服装设计工作计划

发表时间：2026-02-20

服装设计工作计划（系列十一篇）。

「1」服装设计工作计划

摘要：文章分析了应用型本科院校“专项服装设计”课程的教学现状，得出学生的应用创新能力远落后于既定目标，而应用创新能力是应用型本科教育区别于技术型专科教育的主要因素，因此，文章主要从教学模式、课堂氛围、作业布置、课程考核等方面展开课程教学改革研究，多方面强化培养学生的应用创新能力和应用创新意识，经实践证明改革效果较好。

关键词：专项服装设计；应用创新能力；服装设计专业；教学改革；应用型本科教育

在地方本科院校积极开展应用型转型发展的大趋势下，各高校服装设计专业教学中尤为注重学生专业实践能力和应用创新能力的培养强化，实践能力能帮助学生完成社会岗位需求的顺利过渡，而应用创新能力可为学生就业层次的拔高与专业长久发展提供支持，也是应用型本科教育区别于技术型专科教育的主要因素。“专项服装设计”课程，是根据不同的穿着对象、穿着场合，分类、系统地讲解各类服装的设计原理与方法，主要培养学生对不同种类服装的设计创新能力与应用研究能力，因此，它是应用型本科服装设计专业中一门十分重要且应用创新性、实践性很强的专业核心课程。然而，目前仍有包含我校（商丘学院）在内的很多高校，在“专项服装设计”课程的教学中，虽然较好的锻炼了学生的专业实践能力，但是，在应用创新能力的培养和形成方面并不乐观[1-2]，而这正是应用型本科院校与技术型专科院校人才培养目标的明显区别点，因此，提升学生的应用创新能力是应用型本科院校“专项服装设计”课程教学改革中亟待解决的问题，也是本文的主要着力点。

1“专项服装设计”课程的教学现状分析

1.1实践中忽视了应用创新

目前任务驱动式、模拟项目式等教学模式的逐渐开展，虽然在一定程度上丰富了教学内容、调动了学习积极性、提高了学生的实践能力，但是也明显表现出学生在设计方面缺乏应用创新意识和主观能动性的发挥，加之在实践阶段学生与教师交流较少，学生的实践只能得到一个无太多意义的分数，没有真正发挥“在做中学、在学中做”的作用。

1.2学生思维局限导致进步缓慢

课堂教学中常出现一个现象：即便教师提出开放性问题时，学生也会不自觉的翻课本、找参考书来寻求答案，或者直接选择不思考，等待教师给出“答案”。这种现象明显表现出学生的思维不够发散、不善于主动思考，这对服装设计专业本科层次学生的发展非常不利，尤其在专注培养应用创新能力的“专项服装设计”课程教学中，会严重导致学生的专业水平进步缓慢，甚至使专业的深入教学受到局限。

1.3作业缺乏吸引力且形式局限

本课程的作业题目形式较为固化，常是一般创意类型，如“前卫风格的针织女装系列设计”，或者模拟项目类型，如“某蛋糕店的工作装系列设计”，这些题目对不善于主动思考的学生来讲，作业时仍然较为机械，无明确的解题方向，不具有解题吸引力。而且，为便于课程考核，教师对作业的最终形式常有较为固定的要求，这可能会导致有些学生的设计想法无法充分表达，加之在学生实践中缺乏师生交流，可能致使学生良好的设计思维得不到较好的成绩反馈，甚至会产生放弃尝试实践创新的想法[3-4]。

2应用创新能力在“专项服装设计”课程中的重要性

2.1服装的进步在于创新

设计的目的在于解决问题、改善生活，而服装设计的目的`，则在于改善人类的着装问题、提高着装舒适度。从服装产业的纵向发展来看，只有不断创新，不断实践，设计出更符合消费者内心需求的服装形态、服装美感、服装功能、着装感受，才能不断推动服装行业的发展，乃至人类着装的进步。因此，在应用型高校的“专项服装设计”课程中，教学目标、能力培养、课程考核的方向都应该把应用创新能力放在重要位置。

2.2学生应用创新的自信心建立

大多学生对要创造出一种新的东西，本身就会有不自信、畏惧的心理。此时教师若不加强引导，学生很可能不去尝试创新，甚至会认为自己没有创新的能力，退而选择“简单借鉴”现有服装，甘愿得到较低的分数。一旦学生的这种心理形成习惯，将对其今后的专业发展起到巨大负面影响。因此，在课程教学过程中，教师应鼓励学生多尝试，并善于发现学生的设计优点，以逐渐树立学生应用创新的自信心。

3“专项服装设计”课程中强化应用创新能力的具体教学思路

3.1教师加强课程设计全面贯穿应用创新

采用多元化教学手段，将实验探究教学、自主探究学习、项目化教学等引入课堂，加强课程设计，以调动学生主动思考为前提，以探究验证知识点为途径，强化学生的课堂参与感，全面贯穿应用创新，以培养学生主动探索、善于思考的学习习惯。教师将教学内容转换为一次师生共同参与的课堂探究活动，这种探究活动可以是对优秀设计案例的分析，探索设计师的设计思路；也可以用来检验某种新的设计形式，分析其设计的可行性和合理性。在探究过程中，学生可以切实感受到设计项目中出现的着装场合、着装者身份、服装材料、结构工艺、设计预算、消费者喜好等一系列实际问题，并在教师引导下主动思考，一步步了解到设计师是如何解决问题的，使得学生不仅高质量的学习了专业知识、提升了学习积极性，而且便于养成良好的解题思路。

3.2引入科研课题以解题调动应用创新

根据班级学生或者组内学生的普遍专业水平，选择一些贴合实际、难度适宜的科研课题，引到“专项服装设计”课程的作业题目中来。题目需要让学生明确知道目前出现了什么问题、自己要解决什么困难、最终要达到什么目的，并且在教师帮助下将课题逐步分解为数个较为简单且实际的小问题，使学生产生“课题并不难”“可以解决”的答题愉悦感，继而鼓励学生主动尝试设计创新和应用实践，以逐步培养学生在应用创新能力方面的自信感和成就感。

3.3作业形式非固定化开拓学生创新思路

作业布置可以是一个开放性的答题过程，也可以是一个开放性的结果形式，并且，鼓励学生分组设计实践，更鼓励小组之间进行合作，充分利用资源，整合资源，以培养学生的团队合作能力和市场竞争能力。当题目答案没有固定形式的时候，反而更能激发学生的创新思路，得到更多设计想法和结果。作业开始之前，教师协助学生梳理出用来解题的多方面资源，由学生自由选择如何去利用资源，这样更有利于发展学生的自主决策能力，强化培养学生的学习自主性和主观能动性。作业过程中加强师生交流，多次开展师生专业探讨，进一步开拓学生的创新思路，激发学生的解题信心和兴趣。教导型的教学模式，转变为师生平等地分享彼此的观念、经验、思考和情感，打造师生双方积极交流、互动、启发、补充的教学氛围，达到师生共同进步的目的。

4本教改思路的实施效果

我校（商丘学院）自高于教材”的教学状态，并且，对教师的自身发展也起到一定促进作用。学生主动思考的成分提升显著。在分析题目和选定解题方法的环节，学生主动思考的成分明显提升。由于前期已经做了很多准备工作，导致学生在实践环节通常较为认真，遇到突发的新问题也会努力解决，在一定程度上使主动思考变得更多。学生成果的创新质量逐步改善。由于作业难度契合学生专业能力，又具有一定的挑战性，学生会产生答题自信心和答题兴趣；并且题目设计贴合实际，设计成果必须要考虑到实际可行性，因此，学生设计成果在应用创新的质量方面较以往有明显的改善。而且，为了学生设计实践的顺利进行，教师通常会寻找一些与本次实践有关的信息提供给学生，与学生一起思考、分析，因此，学生最终得到的不仅仅是一份成绩，更是亲眼所见自己的设计成果而带来的一份喜悦，而且实践过程中与教师、同学的交流，也可以帮助开发并检验自己的解题思路。

结语

在服装发展的历史中，应用创新占据重要地位，“专项服装设计”课程作为应用型本科院校服装设计专业的核心课程，主张应用创新能力与实践能力的同步发展，尤为注重应用创新习惯的养成。因此，本教学改革主要从教学模式、课堂氛围、作业布置、课程考核等方面着手，强化锻炼学生的应用创新能力和意识，以满足当前社会工作岗位对应用型服装设计专业人才的需求，推动服装产业的持续发展和进步。

参考文献：

[1]徐云.服装设计教学中创新思维的启发培养探索[J].产业与科技论坛，2017(16):170-171.

[2]刘雪花.校企合作双主体办学下高职艺术类专业课程改革的探析[J].纺织科技进展，2017(11):62-64.

[3]宋芝军.探析服装设计专业课程创新教学模式的有效建构[J].课程教育研究，2017(30):29-30.

[4]章华霞.浅析服装专业中设计思维能力的培养[J].天津纺织科技，2014(2):49-50.

「2」服装设计工作计划

主题名称

新年乐

课题名称

我是服装设计师

活动目标

1、运用绘画法是设计简单的服装，如：坎肩、裙子等。

2、根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接方法设计、制作服装。

3、知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。

活动准备

1、各种废旧材料如：报纸、挂历纸、包装袋、塑料袋等；剪子、胶水双面胶、订书机；时装表演的录音磁带。

2、请家长与幼儿一起观察生活中的人们的服装，积累一定的生活经验，阅读幼儿用书4册第7页。

3、教师事先用废旧材料制作的服饰样品2-3件。

4、时装表演的音乐磁带、录音机。

活动流程

1、谈话引起幼儿兴趣。

师：“今天我们一起来欣赏小明星时装队的小朋友为我们带来的精彩的时装表演。”

（播放音乐，幼儿模特队上场）

2、引导幼儿仔细观察时装的样式、装饰方法。

（1）师：“他们最外面的衣服用什么做的？这几件衣服一模一样吗？哪儿不一样？…还有哪些不一样的地方？”

（幼儿自由交流讨论、回答），教师引导幼儿从服装的样式、袖子、做法等地方仔细观察。

（2）探索装饰方法。

师：“这些服装漂亮吗？怎样才能使它更漂亮？(幼儿自由回答)以魔术的方式把服装表的更漂亮。

师：“他们是怎样装饰的？”（留给幼儿一定的时间观察想象）

3、开拓幼儿思维，探索服装的制作方法。

以故事的情节引入主题：“森林里的小动物们要举行时装表演大会，动物们想请我们去参加……。我们就来当回小小服装设计师，为自己设计一套服装，你们想为自己设计一套什么样的服装？”（幼儿自由讨论）。

教师出示收集的废旧物品，幼儿讨论想象。

师：拿到一个塑料袋怎样才能把它变成服装呢？把你的想法告诉你的同桌和好朋友。

师：“先要怎么样？”（撕领口）教师示范。我的创新

师：“然后呢？”（幼儿自由交流想象）。

5、幼儿制作服装，教师适时指导。

幼儿自由分组选择制作方法。教师鼓励幼儿大胆设计并动手制作。

师：“想想怎么做就怎么做，做的不要和别的小朋友一样，看谁的想法最新颖，谁就是我们班的设计大师哦！

幼儿自行制作，教师适时指导。

6、幼儿穿上服装，自由评价。

师：“你坐的是什么服装？你觉得自己设计的服装什么地方最好看？为什么呢？讲个大家听一听？

“你最喜欢谁的服装？为什么？”（鼓励幼儿大胆想象并发表自己的见解）。

7、师幼共同进行时装表演。

小结及反思

在主题活动开展中，教师要多关注幼儿的经验、兴趣和需要，只有将幼儿生成的内容与教师的预设有机结合起来，并在动态中不断地调整，才能不断激发幼儿继续探索的兴趣。幼儿自主选择废旧材料，运用剪、折、撕、画、贴等技能，充分锻炼了孩子的动手操作能力和想象力，大胆自由表现，设计出各自喜欢的服装。教师在活动中作了引导者、支持者、合作者，不仅给了孩子更大的发挥余地和想象空间，而且更好的融洽了师生关系。

「3」服装设计工作计划

【教材分析】

民族服饰是各民族文化的重要组成部分，每个民族都有自己的服饰特点。蒙古族的长袍及腰带和靴子、藏族的甩袖、维吾尔族的花帽等都是具有民族特征的服饰。为加深幼儿对民族服装的了解与认识，让其充分感知民族服饰的美丽，激发大班幼儿绘画与制作民族服装的兴趣，特设计本次服装设计活动。本次活动引导幼儿观察藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的服饰，了解服饰在衣领、袖口、饰品等处都有多样化的图案设计。教师可选择“二方连续纹样”作为切人点，引导幼儿运用“二方连续纹样”创造性地设计自己喜欢的民族服装，感知民族服装的图案美。

【活动目标】

1．认识二方连续纹样，了解二方连续纹样在民族服装中的应用。

2．能运用二方连续纹样设计自己喜欢的民族服装。

3．感受民族服饰的多样美。

【活动准备】

1．教师自制课件《漂亮的民族服装》（藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的服饰图片）、二方连续图案的图片。

2．《幼儿学习材料》——美术用纸第 7 页。

3．少数民族服装、背景音乐《月光下的风尾竹》。

【活动建议】

1．请幼儿描述自己所喜欢的民族服装，感知民族服装的美。提问：你最喜欢哪个民族的服装？为什么？

2．请幼儿观察图片，学习用二方连续纹样绘画、装饰民族服装。

（1）出示藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的服饰图片，引导幼儿观察其装饰花纹的特点。提问：这些服装分别是哪个民族的？都有哪些花纹？这些装饰花纹都出现在什么地方？

小结：少数民族服饰色彩鲜艳、纹样丰富。装饰花纹主要在领口、袖口前胸、后背、裙边等地方出现。有的服饰上绣满龙风、花卉、虫鸟等图案象征吉祥如意。

（2）出示二方连续纹样图片，让幼儿欣赏后总结其规律。提问：这些花纹有什么规律？你还见过哪些二方连续纹样？

小结：以一个或两个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并已向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。

（3）教师示范。展示服装轮廓图，引导幼儿用二方连续纹样进行装饰，教师随幼儿说出的花纹在服装的前胸处装饰，给幼儿以启发。

3．幼儿在美术用纸上尝试运用二方连续纹样进行装饰。

提示幼儿运用二方连续纹样在服装的不同部位进行创造性的装饰，鼓励幼儿装饰出不同纹样图案的民族服饰。

4．幼儿展示作品并交流设计的意图。

（1）教师提问：你设计的是哪一个民族的服装？用的是什么二方连续纹样？你认为你的设计好在哪里？引导幼儿分享、交流自己的作品及其创意。

（2）幼儿随音乐身穿民族服装跳民族舞。

「4」服装设计工作计划

做为一位初学设计师，应对服装有一定了解，多看多画，只有多画才能够更加准确的了解到服装各方面的细节要点，辅料与颜色搭配，做工细节，服装特色。

一、服装设计最主要特点分为三种：款式，材料，色彩 —— 款式最重要，材料其次，色彩再次。

（1）款式：款式最直观。

（2）材料：材质能体现出服装的档次和机理效果，也较直观，这属于基本层。

（3）色彩：而色彩流行很难深入到每个人，属于更高一层的追求。但最重要的还是市场，毕竟这是一门实用艺术，经济效益是行业的生存之本。

二、服装设计色彩搭配的理念与方法

（一）服装设计色彩搭配：

配色是一种方式，也是一种规律，是指人们对单个色彩的搭配给合。配色美是指色彩搭配给合效果，是人的视觉和心理产生的愉悦感、满足感谢。

1、理念：不同的场合不同的环境需要有不同的服装色彩情调与之相适应，搭配恰当，能体现一种浓郁的生活情调。

2、要求：服装的色彩设计与色彩搭配既要服从于服装所要表现的总体刚要又要体现出独特的美。

（二）、服装配色的方法：

先定主色——后配搭色——最后点缀色

1、主色：主要面料的色彩，在服装中所占面积最大

2、搭配色：指在服装中起到辅助作用的色彩，比主色面积小。

3、点缀色：处于显著位置并起到画龙点睛或调节作用色彩，往往面积特小，但作用很大

（三）色彩搭配的基本规律

1、同类色搭配定义：即颜色相同，但深浅不同的搭配方法如：绿——中绿深红——浅红土黄——谈黄等。

具体整体协调，柔和的特点。

（四）、黑白灰调色搭配：用一种或多种色彩和黑白灰任意一种搭配

分类：

大气。

2、彩色与白色搭配：典雅而又华贵

3、彩色与灰色搭配：时尚的搭配。

三、亲情服饰选色依据及研究意义

（一）选题依据：亲情装首选为女装款式童装颜色

1、一般0—2岁的婴幼儿不可用大红大绿等刺激性强的色彩去伤害视觉神经；浅淡色不仅能避免染料对皮肤的毒害，还可衬托出婴幼儿清澈的双眸和粉嫩的皮肤。

2、儿童在2～3岁可认识颜色，善于捕捉和凝视鲜亮的色彩。

3、4—6岁儿童可以认识4种以上的颜色，能从浑浊暗色中判别明度较大的色彩。

4、6～12岁是儿童德智体全面发展的关键时期，色彩的应用会直接影响到

儿童的心理素质。

5、本次的设计是以童装色彩设计为重点，结合现代时尚以及相关元素的基

本使用法则，进行具有时代特点的设计。

（二）研究意义：

1、制作一系列服装，巩固专业知识，学会灵活运用专业所学。

2、选择好服装的款式和色彩搭配是做好服装销售的重要环节。

3、通过研究可以发现童装的色彩对于儿童的心里状态有很深的影响

4、通过此项研究来开发家庭装以适当按儿童心里需求而设计

四、服装设计的实践操作与生产销售概念

1、每天应控制一定时间内安排多画多看，深切了解服装每一部做工细节结构颜色搭配，辅料选择，美观而又整结，在每一次画图过程中会让你得到不同的收获。不同的结构组成和颜色搭配的技巧，从中找出灵感，一分付出必有一份收获，用实践行动描绘出所想信中的款式后进行美化修改。

、、、、、

总结：

衣服设计出来是给人穿的，作为一个优秀的服装设计师必须要掌握服装与人的配合关系色彩作为视觉审美的第一要素起着至关重要的'作用。服装的配色最终要达到统一中有对，对比中有和谐，和谐是色彩搭配的标准

服装设计看似简单，其实是深不可测，每个人的眼光和感觉都不同，不可能做到人人喜爱，这种情况应急时用您个人的表达能力和细节语言解说，去说服每位偏光者达到更好的效益。

服装绿、蓝、黄紫为主色，

服装的色彩变化是设计中最醒目的部分。服装的色彩最容易表达设计情怀，同时易于被消费者接受。火热的红、爽朗的黄、沉静的蓝、圣洁的摆、平实的灰、坚硬的黑，服装的每一种色彩都有着丰富的情感表征，给人以丰富的内涵联想。除此之外，色彩还有轻重、强弱、冷暖和软硬之感等，当然，色彩还可以让我们在味觉和嗅觉上浮想联翩。当然不同的色彩也有不同的情感意义与心理感觉！

「5」服装设计工作计划

1、《现代服装设计与制作》初、中、高一套三册主编中国劳动社会保障出版社出版 2004.3

2、《原型结构设计要领》编著第一作者上海科技出版社 2001.6

3、《实用服饰配件设计与制作》独立编著东华大学出版社2003.1

4、日本文化服装学院教材《立体裁剪》主译东华大学出版社2004.10

5、日本文化服装学院教材《女衬衫·连衣裙》主译东华大学出版社 2004.12

6、日本文化服装学院教材《服饰造型基础》主译东华大学出版社 2005.4

7、日本文化服装学院教材《裙子·裤子》主译东华大学出版社 2005.4

8、日本文化服装学院教材《外套·背心》主译东华大学出版社 2005.6

9、日本文化服装学院教材《大衣·披风》主译东华大学出版社 2005.6

10、《服饰配件设计》上海人民美术出版社 2007年6月ISBN 9787532251551

11、《服装立体裁剪》上海人民美术出版社 2007年6月ISBN 9787532251490

12、《服装设计基础》上海人民美术出版社 2007年6月ISBN 9787532251513

13、《服装成衣工艺》上海人民美术出版社 2007年9月ISBN 9787532251544

14、《服装面料设计》上海人民美术出版社 2007年6月ISBN 9787532251520

15、《中西服装史》上海人民美术出版社 2007年6月 ISBN 9787532251483

16、《服装平面结构设计》上海人民美术出版社 2009年5月 ISBN 9787532251506

17、《服装设计效果表现》上海人民美术出版社 2007年6月ISBN 9787532251537

「6」服装设计工作计划

要对本服装产品营销策划所要达到的目标、宗旨树立明确的观点（如：提高市场占有率；扩大产品知名度；树立规模、优质、专业、服务的良好形象），作为执行本策划的动力或强调其执行的意义所在，以要求全员统一思想，协调行动，共同努力保证策划高质量地完成。

一、分析当前的服装产品营销环境状况

对同类产品市场状况，竞争状况及宏观环境要有一个清醒的.认识。它是为指订相应的营销策略，采取正确的营销手段提供依据的。"知己知彼方能百战不殆"，因此这一部分需要策划者对市场比较了解。

二、市场机会与问题分析

服装产品营销方案，是对市场机会的把握和策略的运用，因此分析市场机会，就成了服装产品营销策划的关键。只是找准了市场机会，策划就成功了一半。

三、服装产品营销目标

营销目标是在前面目的任务基础上公司所要实现的具体目标，即服装产品营销策划方案执行期间，经济效益目标达到：总销售量为万件，预计毛利xx万元，市场占有率实现。通过市场分析，找出市场机会，提炼自身优势，确定销售目标。例如确定的目标市场：以行业销售为主（利润和稳定市场）、渠道销售为辅（提高知名度，扩大市场占有率）；

行业主要主要系指工矿，交通，建筑，消防，制造，工厂等有一定采购规模的目标客户；

渠道销售主要系指区县级的加盟或者代理商。

四、服装产品营销战略（具体行销方案）

五、服装产品策划方案各项费用预算

这一部分记载的是整个营销方案推进过程中的费用投入，包括服装产品营销过程中的总费用、阶段费用、项目费用等，其原则是以较少投入获得效果。

六、销售增长预测与效益分析

该部分对营销行动方案投入实施后的效益分析，包括服装产品营销后未来1—5年的销售增长、利润与收益分析、现金流分析、投资回报率等。

七、服装产品营销方案调整

这一部分是作为服装产品策划方案的补充部分。在方案执行中都可能出现与现实情况不相适应的地方，因此方案贯彻必须随时根据市场的反馈及时对方案进行调整。

本工作室的设计师凭借多年的丰富行业经验和现代管理理念，除进行总体风格的全面把握之外，亦亲力亲为参与具体的设计工作，并定期培训设计师、工艺师等，整合群体智慧的精华共同服务于企业，并以客户的市场效益为准则，熟知并重视品牌形象及市场定位，适时推出每季最适合的货品及其营销与VI工作的跟进，服装设计工作计划。

「7」服装设计工作计划

一、工作室范围

1、四季服饰产品开发，服装产品开发制作，男女(休闲装、针织、牛仔等)，全新策划色、款、面料并执行，品牌发部与策划，“xx”品牌形象策划，店面/展览设计，款式设计与制做.

2、单品与组合设计，样衣制作。

3、单系列款式设计，样衣制作。

4、根据自身能力可为同行提供;设计、生产顾问服务。也给名人提供设计服务为他们量身设计制作各种服饰(装)图案。

二、注重内涵，笃实基础，积极推进教学改革

1、以全面提高教师队伍整体素质为核心，进一步优化专业教师团队，将培养学科带头人、学术带头人和中青年骨干教师为重点，以全面提高教师学历职称结构为目标，科学合理建设一支结构优化、素质优良、治学严谨、专兼结合、特色鲜明且相对稳定可持续发展的师资队伍。加大对青年教师的培训力度，加强师德师风建设，鼓励青年教师积极参与市场实践，紧跟时代发展步伐，促进知识结构不断更新。

2、创新人才培养模式，构建应用型人才培养目标的课程设置体系实践教学体系和质量监控体系。构建导向型课程体系，确定核心课程，制定核心课程标准，加强课程建设，推进课程改革，根据社会发展需要修订教学大纲和课程安排，顺应时代潮流，适应社会发展。

3、完善应用型创新人才培养方案，依托校内外实验、实训基地，大力推进产学研结合。

加强与企业开展专业人才培养和专业建设工作;加强实践教学和校企合作，巩固和拓展校外实训基地，建立校企互动机制，实行“双师”制和“订单式”培养;加快实验室建设，提升学生实践能力;加强专业品牌和特色建设，努力申报精品课程。

4、加强对日常教学的管理，健全教学工作会议制度、教学检查制度。

听课制度和教学评估等教学管理制度，从制度上保证教学工作的高效、有序进行。进一步完善和修订现行的教学管理制度、教学环节的基本规范和要求、教学质量标准和管理体系、教学质量监督和评价体系，以及教学激励和奖惩措施。深化教学研究，加大科研项目申报力度，提高科研成果的数量和质量。

「8」服装设计工作计划

甲方：___________________________

合同编号：___________________

法定代表人：_____________________

签订地址：___________________

乙方：___________________________

签订日期：______年____月___日

身份证号码：_____________________

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为明确双方权利和义务，甲乙双方根据________活动文艺晚会演出服装设计制作的有关要求，本着平等、互利、共同发展的原则，经过双方共同协商一致签订以下合同，以供双方共同遵守。

第一条项目名称

________活动文艺晚会演出服装设计制作。

第二条数量及价格

1．服装总数约为____套，甲乙双方约定每套单价为人民币_____元整（大写：_____），合同总金额约为人民币_____元整（大写：_____）。该合同总金额是服装设计以及面料购买、制作加工等及相关服务的费用和所需缴纳的所有税费的总和，包含采购面料、制作加工、饰品的采购或设计、制作、包装、运输及质量保证期发生的工作费用。

2．实际数量及费用以最终验收合格的量为准结算，结算单价不变。

第三条设计制作时间

1．服装的设计图纸于____年____月____日起____日内交付甲方审定确认，甲方有异议的，应于____日内提出，乙方应按甲方要求进行修改。

2．___年____月____日至____年____月____日前进行服装制作及修改。

第四条交货地点和时间

1．交货地点：____市____区____路____号____公司。

2．交货时间：面料采购、制作加工、验收合格等全部时间____天，自合同签订之日起算。

第五条质量及验收标准

1．所供服装必须是全新的并必须符合甲方确认的设计图和制作技术要求，且相关资料齐全，保证质量。验货人员必须是舞台艺术专业人士和财务人员。

2．如果可能或有必要服装和饰品制作加工生产过程中，甲方有权亲临生产现场对产品的质量从原材料到整个生产过程进行跟踪监督，乙方应积极予以配合。

3．如在制作期间需与导演、艺术总监沟通与协商时，甲方有关人员必需全力合作，以保证出品达到更好的效果。

第六条付款方式

1．合同签订后____个工作日乙方向甲方出具相应金额的完税发票，甲方收到该发票后____个工作日内向乙方支付____%预付款，即人民币____元。

2．在甲方确认设计图之日起____日内，乙方按照设计图将全部服装和饰品的小样制作完，经甲方确认后____日内向甲方出具相应金额的完税发票，甲方收到乙方发票之日起____个工作日内向乙方支付总价款的____%，即人民币____元。

3．在甲方确认小样之日起____日内（不得晚于____年____月____日），乙方按照甲方确认后服装和饰品的小样将全部服装和饰品制作完并送货到甲方指定地点，甲方根据小样和本合同及附件验收确认后____日内乙方向甲方出具相应金额的发票，甲方收到乙方发票之日起____个工作日内向乙方支付总价款的____%，即人民币____元。

4．总价款的____%作为质量保证金，质量保证金留滞时间为首场正式演出______后____天，保修期满后无保修费发生则无息退还。

第七条违约责任

1．乙方所供物品种、规格、质量不符合合同规定的，由乙方负责调换，并承担调换或退货而支付的实际费用。凡因为乙方产品出现质量问题，由乙方负全责，甲方有权扣罚全部质量保证金，造成甲方经济损失的，应赔偿损失。因甲方人员人为造成的损坏问题，将由甲方负责。

2．乙方逾期交货的，每日应向甲方偿付合同总额的千分之____/天作为违约金，并承担甲方因此所受的损失费用。

3．如甲方延误付款时间，乙方可按甲方预付款到期时间顺延生产制作期。

第八条保密

一方对因服装设计制作而获知的另一方的商业机密负有保密义务，不得向任何第三方泄露，但现行法律、法规另有规定或经另一方书面同意的除外。

第九条补充与变更

本合同可根据各方意见进行书面修改或补充，由此形成的补充合同，与合同具有相同法律效力。

第十条法律适用与纠纷解决方式

1．本合同适用中华人民共和国有关法律，受中华人民共和国法律管辖。

2．本合同执行期间，如遇不可抗力致使合同无法履行的'，双方应按有关法律法规规定及时协商处理。

3．本合同各方当事人对本合同有关条款的解释或履行发生争议时，应通过友好协商的方式予以解决。双方约定，凡因本合同发生的一切争议，当和解或调解不成时，选择下列第____种方式解决：

（1）将争议提交____仲裁委员会仲裁；

（2）依法向____人民法院提起诉讼。

第十一条权利的保留

任何一方没有行使其权利或没有就对方的违约行为采取任何行动，不应被视为对权利的放弃或对追究违约责任的放弃。任何一方放弃针对对方的任何权利或放弃追究对方的任何责任，不应视为放弃对对方任何其他权利或任何其他责任的追究。所有放弃应书面做出。

第十二条生效

1．本合同自双方的法定代表人或其授权代理人在本合同上签字盖章之日起生效。

2．本合同—式____份，各方当事人各执____份，具有相同法律效力。

甲方（盖章）：____________________

乙方（盖章）：____________________

授权代理人：（签字）______________

单位地址：________________________

邮政编码：________________________

联系电话：________________________

传真：____________________________

日期：____________________________

电子信箱：________________________

开户银行：________________________

账号：____________________________

「9」服装设计工作计划

---第一，客户至上”的服务方针，精品意识贯串于生产全过程，产品质量稳定，在同行业中有着良好的信誉。

实习单位主要业务

主营行业服装衣饰女上装，主要生产面里料，辅料，羽绒，晴棉，床上用品，棉装，职业防护衣帽，单衣，羽绒服装等。主要市场，华东地区，华南地区，华北地区，西南地区，海外市场。

实习单位的历史与发展

xx有限公司是在XX年12月注册成立的，至今已快六年。在期间该公司碰到了不少的困难，经过经营者与员工的不懈努力克服了困难，让公司制度越来越完善，经营越来越好，着名度也在进步。

4.实习过程

我是在8月12号xx有限公司实习的，首先潘师傅对我大致先容了一下公司的情况，也让我跟后整理车间同事做自我先容，这是我要工作的车间，同事

2---厂长工作职责是：一抓职员，深进员工队伍，了解员工心声，在沟通中加强老员工的稳定。多渠道加强职员招收，设专人负责新工人的培训，保证车间生产所需职员。加强员工教育，进步整体素质。加强技术骨干的挑选与培养，储备企业长期发展所需人才。二是抓货源，承接工厂正常及外放所需货源，并掌控业务实际操纵流程。跟踪落实原辅材料，保证车间的正常生产，减少误工浪费。深进车间生产，及时调整生产计划，压缩工时，进步有效产出。将内销和外销定单公道衔接，尽最大量的处理库存面辅料。三是抓治理，根据个人特长，对治理职员进行公道分工，营造每个人的工作积极性。分解各项指标计划，带领全体员工努力完成。明确工作职责按iso9000标准控制产品质量。加强执行力度，做到奖罚分明。加强各项用度的核算，控制不必要的用度支出。加强伙房、宿舍、保卫等后勤部分治理，为员工创造舒适的工作、生活环境。利用晨会检

4---层的控制：一是天天晨会控制二厂上天的工作进度。二是月工作考核与工资挂钩。三是具体细节控制：1、考核指标中，有两项没有完成的，扣主要负责人工资的30%，有三项没有完成的，降职或降薪使用，或直接调理岗位。2、工厂定员生产，降低员工流失率，不高于30%，对所有治理职员下达招工任务，完成奖励，完不成进行扣罚，每少招一人扣50元。3、做好投产前的跟踪落实，凡是有落实不到位，造成停工待料的，扣责任人考核分5分。4、质量：加强质量的跟踪凡是造成50件以上批量返修扣班长工资50元，凡是造成100件以上返修扣车间负责人、考核5分，扣质量负责人考核5分，造成大批量返修扣车间、质量负责人20分。5、技术指导和班长以工时分钟、职员定员、质量、三个指标考核，每项指标完不成扣考核分5分。6、因个人原因给工厂造成损失在1000元以内的职员，扣当月工资的305，1000元以上XX元以内的，扣当月工资

6----

「10」服装设计工作计划

开设课程：

服装素描：学习服装专业素描的因素，通过特殊的学习方法，掌握服装素描与形体的关系。

服装色彩：色彩的概念、三要素、色彩混合与色彩对比，色彩心理、结构色彩，服装与色彩、服装色彩的配色原理，整体设计与源泉、流行色。

服饰图案：图案造型素材的来源，各类服饰图案设计，图案的造型表现，图案的构思方法与自然图案的造型表现，图案的采集及服饰图案设计技法。

时装人体速写：人体静、动态及各角度绘画与比例，头部、手、脚画法。服装效果图：各服装款式着装衣纹表现，各类服装的表现技法，上色技法。

服装制版推版：结合南北方人体形特点，掌握衣身、领形、省道、裤型变化，掌握服装结构原理、工业制版、服装结构变化图解，教授服装整体推版方法。

服装生产工艺：控车技巧，各种袋型、领型，装拉链、裤头和全里时装等工艺流程。电脑时装艺术：学习Photoshop、Coreldraw服装设计，独立完成平面花形设计，款式设计，及电脑服装效果图。

服装设计学：主题设计，女装，男装，童装，特体服装设计，创意装的设计，服装领、袖袋部件设计，成衣设计的分类、特点运作。服饰礼仪相关禁忌。

立体裁剪：立体构成形式和方法，面料肌理造型，人体模型制作及立裁，立体抽褶/缝褶/捏褶，礼服/婚纱立体裁剪，成衣立体制作。

服装市场营销：开发、分析和运用品牌战略，学习购买和销售技巧，制定和执行有效的广告促销策略等专业内容，营销管理、销售推广、出版策划、广告营销、时装表演制作，以及奢侈品和主流消费产品的营销推广工作。

「11」服装设计工作计划

摘要：伴随着社会的发展，人们对服装也有了新的要求。智能服装开始成为各国服装领域的研究热点，从目前的研究现状来看，智能服装在设计模式方面还有待得到进一步的发展。本文主要对智能服装的设计模式及其发展趋势进行分析和研究，以期为智能服装的发展提供些许的借鉴。

关键词：智能服装；设计模式；发展趋势

在人们的日常生活中，服装是一个必不可少的物品。服装不但可以帮助人们抵御寒冷的天气，也能装饰人们的外表，这些都是服装的基本功能。在智能服装的设计中，不但要兼顾服装的基本功能，还应在此基础上进行创新设计，使其能在不同的环境中都能作出快速的反应，满足不同情况下的需要，例如感知不同时期的温度差异、运用新型的服装材料、融入新的科学技术等，只有这样才能满足人们对服装的多方面的要求，才能更快、更好地进入消费市场。本文主要对只能服装的设计模式及其发展趋势做出简要分析。

一、智能服装的设计模式

智能服装的设计理念从提出至今所经历的时间还不长，从其设计模式来看，难度较大。未来智能服装设计应在现今设计模式的基础上，以当前的设计模式要求为依据，并与智能服装市场的发展趋势相结合。多样性的结构造型目前，在智能服装的研究上，研究人员侧重于对功能特性等方面的研究，而对其结构造型方面的研究却并未引起足够的重视。但结构造型又是智能服装的一个非常重要的方面，因此，在智能服装设计的过程中，应在考虑满足需要的同时，兼顾其结构造型。而要同时兼顾满足需要和结构造型对相关的工作人员有较高的要求，它要求相关工作人员对面料的分层结构系统有一个非常清楚的了解，这是因为，在不同的服装设计模式中，其所具有的特殊性质也存在着差别，从而需要充分考虑面料的分层，使其服装压能够保持在舒适的范围内。从当期智能服装的设计现状来看，市场行销服装设计模式仍然是设计的重点。在市场已有服装的造型结构的基础上，进行修改和创新。并结合市场原有的服装设计模式与功能服的优点，这样不但可以满足智能服装综合性设计模式，还能起到了保险的作用。[设计模式的个性化在智能服装的个性化设计中，其设计模式是否与服装市场的发展趋势相契合是一个重要的考虑方面，只有契合服装市场的发展趋势才能将个性化设计的作用最大限度地发挥出来。例如，在设计柔软性智能服装的过程中，其设计面料中要嵌入不锈钢材料，然后再利用微型转接头来实现数据的传输。再如设计警报类的救援服装时，需要在智能服装中融入GPS系统，在不同的区域中，智能服装的传感器会对所接受的区域信息进行分析，当使用者遇到特殊清况时就会发出警报。总而言之，智能服装的个性化设计模式应从人们的需要出发，依据人们的需求进行设计，只有这样才能使设计出来的智能服装受到人们的欢迎，最终占领服装市场。

二、智能服装的发展趋势

伴随着智能服装的发展，智能服装设计的重要性也逐渐凸显出来。设计是制造的第一步，也是最为关键的一步，在具体的实践过程中，必须要对智能服装设计形式的要求有一个清楚的了解，并对其进行深入的分析。了解智能服装的发展趋势是做好其设计的第一步，只有这样才能设计出满足人们需求、适应时代发展的智能服装。以下将对智能服装的发展趋势进行分析和研究。以用户的需求为中心的设计理念如今，以用户需求为中心以成为设计行业的中心设计理念，智能服装也是在这个理念下实现了最佳的平衡机制。在服装领域中，科学技术与智能服装的研究已成为相互促进的产业。在智能服装设计中，问卷调查是一种了解用户需求的主要方式。问卷调查所体现的就是以用户为中心的设计理念，通过给不同年龄段的用户发放调查问卷，来了解人们在日常生活中与使用高技术产品有关的各种信息，进而了解人们对智能服装的潜在需求。并且在问卷调查的基础上建立满足用户需求的科学技术电子产品。[交互作用明显从设计形式上来看，智能服装的设计和电子设计有一定的联系，都是以用户需求为设计理念。在服装设计中，除了以用户需求为设计理念之外，还应合理应用交互作用，及时对开发产品进行评价，使其与服装设计的发展趋势相契合。在服装设计的过程中，很多因素都会对其产生影响，鉴于此，应当为服装设计建立一个统一的设计标准。在未来的智能服装设计中，除了要兼顾技术、面料以及结构形式等方面的要求外，还应充分应用设计间的交互作用，最大化地利用设计形式。另外，在智能化服装的设计阶段，应使设计符合服装市场的要求，并根据交互作用设计形式的要求，详细分析服装设计模式，以使其更加完善。

三、结语

由于智能服装的设计形式与普通服装的设计形式有着较大的差别，因此，在其具体的设计过程中应对其设计形式进行充分的分析，明确其设计体系的要求。从智能服装的发展来看，前景比较乐观。由于不同的人对服装有着不同的要求，因此，为了保证智能服装设计的有效性，需要及时准确的了解人们对服装的理念，充分考虑各方面的影响因素，不断地优化智能服装的设计形式，最终使其能够满足人们的需求，适应发展形式。

参考文献

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