篇一：孩子们你们好读后感孩子们，是我们当老师接触最多的人，同样，我们也是孩子们除了家长，小伙伴之外要接触的人。我们在实***候首先要接触的就是我们的学生，也算是我们的孩子，在这先说一声‘孩子们，你们好’。

起初，当我看到这个名字的时候，我以为它是一部电影，但后来我仔细看了看原著和我们要帮助的那本书。这本书使我很好地了解了孩子们的心理和他们的一些想法。这本书里边有一些地方给了我很大感触，比如“要想得到孩子们的信任和爱，我们首先要了解孩子们的心灵和秘密，把每个孩子当作自己的老师和教育者”,这句话就给了我很大的触动，我们不仅仅孩子们的老师，同时孩子们也是我们的老师，在孩子们身上我们可以看到我们那些曾经拥有但现在已经不在的纯真和可爱，在孩子们身上我们也可以看到他们的真诚和他们可爱的一面，在孩子们身上我们可以找到我们曾将的影子。有些时候我们的言行不一定就会超越孩子们，反之一些孩子们的言行也可以给我们带来很大的影响，所以不仅仅说我们是一名老师，同样，孩子们也是我们的老师，他们身上也有许多可学之处。

书中还有一张**，就是开学前一天，阅读全班同学的档案，了解每个学生的名字和特点。还记得在我上学的时候，我们班里有80多个学生，开学的第一天第一件事就是学生们来做自我介绍，我们的老师可以在听了我们的自我介绍后根据每个学生自我介绍的情况来记每个学生的名字。这也要求我们在下去实***候要尽最短的时候来记住本班里的学生名字，学生们心里想的也是第一堂课要给老师留个好印象，让老师可以记住自己的名字。

虽然说班里的学生可能会很多，但是如果老师可以在短时间内记住每个学生的名字，并且不会认错学生，这会让学生感觉到老师对他们的在乎，这样会使他们更好的表现自己来加深老师对自己的好感，从而达到事半功倍的效果。我们不仅仅要一名老师，更要做一名好老师，我们需要和孩子们共同学习，彼此学***的长处来弥补自身的短处。篇二：

孩子们你们好读后感李伟《学校无分数教育三部曲 : 孩子们 , 你们好 ! 》。

《孩子们，你们好！》主要描述小学一年级教学和教育工作。阿莫老师对教育和学生的执着热爱深深地打动了我。

整本书表达了阿莫纳什维尔的教育理念：教育首先要遵循人道主义原则，让学生享受学习的乐趣。其主要内容是：

教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学***的快乐，同时，要排除权利主义、强迫主义、侮辱主义、粗暴主义作风等种种违反教育原则的表现形式。阿莫纳什维利的这些主张，现在已是我们在教育中老生常谈的理念了，这些理念相信大家也已经是烂熟于心了。但现实是，这些只是嘴边的一些想法，它已经成为一个口号、一面旗帜。

在我们的思维模式里，凡是口号、旗帜，也就是口里说一套而实际做一套而已。这不得不令我们惭愧呀，阿莫纳什维利在三十多年前就已经实践了的教育，到现在还只是我们追求的一个教育梦而已，中国的教育呀，言不尽的悲哀呀；中国的孩子们呀，言不尽的无奈呀！作为教师的我们，任重而道远呀！

新学期，阿莫纳什维尔的工作在开学前就开始了。为了迎接新学期的到来，他放假后每天工作到深夜。他在思考，制定各种计划，反复测量，得出结论，与自己辩论，规划自己的教育创新蓝图。

在思考中，他坚信所有的孩子都是自己的老师，孩子们将给予自己最高水平的师范教育，他认为： 想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。难道不是吗？

作为老师，我们不是和我们教的孩子们一起长大的吗？孩子们需要什么样的教师，他们更愿意接受什么样的教育方法等等。在与孩子相处的过程中，我们也更加清楚地认识自己。作为一名教师，我们也是一个接受教学和教育的人。儿童的言行是最真实、最生动的实践教育学和心理学。

从事教育工作时间长了，有时会厌烦自己的工作环境，喧闹嘈杂之声不停地冲击的耳膜，难得一刻清净安宁。在阿莫纳什维尔的耳朵里，孩子们的喧闹声成了最美的交响乐。他认为，作为一名教师，他应该有教育的听觉，能够从孩子们所谓的嘈杂交响乐中听到不同音调的声音，从而感受到不同孩子一声的激情和幸福。

儿童的喧嚷就是欢乐和愉快。在看到孩子们之前，阿莫纳什维尔通过人事档案记住了每个孩子的外貌、特征甚至笑脸，想象着每个孩子可能发出的笑声。注视着即将会面的每一个孩子的**，他有一种想听到这些孩子喧嚷声的迫不及待的心情。

他把自己对孩子们“叽叽喳喳”声的爱好，看做是自己能够理解儿童的证明；因为他认为自己能喜欢这些喧嚷声，就意味着自己将能够成为一个接受教学和教育的人。他坚信： 谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。

在工作中，我们经常听到“向40 分钟要质量”的呼声，这是对教学效率的一种追求。时间是有限的，知识是无限的。如何让孩子们在有限的时间内获得最基本的知识和最卓越的成长，是我们老师在工作中不可推卸的责任。在实际工作中，我们花了太多的时间来考查孩子的时间分数，为一些死气沉沉的知识机械地、无休止地践踏孩子的成长。

阿莫纳什维利在工作中是惜时如金的，为了帮助儿童最富有成效地工作和思考，他把课时改成了15 分钟一节的短课时课。他认为： “ 处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的积极复杂的教育任务。

我想有条不紊地做这件事，并牢记我对孩子们的命运负有个人责任。”一个热爱生活专心致志于事业的人，总是在与时间搏斗。所以，让我们珍惜课堂上的每一秒钟吧，让课堂上的每一秒钟都发生“核裂变”,让课堂上的每一秒钟都能成为孩子生命成长中的奠基之石。

因为我们是永远是时光的穷人，我们没有使时光增长或者倒流的回天之力，尤其是当我们面对的是那么多孩子的最有活力、最有创造性、最有可塑性的时光，我们责无旁贷。阿莫纳什维利老师的每一条教育箴言都给我们指出了一条通向成功的教育之路，为我们以后的教育教学指明了方向，让我们细细品味和斟酌，付诸于我们的教育实践，让我们的教育更上一层楼！篇三：

孩子们你们好读后感“ 孩子们，你们好！” ——阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练***一句话——他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是因为这句话，我渐渐走进了一个不寻常的课堂，向我展示了一场精彩的教育教学活动。

他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。品味着它的与众不同，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6 岁孩子发出的因学***乐的笑声所震撼！学习是一项很严肃的活动，我也这么认为。

学习，应该是一种神圣的知识传递场所，我是这么想的。而老师却向我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学***有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！

这不禁使我想到了《斯宾塞的快乐教育》，虽然这本书是风靡欧美的家庭教育“圣经”,但斯宾塞在知识的学***谈到：“痛苦的功课使人感到厌倦，而愉快的功课会使知识吸引人。一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的内心很爱他，他对你所说的和要求的也会厌倦。

”因此，在课堂中，教师也可以采用快乐教学法，让快乐充满整个课堂，让课堂散发快乐的气息！阿莫纳什维利老师在书中写到，他让所教的孩子愿意信任老师、愿意跟随教师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与“理解”,只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”,才会听到他们发自内心的声音。

记得一次数学测验，有位小朋友因为考试时嘴巴里发出声音，我“提醒”了一下。中午我去分饭的时候，他特意走到我旁边，说：“钱老师，对不起，刚才考试的时候是我错了，我不应该发出声音的。

”我很感动，这是我第一次听到学生这么诚挚地道歉。于是，我连忙说：“没关系，考试时候发出声音会影响其他小朋友，只错就改还是好学生！

”“恩，我知道了。”说完，乐颠颠地回座位上开始吃饭了。看午的时候，让他做了一回纪律班长，出乎我的意料，竟然把班级管理地井井有条。

我的心理从来都没有这么踏实过，因为我感受到了他能理解我，并且做得非常好。教师对学生的爱究竟该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。

作为一名教师，应该要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童学***表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看做上献给儿童的礼物。

教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐。儿童的个性与情感、需求不同与**，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。这本书就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力学***个快乐的教育者，希望我的数学课堂能让孩子们去享受学***乐。

篇四：孩子们你们好读后感暑假，读了 “山。a.

阿莫纳什维利”所写的《孩子们，你们好》，激起了我的阅读兴趣，“孩子们，你们好”多亲切的一句话啊，没有华丽的语言却包含了老师对学生深深的爱。作为一名数学老师，我关注比较多的是他在数学课上是怎样教的，孩子们又是怎样表现的。书中展示的与众不同的教学方式和方法，很具体，操作性很强。

学生在课堂上爱不假思索的大声说答案，怎样培养学生的思考习惯？书中谈到的教会学生思考地方法很可行。比如，让学生数出一幅图中不同图形的个数，学生会数出出现不同的结果，并争论着，“6个！

”“7个！”“6个！”“7个！

”作者并不介意这种喊叫，而是装着反复检查自己的答案，并低声建议学生再检查一遍自己的答案，学生便会模仿着老师去数。这样就教给了学生思考检查的方法。他把教方法渗透在每一个细小的环节中，并演示给学生看，在行动上引导学生思考，并不是仅仅告诉学生要检查。

他还适时的表扬学生，“你们看，他在用手指着认真检查呢！”学生就会学着去检查。长期坚持下来，学生就会养成思考问题的习惯。

这就是无痕的教育。这个学期的课堂我一定要试一试，不要总是跟孩子们说你们不要这样不要那样。此时无声胜有声，孩子的教育应该在教师潜移默化中进行。

书中在教学平面图形时，老师说：“请低下头，闭上眼睛！……这一回请你们对着我耳朵悄悄地告诉我，我移动了哪些图形的位置……请抬起头，看着黑板！

”然后走遍教室，与孩子们悄悄地说话。在这里面无不看出老师是多么的有耐心，多么的尊重孩子，能够给予孩子们足够的空间和时间去思考，给孩子与老师交流的机会。我时常走遍教室，但是好像多的是漫无目的的游走，貌似巡视，实际有多少心思花在了学生身上，有多少机会在与孩子们真正的交流，真正走进孩子的心灵。

阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，(他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的朋友。这种境界不正是我们做教师的应该去追求的吗？回想自己课堂的常规教育，孩子们刚上课时“向老师问好”.

全体起立---点头——声音响亮一起说“老师好！”,语气坚定，不要拖音，孩子们起立太慢，重来；声音太轻太拖，重来。但是对于我的回应，我对孩子们说：

“同学们好！”从未想过，我是否也需要练习？当我对孩子们问好的时候，是否面带笑容，是否声音响亮，是否真诚？

作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。

篇五：无数次感动------《孩子们，你们好》读后感假期在百度读了领导推荐的一书-------《孩子们，你们好》，粗粗读来，却被作者的敬业精神一次次感动。感动之一：

儿童是我的老师中国有句古语：三人行，必有我师焉。每一个个体身上都有各自的特点及优势，我们要善于发现，学***的优点，克服自己的不足。

然而我从没意识到，刚入学的儿童怎么能做我们这些教育者的老师呢，他们可是一张白纸啊，怀着困惑的心情仔细读了这段文字“我将教他们读书和写字，计算和加减乘除，画图和唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教育。要想了解儿童的心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的教师和教育者。”反复揣摩这些话，我渐渐明白了，没有儿童，就没有优秀的教育者，我们应该怀着感恩的心和每一位儿童交流，走进他们的世界，想他们所想，我们教育了学生，教给了学生知识，他们也在不知不觉中教育了我们，使我们更贴近一个优秀教育者的标准；尤其那些另类的儿童，更是很好的教育资源，会使我们在教育战线上成长的更快。

儿童真是我们的老师！以后的教学中，我会更加热爱学生，无论他们犯多大的错误，不再以长辈、老师自居，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，绝对不再纯粹的批评教育，我会站在儿童的角度上，妥善解决问题。正像作者说的：

只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为**；只有把儿童的称号看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。感动之二：记住每个孩子的名字真感到惭愧，我的记忆力不太好，每次换新的班级，就为了记学生的名字发愁。

过了一个月了，个别学生的名字还记不住。我也常常佩服那些班主任，一个星期就能全记下来。然而，此文的作者更让我佩服，他在开学前就已经记住了所有孩子的名字，他不仅仅记住了学生的名字，而且会根据**分析每个学生，例如当作者看到尼亚的**，一眼看出她的门牙都掉了，就想到也许许多语音她很难正确念出来，作者说：

我一定不允许任何一个学生讥笑她。仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。作为老师，都知道提前了解每位学生意味着什么。

而我呢，会以教两个班，学生多，开学后才知道教哪个班而推卸责任，虽然我们没他们的条件，可以提前拿到学生的资料和**，可我怎么不督促自己在一周内记住所有学生的名字呢，通过努力，我想脑子再不好使，也能记住的。希望以后的我不再找借口。作者感动我的故事，感动我的做法还很多很多，比如学生的课间活动，老师都不希望学生疯打疯闹，只是一味的禁止、说教，而细心的作者呢，他会给孩子们创造条件，让孩子们在课下能做有益的活动；作者会提前把学日数和课时数都算出来，甚至还计算出直接与儿童交往的分钟数。

这样，会意识到自己肩负的责任重大，一秒钟都不能浪费，要把每一秒钟都播种到精耕细作的日益改良的教育田野里去……其实想想，作者这么多的感动，到底源于什么？难道作者真的是教育天才吗？否也，作者比咱们多的是满腔的爱，是无私，是勤奋，是细心，是坚持、、、、、、我只要做到了其中的一点或几点，相信我也是很棒的教育者。

向阿莫纳什维利学习！

▶️ 孩子们你好读后感 ◀️

孩子们你们好读书笔记

暑假，张校长要求老师们利用暑期读几本教育类的书籍其中“山。A.阿莫纳什维利”所写的《孩子们，你们好》激起了我的阅读兴趣，没有华丽的语言却包含了老师对学生深深的爱。翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出老师爱的光芒和人道主义思想。这让我想到上期理论学习中张校长让我们看的《放牛班春天》的电影，马修身上所体现的给学生人文的关怀，给学生自信的人生。

阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。儿童不同于成人的个性、情感、需求特点，要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童，学会如何与孩子沟通。孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自已就会调整自已行为中的不当之处，改正自已的错误！以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

另外作者在教学中的方法也是我应该去学习的地方，课堂上做有关学习内容的游戏、唱歌，这样孩子们课中既得到了休息，又能更精神的进行下一步的学习；在课间和他们一起游戏、聊天，不但拉近了师生心与心的距离，增进了师生情感，还在一定程度上激发了学生学习数学的热情。因为学生喜欢你，才会喜欢你教的课。

在教学时，有时故意“出错”，让学生纠正、辩论，直到证明了他们有理的时候为止，不仅引起学生学习的愿望，“错误”还激发了学生的思维活动。学生获得了成功的喜悦，增强了学好数学的自信心。

另外让我感动的地方是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。

读完这本书，我相信对我的启发是很大的，我也相信自己能够向这些伟人走近，因为我同样怀揣着教育的梦想，也同样用于对孩子的爱，虽然自己的耐心还不够，读了这本书我会积极的改变自己。

▶️ 孩子们你好读后感 ◀️

《孩子们，你们好！》这本书的作者是苏联著名教育家阿莫纳什维利，书中主要讲述了他对学生的德育、智育及与家长的沟通联系等的各个方面，现在我看到书的一半左右了，这本书里讲的很细致入微，讲到的案例也很典型。

读了这本书，给我最深的一个感觉是“快乐”，他的孩子们很快乐，阿莫老师也很快乐。

开学第一天，老师亲切地叫出每个孩子的名字，这是要花一番功夫的，因为这是一年级学生的开学第一天，原本老师根本不认识他们，所以在开学前他对着照片上的样子一一记下了每个孩子的相貌和名字。我们试想一下，当孩子与你第一次见面时就听到你准确叫出他的名字，孩子心里该会多么激动与快乐。而且老师还一一与孩子握手，这时孩子们感受到了前所未有的被尊重，从而他们也会来尊重你。在第一天的第一堂课上，没有行为规范的宣讲，老师也没有严肃地说：“你以后就是学生了，学生应该怎么怎么样，不能怎么怎么样”，如果这么说了，那孩子就会觉得被束缚了，从而不喜欢学校，不喜欢成为一名学生。阿莫老师是让孩子们直接进入有趣的教学课堂，让孩子们体会到学习的快乐，从而爱上学习。

课余时间，阿莫老师提出了课间休息的教育学，也许我们觉得在课间，学生只要“不乱跑，不损坏东西、不打架、不欺负同学”这就够了。其实并不够！阿莫老师给他的孩子们准备了简单的运动设备、画画用的大张白纸、以供欣赏的美丽图画、彩笔、各种有趣的单词、成语卡片等等孩子们能安全、文明地去玩的东西。这样孩子们就不会闯祸，而且能更好地让他们得到发展，可谓一举两得。儿童是活泼好动的人，是渴望改造的积极幻想家。如果是这样，那么，我们就应该为他们创造一个实现他们渴望的有组织的环境。不过，在这个环境里没有用手指指着的威吓，没有对调皮捣蛋的后果的警告，也没有道德说教，有的仅仅是对他们的活动的组织和指导。

还有就是周末，我读到最窝心的一个情节是：一个男孩在周六的早晨醒来，起床后就要去上学，他妈妈就说：“今天是周末，不用上学，我们在家休息。”男孩说：“为什么不能去学校休息呢？”看，孩子们已经爱上了学校，爱上了学习。

▶️ 孩子们你好读后感 ◀️

《农夫的孩子们》的'故事告诉我们团结就是力量，起内讧就容易被击败。

有个农夫，他的孩子们常常争吵，农夫为了说法他们不要吵架想了一个办法。他让孩子们把整捆树枝折断，可是孩子们费了很大的力气也折不断。农夫又给了孩子们每人一根树枝，他们轻易就折断了。农夫就告诉他们：“团结起来，你们是不可战胜的，争吵不休就容易被打败。”

可见，团结是多么地重要，每一个家庭就是一个小小的缩影。每个成员之间要相亲相爱团结一心，有商有量，家中就会充满温暖，充满欢笑。即使有困难来临，也不会觉得害怕，因为有大家一起共进退。反之，每天争争吵吵，各归各的，互不相干，家里就会缺少温暖，像一盘散沙，这是大家都不想看到的。

同学之间也应该互相学习，互相帮助，共同勉励。这样大家才会一起进步。

大家手牵手一起努力，为创造美好的未来做准备。

▶️ 孩子们你好读后感 ◀️

孩子们的诗，之所以美好，可能因为那时，他们还是安琪儿。长大了，就变成你我他了吧[偷笑]

儿童诗真好，纯净，简单，极具想象力。也来胡诌一首吧[偷笑]

门前的法桐树，

悄悄冒出许许多多的小叶芽，

站在树干上，

就像无数个音符，

等着它，

等着风儿，那个指挥家。

风来啦，风来啦，

无数跳动的小叶芽；

梭拉西哆，哆瑞咪发。

有人在听吗？

这首，春天的悄悄话。

[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]

▶️ 孩子们你好读后感 ◀️