劳动经济学教学思想总结(精华十九篇)
发表时间：2026-07-20✧ 劳动经济学教学思想总结
2.1因材施教，提高内容针对性。在经济学课程的的教授当中经常遇到接受课程比较小，知识内容多的情况，教学质量和教学的结构经常的冲突，而《经济学基础》作为经济学人的基础，不仅经济类专业的学生要学，而且类似信息管理专业、工商管理专业的学生也要普及以及学习。但对于在中职中接受知识的学生来讲，教学任务对于课程知识点进程要求非常快。教师如果在教授重点知识点的时候要根据结构内容、学生的知识水平，保证教学质量，教学知识传授度就难以达到标准，学生接受到的知识面就越狭隘，但是教师如果迫切完成教学目标，教学水平高度就很难把持，学生学到的知识面虽然宽广，但往往不清不楚。这样就出现两者都不能兼顾的尴尬局面。因此，在内容上，首先教师要对课程知识结构上面进行严格的把持，本着足够、实用的教学标准，在讲课时不用特地追求知识规整度，而是集中讲解经济教材中重要的知识点结构。
2.2创新改革教学方法，让教学内容多样化。从目前中职教授学生的旧式教学方式来看，其作用于学生的学习仅限于预热、上课、回顾三个常规的.学习步骤，他们对于扩展知识面的态度就是懒于进行扩展性的思考、缺乏探究的好奇意识。这种学习状态覆灭了学生的勇于探索新知识系统。教学过程是一个漫长的的过程，教师和学生的交流也应该得到重视，学生应该敢于提问，敢于扩展自己的逻辑思维，发现自己的探索精神。所以在中职经济学基础只是结构的教学中应该采用创造性而富有启发性的教学，不仅仅可以给学生生动积极的的课堂氛围，而且也有利于培养学生的创造性以及个性的延伸。当然，适当的进行课堂提问是有效启发学生积极性的关键。教师提出的问题应该适当合适，这样能激起学生扩展性的思维，而且可以达到启发学生逻辑思维的能力。为了解决这个问题，教师在每次教授课程之前，都需要认真考虑备课，把要在上课的时候提出的问题做好备课以及结构梳理。例如在讲需求定理时，对于在别的其他不动的情况下，商品本身的价格和需求数量呈反方向变动的关系，很多同学在生活中都能发现以此的问题，就可以进行适当合理的提问，让学生归纳出需求定理的结构。而对于别的需求定理存在的个例，学生在生活中也有所见闻，可以通过课堂提出问题，让学生进行分组讨论，总结出需求定理别的其他的几种情况。通过适当提问和分组可以让学生参与教学过程，不仅有效调动学生的积极性，而且培养学生自主学习能力、应用课堂结构的能力，并不是把学生的思维当作容器、进行填鸭式教育。
中职的经济学基础教育作为教育普及中的一个特殊存在，需要中职的经济学基础教师不断加强相关问题的思考，不断的提升经济基础课程的教学效率和水准，帮助学生建立健全经济学理论知识基础，让中职经济学基础课程教学迈上新的历史台阶。
参考文献：
［1］王午峰.中职院校经济学基础课程教学改革研究［J］.管理观察，（02）.
［2］魏周杰.浅析如何提高经济学基础课堂效率［J］.科技展望，2016（05）.
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作为一名经济学教师，我深感荣幸能够担任这一职责，与学生们一起探索经济学的奥秘和实践。在过去的一年中，我承担了从准备教材到授课的全过程，并参与了许多学术研究和项目。
我认为教材的选择和准备是成功的第一步。在选择教材时，我力求将最新的理论和实践结合起来，并重点关注学生实践能力的培养。我不仅仅依赖于课本，还积极寻找其他相关资源，如新闻资讯、学术论文和案例研究，以帮助学生更好地理解经济学的概念和应用。
为了提高教学效果，我积极运用多种教学方法。除了传统的教授知识和讲解概念外，我还组织小组讨论、案例分析和模拟实验等活动，以增加学生的参与度和互动性。我还鼓励学生积极参加经济学竞赛和学术研讨会，以提高他们的研究和表达能力。
同时，我在班级管理和学生辅导方面也投入了大量时间和精力。我与学生建立了良好的关系，了解他们的需求和困扰，并帮助他们解决问题。我还积极参与学生活动和社团组织，在课外时间与学生进行交流和互动，为他们提供更多的学习机会和支持。
作为一名经济学教师，我也积极参与学术研究和项目。我与其他教师合作进行研究，并积极参加学术会议和研讨会。这些研究项目和学术经验有助于加深我的专业知识，并使我能够将最新的研究成果应用到教学中，为学生提供更好的教育品质。
在回顾一年的工作经历后，我认为我作为一名经济学教师取得了一些显著的成果。学生在课堂上的参与度和互动性明显增加。学生们更加积极地提问和回答问题，表达自己的观点并与他人进行讨论。学生的学业成绩也有了显著的提高。在考试和论文评价中，许多学生取得了更好的成绩，并且他们对经济学的兴趣也得到了进一步的培养。许多学生在经济学竞赛和学术研讨会中取得了优异的成绩，并获得了奖项和认可。
作为一名经济学教师，我非常珍惜这个机会来传授经济学知识，并与学生们分享我的热情和经验。通过精心准备的教材和多样化的教学方法，我希望能够激发学生对经济学的兴趣，并帮助他们获得成功。我也会继续参与学术研究和项目，不断提高自己的专业水平，为学生提供更好的教育体验。
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管理经济学课件的设计与应用
一、
管理经济学作为一门重要的管理学科，旨在通过应用经济学原理和方法来解决管理问题，提高组织和企业的经济效益。而管理经济学课件则是该学科教学过程中的重要辅助工具，能够帮助学生更好地理解和应用相关知识。本文将从课件设计和应用两个方面进行详细讨论，探讨如何制作出具体、生动且有效的管理经济学课件。
二、课件设计
1. 主题明确：管理经济学课件应该紧密围绕课程主题展开，清晰明确地引导学生的学习。例如，在阐述成本理论时，课件可以从成本构成、成本曲线、经济利润等多个角度进行分析和讲解。
2. 结构合理：课件的结构应当清晰合理，并且能够帮助学生建立知识框架。可以采用模块化的设计方式，将知识点以模块的形式呈现，便于学生理解和记忆。同时，在每个模块中设置目录导航，方便学生随时查找所需内容。
3. 使用多媒体元素：利用多媒体元素能够增强课件的视觉冲击力和吸引力。可以插入图表、图片、视频等元素来展示实际案例和数据，让学生更好地理解抽象的经济概念。同时，可以通过动画、转场等效果来增加课件的互动性和趣味性。
4. 易读易懂：课件的文字要简洁明了，控制在一屏内，避免出现过多的文字堆砌。可以借助标题、关键词、彩色字体等方式突出重点内容，帮助学生迅速抓住核心概念。可以使用简明扼要的句子和段落，减少学生的阅读负担。
三、课件应用
1. 引导学生学习：管理经济学课件不仅仅是教师讲解的工具，更是学生学习和思考的引导。可以在课件中设置思考题、案例分析、讨论环节等，激发学生的思维和独立思考能力。同时，可以加入互动环节，让学生积极参与到课堂中来，提高学习的主动性和参与度。
2. 实践应用：管理经济学涉及到大量的实际案例和数据分析，课件应该将这些内容与实际生活和企业管理联系起来，培养学生的实际问题解决能力。可以引入实际企业的经营状况、市场竞争情况等案例，通过课件进行详细分析和讨论，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 创建互动平台：可以借助现代化的教育技术，将课件制作成网络教学平台，使学生能够随时随地进行学习和交流。教师可以通过在线互动、讨论区等方式，与学生进行深入的学术交流和解答问题，提高学生的学习效果。
四、总结
管理经济学课件的设计和应用是一项具有挑战性的任务，但也是提高教学效果的重要手段。通过精心设计的课件和合理的应用方法，可以让学生更好地理解和应用管理经济学的知识，提高他们的管理能力。在进行管理经济学教学时，教师需要不断提升课件设计和应用水平，将其发挥到最大的效果。
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本人近期刚刚上任版主一职，管理版面期间偶然发现很多经济学子对数学的认识仍旧模糊，对数学的学习仍旧有畏惧的感觉，特决定发贴一篇，以供参考和讨论。本人不敢说对数学经济学十分了解，期待有牛人对此文批评指正，如有良贴，一定替换此贴。
之所以说学好经济学，数学很重要是因为经济学已经越来越成为一门精确的学科，而一个学科成为科学的标志就是它是否成功的使用了数学，经济学也是如此。经济学如果非要和现有学科进行比较的话，那我说与之最接近的就是物理，而把经济学归为文科一类的归类方法是相当过时的。为什么说经济学类比于物理呢？因为二者同样是在一系列假定的基础之上，用严格的推理得到结论的学科，唯一不同就是物理大量使用重复试验的方法来验证结论，而经济学中的重复试验则比较困难。因此经济学研究中数学使用的好坏直接导致了经济学研究的成败。也因此现代经济学领域很少有像科斯那样的奇才能逾越数学而仍旧非常成功的经济学家。
如此重要的数学本身的体系也是很复杂的，因此本文就重点谈谈数学的各个分支学科和经济的联系。
数学有三高，数学分析、高等代数、解析几何，这是老的提法，也有人叫三基，因此可以称之为老三高或者老三基，是高等数学的基础。还有近代数学的基础——新三基，领域上还是分析、
代数和几何，只不过内容有了本质上的进化，分别是实函与泛函分析、近似代数和拓扑学。
先看老三高，数学分析就相当于经济学类学生大一学的高等数学，不过高等数学其实是为工科的学生准备的，以计算为主，最终的目的是能使用数学进行工程计算，而数学分析是以证明为主，主要是训练学生逻辑思维的能力，因此表面上看内容差别不是太大，但是实际学起来是不一样的。因此对于经济学这样的以推理为主的学科，学习数学分析是十分必要的。这一点田国强教授等人也多次撰文提过。数学分析数学系的本科生至少要学三到四个学期，而高等数学一般最多只有两个学期，而且其中还含有常微分方程和解析几何的东西，可见其内容被压缩冲淡了许多。高等代数相当于经济类学生学的线性代数，除了范围上前者更广一些外主要的差别也是偏重理论与偏重计算的问题。高等代数更注重理论的证明过程，而线性代数更注重计算，学生会算了就行，至于怎么来的，为什么这样，这些对将来科研很重要的东西都很少训练。解析几何这种学科在经济上的直接应用较少，经济上的图像一般也没有复杂到不学解析几何就看不懂的地步，但是我个人感觉几何学的好的人对代数的理解一般会更加深刻，代数很多方面就是几何的多维扩展。
再看看新三高。实函与泛函在学科中一般被分为两科来学，本身也是两个不同的领域，只是由于叫法的问题经常被捏在一起。实函的主要内容是数学分析的延续，对于狄里克莱函数这样
异常的函数在数学分析的领域中不可微积分，而通过对一系列定义的扩展，在实变函数的领域内又可以进行微积分了。其中里面最基础的理论莫过于测度理论，它也是概率论的基础，因此在数学系本科的教学中经常是先学实变再学概率论。而对随机问题研究颇多的金融学科的博士需要研究测度论也就不足为奇了。泛函可以说是数学中集大成之作。数学的发展在历史上有两个方向，一个是越来越精细，对某一问题的深入探讨进而发展成一门学科，另一个方向就是从很高的高度对数学进行概括，描述学科与学科之间的共性的问题进而找出漂亮的结论，泛函分析就是这样一门学科。它把函数看成集合中的元素，把全体函数看成一个集合，在这样的视角下给出了像不动点定理这样的东西，对求函数的极值这样理论证明上经常遇到的问题给出了一般的解法，因此如果泛函不懂，在学习高等宏观经济学中，遇见涉及动态规划的问题时肯定是有很大障碍的。所以高等宏观才会有罗默的那本为数学不好的人提供的书的`畅销，而很多老师却在推荐萨金特的高级宏观。对于近似代数和拓扑学，很不幸，本人读书的那个年代正直高校学科改革，在学科“应用化”的浪潮下，这样理论的学科都被砍掉了，后来转经济后也没有对此学科有过多的涉猎，因此在这里不敢多说，但据说拓扑的应用也十分广泛。
新老三高学完了就进入数学比较分支的一些学科了，先说说常微分方程。大部分的经济学理论都是由一系列函数和方程描述的，因此在求解结论的时候一定会用到方程理论。而方程的基础
就是常微分方程，因此常微不可不学。金融学科对这方面的要求很高，比如对股价的刻画，使用的是时间序列，一般用差分方程，而差分方程的很多理论和常微分方程是一样的，解法也一样。
概率论与数理统计。大部分的经济学科学生是学概率的但是不学统计或者统计是考查，学生也不重视。但事实上现代经济学的研究逐渐由静态转向动态、由对确定性问题的分析转向对不确定问题的分析，对随机事件的认识应该越来越重要。概率是数理统计的基础，数理统计其实是一种方法，学了数理统计才能去研究计量经济学，很难想象没学过统计的学生直接学计量是何等的困难，T统计量F统计量是什么都不懂怎么可能用软件去建模。有经济的研究生毕业时答辩居然都说不清AIC和SIC准则是干什么的，只知道去背使用方法，不知道其中的道理，其实学好数理统计理解这样的问题是不难的。
计量经济学凭其实可以认为是数理统计的一个分支。我个人人为计量经济学其实就是一系列数理统计方法及其评价的集合体，因此概率和统计的认识尤其大数定律和中心极限定理这样的核心理论的认识，直接制约着对计量的理解能力。
随机过程。随机过程从名字上就可以看出来是以概率论为基础的。概率研究的对象是事件，对事件发生的分布从各个角度研究。随机过程研究的对象是过程，也就是对事件在各个时刻的积累结果进行研究，是对事件增加了一个时间维度。金融学对随机过程的要求越来越重要，因为像股票价格这样的变量的变动就是
一个随机过程。它和方程结合起来就是随机微分方程，有学者称金融最前沿的问题就是随机微分方程，因此由学校的数学系就招收金融工程的博士生。
时间序列分析。学完了计量，一般的金融研究生都要学时间序列分析。从随机过程的角度时间序列也就是一类特殊的随机过程，金融和宏观经济一般都是用时间序列模型刻画的。
多元统计。数理统计学完了其实能做的实际事情很少，因为数理统计的对象最多是二维的，而实际问题一般变量的维度较高，多元统计就是讲多元变量的统计，这样密集计算的学科是少不了计算机的，各种软件也层出不穷。但是无论软件多么好用，不懂理论是不可能光凭操作软件解决问题的，因为看懂软件结果、分析解释软件结果才是统计中最核心的内容。学完了多元统计就可以很容易的全面的使用像SPSS这样的傻瓜软件的。
数值分析。数值分析和编程基础对于想搞计量经济学研究的人是不可或缺的，因为新的计量经济理论的提出需要软件实践，新的理论是不可能有现成的软件供使用的，必须要自己编。算法是编程的基础，而数值分析就是讲算法的。
最优化理论。我国的经济学教育体系中没有对这方面进行强化，与之相近的是管理科学和有些工科领域中有运筹学、数学中有线性规划和非线性规划能够涉猎，不过侧重是不一样的。有经济学家认为经济学就是规划就是求最值，事实上最优化方法在经济学科中的应用也确实很广。
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关于经济学专业介绍
学年：4年
授予学位：经济学学士
开设院校数量：193所
主干学科：经济学。
主要课程：政治经济学、《资本论》、西方经济学、会计学、统计学、计量经济学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易等。
专业概况
教学实践
包括社会调查、毕业实习，一般安排12周。
培养目标
本专业培养具备比较扎实的马克思主义经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。
培养要求
本专业要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的'基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状;了解经济学的学术动态;具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力;具有较强的文字和口头表达能力的专门人才，能熟练掌握一门外语。
就业方向
当代西方经济学的基本理论和分析方法;
2.掌握现代经济分析方法和计算机应用技能;
3.了解中外经济学的学术动态及应用前景;
4.了解中国经济体制改革和经济发展;
政策和法规;
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一、入门教材
1、《经济学原理》曼昆
该书行文简单、说理浅显、语言有趣,引用大量的案例和报刊文摘，与生活极其贴近，诸如美联储为何存在，如何运作，如何降息以应付经济低迷等措施背后的`经济学道理。几乎没有用到数学，而且自创归纳出“经济学10大原理”，为初学者解说，极其便利完全没有接触过经济学的人阅读。学此书，可了解经济学的基本思维，常用的基本原理，用于看待生活中的经济现象。
2、《经济学》萨缪尔森
全书结构宏伟，渗透萨缪尔森数十年经济学见解。读完该书，可了解经济学所探讨问题在经济学体系中之位置及分析框架，对经济学有一个完备之认识框架。
3、斯蒂格利姿《经济学》及系列辅助教材
前二者所涉及经济学内容主要是以价格理论及边际分析为基础，不包括不对称信息经济学、不确定性分析部分。斯蒂格利姿在信息经济学成就甚高，此书可作为前二者的补充.很适宜做入门教材。
二、中级微观教材
1、《管理经济学》机工版
2、《微观经济学》平狄克 人大版
此书内容适中，主题广泛，均是各部分理论之要点，不旁及其他分歧内容，其中定价部分较为详细。图形清晰，语言流畅。所采用数学工具甚浅，有函数但不涉及微分，只用差值。曲线只用标准严格凹性曲线，不及拟凹部分、线性仿射内容，成本函数也均为线性。
3、《应用微观经济学》
此书有大量案例及微观经济原理之运用，所用数学甚少，读此书，可补充平狄克教材之案例。加深对经济学之了解
4《Intermediatemicroeconomics》[美] 范里安
此书是极规范之经济学专业的中级微观教材。美国MIT，哈佛、伯克利经济学本科指定教材，易懂而深刻。内容除论述了市场、消费者偏好、需求、技术、利润、生产等问题,还增加了两章, 分别论述了要素供给和信息经济等。内容上相当关注技术细节问题，比平狄克要更深一些。范里安微观经济学与数学造诣极深。然此书乃其为学生所写之中级教材，刻意避免数学之应用，大部分数学推导放于附录，微分运用相当少，适宜学完平狄克后重点阅读。可作平狄克中各部分理论内容之拓展。
三、中级宏观教材
1、《宏观经济学》曼昆 人大版
此书秉承曼昆《经济学原理》的优点，以简单，浅显为特点。虽只有很少量的数学，但对原理及内容均提炼得甚为简洁。前半部分写得相当清晰。可读完萨谬而森《经济学》并略懂一点微观后直接学习。适宜一个循环学习，即以书入手，修完《全球视角》后，再回头重修此书，有提纲挈领之用。缺点是作者似乎限于门户之见，对真实周期学派、奥地利学派等其他学派提得很少。
2、《宏观经济学》多恩布什 人大版
此书是标准的中级宏观教材，属正统教材。体系清楚，描述准确，通行于美国各大学多年。采用凯恩斯IS-LM体系为框架，对各个流派评价及描述相当公平。
3、《全球视角的宏观经济学》杰佛里萨克斯
萨克斯成功处理了南美高通货膨胀的问题，但书一样写的相当好，整本书注意细节而有条理。很适宜读完多恩布什《宏观经济学》后进一步阅读。以拓展知识。
4、《国际经济学》 保罗克鲁格曼
今日之宏观经济学，已很难讨论封闭的宏观经济，此书可谓进一步拓展的宏观经济学，包括国际贸易和国际金融两个部分，渗透克鲁格曼的经济思想，所采用框架为AS-AD框架，可作IS-LM框架的补充。
5、《现代宏观经济学发展与反思》及《现代宏观经济学指南---各思想流派分析》及《与经济学大师对话》此书乃对各不同流派经济学大师的采访和评论，对各个流派的异同可以有清楚的了解，而且是直面经济学大师，可以看到各个大师之间彼此的观点不同，甚至成见立场，互相抨击之处，实在有趣。
四、中高级微观经济学书籍
1、《Microeconomic Theory》
此书数学运算简洁明晰，排版清楚、内容重点突出，主题有深度，实为一极佳之中高级教材。书后之参考书目适宜进一步学习参考，为中级教材之中，最适宜和高级教材接轨者。
2、《高级微观经济学》蒋殿春
此书主题基础部分已达高级水平，难度甚大。至博奕论以后部分，则难度甚浅。对传统的价格理论的数学描述相当清楚。数学证明部分清楚。
3、《高级微观经济学》范里安
这是范里安在《微观经济学---现代观点》的基础上的标准高级教材。每一章都简短精要。阅读时需要对中级教材有比较深入的学习。建议直接读英文版。
4、《微观经济学》Andrew Green
经典中的经典目前所见，顶级教材，研究生一年级水平。
五、高级宏观经济学
1、《高级宏观经济学》 戴维 罗默
2、《高级宏观经济学》布兰查德
3、《动态宏观经济理论》萨金特
✧ 劳动经济学教学思想总结
经济学实习是大学经济学专业学生进行实践教学的重要环节之一。通过实习，学生们可以将所学理论知识应用到实际经济活动中，锻炼分析和解决实际经济问题的能力。本文将详细介绍我在经济学实习中的学习经历和所取得的成果，从实习项目的选择、实践过程的具体安排、实习现场的观察与体验以及实习的总结等方面进行详细的描述，以期能够全面展示我在经济学实习中的收获。
一、实习项目的选择
在实习开始之前，我经过充分的了解和比较，选择了一个有关市场调研的实习项目。由于市场调研是经济学的一个重要分支，通过对市场进行调研可以深入了解市场需求、产品定位和竞争对手等情况，对企业决策具有重要的参考作用。我对这个实习项目充满了期待和兴奋。
二、实践过程的具体安排
实习项目开始后，我与导师一起制定了实践过程的具体安排。首先是对市场进行调研的方法和工具的学习，我通过阅读相关文献和参加导师的讲座，了解了常用的调研方法和分析工具，并熟悉了它们的应用方式。我们确定了实地调研的地点和对象，并根据调研目标编制了调研问卷。随后，我与导师一起前往实地进行调研，通过与市场相关人员的交流和问卷的发放，了解了市场的实际情况和消费者的需求。
三、实习现场的观察与体验
在实地调研过程中，我深刻体会到了实践与理论的差异。在课堂上学到的理论知识虽然对实践有一定的指导作用，但在实际情况中常常会遇到各种意外和困难，需要我们具备灵活的思维和解决问题的能力。在与消费者交流的过程中，我发现他们对产品的需求和偏好有时与市场调研的并不完全一致。在实践中，我们需要不断进行数据收集和分析，以进一步完善自己的调研报告。
四、实习的总结
通过实习项目的实践与研究，我对市场调研的重要性有了更深刻的认识，并提高了自己的调研能力。根据调研数据和分析结果，我撰写了一份详细的市场调研报告，其中包括市场需求的分析、竞争对手的分析和产品定位的建议等内容。通过这次实习，我了解到市场调研是企业决策不可或缺的一个环节，只有通过深入调研，企业才能更好地了解市场需求和竞争状况，从而制定出更好的商业战略。
通过这次经济学实习，我不仅学到了在课堂上无法学到的实践经验，还提高了自己的动手能力和解决问题的能力。实习不仅仅是对所学知识的实践，更是对自己综合素质的培养和提高。我深刻认识到，理论与实践相结合，才能更好地应对复杂的现实经济问题，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
✧ 劳动经济学教学思想总结
《经济学原理》指的是一类书籍，中英皆有，是比较基础的经济类教材。阅读经济学原理，了解经济的运营。下面是范文网带来的经济学原理读书心得体会，欢迎查看。
经济学原理读书心得篇一经济学这个词源于希腊语，意为“管理一个家的人”
在一个家庭面临许多决策时，它必需决定哪些家庭成员去做什么，以及回报每个家庭成员得到什么，谁做饭?谁洗衣服?而谁能在晚餐时多得一个甜筒?简而言之，家庭必须考虑每个成员的能力，努力和愿望，在各个成员中配置稀缺资源。
同样，一个社会也面临许多厥词，社会必须要一个人种粮，做衣……一旦社会分配人们去做各种工作，也该分配他们生产的物品与劳动量。
由于资源稀缺，社会管理就显得尤为重要，稀缺性(scarcity)是指社会拥有的资源是有限的。一个社会也不能给每个人他们向往的最高水平生活。
经济学(economics)研究社会如何管理字节的稀缺资源。多数中，资源是由成千上万家庭和企业共同行为来配置的。
因此，经济学家研究人们如何去做出决策，他们工作多少，购买什么，储蓄多少，以及如何将这些储蓄用于投资。经济学家还研究人们互相交易。例如，经济学家探讨一种物众多的买着与卖者如何共同决定这种物品的销售价格与销售量。最后经济学家的工作就是分析影响整个经济的力量和趋势，包括平均收入的增长，找不到工作的人占总人口的比例以及价格上升的速度。
而以上这只是经济学所研究的一种方面。
个人做出决策的四个原理：
1.1.1原理一：人们面临权衡取舍
为了得到我们喜爱的一样东西，通常不得不放弃另一件我们喜爱的东西。做出决策要我们在一个目标和另一个目标之间取舍。
社会棉铃的另一种权衡取舍是在效率和平等之间的。
效率(efficiency)是指实惠能从其稀缺资源中得到最多的东西。平等(equity)是指将这些资源的成功公平的分配给社会成员，换句话说，效率指经济蛋糕的大小，而平等是指如何分配这块蛋糕。在设计政府政策时，这两个目标往往是不一致的。比如现在我们共同富裕这个目的在于实现更平等的分配经济福利政策。某些此类证词如福利制度或失业保障，是要帮助那些最需要帮助的社会成员。而现在我国GDP数据如此好看就是块大蛋糕，而社会在于权衡取舍的天枰上就倾向于了效率，而稍稍忽视了平等。
另一方面，另一政策，如个人所得税，是要求经济上成功人士对政府给予比其他人更多的支持。虽然这些证词对于实现更大的平等有好处，但它一降低效率为代价。当政府把富人的收入再分配给需要的人时候，就减少了他们对于辛勤工作的奖励;结果，人们的工作少了，生产的物品与劳务也少了。
换句话说，当政府要把经济蛋糕切得更均等的小块时，这块蛋糕的本身也就变小了。
或许，我单纯的认为，我们的社会将这两种政策换个位置，相同的权衡取舍，也许能取到更好的效果?去另一个角度增加蛋糕的大小，而我们不应该由于帮助了穷人扭曲了工作激励而忽视那些成功的人。
所以说，认识到生活中的取舍是重要的，因为人们只有在了解了他们所面临的选择才能做出良好的决策。
经济学原理读书心得篇二曼昆的《微观经济学分册》告诉我们，由于对于市场产品价格的话语权存在本质上的差别，垄断企业的产品价格要高于其边际收益，产生了超额垄断利润，这种利润是以抑制有效需求，减少社会福利、产生无谓损失为代价的，是一种市场不合意的行为。因此，一个讲公平负责任的政府应对于市场垄断进行必要的干预，维护公众利益，增进民众福祉。针对国内垄断行业目前存在的权责不清、企政不分、管理成本过高、名义亏损个人流油、价格听证走过场等种种怪象，笔者认为政府至少应在以下几个重要方面有所作为：
一、建立明晰的现代权属关系。针对国内的供水、供电、供气、固话、铁路、航空、石化等垄断行业，由于其一次性建成成本巨大，技术门槛和综合协调要求很高，历史上已形成了国家自然垄断。这些行业机构人员冗肿、管理成本居高不下、运行效率低下成为制约行业发展的一大通病，不从体制权属改革促进市场竞争的根本上入手无法治疗历史顽疾。有效的做法是，将这些行业的固定产权和经营权进行剥离，管线、设备、铁轨、采油井等固定产权归国家独有，经营权全面向社会挂牌出让，扩大民间财富投资途径，允许民营资本进入水电气、电信、石油开采、铁路运营等行业，引入市场竞争机制。在经营权同产权剥离的基础上，进一步细化分工，促进市场调节功能的完善，将经营权中的生产权和销售权进一步剥离，两权均交由社会化资本去公开运作。同时，制定国家紧急状态物权征用法，在遭遇战争、重大天灾等突发状况下保留国家紧急征用和托管公共资源和战略物资的权力，以保护国家重大利益和生存安全。
自然垄断行业权属关系的剥离，虽可以较大节约管理成本，更大地发挥市场调节机制，但缺点是由于产权归国家所有，企业往往没有科技发展、升级换代的更新动力，而政府也不会主动去升级设备和更新管网设施等。导致的结果是，由于设备老化，系统可靠性和运营效率降低。为解决这一矛盾，按权属关系，应由各级政府编制相关行业的设施设备更新、升级和发展规划，报送国家审批或备案，设备更新和设施建设严格按批准的规划实施，以上规划内容的调整和修编须立法加以规范。同时，按属地化管理原则，由当地政府成立专门机构或单位负责国有固定资产的全天候日常维(养)护管理。
对于金融、电信(固话除外)等其他非自然垄断行业，进一步扩大政府特许经营范围，允许社会资本兴办私人金融、私人电信业务，逐步破除垄断现象，最终完全实现市场化竞争，对于国有和私有企业在政策上实行同等国民待遇。
二、建立严格的激励、问责和考评机制。作为一名现代自由经济的鼓吹手，曼昆指出政府运营垄断行业的水平低下和无效率，虽然也强调了政府管制的必要性，但其偏重于依靠市场机制解决的意图明显。由此较易得出“国次民优”的一般结论，笔者认为，其易产生一定的误导性。问题的关键在于，国有垄断效率低下除了缺乏必要的市场竞争机制外，另一关键是没有建立责权明晰的激励、问责和考评机制。
民营之所以效率较高，重要的原因是其责权明晰，管理者的责任是为董事会创造利润，企业经营状况的好坏直接关系到管理者的任免和收入，责权模式简单而有效。国营之所以效率低下，是因企业责权不明晰，导致没有严格科学的激励和问责机制。首先是没有一个很好的人才选拔制度，在现有的注重裙带和资历的官僚体系下，管理人才很难脱颖而出;其次是管理者只需向上级领导负责，而不需向国家负责。国内人治的特点，企业经营的好坏并不影响管理者的职务和待遇，而在于是否上层领导满意;三是政企职责不分。管理者在决策中需频繁向上请示，政府干扰企业经营现象严重，往往错失市场良机。四是党企职责不分。党务干扰国营企业正常经营情况成为常态，管理者经营手脚很难施展。
针对垄断国企责权弊端，可采取以下措施应对：(一)建立国企用人失察责任追究制度。科学制定管理者选拔标准，用人面向社会，体现公平、公正和公开，对于用人不当，造成国企损失的，从严追究上级用人主管部门领导的责任。(二)制定更加统一的合理科学的量化考评制度。由国务院制定垄断国企的业绩考评纲要，国家各行业部委依纲要和行业特点制定行业考评细则，量化到具体操作，考评业绩同企业管理者任免和待遇直接挂钩，任何垄断企业和地方部门不得随意放宽考评标准。(三)实施异地考评制度。由国务院专门机构牵头，跨区域甚至独立第三方进行业绩考评。尽管可能会增加一定的行政成本，但可有效杜绝地方利益共生的不良考评现象;(四)规范对企业管理者的日常监管。在赋予企业管理者人、财和物管理权的同时，政府委派精通业务的技术干部负责对于企业管理者行为的日常监督，派驻人员参照公务员实施管理，其收入由财政负担而和企业脱钩，同时，对于企业管理者和监督人员实施个人和家庭财产公示和审计制度。
针对社会资本进入传统垄断行业的民营企业，政府需要加强合同管理，实施日常行为监管，坚决维护公众利益。(一)完善各项管理制度。由国务院牵头，各行业部门制定企业经营行为准则、合同规范和监督规则，出台细化到数量的考评标准，任何垄断企业和地方部门不得随意放宽标准;(二)实施每半年度监评制度，重点对企业是否损害公众利益行为进行监测和评估，监评结果直接与企业特许经营权和奖罚相挂钩，监评结果向社会定期公开;(三)对于政府监评人员实施严格的个人和家庭财产公示和审计制度。
三、构建科学的垄断价格管制体系。(一)建立精干、高效、快速、客观的垄断行业价格测算机构。由国务院成立这一机构，直属国务院高层管理，成员由精干的物价、统计、财会、审计等专业人员组成，分设数据采集、数据分析和数据核算三个部门，采集部下设各片区的价格调研队，调研队实施垂直直属，由国库直接拨款运作。分赴各地的调研队第一手现场搜集当地垄断行业的成本数据，这些数据不经地方政府和部门直接汇总至国务院采集部门，交由分析部门进行分析和评估，初步确定各地价格成本，然后初步成本送核算部进行核验，最终确定各地成本，同时，对于信息的详实程度实施严格的责任追究。(二)建立将各地成本核算数据信息定期向社会公开披露制度。由国务院专门机构直接确定的成本每月度向社会进行公示，信息实施阳光操作，接受群众和媒体监督，发现问题，及时调查和更正。(三)本着公平、高效、规范、透明的原则，立法制定垄断行业的价格确定、浮动和调节政策，在信息公开的基础上完善现有的地方价格听证程序，在法律上保障群众的价格话语权。(四)对于金融、电信(非固化)等非自然垄断行业的价格成本核算，在维护公众利益的前提下，允许企业在法定的范围内有一定的微利空间，以进一步吸纳社会资金，促进行业的竞争发展。(五)《微观经济学分册》表明，自然垄断行业由于边际成本曲线在平均成本曲线的下行，合意的价格均衡点将导致企业的负利润。因此，为维持自然垄断企业的正常生存，国家可以考虑将非自然垄断行业的超额税收用于自然垄断零利润状态的财政补贴。另一种解决途径是，自然垄断行业的定价水平向非自然垄断行业看齐，保持价格水平的微利状态，微利部分的超额税收用于中低收入困难家庭的财政补贴。(注：经济学中的利润是指考虑机会成本影响的利润，而非财务专业所指的利润)
综上所述，国内垄断行业的破冰之旅是一场涉及面广、层次较深的系统改革，以上的权属、权责和定价等重要改革内容之间是互相关联，盘根错节，改革的难度颇为艰巨，需要的是管理层的魄力和智慧。尽管如此，笔者认为，只要我们的管理层心中真正放着民众福祉，真正抱有塑造一个民富国强的大国理念，垄断行业的改革进程是虽任重而道不远。问题是，在现有的上层建筑框架内，我们做好准备了吗?
经济学原理读书心得篇三经济学一直是我感兴趣的学科，大体是因为经济学可以让我清楚地看到一些社会现象的本质。经典的经济学入门教材很多，如斯密的《国富论》，斯蒂格利茨《经济学》等，但我想向大家推荐曼昆的《经济学原理》一书。曼昆的《经济学原理》曾创造了两次吉尼斯世界记录：一是书还未完稿时，出版商就出价140万美元买下版权，从而创下经济学著作卖价的吉尼斯世界纪录;二是书一出版便很快风行美国，出版仅3个月就被300多所大学采用作为教材，其英文版发行量在1998年出版当年就高达20万册，成为世界上首版最成功的经济学教材，其畅销速度与畅销数量又创下吉尼斯世界纪录。
这本书特点鲜明，简明、有趣味、思路清晰且逻辑严谨，是一本绝对值得去细细品读的书!我是在2007年夏天一口气读完了这本书，读后有种醍醐灌顶的新鲜感。
通常认为，经济学是一门艰深的学科，常常需要运用大量深奥的数学知识，令人望而却步，但在读完本书后，却有了另一番感受。这主要因为曼昆从容易理解的经济学的十大基本原理入手，循序渐进，旁征博引，用妙趣横生的语言向读者展示经济学的无穷魅力。限于本人的专业知识与文字驾驭能力，就书中前三条基本原理浅显地谈谈我的一些读后体会。
人们面临权衡取舍
书中告诉我们，由于资源的稀缺性，我们面临权衡取舍，这才会在生活中面临着一次又一次的选择。相信大多数人对于其中的道理并不陌生，但能够时时做出正确取舍的人不多。孟子在《告子上》中感叹，“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可兼得”，这充分说明了取舍的痛苦，如何取舍，就得按照理性人的思维模式了。曼昆在提到这个原理时写到：“也许一个人一生中没有一种取舍比工作和闲暇之间的权衡取舍更明显和更重要。”我完全赞同这句话。尤其对于个人来说，时间是最大的稀缺性资源。人的一生是很短暂的，要是把时间都用在怨天尤人上，你就放弃了学会改变境遇的奋斗和追求。
其实，我们自己也在被取舍中生活着。无论我们在找工作时，还是与他人合作时，甚至找女朋友时，如果想脱颖而出，就必须拥有稀缺性资源，如高学位、良好的口碑、漂亮的相貌……只有这样才可以发送有效的信号，才可以让他人权衡取舍时更多的考虑我们。当然，其信号的成本是昂贵的。
个人行为的取舍或许是简单的，当个人组成社会时，将会面临更多、更难的权衡取舍。对于社会，效率与公平永远是“鱼与熊掌”的关系。效率决定整个经济蛋糕的大小，而平等则是指如何分割这块蛋糕。当政府想要把经济蛋糕切得更均匀时，就减少了人们做大蛋糕的热情，从而这块蛋糕本身也就变小了。这就要求政府根据实际情况做出正确的取舍。
某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西
现在越来越多的人选择读研，对于一个没接触过经济学的人来说，他认为的成本是：“学费+住宿费+生活费+考试费用”，时间是一个不会计入成本的因素。曼昆却认为：住宿费和生活费是收益，而非成本。想想就会明白，因为这些开支是必不可少的，其他地方会更贵。这样说来，那不如接着读博好了，反正是在收益嘛。
实际的成本却正是我们所忽略了“机会成本”。如果六年的时间用来工作，我们能赚多少?你想过吗?最重要的是六年宝贵的工作经验，提前建立起来的幸福家庭生活，等等，这些都是我们读书的成本。当然，对于更多继续读书深造的人以后所创造的收益会大于所有付出的显性成本与隐性成本之和。最重要的是马斯洛需求层次理论的最高层：“自我实现”。
引用这样一个例子是为了更好说明“机会成本”。经常用这种想法你会合理安排每一天的生活。曼昆谈到，工作是闲暇的机会成本，正是因为如此，经济条件不充裕的人很愿意选择加班，甚至有人会选择干副业。同样曼昆也认为闲暇是工作的机会成本，这也就是为什么旅游业得以发展的一个主要原因吧。
人们会对激励作出反应
刚读书时好好学习是为了争当“三好学生”，读到中学挑灯夜战是为了“中考”“高考”，在大学博览众书是为了找到一份称心的工作，到了工作岗位上还得为了职称拼死拼活……也许人的一生都在不停地奋斗，从一个顶点向另一个顶点攀登，不知疲惫。而这一切完全是符合经济学的另一个重要原理：人们会对激励作出反应。
人们会对激励作出反应，这常常可以作为我们工作的出发点。作为一个职业人，能够尽可能考虑你的同事、下属和领导的利益，工作才能更加和谐。
往大的方面说，政府在制定政策时，需要准确把握民众的利益所在。曼昆在书中举了一个关于租金控制的有趣案例，就是政府对房屋实行最高限价，长期中会导致住房的很多缺口，因为此时政府限制了潜在房东的激励，谁也不愿做不赚钱的生意，此时房子的质量环境都会大打折扣，反而未达到政策制定的初衷，这也说明政府的任何一个政策都会带来很大的影响，政策制定是一件很艰难的事。现实生活中我们接触太多由于引进激励机制而提高效率的例子，为什么国有企业改革的呼声不绝于耳，我想应该有一个因素是因为国有企业的激励机制不高吧。这值得我们深思。
也许我们的专业与经济无关，但我们的生活本身却离不开经济学的知识。曼昆的《经济学原理》让我这个经济学门外汉领略到了经济学的魅力。而在写这篇读后感的过程中，也加深了我对经济学原理的理解，促使我学着像经济学家一样思考身边的一些社会现象。但现实生活中一些经济现象，远非如书中所说那样的简单易懂，而是复杂多变的。也正是如此，让我觉得自己所学只是皮毛。正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
✧ 劳动经济学教学思想总结
摘要：翻转课堂在创新教学方式、拓宽教学内容，拓展教学空间等方面具有独特优势。
其运用有利于提高教学质量。
理论经济学理论性、逻辑性和系统性比较强等特点决定了翻转课堂可以在该类课程的教学过程中发挥更大作用。
其中微课程的设计和运用在翻转课堂中具有基础地位，不容忽视，应作为重点来强化建设。
《教育信息化十年发展规划(—)》中明确指出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。
”信息技术的发展推动了教育信息化，教育信息化必将加快教育现代化。
基于信息技术条件下，以开放、共享为理念的教育资源整合和重新配置正在我国的教育领域全面展开。
这必将对我国的教育理念、教育过程和教育方式产生深远影响。
✧ 劳动经济学教学思想总结
一伙人聚到一块吃饭，通常中国人会由其中的一个买单；而西方人则偏好AA制，大家分摊。
这是为什么？一般的回答是因为文化的不同，中国人讲面子、好客气；西方人比较实在，崇尚独立。但要是再问，为什么中国人的文化与洋人不同？有没有什么道理？恐怕就答不上来了。
经济学家们用“流动性”的概念来回答这个问题。在经济学家们看来，历史上的中国社会以农业文明为特性，人群的流动性较差，因此，一个人请客买单的时候，完全可以预期到被请的人日后也会请他，所以请客的人其实并不吃亏，大家轮着来就是了。而在西方，海洋和商业文明使得人群的流动性更强，一个人请别人的客，被请的人说不定这辈子再也碰不到了，为了大家都不吃亏，彼此分摊，各人付各人那份便是最好的办法。
进一步分析下去就会发现，中国人请客吃饭和洋人在实质上并无不同：洋人是一次性的AA制，中国人是拉长了时间的分次性的AA制，都相当于“零和博弈”。一个是短期、静态、一次性的AA制，一个是长期、动态、分次性的AA制，流动性不同而已。
为什么“流动性”会影响请客吃饭呢？因为流动性影响了请客的预期收益，流动性越强，请客的风险性就越大，预期收益就越差，人们就越不愿意“犯傻”去请客。现在，随着中国社会的“流动性”增强，中国人开始变得有点儿像洋人，也玩起了AA制，答案不是中国人变了，而是中国在“流动性”这样的问题上变了。
✧ 劳动经济学教学思想总结
农业经济管理信息化技术研究
摘要：随着我国逐步加强农村建设，社会农村的发展问题有着更多的关注，在新形势下，农村经济管理中信息化技术的应用已经成为我国发展农村建设的重中之重。尤其现如今我国的农村建设仍落后于很多发达国家，所以对于新形势下信息化技术在农村经济管理中的研究具有非常大的现实意义。
关键词：经济管理;信息技术;体制;服务
信息化技术在农村经济管理中有着非常重要的位置，只有把信息化技术应用到新农村的建设中，才能提高农村经济管理的水平，保障农村经济管理的质量，推进农村的经济建设。
1信息技术的影响
基于互联网的电子模式已经成为一种流行。互联网的使用，使企业与供应商，生产商之间通过电子商务实现各种交互。电子商务能突破时间地域的限制，高效的运作模式，对企业的研发，销售，管理及服务都产生巨大的影响。网上购物，网上银行，网上银行等，都是飞速发展的互联网技术的产物[2]。这些都极大的促进了人们生活中的便利，使人们足不出户，享受各种服务。信息技术的使用，极大改变了人们的劳动方式。不仅提高了劳动者的劳动素质，也解放了生产力提高了劳动效率。劳动者素质的提高，为信息产业的发展准备了人力资源条件，促使信息产业不断的发展。这些都间接的将国家经济推向世界经济，不断适应全球一体化经济发展。
2农村经济管理信息化应用中存在的问题
2.1农民使用网络成本过高
由于信息化网络的使用成本是比较高的，所以一些农民没有能力支付这些费用。农民自身没有过高的收入，对一些硬件的设备也是没有能力维护的，就会造成资源的浪费。
2.2缺乏健全的网络配套设施
我国很多地区的信息化网络设施建立是比较落后的，服务项目也是比较单一的，严重影响了我国农业经济的发展。农民没有健全的网络配套设施就不能及时接收到有效的信息资源。由于信息化技术在农村经济管理中的应用时间是比较短的，我国缺少这方面的专业人才。农村的经济管理没有专业的人才就会降低经济管理的水平。
3我国农村经济管理信息化技术应用对策
3.1发挥的职能作用
在新农村的建设过程中，信息化的管理是很复杂的，涉及到各级，而且是一项巨大的工程。在农村的信息化管理进程中发挥了不可替代的作用。我国的'应该积极引导农民建立农村基础网络设施，建立一些大型的网站，为农村的信息化进程打好基础。
3.2加强对农民的信息技术培训
我国农民的文化水平是比较低的，因此应该首先对他们进行信息技术的培训，使他们学习到基础的信息技术知识，为信息化技术的工作打好基础。在观念方面，农民应该树立创新观念，效率观念，服务观念，民主观念，科学观念，应该树立终身学习的观念，不断适应迅速发展的信息技术。在业务能力方面，也应该会使用电脑，利用电脑和网络获得信息，来进行农业的经济活动。农民具有了一定的信息化技术才能够更好的进行农业的经济活动，带动农业的经济发展。
3.3制度控制
在农业的经济管理中建立高层领导负责制，能使领导参与到信息化建设中，能让领导对农业的信息化建设有一个清晰全面的认识，从而能督促经济管理工作的进程，增进部门之间的沟通。领导对经济管理活动有了深刻的认识，能更好的进行决策，保障广大民众的利益。在实行高层领导负责制后，领导人会对工作更加负责，对人民更加负责，会积极接受上级和民众的监督。这种机制的建设，能提高农业经济过的的管理水平，使农业的经济的管理工作更加的科学，更加的全面，更加的民主。
3.4建立农业信息的数据库
农业经济活动是我国的几大经济支柱，在我国有着非常重要的地位。要想发挥信息化技术在农业活动中的作用，建立农业信息的数据库是最有效的手段。在农村建立了信息数据库后，就能对不同地区的资源信息进行一个整合和规划，帮助其科学地利用信息技术，来提高农业的经济管理水平。
4结语
信息技术的使用，能大大提高农业的经济管理工作效率，能为人们的工作和生活带来极大的便利。信息技术在经济管理中扮演者极其重要的角色，包括政治生活，经济生活，文化生活的方方面面。通过制度，等方面的控制，能有利的规范农业的经济管理工作，能有效的保证农业的办公效率，及时的解决广大民众的民生问题。在经济管理中，只有具有了这些控制，才能促进农业经济管理工作的发展。
参考文献
[1]杨慧.浅谈信息化在农业经济管理中的应用[J].达州职业技术学院学报，2012.
[2]田春玉.推行农业经济管理信息化的探讨[J].中国农业大学学报，2013(06).
✧ 劳动经济学教学思想总结
台湾经济学家赖建诚在《经济思想史的趣味》中说：“我年轻的时候看过长辈咬着牙签在马路上走，心想这个人真奇怪，万一跌倒不正好刺入喉咙？我父亲说这是因为大战期间大多数人粮食不足，咬着牙签在路上晃悠是在炫耀吃过饭了。”
衔着牙签炫耀这件事由来已久，《唐吉诃德》中就讥讽道：“那些可怜的有身份的人，为了炫耀自己的身份，在家里偷偷地胡乱吃一些东西，牙齿间并没有什么可剔之物，可是走到大街上却要装模作样地剔牙！这种人真可怜，为了那一点点体面，总怕别人从一里之外就能看到那带补丁的鞋、帽上的汗渍、短短的斗篷和饥肠辘辘的样子！”
我们还可以把时间继续往前追溯，公元一世纪的古罗马作家佩特隆尼亚斯就写道：罗马皇帝尼禄口里衔着银制的牙签，得意扬扬地走进宴会厅，显然他先于群臣饱食了。
根据美国经济学家凡勃伦的《有闲阶级论》，口里叼着牙签正是“炫耀性消费”。炫耀在中外经济行为中普遍存在，比如新几内亚某些部落的酋长，就会定期把值钱的东西放在门口展示，然后一把火烧掉给族人看。
衔着牙签表示我已经吃饱了，在粮食紧缺的时代，吃饱的确是让人羡慕的，即便今天老一辈打招呼还常常问：您吃了吗？衔牙签第二层意思是我吃肉了。在肉类是奢侈品的时代，告诉别人我吃肉了就和在朋友圈晒山珍海味的道理一样。
它还有一层意思则是：我上馆子吃饭了。
杜克大学历史学教授皮特斯可在其著作《牙签》中说：19世纪80年代美国高档餐厅开始免费供应牙签后，食客结账出门时都会抓一把牙签，然后拿一枚衔在嘴里，以示刚在餐厅就餐。能在餐厅就餐当时都属于富裕阶级，这种口衔牙签的炫耀性举动，如同今天手持新款苹果手机，该风气很快蔚然成风。
那么为什么只有男性衔牙签，女性却没有这种习俗呢？皮特斯可引述当时的《波士顿邮报》一则报道说：在冬街及北街一带，几乎每三名女性便有一名衔着牙签的。可见19世纪末，姑娘们也喜欢衔着牙签在街上晃悠。
1907年，美国著名的保守派杂志《妇女家庭生活》对这种满街淑女衔着牙签的行为表示了异议，它说：淑女应该有自己的行为规范，其中包括不应在公开场合衔着牙签。自此之后，女性衔着牙签这种行为才渐渐绝迹。
不过也有例外的时代，“炫饱”可能沦为阶级敌人。王小波在《沉默的大多数》中说：“在三年困难时期，有一天开饭时，每人碗里有一小片腊肉。我弟弟见了以后，按捺不住心中的狂喜，冲上阳台，朝全世界放声高呼：我们家吃大鱼大肉了！结果是被我爸爸拖回来臭揍了一顿。”
电影《英雄本色》中，小马哥叼着牙签、用港币点烟，眼神里充满了玩世不恭的魅力。从本质上讲，烧港币和衔牙签传递的信号是一样的，只是诞生的时代不同。
✧ 劳动经济学教学思想总结
1903年，一个名叫金坎普·吉列的人受到钉耙启示，开发出了一种T型刀架加刀片组合的剃须刀。产品生产出来之后，他开始着手定价格。通过了解，吉列知道人们去理发店一次需要花10美分，而在市面上已经有的一种安全剃刀，最便宜的也要卖到5美元，大部分人根本用不起！自己的定价多少合适呢？
算算自己的生产成本，吉列也为难了：一个刀架需要2。5美元的成本费，一个刀片也需要1美分。按照这样的成本来计算，自己的剃须刀就算不赚钱，价格也相当于市面上卖的安全剃须刀的一半，估计很多人还是难以接受。
经过细细估算之后，吉列决定：以55美分的价格卖掉成本是2。5美元的刀架；而以5美分的价格卖掉1美夫妇成本的刀片。关键的是，吉列设计的每个刀片只能使用6～7次。这样的定价，消费者的计算方法就是：刀架是一次性购买，价格便宜且可反复使用；而每个刀片虽然售价5美分，但可以使用到6～7次，每次刮胡子的费用还不到1美分！
而吉列却是这样计算的：虽然我的刀架亏本卖给你，但是之后，您还得回来买的我刀片！
这个做着“亏本”买卖的吉列从这个组合中赚了一笔又一笔可观的财富。刀架加刀片组合的这个模式从那个时候开始，在商界广为应用，被称做是“免费经济学”。目前，吉列的这种传统产品仍然广受欢迎，在每年的销售额当中，这个组合产品大约会获得40亿美元的收入！
✧ 劳动经济学教学思想总结
摘要：随着互联网新时代经济的发展，中职院校的经济基础课程，也需要随之发生转变，中职院校想要有效的提升经济学基础课程教学质量，不仅需要转变的教学方式，加强经济学基础课程的教学探讨，还需要发挥学生的主体作用，根据实际的教学情况，针对高职学生的特点，不断的改善教学方式，转变教学方法，以此提高教学效果。
中职教学最终的目的是面向未来社会的需求，近年来，由于学生和社会对于中职学校教育认识的偏差，导致中职学校入学生源质量严重下降，也在一定程度上为中职经济学基础教学课程带来了一定的难度。经济学基础课程作为中职经济学教学的基础课程，是学生学习经济的基础与桥梁，夯实基础对于中职学生而言，可谓是至关重要。
1.1基础环节薄弱，难以调动学生学习兴趣。中职学校经济学专业的学生生源，大多数一些中考成绩不理想，文化基础相对薄弱的一部分学生。经济学基础课程本身而言，是一门理论与实际想结合的课程，不仅考验学生的洞察力，更考验学生的逻辑思维和综合素质能力，因此对于基础本身就相对薄弱的中职学生而言，经济学基础的学习可谓是无源之水无本之木。经济学基础课程的开设时间，一般是学生进校的第一个学期，这个阶段的学生，年龄尚小缺乏社会生活经验、对于经济知之甚少，更何况是富有逻辑的财经知识呢？传统的经济学基础课程教学，以教师的讲解、传授为主，学生往往作为被动的角色，负责接收和转化。这样的教学氛围是比较枯燥和单一的，大量的理论知识的堆积，也让学生感觉无从下手，无论是教师的提问还是互动，对于学生而言也难以提起兴趣，点滴积累，学生也就逐渐的丧失掉对于经济课程学习的兴趣了。
1.2经济学基础课程教学手段单一。经济学基础的教学内容，主要的还是以概念和理论知识为主，目前中职院校主要的教学手段还是以教师的板书和讲解为主，虽然有许多教师的理论知识和经验都非常丰富，但是长久以往的传统的教学思维的浸入，也让教师在教学方式和手段上面，难以有所突破。21世纪是个互联网经济时代，虽然随着互联的普及，学校也开始逐步的引进多媒体教学设备，但是教师们的使用却还是以简单的操作和展示为主，并不会通过多媒体设备作为辅助，为学生知识点。即便是采用多媒体设备，由于经济学基础教学中存在的大量计算内容时，教师们往往也会将更多的时间和精力投入到传统的板书教学法中，试想本身就枯燥的经济学，再加之学生浅薄的基础、教师单一的讲解，这样如何能够有效的提升教学水准和质量呢？教师“一言堂”学生“满堂灌”，这样的教学现象是现如今教学过程中，存在的主要问题之一，忽略学生作为课堂主体的地位，教师与学生之间没有及时的建立沟通和交流，枯燥的概念抽象的理论，让学生对教学内容难以兴趣，教师想要转变这样的境遇，还需要不断的转变教学方法，丰富教学内容，调动学生的参与力度，将课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。
✧ 劳动经济学教学思想总结
一、名词解释
1、公共产品：就是那些在消费上同时具有非排他性和非竞争性的产品。
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2、公共分配：是公共分配主体将国民收入或社会产品的一部分按照一定原则分归于社会集团或社会成员的经济活动过程。
3、社会保障：是国家通过立法并依法采取强制手段对国民收入进行分配和再分配，对暂时或永久失去劳动能力及因各种原因造成生活困难的社会成员提供基本生活保障、分散个人的风险，以保证劳动力再生产、社会安定、经济有序进行的措施、制度和事业的总称。
4、外部效应：是指个体生产或消费活动对其他个体或总体模式的间接影响所产生的生产或效用函数，它不是发送者的主观愿望，也不受价格体系的支配。
5、公共经济学：是研究公共部门经济行为及其效应的学科。即是以公共及部门经济行为、政府职能机器对资源配置和社会福利影响为研究对象的一门经济学科。
6、公共选择理论：就是以现代经济学的基本假设（即所有个人都追求自身利益的最大化）为前提，依据自由的市场交换能使双方都获利的经济学原理，来分析政府的决策行为、民众的公共选择行为及两者关系的一种理论流派。
7、寻租：布坎南认为，寻租活动者尤其是其中的利益集团，进行的游说、行贿等行为，其目的乃是追求一种高额垄断利润。寻租的基本形式是政治权利与经济资源之间的交换，其实质是权钱交易。
8、林达尔均衡：如果每个社会成员都按照其所获得的公共物品或服务的边际收益的大小，来捐献自己应当分担的公共物品的费用，公共物品实现了供求平衡，从而达到了最佳效率，这就是林达尔均衡。
二、简答
1、简述公共经济主体多中心趋势的原因:
1,公共经济活动中普遍存在“政府失灵”现象
2,人们对公共经济尤其是公共产品的认识不断发生变化
3,科学技术的进步为其他主体参与公共经济活动提供了技术上的可能性
4,当今世界的一个显著特征是国际合作机制的日益加强
5,市场经济的深入发展和社会自主性程度的提高，也为公共经济多元主体的出现提供了现实条件
2、简述公共产品的特征:
1,生产具有不可分性2,规模效益大3,初始投资特别大，而随后所需的经营资本额却较小4,生产具有自然垄断性5,对消费者收费不易，或者收费本身所需成本过高6,其消费具有社会文化价值
3、简述公共选择理论的研究方法:
公共选择理论的研究方法包括以下三要素：1,经济学与政治学的“交易”性质。2,“经济人”的假定。3,个人主义方法论
4、公共选择与私人选择的区别是什么:
1,选择的场所和方式不同。个人选择是在市场过程中进行的，而公共选择更大程度上是一个政治过程；个人选择用货币选票决定自己所需要的私人产品量的一个资源配置过程，公共选择依照一定的政治程序来决定资源在公告共产品之间的配置2,选择所遵从的原则不同。私人选择遵从自愿交换的原则，而在政治市场上公共选择不得不遵从少数服从多数的原则。3,选择结果的不同指向性。在私人选择中，各类商品的消费和支出存在着一一对应的关系，个人选择与结果页有着直接的联系。在公共选择中，公共产品的数量、消费投票人纳税所弥补的生产费用之间并不存在一一对应的关系，个人选择与结果页没有直接的联系。4,市场竞争性质的不同。公共选择的行为具有短期性和垄断性。
5、直接民主制下的公共选择机制有那些:
1,全体一致规则2,多数规则3,循环投票现象4,互投赞成票5,投票者众多时的直接民主制
6、我国按照生产要素分配的形式有那些:
1,按劳动要素分配2,按资本要素分配3,按能分配4,按需要分配
7、社会保障的内容和基本功能有那些: 内容：（1）社会救助（2）社会保险（3）社会福利（4）特殊保障 功能：（1）稳定功能（2）调节功能（3）促进发展功能（4）互助功能
8、简述第三部门兴起的原因及其优势： 原因：（1）市场提供公共产品的失灵（2）政府在提供公共产品上的失灵（3）自由主义的重新兴起和公民自决意识的觉醒
提供公共产品优势：（1）创新优势（2）贴近基层的优势（3）灵活优势（4）效率优势
9、简述西方公共部门经济职能理论的历史演进过程：
1,资本主义萌芽时期的“国家主义经济”阶段——政府采取重商主义的经济政策 2,资本主义自由竞争时期的“守夜人”阶段——政府采取古典自由主义经济政策 3,垄断资本主义时期的“看得见的手”阶段——政府采取国家全面干预经济政策 4,20世纪70年代以来的政府“球场裁判”阶段——政府采取“混合经济”政策
10、市场失灵的表现有那些：
1,公共产品失灵2,外部效应3,垄断性失灵4,信息不对称5,公平分配失灵6,经济周期性波动
11、如何使公共经济决策做到科学化、民主化：
科学化：（1）树立正确的决策思想（2）依据正确的经济理论和客观现实（3）充分获取决策所需的信息（4）遵循合理的决策程序，采用科学的决策方法 民主化：（1）决策过程民主化（2）决策权力下放（3）打破垄断，促进竞争（4）对经济政策进行立宪
三、论述
一，按照十七大报告的精神应该如何在经济领域里处理好公共分配的效率与公平问题 1，加快转变经济发展方式，从而提高我国的经济效率和整体素质。因为若想更多更公平地分得“蛋糕”，只有选择先将“蛋糕”做大做好。
2，坚持和完善公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。只有这样的制度基础，才能可能使大多数人获得相对公平的收入。
3，完善社会主义市场经济体制，健全现代市场体系，从制度上更好地发挥市场在资源配置中的基础性作用。因为只有市场体系的完善，才有平等竞争的基础，也才会促使初次分配处于公平。
4，统筹城乡发展，解决好三农问题，以加速改变因我国城乡二元结构的长期存在所造成的发展起点的不平等以及城乡收入差距阔的局面。
5，推动区域协调发展，注重实现基本公共服务均等化，引导生产要素跨区域合理流动，一所小区域发展差距，促进地区收入平衡。
6，提高一般性转移支付规模和比例，推进基本公共服务均等化，完善公共财政体系，为再次分配的公平提供有力的调节手段。
二，为什么几乎所有的国家都会采取政府干预的方式来纠正市场失灵的问题
1,公共部门在提供公共产品方面的优势明显。政府组织公共部门提供公共产品是为
所有消费者服务，不会产生消费者数量的不断增加而带来的心理不愉快，也不必考虑如何防止不愿意付费的消费真的存在。这不仅在相当程度上克服了非竞争性和非排他性，也大大提高了公共产品的生产和供给能力，避免了由于公共产品缺乏而造成的需求不足。
2,公共部门有助于将外部效应内部化。外部效应的存在降低了资源配置的效率，为此，必须实现外部效应的内部化，也就是说，将生产某种产品所产生的额外成本或者收益由生产者自己来承担或享有。
3,政府部门能够抑制垄断、鼓励竞争。要维持经济良性运行，就必须抑制垄断，鼓励竞争。政府干预的方式主要有：制定反垄断法和公共管制。
4,公共部门有助于解决信息不对称问题。信息不对称问题影响了资源配置的效率，产生了一系列消极的经济后果，政府需要通过法律、政策和各种具体措施加以规制。只有举起“看得见的手”，发挥政府职能，才能更好地解决信息不对称问题。政府之所以能较好地解决信息不对称问题，一方面是因为政府是公共权力机关，公共性是其基本价值取向。另一方面，是因为政府具有强制性，政府规制具有市场所不具有的一些优势，政府拥有暴力机器，为其强制进行规制提供了保证。
5,政府部门介入收入分配有利于社会公平。政府不仅有矫正市场失灵，调节居民收入差距，实现合理社会分配的职责，而且政府在调节居民收入差距，实现合理社会分诶上具有明显优势。作为公共权力机构，政府向有其他任何机构和个人都不能像有的立法权、司法权、行政权、以及合法的强制力，因而具有超出任何机构和个人力量的调节社会分配的能力。
6,政府具有稳定经济功能。公共部门有可能对全国范围内的宏观经济活动进行调节控制和施加影响，通过收入制度的设计和支出总量的调节，调节社会的总需求和总供给，实现二者的平衡，促进经济的稳定。
三，请论述我国当前的公共分配现状的原因，并提出相应对策 现状：
1、基尼系数的变化反映出中国贫富差距的增大；
2、中国城乡收入差距增大；
3、分配格局不合理，区域与行业收入差距呈现扩大趋势。
原因：1，导致分配非公平问题的原因和影响因素较多，主要是由分配起点和分配过程中的不公平引起的（分配起点、分配过程、分配结果）
2，初次分配秩序混乱，再分配调节力度不足，是我国当前收入分配制度存在的突出问题，也是造成收入差距不断扩大的主要制度性因素
3，政府失灵对其维护社会公平的负面影响（公共决策失误、政府工作效率低、权力分配不平等、政府“寻租”）
对策： 1，建立和谐的社会收入分配制度体系
2，针对目前收入分配领域的突出问题，从努力建设机会公平、起点公平的制度目标出发，建议采取以下几个方面对策：
（1）加快推进产权制度改革，在完善产权制度中规范收入分配关系
（2）改革政府行政管理体制，进一步精简和规范行政权限，减少行政层级，建立统一的行政协调制度，最大限度地降低行政管理成本，提高政府工作效率，加快转变政职能。（3）促进公共财政制度建立，提高财政的公共支出水平，加强财政转移支付力度，充分发挥政府在制度转型阶段促进社会公平分配的中坚作用
3，强化再分配功能，全面贯彻落实好“提底”、“扩中”战略。通过“提底”、“调高”、“扩中”措施，可以将我国目前不甚合理的“正三角形”收入分配结构引导到以中等收入群体为主、较为合理的“橄榄形”收入分配结构
四、我国社会保障制度中存在哪些问题，如何完善
问题：
1.社会保障的实施范围有限，覆盖面过于狭窄，不适应社会经济发展的要求
2.社会保障体系改革缺乏周密的框架设计，新体制从根本上未突破旧体制的藩篱，单项改革之间在内容上缺乏统一性
3.社会保障运行机制还不完善，存在诸多问题 4.社会保障管理分散，运作效率低
完善：
1.提高社会保障的社会化程度，扩大社会保障的覆盖面 2.选择多层次、多样化的社会保障模式
3.建立社会保障预算，严格社会保障资金的管理 4.完善投资机制，保证社会保障基金的保值、增值 5.开征社会保障税
6.加强社会保障的宏观管理，统一规划、健全法制
7.建立社会统筹与个人账户相结合覆盖全体劳动者的养老保险制度 7.建立覆盖全体职工、个人与单位共同负担的失业保险制度 8.建立城乡有别、社会统筹与个人账户相结合的医疗保险制度
✧ 劳动经济学教学思想总结
读《管子》，齐桓公曾经向管仲抱怨，齐国百姓穷得叮当响，吃不饱穿不暖，怎么辦？管仲说，好办，把人行道边的树枝全部砍掉。一年后，齐国果然GDP上涨。桓公问管仲：“怎么做到的？”管仲说：“齐国穷，是因为人懒，都不愿干活。之所以懒，是因为绿化太好，树太大，树荫太多。丁壮者在树下弹鸟雀，老年人在树下聊大天，青年男女在树下搂搂抱抱。工农业生产还怎么搞？把大树一砍，艳阳直射，找不到树荫偷懒，只有下田干活了。”
齐桓公感叹：“没想到树荫这么伟大，你这个，就命名为树荫经济学吧。”
✧ 劳动经济学教学思想总结
如果问你麦当劳汉堡怎么样？估计大部分人都会回答味道怎么样，价格怎么样。可是如果问经济学家，他能从一个汉堡“尝出”一个地区，一个国家，甚至世界的经济走势。
巨无霸指数里的汇率
作为国际连锁快餐店，麦当劳的汉堡非常有代表性，从中可以反映一国经济情况，及其货币的购买力水平，在经济学上被称为“购买力平价”，这种比较抛开了汇率因素的影响。
在南美洲，秘鲁首都利马的巨无霸汉堡卖多少钱？在中东，阿联酋首都阿布扎比的又卖多少钱？将同样一个产品，在不同国家以不同货币出售的价格对比，就能衡量一国货币的购买力水平。比如曾经有段时间，麦当劳巨无霸汉堡在美国卖5。06美元/个，而在东欧土耳其卖10。75里拉/个。这意味着美元对里拉的购买力平价约是1∶2。12，即1美元买的东西相当于2。12里拉买的。但是按当时汇率计算，美元兑里拉是1∶3。68，即1美元可以兑换3。68里拉货币。假如一个人拿5。06美元，他在美国只能买1个汉堡，但若他拿这钱兑换成里拉，再去买同样的汉堡，就能买1。73个，这就意味着在汇率市场上，里拉的价值被低估了。
这种比较方法还有个通俗的名字，叫作“巨无霸指数”。
爆米花和烤豆里的经济起伏
经济学家经常从食品价格上，判断一个经济体的发展是否健康，并因此于2009年诞生了“影院爆米花指数”，即爆米花销量与一个经济体的发展走势成正比。当时英国的爆米花销量逐渐走高，正与2008年金融危机后英国经济的复苏相吻合。电影院里爆米花的销量走高，说明看电影的人多；看电影的人多，说明人们既有“闲时”又有“闲钱”，收入稳定；而收入稳定，就说明经济形势好转。
另外，还有一款食品是番茄酱烤豆，它的销售则从另一方面反映出经济发展的走势。这种烤豆是一种常见的副食，但是它经常在人们生活困难时热销。因为经济一旦下滑，失业人数就会增多，当许多人在家里无事可做时，就会以看电视、吃烤豆来打发时间，所以烤豆销量增长可以当作经济衰退的指标之一。
炸薯条里看亚洲经济
1998年，美国经济学家研究外贸市场时，发现了“炸薯条规律”。美国出口的炸薯条非常多，甚至曾经有报道称炸薯条将美国工业带进了国际市场，尤其是美国与亚洲的贸易往来。
随着亚洲经济增长，炸薯条消费水涨船高，这从麦当劳和肯德基餐厅在亚洲的数量增长上就能看出来。薯条消费能从侧面反映亚洲经济发展走势，反之，亚洲经济发展也会影响薯条消费，进而影响美国薯条出口。
快餐店菜单上看灾害
地震、台风等自然灾害都会严重影响人们的生活，可是怎样知道影响程度有多严重呢？美国人发明了一种简便易行的方法，只需查看饭店的菜单就行，看上面列出几样菜，看菜单列了多长。
在美国，華夫快餐店是一家非常普遍的快餐连锁店。美国联邦急救管理署经常在自然灾害后，进行一项例行检查，就是查看华夫快餐店的菜单。当菜单上的菜品数量有限时，就表明餐厅的物资供应比较紧张，而且菜品数量与紧张程度成反比。原因可能是自然灾害影响了交通，使农贸市场的食材难以运过来；也可能是灾害破坏了电力供应，餐厅靠自备的柴油发电机供电，难以维持大功率设备运转，更难以长久运营。如果根本看不到菜单，或者菜单上啥也没有，就表明餐厅要关门了，这是灾害影响最糟糕的情况。
✧ 劳动经济学教学思想总结
本文分析了本科计量经济学课程的教学现状，指出计量经济学教学中存在重数学推导，轻经济直觉，重方法介绍，轻能力培养，重理论体系，轻实际应用等问题；然后分析计量经济学开放性实践教学的必要性；最后提出了计量经济学开放性实践教学的基本要求、教学内容和考核评价方式。
计量经济学和微观经济学以及宏观经济学一起构成了高校经济类本科生三门核心理论课程，是现代经济学教育必不可少的组成部分；计量经济学的研究方法与研究工具也在实证研究中被大量应用，因而在经济学界也受到越来越广泛的关注。计量经济学教学目标是使学生掌握现代经济学研究和经济分析的基本理论与方法，能够建立和应用计量经济学模型分析现实经济问题。计量经济学开放性实践教学模式有助于提高计量经济学的教学效果和经济学人才培养的质量。
在实际教学过程中,计量经济学的确是一门教学难度较大的课程,在教学的过程中,老师既要注重学生对计量经济学基本方法和理论的理解与掌握,又要着重培养学生运用计量经济学基本方法与理论来解决实际经济问题的能力；该课程要求学生具有一定的经济学、统计学和数学基础，并且需要利用数理统计的相关知识来解决实际问题，因此,计量经济学就成了经济类本科生最头疼的一门课程，形成了“教师难教,学生难学”同时并存的局面。在计量经济学教学实践中，按照教学目标的要求，将理论与实践相结合，可取得较好的教学效果，但是在实施过程中确实存在一些问题，计量经济学教学中存在的主要问题有以下几个方面：
计量经济学所使用的经典教材大多是从国外引进，国外的计量经济学教材内容比较复杂高深，对于一般本科生而言有较大难度。近年来，国内经济学者根据我国的实际情况编写了多本计量经济学教材，由于计量经济学的理论推导需要运用大量的数学和统计学知识，因而，绝大多数的计量经济学教材都侧重于数学推导，缺乏简明而实用的经济学案例，使学生望而却步；一些教师在讲授过程中,过于强调公式的推导和证明，学生在学习计量经济学时觉得像是一门数学课，从而望而生畏，且感觉学习计量经济学之后又不能解决多少实际的经济问题，颠倒了计量经济学是经济学的学科属性。我国大多数院校的经管类专业本科生是文理兼收的，文科生源的学生数学基础普遍较差，因此，他们普遍认为计量经济学课程难度较大。
计量经济的实证分析应该包括经济问题的提出、理论模型的建构、参数的估计与检验、理论模型的经济解释等。在各层次的计量经济学教学中，都比较强调计量理论与方法的介绍，对如何从经济现象中提出经济问题，如何应用计量理论模型来分析解决实际经济问题，却很少讨论，学生在这些方面接受的训练也很不够，许多学生学习计量经济学仍采用死记硬背的方式，这样既不利于提高学生分析与解决问题的能力，更达不到培养学生实践能力和创新思维能力的目的。
计量经济学是一门应用性很强的`学科,但在过去的教学中由于学校相关硬件建设落后等原因，许多学校都没有开展实践教学，教师主要讲授计量经济学的理论体系和逻辑推导，经济软件的实际操作训练仍然是薄弱环节，学生学了不少计量经济学的理论方法，但还是不知道应该如何在实际中运用它，不知道如何提出经济问题，不知道如何进行经济数据的收集与处理，理论和实际严重脱节，计量经济学课程作为培养学生实际应用能力的作用就无从谈起。
计量经济学是一门应用性与综合性都较强的学科，要求学生既具有较强的经济理论知识，又具有良好的统计学与数学知识，同时还必须具有一定的计算机操作能力，计量经济学理论教学已不适应经济学人才培养的教学要求；计量经济学的课程性质要求进行开放式实践教学，计量经济学是一门综合运用经济理论、数学和统计学，并借助计算机，从定量角度来分析经济现象与经济规律的学科，势必对实践教学提出更高的要求。开放性实践教学有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。在理论教学的同时进行开放性实践教学，不但可以活跃课堂教学的氛围，提高学生的学习兴趣，而且还可以使学生从知识的被动接受者转变为知识主动寻求者，这对于提高计量经济学的教学效果起到了事半功倍的作用。因此，进行计量经济学开放性实践教学模式改革是提高经济学专业人才培养质量的迫切需要。
开放性实践教学不仅使学生通过实际操作来巩固书本知识，加深对相关概念和理论的理解，同时也是提高学生学习的主动性与积极性，提升学生社会实践能力与创新思维能力的有效途径。开放性实践教学倡导以问题和课题为核心的教学模式，推广个性化培养与自主学习的教学方式，提升学生实践能力和创新能力，培养学生的团队合作意识；通过开放性实践教学，使学生能够了解和掌握运用计量经济学建模的基本要求，并能够较熟练使用Eviews与Stata等计量分析软件进行相关数据的处理，模型参数的估计与检验，提升学生的研究能力和实际工作能力,从而达到提高学生综合素质的目的。
从培养经济学应用型人才的实际需要出发，需要对计量经济学的教学内容加以适当地选择与调整，就必须以计量经济分析软件为工具，以经济理论教学为基础，对其教学内容进行合理的选择。根据理论教学内容的实际需要，结合计量经济分析软件学习的特点，合理制定教学内容；完善教学案例库，针对开放性实践教学设计相应的教学案例，结合专业特点展开案例教学,让学生学会运用计量经济学分析和解决实际经济问题；编写与应用型人才培养要求相适应的教材，教材内容实用即可，改变现行教材的呈现方式，以增强教材的可读性，让学生在使用计量经济学的过程中学习它。以问题为导向，将课程内容项目化，学生在老师指导下进行相关数据的收集整理、设定计量模型并对参数进行估计与检验，通过项目的进行，培养学生的独立思考和解决问题能力，提高学生沟通合作能力，同时还能够兼顾不同学习风格的学生，逐步构建使学生受益的开放性实践教学体系。
开放性实践教学的教学效果如何评价，在实际工作中是非常重要的问题。根据开放性实践教学的不同环节建立相应的考核评价机制，以多种形式、从不同角度全方位地评价开放性实践教学的教学效果，鼓励和引导学生主动参加开放性实践教学，通过各种形式的社会实践活动，努力提高自己的专业能力和综合素质。教师根据学生在社会实践过程中的表现，以及学生撰写实践报告或研究论文等，综合考核评价学生的实际应用能力，给出相应的实践教学成绩，采用这种方式考核评价学生，不容易作弊，能够比较准确地评价学生的实际应用能力，并以此作为优先推荐评审奖学金、优秀毕业生等的条件。在传统的理论教学过程中，学生的主观能动性没有被充分地调动起来，大多处于知识被动接受状态，这不利于学生能力的提高，应该鼓励和引导学生把课余时间用于研究性、探索性与创新性学习和实践。引导学生参与开放式实践教学，激励学生进行应用性和创新性研究，参加各类应用技能竞赛，并解决相关实际经济问题；鼓励学生发表学术论文，参加各种学术会议，对研究的内容与方法进行宣讲,并接受老师与同学的提问，这种考核评价方式有助于考查学生对计量理论与方法的理解程度和实际应用能力,同时还培养了学生的口头表达能力和沟通交流能力。
以学生为中心的开放性实践教学模式是实践教学改革的重要方向。从事计量经济学教学与研究工作的教师应不断探索计量经济学新的教学手段与教学方法,以开放性实践教学来培养学生的社会实践能力与创新精神，构建多元化、全方位的开放性实践教学体系,是广大经济学教师所应共同思考的问题。希望通过以上的几点建议，能够对从事计量经济学教学与研究工作的教师起到抛砖引玉的作用，从而到达提升经济学人才培养质量的目的。
参考文献：
李子奈.关于计量经济学模型方法的哲学思考.中国社会科学.2010(2)：69-83.
阳玉香，谭忠真，莫旋.应用型人才培养目标下的计量经济学教学改革.经济研究导刊.2010，94(20)：212-213.
鲁嘉华，成琼，张燕.开放式实践教学模式促进机制的构建.实验室研究与探索.2014，33(3)：172-175.
陈国平，张勇.实践教学法在计量经济学课程教学改革中的应用探讨.考试周刊.2014(44)：12-14.
✧ 劳动经济学教学思想总结
旅游经济学观点精选
——读《生态旅游》
直至上个世纪80年代中期还未出现“生态旅游”一词。然而在21世纪开始的时候生态旅游这种休闲活动已作为全旅游业的一个重要组成部分出现了并成为旅游学术研究的焦点。尽管有许多旅游者热衷于利用生态旅游这一概念但是他们并没有真正理解生态旅游的意义——谁参与这一活动？他在哪里发生？它具备什么影响？如何对其进行管理？
人类从自己的切身体验和反思中逐渐认识到发展与环境之间的重要关系并开始探索人类社会发展的途径。可持续发展理论的提出就是这一探索的'重要成果。旅游活动既然是人类重要的消费行为旅游业是世界上最大的产业那么可持续发展理论就理所应当地称为世界旅游业发展的重要目标。——陈佳贵
我们的观点：
时至今日旅游产业世界范围内可谓遍地开花。由于旅游活动本身所具有的特点使其与自然环境有密不可分的关联。我们也已经看到旅游活动对环境的影响这些影响也势必会反过来影响旅游本身。那么旅游如何与自然环境和谐发展旅游业可持续发展又如何实现等等问题就摆在我们面前了。生态旅游作为一种概念或实践也许为此类问题的解决提供了一个可选择的范围。
生态旅游是一种可持续形式的并以自然资源为基础的旅游方式。他的中心主要是体验及了解自然生态旅游应该进行合乎生态伦理道德的管理以促进其低影响、非消耗的特点而且他要定位于社区。它主要发生在自然区域并将促进这类区域的保护与保存。（范内尔1999）
生态旅游的概念应包含四个核心标准：第一生态旅游是一种旅游形式其产品的使用者要被归类于生态旅游者的话首先要符合判断“旅游者”的标准；第二生态旅游的吸引物主要是自然环境或自然环境中一些相关的组成元素吸引物还同时包括与自然环境与密切联系的文化特征；第三根据旅游动机与产品使用者和吸引物之间的相互作用生态旅游活动所提供的体验主要是学习、教育及欣赏体验；最后生态旅游应该体现出环境、社会——文化的可持续性其活动方式要选择能够促进旅游目的地发展的方法。
世界基金会（wwf）是研究生态旅游比较早的国际机构其研究人员伊丽莎白·布1990年对生态旅游所作的定义是：生态旅游必须以“自然为基础”就是说它必须涉及“为学习、研究、欣赏、享受风景和呢里的野生动植物等特定目的而受到干扰比较少的或没有受到污染的自然区域所进行的旅游活动”。两年以后他对其定义进行了修订提出“以欣赏和研究自然经野生生物以及相关文化特征为目标为保护区筹集资金为当地居民创造就业机会为社会公众提供环境教育有助于自然保护和可持续发展的自然旅游”。
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