者不顾千百年前屈原写下的《天对》，更试图以西方思想改造中国来作“天对”，其结果自然是“此路不通”。可怕的窠臼与新上的枷锁让中国学人，尤其是国故派，奋起反抗。于是辜鸿铭留着长辫，钟爱旧式妇女的小脚；黄侃摆架子，不再给中央大学授课；章太炎仍要钱玄同等尚已名满天下的学生在上课时为他端茶倒水。“学统”不可弃，“道统”不可丢。绝望的阴霾笼罩了中国大地，他们身体力行奋起反抗，另类于他们是一种姿态。

另类是对生命信仰的坚守，是明知不可为而为之的责任感。

“先生之著述或有时而未章，先生之思想或有时而可商，惟此独立之精神自由之思想，历千万祀与土壤而同久，共三光而永光。”陈寅恪曾写下“天生迂儒自圣狂，读书不肯为生忙”，为他的另类寻找学理上的理据。于新中国的他，拒绝用马克思主义指导学术，接受弟子三叩六拜。他的种种行为都体现了他把学术奉为生命信仰的坚守。即使是在最困顿的时代，他仍写下《元白诗笺证稿》、《柳如是别传》，书写着自己对生命信仰的朝圣旅程。

另类是对生命意义之彼岸的求索，是闪耀光芒的神性符号。

“三面红旗？我就是反对三面红旗。”刚摘了“右”帽的顾准语不惊人死不休。他穿着西服，玳瑁帽子，在中国当代思想史上一如李慎之所说“燃烧自己照亮黑暗”。他在狂热的造神运动中，不仅指摘XXX是“老和尚”，而且向历史呐喊：“没有神也没有兽”。相比冯友兰等“梁效”之流，他是响当当的另类。在另类的背后，他写下了《希腊城邦制度》、《从理想主义到经验主义》，用尽生命的所有意义对生命意义之彼岸求索，为中国思想界在最疯狂的年代里保留了最后一点尊严，他的“民主”“市场经济”使他成为集体失语的当代中国思想史的一个神性符号。

另类，不是拒绝，而是选择。以嘲讽的姿态生存，以庄严的悲剧精神求索，以超脱的精神王国承载自我。中国学人，另类，也不另类。

【8】初中国学经典教材摘抄

如今的中国学子，已经是身经百战了。在学前班的时候，就已经在经历种种考试了。而且，现在的补习班已经是多到不能再多了，还有更多的补习班如同雨后春笋般地冒了出来。你不去补就意味着落后别人一步甚至好几步，所以苦的就是学生了。可是我们的考试制度不变，我们就无法改变这种现状。这只是我们的一种心声，我们还是得努力学习，还是得应考。我们在学校里的生活大多数时间都是在座位上的。

其实现在小学、幼儿班抓起也还可以，但在初三之后，也就没多大意义了。尤其是高三，前辈的高三生活让我们不敢想，甚至有点害怕。但在这么的压力面前，我们只能前进，我们人生中就有这么一条路，必须走下去!所以，我想说的是，中国的学子压力真的很大！该放松的就让孩子放松一下！

【9】初中国学经典教材摘抄

本次活动的范围是：全市的中小学生。

活动主题是：

保证食品安全、推广营养配餐、课间一杯奶、健康每一天

活动内容为（一）学生营养健康知识宣传活动。

通过黑板报和校内宣传的方式，以学生营养健康为主题，宣传均衡合理营养知识，提倡营养配餐、远离垃圾食品的活动，突出课间一杯奶、健康每一天。

（二）有奖征文活动。

征文以“营养、健康、均衡膳食、适量运动、增强体质、得益牛奶伴我成长”为主题，在中小学生中组织“我与得益牛奶”的征文，突出课间一杯奶，健康每一天的主题。

（三）《中小学生营养知识读本》宣讲活动。

由xx市营养学会组织专家进学校对师生家长进行《读本》宣讲，增强师生及家长的营养健康意识，提高科学营养及均衡膳食知识水平。

（四）组织开展营养师、配餐员培训活动。

xx市启动了“中国营养健康城市”创建活动，按照方案要求，寄宿制学校食堂要积极实施营养配餐，学校、幼儿园食堂要配备营养师或营养配餐员，以满足学校营养知识普及宣传及宣传营养配餐的需要。

（五）开展中小学校营养配餐示范单位创建评选活动。

按照《xx市学校营养配餐实施方案》、《xx市学校营养配餐原则》和《xx市学校营养配餐示范单位验收细则》的要求，组织中小学校开展营养配餐示范单位创建活动。获得市营养配餐示范单位的学校，由市教育局表彰授牌。

（六）开展学生饮用奶推行示范单位评选活动。

推广实施国家“学生饮用奶计划”，是政府主导，教育部门负责实施的旨在改善请横扫年营养健康状况，提高中华民族素质的战略措施。为了促进全市“学生饮用奶计划”实施工程，决定在5。20学生营养日宣传活动期间开展“学生饮用奶”推行示范单位评选活动。获得示范单位称号的学校和区县主管部门，由市教育局表彰授牌，并获得得益公司500元奶卡奖励。

xx市“得益杯”学生营养日主题系列活动。

会上由xx市营养学会董学农会长讲话，自20xx年开始，xx营养学会就推出了实实在在的活动内容，由营养学会编写了《中小学生营养知识读本》，并要通过营养知识读本的讲解，把营养与健康知识普及到师生和家长，对改善中小学生体质，促进学生营养做出切实可行的工作，努力协同各相关单位做好“营养健康城市”创建工作。

得益乳业公司徐春波经理讲话，得益乳业是荣获全国绿色食品，20xx年牛奶销量在全国第一。得益乳业与营养学会依据青少年的体质，掌握学生的营养需求，开发研制了各阶段的学生饮用奶，使学生喝到了营养健康的优质奶。

xx市“得益杯”学生营养日主题系列活动

得益乳业会以食品安全为基准，提高产品质量，一如既往的生产优质奶品，让政府放心，让社会放心，让家长放心。

xx市教育局牛瑞洲主任讲话，青少年是祖国的未来，民族的希望！呼吁全社会关注青少年营养与健康，在学生中倡导健康知识，树立健康的生活理念，切实提高学生的身体素质，关心下一代从我做起，树立起为孩子的一生健康负责的意识，把“一杯奶强健一个民族”的工作深入开展下去，让学生在课间喝一杯奶，增强学生的身体健康素质，从而提高青少年的营养与健康水平，提升全民族素质。

本次活动安排时间：20xx年5月20日——11月20日为学生营养日宣传活动时间。

【10】初中国学经典教材摘抄

1.我国学龄前儿童英语教育的发展误区

1.1教学目标的设置凸显功利性，有悖于“启蒙”与“激发兴趣”的教育宗旨

学龄前儿童的英语教育应以启蒙为主要手段，以培养儿童的英语学习兴趣为基本目标，通过对适合于学龄前儿童心智特征的教育手段的运用，来强化其对于英语学习的感知，进而形成较为巩固的认知表象，以便于为其未来接受系统化的英语教育创造有利的条件。然而，通过对我国学龄前儿童英语教育现状的调查可以发现，在名目繁多的学龄前儿童英语教育机构中，无不将快速提升学龄前儿童的英语能力作为教学目标，其目的在于用以提高自身的知名度，吸引广大家长的关注，进而获取更多的生源，以便于在激烈的市场竞争中求得生存与发展。这种凸显功利性的教育目标的设置，专注于自身的经济效益与发展前途，无视学龄前儿童的心智承受能力，因而，不仅有悖于开展学龄前儿童英语教育的宗旨，而且，还会制约学龄前儿童英语学习兴趣的生成与发展。另外，通过对经历英语教育的学龄前儿童家长的访谈可以得知，这种凸显功利性教育目标的设置，会导致学龄前儿童在接受英语教育后，其实际效果与家长预期间存在着较大的差距，并且，在学龄前儿童正式上学以后，往往会出现英语学习与汉语拼音学习在内容上的相互交错与混淆，由此导致了学生在面对母语知识学习时出现困顿或迷茫的现象，进而限制了学龄前英语教育的社会实用价值的体现。

1.2教学内容的选择具有重叠性，易于造成培养行为的失效与教育资源的浪费

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现阶段，由于在学龄前儿童英语教育目标的设置上存在着一定的误区，使得教学内容的选择与小学英语教学的内容存在着较为明显的重叠性，即学龄前英语教学的内容大多借鉴小学英语教学的内容体系，致使学龄前儿童在上学之后所接受的英语教育与其在学龄前时期所接受的英语教学内容大致相仿，极易诱发学生的懈怠心理与厌学情绪的产生。这种教学内容的重叠是造成我国学龄前英语教育与小学英语教育资源浪费的主要原因。另外，这种对教学内容的嫁接性择用，还会屏蔽学龄前英语教育的创新，无法构建起适合于学龄前儿童心智特征的英语教学体系，进而对学龄前英语教育的可持续发展，产生较为严重的阻碍作用。这种对于学龄前英语教育教育创新发展的阻碍，会导致我国学龄前英语教育发展的停滞不前，无疑也是一种对于英语教育资源的较为明显的浪费行为。

2.我国学龄前儿童英语教育发展误区的成因

2.1应试教育思想的误导

学龄前儿童天真浪漫，对事物充满好奇心理。因此，在学龄前儿童的英语教学中，如果能够依据学龄前儿童的天性特征进行有针对性的兴趣引导，则必将为其未来接收系统的英语知识传授与英语能力的培养，打下良好的基础。由此可见，学龄前儿童的英语教育应以启蒙为主，强调对学龄前儿童英语学习兴趣的培养。但是，由于我国在教育领域内长时期地奉行应试教育，致使教育理念受到长期禁锢，对于我国学龄前儿童的英语教育也产生了贻害至深的影响。导致了学龄前儿童英语教学体系的构建，无法秉承“以激发学龄前儿童英语学习兴趣为主的启蒙式教育”的宗旨，而是在违背学龄前儿童心智发展特征的前提下，专注于提升学龄前儿童的英语能力。这种超出学龄前儿童心智承受能力的教育行为，凸显出明显的“拔苗助长”的弊端，不仅在发展取向上步入狭隘性的误区，同时，对于学龄前儿童的英语学习兴趣的提升、发展与维护，产生了较为严重的制约性影响。

2.2望子成龙意识的驱使

目前，我国绝大多数的学龄前儿童都生活在独生子女家庭，在拥有来自于长辈无微不至的关爱以及丰厚的物资享受的同时，更承担着振兴门楣、光宗耀祖的殷殷期望。因此，在学龄前儿童出生伊始，其家长便为其规划出“宏伟的发展蓝图”。在此望子成龙意识的驱使下，“绝不输在起跑线上”就成为广大学龄前儿童家长的信条。于是，学龄前儿童被迫放弃理应享受的童真快乐，接受各种学前教育以及技能培养。由于英语的重要作用已为社会所共识，因而，学龄前英语教育就成为望子成龙心切的家长们为其子女选择学前教育的重要内容。但是，由于英语作为非母语的语言类型，相对于心智尚处于发展起始阶段的学龄前儿童而言，难免会有生涩、枯燥的感觉，这就需要运用行之有效的启蒙手段，对其学习兴趣进行有效的激发。而广大学龄前儿童的家长在望子成龙意识驱使下，过于强调对其子女英语能力的'快速提升。而为了迎合家长望子成龙的心理，学龄前儿童的英语教育机构无不将发展取向制定为强化对学龄前儿童英语能力的培养，由此造成了学龄前儿童的英语教育步入发展的误区。

2.3功利主义观念的诱导

伴随着我国英语学习热潮的兴起，社会上出现了各种名目繁多的英语教育机构，其中既包括针对成年人英语知识充实与英语能力提升的业余补习机构，还包括满足出国留学需求的雅思、托普等高级培训机构，同样也包括针对学龄前儿童群体而专设的英语教育机构。但是，这些英语教育机构大多以私立形式存在，以办学盈利为主要目的。因此，为了迎合社会各种群体对于英语学习的不同需求，在教学内容的选择以及教学宗旨的确定上，往往凸显出较为明显的功利性。这种功利性在学龄前儿童英语教育机构中的表现尤为严重，即使是幼儿园这种专注于对学龄前儿童进行学前启蒙教育的机构也将开设英语教学科目作为提高入园学费的条件。而为了获取更多的入学生源，在教学目标以及教学内容的设置与择用上，无不凸显对学龄前儿童家长需求的迎合性，而忽视学龄前儿童的自身素质与兴趣取向。因而造成了学龄前儿童英语教学的社会实用价值较为低下的严重后果。

3.我国学龄前儿童英语教育发展误区的修正途径

3.1切实转变教育理念，注重对启蒙式教育在学龄前儿童英语教学中的运用与实施学龄前儿童正处于智力发育以及思维形成的关键时期，因而还无法承受较为繁重的学习任务。相对于学龄前儿童的英语教育而言，由于受传统应试教育思想的束缚以及儿童家长望子成龙意识的驱使，再加以教学机构的功利主义的诱导，造成了学龄前儿童英语教育理念上的偏失，并由此导致了在对教育行为方式的选择上存在着明显的“拔苗助长”的弊端。这不仅会导致学龄前儿童英语学习实际效果的低下，同时，还会对学龄前儿童的心理产生严重的负面影响。因此，针对我国学龄前儿童英语教育所存在的发展误区，积极转变教育理念，迎合社会发展的主流趋势，就成为修正学龄前儿童英语教育发展误区的首要环节。这就要求彻底打破应试教育思想的束缚，针对学龄前儿童的心智特征，开展行之有效的启蒙式教育，运用点化、引导、体验以及刺激等手段，不断地吸引与唤醒学龄前儿童对于英语学习的关注。

3.2创新教学内容体系，通过对趣味性元素的融入

来提升学龄前儿童的英语学习兴趣目前，我国学龄前儿童英语教育在教学内容体系的构建上，仍以快速提高学龄前儿童英语能力为核心目标，而缺乏较为完善的凸显启蒙作用的内容体系。这就造成了学龄前儿童在心智发育尚未成熟阶段，就要接受较为生涩的非母语类语言学习，因而，会对其学习兴趣产生一定的抑制作用，诱发心理压力的产生。学龄前儿童天真活泼，对于蕴含趣味性的事物往往表现出极大的兴趣。因此，为了实现对学龄前儿童的英语启蒙教育，应注重对教学内容体系的创新，针对学龄前儿童的天性特征，在教学内容体系的构建过程中，应强化对趣味性元素的融入，用以吸引学龄前儿童的关注，进而在教学活动的过程中，通过对凸显趣味性特征的英语教学的体验，实现对学习兴趣的有效激发与维护。

【11】初中国学经典教材摘抄

美国东部时间xx年5月26日是哈佛的第365个毕业日，在这次的毕业典礼上，来自中国湖南的生物系博士生毕业生何江作为代表做了毕业典礼演讲。每年，三名学生在哈佛大学毕业典礼上发表演讲。 今年，著名导演史蒂芬·斯皮尔伯格被邀请发表演讲。

何江是中国大陆第一位登上讲台的学生。作为一名从湖南农村长大的生物学博士生，何江用他的亲身经历——被蜘蛛咬伤的往事讲起，说明知识传播、知识分布资源平衡的重要性。在演讲过程中，他以微笑和冷静向世界展示了中国学生的风采。

when i was in middle school, a poisonousspider bit my right hand. i ran to my mom for help—but instead of taking me to a doctor, my mom set my hand on　wrapping my hand withseveral layers of cotton, then soaking it in wine, she put a chopstick into my mouth,and ignited the cotton.在我上中学的时候，一只有毒蜘蛛咬伤了我的右手，我去找母亲帮忙，但是她没有找医生，却把我的手放在火上面。

她用几层浸过酒的棉纱裹住我的手，在我嘴里放了一根筷子，然后点燃了棉纱。

poisonous表示有毒的；恶毒的；讨厌的。例句：a lot of poisonous waste water ***es from that chemical factory.

化工厂排放了大量有毒废水。

heat quickly pe***rated the cotton and began to roast my hand. the searing pain made me want to scream, but the chopstick prevented it. all i could do was watch my hand burn - one minute, then two minutes –until mom put out the fire.

棉纱上的温度很快就升高了，我的手开始发炎。灼痛使我想尖叫，但我嘴里的筷子使我无法尖叫。我唯一能做的就是看我的手骨，一分钟后，两分钟后，直到我妈妈把火扑灭。

you see, the part of china i grew up in was a rural village, and at that time pre-industrial. when i was born, my village had no cars, no telephones, no electricity, not even running water. and we certainly didn’t have access to modern medical resources.

所以你看，我在中国的一个小山村长大。当时还没有开发出来。在我出生的那个年代，我们村没有汽车，没有**或电力，甚至没有自来水！当然，我没有现代医疗资源。

there was no doctor my mother could bring me to see about my spider　those who study biology, you may have grasped the science behind my mom’s cure: heat deactivates proteins, and a spider’s venom is simply a form of protein. it’s coolhow that folk remedyactually incorporates basic biochemistry, isn’t it?

当我被蜘蛛咬的时候，没有医生能来杀我。对于学生物学的人来说，你也许能找到我母亲**背后所包含的科学原理：热量能够让蛋白质失活，而蜘蛛的毒液都是蛋白质组成的。

把这个土方工程和生化基础联系起来真是太神奇了，不是吗？

folk remedy表示偏方。例句：the active ***ponent, willow bark, was used as a folk remedy as long ago as the 5th century bc.

它**于柳树皮，早在公元前5世纪就被用于民间食谱，是柳树皮的有效成分。

but i am a phd student in biochemistry at harvard, i now know that better, less painful and less risky treatments existed. so i can’t help but ask myself, why i didn’t receive oneat the time?不过我现在是一个在哈佛学习生物化学的博士生，我现在知道了一个更好的、不那么痛、危险系数更小的**方法。

所以，我忍不住问自己，为什么我不能接受一个更好的**在那个时候？

fifteen years have passed since that incident. i am happy to report that my hand is fine. but this question lingers, and i continue to be troubled by the unequal distribution of scientific knowledge throughout the world.

事故发生已经15年了。我很高兴告诉你，我的手现在恢复得很好。但是，这个问题在我心中徘徊了很长一段时间，我经常因科学知识分配的不平衡而感到困扰。

linger表示：徘徊；苟延残喘；缓慢度过。例句：

the girl lingered by the lake until it was dark. 女孩在湖畔一直徘徊到天黑。

we have learned to edit the human genome and unlock many secrets of how cancer progresses. we can manipulate neuronal activity literally with the switch of a light. each year brings more advances in biomedical research-exciting, transformative ac***plishments.

我们已经学会了如何编辑人类基因组，揭示了许多关于癌症的秘密。我们可以很容易地控制神经元的活动。每年，生物医学研究都会有很多进步和令人振奋的变化和成就。

yet, despite the knowledge we have amassed, we haven’t been so successful in deploying it to where it’s needed most. according to the world bank, twelve percent of the world’s population lives on less than $2 a day.虽然我们取得了很多成就，但是我们却不能将这些成就传递到最需要它的地方。

根据世界银行的统计，全世界12%的人口每天靠不到2美元生活。

malnutrition kills more than 3 million children annually. three hundred million peopleare afflicted by malaria globally. all over the world, we constantly see these problems of poverty, illness, and lack of resources impeding the flow of scientific information.

每年有300万儿童死于营养不良。全世界有3亿人收到疟疾的影响。在世界范围内，我们可以看到无数的贫困、疾病和资源匮乏问题，这些问题导致了科学信息的非流通。

lifesaving knowledge we take for grantedin the modern world is often unavailable in these underdeveloped　in far too many places, people are still essentially trying to cure a spider bite with fire.救生知识在现代化的世界是理所当然的，不过在经济欠发达地区却是高不可及的。所以，在很多地方，人们仍然用火来杀死蜘蛛。

take it for granted表示：认为理所当然；视为当然；理所当然；想当然。例句：

it's something we all take for granted: our ability to look at an object, near or far, and bring it instantly into focus. 这是一个我们习以为常的事情：

无论物体是远还是近，当我们看到物体时，我们的眼睛总是能迅速聚焦。

while studying at harvard, i saw how scientific knowledge can help others in ******, yet profound ways. the bird flu pandemic in the xxs looked to my village like a spell cast by demons.在哈佛学习期间，我知道了科学知识是如何用简单的又深刻的方式帮助到其他人的。

xx的流感让我的家乡看起来像是魔鬼的诅咒。

our folk medicine didn’t even have half-measures to offer. what’s more, farmers didn’t know the difference between ***mon cold and flu; they didn’t understand that the flu was much more lethal than the ***mon cold. most people were also unaware that the virus could tran**it across different species.

我们的公民社会没有解决办法。更重要的是，农民不知道普通感冒和流感的区别。他们不明白流感比普通感冒更致命。

他们中的大多数人对病毒在动物间的传播一无所知。

tran * *表示传输和传输；短语tran mitted ray表示透射光。例句：he has tran**itted the report to us.

他已经把报告传送给我们。

so when i realized that ****** hygiene practices like separating different animal species could contain the spread of the disease, and that i could help make this knowledge available to my village.所以我意识到简单的卫生**方法例如将动物隔离可以**这种病时，我可以用这种方式让我的家乡更快接受这种科学知识。

that was my first “aha” moment as a budding scientist. but it was more than that: it was also a vital inflection point in my own ethical development, my own self-understanding as a member of the global ***munity.

那是我作为生物科学家的第一次惊叹。不过也不仅仅就此而已：这也是我自身理念提升的至关重要的一个转折，也是关于我作为地球上一员的自我理解的转折。

harvard dares us to dream big, to aspire to change the world. here on this ***mencement day, we are probably thinking of grand destinations and big adventures that await us.哈佛鼓励我们有大梦想，去激励我们改变这个世界。

在这个毕业的日子里，我们也可以想象宏伟的计划在等着我们。

as for me, i am also thinking of the farmers in my village. my experiencehere reminds me how important it is for researchersto ***municateour knowledge to those who need it. because by using the sciencewe already have, we could probably bring my village and thousands like it into the world you and i take for granted every day.

and that’s an impact every one of us can make!但是对于我来说，我还在想着我家乡的农民们。我的经历使我人是到把知识传授给有需要的人是多么重要。

因为，运用我们所知道的知识，我们可以将知识传递到我的家乡和千万个像我家乡一样的地方带进这个我们在座每个人所习以为常的世界。

but the question is, will we make the effort , or not?不过问题是，我们会不会尽力呢？

more than ever before,our society emphasizes science and innovation. but an equally important emphasis should be on distributingthe knowledge we have to where it’s needed.很久之前，我们的社会就强调过科学和创新的重要性，但是同等重要的，我们应该强调将这些知识平等地传递给需要它的人的重要性。

changing the world doesn’t mean thateveryone has to find the next big thing. it can be as ****** as be***ing better ***municators, and finding more creative ways to pass onthe knowledge we have to people like my mom and the farmers in their local ***munity.改变世界并不是说每个人都应该发现下一个伟大的东西。

改变世界可以是简单的方式，比如成为一个更好的传播者，发现更多有创造力的传播知识给像我的妈妈和农民这样生活在未工业化地区的人的方式。

pass on表示：传递；继续；去世。例句：

he has passed me on all the materials which he had got together. 他把已搜集到的材料全交给了我。

our society also needs to recognize that the equal distribution of knowledge is a pivotal step of human development, and work to bring this into reality.我们的社会也应当明白知识的平衡分布是人类进步不可或缺的一步，这需要我们的努力来实现。

and if we do that, then perhaps a teenager in rural china who is bitten by a spider will not have to burn his hand, but will know to seek a doctor instead.如果我们努力了，一个在中国农村的青少年被毒蜘蛛咬了的话，就不用再火疗而是去见医生了。

thank you !谢谢！

【12】初中国学经典教材摘抄

该团队要求学生能够充分准备，深入研讨，解答疑惑，总结反思，能够从讨论中更全面地解析问题，更深刻地掌握知识，更系统地表达结论。组建该团队，重点培养学生的语言表达能力、交流沟通能力、随机应变能力、分析和解决问题的能力，培养学生的团队协作意识和创新精神。

（一）设计讨论题目

为了深入开展讨论，保证讨论的有效和高效，教师提出以下四个讨论要求：“班级分若干小组，每小组讨论1个问题。”“每小组选定主持人、记录员、质疑者、发言人和总结人。”“每小组课前准备好讨论的各种事宜，上课时开始发言（8分钟以内），然后提问与答疑。”“每小组讨论后进行反思与总结，提出改进措施。”

（三）做好讨论准备

首先，学生应审好题目。审不好题目，无法实施讨论。教师要引导学生明白题意，理清思路，理解重点问题。其次，要充分准备角色。如主持人、记录员、质疑者、发言人和总结人等各个角色，既要做好必要的物质准备（如发言稿、摄像机等），又要做好充分的心理准备（如克服怯场心理、害羞心理等）。

（四）组织讨论活动

讨论开始后，主持人主持本组讨论，介绍小组内的任务分工等；发言人就本组讨论的题目发言，表达观点；质疑者反驳发言人的观点，发言人再次论证自己的观点，双方激烈讨论与争辩；总结人系统总结本组讨论的得失，赞成与反对的观点；记录员真实客观记录本组讨论的实情。教师全程指导学生的讨论，及时调整讨论的重点、形式、方法与方向，引导学生进行深入、全面的讨论，不断培养学生的表达能力和分析判断能力。

（五）开展讨论总结

课堂讨论团队的主持人全面总结了“陈鹤琴幼儿教育思想课堂讨论”的优缺点，推动讨论教学的改进与完善。教师开展了讨论总结，概括为：“准备充分，资源丰富；全员参与，多向互动；问难答疑，论辩激烈；优缺并存，扬长补短。”

【13】初中国学经典教材摘抄

《中外学前教育史》 教育讲古团队 教学实施

《中外学前教育史》是我校学前教育（师范）专业设置的一门专业平台课程，28个学时，2个学分。开设该门课程，旨在引导学生了解并掌握中外学前教育制度的发展情况，掌握中外主要教育家的学前教育思想，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法考察、分析学前教育问题的意识和能力，以取其精华，去其糟粕，学以致用。作为该门课程的主讲教师，我一直重视课程教学模式的改革，成功申报了绍兴文理学院第五批课程教学模式改革项目。现将该改革项目的一个成果――“《中外学前教育史》课程学习团队的实施”推介如下，以求教于各位专家学者。

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